幸福心理學心得體會精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇幸福心理學心得體會，期待它們能激發您的靈感。

篇1

今天的生活是三年前的選擇，今天的選擇又決定了三年后的生活。

步入社會后，往往很難有幸福感，更多的抱怨充斥著生活。工作太累、職業不滿等，這些雖然是很現實的問題，但每天被這些煩惱阻礙著，想要幸福都難。沒有了幸福感，壓力自然而然就大起來，職場倦怠感也隨之加強。負能量一多，不僅對你的職場之路沒有好處，對你的人生也沒有有一點好處。不如改變自己，讓自己慢慢去接受和改變，把幸福力帶入職場，漸漸的你會發現生活大不同。

對職場要有所期待，但不能盲目投入。像機器人一樣周而復始的運作并不適合人類，這只會讓職場變成牢籠。想要幸福首先要學會發現美的能力，這需要改變自己的觀念。比如，不要過分的對未來有所期望，但也不要一點想象力都不給未來。學會在工作中找到自己的興趣，不要把負面情緒累積在工作過程中。當然，也要學會給自己找一些生活樂趣去豐富職場。出去看看電影，給職場多一些靈感；出去游玩一圈，給職場多一份新鮮氣息；看一本不錯的書籍，給職場多一絲靈氣……

在職場中主動是一種特別的行動氣質，也就是說自己知道做有價值的事，不用別人去催。職場上的主動者，往往得以進入各行各業的高收入者階層。主動和被動雖然只有一字之差，但是它們對工作的意義卻是完全不同的。許多人每天都在遲遲不愿將自己的構想付諸于行動，也因此荒廢了許多的寶貴時間。

事業成功的人往往耐得住寂寞，在那些看似程式化的進程當中尋找到快樂，他們是善于自我控制的人，可以讓時間聽從自己的安排。

其實，對于我們每一個人來說，每當遇到那些不情愿做又不得不做的事情時，避免自己拖延完成的最佳辦法就是“按部就班地行動”來完成它：從接到任務的第一時間起，在自己的行事歷上用醒目的符號標注出截止的日期，并把任務均勻地分配在日程之內。這樣做，不但每天可以輕松地做完部分工作，而且由于時間的充沛，所以更有理由把當天的這一部分工作組織到非常完美。因為有惰性的人一定是先松后緊，最后讓自己慌手慌腳地把工作敷衍了事，那樣的效率與業績，是不可能超越一貫按部就班地行動的人的。 有時候，對你而言，結束一件一小時之內就可以完成的工作，可能不如望向窗外發一小時呆來得有趣。絕不要給自己一個理由，說服自己把工作交給下一個小時。永遠以“現在”這兩個字來想問題，把“明天”、“后天”、“下星期”想成遙遠的下個世紀好了，做個“我現在就要開始工作”的人，工作在此時此刻，是讓我們保持戰斗欲望的行動力。

很多人在職場中觀念麻木而淡薄，從好里說，淡泊名利、與世無爭，從另一個角度看，也的確是沒什么追求和上進心，不太在意生活的品質。 看看另一些人是如何對待生活的：比如永遠把自己打扮得光鮮靚麗，比如擁有了一套高尚地段的房產的大學同學，比如讓孩子進了更優秀的幼稚園的鄰居等等。不要羨慕人家的命好，大家都是一樣的。我們拼命工作，不就是為了離自己理想中的極樂園更近些嗎？每隔一段時間就給自己制訂一個目標，大的像買一輛自己喜歡的新車，小的如買一套當下流行的時裝，有時候，壓力是讓人忘情于工作最好的動力，當你終于可以為了卸下包袱松口氣時，你的目標也會得以實現。

篇2

《轉角遇到愛，做青春路上的護航者》

有幸參加8月29日長沙分校邀請湖南師范大學樹達學院的朱瓊麗老師關于心理學知識提升工作幸福感以及做青春路上的護航者的主題分享，朱老師從對當前的生活的滿意度入手，帶我們認識心理學、了解心理學、運用心理學知識提升工作中的幸福感。

每個人都是社會中的一員不可能將絕對孤立，與人與周圍的環境都會發生交集，當心理發生明顯的變化的時會呈現出一種反常態。作為老師用心去觀察既是一項必備的工作技能，也是一種責任心的體現。有人說班主任工作就是一場心理戰，其實也未嘗不是。青春期的孩子普遍希望得到認同，得到尊重，得到愛與被愛。班主任是平時接觸學生最多的人不僅在學習上更是在生活上，引導學生保持積極的心態，傳輸正能量的思想意識。在平時的學習和生活中潛移默化的形成正確的三觀。班主任工作除了處理日常的瑣事更多的是在于用心，讓學生感受到老師的關心，讓家長感受到老師的真心，將心比心、以心換心。這樣再繁瑣的工作也會事半功倍。另外，做好班主任工作，首先班主任老師自己必須是一個講信用講原則的人，要求學生做到的自己首先要遵循，為人師表需以身作則，班主任人設必須飽滿。針對學校學生群體的特殊性，要了解每位學生的家庭背景和成長環境，知己知彼方能百戰不殆，只有了解學生的家庭背景才能結合平時表現分析學生的性格特點。我們學校學生大多都是來自農村的留守兒童，因為缺乏引導和相關的家庭教育，普遍都有排斥學習的心理特點，對于這個階段的孩子如果只是單純的去口頭告知現實殘酷可能并不起多大的作用，從心理學的角度，可以加一些適當的鼓勵或者真實的體驗去激發學習熱情。在成人與成才之中，顯然成人才是前提，班主任是學生在學校教育階段的成人的關鍵所在，很多學生因為班主任老師的“偏愛”對所有老師都產生一種排斥心理，久而久之對班主任老師失去了信任，班主任的影響力也相應減弱，加劇了引導學生成人的困難，所以師生之間的信任尤為重要。學生相信老師，才會努力成為老師所描述的那樣的人，只有如此我們才能在學生成人道路起到最關鍵的一步。

班主任工作是一份用心共情的工作，也許學生的很多想法會很幼稚覺不妥，但存在即合理，老師需要學會傾聽，設身處地的換位思考處理問題。從教一年的時間不到，第一次當班主任，內心有忐忑也有期待，忐忑因為沒有經驗，期待那份獨有的青春記憶。班主任工作繁瑣辛勞，過程并不一定順暢，但我相信只要用心，結果一定帶給我滿滿的幸福感。

篇3

我對他們的學習狀態進行了研究，調查表明，造成數學成績不好的主要原因有以下幾個方面。

1．被動學習。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"。

2．學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3．不重視基礎。一些"自我感覺良好"的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高鶩遠，重"量"輕"質"，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

4．進一步學習條件不具備。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等?？陀^上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

因此，對學生進行學習心理輔導是極為重要的。具體的做法如下：

1、學習興趣培養的輔導

興趣是人對客觀事物的選擇性態度，它表現為人力求認識和獲得某種事物，并且力求參與相應的活動。興趣通過情緒反應來影響一個人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學習和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對于中學生來說，他們的學習在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此，培養學生學習的興趣，有助于提高學生的學習積極性，從而增進其學習的效率。心理輔導的目標是讓學生了解興趣對學習的影響作用，了解自己的學習興趣情況，培養對各學科知識學習的興趣。輔導方式采用講述故事與討論，自我測查與團體活動等。通過活動，師生共同得出結論，興趣并非與生俱來，真正的興趣是后天培養而得來的，同學們對于自己喜歡的課程或活動，要經常去從事對于自己不喜歡的課程或活動，也要嘗試與參與，逐步培養興趣，使自己的學習更加努力獲得更大的進步。

2、學習動機增強的輔導

動機是推動學習活動的動力，它決定了學生的學習是否有成效：它能起到①激起學生的學習行為；②將學生的學習行為引向某一特定目標；③維持、增強（或制止、減弱）學習行為。可見，動機對學生的學習有著非常重要的作用。學生的學習動機由成就動機、交往動機和求知欲所構成，增強學習動機就意味著樹立正確的理想抱負、建立良好的人際環境和培養良好的學習興趣。心理輔導目的就是為了讓學生了解成就動機對學習的影響；了解自己的能力與抱負水平；了解樹立恰當的抱負水平，激勵學習動機。心理方式采用教師進述故事與學生討論，學生角色扮演與自我測驗。通過活動，學生明白了要保持適當、較強的成就動機，必須建立適當的抱負水平，即抱負水平必須比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發自己的潛能，取得成功感；但抱負水平不能只求遠大、宏偉而脫離自己的實際，這樣只會使理想成為幻想，或使自己經常遭受失敗和挫折的打擊，反而會因此削弱自己的成就動機。

3、端正學習態度的輔導

態度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內在反應傾向。學習態度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內在反應傾向，他影響著學生對學習的定向選擇。對學習持肯定態度的學生，有較強的學習愿望，他總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率；對學習持否定態度的學生，則對學習沒有積極性，他不能自覺地認真學習，而總是比較消極地接受學習。培養正確的學習態度，輔導方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結出消極、被動的、依賴、馬虎的學習態度都不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。

4、良好學習習慣的養成輔導

學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩定的學習行為方式，如學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業和復習的行為習慣等。學習習慣有好壞之分：好的學習習慣符合學習心理規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理規律，會防礙學習的效果。心理輔導目的：①了解學習習慣對學習效果的不同影響。②了解自己的學習習慣并進行自我分析。③掌握改進不良學習行為的方法，養成好的學習習慣。輔導方式上采用劇情表演與分析、自我測查、團體活動等。特別就“如何改正自己不良的學習習慣，如何養成良好的學習習慣？"教師將學生分成幾個小組，要求每個小組就這個問題進行討論。小組討論完后，每個小組派出一名代表將小組意見在班上發表，最后由教師歸納總結，并布置每個學生一周內寫出改進自己學習習慣的具體措施和計劃，通過活動使學生認識什么是良好的學習習慣，什么是不良的學習習慣，學習習慣與學習效果有什么關系，自己的學習習慣有什么特別、優點和問題，如何改進自己的學習習慣等。在這些問題上學生有了正確認識，這對于改進自己的學習習慣打下了一個良好的基礎。嚴格要求學生，讓學生按改進自己學習習慣的計劃長期堅持訓練，就會逐漸養成良好的學習習慣。

5、學習方法指導的輔導

長期以來，人們一直假定學習能力反映了一個人智力的一般水平。一個人越聰明，獲得新知識越快，掌握越牢固。但是，最近的心理學研究表明：有效的學習不是依靠天生的、一成不變的學習能力，而是主要依靠一系列必要的學習方法和技能。如果對學習不好的學生，教師不給予學習方法和技藝的指導，他們學習效率很難得到提高。目前，在我們的學校中，很少有人系統地教學生如何學習，因此，學校中有如此多的差生是可以理解的。那些缺乏有效學習方法的差生，不斷犯錯誤，學習成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心，對所有的學習活動畏懼或焦慮不安。一些優生雖然通過自己的摸索，掌握了某些有效的學習方法，但他們仍然沒有充分有效地使用自己的大腦。更多的學生由于沒有掌握充分可靠的學習方法，給自學和以后的終身學習帶來攔路虎。因此在學校中系統教授學生學習方法是非常必要的。

篇4

血府逐瘀湯具有活血化瘀、行氣止痛的作用，主治胸中血瘀證。現臨床多用于冠心病心絞痛、風濕性心臟病、高血壓病等屬于瘀阻氣滯者。在臨床實踐過程中將血府逐瘀湯加減后用于治療慢性心力衰竭，取得良好效果，現介紹如下。

病歷資料

例1：患者，女，65歲，2010年2月26日因“反復胸悶憋喘20年，加重伴頭暈、雙下肢乏困無力1個月”就診?；颊哂行牧λソ卟∈?0余年，平素自服“拜阿司匹靈、參松養心膠囊、復方丹參滴丸、卡托普利”等藥物，患者胸悶、憋喘等癥呈間斷性發作?？滔掳Y見：胸悶、憋喘加重，活動后尤甚，雙下肢乏困無力，偶有頭暈，無頭痛、無視物模糊，體力一般，納少眠可，二便調。查體：口唇略紫紺，舌質紫暗，可見散在瘀斑、瘀點，苔薄白，脈弦澀，雙下肢輕度水腫。BP 150/100mmHg，ECG：竇性心律，T波低平。證屬心氣虧虛，瘀血內阻兼有氣滯，治宜補益心氣、活血化瘀。方藥：血府逐瘀湯加減，方藥如下：黃芪30g，人參9g，三七3g（沖服），當歸15g，紅花15g，赤芍20g，牛膝20g，桔梗12g，枳殼6g，茯苓12g，澤瀉9g，甘草6g。水煎服，日1劑，早晚分服。患者訴服藥1周乏力癥狀較前有所緩解，頭暈癥狀消失，舌脈同前，二診在原方基礎將茯苓改為15g，澤瀉12g，加川芎12g，繼服1周。2周后患者乏力癥狀消失，雙下肢輕度水腫，胸悶、憋喘癥狀較前亦明顯減輕，原方基礎上去人參，加柴胡15g，丹參12g。1個月后，患者再診，訴諸癥均減輕，雙下肢水腫消失，病情緩解明顯。按：患者老年女性，素體虧虛，心氣虧虛無力推動心血運行，致瘀血內停，加之情志失調，氣滯血阻發而為病。治療應補益心氣，活血化瘀，兼顧行氣。方中人參、黃芪補氣，三七、當歸、紅花、川芎、赤芍活血化瘀，牛膝引血下行，枳殼、柴胡寬胸理氣?，F代藥理研究表明，人參可擴張冠狀動脈和周圍血管，能有效改善冠狀動脈血供并降低血壓，可顯著減輕患者心臟的前后負荷，改善心臟的能量代謝。丹參、紅花、當歸、川芎、赤芍均具有擴張血管，降低外周血管阻力，改善微循環。三七能增加冠脈血流量，減慢心率，減少心肌耗氧量，解除平滑肌痙攣。川芎、赤芍還有降低血小板聚集率，降血黏功能，對血栓的形成有明顯抑制作用等。

例2：患者，男，47歲，2011年9月12日初診。主訴：反復心悸、胸悶、喘促15年余，加重伴呼吸困難1周?；颊呒韧谛牟〔∈?0年余，高血壓病病史8年余，平素口服“拜阿司匹靈、卡托普利、速效救心丸”等藥物，患者反復心悸、胸悶、喘促，現癥見：胸悶、憋喘，呼吸困難，活動后加重，乏困無力，頭暈、頭痛，時有咳痰，色白質稀，畏寒怕冷，體力差，納眠差，二便調。查體：患者體胖， 面色晦滯，唇色紫暗，雙肺可聞及少許濕啰音，雙下肢水腫，舌淡有瘀斑、邊有齒印，苔薄白，脈細澀。BP 160/100mmHg，心電圖檢查示心肌缺血表現。證屬心陽虧虛、水瘀互阻。治以益氣溫陽、化瘀利水。予血府逐瘀湯加減：當歸、桃仁各12g，紅花、赤芍、黃芪30g，田七、蒲黃、五靈脂、川牛膝各10g，薤白9g，川芎、桂枝、枳殼、炙甘草各6g，茯苓12g，澤瀉9g，白術12g，附子9g。服藥7劑后，畏寒怕冷癥狀消失，但仍感呼吸困難，氣促乏力，咳痰明顯減少，二診在原方基礎上加柴胡15g，桔梗12g，去附子，繼服7劑。三診，胸悶、憋喘，呼吸困難明顯緩解，雙下肢水腫減輕，無明顯咳痰，聽診雙肺濕啰音消失，繼服二診方15劑，諸癥俱輕，可從事一定的體力活動。隨訪半年，未見發作。按：患者畏寒怕冷，痰涎清稀，是心陽虧虛的臨床表現，心陽虧虛，無力推動血液運行，瘀血內阻于心胸而發本病，治療以溫陽利水、活血化瘀為基本大法，方中選用薤白、桂枝、附子等藥溫心陽，澤瀉、茯苓、白術以利水，當歸、川芎、紅花等活血化瘀，枳殼、桔梗、柴胡等藥物宣通氣機，與活血藥物相配，共奏調和氣血之效。同時大量的現代藥理學研究顯示上述藥物有一定改善微循環的作用。

上述患者均在堅持中藥治療的同時給予西醫常規治療，包括低鹽飲食、血管緊張素轉換酶抑制劑、利尿劑、擴血管藥物的聯合應用等。

討論

慢性心力衰竭，亦稱慢性充血性心力衰竭，是由各種疾病引起心肌收縮功能減弱，并由此產生一系列癥狀和體征。中醫基礎理論指出“心主血脈”、“諸氣皆屬于肺”、“脾主運化”、“腎者水臟，主津液”，中醫認為心衰的發生與臟腑的虛損密切相關，病位在心，并涉及肺、脾、腎三臟，氣、血、水為其病理因素，根據臨床癥狀將其歸為“喘癥、痰飲、水腫、胸痹”等范疇[1]。病理特點是本虛標實，心陽（氣）虛為本，水停血瘀為標。病機認為是氣虛血瘀、陽虛水泛、陰虛生熱、聚濕成痰，從而出現心悸、短氣、喘息動則尤甚、不能平臥、少寐、尿少浮腫、腹脹納少、舌質淡或暗，苔薄白或黃膩。其病程遷延難愈，對其病因病機的認識多為虛實夾雜、本虛標實，凡病至心力衰竭，多為各臟器合而為病[2]。心力衰竭患者心氣虧虛為本，瘀血內阻為標。故治療多以補益心氣、活血化瘀為主。筆者在臨床實踐過程中以血府逐瘀湯為主方，在此方基礎上隨癥加減，心氣虧虛明顯者可酌加黃芪、人參等藥物以補益心氣；心陽不振者，可加薤白、桂枝、附子等藥物以宣通心陽；伴有氣機阻滯者，原方基礎上加入柴胡、桔梗、枳殼等寬胸理氣藥物；痰多，質清稀，下肢水腫明顯者可加入細辛、干姜、澤瀉、茯苓、白術等藥物以溫肺化飲、健脾利水。

中醫治療疾病強調治病求本、標本兼治，慢性心力衰竭患者心氣虧虛為本，瘀血內阻為標，血府逐瘀湯具有活血化瘀、理氣止痛的作用，為治標之用；與補益心氣、溫通心陽的藥物合用，共奏治病求本、標本兼治之效。

參考文獻

篇5

【關鍵詞】 參附湯； 內科； 危重?。?救治； 應用體會

中圖分類號 R28 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）13-0108-02

在臨床上，充血性心力衰竭是最為常見的內科急危重癥之一。充血性心力衰竭患者的臨床表現常為左心室收縮力下降，外周循環灌注不足及肺部淤血水腫等[1]。充血性心力衰竭危害極大，若未對患者進行及時有效的治療，則會對患者的生命健康構成嚴重威脅。由此可見，對充血性心力衰竭的治療研究具有重要意義[2-3]。本研究選取2013年6月-2015年6月筆者所在醫院收治的175例充血性心力衰竭患者作為研究對象，對照組88例采用常規治療，觀察組87例采用常規治療加參附湯治療，比較兩組患者的臨床療效，現具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年6月-2015年6月筆者所在醫院收治的175例充血性心力衰竭患者作為研究對象，納入標準：患者無意識障礙；患者無精神疾??；患者對本次研究知情且自愿參加。采用隨機數字表法將所選患者分為兩組，對照組88例患者中，男49例，女39例，年齡40～79歲，平均（59.4±6.9）歲，病程

3個月～6年，平均（2.1±0.5）年；觀察組87例患者中，男50例，

女37例，年齡42～76歲，平均（60.1±6.5）歲，病程4個月～6年，病程（2.0±0.6）年。兩組一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患者采用常規治療，主要為：給予患者強心利尿劑、血管擴張劑、轉換酶抑制劑治療，并配合吸氧對癥治療。觀察組在對照組患者治療的基礎上加用參附湯治療，藥方為：茯苓30 g，丹參、黃芪各20 g，人參15 g，制附子10 g。若患者為痰濕較重，則加半夏、蘇子、杏仁；若患者為明顯心悸，則加生牡蠣、生龍齒；若患者為血瘀較重，則加紅花、三七、桃仁；若患者為水腫較重，則加豬苓、澤瀉、車前子；若患者為痰重，則加瓜萎、魚腥草。上述藥方以水煎服，1劑/d，早晚各半。對患者持續治療2周。

1.3 觀察指標

觀察兩組患者的治療總有效率，總有效率=（顯效例數+有效例數）/總例數；觀察兩組患者的左室射血分數（LVEF）、每分鐘搏出量（SV）。

1.4 療效判定標準

顯效：患者的臨床癥狀及體征顯著改善，心功能改善超過2級；有效：患者的臨床癥狀及體征有所好轉，心功能改善1級；無效：患者的臨床癥狀及體征無改善或病情加重。總有效=顯效+有效。

1.5 統計學處理

采用SPSS 15.0軟件進行數據分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料采用率（%）表示，比較采用字2檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組治療效果比較

觀察組治療總有效率高于對照組，比較差異有統計學意義（字2=5.69，P

2.2 兩組LVEF及SV比較

兩組治療后LVEF及SV均優于治療前，比較差異均有統計學意義（P

3 討論

充血性心力衰竭是心臟各種器質性疾病的終末階段，也是患者死亡的重要原因之一。充血性心力衰竭是常見的內科重癥[4-5]。該病的主要發病原因是心肌收縮力下降造成組織、器官等血液灌注不足，導致體循環或者肺循環障礙。近年來，隨著老齡化社會的不斷趨近，我國老齡人口的數量不斷增加，充血性心力衰竭患者的發病人數也在逐年增加，每年都會新增許多充血性心力衰竭患者[6]。充血性心力衰竭患者的病情進展迅速，若未對患者進行及時有效的治療，則患者的生命將受到嚴重威脅[7]。正是由于充血性心力衰竭的嚴重危害，所以探討治療該病的有效方法尤為重要。

本研究所采用的參附湯包括茯苓、丹參、黃芪、人參、制附子、桃仁、紅花等多種中藥成分。其中，附子中具有消旋去甲烏頭堿，其具有良好的正性肌力作用，具有強心之效；人參的主要成分為人參皂苷，研究顯示，人參可促進兒茶酚胺的釋放，對心肌細胞膜上的Na+-K+-ATP酶活性具有抑制作用，能促進Na+-Ca2+交換，使Ca2+內流，能夠使得心肌收縮力增加，心率減慢。黃芪能夠升高心肌細胞的cAMP水平；丹參可改善心臟功能，使心肌收縮力增強，但不增加心肌耗氧量，對改善微循環具有良好效果。紅花、桃仁等具有較好的活血化瘀之效，能夠使肺小動脈靜脈及周圍血管擴張，減少回心血量，減輕右心前后負荷，能改善心肺功能，對心力衰竭具有糾正作用。由此可見，參附湯應用于心力衰竭具有良好效果[8-9]。

本研究選取2013年6月-2015年6月筆者所在醫院收治的175例充血性心力衰竭患者作為研究對象，對照組采用常規治療，觀察組采用常規治療加參附湯治療，結果顯示：參附湯治療組患者的治療總有效率為85.1%，高于常規治療組的70.5%，比較差異有統計學意義（P

參考文獻

[1]黃永斌，趙斌，楊近仁.參附、丹紅注射液治療充血性心力衰竭42例療效觀察[J].甘肅中醫，2008，21（10）：21-22.

[2]陳艷娟，韓果.參附注射液聯合艾灸治療充血性心力衰竭患者臨床療效分析[J].中醫臨床研究，2012，4（21）：70-71.

[3]蔡宇.參附湯加味在充血性心衰治療中的應用體會[J].中國衛生產業，2011，8（11）：7-8.

[4] L?ffler C，Drewelow E，Paschka S D，et al.Optimizing polypharmacy among elderly hospital patients with chronic diseases-study protocol of the cluster randomized controlled POLITE-RCT trial[J].Implementation Science，2014，9（1）：1-8.

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