大學生基本禮儀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生基本禮儀，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一． 活動背景

從高中步入大學門檻，每一位大學生的人生都步入了一個轉折時期，大學中的我們充滿了激情與活力，對知識也充滿了渴望，但是我們其中很多的同學卻只注重對專業知識的學習，而不明白大學為什么被成為大學，大學的不光要學習專業知識，還應該為踏入社會的做一件不得不學的事情：學好禮儀交往的知識。在與人交往的過程中我們能給人留下良好的第一印象，這體現我們學生自身的素質和反應了學校的良好風貌，所以我們文學院科技協會培訓部決定舉辦這次禮儀講座。

二． 活動目的

XX大學是國家985重點學校，具有悠久的辦學歷史，XX大學學子也是全國各地的精英，我們不光要在學習專業技術上要有一定的建樹，我們還要在人際關系交往中，表現出我們學校的獨有的風采，同時也讓同學們在今后尋找工作的面試中能夠獨具優勢，從企事業單位那里得到一個好的工作。

三． 活動細節

活動主辦方：XX大學文學院科協技術實踐部

活動對象：XX大學文學院全體學生

活動時間：2011年12月（暫定）

活動地點：（暫時未定）

四． 活動流程

 *活動籌備

（一）申請場地：（暫時未定）

（二）物品籌備：一束鮮花，一條橫幅

（三）前期宣傳

     1、海報宣傳：有宣傳中心組織并制作大幅海報，在教學區和生活區貼宣傳海報。

     2、橫幅和宣傳單宣傳：將在教學區和生活區顯眼處張貼橫幅。

*活動現場

開始由技術實踐部成員對張晴老師做簡單的介紹作為開場白，然后獻上鮮花。接著由張晴老師講關于禮儀方面的知識。活動結束后，表達我們對張晴老師的感謝以及獻上紀念禮物。

五． 活動內容

主要講解大學生儀表儀容問題，從不同場合下的著裝、行為舉止、接聽電話、社交禮儀等方面講解男生和女生的禮儀問題。 主要還有關于求職面試禮儀，張老師會向大家示范正確的面試禮儀。最后，設置講座的互動環節，現場同學可以根據自己在現實中碰到的禮儀問題向張老師提問。

六． 經費預算

打印復印費                                        20 元

橫幅                                              50 元

鮮花                                              50 元

紀念禮物                                          80 元

                                         總計：200元

篇2

禮貌——指人們在相互交往中使用相互表示敬重和友好的規范行為，從而體現了人們的文化層次和文明程度。禮貌可分為禮貌行為和禮貌語言。如微笑、握手、鼓掌、鞠躬等，是無聲語。禮貌語言如敬語、謙語等是有聲語。

禮節——待人接物的行為規則。是禮貌的具體體現方式，包括待人的方式，招呼和致意的形式，公共場合的舉止和衣著等。

禮儀——表示禮貌的儀式，是對社節與禮貌的統稱。禮儀是有形的，如慶典活動、奠基儀式等，既受到禮的基本約束，又受到物質水準、民俗文化、歷史傳統等的影響。

社交禮儀的原則：

1)尊敬原則。尊敬是禮儀的情感基礎。對人尊敬和友善，是處理人際關系的一項重要原則。人與人彼此尊重才能保持和諧愉快的人際關系。生活中有一些看似不引人注目的小事，卻是不尊重別人的表現。比如拜訪別人不聯系預約，不禮貌地搞突然襲擊;探聽別人隱私并四處傳播小道消息等。

2)遵守原則。一是守法循禮，二是守約重諾。

3)自律原則。遵守禮儀要自我克制，自律的過程是完善自己，提高自己整體素質的過程。禮貌修養好的人都能以禮待人，行動上不出格，儀態上不失態，言語上不失禮。

4)適度原則。距離即是美，掌握好交往時的感情尺度，往往可以達到更佳的效果。

5)寬容原則。在與他人交往的過程中，用寬廣的胸懷去容人，學會換位思考。

儀表禮儀：

儀表是人的外表，包括容貌、姿態、服飾和風度等，是構成交際的第一印象的基本因素。儀表美包括了自然美、修飾美和內在美的三層含義。一個人良好的禮儀和形象，就像一本精彩的書的封面，讓人感覺到你的背景、你的價值觀是值得信賴的。從而產生“魅力效應”，有利于人際交往和事業發展的成功。

1)儀容風度

美國心理學家奧博特·麥拉比安認為人的印象形成是這樣的比例：55%取決于外表、形象，包括服裝、個人面貌、動作、姿態等無聲語言;45%取決于語氣、語調、言辭的內容等有聲語言。作為職業人士，形象最重要的是：溝通交流、流利的口才、出色的文筆;出色的外表形象包括穿衣、修飾、個人衛生、發式、指甲、體型、禮儀等。

頭發的修飾。應注意勤于梳洗、發型得體、長短適度。“好運從頭開始”!

面容的修飾。男士面容要求：勤于修面剃胡須，修剪鼻毛，保持牙齒、口腔清潔。女士面容要求：美容化妝是最便利易行的方式。美容化妝是生活中的一門重要藝術，屬于生活美學范疇。通過外科整形來改變自己屬于醫學美容范疇。

化妝是對他人的尊重，同時也是對自己的尊重。化妝的濃淡及風格要考慮具體的時間和場合。通常日妝以自然為主，略施粉黛即可;上班妝也要清新淡雅，體現職業感;約會妝可以讓自己顯得甜美一些。總的說來工作和社交妝均以“雅”為格調。干凈、清爽、自然，與年齡、身份和環境相協調，達到刻意修飾后的無意狀態是化妝的最高境界。在正式場合，女士不化妝會被認為是不禮貌的。

2)儀態風度

儀態又稱姿態、體姿。不同的姿態顯示出人們不同的精神狀態。用積極、優美的行為和舉止來表現禮儀更讓人感到真實、美好和生動，其作用不亞于有聲語言。它不僅反映一個人的外表，也反映一個人的品格、氣質與修養。人的相貌是無法選擇的，而儀態和風度是可以潛心培養和訓練的。一個成功的形象，展示給人們的是自信、尊嚴、力量和能力，通過一舉一動，讓你渾身都散發著一個職業人士的魅力。

人的形體姿態包括立、坐、行的姿勢和手勢、面部表情及相應的動作等。“站如松、坐如鐘、行如風、臥如弓”是我國自古以來對人體姿勢的要求。體態語的基本要求是：端莊、自然、大方、穩健，做到聲、情、行協調一致。

挺拔站姿。站姿的基本要領是：抬頭，頸挺直，雙目向前平視，下頜微收，嘴微閉，面帶笑容，動作平和自然。雙肩舒展，氣向下沉，身體有向上的感覺，自然呼吸;身軀挺直，身體重心在兩腿中間，防止重心偏移，做到挺胸、收腹、立腰、提臀、收下頜;雙臂自然下垂，手指自然彎曲，掌心向內輕觸褲縫，或將右手握左手手指放在小腹前，肘部輕靠在髖部，雙手在身后交叉也可以。腳掌分開呈“V”字形，或呈“丁”字步站。

站立太累時可以變換調整站姿：一腿支撐，另一腿微曲，腿部放松，身體重心偏移到支撐的腿上，但上身始終保持挺直。男子站立時雙腳分開，與肩同寬，微帶“八”字，字放在腹前或背后都可以。

忌諱：縮頸、含胸、駝背、腆肚、撅臀。無精打彩、東倒西歪。手插在褲兜或交在胸前。

端莊坐姿。良好坐姿基本要領：面帶微笑，雙目平視，嘴角微閉，微收下頜;立腰、挺胸、上身自然直立，不要前貼桌后靠椅背;雙肩平放，兩臂自然彎曲放在膝上也可以放在椅或沙發上;雙膝并攏，兩腿不要分開，也不可以交叉伸在前，或兩腿一前一后放置。關、頜、頸保持站立時的樣子不變。坐著談話時，上體與兩腿應同時轉向對方，雙目正視說話者。

女士穿裙子入座時，可用手背將裙子攏一下，以免裙底“走光”。就座后，雙腿并攏，以斜放一側為宜，掌心向下，將左手掌搭在腿上，右手掌再搭在左手掌上，這種坐姿比較嫻雅。男子就座時，雙腳可平踏于地，雙膝分開一掌左右，雙手分別放在左右膝蓋上。在社交場合，不論坐椅子還是沙發，都不要坐滿，坐在椅子的2/3處，以表示對對方的恭敬和尊重。

忌諱：弓腰曲背，抖動兩腿。尤其是女士切忌雙腿分開和高蹺“二郎腿”。

瀟灑走姿。基本要領：從容、平穩、直線。

無論男女，行走時切忌搖頭、晃肩、扭臂、八字腳，不要低頭看地、兩腳拖地。身體扭動幅度越大，越顯得輕浮。

優雅蹲姿。一般用在取低位物品時，有半蹲式、高低式、交叉式3種方式。不管是哪種蹲姿，都切忌撅起臀部，這是非常不雅觀的動作。

3)不良舉止

不當使用手機

當眾嚼口香糖

當眾挖鼻孔或掏耳朵

在公共場合抖腿

大聲清喉嚨或吐痰

當眾打哈欠

隨手亂扔垃圾

別人面前脫鞋

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篇3

[關鍵詞]大學生 求職面試 禮儀

面試是求職的一個關鍵環節。大學生在面試時，除了努力展現自身的能力、素質、水平之外，得體的穿著、流利的談吐、大方的舉止，也能提高招聘單位對求職者的良好印象。不少大學生成績優秀，卻在面試中因忽略了一些禮儀細節而使主考官對自己的第一印象打了折扣。因此要想求職成功，必須重視面試過程中的一些基本禮儀。

一、準時入場

守時是一種禮貌，是尊重對方的一種表現。面試都有約定的時間，風雨無阻地準時踏入面試試場，意味著求職者是一個有誠意的、講究信用的、可靠的人，同時還是一個講求效率的人，更是一個懂禮貌的人。面試最好是提前一些時間到達面試地點。這樣可以稍有時間穩定情緒、調整心態、整理思路并熟悉環境。

二、儀容整潔

得體的裝扮，會有助于樹立良好的形象，增強自信心，同時，也體現了良好的素養，這是尊重別人的表現，還可以掩蓋自身體型的某些缺陷。所以，作為外在形象塑造的重要因素，求職者一定要修整儀容，講究服飾。

1.服裝方面

求職者面試的著裝原則是：整潔、大方、線條簡潔，必須傳遞出穩重、可靠、有信心以及仔細認真的形象信息，給人以干凈利落、有專業精神的良好印象。

著裝的最高境界是自然協調，面試著裝首先要與面試的氣氛相一致。值得提出的是：求職者必須針對所要應聘的職位而“裝扮”自己。選擇服裝的關鍵是看職位要求，這能反映出求職者對所申請職位的理解程度。比如，求職者如果在面試的服裝色調上，能巧妙融合所面試公司的標識色彩，那么就會更能取悅主考官。再如，如果所應聘的是管理崗位的工作，那么深藍色就相當適合，它給人一種穩定感。

不同性別面試著裝的設計和要求如下：

（1）男生面試的著裝設計和要求

男性求職者服裝不需要講求名牌，只要尺寸合身、風格莊重就可以了。以純色（黑色除外）或帶暗條的深色西服或白色、淺藍色純棉長袖襯衣為最佳選擇。

男生西裝顏色應衣褲統一。褲子除了要與上身西裝保持色調一致外，要保留有一定的寬松度，不要太窄，也不要太短，以恰好可以蓋住皮鞋的鞋面為好。背帶褲、運動褲、牛仔褲無論是什么名牌，都不是正裝，不適宜在面試的時候穿著。面試穿長袖襯衫時最好選擇式樣簡單的襯衣。選擇式樣簡單的襯衣，注意領子不要太大，領口、袖口不要太寬，以剛好可以扣上并略有空隙為宜。

領帶很重要，花色一定要與西服相配。不要使用領帶夾。因為使用領帶夾只是亞洲少數國家的習慣，具有很強的地區色彩，并非國際通行的慣例。至于領帶的長短，以剛剛蓋過腰際皮帶扣為好。

絕對不要拒絕穿襪子，襪子一般要和褲子的顏色相接近，要有一定的長度。不應穿白襪子，也不應該穿透明絲襪。

皮鞋的顏色應選擇黑色，式樣以穩健為好，這與白襯衣、深色西裝一樣屬于最穩重、保險的色調。皮鞋要求黑而不臟、亮而不新。

（2）女生面試的著裝設計和要求

女性求職者以簡潔合身、質地優良的職業套裝為最好，顏色以淺色為佳。要熨平皺紋，扣全紐扣。忌穿過分花哨妖俗、過分鮮艷耀眼或休閑運動式的服裝應試。女生的鞋要和服裝配套，不要穿鞋跟太高太細的鞋，式樣太突兀的長統靴和帶扣的鞋也會顯得不合時宜。鞋底鞋掌最好選擇塑料質地的，金屬質地的鞋掌在現場會發出太大響聲，效果反而不好。

2.儀容方面

求職者儀容打扮方面的原則是：樸素、自然、大方。

男性求職者不要化妝。飾物除領帶外，一般不超出兩件。最好不要配戴運動型之類的手表，不要佩戴任何手鐲、項鏈、徽章。男生頭發要梳理整齊，最好面試前去洗手間整理一下。頭發干凈整潔，不要過多使用發膠；發型款式大方，不怪異，頭發長短適中，標準的長度是前不覆額，側不掩耳，后不及領。

女性求職者不必刻意化妝，自然或淡妝即可，以健康、自然為標準，勿以濃妝艷抹的形象出現在面試場所。不要過多噴香水。不要佩戴太多的飾物，也不要佩戴不時吸引人視線的飾物。不要佩戴貴重或花哨的珠寶。面試時，要注意不要讓首飾發出聲音。女性頭發要干凈清爽，不能有太多的頭飾。不要弄那些傾向性太強或太隨意的發型，如“爆炸式”、過于高挽的發髻、不加約束的披肩長發等，這會誤導面試人員對你的判斷。

男女求職者在面試前都應注意個人衛生方面的問題，如沐浴、刮須、修甲等。

三、舉止有禮

1.就座前的舉止禮儀要求

（1）步態要穩健

從容而堅定的步態能體現一個人的信心和勇氣。步幅不宜過大，身體不可過度搖擺，步速可慢一點。這時應神情自然，保持微笑，看著主持人的眼睛，不可東張西望或面露怯意，甚至不敢抬頭。要以友好謙和的表情迎向主考人員。

（2）招呼要熱情

必須熱情地向在座的主考人員打招呼，切不可一聲不吭或只是點頭致意就忙著找座位坐下。這只能說明你是個缺乏熱情和禮貌的人，甚至會給人留下冷傲的印象。打招呼時一定要稱呼主考人員的姓，要是不知道，可以請主考人員重復介紹他們的姓名。

（3）握手要專業

握手作為最重要的一種身體語言，在面試中非常關鍵。專業化的握手是創造好的第一印象的最佳途徑。不少企業把握手作為考察一個應聘者是否專業、自信的依據。最好等主考官先伸出手。握手時伸出的手不能太高，整個手臂呈L型（90度）。手心略朝上，以示謙恭，雙眼正視對方，握手時的力度適中，所用的力度應與對方一致并傳遞出堅定的信息，不要使勁搖晃，上下晃動一下就夠了。握手應該能夠傳遞出熱情友好的信息，要有“感染力”。這期間，必須保持微笑，保持目光接觸。握手時用一只手即可，手必須干凈、溫暖而無汗。

（4）坐姿要講究

在坐下之前一定要站著等待，一定要等主考人員指給你就座的地方方可入座，坐下時應道聲“謝謝”。動作應稍慢，身體稍向前傾，面帶微笑。這能表明你是一個富有合作精神的人。一般以坐滿椅子的三分之二為宜，上身挺直，身體要略向前傾，保持輕松自如的姿勢，這樣既能表現出對主考人的友善和興趣，又能表現出你的積極性和競爭性。不要弓著腰，也不要把腰挺得很直，這樣反倒會給人留下死板的印象。

2.就座后的舉止禮儀要求

面試進行中，求職者禮儀方面的良好表現會極大地贏得主考人員的尊重和注意。

首先，要保持微笑。微笑是友好、謙虛的表示，熱情、和藹的體現，但必須是誠意的、發自內心、自信的微笑，這時，你的微笑便是最積極、有親和力的體態語言之一，表現出熱情、開朗、大方、樂觀的精神狀態。微笑也是自信的表現，能消除緊張情緒，提升外部形象；能增進與面試主考人員的溝通，改善與面試主考人員的關系。賞心悅目的面部表情，應聘的成功率遠高于那些目不斜視、笑不露齒、表情呆板的人。

其次，要保持不卑不亢的態度。記住：面試是一個雙向選擇的過程。主考人員根據你的表現不斷地進行權衡、選擇和判斷；而你也在了解并有權選擇你的應聘單位。既不能因為你是來自名校、熱門專業以及擁有優秀的成績而咄咄逼人，顯示出優越感；也不能因為你是求職者而低聲下氣，以乞求的神情去爭取應聘崗位。剛出校門的大學生，很容易走這兩個極端，這樣，只能引起主考人員的反感，從而嚴重影響面試效果。對主考人員的尊重是必要的，但要記住：雙方是平等的。不卑不亢的態度，體現出來的是自尊與自信，這一點往往能感染主考人員，并贏得尊重，留下好印象。

四、談吐文明

一個人的言談，能客觀反映其文化素質和內涵修養，面試時求職者的言談也會折射出其內秀。面試時有禮儀的出色口才對獲得成功有極大幫助。

1.談話時注視對方

在與面試主考人員交談的時候要注視對方，不要低著頭或看別的地方。如果同時有幾位主考人員，要照顧到每個人。這樣做一是表示對面試主考人員的尊重；二是說話時注視對方也是一種自信的表現；三是能表明應聘者主動與面試主考人員溝通，會給人留下熱情開朗、主動進取的印象。

2.交流中注意傾聽

良好的交談是建立在相互都善于傾聽的基礎上的。在面試過程中，對方提問時，不要左顧右盼，否則主考人會誤認為你缺乏誠心和興趣。更重要的是，傾聽是一種很重要的禮節，認真傾聽對方的談話，對對方說的話表示出興趣，是一個有教養、懂禮儀的人在言談交流中的應有表現。注意傾聽，能充分表示出對面試主考人員的尊重和對其談話的重視。在面試言談交流中，目光要注視著面試主考人員，始終面帶笑容，謙恭和氣，身體微微前傾，適時做出一些如點頭、會意的微笑、提出相關問題等反應。切忌隨意打斷面試主考人員的講話。

3.注意音量和節奏

面試時，求職者的說話聲音不能太小，或太大。要注意講話節奏，控制語速，要保證面試主考人員能聽清楚，聽明白。不顧及對方感受，自我一味地滔滔不絕，也是不禮貌的行為。

4.注意講話的藝術

求職者無論是在介紹、闡述或回答問題，語言都要求準確、概括、簡潔，要善于用語言來表現自己，給面試主考人員留下難忘的記憶；要注意語言邏輯，做到層次分明、重點突出；不要用方言、土語和口頭語，以免對方難以聽懂。當實在不能回答某一問題時，應如實告之，不能含糊其辭或胡吹亂侃。

五、面試結束時的禮儀

不管你已經意識到會有什么樣的面試結果，在面試結束退場時都必須保持同樣的彬彬有禮。當確定面試結束時，要果斷地先站起來，這之前要拿好你的東西，并確保在你站起來之時不會掉得滿地都是。不要一邊告辭一邊匆忙地尋找和收拾你的東西。眼睛要平視主考人，面帶微笑，身體前傾，與在場的主考人員一一握手道別（這時的握手持續時間可以長一點），讓對方再一次感受到你的熱情、爽朗、剛毅、果斷和自信。也許正因為在退場一瞬間的優雅表現，主考人才決意錄用你。

篇4

關鍵詞：新升本院校；藝術類學生；大學英語；聽力教學；對策

2007年我國教育部新頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。對于大學藝術類學生來說，他們對于英語學習方面的興趣不濃厚，思想上也不重視，而新升本院校的建立對學生的入學要求也比較低，藝術類學生的聽力狀況本來就很薄弱，現在更不容樂觀。要想徹底扭轉這一局面和困境，作為教師應該從實際出發，了解藝術生的性格特點，激活藝術生學習英語的熱情，在聽力教學上教會學生選擇正確的學習方法，具備一定的英語聽說能力。

一、對新升本藝術類學生英語聽力教學現狀調查分析

筆者目前授課的班級來自美術系、體育系和音樂系。各系學生在英語學習方面的共同特點是基礎較差，因為學生在高考時憑借藝術方面的特長進校，他們對英語學習的興趣和自主性都較淡薄，平日在英語聽力方面投入的時間和精力都較少，因此筆者對此狀況做了調查研究。

1.調查研究方式

調查問卷分為兩個部分。一是了解學生大學英語四級考試成績，一是了解學生大學英語聽力方面的基本情況。發放調查問卷216份，每一個專業隨機抽取72名學生，這三個班級都是我校大二年級的學生，在經過一年的大學學習后，基本上已經適應了新的學習環境，有了自己固定的學習方法和學習習慣。在問卷調查前，學生剛剛接到四級考試成績，能夠自愿主動地總結自己在聽力學習中的不足。這些都保證了數據的真實可靠性。筆者做這個調查的目的在于要求學生認真查找考試中缺失的地方，結合自身平日的學習情況，特別是針對英語聽力材料這塊內容，引導學生認真加以反思。

2.調查研究結果分析

在216名學生中，男生103名，女生103名。四級考試的平均分為355分（滿分710分），及格率17%，最高分為458分，最低分為288分。在聽力成績部分平均分為112分（滿分249分），及格率14%，最高分為168分，最低分為81分。從學生的四級成績來看，藝術類學生的成績總體很糟糕，而聽力成績這一塊就更糟糕，有一個班的學生居然沒有一個及格。調查中還發現學生四級成績最高的在聽力成績上也是最好，四級成績最低的學生聽力成績也排在216名學生中的最后一名。雖然這結果具有一定的巧合性，但不難看出聽力成績的好壞直接影響到總成績的好壞。

從筆者的調查問卷可以看出，23%的學生選擇喜歡上英語聽力課，12%的學生非常不喜歡上英語聽力課，兩項的比例達到35%。這說明學生對英語本身就存在一種反感，很多學生在幾年前就放棄了英語學習，甚至有些學生26個字母都寫不全，英語課對學生來說就像天書。而在你是否愿意學英語這個問題上68%的學生選擇了愿意，可以看出雖然學生對英語有種畏懼感但內心來說還是愿意參與到教學中來，如果教師在教學中多變化教學方法結果可能完全不一樣。在聽力材料的選擇上只有12%的學生會在課后聽相關的英語材料，68%的學生都認為英語聽力學習比較枯燥，85%的學生認為四級考試中涉及的英語聽力材料難度較大，76%的學生對自己的英語聽力能力評價較低。藝術專業學生英語基礎相對薄弱，不少學生進學校時候的英語成績普遍不理想，76%的學生只要專業知識學得扎實，對自身的英語學習并不重視，只有13%的學生重視聽力，并且在平日會有意識地去看一些英語電影、聽一些英語廣播來提高自己的英語聽力水平。由此可以看出新升本院校多數學生在自主學習方面的意識較差，不少學生盡管有提高自身英語聽力能力的意識，但基本上都將希望寄托在教師的身上，企圖通過教師課堂上的講解來提高英語聽力能力，自主學習的意識和能力都相對薄弱。

綜上所述，可以看出英語聽力是擺在新升本院校藝術類學生面前的一道難題，學生之所以感覺到四級考試難度大，與學生底子比較薄弱有關，也與占據比分較大的英語聽力有關聯。從調查中看出，學生對英語聽力的興趣以及學習聽力的自主性普遍都不高，因此怎樣提高學生在大學英語中的主動性是當前大學教師所面臨的巨大挑戰。

二、對策與建議

1.激活興趣，尋找“興趣點”

興趣是學生最好的老師，沒有興趣點是藝術類學生英語聽力困境中的第一大問題。對于這些學生來說，他們進入大學課堂，就是憑借著自己對藝術課程滿腔的熱愛，而大部分學生原先在英語學習方面基礎很差，所以要想激活學生英語聽力的興趣，還需要教師幫助他們尋找“興趣點”。

比如音樂專業的學生正在學習歌劇，其中就有對普契尼歌劇《茶花女》片段的演唱和曲式分析。知道這一情況后筆者鼓勵學生通過尋找課外資料來完善對那個時期的世界音樂史方面的了解，介于這個時期的歌劇大多數都是國外的文藝作品，所以筆者鼓舞他們看一下同主題的外國影片。學生們在觀看影片的過程中認識到英語學習的重要性，并且通過觀看外國影片、歌劇主動學習一些英語詞匯、短語，從而增強了英語的語感，最終提高自己的聽力能力與口語能力。

2.激發斗志，樹立“進取心”

盡管教師使出渾身解數讓學生對所教授的內容充滿興趣，但也有一些時候學生對于所教授的內容始終提不起興趣，那么這個時候，教師應該積極激發學生的斗志，引導學生樹立“進取心”。讓學生充分認識到英語學習是大學時期的一門必修課，學習這門課程能為學生今后的發展打下堅實的基礎。

3.改變觀念，更新“方法論”

作為學生學習的引導者，要想改變當前英語聽力現狀，教師必須要積極改變觀念，更新教學“方法論”。一方面，要改變傳統的師生關系，傳統的教學中都是教師一味教，學生一味聽，教師與學生之間總是保持著一定的距離，而現代教學要求教師與學生成為亦師亦友的關系，教師要走進學生的內心世界，了解學生的所想所思，才能了解學情，隨時調整教學策略。另一方面，教師要不斷推出有效的聽力學習策略法。比如在英語聽力考試中，有時候一大段文字之后會出現一個問題，教師應該教會學生在聽這些聽力材料的時候，學會積極預測，預測這一段內容會出怎樣的考點，這樣學生在面對聽力材料的過程中才能積極做到有的放矢。此外，教師應該結合藝術類學生的特色，利用專業優勢和資源，為學生開發有效的課外聽力材料資源，以引導學生主動學習。

總之，藝術類學生作為大學生中一支特別的隊伍，他們具有自己的專業特征，同時也存在英語基礎與能力較為薄弱的特點，這個問題在新升本院校中尤為突出。針對這些現狀，只有鼓勵學生課后積極展開自主學習，并且結合他們的專業特點開展教學以及布置課外聽力材料，才能讓藝術類學生在應對聽力考試的時候游刃有余！

[參考文獻]

[1]包莎莎.獨立學院英語聽力學習現狀分析及教學策略[J].西昌學院學報（社會科學版），2011（01）.

[2]程景鑫，李歐.關于英語專業聽力教學現狀的調查報告——以沈陽師范大學聽力教學個案為例[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2012（04）.

篇5

論文關鍵詞：研究型大學；本科生科研；管理機制

培育本科創新型人才是研究型大學面臨的共同任務，其中本科生科研能力的培養被普遍認為是一條有效的創新型人才培養途徑。也就是說，當本科生的知識和能力基礎達到一定程度時，組織他們參加一定的科學研究工作，實行“自主式”學習，使其學習過程和研究過程互相融合，在科研過程中培養其創新能力。

一、研究型大學本科生科研活動發展概況

美國是本科生科研活動開展最廣泛的國家之一。從1969年麻省理工學院率先開展全校范圍的“本科生研究機會計劃”（Undergraduate Research Opportunity Program）起，到1998年博耶研究型大學本科生教育委員會發表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學發展藍圖》的調研報告，提出建立“基于研究的學習模式”、構建以探究為主的新生年、跨學科課程研究、創造性運用信息技術教學等系列改革措施。該報告的發表標志著美國高校本科生科研活動進入了新的。

我國研究型大學憑借其在學科專業、科研基礎、師資力量、項目經費等方面的優勢，于20世紀90年代在全國高校中率先展開了本科生科研活動。清華大學在機械、電子、結構、數學建模大獎賽等學生課外科技活動的基礎上，1996年正式實施本科生科研訓練（Student Research Training，簡稱SRT），并逐步把學生科研能力培養訓練納入本科生教學計劃和人才培養的評價體系，要求本科生在校期間必須取得科研能力訓練的學分才能畢業。浙江大學于1998年開始每年組織大學生科研訓練計劃（Student Research Training Program，簡稱SRTP），累計共立項14627項，學生參與面已占同屆學生的三分之二以上，構建了國家、省、校院三級本科生科研訓練體系，學科競賽層次從校到省和國家，并融入到國際大學生學科競賽的大舞臺。

通過近15年的發展，我國高校的本科生科研活動蓬勃開展，并呈現出多元化發展的趨勢，項目種類不斷增加，層次不斷豐富，項目內容注重學科交叉，參與主體由校內擴展到兄弟院校以及社會機構等等。本科生科研項目已成為研究型大學構建本科生實踐教育教學新體系、培養和提高本科生創新意識、科研能力和創新人才質量的一項新舉措。

本科生科研活動的迅速發展，對研究型大學本科生科研的管理與運行機制提出了新的挑戰。我們應該全面深入地分析本科生科研管理中存在的問題，以促進本科生科研活動的制度化、規范化為目標，積極探索科學、規范、高效、持續的管理體制和運行機制。

二、研究型大學本科生科研管理存在的問題

隨著本科生科研活動種類的不斷增加，學生參與面的不斷擴大，目前的管理及運行機制已不能適應本科生科研活動的多元化發展，主要表現在以下幾個方面：

1.項目開展課余化，缺乏整體層面的培養體系設計

目前我國的本科生科研活動主要還是納入到第二課堂學分，因此本科生科研主要是作為一種課余活動進行管理，學生主要是憑著興趣驅動在教師的指導下利用課余時間自主開展科研活動。目前本科生科研的組織管理流程主要為：學校開展項目申報，學生聯系指導老師并根據指導老師的科研項目或結合實際情況獨立思考提出申請，專家評審后確定立項項目，學生在教師的有限指導下進行項目研究并結題。整個過程與專業培養課程體系存在脫節現象，往往一方面導致本科生的科研活動處于松散的自發狀態，另一方面，使得他們在科學選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學科和專業性指導，從而導致本科生科研水平難以較快提高。

2.項目管理課題化，導致項目考核的結果導向

目前，我國高校把本科生科研當作一種課題研究進行管理還相當普遍，學校管理層一般在立項、中期檢查、結題3個環節對學生進行科研進程與結果的考核，項目考核往往側重于結果導向，缺乏有效的過程管理監控。但在研究過程中，如何加強對學生研究質量與教師指導質量的過程管理是容易忽視的環節：對學生而言，學生是否按照既定的計劃進行科研活動，是否聯系指導教師以及與教師需要在哪些方面進行探討等；對指導教師而言，教師怎樣對學生進行指導以及學生獲得指導的方式和時間；對管理層而言，如何預先精心設計通過學生科研提高人才培養質量等等，這些環節往往缺乏明確的規定和規范，其結果容易導致本科生科研質量的失控，大大降低學習效果。

3.項目形式封閉化，缺少社會團體和企業單位的參與

從項目和經費的來源看，目前國內高校大多是自行解決，而國外高校則積極面向外部的社會團體和企業界開放。如加州大學伯克利分校，本科生科研項目及資助來源于三方面：校內各研究領域提供的研究機會；加州大學系統所管理的國家實驗室提供的研究機會；校外提供的機會，如NSF設立的全國性“本科生科研經驗計劃”以及一些私人基金會提供的研究資助等。這些校外資助是本科生科研活動的有效補充。

從項目的參與主體看，國內高校的本科生科研參與主體主要是本校的學生，而國外高校在此方面則顯示了較強的開放性。如加州大學伯克利分校的本科生科研機會向其他大學的學生開放，其他大學也面向加州伯克利開放，特別是鼓勵學生參與“暑期研究計劃”。科研活動的校際交流有助于學生取長補短，開闊眼界。

從科研組織管理機構看，目前國內高校的本科生科研管理機構尚局限于校內，而美國高校除了學校內部的管理機構外，還得到全國性民間組織如本科生科研理事會（CUR）和全國本科生科研大會（NCUR）的積極支持。這些民間組織從組織本科生科研項目、尋求資金支持、為美國政府和高校提供總結材料等方面不斷發揮應有的作用。 轉貼于

三、完善本科生科研管理機制的對策思考

針對以上本科生科研管理方面存在的問題，筆者認為，解決的主要思路應該從制度設計、平臺建設、過程管理、加強激勵等方面入手，整體構建由動力機制、運行和保障機制、評價機制等組成的大學生科研管理與運行體系，真正體現本科生參與科研的“興趣驅動、自主立項、重在過程”的原則。

1.加強系統設計，整體構建基于多元主體需求的本科生科研活動動力機制

本科生科研活動的開展需要有學生、教師以及社會團體與企事業單位的廣泛參與。如何建立適應多元主體需求的大學生科研活動動力機制，推動大學生科研活動健康有序發展，是新形勢下高校本科生科研管理的新課題。

學生的積極參與是科研活動廣泛開展的基礎。學校通過修訂和完善相關系列制度，創新體制機制，動態跟蹤學生參與科研活動的需求變化，為學生提供盡可能多的可供選擇的大學生科研活動項目和資源，推進大學生科研項目的課程化，注重學生的主體選擇性，引導并組織學生在興趣驅動下積極參與各類科研活動。

教師的全程指導是科研活動有效開展的關鍵。由于本科生一般不具備獨立研究的能力和經驗，從近年部分研究型大學的實踐來看，指導教師在項目選題、團隊組織、科研活動中的方向引導和知識解析等眾多決定實施成效的因素中最為重要，應該建立完善的激勵教師尤其是高水平教師參與本科生科研指導的有效機制。

社會力量的逐步加入是科研活動向縱深發展的有效補充。我國高校傳統的大學生科研活動主要以學校搭建平臺、校內學生參與的模式出現，忽視了社會團體與企事業單位的積極參與，忽略了校際之間的科研活動交流，不利于本科生科研活動向縱深發展。學校管理層應該積極調研各類社會力量的需求與特點，創造條件吸引各類社會力量逐步加入到這項活動中來，構建合作共贏的科研活動資源整合模式。

2.深入探索實踐，努力搭建適應本科生科研活動開展的平臺運行與保障機制

整合課程資源，開展課程教學融入科研素養培養的課程體系改革。發揮本科生科研活動在人才培養中的第二課堂作用的同時，應考慮設置一些體現“科學精神”為宗旨、注重科學方法和科學思維訓練的課程，這種將科研能力培養與第一課堂課程教學內容相結合的方法，是培養學生創新能力的有效手段。如美國俄克拉荷馬州立大學農業科學與自然資源學院農業交流專業開設了“農業交流產品開發”高峰體驗課程，學生要進行產品設計、出售產品、制作圖片、撰寫評價、相互交流等各項學習要求，這種在課程體系內對學生實施全過程科研訓練的做法，能有效提高學生的科研素養。加州大學伯克利分校的本科生可以選擇“指導下的小組研究”、“指導下的獨立研究”、“田野研究”、“四年級論文”和“榮譽畢業生四年級論文”等研究性課程，該類課程占總學分要求的1/6以上。通過將本科生科研納入第一課堂，教學與科研共同構成本科生教學的主要內容，能夠有效促使學校和教師像課堂教學一樣認真做好本科生科研的設計、引導和管理工作。

擴大實驗室開放，建立適應大學生科研創新活動的實驗室開放機制。1989年諾貝爾化學獎得主之一的切赫認為，研究型大學給學生具有震撼力的教育并非來自課程學習，而是讓本科生進入研究實驗室，使其接觸最新設備和尚無答案的問題。實驗室作為學生學科專業和素質教育的主基地、學生探索與研究性學習的主場所、高新技術應用研究與服務的承載體，在學生創新能力培養過程中起著不可忽視的重要作用。要進一步擴大科研實驗室、工程中心、教學實驗室面向本科生科研開放的力度，努力構建學生科研創新能力的堅固橋梁，為學生自主性學習和研究創造便利條件。