電子技術(shù)教程精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子技術(shù)教程，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

教學(xué)方法的改革需要教學(xué)手段的配合。在教學(xué)手段上，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，解決學(xué)時(shí)少與知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。

1.采用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦多媒體已被大量運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)改革的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。采用多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，解決教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的問題。在電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)大量的電路圖、定理和公式，這使得傳統(tǒng)教學(xué)的板書及繪圖占用了課堂的大量時(shí)間。教師可以利用FLASH、POWERPIONT等軟件根據(jù)自己授課的要求和特點(diǎn)制作教學(xué)內(nèi)容素材和電子教案，將教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)提前制成課件，授課時(shí)將復(fù)雜的電路圖放映在屏幕上，從而使講解具有直觀性、針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。

電子技術(shù)中很多知識(shí)是比較微觀抽象的，比如PN的形成、PN結(jié)的單向?qū)щ娦浴⑷龢O管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)等等。通過多媒體課件的動(dòng)畫效果，可以很方便、直觀地展示它們的原理和載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在講解放大電路原理時(shí)，可以插入電壓或電流的仿真波形，讓學(xué)生直觀地看到電壓電流幅值和相位的變化，幫助他們理解放大的概念和過程。

多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的確有很大的幫助和促進(jìn)作用，但是，也要充分認(rèn)識(shí)到它的輔助教學(xué)地位。多媒體課件應(yīng)當(dāng)簡潔明確，要適時(shí)、適量、適當(dāng)，畫面過于華麗，太注重視覺效果，會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到相反的作用。另外，采用多媒體講課的速度也會(huì)比較快，學(xué)生來不及消化，反而會(huì)影響教學(xué)效果。所以，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)需要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，注意與學(xué)生的交流和互動(dòng)。多媒體技術(shù)只是為了使課堂教學(xué)錦上添花的一種手段，為課堂服務(wù)。

2.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。電工學(xué)課程立足于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了電工學(xué)省級(jí)精品課程和電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站。課程的教學(xué)大綱、多媒體課件、授課錄像等都可以在網(wǎng)站上下載。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、自學(xué)、教學(xué)管理、資源共享等功能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)答疑和習(xí)題解答，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，也緩解了課時(shí)減少的矛盾，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教師還可以利用電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具，推動(dòng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到與理論教學(xué)相輔相成

“電工電子教學(xué)部”和“電工電子實(shí)驗(yàn)中心”承擔(dān)了全校非電類及電類專業(yè)電工電子基礎(chǔ)課教學(xué)及實(shí)驗(yàn)工作。電工學(xué)的主講教師均承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與指導(dǎo)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面做了許多新的嘗試。經(jīng)過多年的改革和探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從硬件到軟件都得到了很大的提升，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，改善了實(shí)驗(yàn)條件。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐傾向，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)等同于簡單地做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，一直處于理論教學(xué)的從屬位置。如今，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)從理論教學(xué)中獨(dú)立出來，成為單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程一共24學(xué)時(shí)，在原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，新增加了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其中，開設(shè)了7個(gè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，共14學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解和掌握課本中的基本知識(shí)；還有10學(xué)時(shí)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從電路設(shè)計(jì)到電路實(shí)現(xiàn)都必須獨(dú)立完成，幫助學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用課堂知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。雖然實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)設(shè)課，但是應(yīng)該與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，兩者相輔相成。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過實(shí)踐來掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目的。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基本出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，建立以學(xué)生為中心的開放、服務(wù)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)掌握儀器的使用方法和一些基本實(shí)驗(yàn)技能，而綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生應(yīng)用理論分析和解決實(shí)際問題能力。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考，讓學(xué)生有興趣地、自主地開展實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)。除此之外，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上還給學(xué)生更大的自由度。目前，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過校園網(wǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行預(yù)約。

三、結(jié)束語

篇2

電子技術(shù)精品資源共享課程建設(shè)主要圍繞著課程體系改革優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)改革、利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索、實(shí)現(xiàn)資源共享等方面進(jìn)行，并取得了顯著的成績。項(xiàng)目組主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1.優(yōu)化教學(xué)體系，不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

為體現(xiàn)電子技術(shù)“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，便于學(xué)生理解電子技術(shù)的基本概念原理和基本的分析方法，提高學(xué)生分析和解決問題的技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提高創(chuàng)新思維能力。把傳統(tǒng)的經(jīng)典理論和前沿的電子技術(shù)新技術(shù)新思想結(jié)合在一起，及時(shí)把教改教研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)中，建立符合教育教學(xué)規(guī)律和科學(xué)性的教學(xué)體系。由于17個(gè)專業(yè)分別屬于不同的學(xué)科，為滿足不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，分別建立電類、計(jì)算機(jī)類、非電類專業(yè)等不同的電子技術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)。課程設(shè)置按照“必需、夠用”的原則，較好地解決了內(nèi)容擴(kuò)張與學(xué)時(shí)減少的矛盾。在對(duì)傳統(tǒng)的電子技術(shù)的經(jīng)典理論進(jìn)行創(chuàng)新和整合的基礎(chǔ)上，引入電子技術(shù)的先進(jìn)技術(shù)、新方法和新一代的電子器件等內(nèi)容，充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字電子技術(shù)課程中，及時(shí)引入可編程邏輯器件、高性能集成電路的應(yīng)用等方面內(nèi)容。同時(shí)及時(shí)引入EDA的教學(xué)內(nèi)容，在課程體系的各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿EDA技術(shù)手段，并且將EDA引入課堂，靈活開展課堂演示實(shí)驗(yàn)。引入電子設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)內(nèi)容和典型實(shí)例，項(xiàng)目組老師積極參與電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人競賽、開拓杯等學(xué)生課外科技活動(dòng)，建立了課堂教學(xué)和學(xué)生課外科技活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2.采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，重視探究性和研究性學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，探索有效的教學(xué)策略，增加師生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生更積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。由于電子技術(shù)課程概念多，內(nèi)容抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。項(xiàng)目組在電子技術(shù)教學(xué)中摸索出興趣引領(lǐng)等教學(xué)策略，用新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用變死記為理解、化抽象為具體的教學(xué)形式。實(shí)踐結(jié)果表明，以興趣引領(lǐng)的教學(xué)法幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容化難為易，化繁為簡，提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量取得積極效果。對(duì)于不同的專業(yè)，要選取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教。電子技術(shù)課程信息量大、圖例多，課程組開發(fā)和購買了電子技術(shù)多媒體CAI課件。用多媒體的教學(xué)手段和EDA工具形象生動(dòng)地展示傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的抽象問題，如利用多媒體把EDA仿真軟件中的虛擬元器件和儀器儀表在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)演示，學(xué)生感覺到直觀，容易理解，大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。基于多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，增加了課堂信息量，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)、建立網(wǎng)絡(luò)化的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

通過多年的研究逐步建立起的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念，以“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”為主線，依托“優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)”四個(gè)平臺(tái)，采用“層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”兩種方式，建設(shè)立體化的教材資料。根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)開發(fā)、研究創(chuàng)新四個(gè)層次，構(gòu)建了自下而上、逐層提高的按類分層次、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，獨(dú)立設(shè)置電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建電類學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。首先，為了培養(yǎng)學(xué)生做基本實(shí)驗(yàn)的技能，融合電子技術(shù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，單獨(dú)開設(shè)“電路電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”。然后，利用現(xiàn)代電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，開設(shè)計(jì)算機(jī)電路仿真實(shí)驗(yàn)和電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并整合為“電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”。最后，為提高學(xué)生解決電路系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)以及處理工程實(shí)際問題的能力，新增“電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括與電子技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诳臻g和時(shí)間上得到有效延伸，項(xiàng)目組正著手增加遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，開展與電子技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生除了自學(xué)實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法，還可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行討論交流，老師也可以在線輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持考試方法的改革和探索，建立多元化的考核方法

考核采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了要對(duì)基本理論、基本技能進(jìn)行考核，還要重視綜合能力的考核。考核形式包括開卷閉卷相結(jié)合、平時(shí)成績與期終考試相結(jié)合，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績。加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的考核，比如要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中完成系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)并撰寫論文，以考核學(xué)生查閱資料和基本知識(shí)的綜合能力。在實(shí)驗(yàn)課程考核中，為了考查學(xué)生的綜合能力，對(duì)于綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生首先應(yīng)完成實(shí)做和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后參加實(shí)驗(yàn)老師組織的答辯，才能確定成績。為了使考核方式更加多元化，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括在線考查、課程考核資料庫兩個(gè)方面。學(xué)生自測時(shí)，根據(jù)自學(xué)的需要設(shè)定考查的章節(jié)、難度、題量、時(shí)間等，考查結(jié)束，系統(tǒng)自動(dòng)給出考查結(jié)果，并且提供正確答案。課程考核資料庫羅列出近年來的考題和參考答案，供學(xué)生參考。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)方便學(xué)生自學(xué)自檢，消除學(xué)生對(duì)考試的畏懼心理。

5.建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

為了更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)除了前面提到的虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，還包括精品視頻、網(wǎng)絡(luò)答疑等模塊。教學(xué)資源中給出老師教學(xué)的大綱、教案、課件、習(xí)題例題的詳細(xì)解答。利用網(wǎng)絡(luò)答疑，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，提出問題，回答問題，互相學(xué)習(xí)交流，老師也可以解答學(xué)生的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將重點(diǎn)問題和常見問題及其回答及時(shí)轉(zhuǎn)入常見問題區(qū)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納、總結(jié)。項(xiàng)目組堅(jiān)持由教授給本科生上課，把最新最前沿的科研情況告訴同學(xué)們，并且把上課視頻存放在精品視頻模塊，方便同學(xué)隨時(shí)查看。通過該平臺(tái)，學(xué)生不僅可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)，還能查詢相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)站，獲取最新的學(xué)科信息，可以和老師、同學(xué)們對(duì)某個(gè)學(xué)科問題進(jìn)行信息交流和學(xué)術(shù)討論。教師除了遠(yuǎn)程輔導(dǎo)答疑外，也可以與課程相關(guān)的通知和教學(xué)信息。

二、結(jié)束語

篇3

1.課程設(shè)計(jì)：培養(yǎng)動(dòng)手能力課程設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的綜合應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。本項(xiàng)教學(xué)改革將模電課程設(shè)計(jì)分為兩部分，一是為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足而進(jìn)行的仿真設(shè)計(jì)。仿真設(shè)計(jì)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行常用單元模塊電路仿真；然后結(jié)合課本知識(shí)，給定電路參數(shù)和設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行仿真電路設(shè)計(jì)；最后拓展內(nèi)容，對(duì)一些實(shí)際應(yīng)用廣泛的應(yīng)用電路仿真進(jìn)行學(xué)習(xí)。三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求層層遞進(jìn)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)為“必做”，第三個(gè)環(huán)節(jié)為“選做”。二是從設(shè)計(jì)、制版、焊接直至調(diào)試全過程的綜合設(shè)計(jì)制作選題。有兩個(gè)題目供學(xué)生選擇：MAX038函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)和音頻功率放大器的設(shè)計(jì)與調(diào)試。題目要求盡可能實(shí)用有趣。

2.綜合實(shí)訓(xùn)：提升綜合素質(zhì)模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是綜合實(shí)訓(xùn)。這其中已經(jīng)不只是模擬電子技術(shù)一門課程，它將與數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用等課程綜合開發(fā)設(shè)計(jì)題目，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。在訓(xùn)練方法上通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)三個(gè)步驟激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的基本功能和達(dá)到的指標(biāo)要求，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，確定自己的設(shè)計(jì)方案；利用軟件仿真電路，并通過調(diào)試確定適合的參數(shù)；寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。（2）自主設(shè)計(jì)：根據(jù)軟件仿真電路搭建實(shí)際系統(tǒng)的硬件組件；完成系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)；進(jìn)行軟硬件調(diào)試，通過查找錯(cuò)誤、解決問題，達(dá)到鍛煉提高的作用；測試系統(tǒng)的基本參數(shù)和功能。（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：完成實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的進(jìn)階指標(biāo)：如增加功能或提高指標(biāo)；對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行最終測試，給出誤差分析；寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提交實(shí)驗(yàn)作品。綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的選題、立項(xiàng)、方案論證、電路設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試、系統(tǒng)測試、總結(jié)報(bào)告、文檔整理等全過程，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

二、進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系

1.嚴(yán)格考核制度

要想使模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)順利地進(jìn)行下去，必須進(jìn)行嚴(yán)格的考核制度，以保證實(shí)踐教學(xué)的良好效果。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生每次做實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)中的操作表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果分析，給出實(shí)驗(yàn)成績，占模擬電子技術(shù)課程總成績的20%。模擬電子技術(shù)課程總成績=70%的期末考試卷面成績+20%的實(shí)驗(yàn)成績+10%的平時(shí)成績。（2）課程設(shè)計(jì)。完成課程設(shè)計(jì)中常用單元模塊電路仿真，成績?yōu)椤凹案瘛保煌瓿烧n程設(shè)計(jì)中常用單元模塊電路和規(guī)定電路的仿真設(shè)計(jì)，成績?yōu)椤爸械取保煌瓿烧n程設(shè)計(jì)中全部軟件仿真設(shè)計(jì)，成績?yōu)椤傲己谩保煌瓿烧n程設(shè)計(jì)中全部軟件仿真設(shè)計(jì)和一個(gè)綜合設(shè)計(jì)制作選題，成績?yōu)椤皟?yōu)秀”。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系的配套工作

除上述改革措施外，為進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的投入是必要條件；編寫相應(yīng)教材，加強(qiáng)較適合學(xué)生之間的交流也十分重要。已經(jīng)完成或正在進(jìn)行的工作如下：（1）吸取經(jīng)典教材的寶貴經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)理念，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及本院課程設(shè)置和課程大綱的要求，編寫適用于應(yīng)用型本科的教材——《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》以及配套的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。（2）開設(shè)電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試（EDP），為學(xué)生就業(yè)增加砝碼；指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽、全國大學(xué)生專業(yè)競賽等，促進(jìn)“因材施教的個(gè)性化培養(yǎng)”。（3）建立了模擬電子技術(shù)課程與實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，拓寬了主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。

三、結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革數(shù)字電子技術(shù)

《數(shù)字電子技術(shù)》是機(jī)械電子類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)效果更是直接影響學(xué)生相應(yīng)專業(yè)技能的熟悉與掌握。比如,應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生要參加“家用電子產(chǎn)品維修工中級(jí)”技能證書的考核,就必須具備一定的數(shù)字電子技術(shù)知識(shí)。如何從高職教育的特點(diǎn)出發(fā), 培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)技能型人才，做好課程的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是課程教學(xué)中一個(gè)值得探討的課題。近三年來，學(xué)院啟動(dòng)各課程精品課程建設(shè)，我們電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)該課程進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革。由原來傳統(tǒng)式教學(xué)－教師理論教授、學(xué)生驗(yàn)證性在實(shí)驗(yàn)箱上做實(shí)驗(yàn)改成現(xiàn)在以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的一體化教學(xué)模式。具體有如下幾個(gè)方面。

一、建開放的“一體化”教室

由于教改實(shí)施是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融于一體，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法。為保障教學(xué)，需要建立“一體化教室”。教室配備有如電子儀器儀表、焊接調(diào)試工作臺(tái)、工具箱、電子元器件庫、多媒體教學(xué)等硬件資源以及相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，創(chuàng)建了開放式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1．教學(xué)內(nèi)容的選取

數(shù)字電子技術(shù)課程知識(shí)主要包括邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、基本門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖波形的產(chǎn)生與變換、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器與可編程邏輯器件、數(shù)模轉(zhuǎn)換和模數(shù)轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。傳統(tǒng)式教學(xué)按知識(shí)篇章逐一講解，學(xué)生學(xué)會(huì)之后不會(huì)應(yīng)用。在進(jìn)行教改時(shí)，我們序化教學(xué)內(nèi)容，整合知識(shí)，確定項(xiàng)目。力爭改革后的教學(xué)以應(yīng)用為主，少去分析甚至不分析集成電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在課程改革中，以工作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使有相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)串接在一起，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，鞏固理論知識(shí)點(diǎn)，提高動(dòng)手能力。我們精心安排的每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是一個(gè)小型的實(shí)用電路，具體有簡單搶答器的設(shè)計(jì)與制作、由觸發(fā)器構(gòu)成的改進(jìn)型搶答器的制作、數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)與制作、交通燈控制電路的設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字電壓表的設(shè)計(jì)與制作、鋸齒波發(fā)生器的設(shè)計(jì)與制作6個(gè)大的項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目下面又包含相應(yīng)的子項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，鍛煉實(shí)際的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。圖1為數(shù)字鐘項(xiàng)目的具體內(nèi)容。

2．教學(xué)過程實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施中，以學(xué)生為主體，項(xiàng)目為載體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難地組織教學(xué)。如在進(jìn)行數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目時(shí)，將它分為5個(gè)子項(xiàng)目，如圖1。知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)都貫穿在每個(gè)子項(xiàng)目中。

為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，把全班學(xué)生按3人一組分成若干組。項(xiàng)目實(shí)施以數(shù)字鐘為例，項(xiàng)目需要以下幾步：①學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的數(shù)字鐘項(xiàng)目任務(wù)書，通過自主性學(xué)習(xí)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料、進(jìn)行方案論證，各組確定數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)方案。確定后小組之間可以相互交流。 教師也隨組討論；②方案確定后，學(xué)生要完成數(shù)字電子鐘的邏輯電路設(shè)計(jì)，運(yùn)用虛擬軟件畫出布線圖，進(jìn)行功能驗(yàn)證。最后選取電路所需的元器件并進(jìn)行元器件的檢測；③學(xué)生根據(jù)電路圖組裝和調(diào)試數(shù)字電子鐘電路，完成數(shù)字電子鐘電路功能檢測和故障排除。在整個(gè)實(shí)施過程中，教師巡回指導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目制作過程中的問題；④學(xué)生通過小組討論，完成電路的詳細(xì)分析及編寫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告。⑤教師將根據(jù)學(xué)生完成數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)和制作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分。

實(shí)踐出真知，這種以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生在知識(shí)上理解得透、記得牢。更是極大程度地鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。在訓(xùn)練2－3個(gè)項(xiàng)目之后，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中自己邊做邊學(xué)，教師只需引導(dǎo)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)即可。通過介入各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)程、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有效監(jiān)控教學(xué)效果。

隨著教學(xué)的進(jìn)行，教師會(huì)越來越輕松，而學(xué)生綜合應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力會(huì)越來越強(qiáng)。通過項(xiàng)目的成功實(shí)施，會(huì)越來越有成就感。事實(shí)證明通過這種教學(xué)方式達(dá)到了顯著的教學(xué)效果。

三、考核方式

考核分兩部分，一是期末考核50％；二是實(shí)操考核50％ 其中實(shí)踐操作環(huán)節(jié)占40%，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%。期末綜合性考核重點(diǎn)考察課本基礎(chǔ)知識(shí)等；實(shí)踐操作環(huán)節(jié)為實(shí)訓(xùn)，考察學(xué)生的數(shù)字電路綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。教師在組織教學(xué)時(shí)做好平時(shí)登記。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告為報(bào)告形式，考察學(xué)生設(shè)計(jì)思路及撰寫報(bào)告的能力。 這種綜合考核方式評(píng)價(jià)比較全面，更能體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

本課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是提高了綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。從而達(dá)到高職高專培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝蘭清，黎藝華.數(shù)字電子技術(shù)項(xiàng)目教程[M]北京:電子工業(yè)出版社,2010.

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù) 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

“數(shù)字電子技術(shù)”課程是計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電子、通信等電類各專業(yè)的基礎(chǔ)課，有著多年豐富的基礎(chǔ)理論，同時(shí)這門課程又與電子技術(shù)的發(fā)展緊密相連，需要不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。切實(shí)有效地提高數(shù)字電子課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，注重傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的協(xié)調(diào)應(yīng)用，這樣才能培養(yǎng)和造就具有系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)理論，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)人才。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的不足

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

數(shù)字電子課程在過去的教學(xué)中對(duì)專業(yè)沒有側(cè)重，不同專業(yè)均采用同一版本進(jìn)行授課，使某些專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不利。數(shù)字課程與當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展緊密相連，但是在過去的教學(xué)中卻沒有及時(shí)加入新內(nèi)容，教學(xué)與實(shí)際技術(shù)有脫節(jié)，學(xué)生對(duì)一些陳舊的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，教學(xué)效果不夠理想。

1.2 教學(xué)方法簡單

數(shù)字電子課程多年來一直是大班授課，對(duì)學(xué)生是一個(gè)版本的講授，而受教育的主體――學(xué)生的情況卻是各不相同，學(xué)生的接受能力也是參差不齊的。針對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)不能有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性。部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至不能完成本門課程的學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是一支粉筆、一塊黑板，教師用這種方法講授“數(shù)字電子技術(shù)”易于掌握講課節(jié)奏，細(xì)節(jié)分析透徹，但也存在著明顯的不足：這門課程電路圖多而且很復(fù)雜，在傳統(tǒng)的教學(xué)中畫圖要占用很多的課堂時(shí)間，圖形效果也并不理想，雖然教師常用掛圖來解決此問題，但有一些器件很多很復(fù)雜的集成電路的圖形根本就無法重現(xiàn)，造成教師的講課效果和學(xué)生的聽課效果都不夠理想。

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后

實(shí)驗(yàn)過程是教師講解實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生按步驟完成。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在過去全部為驗(yàn)證性，很難激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，過去是有實(shí)驗(yàn)開門、沒實(shí)驗(yàn)上鎖的管理模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)以外的時(shí)間不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革

2.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，講授適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是極為關(guān)鍵的一環(huán)。電子技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前發(fā)展最快的學(xué)科之一，因此，在講述“數(shù)字電子技術(shù)”這門課程的時(shí)候，一方面要詳細(xì)認(rèn)真講解如門電路、觸發(fā)器、組合電路、時(shí)序電路等數(shù)字電子的基礎(chǔ)理論知識(shí)，滿足后續(xù)專業(yè)課程及自學(xué)的要求。另一方面，不同專業(yè)側(cè)重點(diǎn)有不同，并且根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展不斷刪減陳舊的內(nèi)容，增添新的技術(shù)知識(shí)。例如：在講解時(shí)序電路設(shè)計(jì)的時(shí)候，過去是采用傳統(tǒng)的“自底向上”的設(shè)計(jì)方法，如今，隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)計(jì)發(fā)生了質(zhì)的革命，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法擯棄了傳統(tǒng)方法的設(shè)計(jì)周期長、成本大、不利于模塊化等缺點(diǎn)，多采用“自頂向下”的設(shè)計(jì)方法，就是從設(shè)計(jì)的總體要求出發(fā)，自頂向下地將設(shè)計(jì)分為不同的功能子模塊，每個(gè)功能子模塊完成一定的邏輯功能。授課時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容做合理改進(jìn)，簡要介紹傳統(tǒng)的目前在小型電路設(shè)計(jì)仍采用的設(shè)計(jì)方法，著重向?qū)W生介紹從抽象到具體、從整體到局部的自頂向下的設(shè)計(jì)思路。不僅體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的“寬而新”，學(xué)生也從中學(xué)到了一種全新的設(shè)計(jì)理念，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

2.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量，必須探索一種好的教學(xué)方法。過去我們采取啟發(fā)式教學(xué)，這種方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在今天這種教學(xué)方法仍是廣大教師最為認(rèn)同的。但是，新的形勢(shì)下單一的教學(xué)方法顯然不能滿足對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求。由于學(xué)生個(gè)體不同，這就要求教師尊重學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的統(tǒng)一模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求實(shí)施層次教學(xué)。層次教學(xué)法是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，因人施教、因材施教，是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異而采取的最直接和最有效的教學(xué)方法。對(duì)于數(shù)字電子課程，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)他們的專業(yè)特色在授課內(nèi)容上有所側(cè)重。即使同專業(yè)的學(xué)生在講授內(nèi)容上也劃分了幾個(gè)層次，教學(xué)大綱的要求為最低層次，對(duì)于要考研或繼續(xù)深造的學(xué)生，簡單介紹應(yīng)掌握的相關(guān)內(nèi)容，以利于學(xué)生自學(xué)。針對(duì)那些對(duì)本課程中涉及的新技術(shù)、新知識(shí)感興趣的學(xué)生，向他們介紹相關(guān)的課外閱讀書籍，或印發(fā)一些資料，并組織這些學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，利用所學(xué)知識(shí)完成一些和數(shù)字電子課程相關(guān)的電路設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況得到合理發(fā)展。對(duì)于課后作業(yè)，留少量的必做題，再留幾道相關(guān)的有些難度的選做題。層次教學(xué)法使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和愛好選擇適合自己的層次，既了解了本課程的要求，又由于能不斷地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而對(duì)自己充滿信心。在授課形式上舍棄傳統(tǒng)的純中文講授而嘗試現(xiàn)代的雙語教學(xué)。雙語教學(xué)符合“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，使學(xué)生能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)。但是由于學(xué)生的英語水平良莠不齊，雙語教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次教學(xué)。對(duì)于數(shù)字電子課程，最低層次是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字電子的專有詞匯，然后是閱讀簡編的英文教材，最高層次是讀懂英文原版教材。在回答問題、寫作業(yè)、考試時(shí)可自由選擇用中文或英文，這樣學(xué)生既感到雙語教學(xué)的新穎而又不覺負(fù)擔(dān)。單一的教學(xué)方法總是不完善的，只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)是當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)有效的手段之一，它可以有效地增加課堂上的信息量，提高課堂信息傳遞的質(zhì)量。多媒體教學(xué)輕易地就解決了傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜圖形再現(xiàn)的問題。多媒體技術(shù)體現(xiàn)在數(shù)字電子的教學(xué)上的另一個(gè)重要作用是可以實(shí)現(xiàn)仿真，對(duì)于電路的運(yùn)行結(jié)果比如計(jì)數(shù)器，可以利用仿真演示出在每一個(gè)有效時(shí)鐘到來后的計(jì)數(shù)狀態(tài)，教學(xué)形象、直觀，學(xué)生易學(xué)易懂。但是，多媒體教學(xué)并不是萬能的，由于設(shè)備條件的限制，多媒體教學(xué)技術(shù)在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也將教師局限在計(jì)算機(jī)附近，教師的神態(tài)、語調(diào)等不能充分展現(xiàn)，在一定程度上削弱了教學(xué)效果，既影響了師生情感交流，又影響了教學(xué)互動(dòng)，不易達(dá)到最佳講課效果。而傳統(tǒng)的板書教學(xué)卻可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，讓教師充分展現(xiàn)授課的形體感染力，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不完全擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是做到傳統(tǒng)的板書教學(xué)與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到最佳的講課效果。

2.4 改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“數(shù)字電子技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)理論的前提下，必須精心安排和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和創(chuàng)新思維，因此該課程刪減了驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，及時(shí)增添了設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如交通信號(hào)燈、電子鎖等實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、動(dòng)手能力，又通過實(shí)驗(yàn)更深地理解了理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新精神。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，不僅內(nèi)容上要與現(xiàn)代技術(shù)相融合，在教學(xué)方法和手段上也要加以改進(jìn)。以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教師在課堂上講述設(shè)計(jì)步驟、方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生在做完教師要求的內(nèi)容即可結(jié)束實(shí)驗(yàn)課。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是改進(jìn)了這種由教師到學(xué)生單向的信息傳遞，增加了教師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師可以提出一些擴(kuò)展的問題讓學(xué)生思考或與學(xué)生共同探討，同樣學(xué)生也可以提出自己的觀點(diǎn)與問題和教師或其他同學(xué)討論。這樣做需要有一個(gè)保證，那就是必須開放實(shí)驗(yàn)室。因此在實(shí)驗(yàn)室的管理上，必須改革舊的管理模式，采用開放實(shí)驗(yàn)室的管理，這樣不僅能提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用率，也可保證學(xué)生有充足的時(shí)間來做實(shí)驗(yàn)、思考問題、與教師探討。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)可大大提高。

結(jié)束語

不斷探索和改進(jìn)數(shù)字電子課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷融合新的理念、新的元素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)有效地提高了教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：