法律培訓(xùn)課程精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法律培訓(xùn)課程，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

尊敬的趙主任，各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家上午好！

五月春城，繁花似錦。為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部等十一部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》文件精神，更好地促進(jìn)我省中小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。經(jīng)多方精心籌措，今天第27期研學(xué)旅行導(dǎo)師和課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)交流會(huì)議在這美麗的春城正式開(kāi)班了，在此，我代表協(xié)會(huì)，對(duì)來(lái)自四面八方的同志們表示熱烈的歡迎，對(duì)來(lái)自全國(guó)各地研學(xué)旅行的專(zhuān)家學(xué)者和工作人員的辛勤付出表示衷心的感謝，對(duì)承辦這次培訓(xùn)會(huì)展服務(wù)有限公司大力支持表示衷心的感謝！

這次會(huì)議的目的主要是開(kāi)發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動(dòng)課程，打造一批具有影響力的研學(xué)旅行精品線路。省教育部門(mén)、全協(xié)會(huì)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，專(zhuān)門(mén)委派我出席參加這次會(huì)議，共同交流商談規(guī)劃具有云南特色的研學(xué)旅行，下一步，我們還要會(huì)同相關(guān)單位成立研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，來(lái)具體指導(dǎo)開(kāi)展這項(xiàng)工作。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。研學(xué)旅行作為中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的必修課，能更好地為他們提供開(kāi)拓視野、接受教育、施展才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，是提升能力素質(zhì)的重要途徑，必將進(jìn)一步開(kāi)拓中小學(xué)生的眼界思維、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)際動(dòng)手能力。少年強(qiáng)則祖國(guó)強(qiáng)，研學(xué)旅行肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有非常深遠(yuǎn)的意義和十分重要的作用。

云南省面積39.41萬(wàn)平方公里，占全國(guó)國(guó)土總面積4.1%，居全國(guó)第8位，人口4770.5萬(wàn)，具有豐富的自然資源和人文資源，植物種類(lèi)為全國(guó)之冠，素有“動(dòng)植物王國(guó)”之稱(chēng)，也被譽(yù)為“有色金屬王國(guó)”，全國(guó)56個(gè)少數(shù)民族云南就有52個(gè)，其中5000人以上的就有26個(gè)少數(shù)民族， 15個(gè)少數(shù)民族是云南獨(dú)有的，他們歷史悠久、文化積淀深厚。云南素有“彩云云南”美稱(chēng)，自然風(fēng)光絢麗，有麗江古城、三江并流、哈尼梯田、大理古城、梅里雪山、西雙版納等著名旅游景點(diǎn)。我們?cè)颇先∮?1137所學(xué)校，學(xué)生1351.57萬(wàn)人，其中，中小學(xué)生有567.27萬(wàn)人，如此好的研學(xué)旅行資源，如此廣闊的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)潛力，這都需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去挖掘、去開(kāi)發(fā)、去結(jié)合。

這次培訓(xùn)，整個(gè)課程只有短短三天，都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排的，它能使我們更好的了解國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行和教育改革的新方向，能更清楚掌握研學(xué)旅行的模式和流程，能更好的針對(duì)云南特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，希望同志們珍惜這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極交流，共同提高。

篇2

關(guān)鍵詞:農(nóng)民工 綜合生存能力 培訓(xùn)課程

資助金項(xiàng)目:四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦普(職)教重點(diǎn)資助金項(xiàng)目。

農(nóng)民工是我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍,是我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)龐大而特殊群體。他們戶(hù)籍在農(nóng)村,主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。有的亦工亦農(nóng),有的長(zhǎng)期在城市就業(yè),已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化作出了重大貢獻(xiàn)。農(nóng)民工群體的命運(yùn)如何,預(yù)示著中國(guó)究竟能夠建設(shè)一個(gè)什么樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家。同樣,這個(gè)群體的素質(zhì)如何,也影響著中國(guó)的發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建。近年來(lái),黨和國(guó)家高度重視農(nóng)民工的培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移,各級(jí)政府也開(kāi)展了卓有成效的培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移工作,但仍然存在著培訓(xùn)目標(biāo)低、培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)方式呆板和培訓(xùn)效度不高等問(wèn)題,致使培訓(xùn)后的農(nóng)民工雖然技能水平有所提高,初步具備了上崗技能,可是在文化素質(zhì)、道德觀念與生活習(xí)俗以及法律知識(shí)等方面仍然存在著缺陷。文化素質(zhì)低制約了他們可持續(xù)發(fā)展;城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致日常生活和社會(huì)關(guān)系上的不和諧;法律意識(shí)淡薄導(dǎo)致犯罪以及正當(dāng)?shù)臋?quán)益得不到保障;技能匱乏使農(nóng)民工在城市生存困難。這些問(wèn)題所產(chǎn)生的直接后果是:失去了人力資源轉(zhuǎn)化成為人力資本的優(yōu)勢(shì),微觀上使農(nóng)民工物質(zhì)文化生活水平相對(duì)下降,宏觀上削弱了社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量。

農(nóng)民工的個(gè)體發(fā)展要融入現(xiàn)代社會(huì)的宏觀發(fā)展之中,必須具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的流動(dòng)出行技能、城市生活技能、就業(yè)技能等基本生存能力,以及不斷開(kāi)發(fā)自身潛能和不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的可持續(xù)發(fā)展能力,我們稱(chēng)之為“綜合生存能力”。現(xiàn)有的農(nóng)民工培訓(xùn)缺乏科學(xué)的課程體系,致使農(nóng)民工“綜合生存能力”難以提高。面對(duì)目前農(nóng)民工教育培訓(xùn)中存在的突出問(wèn)題,只有改革原有的培訓(xùn)內(nèi)容和方式,探索出“社會(huì)滿(mǎn)意,農(nóng)民工樂(lè)意參與”的以“綜合生存能力”為導(dǎo)向的農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系,才能有效地實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn),保證培訓(xùn)質(zhì)量。

一、構(gòu)建以“綜合生存能力”為導(dǎo)向的農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系

針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)民工教育培訓(xùn)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題,依據(jù)教育部《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃》中“要改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及管理模式”,“強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合,組織開(kāi)發(fā)‘模塊式’課程”的要求,在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,借鑒“整合能力本位教育觀”的課程思想,以農(nóng)民工融入城市所需“綜合生存能力”為導(dǎo)向,以提升城市生存技能和發(fā)展能力為目標(biāo),遵循基礎(chǔ)性、實(shí)用性、 綜合性、多樣性和發(fā)展性原則,按照培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間列出不同的培訓(xùn)工種菜單;再根據(jù)農(nóng)民工在城市生存與發(fā)展所需要的基本生存技能和發(fā)展能力設(shè)計(jì)課程菜單,構(gòu)成動(dòng)態(tài)化的模塊式課程體系,見(jiàn)下表。

二、農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵

以“綜合生存能力”為導(dǎo)向的農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系采用“橫向三模塊、縱向兩系列”的矩陣結(jié)構(gòu)。該課程體系分為公共基礎(chǔ)、通用技能和職業(yè)技能三個(gè)模塊,以模塊形式,將農(nóng)民工在城市生存與發(fā)展所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能有機(jī)地整合在一起。公共基礎(chǔ)模塊開(kāi)設(shè)法律常識(shí)、職業(yè)道德等課程,教會(huì)學(xué)員做人的基本準(zhǔn)則;通用技能模塊開(kāi)設(shè)城市生活常識(shí)、普通話、擇業(yè)教育等課程,教會(huì)學(xué)員謀生的基本技巧;職業(yè)技能選修模塊按照不同工種、不同崗位開(kāi)列不同的課程菜單,讓學(xué)員自主選擇自己愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)和工種,教會(huì)學(xué)員就業(yè)的基本技能。

2.農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系的特點(diǎn)

(1)工種動(dòng)態(tài)化:培訓(xùn)學(xué)校可確定幾個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)工種,根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)查分析,以提高農(nóng)民工綜合生存能力為目標(biāo),靈活變化學(xué)習(xí)工種。

(2)層次動(dòng)態(tài)化:根據(jù)農(nóng)民工的文化基礎(chǔ)、能力差異和培訓(xùn)目標(biāo)的不同,實(shí)施分層教學(xué)。模塊層次可分為單項(xiàng)技能與多項(xiàng)技能;高層次多證,低層次少證。

(3)主體動(dòng)態(tài)化:“動(dòng)態(tài)化模塊”為農(nóng)民工提供了自主選擇學(xué)習(xí)模塊的權(quán)利,可促進(jìn)農(nóng)民工個(gè)性的發(fā)展。學(xué)員可根據(jù)本人興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)及求職意向等選擇學(xué)習(xí)

模塊。

三、農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系實(shí)施的相關(guān)因素

1.課程體系的主要指標(biāo)

培訓(xùn)時(shí)間30~60天,240~480學(xué)時(shí);職業(yè)技能教學(xué)216~432學(xué)時(shí);基本素質(zhì)教育學(xué)時(shí)與職業(yè)技能教學(xué)學(xué)時(shí)之比為1~2∶8~9。

2.課程模塊設(shè)計(jì)與選擇

課程模塊是將農(nóng)民工在城市生存與發(fā)展所需掌握的知識(shí)和技能(課程內(nèi)容)劃分成若干個(gè)獨(dú)立模塊,再根據(jù)不同需要選擇其中若干個(gè)模塊組成各種教學(xué)計(jì)劃。

(1)公共基礎(chǔ)課程模塊和通用技能課程模塊的設(shè)計(jì)與選擇。公共基礎(chǔ)和通用技能模塊以人的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),遵循淺顯性、廣泛性、生活性等原則,根據(jù)農(nóng)民工和社會(huì)的需要,公共基礎(chǔ)模塊主要包括法律常識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律等,通用技能模塊主要包括擇業(yè)、簽訂勞動(dòng)合同與維權(quán)、文明生活方式、安全生產(chǎn)、普通話等。通過(guò)兩個(gè)模塊的設(shè)置,為提高農(nóng)民工城市生存技能和可持續(xù)發(fā)展能力構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),為農(nóng)民工有效轉(zhuǎn)移奠定基礎(chǔ)。

(2)職業(yè)技能選修課程模塊的設(shè)計(jì)與選擇。職業(yè)技能選修課程模塊的設(shè)計(jì)按照不同工種、不同崗位開(kāi)列不同的課程菜單,讓學(xué)員選擇自己愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)和工種,滿(mǎn)足就業(yè)和考取上崗證、職業(yè)資格證,獲取勞動(dòng)準(zhǔn)入資格的需要。包括工種、單項(xiàng)崗位職業(yè)能力與考證課程模塊設(shè)計(jì)、

篇3

以學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)為立足點(diǎn)以提高項(xiàng)目經(jīng)理安全管理能力類(lèi)的培訓(xùn)為例，三分之二的學(xué)員安全管理經(jīng)驗(yàn)非常豐富，他們對(duì)安全管理有著自己的理解和認(rèn)識(shí)。也正是這種認(rèn)識(shí)同時(shí)阻礙了對(duì)于安全及事故規(guī)律的認(rèn)識(shí)和升華，隨著煤礦或礦山企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化和集約化的發(fā)展，他們?cè)却址判偷陌踩芾砟芰︼@得不足，新技術(shù)、新工法、新生產(chǎn)方式的變革都造成安全生產(chǎn)觀念、安全文化、安全科技全方位的變革。

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本程序

（1）勝任能力項(xiàng)目整合（2）課程設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)確定。（3）模塊設(shè)計(jì)與模塊目標(biāo)確定。（4）課程內(nèi)容確定。（5）教學(xué)方法選擇

崗位勝任能力項(xiàng)目整合

崗位勝任能力項(xiàng)目是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的依據(jù)，而整合崗位勝任能力項(xiàng)目是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的前提。安全技術(shù)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)就是通過(guò)各種勝任能力項(xiàng)目的整合，形成若干勝任能力項(xiàng)目集合，進(jìn)而根據(jù)這些集合設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，并確定各門(mén)課程的培訓(xùn)目標(biāo)。各種勝任能力項(xiàng)目整合得是否恰當(dāng)合理，很大程度上決定所設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。

課程設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)的確定

1課程設(shè)計(jì)煤礦安全培訓(xùn)與高等教育、職業(yè)教育不同，除要求參訓(xùn)學(xué)員有較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)用能力外，還應(yīng)有事故應(yīng)變能力。所以課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)安全培訓(xùn)的職業(yè)定向性和技能性的同時(shí)，還需要體現(xiàn)綜合性。一般而言，培訓(xùn)課程對(duì)應(yīng)于合并后的勝任能力項(xiàng)目集合，即根據(jù)合并后的勝任能力項(xiàng)目集合設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，一項(xiàng)集合設(shè)計(jì)一門(mén)培訓(xùn)課程。

2課程目標(biāo)確定課程目標(biāo)確定的是否準(zhǔn)確直接影響到這門(mén)課的課程模塊設(shè)置是否恰當(dāng)。課程目標(biāo)要體現(xiàn)勝任能力的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)可操作性。一般而言，可根據(jù)每門(mén)課程所對(duì)應(yīng)的勝任能力項(xiàng)目確定若干項(xiàng)課程目標(biāo)，每項(xiàng)課程目標(biāo)具有相對(duì)獨(dú)立性。

3煤炭行業(yè)背景模塊設(shè)計(jì)與模塊目標(biāo)確定模塊目標(biāo)是對(duì)參訓(xùn)學(xué)員經(jīng)過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)后能做什么，也是對(duì)課程目標(biāo)的分解和細(xì)化。模塊目標(biāo)確定是否準(zhǔn)確，直接影響該模塊及其課程的培訓(xùn)效果模塊設(shè)計(jì)要突出行業(yè)背景，突出煤炭行業(yè)應(yīng)用型、技能型、實(shí)踐性。

4課程內(nèi)容課程內(nèi)容確定的依據(jù)主要考慮工作崗位、崗位職能、每一模塊需求缺口。根據(jù)不同培訓(xùn)學(xué)員類(lèi)型不同，模塊類(lèi)型可以分為三種基本類(lèi)型，即“知識(shí)補(bǔ)充及更新型”“技能提高型”“觀念轉(zhuǎn)變型”。針對(duì)每一培訓(xùn)模塊，要根據(jù)所涉及的典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)及內(nèi)容不同，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以解決不同的問(wèn)題。比如針對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理安全管理能力的勝任項(xiàng)目的培訓(xùn)，安全法律法規(guī)模塊、安全生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊，安全管理理念模塊，事故應(yīng)急救援技術(shù)模塊、安全文化及安全心理模塊。這提高勝任項(xiàng)目綜合能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)教育 職業(yè)教育 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 行會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G53/57 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）06－0022－02

一、前 言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到完善的法律體制是保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)繁榮的強(qiáng)有力手段。而作為法制建設(shè)的基石，法律職業(yè)教育也越來(lái)越受到人們的重視。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論從規(guī)模還是從體制完善的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的法律職業(yè)教育都處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段。但也應(yīng)看到，我們的教育中仍然存在一些不足之處。學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)法律職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和模式，是促進(jìn)我們自身發(fā)展的最好途徑。英國(guó)是現(xiàn)代大學(xué)法律教育的發(fā)源地之一，它以歷史久、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、質(zhì)量高著稱(chēng)于世。英國(guó)法律的歷史地位以及其在全球法律發(fā)展的巨大影響力，使英國(guó)法學(xué)教育成為其他國(guó)家教學(xué)的模板，也是我們學(xué)習(xí)的典范。本文通過(guò)對(duì)英國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的探討，來(lái)思考我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的完善問(wèn)題。

二、英國(guó)法律職業(yè)教育簡(jiǎn)介

英國(guó)的法律學(xué)術(shù)教育（academic education）與職業(yè)教育（practical education）是分開(kāi)的。也就是說(shuō)，在英國(guó)學(xué)習(xí)法律，可以選擇職業(yè)課程，也可以選擇本科和研究生課程。

學(xué)術(shù)教育主要由普通大學(xué)來(lái)承擔(dān)，將法學(xué)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)傳授和研究，其理論性和學(xué)術(shù)性特色較為突出。教師都是研究有素甚至造詣深湛的法學(xué)專(zhuān)家、教授，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可掌握法律的基本構(gòu)架、主要內(nèi)容、基本原理和原則。學(xué)校可自由的制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和規(guī)定學(xué)科課程，為學(xué)生打下法學(xué)理論基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定深度的學(xué)術(shù)思考。在學(xué)術(shù)這條路上，學(xué)生可以逐步深入的攻讀LLB（Bachelor of Law，法學(xué)學(xué)士，學(xué)制為三年）、LLM（Master of Law，授課式法學(xué)碩士，學(xué)制大多為一年）和Ph.D（三年制的研究型法學(xué)博士）課程。

如果學(xué)生希望在日后從事與法律相關(guān)的職業(yè)，那么除了接受必要的法律學(xué)術(shù)教育以外（至少要獲得LLB或者與之相當(dāng)?shù)膶W(xué)位），還必須完成規(guī)定的職業(yè)教育課程。職業(yè)教育的內(nèi)容是非常實(shí)務(wù)的，由相應(yīng)的律師協(xié)會(huì)根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的需求聯(lián)合或分別制定，項(xiàng)目教學(xué)由獨(dú)立的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，教師多是資深出庭律師或其他實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的法律工作者，而且都是兼職的。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)技能方面的教育和訓(xùn)練，如怎樣會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人、怎樣起草法律意見(jiàn)書(shū)、怎樣出庭辯護(hù)、怎樣舉證和質(zhì)證等。因此，畢業(yè)生多數(shù)都有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。最后，畢業(yè)生還要在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)兩年（training contract），才能在律師行業(yè)協(xié)會(huì)注冊(cè)并獲取法律職業(yè)資格證書(shū)。

英國(guó)法律教育的這種設(shè)置具有很強(qiáng)的針對(duì)性，將高校從理論教育和實(shí)踐教育的掙扎中解脫出來(lái)，將職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)交給行業(yè)制定，并由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和教師完成，使得職業(yè)教育具有更強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。一方面使有學(xué)術(shù)能力的人能夠?qū)Ｐ牡淖鰧W(xué)問(wèn)，另一方面使愿意從事實(shí)踐性法律工作的人也能得到實(shí)用的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使教育發(fā)揮最大的效能。

三、英國(guó)法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定

英國(guó)的法律職業(yè)教育是由行會(huì)主導(dǎo)的，其教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)都是由相應(yīng)的律師行會(huì)來(lái)制定的。英國(guó)律師分為兩類(lèi)：事務(wù)律師（Solicitor）和出庭律師（Barrister）。兩類(lèi)律師分別辦理不同的法律事務(wù)，大致來(lái)說(shuō)，前者做非出庭的所有業(yè)務(wù)，而后者負(fù)責(zé)出庭辯護(hù)。因?yàn)槁殬I(yè)導(dǎo)向不同，事務(wù)律師和出庭律師各自具有獨(dú)立的組織管理機(jī)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，事務(wù)律師由英國(guó)事務(wù)律師協(xié)會(huì)（Law Society）管理和制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而出庭律師則由出庭律師公會(huì)（General Council of the Bar）管理和制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和規(guī)范了職業(yè)教育（Practical Education）以及實(shí)習(xí)（Training Stage）的主要內(nèi)容。

英國(guó)出庭律師公會(huì)在2006年將其規(guī)范和代表的職能分開(kāi)，將其規(guī)范出庭律師行業(yè)的職能獨(dú)立出來(lái)，成立了出庭律師規(guī)范理事會(huì)bar standard board（下稱(chēng)SBS），由SBS來(lái)具體制定有關(guān)出庭律師準(zhǔn)入制度和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的職業(yè)規(guī)范為《出庭律師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》Code of Conduct for Barrister和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》Bar Council Guidance，從律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識(shí)和技能，職業(yè)道德，保護(hù)當(dāng)事人利益的要求，出庭、辯護(hù)、為公眾提供法律意見(jiàn)的規(guī)范等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生完成了法律學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，須到SBS認(rèn)可的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)vocational stage。根據(jù)出庭律師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，SBS每年制定《出庭律師執(zhí)業(yè)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和指引》Bar Professional Training Course—specification requirements and guidance，各個(gè)培訓(xùn)中心必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)和指引的要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。出庭律師職業(yè)培訓(xùn)的主要技能包括案例分析技巧Case Work Skills，法律調(diào)查L(zhǎng)egal Research，一般寫(xiě)作技巧General written skills，法律文書(shū)寫(xiě)作Opinion－writing（that is， giving written advice），客戶(hù)溝通技能Conference Skills （interviewing clients），人際關(guān)系技能Interpersonal Skills，庭外和解程序Resolution of Disputes Out of Court（ReDOC），辯護(hù)技能Advocacy（court or tribunal appearances），培訓(xùn)的主要知識(shí)內(nèi)容包括民事訴訟及救濟(jì)措施Civil Litigation & remedies，刑事訴訟及判決Criminal Litigation & sentencing，證據(jù)學(xué)Evidence，職業(yè)道德Professional Ethics等內(nèi)容。對(duì)于評(píng)估的方式，SBS并沒(méi)有做出強(qiáng)制性規(guī)定，而是交由各個(gè)培訓(xùn)中心自行掌握。通常而言，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核方式為考試（從2012年起民事訴訟、刑事訴訟和職業(yè)道德三門(mén)考試將由SBS統(tǒng)一出題），寫(xiě)作技巧的考核方式為論文，而實(shí)踐技能（如辯護(hù)、庭外和解技能）的考核方式則為實(shí)操錄像評(píng)估。SBS對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)中心進(jìn)行監(jiān)督和定期外審，以確保教育內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量符合《出庭律師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》的要求。

由于從事法律服務(wù)的內(nèi)容不同，事務(wù)律師的準(zhǔn)入程序與出庭律師略有不同。按照事務(wù)律師公會(huì)的要求，學(xué)生必須完成法律專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)教育（degree in law）、法律職業(yè)培訓(xùn)課程（LPC，legal practice course，時(shí)間為1～2年，培養(yǎng)學(xué)生的民商事訴訟、刑事訴訟、辯護(hù)等法律專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力）、實(shí)訓(xùn)課程（Practice-based training/training contract，通過(guò)與律所簽訂實(shí)習(xí)合同完成1年的實(shí)習(xí)）、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)課程（PSC，Professional skill course，20天左右的課程，一般與Practice－based training同時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生溝通、客戶(hù)服務(wù)等通用職業(yè)能力）等幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，才有資格申請(qǐng)成為事務(wù)律師。事務(wù)律師公會(huì)下屬的事務(wù)律師規(guī)范機(jī)構(gòu)Solicitors Regulation Authority（SRA）每一年都會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)范，對(duì)事務(wù)律師的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入制度、法律職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容做出具體的要求。SRA的規(guī)范確定了法律職業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)課程的大綱和內(nèi)容，以及實(shí)訓(xùn)合同（training contract）的內(nèi)容都必須依此制定。按照SRA的規(guī)定，法律職業(yè)培訓(xùn)課程LPC和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)課程PSC既包括由執(zhí)業(yè)事務(wù)律師講解的關(guān)于與客戶(hù)接觸、洽談、接受委托、簽署委托服務(wù)文書(shū)，以及提供法律建議、審查起草法律性文件和執(zhí)業(yè)中查詢(xún)法律資料等與具體法律業(yè)務(wù)有關(guān)的實(shí)用技巧，同時(shí)也向?qū)W生介紹律師事務(wù)所的財(cái)務(wù)和納稅制度等。實(shí)訓(xùn)課程（training contract）則是要求學(xué)生到律所實(shí)習(xí)一年。通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸事務(wù)律師實(shí)務(wù)，并且能夠在有資格、有經(jīng)驗(yàn)的事務(wù)律師的指導(dǎo)下，運(yùn)用在LPC階段學(xué)到的職業(yè)能力解決實(shí)際問(wèn)題，甚至是獨(dú)立承辦案件。最后由學(xué)生所在的律所為其提供實(shí)習(xí)鑒定，以判斷學(xué)生是否通過(guò)實(shí)習(xí)。所有的實(shí)訓(xùn)合同都要使用SRA的標(biāo)準(zhǔn)格式并向SRA注冊(cè)，接受SRA的監(jiān)督。

綜上所述，英國(guó)對(duì)于法律職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重視而且非常實(shí)務(wù)的。學(xué)生在取得律師執(zhí)業(yè)資格以前起碼要經(jīng)過(guò)一年以上的職業(yè)培訓(xùn)師實(shí)習(xí)的過(guò)程。英國(guó)的這種法學(xué)教育制度，保證了學(xué)生在完成法律專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的學(xué)習(xí)以后，能夠迅速的適應(yīng)律師職業(yè)的崗位需求，為客戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量的法律服務(wù)，維護(hù)律師行業(yè)的執(zhí)業(yè)水平。可以說(shuō)，英國(guó)的律師行業(yè)享有很高的信譽(yù)和地位，很大程度上得益于他們嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)制度。

四、我國(guó)的法律職業(yè)教育現(xiàn)狀分析與反思

1．法律職業(yè)教育和職業(yè)準(zhǔn)入制度的現(xiàn)狀

嚴(yán)格來(lái)講，我國(guó)現(xiàn)在不存在英國(guó)的法律職業(yè)教育。我們的法律教育主要是學(xué)術(shù)教育，并且主要由普通高校來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)歷可以分為專(zhuān)科、本科、碩士研究生和博士研究生四種。雖然我國(guó)各個(gè)行政級(jí)別都設(shè)有相應(yīng)的律師行業(yè)協(xié)會(huì)，但是律協(xié)基本上不介入法律職業(yè)教育。根據(jù)我國(guó)《律師法》和《律師資格考核授予辦法》，學(xué)生取得本科以上的法律學(xué)歷以后，可以參加全國(guó)統(tǒng)一的司法考試，考取由司法部統(tǒng)一頒發(fā)的《法律職業(yè)資格證書(shū)》。如果通過(guò)司法考試可以申領(lǐng)律師資格證和實(shí)習(xí)證，在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)滿(mǎn)一年后可申請(qǐng)律師執(zhí)業(yè)證書(shū)。

2．現(xiàn)行法學(xué)職業(yè)教育的缺陷

（1）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)術(shù)，忽視了法律實(shí)務(wù)教學(xué)。法學(xué)是世俗的學(xué)問(wèn)，甚至很多是實(shí)踐性的、技術(shù)性的，因此單靠課堂講授是不夠的。但我國(guó)的法學(xué)教育基本上停留在理論分析、法律詮釋?zhuān)虼司嚯x司法實(shí)踐的要求差距較大。雖然近年來(lái)法律職業(yè)能力教育越來(lái)越受到重視，但上大課講授仍然是法學(xué)教育的主導(dǎo)方式。這與英美的法學(xué)院職業(yè)導(dǎo)向教育形成了鮮明對(duì)比。

20世紀(jì)90年代中期之后，法學(xué)教育普遍受市場(chǎng)的壓力，法學(xué)教員參與法律實(shí)務(wù)日益增多，法學(xué)院才普遍開(kāi)始聘請(qǐng)律師講學(xué)；法律援助也開(kāi)始了（1994）；在福特基金會(huì)的支持下一部分法律院校開(kāi)展了法律診所教育（2000年）；所有這一切都在一定程度上加強(qiáng)了法學(xué)院的法律實(shí)務(wù)教育。但由于上大課；由于絕大部分教員仍然缺乏法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；由于擔(dān)任過(guò)兼職律師的，也往往是做法律咨詢(xún)，缺乏出庭經(jīng)驗(yàn)，缺乏審判的經(jīng)驗(yàn)，因此，在這個(gè)問(wèn)題上，一直沒(méi)有根本性的改觀。

（2）考試制度過(guò)于單一，難以全面考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。中國(guó)自古以來(lái)形成的“守成教育”傳統(tǒng)就決定了其考試制度更看重知識(shí)的記憶，這已經(jīng)成為現(xiàn)代中國(guó)高等教育的重大難題之一。但法學(xué)教育可能是受其影響最大的學(xué)科之一，因?yàn)榉▽W(xué)更講求知識(shí)的靈活運(yùn)用，很難實(shí)行有效的、標(biāo)準(zhǔn)化的書(shū)面考試。書(shū)面考試難以全面體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)廣度、專(zhuān)業(yè)深度和分析思考問(wèn)題的能力，難以考核學(xué)生思辯的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，難以體現(xiàn)法律人保護(hù)客戶(hù)利益的職業(yè)道德要求。

3．法律專(zhuān)業(yè)職業(yè)化的必要性

近10年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的法制意識(shí)迅速提高，因此我們面臨著法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，以全面提高法律職業(yè)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾提供高質(zhì)量的法律服務(wù)。法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，指從事法律職業(yè)的人需要有專(zhuān)門(mén)的法律訓(xùn)練、掌握專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)、遵守專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德。職業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求建立完善的職業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)道德、職業(yè)保障等制度。法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)化須通過(guò)成熟的法律職業(yè)教育來(lái)保障。

4．借鑒和改革

通過(guò)上述的討論，作者認(rèn)為，我國(guó)可以學(xué)習(xí)和借鑒英國(guó)法律職業(yè)教育的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，從以下方面對(duì)法律職業(yè)教育進(jìn)行改革：

（1）明確法律職業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)英國(guó)由行業(yè)制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的方式，明確規(guī)范律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)法律實(shí)務(wù)教學(xué)，增加法律實(shí)務(wù)知識(shí)和技能在教學(xué)中的比重，讓律師協(xié)會(huì)和資深律師實(shí)際參與到法律職業(yè)教育的過(guò)程中。

（3）改變法律專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力考核方式單一和職業(yè)準(zhǔn)入考試內(nèi)容由學(xué)者制定的現(xiàn)狀，讓律師行業(yè)協(xié)會(huì)確實(shí)參與到法律職業(yè)教育和能力考核的過(guò)程中。

我們已逐步認(rèn)識(shí)到律師行業(yè)協(xié)會(huì)在法學(xué)教育中的重要地位，并已就行業(yè)參與法律職業(yè)教學(xué)和法律職業(yè)準(zhǔn)入進(jìn)行了一定的嘗試和研究。如現(xiàn)在的學(xué)生在通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試以后，想成為執(zhí)業(yè)律師，必須參加律協(xié)舉辦的法律職業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)必須在律所實(shí)習(xí)滿(mǎn)一年，然后由律協(xié)通過(guò)面試對(duì)實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行鑒定和檢驗(yàn)。學(xué)員通過(guò)律協(xié)的實(shí)習(xí)鑒定以后才能夠申請(qǐng)正式的律師執(zhí)業(yè)資格。相信在不久的將來(lái)，我們可以將這種培訓(xùn)和考核方式制度化，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，從而在我國(guó)建立起完善的法律職業(yè)教育制度，為我國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)更多的法律專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

1 Bar Standard Board，省略.uk

2 Law Society，省略.uk/home.law

3 王利明.中國(guó)“法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)化”透析［N］.人民日?qǐng)?bào)，2002.7.26

4 甄貞.一種新的教學(xué)方式：診所式法律教育［J］.中國(guó)高等教育，2002（8）

篇5

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到完善的法律體制是保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)繁榮的強(qiáng)有力手段。而作為法制建設(shè)的基石，法律職業(yè)教育也越來(lái)越受到人們的重視。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論從規(guī)模還是從體制完善的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的法律職業(yè)教育都處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段。但也應(yīng)看到，我們的教育中仍然存在一些不足之處。學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)法律職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和模式，是促進(jìn)我們自身發(fā)展的最好途徑。英國(guó)是現(xiàn)代大學(xué)法律教育的發(fā)源地之一，它以歷史久、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、質(zhì)量高著稱(chēng)于世。英國(guó)法律的歷史地位以及其在全球法律發(fā)展的巨大影響力，使英國(guó)法學(xué)教育成為其他國(guó)家教學(xué)的模板，也是我們學(xué)習(xí)的典范。本文通過(guò)對(duì)英國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的探討，來(lái)思考我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育的完善問(wèn)題。

二、英國(guó)法律職業(yè)教育簡(jiǎn)介

英國(guó)的法律學(xué)術(shù)教育（academiceducation）與職業(yè)教育（practicaleducation）是分開(kāi)的。也就是說(shuō)，在英國(guó)學(xué)習(xí)法律，可以選擇職業(yè)課程，也可以選擇本科和研究生課程。

學(xué)術(shù)教育主要由普通大學(xué)來(lái)承擔(dān)，將法學(xué)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)傳授和研究，其理論性和學(xué)術(shù)性特色較為突出。教師都是研究有素甚至造詣深湛的法學(xué)專(zhuān)家、教授，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可掌握法律的基本構(gòu)架、主要內(nèi)容、基本原理和原則。學(xué)校可自由的制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和規(guī)定學(xué)科課程，為學(xué)生打下法學(xué)理論基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定深度的學(xué)術(shù)思考。在學(xué)術(shù)這條路上，學(xué)生可以逐步深入的攻讀LLB（BachelorofLaw，法學(xué)學(xué)士，學(xué)制為三年）、LLM（MasterofLaw，授課式法學(xué)碩士，學(xué)制大多為一年）和Ph.D（三年制的研究型法學(xué)博士）課程。

如果學(xué)生希望在日后從事與法律相關(guān)的職業(yè)，那么除了接受必要的法律學(xué)術(shù)教育以外（至少要獲得LLB或者與之相當(dāng)?shù)膶W(xué)位），還必須完成規(guī)定的職業(yè)教育課程。職業(yè)教育的內(nèi)容是非常實(shí)務(wù)的，由相應(yīng)的律師協(xié)會(huì)根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的需求聯(lián)合或分別制定，項(xiàng)目教學(xué)由獨(dú)立的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，教師多是資深出庭律師或其他實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的法律工作者，而且都是兼職的。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)技能方面的教育和訓(xùn)練，如怎樣會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人、怎樣起草法律意見(jiàn)書(shū)、怎樣出庭辯護(hù)、怎樣舉證和質(zhì)證等。因此，畢業(yè)生多數(shù)都有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。最后，畢業(yè)生還要在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)兩年（trainingcontract），才能在律師行業(yè)協(xié)會(huì)注冊(cè)并獲取法律職業(yè)資格證書(shū)。

英國(guó)法律教育的這種設(shè)置具有很強(qiáng)的針對(duì)性，將高校從理論教育和實(shí)踐教育的掙扎中解脫出來(lái)，將職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)交給行業(yè)制定，并由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和教師完成，使得職業(yè)教育具有更強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。一方面使有學(xué)術(shù)能力的人能夠?qū)Ｐ牡淖鰧W(xué)問(wèn)，另一方面使愿意從事實(shí)踐性法律工作的人也能得到實(shí)用的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使教育發(fā)揮最大的效能。

三、英國(guó)法律職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定

英國(guó)的法律職業(yè)教育是由行會(huì)主導(dǎo)的，其教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)都是由相應(yīng)的律師行會(huì)來(lái)制定的。英國(guó)律師分為兩類(lèi)：事務(wù)律師（Solicitor）和出庭律師（Barrister）。兩類(lèi)律師分別辦理不同的法律事務(wù)，大致來(lái)說(shuō)，前者做非出庭的所有業(yè)務(wù)，而后者負(fù)責(zé)出庭辯護(hù)。因?yàn)槁殬I(yè)導(dǎo)向不同，事務(wù)律師和出庭律師各自具有獨(dú)立的組織管理機(jī)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，事務(wù)律師由英國(guó)事務(wù)律師協(xié)會(huì)（LawSociety）管理和制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而出庭律師則由出庭律師公會(huì)（GeneralCounciloftheBar）管理和制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和規(guī)范了職業(yè)教育（PracticalEducation）以及實(shí)習(xí)（TrainingStage）的主要內(nèi)容。

英國(guó)出庭律師公會(huì)在2006年將其規(guī)范和代表的職能分開(kāi)，將其規(guī)范出庭律師行業(yè)的職能獨(dú)立出來(lái)，成立了出庭律師規(guī)范理事會(huì)barstandardboard（下稱(chēng)SBS），由SBS來(lái)具體制定有關(guān)出庭律師準(zhǔn)入制度和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的職業(yè)規(guī)范為《出庭律師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》CodeofConductforBarrister和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》BarCouncilGuidance，從律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識(shí)和技能，職業(yè)道德，保護(hù)當(dāng)事人利益的要求，出庭、辯護(hù)、為公眾提供法律意見(jiàn)的規(guī)范等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生完成了法律學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，須到SBS認(rèn)可的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)vocationalstage。根據(jù)出庭律師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，SBS每年制定《出庭律師執(zhí)業(yè)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和指引》BarProfessionalTrainingCourse—specificationrequirementsandguidance，各個(gè)培訓(xùn)中心必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)和指引的要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。出庭律師職業(yè)培訓(xùn)的主要技能包括案例分析技巧CaseWorkSkills，法律調(diào)查L(zhǎng)egalResearch，一般寫(xiě)作技巧Generalwrittenskills，法律文書(shū)寫(xiě)作Opinion－writing（thatis，givingwrittenadvice），客戶(hù)溝通技能ConferenceSkills（interviewingclients），人際關(guān)系技能InterpersonalSkills，庭外和解程序ResolutionofDisputesOutofCourt（ReDOC），辯護(hù)技能Advocacy（courtortribunalappearances），培訓(xùn)的主要知識(shí)內(nèi)容包括民事訴訟及救濟(jì)措施CivilLitigation&remedies，刑事訴訟及判決CriminalLitigation&sentencing，證據(jù)學(xué)Evidence，職業(yè)道德ProfessionalEthics等內(nèi)容。對(duì)于評(píng)估的方式，SBS并沒(méi)有做出強(qiáng)制性規(guī)定，而是交由各個(gè)培訓(xùn)中心自行掌握。通常而言，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核方式為考試（從2012年起民事訴訟、刑事訴訟和職業(yè)道德三門(mén)考試將由SBS統(tǒng)一出題），寫(xiě)作技巧的考核方式為論文，而實(shí)踐技能（如辯護(hù)、庭外和解技能）的考核方式則為實(shí)操錄像評(píng)估。SBS對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)中心進(jìn)行監(jiān)督和定期外審，以確保教育內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量符合《出庭律師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》的要求。由于從事法律服務(wù)的內(nèi)容不同，事務(wù)律師的準(zhǔn)入程序與出庭律師略有不同。按照事務(wù)律師公會(huì)的要求，學(xué)生必須完成法律專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)教育（degreeinlaw）、法律職業(yè)培訓(xùn)課程（LPC，legalpracticecourse，時(shí)間為1～2年，培養(yǎng)學(xué)生的民商事訴訟、刑事訴訟、辯護(hù)等法律專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力）、實(shí)訓(xùn)課程（Practice-basedtraining/trainingcontract，通過(guò)與律所簽訂實(shí)習(xí)合同完成1年的實(shí)習(xí)）、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)課程（PSC，Professionalskillcourse，20天左右的課程，一般與Practice－basedtraining同時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生溝通、客戶(hù)服務(wù)等通用職業(yè)能力）等幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，才有資格申請(qǐng)成為事務(wù)律師。事務(wù)律師公會(huì)下屬的事務(wù)律師規(guī)范機(jī)構(gòu)SolicitorsRegulationAuthority（SRA）每一年都會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)范，對(duì)事務(wù)律師的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入制度、法律職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容做出具體的要求。SRA的規(guī)范確定了法律職業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)課程的大綱和內(nèi)容，以及實(shí)訓(xùn)合同（trainingcontract）的內(nèi)容都必須依此制定。按照SRA的規(guī)定，法律職業(yè)培訓(xùn)課程LPC和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)課程PSC既包括由執(zhí)業(yè)事務(wù)律師講解的關(guān)于與客戶(hù)接觸、洽談、接受委托、簽署委托服務(wù)文書(shū)，以及提供法律建議、審查起草法律性文件和執(zhí)業(yè)中查詢(xún)法律資料等與具體法律業(yè)務(wù)有關(guān)的實(shí)用技巧，同時(shí)也向?qū)W生介紹律師事務(wù)所的財(cái)務(wù)和納稅制度等。實(shí)訓(xùn)課程（trainingcontract）則是要求學(xué)生到律所實(shí)習(xí)一年。通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸事務(wù)律師實(shí)務(wù)，并且能夠在有資格、有經(jīng)驗(yàn)的事務(wù)律師的指導(dǎo)下，運(yùn)用在LPC階段學(xué)到的職業(yè)能力解決實(shí)際問(wèn)題，甚至是獨(dú)立承辦案件。最后由學(xué)生所在的律所為其提供實(shí)習(xí)鑒定，以判斷學(xué)生是否通過(guò)實(shí)習(xí)。所有的實(shí)訓(xùn)合同都要使用SRA的標(biāo)準(zhǔn)格式并向SRA注冊(cè)，接受SRA的監(jiān)督。

綜上所述，英國(guó)對(duì)于法律職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重視而且非常實(shí)務(wù)的。學(xué)生在取得律師執(zhí)業(yè)資格以前起碼要經(jīng)過(guò)一年以上的職業(yè)培訓(xùn)師實(shí)習(xí)的過(guò)程。英國(guó)的這種法學(xué)教育制度，保證了學(xué)生在完成法律專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的學(xué)習(xí)以后，能夠迅速的適應(yīng)律師職業(yè)的崗位需求，為客戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量的法律服務(wù)，維護(hù)律師行業(yè)的執(zhí)業(yè)水平。可以說(shuō)，英國(guó)的律師行業(yè)享有很高的信譽(yù)和地位，很大程度上得益于他們嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)制度。

四、我國(guó)的法律職業(yè)教育現(xiàn)狀分析與反思

1．法律職業(yè)教育和職業(yè)準(zhǔn)入制度的現(xiàn)狀

嚴(yán)格來(lái)講，我國(guó)現(xiàn)在不存在英國(guó)的法律職業(yè)教育。我們的法律教育主要是學(xué)術(shù)教育，并且主要由普通高校來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)歷可以分為專(zhuān)科、本科、碩士研究生和博士研究生四種。雖然我國(guó)各個(gè)行政級(jí)別都設(shè)有相應(yīng)的律師行業(yè)協(xié)會(huì)，但是律協(xié)基本上不介入法律職業(yè)教育。根據(jù)我國(guó)《律師法》和《律師資格考核授予辦法》，學(xué)生取得本科以上的法律學(xué)歷以后，可以參加全國(guó)統(tǒng)一的司法考試，考取由司法部統(tǒng)一頒發(fā)的《法律職業(yè)資格證書(shū)》。如果通過(guò)司法考試可以申領(lǐng)律師資格證和實(shí)習(xí)證，在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)滿(mǎn)一年后可申請(qǐng)律師執(zhí)業(yè)證書(shū)。

2．現(xiàn)行法學(xué)職業(yè)教育的缺陷

（1）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)術(shù)，忽視了法律實(shí)務(wù)教學(xué)。法學(xué)是世俗的學(xué)問(wèn)，甚至很多是實(shí)踐性的、技術(shù)性的，因此單靠課堂講授是不夠的。但我國(guó)的法學(xué)教育基本上停留在理論分析、法律詮釋?zhuān)虼司嚯x司法實(shí)踐的要求差距較大。雖然近年來(lái)法律職業(yè)能力教育越來(lái)越受到重視，但上大課講授仍然是法學(xué)教育的主導(dǎo)方式。這與英美的法學(xué)院職業(yè)導(dǎo)向教育形成了鮮明對(duì)比。

20世紀(jì)90年代中期之后，法學(xué)教育普遍受市場(chǎng)的壓力，法學(xué)教員參與法律實(shí)務(wù)日益增多，法學(xué)院才普遍開(kāi)始聘請(qǐng)律師講學(xué)；法律援助也開(kāi)始了（1994）；在福特基金會(huì)的支持下一部分法律院校開(kāi)展了法律診所教育（2000年）；所有這一切都在一定程度上加強(qiáng)了法學(xué)院的法律實(shí)務(wù)教育。但由于上大課；由于絕大部分教員仍然缺乏法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；由于擔(dān)任過(guò)兼職律師的，也往往是做法律咨詢(xún)，缺乏出庭經(jīng)驗(yàn)，缺乏審判的經(jīng)驗(yàn)，因此，在這個(gè)問(wèn)題上，一直沒(méi)有根本性的改觀。

（2）考試制度過(guò)于單一，難以全面考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。中國(guó)自古以來(lái)形成的“守成教育”傳統(tǒng)就決定了其考試制度更看重知識(shí)的記憶，這已經(jīng)成為現(xiàn)代中國(guó)高等教育的重大難題之一。但法學(xué)教育可能是受其影響最大的學(xué)科之一，因?yàn)榉▽W(xué)更講求知識(shí)的靈活運(yùn)用，很難實(shí)行有效的、標(biāo)準(zhǔn)化的書(shū)面考試。書(shū)面考試難以全面體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)廣度、專(zhuān)業(yè)深度和分析思考問(wèn)題的能力，難以考核學(xué)生思辯的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，難以體現(xiàn)法律人保護(hù)客戶(hù)利益的職業(yè)道德要求。

3．法律專(zhuān)業(yè)職業(yè)化的必要性

近10年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的法制意識(shí)迅速提高，因此我們面臨著法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，以全面提高法律職業(yè)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾提供高質(zhì)量的法律服務(wù)。法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，指從事法律職業(yè)的人需要有專(zhuān)門(mén)的法律訓(xùn)練、掌握專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)、遵守專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德。職業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求建立完善的職業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)道德、職業(yè)保障等制度。法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)化須通過(guò)成熟的法律職業(yè)教育來(lái)保障。

4．借鑒和改革

通過(guò)上述的討論，作者認(rèn)為，我國(guó)可以學(xué)習(xí)和借鑒英國(guó)法律職業(yè)教育的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，從以下方面對(duì)法律職業(yè)教育進(jìn)行改革：

（1）明確法律職業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)英國(guó)由行業(yè)制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的方式，明確規(guī)范律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)法律實(shí)務(wù)教學(xué)，增加法律實(shí)務(wù)知識(shí)和技能在教學(xué)中的比重，讓律師協(xié)會(huì)和資深律師實(shí)際參與到法律職業(yè)教育的過(guò)程中。