發布時間：2023-09-28 09:42:36
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年安全教育，期待它們能激發您的靈感。
“安全，一定要注意安全”!盡管我們的社會、學校、家人一再告誡，教育和叮囑。可是，種種險象時常在我們周圍上演。如：學生在上學、放學途中依然大大咧咧橫越公路護欄，在熱鬧非凡的公路上，昂首闊步，視車輛、紅綠燈而不見；視集會、娛樂、生活場所的社會秩序而不顧，我行我素，有意無意地為自己、他人及社會帶來安全隱患；遇到搶劫、勒索、綁架等突發事故而無所適從，自我保護意識薄弱；經不住“網游”、“白惑”、“黃色污染”的侵蝕而中毒頗深。當然，節假日更是危險頻發。每年死于游泳的比較多，像流經縣城的資江河不時發生學生溺水身亡事件，本校就出現過多例，教室前的欄桿儼然平衡木，誰敢試即為英雄；課間的嬉鬧追打成了家常便飯，一不小心就會腦震蕩、骨折等光臨；常攜帶一些管制銳器于書包之中，而無意、有意地傷害自己或他人；出于好奇，刺激而去嘗試吸煙誤入吸毒岐途的比比皆是；以玩耍為目的的燃爆而誤傷也常皆有之；總之，我們學生為何如此不珍愛生命，視生命為兒戲呢?究其原因主要其下：
其一，由于學生的生命意識淡薄，使學校、家庭苦口婆心的安全教育難得真正到位。所謂“生命意識”就是要使學生能清楚地認識到“生命無價”、“生命是十分寶貴的”、“生命是神圣的”“并珍惜生命”。“生命意識”也包含著對生命與死亡的“正確認識”。由于學生對“生命與死亡”的真正意義缺乏清楚意識，在其視野里還比較抽象、模糊，故對死亡就失去了應有的警惕感和恐懼感。
其二，電影、電視、書刊、網絡等多種傳媒的感染。書刊、電影、電視中的武打、網絡游戲中的追殺等充斥著暴力與血腥，使學生對這種所謂的死亡已有“麻木不仁”的感覺。生與死就那么一念之間而已，從而影響他們對真正“死亡”的認識。如我曾執教過的一個學生因沉溺于網絡中的追殺游戲而去現實中模擬，覺得用刀殺人都無所謂，而釀成了大禍進了少管所。因此，生命在一些學生潛意識里仿佛是一棵砍倒可以重新生長或嫁接的樹木而已。
其三，傳統的英雄模式教育所帶來的影響。如前不久，某校一學生掉進一池塘，接連跳進四個不會游泳的學生去營救，結果可想而知。這種奮不顧身的精神可賀，但生命的可貴更該放在首位。
當然，部分家長的安全意識與教育方法也有問題。我就領教過某家長其兒與人打架輸了，還慫恿其兒再次過招，導致事態的擴大；也常見過一些家長帶領小孩闖紅燈，這種耳濡目染的行為的確令人擔憂。
因此，站在一線的班主任，該如何教育學生珍愛生命呢?
首先，我們應引導學生樹立正確的生命觀念。最簡單的辦法是讓家長帶孩子參加親人或朋友的葬禮，也可嘗試多種教育方式。如把健康的生命比作1，后面有很多的“0”，“0”越多，生命的價值就越高，但若沒有了“1”，再多的“0”還有意義嗎?我還曾為拯救一個身患淋疤癌的學生而發動本班乃至全校學生多次捐款，讓學生感受到健康的體魄是多么值得珍惜啊!
其次，整個社會應強化安全意識的教育。青少年是祖國的未來，理應受到全社會的精心呵護。比如，在學校門口，有標語提示“前面學校，車輛慢行!”甚至在馬路上到處都可設提醒司機注意青少年安全的標志。
當然，只靠學校、家長抽象的說教顯然不夠，應沒法積極探索和尋找青少年容易接受的感性方面的教育方式。如可以拍攝一些內容豐富、有事故、有警示、富有教育意義的有關安全教育的影片，定期播放給學生看；舉行簽名儀式“我要好好珍惜自己的生命!”“遠離!”還可定期舉行以“安全”教育為主題的班會或演講，甚至刊登黑板報等形式，讓“安全”時刻顯示在學生的眼前。在樓梯口、欄桿旁、公路兩旁、十字路口等學生必經之地繪制宣傳畫和標語。如：
“孩子，你是祖國的希望，請遠離危險!”
“孩子，珍愛你花朵般美麗的生命吧!”
“遠離!”“拒絕網游!”
“熱愛生活，珍惜生命!”
還有，我們在教育青少年遠離危險，維護安全的同時，也應培養其面對危難急中生智、自救與互救的能力。如量力而行，撥打火警119、急救中心120、報警llO等常識應深刻銘記于腦海之中。
近年來，由于種種原因造成青少年非正常傷亡的事故層出不窮。據湖北省教育廳的統計，____1年全省中小學生溺亡176人，____2年這一數字上升到178人，分別占到當年學校非正常死亡人數的44.4%和46.3%，在各類非正常死亡原因中占第一位。而衛生部近年公布的數字顯示，中國每年約有57000人溺水死亡，溺水死亡兒童占非正常死亡兒童的40%，據調查溺亡者大多不會游泳。兒童溺亡事故接連發生，不僅是家庭之痛，也是社會之痛。
由于社會環境多變、自然環境復雜、極端天氣無常、人員流動日益頻繁，人們遭遇突發性天災人禍的幾率倍增。同時，我們正處在城鎮化高速發展、社會加速轉型期，政治、經濟、社會生活中的矛盾和問題集中暴露，不可預見的突發性事故、公共衛生和社會安全等事件頻出，對青少年應急自救技能提出了更高要求。然而，令人遺憾的是，我們經常看到，每當遭遇突發事件時，很多青少年既無應急安全機智，又無自救能力；不是處變不驚、沉著淡定，而是驚恐失常、手足無措；甚至難中出錯、忙中添亂，導致更加混亂的局面，造成更具破壞性的結果。這方面，慘痛教訓實在太多。
青少年應急能力尤其是自救技能低下，充分暴露了青少年應急安全教育的“短板”。長期以來，有關部門在青少年應急安全教育上投入的人力、物力、財力十分有限；中小學校對青少年文化知識的傳授比較重視，對事關學生安全成長的應急安全教育投入的時間和精力很少；一些學校安全責任意識淡薄，存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象；不少學校采取應試教育的方式搞安全教育，比如出一份卷子，設置一些有關安全教育的題目讓學生填填空、畫畫鉤了事，學生可能把題目都做對了，但安全意識并沒有提高，絕大多數學生缺乏必要的生存、自救、互救技能；一些學校雖然組織了一些安全教育活動，但缺乏系統性，往往是失火了就搞一下消防演習，地震了就來一次逃生演習，應景作秀色彩濃厚，“演習”與同“演戲”。“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的補救方法無疑彰顯出學校在急救常識、求生技能教育上的匱乏。
應急安全教育是一種生命教育，是每個人重要的素質教育，應當抓早、抓好。既然天災人禍在很多時候是無法避免的，通過加強應急安全教育，讓青少年了解災害常識，掌握正確的應急自救技能就非常必要。為此，筆者建議：
一是提早做好青少年的危機意識教育，提高青少年對危機的認知程度，引導青少年遠離危險、珍愛生命以積極的態度融入到應急安全管理中來。
二是將應急安全教育納入素質教育體系。要創造條件，讓更多的孩子掌握諸如游泳等基本技能。要編制《應急安全手冊》，安排一定課時向青少年講解相關知識，利用媒體和各種文化活動宣傳應急安全管理和避險、自救、互救基本常識。
三是針對可能發生的突發事件，制定相應的應急安全預案，有針對性的開展常態化的情景模擬演習，提高青少年應對突發事件的綜合素質。
參觀青少年教育基地
太好了！今天，我們要去廊坊市的青少年安全教育基地學習安全知識，給我印象最深的，是飛機迫降逃生演習。
引導員告訴我們正確的做法以后，把我們帶進一個飛機模型里。模型的盡頭有一個大大的洞，引導員告訴我們那是安全出口，安全出口處有一個巨大的滑梯，那滑梯足有我們的教室那么高，寬度正好坐下一個人。“從外面看也沒有這么高呀？”我自言自語道。剛剛的激動和興奮的心情一下消失了，突然感到一種莫名的緊張。引導員讓我們按照他說的一個接一個的滑下去。同學們議論紛紛，有的說這么高，好可怕。有的說會不會摔著呀？有的說這個可有意思啦！我聽著他們的議論，不由自主地打了個寒戰。后面的同學看我這樣緊張，拍了拍我的肩膀，輕輕地說：“沒事的，很快就下去了，別怕!”我用力的點點頭。說著說著，前幾個同學已經滑下去了，還不時傳來幾聲尖叫。我更加緊張了，額頭和手心都冒出了汗。終于，我前面的同學已經滑下去了。到我了，我慢慢蹭到滑梯口，手扶住上面的桿子，輕輕坐下來，雙臂伸直，雙手疊在一起，雙腿伸直并攏，身體使勁向后仰，慢慢向前移，生怕猛地沖下去。看著離地下這么高，我更加緊張了，把眼睛閉得死死的。終于，再也沒有辦法移了，我深呼吸了一下，喘了幾口氣，憋足了勁兒，向前一滑，快速的沖了下去。我只感覺到風從我的耳邊呼嘯，周遭的景物好像都飛馳而過。緊張馬上變成了害怕，心里不由暗暗想：天啊！這簡直就是自由落體。害怕僅一兩秒，腳就碰到一個軟綿綿的東西，哦，原來是著地了。我還沒來得及反應，慣性的力量是我往前一撲，撲到了墊子上。睜開眼一看，另一個引導員俯下身，手撐著膝蓋，笑瞇瞇的對我說：“快站起來，還有別的呢。”聽了這話，本已沒力氣的我又來了力氣，連滾帶爬的站了起來，去參加別的活動。
隨后，我們又參加了其它的活動，學得了以前我們不知道的安全知識。過了很有意義的一天。
很高興參加這次會議，這是一次很有意義的活動，也是我以新的職務第一次參加我省基礎教育科研戰線的會議。我以吉林省人民政府參事的名義，并受吉林省教育廳盧連大廳長和剛剛接任我主管科研工作的劉勇兵副廳長的委托，對本次盛會的召開致以衷心的祝賀，對各位代表的光臨表示熱烈的歡迎！我們相信，本次活動對推動全省中小幼生命與安全教育研究工作，必將起到應有的積極作用。借此機會，我對進一步搞好中小幼生命與安全教育研究工作，講幾點思考和意見，供大家工作參考：
一、積極開展“中小幼生命與安全教育研究”的背景和意義
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“加強生命教育、安全教育”。《吉林省“十二五”教育事業發展規劃》確定，要“切實加強生命與安全教育，提高師生對生命的認識和安全防范意識。”這說明了政府和社會已經賦予我們教育工作者一個艱巨的重任，就是要切實開展和做好生命教育的研究和教育教學工作。
我們每一個人的生命質量，直接體現其人生價值，而安全和健康無疑是伴隨著普天下所有學生實現生命價值的最大前提，它直接關系到我們下一代的健康成長和未來發展，也關系到千家萬戶的幸福安寧和社會穩定，更關系到國家和民族的前途與興衰。相信大家都不愿看到我們的學生既不珍愛和善待自己，也不愛護他人和自然界的萬物生靈。只注重某些學生考出優異的成績，卻不懂得尊重、熱愛和護衛生命的教育，絕不是科學發展的教育。放眼當今世界，不少發達國家和地區都十分重視、并且制定和開展了許多卓有成效的生命教育措施與實踐。我國的生命教育理念之引入，是在20世紀末期與21世紀之交，實質性教育教學的探索與開展也不過時間，其中存在著許許多多值得研究的教育與社會問題。在此背景下，就使得“吉林省教育科學院生命與安全教育研究中心”帶領大家共同研究的這個重要課題，具有了十分特殊的現實意義。
五年多來，“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”作為我國第一所省級的相關研究機構，開展了大量開拓性的工作。經過同志們的不懈努力，生命教育與安全研究在我們省多數地方已經逐步生根、開花、結果。在今年四月份吉林省教育科研工作會議上，我曾提出吉林省今年教育科研的十大重點方向性課題。第一是義務教育均衡發展，第二就是中小幼生命與安全教育的深化研究。2011年十二五初始年的吉林省政府工作報告中，確定了政府要集中力量辦好的“全省十件民生實事”，其中的首件大事就是“中小學校舍安全工程及義務教育階段學校安全保衛設施建設”。這說明，我們所研究的這項課題，是與政府民生之首件實事直接掛鉤的，沒有哪一個教育科研課題可以被提到如此的高度！可見，我們這支研究隊伍的社會責任極其重大，研究任務極其緊迫，成果推廣極其必要。目前，我們省的生命與安全教育研究隊伍正在逐漸發展壯大，研究成果不斷涌現，實踐應用也漸入佳境。現在正值教育部“國家教育事業發展第十二個五年規劃”公布之際。召開這次會議，推動研究和實際工作顯得尤為及時和十分重要。
二、進一步明確生命與安全教育科研工作的重點和方向
吉林省生命教育研究起步比較早，短短五年時間，就已經躋身于國內生命教育實踐性研究探索的前列。這是大家共同努力的結果。但也必須看到，我們的工作還存在一些不足，需要改進。這次會議，是對此項研究的一個中期小結和工作部署，會上還將安排高規格的學術交流和經驗介紹，內容很豐富。稍后，吉林省教育科學院張旺院長、生命與安全教育研究中心王野川主任還要進行具體安排。希望大家在前一段工作的基礎上積極行動起來，把這項研究工作扎扎實實地落實好、發展好。
1. 要迅速建立起一支更加善于創新、勇于突破的研究隊伍。我們要抓住當前中小幼辦學中的一些關鍵問題，用生命與安全教育的科學規律，通過教育科研的途徑，分析問題的癥結，提供解決問題的依據，找到切實可行的解決方法；并在這個過程中逐步把我們這支寶貴的研究隊伍，打造成富有創造力的優秀團隊。要完成這樣的雙重任務困難很大，但勢在必行。
2. 切實加強實驗基地建設和師資隊伍建設。目前我省有350余個生命與安全教育課題實驗單位，但實際研究工作的推進與教育教學實踐的應用尚顯不足，富有經驗的生命教育專任教師相對缺少。因此，中小幼生命與安全教育師資培訓和科研基地建設工作更加具有現實意義，要進一步加強。今后，我們應逐步打造一批典型的實驗區域、實驗學校和名教師，而這可能絕大部分會產生于在座的我們這些基地學校中。我們希望這樣一批典型，能夠帶著我們的成果和經驗，盡快地面向全國，走向全省。現在我們省就有這樣的實驗區，長春市朝陽區近年來在生命教育實踐領域做出了不懈的努力，課堂教學改革、校園文化建設、學校綜合發展，都借此得到了長足的進步。區域教育的均衡優質發展，也因此而廣泛受益，對省內其他區域生命教育的發展，有較大的帶動作用。
3. 促進研究成果轉化。現階段我省生命與安全管理方面還存在許多緊迫的問題，需要借助大家深入開展相關研究加以解決。要將研究成果及時應用到實踐工作中去，為教育行政決策提供服務和當好參謀，最大限度地發揮教育科研的實效性。同時，要組織更多的教育工作者積極參加生命與安全教育實踐探索，要動員教師們廣泛參加，積極為生命教育研究創造有利條件。
4. 積極推進生命與安全教育的課程研究。沒有課程建設就沒有教學的主陣地。在新的課程建設方面，目前就全國而言，都缺乏突破性進展。當前，我們要繼續用教育科研引領下的創新探索和突出業績，推動課程體系的建設，這也是我省生命與安全教育研究的一個巨大成就，將帶動我省其它區域生命與安全教育的大發展。
三、大力做好群眾性的生命與安全教育的科普工作
生命與安全教育不僅僅是學校教育的重要工作，也需要全社會的認可和配合。我們教育工作者要充分利用社會資源，面向全省中小幼學生、面向全社會，大力開展生命與安全教育的群眾性科學普及活動，以科學普及的方式，讓全社會都關注、關愛未成年人的生命教育和健康成長。吉林省教科院生命與安全研究中心計劃在2013年搞的一系列生命與安全教育的科學普及活動，我認為很有創意，也很有開展的必要。只有搞好教育科學普及，我們教育科研的社會職能才會更有效地展現出來，教育科研服務于學校、服務于社會的真正價值才能更大地得以實現。
今年，我主張全省生命與安全教育研究應做好兩件大事：第一件，是繼續辦好“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”；第二件，是以本研究中心為依托，盡快成立“吉林省教育學會生命與安全教育專業委員會”。做好這兩件大事，標志著我省在教育科研與成果普及的有機結合方面，在理論成果向著實踐應用的轉化與推廣上，即將邁出可喜一步。
四、做好全力保護學校師生生命與財產安全的各項安全穩定工作
團區委高度重視青少年暑期安全教育，通過制作防溺水愛心警示牌、召開班（隊）會、學唱預防溺水歌、安全知識專題講座以及發放《致家長的一封信》等，對青少年進行防溺水安全教育，引導家長充分承擔監督責任，配合學校共同做好孩子的安全教育，珍愛生命、遠離危險，確保青少年平安幸福健康成長。
一是開展青少年防溺水安全教育講座進校園活動。6月份，在我區中小學等舉行了“珍愛生命，預防溺水”的安全教育主題講座活動，開展專題講座20余次，覆蓋到上萬余名青少年群體。講座中，教給青少年怎樣預防溺水，發現溺水事故怎么辦等知識，教育引導孩子們增強安全意識，不可私自結伴去河道池塘游泳嬉戲。同時，還就心肺復蘇、消防安全以及異物卡喉等救護知識對老師及學生進行現場示范培訓。
二是開展主題團課、隊課安全知識教育。前期，向全區各級團組織和少先隊組織下發了開展防溺水主題團隊課活動的通知，各學校大中隊積極開展主題為《珍愛生命，預防溺水》的主題隊會，老師還帶領孩子們學唱防溺水歌，在歌聲中提高了防范意識和保護自身安全的能力。
三是制作防溺水安全教育愛心警示牌。動員全區各鎮街團組織結合自身特色，制作了防溺水安全教育愛心警示牌，設置在在危險水域明顯位置，共計14處，有助于提醒、勸阻青少年切勿下水游泳。