網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

信息科技的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，正深刻地影響著人與人之間的交往方式。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面、電話交談、書信往來外，人與人之間的交往還涵蓋了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的QQ、電子郵件、微信、微博、IP電話等。鑒于網(wǎng)絡(luò)交往不同于傳統(tǒng)交往的特點(diǎn)，秉承教育也是一種交往的理念，不少教育工作者正在思考和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校溝通、師生互動(dòng)和生生交流的小學(xué)班級(jí)管理方法。

以問題為導(dǎo)向，有的放矢，是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教育工作的準(zhǔn)繩。目前，在一些小學(xué)，特別是一些城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，由于以下方面的因素，導(dǎo)致家校之間、師生之間、生生之間的溝通交流匱乏。

（1）家長(zhǎng)方面的因素

現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏快，經(jīng)濟(jì)壓力大，不少家長(zhǎng)忙農(nóng)活、忙工作、忙生意，精疲力竭的家長(zhǎng)們，可能只有較少的時(shí)間和精力來管教孩子，這造成部分孩子的接送和家校之間的互動(dòng)由祖父母或外祖父母代勞，一些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭可能則由保姆代勞。孩子的祖父母或外祖父母由于體力、年齡、隔代親情等因素，對(duì)孩子的關(guān)懷主要集中在營(yíng)養(yǎng)、健康和出行安全等方面，和孩子關(guān)于校園生活的交流少，和老師關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)的溝通少。而保姆通常只負(fù)責(zé)照管孩子的日常起居和人身安全，鮮有時(shí)間、精力和孩子進(jìn)行教育、思想交流。

長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，部分學(xué)生可能會(huì)與父母、師長(zhǎng)疏遠(yuǎn)，并表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：對(duì)他人保持一定的心理距離，羞于交往，怯于交往；對(duì)別人抱有戒備心態(tài)的同時(shí)，又渴望別人理解自己、接納自己。

（2）教師方面的因素

日常教學(xué)中，師生面對(duì)面溝通的方式可能欠佳，存在單向性和簡(jiǎn)單化的問題。部分教師在溝通過程中，談話簡(jiǎn)單迅速，僅著眼于向?qū)W生傳遞自身所要表達(dá)的信息、情感和思想，強(qiáng)調(diào)說服學(xué)生并讓學(xué)生服從自己，不合理的重視學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，不積極的聆聽學(xué)生的傾訴。即使給予學(xué)生肯定，也多泛泛而談。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在與老師面對(duì)面溝通時(shí)，會(huì)產(chǎn)生緊張、畏懼、猶豫、不主動(dòng)、不積極的心態(tài)，導(dǎo)致師生溝通困難。另外，與學(xué)生面對(duì)面開展交流的方式，因?qū)W生的個(gè)性差異（比如性格內(nèi)向等），不一定適合每位學(xué)生。

通過網(wǎng)絡(luò)通訊傳遞信息，克服了時(shí)間、空間上的限制，為家校之間、師生之間、生生之間的交流提供了新的途徑。下面，列舉兩種常用的利用網(wǎng)絡(luò)通訊促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理的方法。

（1）建立QQ群開展互動(dòng)

建立兩個(gè)QQ群，一個(gè)是學(xué)生群，另一個(gè)是家長(zhǎng)群。

建立學(xué)生群的目的有三個(gè)。一是及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行在線交流談心，瀏覽他們的網(wǎng)上留言，關(guān)注學(xué)生的所思所想，從而掌握學(xué)生的近期動(dòng)態(tài)；二是方便學(xué)生之間討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和煩惱，分享相互的知識(shí)、資源、歡樂和喜悅；三是利用照片墻、公告等功能，班級(jí)活動(dòng)的照片、課前和課后思維拓展題，便于營(yíng)造溫馨的班級(jí)文化、增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。建立該群，能縮小師生之間的代溝，拉近生生之間的心靈距離，讓學(xué)生心態(tài)比較放松、約束感減輕，有助于班級(jí)工作的順利開展和班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

建立家長(zhǎng)群的目的有三個(gè)。一是積極反饋孩子在校的表現(xiàn)；二是利用群聊功能定期召開“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”，方便那些異地工作或事務(wù)繁忙的家長(zhǎng)深入了解孩子的情況；三是和家長(zhǎng)交流孩子家庭教育方面的知識(shí)和理念。建立該群，能加強(qiáng)家校的聯(lián)系，增進(jìn)相互之間的了解，有效地整合家庭教育和學(xué)校教育兩者的力量。

在利用QQ群開展互動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意交流的定時(shí)性并控制每次群聊的時(shí)間，要防止孩子們對(duì)此過于癡迷。

（2）通過電子郵件開展互動(dòng)

通過電子郵件開展互動(dòng)，主要適用于QQ群不便進(jìn)行溝通的情況。因管理的需要，QQ群通常需要實(shí)名認(rèn)證。一些學(xué)生，特別是性格較為內(nèi)向的學(xué)生，鑒于實(shí)名制，可能還不能克服和老師交流時(shí)的緊張情緒，還無法完整的表述自己內(nèi)心真實(shí)的想法。為此，可公布老師的電子郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生采用匿名的形式給老師寫信，大膽的說出平時(shí)想說但又不敢說的話。

篇2

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室 網(wǎng)絡(luò)化管理 對(duì)策

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理引入以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化管理模式具備條件。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理儀器設(shè)備，不僅可以實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的規(guī)范化管理，而且可以提高中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理水平，從而更好地為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)科研活動(dòng)的開展提供服務(wù)。

一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理現(xiàn)狀及存在問題

1.管理方式落后

隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，特別是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育投入的逐年增加，使不少中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更加完善。但當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理還是以計(jì)算機(jī)單機(jī)管理為主，有些是因?yàn)閷W(xué)校沒有意識(shí)到。這種管理方式雖然在專人管理的條件下出錯(cuò)率較低，但其不能聯(lián)網(wǎng)，信息錄入分散而重復(fù)，使管理中的數(shù)據(jù)難以實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間共享，人為增加了相關(guān)管理信息的修改工作量。在設(shè)備數(shù)量少時(shí)還表現(xiàn)不明顯，當(dāng)學(xué)校的設(shè)備數(shù)量猛增后，這樣的管理方式顯然很難滿足現(xiàn)實(shí)所需，甚至可能出現(xiàn)因?yàn)楣芾聿簧贫绊懙秸?shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的進(jìn)行。

2.管理程序脫節(jié)

全過程管理是現(xiàn)代設(shè)備管理的目標(biāo)與方向，但從當(dāng)前許多中小學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理情況來看，存在嚴(yán)重的管理程序脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，設(shè)備管理部門主要掌握產(chǎn)品的名稱、廠家、購(gòu)買日期等基本信息。對(duì)招標(biāo)計(jì)劃、招標(biāo)內(nèi)容等涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)、保修等的重要信息一概不知，這顯然不利于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的維護(hù)保修。另一方面，設(shè)備提供者無法在第一時(shí)間知曉使用者的設(shè)備使用情況，很難在第一時(shí)間滿足其售后服務(wù)需求，這種斷裂式的管理使中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備閑置率與故障很高，往往容易出現(xiàn)正需要使用某個(gè)儀器設(shè)備時(shí)，卻無法使用的情況，使不少師生很不滿意。

3.管理效率較低

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備大多是由一級(jí)管理員主管實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建賬錄入和調(diào)賬等工作，由二級(jí)管理員做入庫、驗(yàn)收、貼簽等工作。由于一級(jí)管理員接觸實(shí)際設(shè)備較少，而二級(jí)管理員大多是兼職人員，無法做到實(shí)時(shí)掌握真實(shí)情況，如此，賬實(shí)核對(duì)的及時(shí)性無法得到保障。有采購(gòu)需求卻不能在第一時(shí)間采購(gòu)。在這樣的管理形式下，其管理效率比較低下，極大地影響了中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的正常更新，無法保障教學(xué)與科研需要，違背實(shí)驗(yàn)室存在的根本意義。

二、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理的優(yōu)勢(shì)

1.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用管理的有效性

實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理是保障其使用高效的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)化的管理，一方面，設(shè)備管理者可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)收集設(shè)備使用者的使用情況，從而為年度的設(shè)備更新、維護(hù)、保養(yǎng)等工作提供科學(xué)信息，做到有的放矢。另一方面，設(shè)備使用者可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)的售后服務(wù)部門進(jìn)行聯(lián)系，在第一時(shí)間將服務(wù)需求發(fā)送給售后保修人員。通過這兩方面的工作，可以最大限度地保證中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，保障教學(xué)與科研工作的開展。

2.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理效率

現(xiàn)在的許多中小學(xué)校校區(qū)都比較大，不同的教學(xué)樓都有實(shí)驗(yàn)室，甚至一些中小學(xué)校還有不同的多個(gè)校區(qū)，傳統(tǒng)的單機(jī)管理方法應(yīng)對(duì)這種區(qū)域分散的情況，可以說毫無辦法，實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理者的管理壓力十分巨大。設(shè)備管理網(wǎng)絡(luò)化可以突破時(shí)空限制，管理者只需要通網(wǎng)就可以在任何一個(gè)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理。無論是設(shè)備手續(xù)的辦理還是設(shè)備信息的傳遞，都可以隨時(shí)發(fā)送，極大地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理效率，增強(qiáng)辦公的靈活性。

3.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享

實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本數(shù)據(jù)信息是中小學(xué)重要的信息資源，其中包含大量教學(xué)資源，特別是本校優(yōu)秀教師的相關(guān)課件資源，更是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要資源。實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理，可以通過安全身份信息認(rèn)證的方法，在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息共享。一方面，所有校園教師都可以在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下共享教學(xué)資源。另一方面，學(xué)校部門與部門之間可以通過管理網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)，不僅可提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，更有助于實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備共享。

三、加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)設(shè)備管理制度化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理必須依靠制度，沒有制度，網(wǎng)絡(luò)化管理就無從說起。一方面，要加強(qiáng)設(shè)備的購(gòu)置、保養(yǎng)、維修、報(bào)廢等固定資產(chǎn)管理的制度建設(shè)。要按照教育主管部門的相關(guān)要求，努力建設(shè)并逐步形成具有特色、符合學(xué)校實(shí)際的儀器設(shè)備管理體系。特別是現(xiàn)在很多中小學(xué)的固定資產(chǎn)越來越多，必須通過有效的固定資產(chǎn)辦法規(guī)范實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的報(bào)廢報(bào)損與丟失管理等問題。另一方面，要加強(qiáng)設(shè)備的使用、監(jiān)督制度建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要專人管理、專門使用。中小學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是為教學(xué)科研所用，要在學(xué)校內(nèi)部管理制度的基礎(chǔ)上，健全內(nèi)部監(jiān)督體系，使用多種監(jiān)督手段，保障實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的正常有效使用。

2.充分利用網(wǎng)上辦公系統(tǒng)

中小學(xué)儀器設(shè)備的管理涉及多個(gè)部門，部門之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系主要通過網(wǎng)絡(luò)化管理實(shí)現(xiàn)。基于此，要充分利用網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，提高儀器設(shè)備的管理效率。一方面，借助學(xué)校的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，可以輕易完成儀器設(shè)備的購(gòu)置入庫手續(xù)，以及原來需要來往于設(shè)備管理部門和財(cái)務(wù)部門的報(bào)銷審核手續(xù)。這種做法可以很好地規(guī)范設(shè)備采購(gòu)、管理流程，從而規(guī)避管理過程中可能出現(xiàn)的人為作弊行為。另一方面，利用網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，可以讓設(shè)備主管部門隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解設(shè)備的使用、維修、保養(yǎng)情況，進(jìn)而在第一時(shí)間履行管理職能，提高中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理效率。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備全員管理

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備通過網(wǎng)上辦公系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，涉及學(xué)校所有有權(quán)限的教師，必須不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的全員管理。一方面，加強(qiáng)宣傳，提高師生對(duì)儀器設(shè)備管理重要性的認(rèn)識(shí)，為各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理制度的落實(shí)奠定基礎(chǔ)，使全校師生員工切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任，從而營(yíng)造人人重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備全員管理的良好氛圍。另一方面，樹立現(xiàn)代管理新觀念，將實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程，通過全員管理與全員監(jiān)督，不斷提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理水平。特別是要通過樹立全員管理的意識(shí)，使實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生愛去、教師會(huì)用、對(duì)教學(xué)與科研有巨大幫助的場(chǎng)所，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)人才的最終目的。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理職能

實(shí)驗(yàn)室的管理最終要靠人員管理實(shí)現(xiàn)，一方面，要配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理隊(duì)伍，滿足日益增加的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理需求。近年來，中小學(xué)擁有的儀器設(shè)備大量增加，種類與數(shù)量遠(yuǎn)超以往，如果沒有專業(yè)的管理人員，就不可能完成管理任務(wù)。當(dāng)前中小學(xué)大多管理人員為兼職管理者，必須配齊配強(qiáng)管理人員，通過選聘管理人員，利用既懂實(shí)驗(yàn)設(shè)備又懂管理知識(shí)的科班人員，提高設(shè)備管理的專業(yè)水平與創(chuàng)新能力。另一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員培訓(xùn)，不斷提高人員素質(zhì)。除了愛崗敬業(yè)的責(zé)任感和事業(yè)心，做好實(shí)驗(yàn)管理工作外，還必須有基本的設(shè)備維修知識(shí)和計(jì)算機(jī)、外語等能力。

四、結(jié)語

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大量增加，使實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理有了客觀需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理具有可行性。要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理的優(yōu)勢(shì)，正視當(dāng)前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理存在的問題，通過網(wǎng)絡(luò)化管理，不斷提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理效率與水平，保障教學(xué)與科研工作的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃久龍.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理的對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.8.

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息化 班主任 班級(jí)管理

網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作都帶來了巨大的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也產(chǎn)生了越來越重要的影響，同時(shí)也對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。我們不能停留在傳統(tǒng)的班級(jí)管理手段上，應(yīng)該借助信息化對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。作為新形勢(shì)下的班主任，探索如何利用信息技術(shù)去提高班級(jí)管理水平是我們義不容辭的責(zé)任。近年來，筆者在班主任工作中積極應(yīng)用信息技術(shù)輔助班級(jí)管理，有力地提高了班級(jí)管理水平，收到了良好的教育效果。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為班級(jí)管理提供資源環(huán)境

1.為主題班隊(duì)活動(dòng)提供新平臺(tái)

校園進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化賦予了班隊(duì)活動(dòng)新的意義，信息時(shí)代特有的工具給單調(diào)的班隊(duì)活動(dòng)帶來了勃勃生機(jī)。新形勢(shì)下班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開展新型的班隊(duì)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)為主題班隊(duì)活動(dòng)提供了新的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。班主任可以設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特征、內(nèi)容豐富、形式活潑的主題班會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)絡(luò)資源，然后進(jìn)行再加工處理，形成自己的觀點(diǎn)，最后把自己的成果制作成幻燈片、網(wǎng)頁等與同學(xué)們交流展示，或者將優(yōu)秀網(wǎng)頁到班級(jí)或?qū)W校主頁上，學(xué)生們?cè)谡故局袝?huì)獲得最大的成就感，這樣的班隊(duì)活動(dòng)課不僅使學(xué)生可以暢所欲言，同時(shí)沒有時(shí)間和空間的限制，參與群體可以多樣，信息資源可以共享，形式新穎，符合時(shí)代的發(fā)展，最重要的是學(xué)生樂于接受和參與，達(dá)到了開展班隊(duì)活動(dòng)的教育目的。

2.為班級(jí)文化建設(shè)提供新景致

一個(gè)班級(jí)的好壞取決于這個(gè)班級(jí)本身存在的文化和這個(gè)文化的形成過程。一個(gè)好的班級(jí)口號(hào)，幾句好的班級(jí)箴言，好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，都能促成一個(gè)班級(jí)的合力。但傳統(tǒng)的班級(jí)文化，僅限于紙面，刻板教條，沒有特色，沒有交流，大部分學(xué)生對(duì)此感覺索然無味。因此，我們讓班級(jí)文化借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，用聲色影像來描述和記憶，比如視頻文檔、班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)頁等，讓班級(jí)文化建設(shè)以一種全新的景致呈現(xiàn)給學(xué)生，這符合現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求。

3.為家校交流提供新陣地

傳統(tǒng)的家校交流僅局限于家長(zhǎng)、班主任和科任老師之間的對(duì)話，甚至是家長(zhǎng)聽班主任在講話，而把學(xué)生放在一邊。為了激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性，班主任召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)可以借助多媒體課件和視頻向家長(zhǎng)展示學(xué)校教育動(dòng)態(tài)，教育資訊前沿，學(xué)生的留言和心聲，老師的寄語和建議等，讓家長(zhǎng)從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己的孩子，同時(shí)也增加了他們作為家長(zhǎng)的責(zé)任感，促使他們尋找更多的教育方法，更加關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的途徑

1.校訊通

校訊通為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生搭建了一個(gè)互動(dòng)交流溝通的平臺(tái)，在學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系、教師與家長(zhǎng)溝通中發(fā)揮了很大的作用。今年我校也開通了校訊通，為班主任工作帶來了極大的方便。首先，校訊通有利于增進(jìn)家校的情感溝通。班主任可將學(xué)生在校的情況與家長(zhǎng)隨時(shí)進(jìn)行信息溝通；家長(zhǎng)也可將學(xué)生在家情況與老師溝通或?qū)⒔逃杏龅降睦Щ箅S時(shí)向老師請(qǐng)教；學(xué)生也可以及時(shí)給教師、家長(zhǎng)發(fā)送留言信息。其次，校訊通可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)隱私。現(xiàn)在我利用“校訊通”，在網(wǎng)上把學(xué)生的考試成績(jī)發(fā)到每一位家長(zhǎng)的手機(jī)上，既讓家長(zhǎng)了解了自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又保護(hù)了其他人的隱私。“校訊通”的實(shí)施，極大地方便了學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，使得學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、形成良好品行提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

2.QQ群

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)教學(xué)中越來越重要。家長(zhǎng)QQ群，不僅便于老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，還給家長(zhǎng)之間開辟了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。現(xiàn)在小學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)都很重，平時(shí)很難有時(shí)間去家訪，而利用QQ群和家長(zhǎng)聯(lián)系既省時(shí)，效率也高。另外，通過QQ群和家長(zhǎng)聯(lián)系可以避免一些不必要的麻煩，比如，家訪時(shí)有的家長(zhǎng)會(huì)很緊張，以為孩子在學(xué)校里做了很大的錯(cuò)事等。通過QQ群溝通，老師和家長(zhǎng)之間都是平等的，少了一些“特殊身份”，大家交流起來沒有心理壓力，可以真實(shí)地表達(dá)自己的想法。此外，老師也可以與家長(zhǎng)交流和探討學(xué)生在校在家表現(xiàn)情況，發(fā)表有針對(duì)性的意見和建議，讓孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中。在群里你可以得到最新最及時(shí)的學(xué)校信息、考試信息，也可以與其他爸爸媽媽分享孩子學(xué)習(xí)道路上的經(jīng)驗(yàn)與得失，給孩子們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)生涯上拉開嶄新的一頁。

3.班級(jí)網(wǎng)站

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為教育中不可缺少的角色。單獨(dú)的班級(jí)網(wǎng)站信息平臺(tái)，能直接反映孩子周圍發(fā)生的一切，促進(jìn)家校信息的及時(shí)溝通。班主任可以通過班級(jí)主頁，及時(shí)班級(jí)簡(jiǎn)訊或公告，特別是要告知家長(zhǎng)的，避免學(xué)生遺忘或傳遞信息時(shí)的錯(cuò)誤。還可以通過成績(jī)管理系統(tǒng)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，家長(zhǎng)通過論壇或留言或電子信箱等，也可以讓老師及時(shí)了解到學(xué)生的家庭情況，以及在家庭教育中存在的問題，取得教育的共識(shí)。

總之，新形勢(shì)下班主任利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理，增進(jìn)了師生間的情感交流，使班主任工作更加順暢、民主與科學(xué)。因此處于信息時(shí)代的班主任更需要緊跟形勢(shì)，不斷開動(dòng)腦筋，做到與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善班級(jí)管理制度，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂于接受、善于交流、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于進(jìn)取的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為班級(jí)管理注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)信息技術(shù)教育.

[2]馬寧，余勝良.信息技術(shù)與課程整合的層次.

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)圖書館；圖書管理計(jì)算；機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在給生產(chǎn)生活帶來巨大轉(zhuǎn)變的同時(shí)也給大學(xué)圖書館管理工作增添了活力與生機(jī)。大學(xué)圖書館管理工作者需要正視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的變化，積極投入到現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究與應(yīng)用當(dāng)中，使得大學(xué)圖書館可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下走上現(xiàn)代化的發(fā)展軌道。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)圖書館管理進(jìn)行研究十分有必要。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)圖書館管理的影響

在現(xiàn)代信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高等教育領(lǐng)域已經(jīng)有著十分廣泛的應(yīng)用，對(duì)于高校圖書館管理來說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)其資源建設(shè)、服務(wù)模式、管理方式、管理隊(duì)伍等方面都存在著一定的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生圖書館資源建設(shè)方面的影響集中體現(xiàn)為圖書館信息資源的來源渠道擴(kuò)大，信息資源獲取方式優(yōu)化，信息資源的內(nèi)容更加豐富，更加充實(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生圖書館服務(wù)模式方面的影響集中體現(xiàn)為增加了服務(wù)點(diǎn)，擴(kuò)大了服務(wù)范圍，服務(wù)形式開始出現(xiàn)多元化需求；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生圖書館管理方式方面的影響集中體現(xiàn)為轉(zhuǎn)變圖書館的借閱流通模式，圖書管理效率得到提升；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生圖書館管理隊(duì)伍方面的影響集中體現(xiàn)為大學(xué)圖書館管理人員的管理內(nèi)容轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)圖書館管理人員的素質(zhì)要求變得更高。總的來說，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用給大學(xué)圖書館管理的發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)帶來了挑戰(zhàn)。因此，基于這一環(huán)境大學(xué)圖書館管理工作必須要通過創(chuàng)新改革的方式來滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者對(duì)大學(xué)圖書館的管理需求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提升大學(xué)圖書館的管理實(shí)效性。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)圖書館管理

2.1創(chuàng)新大學(xué)圖書館服務(wù)管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學(xué)圖書館管理服務(wù)帶來了重大的變化。大學(xué)圖書館管理服務(wù)的主體、對(duì)象、內(nèi)容、手段等方面都出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)變。服務(wù)范圍延伸至社會(huì)，服務(wù)對(duì)象拓展至虛擬世界、服務(wù)內(nèi)容豐富至網(wǎng)絡(luò)類型、服務(wù)手段更新至計(jì)算機(jī)管理、服務(wù)方式進(jìn)入個(gè)性化服務(wù)階段。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館應(yīng)該始終圍繞讀者需求，開展各種形式的、各種內(nèi)容的服務(wù)，讓大學(xué)圖書館管理人員與讀者開展緊密而充分的溝通交流。針對(duì)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以形成滿足需求。適應(yīng)變化的動(dòng)態(tài)管理模式。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者對(duì)于信息化的個(gè)性需求越加的強(qiáng)烈，讀者在網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)體行為也更加突出，因此大學(xué)圖書館可以在圖書館管理過程中來滿足讀者的各項(xiàng)需求。大學(xué)圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)電子公告板、電子郵件、實(shí)時(shí)通訊軟件等工具來進(jìn)行讀者服務(wù)工作。讀者可以利用電子郵件、實(shí)時(shí)通訊軟件來向大學(xué)圖書館咨詢，提出各類型問題；大學(xué)圖書館可以通過電子公告板論壇來對(duì)各類型問題進(jìn)行討論與分析。

2.2創(chuàng)新大學(xué)圖書館服務(wù)流程

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)流程就需要改革創(chuàng)新原有的工作模式，實(shí)施全新的業(yè)務(wù)工作程序。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富、使用便捷、溝通高效等優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)圖書館圖書管理服務(wù)流程的數(shù)字化，以提升圖書管理的效率與質(zhì)量。大學(xué)圖書館不單單要針對(duì)傳統(tǒng)印刷型的書籍資源進(jìn)行妥善管理，同時(shí)還需要利用數(shù)字化技術(shù)來針對(duì)大學(xué)圖書館的數(shù)字資源進(jìn)行整合重組。傳統(tǒng)模式下的大學(xué)圖書館書籍管理模式主要采用的是垂直分段式的管理結(jié)構(gòu)，這一管理模式的實(shí)施會(huì)使得書籍的收集、加工、整理、傳播等流程被人為強(qiáng)硬的切割開來。部分流程之間與讀者沒有任何接觸，對(duì)讀者閱讀需求不夠了解的人往往會(huì)擔(dān)任書籍手機(jī)、整理等工作，而了解讀者閱讀需求的人往往卻沒有參與到這一過程，導(dǎo)致大學(xué)圖書館的服務(wù)流程不甚合理，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代環(huán)境下大學(xué)圖書館的發(fā)展。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對(duì)圖書館的服務(wù)流程進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立始終以讀者偽需求，深入開發(fā)文獻(xiàn)資源，滿足讀者需求的服務(wù)流程。

2.3重視大學(xué)圖書館管理隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)圖書館管理人員的綜合素質(zhì)有了更高的要求。因此，大學(xué)圖書館管理隊(duì)伍建設(shè)十分有必要。首先，要引導(dǎo)大學(xué)圖書館管理人員在全面考慮自身狀態(tài)后作出科學(xué)的定位。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館管理人員不單單要擁有傳統(tǒng)圖書館管理人員所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)，并且還需要擁有一定水平的信息素質(zhì)來滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者的需求。信息化社會(huì)下，圖書館管理人員不單單是圖書館信息資源的組織管理者，需要對(duì)圖書館的書籍文獻(xiàn)進(jìn)行整理，更為重要的是還需要提供充足的信息資源，在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上為讀者提供所需信息。定期將收集獲取的信息至互聯(lián)網(wǎng)中，以便讓讀者可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己所需要的書籍。其次，大學(xué)圖書館管理要明確在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自身的工作任務(wù)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)圖書館管理人員的主要任務(wù)包括：第一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的各類型信息資源進(jìn)行組織、選擇與加工；第二，在歸類篩選的過程中建立目錄、索引與數(shù)據(jù)庫等方式來方便讀者檢索；第三，重視大學(xué)圖書館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)安全，嚴(yán)格限制讀者訪問權(quán)限，對(duì)大學(xué)圖書館中的書籍、文獻(xiàn)等進(jìn)行保護(hù)。最后，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)圖書館管理人員的狀態(tài)開展各種類型的培訓(xùn)工作。

2.4開展大學(xué)圖書館館藏建設(shè)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬館藏建設(shè)是重要的發(fā)展方向之一。大學(xué)圖書館要重視網(wǎng)絡(luò)信息存儲(chǔ)與信息搜索工作，改善讀者利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展搜索的使用體驗(yàn)，提升圖書館書籍的導(dǎo)航能力。熟練運(yùn)用指引庫技術(shù)。指引庫技術(shù)即為在不具體存儲(chǔ)相關(guān)信息資源的基礎(chǔ)上將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)主題或內(nèi)容進(jìn)行集中存儲(chǔ)，根據(jù)用戶檢索的習(xí)慣或原則向其提供信息資源的分布狀態(tài)，引導(dǎo)用戶前往指定的地址來獲取相關(guān)的信息。在運(yùn)用指引庫技術(shù)的同時(shí)，還可以對(duì)圖書館的書籍與信息資源進(jìn)行深入加工。根據(jù)傳統(tǒng)圖書分類的規(guī)則與編目技術(shù)來對(duì)圖書進(jìn)行二次分類，編撰詳細(xì)的文摘，以提升讀者在搜索、快速選擇書籍時(shí)的體驗(yàn)。強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作，從當(dāng)前擁有的基本書目型數(shù)據(jù)庫、索引型數(shù)據(jù)庫延伸至專題數(shù)據(jù)庫、多媒體數(shù)據(jù)庫等，擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫覆蓋范圍。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館要建立屬于自己的文獻(xiàn)信息管理數(shù)據(jù)庫，其中包括電子讀物數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫等，盡量將傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化成為電子資料，以便讀者可以通過下載的方式來進(jìn)行閱讀。

3結(jié)語

總的來說，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館管理工作需要開展新的改革與創(chuàng)新，從創(chuàng)新大學(xué)圖書館服務(wù)管理，創(chuàng)新大學(xué)圖書館服務(wù)流程，重視大學(xué)圖書館管理隊(duì)伍建設(shè)，開展大學(xué)圖書館館藏建設(shè)幾個(gè)方面做起，以在現(xiàn)代化環(huán)境下推動(dòng)大學(xué)圖書館朝著高效率、信息化的方向發(fā)展，從本質(zhì)上提升大學(xué)圖書館管理水平，從根源上改革大學(xué)圖書館管理體制。

參考文獻(xiàn)

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篇5

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與傳統(tǒng)條件下小學(xué)班級(jí)管理差異

1.1 教育管理方式有區(qū)別

傳統(tǒng)條件下的小學(xué)班主任教育管理活動(dòng)，更多的以師生或教師與家長(zhǎng)直接面對(duì)面形式開展，以語言交流為主要方式。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于各種形式交流工具的應(yīng)用，教師與學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通可以是異地的、非面對(duì)面的形式，除了語言作為溝通的方式之一外，文字、圖片、表情等各種學(xué)生更喜歡和接受的信息表達(dá)和傳遞方式，越來越多地成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育管理的方式。

1.2 教育管理方法不盡相同

傳統(tǒng)條件下，由于客觀條件的限制，班主任實(shí)施教育管理行為更多會(huì)使用說服教育的方式。因?yàn)槭褂孟鄬?duì)抽象的說教方式，容易引起學(xué)生的思想疲勞和反感。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任教師可以利用豐富多彩、健康向上的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過圖片展示、視頻播放、甚至通過網(wǎng)絡(luò)直接聯(lián)系正面榜樣、反面典型現(xiàn)身說法等形式，向?qū)W生進(jìn)行全方位、立體生動(dòng)的展示、演示，讓學(xué)生自發(fā)自覺地體悟其中的道理，從而促成其自身形成自我教育管理的內(nèi)生動(dòng)力。

1.3 教育管理實(shí)效性存在差異

從現(xiàn)實(shí)情況來看，傳統(tǒng)條件下的班主任以面對(duì)面的、說服教育的教育和管理方式，對(duì)學(xué)生的影響效果不盡如人意。當(dāng)前，在獲取信息十分便利的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體得到的各種知識(shí)和信息并不一定比教師少。班主任教師單純地想要通過簡(jiǎn)單說教影響和改變學(xué)生思想較為困難。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，以聲音、圖像和視頻的形式，從不同視角和正反兩方面典型向?qū)W生宣傳和展示教育內(nèi)容。豐富多彩且具有吸引力的教育內(nèi)容，自然會(huì)博得學(xué)生的主動(dòng)關(guān)心和關(guān)注，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生自己會(huì)得到正確的、積極的結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我對(duì)照監(jiān)督和糾正。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

2.1 管理理念陳舊

在現(xiàn)階段的小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師缺乏現(xiàn)代的管理觀念，并且管理方式較為單一，僅僅通過對(duì)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)成績(jī)、違紀(jì)情況幾個(gè)方面來開展班級(jí)管理。教師自身對(duì)于心理學(xué)、教育學(xué)、教育管理等多門學(xué)科的知識(shí)掌握不夠完善，小學(xué)班級(jí)管理工作面臨著一定的窘境。與此同時(shí)，小學(xué)班級(jí)管理中，教師是管理的主體，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生的主體地位難以得到體現(xiàn)。

2.2 教師管理壓力較大

小學(xué)管理工作較為繁雜，并且教師需要在教學(xué)的同時(shí)，負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，教師的自身壓力較大。小學(xué)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的主要階段，也是一個(gè)相對(duì)較為特殊的階段，如果管理過程中不能針對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，就會(huì)使學(xué)生的成長(zhǎng)受到一定的影響。在管理工作中，由于學(xué)生數(shù)量較多，并且不同學(xué)生的個(gè)人情況有很大不同，教師難以保證管理工作的針對(duì)性，并且整體班級(jí)管理有很大的不足。

2.3 管理方式過于陳舊

傳統(tǒng)管理方式主要以教師為管理的主體和中心，難以符合新時(shí)期小學(xué)階段教學(xué)工作的需求。小學(xué)生自身不具備較強(qiáng)的自制力，并且學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果教師不能保證管理方式的科學(xué)性，就會(huì)造成影響學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的問題，并且不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。管理方式上的不足，使得教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間缺乏一個(gè)良好的溝通渠道，教師難以了解家庭教育中存在的問題，并且不能與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，不利于家庭教育和學(xué)校教育的同步。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的相應(yīng)對(duì)策

3.1 即時(shí)通信軟件的應(yīng)用，為教師與學(xué)生提供良好的溝通渠道

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，即時(shí)通信軟件可以更好地讓教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，遇到一些問題，學(xué)生難以鼓起勇氣去跟教師、家長(zhǎng)以及其他學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于教學(xué)方面的意見不敢提出。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過即時(shí)通信軟件，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、其他學(xué)生的溝通，學(xué)生可以表達(dá)自身內(nèi)心中所存在的顧慮，表達(dá)對(duì)班級(jí)管理的一些建議，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通。

3.2 網(wǎng)上留言的方式促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的開展

網(wǎng)上留言的方式，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)與班級(jí)管理方面的需求進(jìn)行表達(dá)，并且通過對(duì)學(xué)生建議的征集，實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體的活動(dòng)開展。學(xué)生主動(dòng)地參與到班集體活動(dòng)的建設(shè)，可以更好地融入到班集體活動(dòng)中，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生思想道德與心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。

3.3 通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生很多疑問，網(wǎng)上教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)中的疑惑，提高知識(shí)獲取的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，與教師交流學(xué)習(xí)心得與認(rèn)識(shí)，并且向教師、家長(zhǎng)展示學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)自信。

4 結(jié)語