簡單的用餐禮儀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇簡單的用餐禮儀，期待它們能激發您的靈感。

篇1

協議人(男方)____，男，19年月日出生，民族：族，身份證號碼：________，現住：____________

協議人(女方)____，女，19年月日出生，民族：族，身份證號碼：________，現住：____________

協議人____向雙方于20___年10月11日在________區民政局辦理結婚登記手續，結婚證號為：____ .現因感情不和等原因，自愿離婚，經雙方協商一致，對有關事項，依我國《婚姻法》的規定達成如下協議：

一、____與____自愿離婚。

二、子女的撫養：

1、雙方于20___年___月___日生育一女兒，取名：____，于20____年____月____日生育一兒子，取名：____.離婚后兒子及女兒隨男方直接撫養生活。

2、男方獨自承擔兒子及女兒的全部撫養費(包括生活費、教育費及醫療費)

3、女方在離婚后每星期可以探望兒子及女兒兩次，可以帶兒子及女兒去玩耍，每次帶兒子及女兒去玩耍不超過一天，于當天晚上22點前由男方接回或女方送回男方住處。但每年假期時女方可以連續一周與兒子及女兒一起居住及玩耍。如臨時或春節等節假日探望的，女方可提前與男方協商，雙方按協商結果另行安排探望及隨同玩耍。兒子或女兒年滿十周歲時，假期隨男方或女方一起生活由兒子或女兒決定。

4、女方每次探望小孩及要求小孩隨同玩耍時，男方必須無條件的配合，不許設置其他任何條件拒絕女方探望。如男方拒絕女方探望達三次以上(包含三次)的，小孩撫養權變可更為由女方直接撫養生活，由此產生的訴訟費、律師費、公告費、公證費、差旅費等全部費用由男方承擔。

5、離婚后如男方有對兒子或女兒虐待等行為的，或男方經濟狀況惡化致使撫養兒子及女兒的生活困難的，小孩撫養權變更為由女方撫養。

三、夫妻共同財產的分割：

1、雙方各自名下或使用的其它私人財產(如通迅工具、交通工具、首飾、衣服等)歸各自所有，雙方各自名下的存款歸各自所有。

2、婚姻期間所購買的家具、電器全部歸男方所有，由男方全權處置。

3、債權與債務：婚姻期間，雙方沒有共同的債權。雙方婚姻期間各自產生的借款及其他的債務，各自獨自償還。如因各自的債務造成對方損失的，受損失方可以向對方追償。

四、其他：

本協議履行過程中，如有任何爭議的，交由女方所在地的人民法院依法審理。

上述協議事項，雙方保證切實履行;協議內容如有隱瞞、欺騙、責任自負。

立協議人：

男方：(簽章) 女方： (簽章)

篇2

禮儀，特別是幼兒禮儀，爸媽對此眾說紛紜：有人或許認為禮儀就是繁文縟節，是虛偽的客套；有人認為禮儀是大人的事，小孩子不需要被禮儀束縛；有人認為寶寶從小就要遵守一定的禮儀規范……

事實上，從小對寶寶進行適當的禮儀啟蒙，有助于寶寶養成良好的行為習慣，對寶寶的人際交往能力和綜合素質的提高都有積極的意義。

認識幼兒禮儀

幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。概括而言，幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。

生活禮儀：又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔；初步學會與人共餐時的禮節，不搶食、不在喝湯時發出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衛生的習慣；學會保持正確的坐、站、走姿勢。交往禮儀是指在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會做客的禮節；懂得尊重父母、長輩，會根據他人的年齡情況與他們打招呼。

學習禮儀：是幼兒在學習的過程中需要了解并遵守的。引導他們在活動中做到發言舉手、會認真聽完別人的話，與別人一起活動需要服從活動的規則，不能擅自改變規則或任性；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行，盡量避免制造噪音：學會和他人在意見分歧時商量解決，能尊重別人的意見；觀看演出時，保持安靜、不吃零食、不亂扔東西，演出結束后，懂得鼓掌表示感謝。

公共場所禮儀：對幼兒而言，要做到初步了解就算達到要求了。進一步的要求為能遵守公共秩序和交通規則；在公共場所活動時，能做到謙讓，會尊重和原諒別人。

禮儀訓練3招

第一招：幼兒禮儀啟蒙教育應考慮幼兒的身心特點和接受能力，起點要低，訓練要實，方法要靈活多樣，不要單純說教，免得寶寶對禮儀心生反感。

篇3

禮儀是基本的行為準則，是人類發展過程中漸漸形成的大眾認可的行為規范。走路、吃飯、交談、聚會中所表現出來的禮貌、禮節就是禮儀。幼兒禮儀是幼兒在走路、吃飯、交談、游戲時所必須遵守的簡單的行為規范。

二、幼兒禮儀的具體內容

幼兒在幼兒園一日活動的各環節，都可以全面深入的看展禮儀教育。從出席場合角度可以簡單把幼兒禮儀分為三部分，既生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀。這里具體分析一下生活禮儀，生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。用餐禮儀是幼兒在用餐時要保持周圍環境的清潔整潔，正確使用餐具，正確的用餐坐姿，不爭搶食物，進餐時不發出聲音，進餐時不講話等。初步學會與人共餐時的禮節，不搶食、不在喝湯時發出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔，養成講衛生的習慣，學會保持正確的坐、站、走姿勢。交往禮儀是指在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節，初步學會做客的禮節，懂得尊重父母、長輩，會根據他人的年齡情況與他們打招呼。

三、幼兒禮儀教育的重要性

幼兒禮儀教育是幼兒一生中的禮儀教育基礎，是培養人一生良好禮儀的最重要環節，幼兒禮儀教育重在潛移默化的對幼兒健康人格的塑造，以禮儀教育為形式可以深入開展情感教育、品德教育。幼兒時期，可塑性強，易接受外界的各種信息，著名的教育家蒙臺梭利認為兒童良好行為習慣的養成期是2.5～6歲，抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。

四、新時期幼兒禮儀教育現狀

1.家庭教育中的禮儀教育重視程度參差不齊

當前，家庭教育中的禮儀教育重視程度參差不齊，且幼兒互相之間容易模仿，導致幼兒禮儀教育效果不盡人意。如：一些家長只注重孩子的學習成績，忽略思想道德教育，禮儀更是無所謂，在生活中不僅不對孩子進行禮儀教育，幼兒出現不文明等現象還不予制止糾正，致使幼兒逐漸形成不文明的習慣。當然，也有一些家長禮儀教育意識較強，教育方法得當這樣的環境下成長的孩子從小就養成了好習慣，終身受益。

2.學校教育中對禮儀教育的重視程度不夠

教育教學過程中對于禮儀教育重視程度偏低。素質教育是當下最為核心的教學理念，但是也有部分教師單純注重知識的獲取，輕視更深層次的對幼兒的人格的塑造，這種傳統的教育理念的糟粕在當下還有著很大的市場。這些幼兒園或幼兒教師較少開展豐富的禮儀教育活動，沒有堅持文明監督，強化行為訓練。另外還有些幼兒園或幼兒教師的禮儀教育又太過注重形式，比較忽視行為主體的內在道德問題，對待問題往往是簡單說教，缺乏必要實踐和良好的模范效應。

五、家庭和幼兒園在禮儀教育上應齊頭并進

有些家長不了解禮儀教育的重要意義，幼兒園應通過家長會、校訊通等必要的溝通手段與家長溝通，以保證教育行為的一致性，否則有些家長干脆覺得這些禮儀是大人們才需要遵守的或干脆不知道這些禮儀，就會造成家和園的教育脫節，這將非常不利于幼兒良好行為習慣的養成和鞏固。尤其現在獨生子女居多，家長過多的關心疼愛就變成溺愛，禮儀教育正好可以對這一家長的不良培養方式進行糾正。所以說禮儀教育的具體實施需要引導、啟發、感染，而不是簡單說教，需要幼兒園教育和家庭教育同時合力營造一個良好的大環境，只有這樣才能將禮儀教育真正滲透到幼兒生活的細微具體之處。漸漸的把善良、正直、誠信、寬容等良好的品質輸送給幼兒，為幼兒將來成長為一個健全人格的人打好基礎。在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環境中的教育因素，將它作為一種隱形環境，以潛移默化的方式影響著孩子。家人之間應禮貌、微笑、和氣、相敬等，努力創造一種以文明為核心的家庭氣氛，要讓幼兒認為父母是自己在家庭環境中的親密伙伴——具有共同語言的、最能互相理解的、最能傳導情感的大伙伴。在幼兒園內布置一些相關的畫面和語言提示，如“謝謝你”、“請自覺排隊”、“老師辛苦了”等，讓幼兒用視覺、語言來潛移默化的影響幼兒；可定期更換有關的墻飾。幼兒在固定的教室上課，可以在教室墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如洗手不爭先、媽媽辛苦了、對不起，沒關系等，用視覺語言暗示、提示。

六、在一日生活各環節中滲透禮儀教育，并開展禮儀教育的活動

1.一日生活各環節中滲透禮儀教育

（1）在幼兒園的入口設計入園歡迎崗，建立各班輪流的的制度，分選不同小朋友值班，做好早晨的接待工作，向來園的小朋友、老師、家長鞠躬問好。（2）洗臉，刷牙時要懂得謙讓，不能推擠，使用公共設施要文明，輕拿輕放，洗完手要關好水龍頭等等。（3）利用餐前、晨談等時間，開展禮儀實踐訓練課。禮儀實踐是鞏固幼兒禮儀行為的一種直接、有效的方法，形式可以是多樣的，可以是情境表演，可以是規范練習。

2.開展禮儀教育的活動

篇4

一、讓文明禮儀之花綻放在語文課堂

掀開特教語文課本，民族傳統美德課文隨處可見，教師應充分挖掘語文教材中的禮儀文化因素，巧妙運用語文的工具性，在課堂上引導培智生關注禮儀的價值和意義，樹立文明禮儀意識。在《用餐禮儀記心間》一課教學中，教師先引導學生找出“吃”、“說”生字詞并正確讀音，利用學生已有生活經驗談談“客人、大人、筷子”，漸次導出“客人來了，誰先入座？”“不用筷子怎樣？”等關于禮儀知識的問題。針對培智生形象思維占主導的特征，用圖句結合的形式指導他們認讀“文明用餐、亂翻菜、亂濺”等詞匯，同時以影像呈現“不講禮儀”的用餐場景，讓他們對文明禮儀行為明辨是非、自我鑒別，激發習禮內生動力。在閱讀環節利用閱讀期待，鼓勵培智生自讀，用想象把課文情景化，身臨其境體驗別人稱贊“好孩子”的快樂，促成情感遷移。最后，“說一說”練習中，讓孩子說“好孩子”用餐時應該怎樣做，通過教師及時小結，鞏固禮儀知識“吃，要客人、大人先入座，不用筷子亂翻菜。說，聲音要輕，口水不亂濺”。這節課，教師將生字詞、生活經驗和文明禮儀知識點緊緊聯系起來，層層遞進，最終讓“用餐禮儀”成為知識的“生長點”。在語文課堂上滲透禮儀教育不應只是簡單的“相加”，以“語文的手段”解決語文問題，我們真正追求的是禮儀教育在語文天地中的橫向融合，只有這樣，禮儀之花才能綻放課堂，才能在孩子們心中扎根。

二、孩子是被生活的環境教學和教育的情境教學法是實現特殊教育

“生活化”、教材“生活化”的最好教學方法，鮮活的情境不僅調動了培智生的積極性，而且其直觀形象的屬性恰恰適合智力落后兒童的認知特點。新課程背景下教師要針對“生活化”教材內容再加工和文本拓展，巧妙地“糅合”禮儀教育知識點，走進文本情境中，讓培智生親身體驗獲得成功的喜悅。對于智力缺陷兒童，豐富的情境體驗最有助于他們理解并接受文明禮儀知識。體驗的最有效途徑是在接近生活實際的模擬情境中進行學習。因此，老師應該做有心人，善于尋找讓學生感興趣的內容，運用于課堂，使禮儀教育建立在學生已知熟悉的情感體驗基礎上，由淺入深、依次遞進地引出。《上下樓梯》一課中，本節知識點是“上樓”和“下樓”兩個詞語，教學目標讓學生上下樓梯做到禮讓有序。為此，教師先設計了“喜洋洋邀請你們乖乖上樓去”這個孩子們生活里耳熟能詳的卡通動態教材，把抽象的語言知識直觀地展示在課堂，具體、形象、鮮明的內容立即引來了孩子們的關注，引發學生對禮儀行為的共鳴。在認讀“上樓”、“下樓”生字詞和說句訓練過程中，播放生活中上下樓的畫面，將生活中禮讓有序上下樓梯的場景帶入教學中，用熟悉的人和事激發學習興趣，讓學生有了蠢蠢欲試的欲望。學生結合已有生活經驗整合文本知識，自然而然形成一個基本概念：“上下樓梯也是一個禮儀的過程”。孩子是被生活的環境教學和教育的，教師在教學最后環節又設計一個最貼近生活的模擬體驗活動———“上樓找喜洋洋要禮物”，憑借活動中身臨其境的感受，學生“情不自禁”融入文明禮儀行為，文明禮儀意識得到強化，行為習慣得到固化，活動也是在體驗真實的生活。

三、給他們一個舞臺，他們將還你一個奇跡

篇5

禮出于俗，俗化為禮。商務禮儀的操作性，就是應該怎么做，不應該怎么做。

講一個座次的例子：我們都知道來了客人要讓座，但不知道哪是上座，一般情況下可能無所謂，但在外事活動和商務談判中就必須要講究了。

商務用餐的形式分成兩大類，一類是比較松散的自助餐，或是自助餐酒會；另一類是正式的宴會，就是商務宴會。商務宴會通常還有中式宴會和西式宴會兩種形式。

值得一提的是，一般公司采用商務自助餐這種形式，它最突出的一點是體現公司的勤儉節約。所以我們在用餐時，要特別注意避免浪費。

商務用餐

嘉賓發言時停下手中活

自助餐酒會有它自己的特點，它不像中餐或者西餐的宴會，大家分賓主入席后，就開始用餐的過程，而是一般會有嘉賓或主辦方先即席發言。

在嘉賓發言時，應該盡量停下手中的一切活動，如取餐或是在進餐，都應該停止下來。 通常自助餐不牽扯到座次的安排，大家可以在這個區域中來回地走動。

在和他人進行交談時，應該注意盡量避免在口中咀嚼食物。在喝湯的時候，聲音要盡量小，不要影響他人。

商務用餐

較靠里的位置為主位

中餐宴會時，一般也牽扯到座次的問題。在這里教大家一個最簡單的方法：你可以從餐巾的折放上，看出哪個是主位，哪個是客位。

一般主賓位的餐巾紙的桌花和其他人的是不太一樣的。如果你不了解情況，也可以問一下餐廳的服務員，哪個位置是主位。

如果餐巾紙是折好放在你面前的，沒有桌花的話，我們應該看什么呢？主要是以門為基準點，比較靠里面的位置為主位。

商務用餐

左叉固定食物 右刀切割

主菜都需要用刀切割，一次切一塊食用

面條用叉子卷食

面包需用手撕下小塊放入口內，不可用嘴啃食

喝湯時不可發出聲音

水果用叉子取用

正確使用餐具：左叉固定食物，右刀切割。餐具由外向內取用，每個餐具使用一次。

不要在沒有進餐完畢時，就把刀和叉向右疊放在一起，握把都向右，如果您這樣放置的話服務員會以為你已經就餐完畢，會把你的飯菜撤下去。

商務就餐禮儀

在和他人洽談商務用餐時，對自己的著裝、舉止、言行等都要做到得體、大方和端莊。

宴席上的幾點禁忌

宴請客人時優先考慮的問題是什么？是菜肴的安排。

你一定要問對方不吃什么，有什么忌諱的，不同民族有不同的習慣，我們必須尊重民族習慣。

西方人有六不吃

不吃動物內臟。

不吃動物的頭和腳。

不吃寵物，尤其是貓和狗。

不能吃珍稀動物。

不吃淡水魚，淡水魚有土腥味。

不吃無鱗無鰭的魚：蛇、膳等。

商務就餐六不能

不能非議國家和政府。

不能涉及國家和行業秘密。

不能在背后說領導、同事、同行的壞話。

不能夠談論格調不高的問題，我們都是現代人，要有修養。

不涉及私人問題，關心人要有度，關心過度是一種傷害。

私人問題五不問

不問收入，收入和個人能力和企業效益有關，談論就要比較，痛苦來自比較之中。朋友可以問，外人不可以問。

不問年齡，快退休的人和白領麗人的年齡最好別問。