一體化可行性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇一體化可行性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

內(nèi)容摘要：由美國次貸危機所引發(fā)的全球性金融危機的爆發(fā)，對全球的經(jīng)濟和金融都造成了極大的沖擊，于是加強國家、區(qū)域以及全球的穩(wěn)定性成為一個重要的問題。同時，通過建立東亞貨幣一體化來穩(wěn)定東亞地區(qū)的經(jīng)濟形勢成為理論界的研究熱點。本文將以東亞的幾個主要國家為研究對象，使用VAR以及脈沖響應(yīng)等計量的分析方法對東亞貨幣一體化建立的可行性進行實證分析。通過分析得到，建立東亞貨幣一體化具有著可行性。

關(guān)鍵詞：東亞貨幣一體化 VAR 脈沖響應(yīng) 物價 國內(nèi)生產(chǎn)總值

亞洲金融危機的爆發(fā)使得東亞貨幣體系存在的問題日益凸顯，東亞貨幣一體化的設(shè)想逐漸引起了人們的關(guān)注，并且一度成為國際金融理論的一個研究熱點。在這次全球性的金融危機中，東亞各國都受到了很大的沖擊。這也從一個側(cè)面反映出了建立東亞貨幣一體化的必要性。通過實現(xiàn)東亞貨幣一體化，建立一個政策等各方面相互協(xié)調(diào)的“東亞區(qū)”，不僅可以促進內(nèi)部的貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展，還可以形成一個強大的集團，從而應(yīng)對外在的沖擊。

伴隨著這次全球性金融危機的爆發(fā)，東亞貨幣一體化的研究再次成為理論研究的一個重要方面，具有著重要的意義。

文獻綜述

（一）國外的理論研究

Bayoumi 和 Eichengreen（1994）首次從經(jīng)濟沖擊相關(guān)性的角度，將Blanchard 和Quah （1989）提出的VAR 模型引入最優(yōu)貨幣區(qū)理論，提出以經(jīng)濟沖擊的規(guī)模、經(jīng)濟體間的相關(guān)性以及國內(nèi)經(jīng)濟的調(diào)整速度判定組建最優(yōu)貨幣區(qū)國家的標準。

Frankel和Rose（1998）提出最優(yōu)貨幣區(qū)理論內(nèi)生性假設(shè)實證結(jié)果證實了原假設(shè)的正確性，最優(yōu)貨幣區(qū)理論標準的內(nèi)生性使得一個國家更有可能在加入貨幣聯(lián)盟后再滿足通貨區(qū)的條件。

（二）國內(nèi)的理論研究

通過對已有的文獻進行梳理可以看出：在上世紀初期，我國開始對東亞貨幣一體化進行系統(tǒng)的研究。在最初的幾年中，對東亞貨幣一體化的研究主要是著重于定性分析。

胡堅（2000）指出，地區(qū)協(xié)調(diào)和合作機制是國際金融體系建立和完善的一個重要方面，并提出了建立“東亞貨幣同盟”，從而實現(xiàn)“亞洲地區(qū)經(jīng)濟與金融合作的新機制”。張?zhí)N嶺（2001）、余永定等（2002）均對東亞合作的驅(qū)動力、進程、前景、長遠 目標和可能障礙等問題進行系統(tǒng)和深入的闡述。

國內(nèi)學(xué)者對最優(yōu)貨幣區(qū)的實證研究也是建立在Bayoumi和 Eichengreen（1994 ）的基礎(chǔ)之上的。李心丹等（2003）、靳超等（2004）分別以實際匯率、一年期儲蓄存款利率來衡量貨幣沖擊，構(gòu)建出VAR三變量模型；崔曉燕等 （2007）則借鑒了Huang和Guo（2006） 對經(jīng)濟沖擊來源的分析，將經(jīng)濟沖擊擴展為外部供給沖擊、國內(nèi)需求沖擊、國內(nèi)供給沖擊和貨幣沖擊。

實證分析

本文將采用VAR模型進行實證分析，在已有的理論研究基礎(chǔ)上，對東亞貨幣一體化問題進行進一步的分析。

本文的分析是基于首先在東亞區(qū)建立子區(qū)域，使得這些子區(qū)域間形成一體化，接著，通過子區(qū)域與子區(qū)域的協(xié)調(diào)最終實現(xiàn)東亞貨幣一體化。同時在該分析中，不考慮所劃分的子區(qū)域內(nèi)的各國家和地區(qū)分布情況造成的影響。

本文研究對象仍為東亞各國，包括東南亞（印度尼西亞（Y）、馬來西亞（M）、泰國（T）、新加坡（X）、菲律賓（F））、中（Z）（包括香港（G））、日（R）、韓（H））。在分析中，假設(shè)各國間通過國與國之間的協(xié)調(diào)可實現(xiàn)外部均衡，于是我們在分析中將集中進行每個國家內(nèi)部均衡的實現(xiàn)。在本文中以國內(nèi)生產(chǎn)總值（Y）代表經(jīng)濟增長情況、物價指數(shù)（P）代表國內(nèi)經(jīng)濟狀況，用這兩個變量來衡量國內(nèi)的經(jīng)濟均衡。

樣本取自于CSMAR數(shù)據(jù)庫中1994年-2008年以美元標價的國內(nèi)生產(chǎn)總值年度數(shù)據(jù)、隱含平價物價指數(shù)年度數(shù)據(jù)（以1990年為基數(shù)100）。

（一）樣本子區(qū)域

首先，將所研究的東亞各國分成幾個子區(qū)域。在每個子區(qū)域中，各國的物價和國內(nèi)生產(chǎn)總值的變化趨勢是相同的。在這樣的情況下，如果區(qū)域內(nèi)發(fā)生沖擊時，則各國間可以相互協(xié)調(diào)，采取統(tǒng)一性的措施，使得收到的損失達到最小。

本文以序列間的相關(guān)性作為子區(qū)域的劃分依據(jù)。通過進行相關(guān)分析，得到相關(guān)矩陣，觀察各國的物價指數(shù)和國內(nèi)生產(chǎn)總值之間的相關(guān)程度。通過對各國GDP、物價指數(shù)進行相關(guān)關(guān)系的分析，進行分組，將相關(guān)系數(shù)為負、較小的國家放在不同的組里，將相關(guān)系數(shù)較大的國家盡量放在同一個組里。分組結(jié)果如下：中（包括香港）、日、韓在一組，另一組為馬來西亞、菲律賓、泰國、新加坡、印度尼西亞。由于中國香港地區(qū)與各國間的相關(guān)系數(shù)為負或較小，而香港作為中國的一部分，將其放在前一組更加合理。同時這一分組也符合中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)。東南亞各國大多數(shù)商品實現(xiàn)了零關(guān)稅，雖然中國也被納入，但是作為東亞發(fā)展較快的國家，中國將與尚未加入的日、韓分在一組，進行協(xié)調(diào)，期待實現(xiàn)東亞正體的自由貿(mào)易區(qū)，進而推動?xùn)|亞貨幣一體化。

（二）實證結(jié)果

通過VAR模型平穩(wěn)性條件可知，中（含香港）、日、韓之間建立的VaR模型的特征方程的特征根均在單位圓以內(nèi)，表明模型是平穩(wěn)的。

通過AIC、SC等信息指標結(jié)果，本文將在模型中使用滯后兩期的VAR模型。

本文將分別對每個子區(qū)域國家之間的物價和國內(nèi)生產(chǎn)總值分別運用VaR模型。通過物價和國內(nèi)生產(chǎn)總值這兩個方面來反映是否子區(qū)域內(nèi)國家間的相互作用。

YQ、PQ表示每個國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值和物價，其中Q為本文為各個國家所取的代碼，例如，印度尼西亞（Y）、馬來西亞（M）、泰國（T）、新加坡（X）、菲律賓（F）、中（含香港）（Z）、日（R）、韓（H）。

那么，以物價為對象建立的VAR（2）模型為：

Pt=α+Γ1Pt-1+Γ2Pt-1+Vt

以國內(nèi)生產(chǎn)總值為對象建立的VAR（2）模型為：

Yt=C+Π1Yt-1+Π2Yt-2+Ut

其中，α和C為常數(shù)，Γ1、Γ2、Π1、Π2為對應(yīng)的系數(shù)矩陣，Vt、Ut為對應(yīng)模型的殘差項。

1.第一個子區(qū)域的回歸結(jié)果。首先對第一個子區(qū)域（即中（含香港）、日、韓）進行計量回歸，得到的參數(shù)估計結(jié)果如下：

以物價為對象建立的VAR（2）模型為：

為了更形象的顯示變化趨勢，本文對以上模型進行脈沖響應(yīng)分析。首先分析中（含香港）、日、韓對中國物價一個脈沖所產(chǎn)生的反應(yīng)情況（見圖1）。由圖1可以看出，面對來自中國的一個脈沖，中（含香港）、日、韓均產(chǎn)生了較大的反應(yīng)。其中，中國的反應(yīng)情況最為直接，隨著時間延續(xù)，反應(yīng)不斷加強。而日、韓反應(yīng)出現(xiàn)了波折，這可能是由于中國對外國、以及中國內(nèi)地對香港地區(qū)的影響要經(jīng)過一個傳遞過程，所以表現(xiàn)出了一定的緩慢性。但是，從總的趨勢可以看出，這些國家和地區(qū)的反應(yīng)均是在不斷增強，并且是呈上升趨勢的，所要進行的政策調(diào)節(jié)也應(yīng)該是同向的。同理，面對日本、韓國、中國香港的一個脈沖，中、日、韓、中國香港所產(chǎn)生的反應(yīng)也是同向的。

通過上面的分析可以得出，這些國家和地區(qū)間存在政策協(xié)調(diào)的可行性，即表明存在建立東亞貨幣一體化子區(qū)域的可能性。

以國內(nèi)生產(chǎn)總值為對象建立的VAR（2）模型為：

同樣，通過脈沖響應(yīng)圖（見圖2）來形象的反應(yīng)這些變量間的趨勢情況。

在此，本文以日本國內(nèi)生產(chǎn)總值的脈沖為例進行分析。通過圖形可以看出，面對日本國內(nèi)生產(chǎn)總值所產(chǎn)生的一個脈沖，中、日、韓、中國香港的反應(yīng)總趨勢是相同的：起初，對這個脈沖的反應(yīng)都是很小的，這可能是時滯性造成的，或者是一些政策措施的對沖作用；隨著時間的推移，反應(yīng)越來越明顯，且四個國家和地區(qū)的反應(yīng)情況幾乎是相同的，面臨的上升和下降區(qū)間也是幾乎重疊的，只是程度有所不同。這表明這四個國家和地區(qū)存在著很明顯的政策協(xié)調(diào)的可行性。同理，面對中、韓、中國香港的脈沖，反應(yīng)情況也表明，存在著策協(xié)調(diào)的可行性。這從另一方面證實了中、日、韓、中國香港存在著建立東亞貨幣一體化子區(qū)域的可行性。

2.第二個子區(qū)域的回歸結(jié)果。接著，本文將對第二個子區(qū)域（即馬來西亞、印度尼西亞、泰國、菲律賓、新加坡）進行計量回歸，得到的參數(shù)估計結(jié)果如下：

以物價為對象建立的VAR(2)模型為：

以國內(nèi)生產(chǎn)總值為對象建立的VAR（2）模型為：

我們按照上面的方法，在物價和國內(nèi)生產(chǎn)總值兩個框架下，對各變量的脈沖進行了分析，顯示的結(jié)果同第一個子區(qū)域的情況類似，即面對脈沖的變化趨勢存在著同向性，這表明在第二個子區(qū)域內(nèi)，同樣存在著建立東亞貨幣一體化子區(qū)域的可行性。

結(jié)論

通過一系列的分析可以看出，在不考慮地區(qū)分布、政府管制等一系列阻礙的情況下，在東亞地區(qū)建立的各個貨幣一體化子區(qū)域內(nèi)部，各個國家和地區(qū)面對沖擊所產(chǎn)生的反應(yīng)和影響具有著極強的相關(guān)性和同向性，這使得這些國家和地區(qū)的政策以及措施制定具有著相關(guān)性，并且可以通過國家和地區(qū)間的相互協(xié)調(diào)將損失減少到最小，將影響時間降到最短。

建立了貨幣一體化子區(qū)域后，區(qū)域間貿(mào)易等的效率會提高，使得作為子區(qū)域作為一個整體面對沖擊的穩(wěn)定性加強。子區(qū)域間的相互協(xié)調(diào)使得子區(qū)域與子區(qū)域的相關(guān)性進一步加強，從而建立東亞整體的貨幣一體化區(qū)域成為可能。特別是中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)（CAFTA）全面正式啟動，將成為推動?xùn)|亞貨幣一體化進程的重要里程碑。

參考文獻：

1.譚慶華.對東亞貨幣一體化的再考察：一個基于經(jīng)濟沖擊相關(guān)性的實證研究[J].世界經(jīng)濟，2002(2)

2.陳，朱孟楠.東亞貨幣一體化：經(jīng)濟基礎(chǔ)、實證研究與路徑[J].金融發(fā)展研究，2009(1)

篇2

一、廣告設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程應(yīng)用一體化教學(xué)的必要性

隨著人才觀念的轉(zhuǎn)變，高新科技的發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)人才的要求也從原來單一的從理論起點開始到實際的崗位平臺再進行操作的訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)為綜合技能型和科技智能型。一體化教學(xué)有利于促進廣告專業(yè)實用型人才的開發(fā)培養(yǎng)。學(xué)生可以在實踐中增強設(shè)計與制作的能力，從而有效地參與社會實踐，為以后的實際就業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。運用理論與實踐結(jié)合的教學(xué)理念推進教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，教師可以探索出適合學(xué)生實踐能力培養(yǎng)及提高的可行有效的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生有效地掌握知識技能。實現(xiàn)與社會及相關(guān)行業(yè)的對接。加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，借助案例驅(qū)動的一體化教學(xué)模式，按照專業(yè)機構(gòu)的操作流程對在校學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實有效地掌握廣告設(shè)計及制作流程，實現(xiàn)與相關(guān)行業(yè)的有效對接。廣告設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中利用案例驅(qū)動教學(xué)模式，在實踐教學(xué)過程中實現(xiàn)理論與實踐相互滲透、教師與學(xué)生有效提高、專業(yè)與行業(yè)的自然銜接，按照專業(yè)機構(gòu)的操作流程對在校學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實有效地掌握廣告設(shè)計及制作流程。

二、一體化教學(xué)的可行性

第一，創(chuàng)建及開發(fā)廣告設(shè)計專業(yè)的典型案例，通過構(gòu)建一體化課程體系建設(shè)，深入學(xué)校和企業(yè)開展調(diào)研，對我國廣告專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)模式進行研究分析，理清廣告實踐教學(xué)目前存在的主要問題，提出解決問題的方法和對策，探討技工院校切實有效的教學(xué)模式。第二，設(shè)計基于完整工作過程的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建“學(xué)、產(chǎn)、研”相結(jié)合的辦學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過程中掌握知識和技能。第三，教師在教學(xué)過程中不斷地提升自己的修養(yǎng)及實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的革新，學(xué)生在新教學(xué)模式的引導(dǎo)下專業(yè)技能快速提高，真正做到學(xué)以致用。第四，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。

三、廣告設(shè)計專業(yè)的一體化特色教學(xué)

1.項目驅(qū)動法將實際及虛擬的案例滲透到實踐教學(xué)當中。可以指派有經(jīng)驗的教師和企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)中相對可行的項目可以直接在課堂中完成，這樣，一是可以讓學(xué)生能真正學(xué)到專業(yè)技能；二是用企業(yè)的真實案例進行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很好的觸動，學(xué)生也會從以往的不愿學(xué)、不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬鈱W(xué)、積極學(xué)。另外，注重各種廣告設(shè)計競賽與專業(yè)教學(xué)的整體性。通過設(shè)計比賽，加強學(xué)生日后對平面設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，增添對設(shè)計的認識，從獲獎作品的認識與對比中獲得更多啟發(fā)。

篇3

關(guān)鍵詞：金融全球化；貨幣一體化；必要性；可行性

中圖分類號：F82 文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）07-128-02

金融全球化是當今國際金融領(lǐng)域最引人注目的趨勢之一，它不僅是一個金融活動超越民族國家界限的過程，也是一個風(fēng)險發(fā)生機制相互聯(lián)系而且趨同的過程。進入20世紀90年代以來，金融全球化呈現(xiàn)出加速發(fā)展的勢頭，日益成為普遍關(guān)注的焦點問題。1997年源于泰國的金融危機在其影響下迅速演變成亞洲金融危機，東盟、韓國、日本、俄羅斯、巴西等國家和地區(qū)都受到了沖擊，世界經(jīng)濟也由此拖累。也正是這次危機改變了亞洲政府對過去在金融合作一度所持有的消極態(tài)度。另外，近年來，歐元的成功運行增強了歐盟的經(jīng)濟政治實力，提高了歐盟在世界經(jīng)濟體系中的地位，有利于整個歐洲地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。有鑒于此，亞洲國家開始積極探討亞洲貨幣合作的必要性與可行性。并對合作形式提出了很多有意義的構(gòu)想。

一、 亞洲貨幣一體化的必要性

1.亞洲貨幣一體化的最終結(jié)果將是形成一個最優(yōu)貨幣區(qū)域國家集團。所謂最優(yōu)貨幣區(qū)域國家貨幣集團，是指一些國家集體的貨幣通過永久固定的匯率及其他使這個區(qū)域變得理想化的條件聯(lián)系在一起，成員國貨幣根據(jù)非成員國情況聯(lián)合變動。一個國家或地區(qū)加入最優(yōu)貨幣區(qū)的收益包括以下幾個方面：(1)、降低交易成本的直接受益和間接收益，即消除了兌換成本和在不同市場上價格歧視；(2)、匯率穩(wěn)定減少了公司未來收益的不穩(wěn)定性，增加了社會福利收益；(3)、因減少匯率波動而形成的價格機制，降低投資風(fēng)險，增強經(jīng)濟主體關(guān)于價格系統(tǒng)決定的可靠性；(4)、因匯率風(fēng)險的降低而導(dǎo)致的外貿(mào)交易額和貿(mào)易糧的增大；(5)、降低成員國外債風(fēng)險；(6)、貨幣合作使成員國之間的金融約束力和政策協(xié)同力增強，貨幣信譽提高，抵抗外部沖擊能力增強并且促進區(qū)域經(jīng)濟一體化的推進。形成亞洲最優(yōu)貨幣區(qū)域?qū)氐紫齾R率波動帶來的風(fēng)險，大大促進亞洲各國的經(jīng)濟快速發(fā)展。

2.目前來看，區(qū)域經(jīng)濟一體化成為當前世界經(jīng)濟發(fā)展新的潮流，亞洲不可能孤立于這股浪潮之外。2002年7月1號以來，隨著歐元在世界經(jīng)濟中發(fā)揮的作用日益加強，其影響力的擴大，新的世界貨幣體系中將出現(xiàn)歐元與美元“二元化”現(xiàn)象。這幅前景使得亞洲各國（地區(qū)）產(chǎn)生了危機感，若不加強本地區(qū)的貨幣合作將被置于十分不利的地位。1997年的金融危機的一大教訓(xùn)就是弱小經(jīng)濟體的貨幣難以獨自抵擋國際游資的沖擊。亞洲國家要想避免類似1997年的金融危機的再次發(fā)生，其貨幣就不能再作為某大國的附屬品，必須加強地區(qū)內(nèi)的金融協(xié)調(diào)和合作，創(chuàng)立一個穩(wěn)定的亞洲統(tǒng)一貨幣，從而穩(wěn)定亞洲金融市場，促進亞洲經(jīng)濟健康發(fā)展。

3.許多亞洲國家或地區(qū)在匯率制度上實行的是釘住美元的固定匯率制，如港幣、泰銖等，這種過分依賴美元的安排嚴重威脅亞洲經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。當大量國際游資對亞洲進行沖擊時，亞洲國家貨幣對美元被迫大幅貶值，筆直的突然下降帶來了地區(qū)內(nèi)的經(jīng)濟恐慌，股價巨幅下跌使經(jīng)濟發(fā)展遭到嚴重打擊。要消除匯率帶來的風(fēng)險、降低經(jīng)濟交往的不確定性，唯一途徑就是消除美元的影響，從過于依賴美元的匯率中解脫出來，創(chuàng)立亞洲統(tǒng)一貨幣。

4.隨著經(jīng)濟一體化的發(fā)展，實行貨幣一體化將使區(qū)域內(nèi)的合作更加通暢，各國之間的交易成本大大降低，可以進一步穩(wěn)定匯率，徹底消除匯率波動帶來的風(fēng)險，從而擴大區(qū)域內(nèi)貿(mào)易和投資的規(guī)模，促進經(jīng)濟的發(fā)展。貨幣合作的主要成在于各國喪失了各自貨幣政策的自，但隨著經(jīng)濟一體化的發(fā)展，這一成本將變得相對較小。

二、亞洲貨幣一體化的可行性

對實行亞洲貨幣一體化的必要性進行分析之后，亞洲地區(qū)貨幣實行一體化的可行性又有多大，從以下幾個方面進行分析：

（一）區(qū)域內(nèi)部貿(mào)易量分析

區(qū)域內(nèi)貿(mào)易量越大，實行貨幣一體化所能降低的貿(mào)易費用越多，且有助于保持國內(nèi)物價穩(wěn)定和實現(xiàn)匯率對國際收支平衡的調(diào)節(jié)作用。亞洲區(qū)域內(nèi)貿(mào)易與投資比較發(fā)達，國與國之間有著較強的依存度，而且各國的經(jīng)濟具有較強的互補性。雖然目前亞洲地區(qū)區(qū)內(nèi)貿(mào)易額，與歐盟在歐元啟動之前相比還有很大的差距，不過，亞洲區(qū)內(nèi)貿(mào)易額占地區(qū)G D P 的比重及區(qū)內(nèi)貿(mào)易額占貿(mào)易總額的比重近年均呈增長態(tài)勢，貿(mào)易領(lǐng)域的合作不斷加強，關(guān)稅優(yōu)惠的范圍與幅度也在不斷擴大。因此，總的趨勢是越來越滿足更高層次的貨幣合作要求。這為進行貨幣合作、組建貨幣聯(lián)盟、建立單一貨幣聯(lián)盟提供了必要的基礎(chǔ)。

（二）對外經(jīng)濟開放度分析

由于貿(mào)易自由化、生產(chǎn)國際化與跨國金融投資活動總是相伴隨的，因此，衡量異國對外開放程度不僅僅以對外貿(mào)易占GDP的比重來衡量，而應(yīng)綜合考慮一國貿(mào)易、投資、金融三方面與世界經(jīng)濟融合的情況，以準確反映經(jīng)濟一體化的程度。東亞地區(qū)的總和開放程度是很高的，單個經(jīng)濟體差異較大，中國香港和新加坡是地區(qū)性的貿(mào)易中心和金融中心，對外開放程度較高；而中國、日本、韓國總的開放程度指標較低。就平均水平而言，東亞地區(qū)的開放程度要高于西歐地區(qū)，這說明以出口為主導(dǎo)的亞洲“四小龍”及東盟各國基本屬于開放經(jīng)濟，對匯率波動十分敏感。因此，迫切需要穩(wěn)定匯率，進行貨幣合作。

（三）生產(chǎn)要素流動性

根據(jù)蒙代爾所提出的以生產(chǎn)要素高度流動性為標準確定最適度通貨區(qū)的理論，在同一通貨區(qū)，如果無法利用匯率政策來調(diào)整本國的需求變化，來保持各成員國的物價穩(wěn)定和充分就業(yè)，就必須要有生產(chǎn)要素的高度流動調(diào)節(jié)需求轉(zhuǎn)移。如果生產(chǎn)要素流動不能及時有效地調(diào)節(jié)本國需求變化，則會影響到貨幣一體化進程中各國國際收支的平衡和經(jīng)濟穩(wěn)定。亞洲生產(chǎn)要素市場的融合還僅僅處于起步階段，僅從勞動力的流動方面看，就存在著很大的限制。

（四）政策目標的相似性分析

在實行貨幣一體化的過程中，各成員國之間的政策協(xié)調(diào)起著關(guān)鍵作用。根據(jù)蒙代爾－弗萊明模型，一國實行的貨幣政策和財政政策都有溢出效應(yīng)，如果兩國的政策目標不同，一國為實現(xiàn)本國目標所執(zhí)行的政策就會給別國帶來不良影響，從而影響其貨幣合作關(guān)系的順利發(fā)展。衡量各國政策目標是否一致的一個重要指標是通貨膨脹率。目前亞洲各國在通貨膨脹率方面可以分為兩組：低通貨膨脹率組包括日本、新加坡、馬來西亞、韓國等國家；高通貨膨脹率組包括中國、越南、菲律賓等國。這樣，在政策上，亞洲各國在政策協(xié)調(diào)性方面存在著很大的不足，為建立統(tǒng)一貨幣區(qū)的政策協(xié)調(diào)帶來了一定困難。

（五）經(jīng)濟發(fā)展水平的一致性分析

如果在實行貨幣一體化的過程中，各國經(jīng)濟發(fā)展水平經(jīng)濟結(jié)構(gòu)大體相同，這樣，外界沖擊對于區(qū)域內(nèi)各國的影響將是對稱的，因此，可以采取同樣或類似的貨幣政策來抵消外界沖擊，從而減少整個區(qū)域成員國的壓力。但是，如果經(jīng)濟發(fā)展水平相差過大，則不同國家所承擔的加入通貨區(qū)以后的成本就不一樣，通貨區(qū)的穩(wěn)定運行就會出現(xiàn)很大的問題。亞洲各國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不同，經(jīng)濟發(fā)展水平差異很大，一旦采取同一貨幣政策，不同國家將會出現(xiàn)較大的成本和收益差異，從而會出現(xiàn)國家間的沖突。

（六）政治條件分析

健康協(xié)調(diào)的國際關(guān)系是進行經(jīng)濟合作的必要客觀條件，實現(xiàn)貨幣一體化，必然要以一定程度的政治合作為必要條件。但是，民族、宗教與文化的多元性和巨大差異性增大了亞洲國家之間相互了解、增進信任的難度，導(dǎo)致很多問題難以達成一致意見。但是，為了本區(qū)域的發(fā)展，各國還是做了大量的工作，如東盟的經(jīng)濟合作以及中日韓的加入。在不久的未來，相信政治合作會越來越多。

綜合以上幾個方面，亞洲地區(qū)的經(jīng)濟互補與相互依存度正在不斷提高，但在生產(chǎn)要素的流動性以及政策目標的一致性等方面還不完全滿足自由貨幣區(qū)理論。

三、結(jié)論

從分析實行亞洲貨幣一體化的必要性，亞洲地區(qū)目前急需建立一個統(tǒng)一的貨幣體系，消除匯率波動的風(fēng)險，抵抗國際游資的沖擊，促進經(jīng)濟發(fā)展，提升亞洲地區(qū)在世界經(jīng)濟體系中的地位。再從區(qū)域內(nèi)部貿(mào)易量、對外經(jīng)濟開放度、生產(chǎn)要素流動、政策目標的相似性分析、經(jīng)濟發(fā)展水平的一致性分析以及政治條件方面分析了亞洲建立通貨區(qū)的可行性。經(jīng)濟發(fā)展水平的巨大差異使得在經(jīng)濟一體化、貨幣一體化過程中，各國有不同的需求，很難實現(xiàn)完全平等的合作。目前的亞洲地區(qū)距離建立統(tǒng)一貨幣的建立還有很大一段距離，也不具備建立一個真正意義上有制度保障、以匯率目標為主體的、如同歐洲貨幣體系的貨幣合作機制。確切來說，目前亞洲地區(qū)還處于貨幣合作的前期準備階段，亞洲建立通貨區(qū)還有相當長的一段路要走。

參考文獻

[1]劉惠好．國際金融[M]．北京：中國金融出版社，2007.

篇4

社會的進步和計算機技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，為會計、統(tǒng)計實現(xiàn)一體化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時促進了兩者資源共享，進一步深化了兩者在核算體系中的有效交流。現(xiàn)如今，企業(yè)會計業(yè)務(wù)正呈現(xiàn)出越來越復(fù)雜的態(tài)勢，存在許多需要進一步研究和分析的問題。統(tǒng)計方法有著簡潔、清晰的特點，將其應(yīng)用到企業(yè)財會業(yè)務(wù)中，必能有效提高財會工作的效率和水平。因此，展開對其二者的分析與研究是極具現(xiàn)實意義的。

二、統(tǒng)計在財會業(yè)務(wù)中的應(yīng)用

統(tǒng)計在財會業(yè)務(wù)中的應(yīng)用主要歸結(jié)為兩類：一是用于會計監(jiān)督。會計監(jiān)督是財會工作中必不可少的一項內(nèi)容，是會計人員在開展核算工作時，對某些特定合作對象的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的合法性、合理性進行審查。主要利用監(jiān)督貨幣計價等方式，對企業(yè)日常經(jīng)營活動進行事前、日常、事后監(jiān)督。除利用價值指標對貨幣進行監(jiān)督外，會計監(jiān)督還包括對貨物的監(jiān)督，以保證貨物的安全，公共財產(chǎn)不會受到損失。二是用于財務(wù)預(yù)測。統(tǒng)計方法不僅能夠檢查出企業(yè)財務(wù)分析中的漏洞，還能將多層次數(shù)據(jù)放在同一平面進行比較分析，全方位判斷結(jié)果中是否存在異常情況，并對企業(yè)的發(fā)展方向進行科學(xué)預(yù)測。而在進行財會預(yù)測時，工作人員通過整理企業(yè)財務(wù)活動的數(shù)據(jù)，結(jié)合當時社會背景等客觀影響因素、參與者的主觀判斷綜合得出所需要的信息，并運用統(tǒng)計學(xué)中數(shù)量管理的某些方法，對即將舉行的活動進行進一步預(yù)測，提前進行規(guī)劃并加強控制，保證市場的穩(wěn)定和服務(wù)的全面。在實務(wù)中，很多統(tǒng)計方法都可以用在財務(wù)預(yù)測上，如單變量分析、條形概率模型、回歸分析法以及多元判別分析等。

三、會計與統(tǒng)計的關(guān)聯(lián)性辨析

會計主要度量工具是貨幣，其任務(wù)是記錄、分析并且計算經(jīng)濟組織內(nèi)的生產(chǎn)情況、運行過程和最終結(jié)果，這是企業(yè)日常運營必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對企業(yè)科學(xué)決策和規(guī)范管理有重要意義。統(tǒng)計方法則是指在收集數(shù)據(jù)后進行整理、分析，對數(shù)據(jù)反映出的問題進行總結(jié)，然后得出結(jié)論的方法。其一般利用數(shù)理統(tǒng)計推斷原理，對被統(tǒng)計對象的特征進行測量、描述和分析，并建立出相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，以此進行分析。統(tǒng)計方法在設(shè)計方案、分析可行性、預(yù)測市場等工作中都有大量的運用。兩者關(guān)聯(lián)性具體如下：

（一）兩者聯(lián)系

第一，會計是統(tǒng)計產(chǎn)生的基礎(chǔ)。進行統(tǒng)計所必需的指標和相關(guān)數(shù)據(jù)都是從會計中得到，同時，統(tǒng)計中最常應(yīng)用的記賬方法所遵守的原則也來自會計原則。統(tǒng)計是經(jīng)濟組織中常用的一種管理形式，可以反映經(jīng)濟組織在經(jīng)濟活動中的投入和產(chǎn)出，也可以反映流通資金的運行情況，通過對會計相關(guān)資料的分析，可以提煉出與統(tǒng)計核算相關(guān)的信息用于經(jīng)濟管理。

第二，統(tǒng)計和會計相輔相成、缺一不可。會計和統(tǒng)計兩者在經(jīng)濟管理工作中具有高度協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，實現(xiàn)兩者一體化是維護當前市場經(jīng)濟秩序的客觀需要。其中，統(tǒng)計工作的基本指標是時期指標，該指標是統(tǒng)計核算的初始指標，同時，在會計過程中也有所反映。而在會計應(yīng)用辦法中，統(tǒng)計的平均數(shù)理論也是會計加權(quán)平均法的產(chǎn)生基礎(chǔ)，可見，會計和統(tǒng)計是相互滲透與聯(lián)系的。

（二）兩者區(qū)別

第一，在核算目標和原則方面的區(qū)別。統(tǒng)計的目標是反映經(jīng)濟組織的財務(wù)流通過程，對宏觀經(jīng)濟情況進行全面、具體的分析，為企業(yè)決策和財務(wù)管理規(guī)則的制定提供依據(jù)；會計的目標是將企業(yè)的現(xiàn)金流通量、財務(wù)經(jīng)營狀況和最后的收支結(jié)果等信息進行歸總，交由主管部門審查。

第二，在核算方法方面的區(qū)別。統(tǒng)計采取屬地管理方法，對所有的核算資料進行統(tǒng)一管理，最終形成總體核算；會計則采取分級管理和分層管理的方法。

四、推進會計與統(tǒng)計一體化的實現(xiàn)路徑

（一）夯實人才基礎(chǔ)

實現(xiàn)會計和統(tǒng)計一體化目標的關(guān)鍵在于人才支撐。但當前一般企業(yè)單位的基礎(chǔ)會計工作人員對會計和統(tǒng)計的一體化都了解甚少，將會計資料作用于統(tǒng)計核算成為一大難題。如果會計資料不能及時提取并有效保存，將造成企業(yè)重要信息的流失和人力資源的嚴重浪費；而會計工作人員由于缺少相關(guān)統(tǒng)計知識和統(tǒng)計能力，不僅制作的財務(wù)報表水平偏低，其真實性與科學(xué)性也難以保障。因此，立足于經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展形勢下，財會人員不僅應(yīng)具有較強的運營能力和償債能力，還應(yīng)當具備能夠?qū)?jīng)濟形勢進行基本預(yù)測的能力，以及能夠?qū)?jīng)濟發(fā)展參數(shù)進行計算，以此為企業(yè)相關(guān)措施的制定提供依據(jù)。因此，為了促進會計和統(tǒng)計的一體化，企業(yè)必須采取相應(yīng)的措施增強相關(guān)工作人員的工作能力，培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的優(yōu)秀財會人才。

（二）明確崗位分工

現(xiàn)有部分企業(yè)的會計人員和統(tǒng)計人員仍處于分工混雜的狀態(tài)，造成會計工作開展不夠深入，統(tǒng)計工作開展也不夠完善，極大程度上影響了企業(yè)數(shù)據(jù)核算的準確性和及時性。因此，解決這個問題的首要環(huán)節(jié)就是實現(xiàn)明確的分工合作，加強統(tǒng)計和會計人員的交流，使兩者在職能上能夠形成互補，積極協(xié)作，高質(zhì)量地完成工作。

（三）善用計算機技術(shù)

信息時代工作業(yè)務(wù)開展多依賴于計算機操作，而在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上進行信息交流和溝通，也確實能夠為會計資料和統(tǒng)計資料的互相利用提供技術(shù)基礎(chǔ)，進一步促進兩者有機結(jié)合。對此，企業(yè)應(yīng)當積極組織財會工作人員參與技能培訓(xùn)和進修，促使相關(guān)人員能夠靈活掌握計算機的使用方法，提高其對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，由此綜合利用各種先進技術(shù)以促進工作效率的提高。

篇5

1.課程內(nèi)容分析

幼兒文學(xué)的課程內(nèi)容主要分為三部分：基礎(chǔ)知識、作品鑒賞、寫作訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識部分包括第一章的幼兒文學(xué)基本理論知識，以及第二章至第八章幼兒文學(xué)各種文體知識。基本理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生宏觀的認識幼兒文學(xué)，增加學(xué)習(xí)這門課的興趣和自覺性；文體知識包括兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事、幼兒圖畫故事、幼兒散文及幼兒戲劇的相關(guān)知識，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具體感知幼兒文學(xué)中不同文體的特點、分類、表現(xiàn)手法及創(chuàng)作和改編的要求，為學(xué)生的創(chuàng)作實踐和職業(yè)技能的訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。作品鑒賞部分安排在第二章和第八章的各章之后，分別有相應(yīng)文體的幼兒文學(xué)作品，所選的作品兼顧不同類型、不同風(fēng)格，部分作品的篇末還附有點評，點評以作品賞析為主，并對重要作家做簡要介紹。

學(xué)生通過基礎(chǔ)知識部分的學(xué)習(xí)提升了對幼兒文學(xué)的理性認識，作品鑒賞部分恰好可以豐富學(xué)生對幼兒文學(xué)的感性認識。寫作訓(xùn)練部分在第二章至第八章分別有專節(jié)介紹幼兒文學(xué)各種文體的改編、創(chuàng)作知識，并在“思考與練習(xí)”中安排了相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，學(xué)會創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品，把精美的精神食糧供給孩子們，是一名幼兒教師的職責。學(xué)生在改編和創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品的過程中，會更加熱愛幼兒，學(xué)會以一顆童心去觀察生活、觀察自然、觀察幼兒、勤于積累素材并認真揣摩創(chuàng)作的一般規(guī)律和方法，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。幼兒文學(xué)以基礎(chǔ)知識為指導(dǎo)，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，以寫作訓(xùn)練為提升，三者有機結(jié)合，互為補充。

2.對課程內(nèi)容的思考和整合

幼兒文學(xué)課程定位的關(guān)鍵不僅在“文學(xué)”，更在于“幼兒”，我們必須考慮學(xué)生現(xiàn)在的“所學(xué)”能用做以后的“所教”，實現(xiàn)幼兒文學(xué)教學(xué)用一體化。幼兒文學(xué)的教學(xué)實踐經(jīng)驗證明，選擇與學(xué)生將來的工作緊密聯(lián)系的知識是學(xué)生永遠的期待，學(xué)生對幼兒園教學(xué)中用的多的文體更感興趣，比如兒歌、幼兒故事、圖畫故事，所以在這些內(nèi)容上可以適當多安排課時，同時也可調(diào)整文體的先后學(xué)習(xí)順序。比如幼兒圖畫故事是學(xué)生最喜歡和關(guān)注的文體，也是幼兒園教學(xué)的熱點，可以提到童話的前面先學(xué)，許多圖畫故事都是由童話改編的，圖畫故事中形象的直觀性會加深學(xué)生對童話的感性認識，大大提高學(xué)習(xí)效率。還可以將相關(guān)的知識交融起來學(xué)習(xí)，比如幼兒散文詩和幼兒散文就可以對比學(xué)習(xí)，通過具體作品的比較閱讀，學(xué)生就更容易掌握這兩種文體的特點和寫作手法。總之，對課程內(nèi)容的整合要從實際出發(fā)，著眼于對學(xué)生總體培養(yǎng)目標的落實。

二、教學(xué)目標分析

基于以上課程設(shè)置理念和課程內(nèi)容分析，形成如下教學(xué)目標：

1.知識素質(zhì)目標：提高學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識，閱讀一定數(shù)量的中外優(yōu)秀幼兒文學(xué)作品，提高學(xué)生鑒賞幼兒文學(xué)的能力；通過學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)各種文體的改編和創(chuàng)作方法，提高學(xué)生創(chuàng)編幼兒文學(xué)作品的能力；通過幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的幼兒文學(xué)素養(yǎng)，為將來從事幼兒教育工作、開展幼兒園教育活動特別是語言教育活動打好基礎(chǔ)。

2.職業(yè)技能目標：培養(yǎng)學(xué)生幼兒文學(xué)從教能力。通過對各種幼兒文學(xué)作品的閱讀鑒賞，使學(xué)生具有運用幼兒文學(xué)作品中適當內(nèi)容完成發(fā)展幼兒的教育任務(wù)的能力；通過作品創(chuàng)編、展示交流、表演講授幼兒文學(xué)作品的訓(xùn)練，使學(xué)生具有完成幼兒園語言教育活動的能力。

3.情感價值目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的職業(yè)情操。通過幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對各類幼兒文學(xué)文體的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的職業(yè)情操。

三、教學(xué)過程設(shè)計

遵循理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練并重的原則，按照“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的要求，以職業(yè)工作過程為線索，以職場情境為導(dǎo)入，以項目和任務(wù)為載體，對知識體系、能力體系的內(nèi)容進行整合，形成了“理論學(xué)習(xí)—閱讀鑒賞—作品創(chuàng)編—展示交流—表演講授”五個模塊的學(xué)習(xí)實踐模式。理論學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)知識和文體知識兩部分，教師要變知識的講解者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)幼兒文學(xué)的文體規(guī)律，理論學(xué)習(xí)是學(xué)生建立幼兒文學(xué)知識體系的重要基礎(chǔ)，起著知識導(dǎo)航的作用。閱讀鑒賞，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過剖析經(jīng)典作品，體會不同文體的特點、表現(xiàn)手法以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格。這部分內(nèi)容既可作為教師講授基礎(chǔ)知識的例文，又可作為學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞和改編、創(chuàng)作的范文，對幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)有很強的典范作用，學(xué)生只要多讀作品，就能形成自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力，提高幼兒文學(xué)的寫作能力，并具備良好的幼兒文學(xué)素養(yǎng)。作品創(chuàng)編，是對理論知識的檢閱，又是鑒賞能力的展現(xiàn)，還為未來的工作實踐提供了實戰(zhàn)的機會。它不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能更好地促進其學(xué)習(xí)能力的提高。展示交流，學(xué)生將自己創(chuàng)編的兒童文學(xué)作品，在班級內(nèi)或兒童文學(xué)博客上展示，接受評價、修改，共同學(xué)習(xí)，相互促進。表演講授，將自己創(chuàng)編的兒童文學(xué)作品或經(jīng)典作品，在舞臺、幼兒園演出，如舉辦童話劇大賽、故事大王比賽、在幼兒園組織幼兒文學(xué)教學(xué)活動等。五位一體的學(xué)習(xí)實踐模式，使幼兒文學(xué)教學(xué)用一體化，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

四、教學(xué)方法

1.采用自學(xué)和點撥式教學(xué)方法。幼兒文學(xué)課程內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識部分，大多明晰易懂,可在教師點撥下讓學(xué)生自學(xué)，教師提出思考的問題，學(xué)生自己讀書尋找答案，然后通過師生互動、教師點撥重點難點，強化學(xué)生的理解和記憶。在幼兒文學(xué)教學(xué)過程中自學(xué)和點撥式的教學(xué)方法應(yīng)是貫穿始終的，這種方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可大大提高課堂效率。

2.采用情境式教學(xué)方法。情境式教學(xué)法是閱讀鑒賞課常用的教學(xué)方法，這種方法在各種幼兒文學(xué)文體的朗讀和表演訓(xùn)練過程中都可以運用。即在教學(xué)中充分利用教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，如音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境、扮演體會情境，等等，將言、行、情融為一體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文學(xué)作品的體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想，以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

3.采用討論探究式教學(xué)方法。幼兒文學(xué)每一章節(jié)的學(xué)習(xí)都要涉及到抽象的理論知識和生動有趣的文學(xué)作品，教師應(yīng)避免單純地講知識，可以先用作品切入教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀、討論談感受和認識，師生互動，共同探究文體的特點和作品的內(nèi)涵。探究式教學(xué)法是遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終參與探究，學(xué)習(xí)知識更主動，教師既傳授了知識，又教給了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞幼兒文學(xué)作品的能力。

4.采用比較式教學(xué)方法。比較式教學(xué)方法是語文教學(xué)常用的教學(xué)方法，在幼兒文學(xué)教學(xué)中也很適用。教師可引導(dǎo)學(xué)生把相近文體的作品做比較閱讀分析，比如學(xué)習(xí)幼兒詩的特點時，可以讓學(xué)生朗讀同題材的兒歌和幼兒詩，感受兩者不同的特點，如兒歌《小花貓》和幼兒詩《小貓走路沒有聲音》可做比較，兒歌《雁雁排成隊》和幼兒詩《大雁》可做比較，通過比較朗讀讓學(xué)生感受幼兒詩和兒歌不同的節(jié)奏韻律特點；幼兒文學(xué)作品也可以和成人作品進行比較，如幼兒詩《大雁》和李清照的《聲聲慢》做比較，可以讓學(xué)生感受幼兒詩特有的幼兒情趣和優(yōu)美意境。幼兒圖畫故事和童話故事也可以作比較，比如把《猜猜我有多愛你》的童話和圖畫故事進行比較，學(xué)生更容易把握兩種文體的不同特點。以上教學(xué)方法不是單一存在和使用的，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要，因地制宜，靈活使用，往往在一堂課中需要使用幾種教學(xué)方法才能達到預(yù)期效果。

五、教學(xué)評價標準

教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生得到怎樣的學(xué)習(xí)評價將直接影響學(xué)生今后對幼兒文學(xué)的自我學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何形成科學(xué)、客觀的評價原則和方法對學(xué)生進行綜合評價至關(guān)重要。

1.學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的態(tài)度和愿望的評價。學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否每節(jié)課都能按時上課，準備好相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，在課堂上是否能夠精神專注于幼兒文學(xué)知識的學(xué)習(xí)、作品的賞析，是否能夠引發(fā)對作品的情感體驗，從作品中得到文學(xué)熏陶和感染，產(chǎn)生情感的共鳴和頓悟，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并樹立終生學(xué)習(xí)的愿望，均屬評價的范疇。在每節(jié)課的過程中，應(yīng)及時做出口頭評價，并根據(jù)學(xué)生在以上方面的表現(xiàn)做出記錄，在學(xué)期末形成相應(yīng)的分數(shù)評價。這項成績占總分數(shù)的5%。

2.幼兒文學(xué)知識與技能評價。日常學(xué)習(xí)能力的評價是學(xué)習(xí)重要的組成部分。主要通過課堂提問來檢查學(xué)生對于幼兒文學(xué)知識與技能的掌握情況。對勤于思考、積極回答問題的同學(xué)，要及時鼓勵記入平時成績，創(chuàng)編書面作業(yè)每次打分，平均后滿分是10分，兒歌表演記5分，要求每位學(xué)生背誦20首兒歌，記5分，幼兒圖畫故事小課記5分，幼兒戲劇表演記5分，在具體評價中，可依據(jù)各項內(nèi)容的不同和學(xué)生的個體差異給出及時的口頭評語和相應(yīng)的分數(shù)，這項成績占總分數(shù)的30%。發(fā)表幼兒文學(xué)作品，可酌情加分。