網絡媒體概論精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇網絡媒體概論，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：多媒體教學；教學模式；改革

隨著多媒體計算機和網絡通信技術的日益成熟和發展，人類社會將進入一個高度發達，高度文明的信息社會，軍事高科技人才的培養也要適應未來戰爭對軍事人才的要求，現代教育技術已開始進入多媒體發展階段，多媒體及網絡等現代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。計算機技術的快速發展，使之可以逐步表示圖象、動畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現虛擬的世界，幾乎所有具體學科的研究對象都可以實際表示，故多媒體技術的出現是教育技術在知識表示方面的重大突破。

一、多媒體及網絡技術在教學中的應用

與以往任何一種先進媒體的應用相比，多媒體技術的引入，使傳統的教育方式發生了更深刻的改革，教育質量和教學效率也有了顯著提高，其中最關鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進作用。傳統知識的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現客觀世界，但很抽象，學員需要領會，在腦中努力拼湊，去重現客觀存在，這是相當困難的過程，然而，有了多媒體技術，就可直接把現實世界表現出來。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質結構，如用語言描述，得到正確的概念對教學而言是非常困難的。但在今天的多媒體時代，可以使用模擬仿真，使內容、結構變得非常直觀、容易了解。

1．增強感官效應，提高學習效率

眾所周知，人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺這三種不同的形態。多媒體信息可以方便地適應不同個體在認識形態上的種種差異，使用多媒體技術可以將以往形式單一、直線展開的教學內容變得直觀、形象，從而激發起學員的學習積極性，引起學員學習的興趣，更利于學習效率的提高。人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合從而獲得知識與經驗的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶。可見，從增進記憶和提高學習效率的角度考慮，在學習過程中同時使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統完全提供這種學習環境和綜合性的學習方式。學員在學習的過程中可以充分發揮各個器官的功能。如多媒體技術中的文字、圖象、動畫、視頻可以作用于視覺：旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺：一致的界面，友好的交互式操作則更能最大限度地發揮人的眼、耳、手等器官的協同作用。

2．用信息的多維化來滿足思維的多維化

在傳統的教學過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數據來表示、傳遞和處理信息的，即：學校的教學活動主要是培養和培訓學員的抽象思維能力。然而，當人類進入新的知識領域，這種二維的教學模式很難適應飛速發展的社會需求，而多媒體技術為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進行表達和處理的最佳技術和方法。將多媒體技術引入教學過程，使學員能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變為共同參與學習進程的多維動態方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。

3．全方位的多媒體信息有利于實現創造性的學習目標

將現代化的多媒體技術引入教學中，主要引入的是多媒體的概念和方法，目的是將多維的教學媒體信息用于超媒體結構實施有效的組織。運用多媒體技術的靈活多樣，生動逼真、便于控制，易于控制的特點，使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，去引發學員的想象力和創造力，并能滿足個體化的學習要求。這種媒體和電腦的完美結合，可以促進人類感官與想象力相互結合，以全方位的立體空間產生出前所未有的思維空間和創造靈感。這種充滿創造性的學習過程，是其它任何一種教學媒體所無法比擬的。4．多媒體及網絡技術可以使教學信息雙向化

傳統的教學模式是以教官為中心的，教官面對面地向學員傳授知識和技能，而傳統的教學輔助手段教學傳送的信息也是單向的，例如：電視錄象，它們雖然都能實現同時表現文字影象、聲音、畫面等多種功能，無法實現教學過程中的信息反饋與交流。教官難以準確，全面地掌握學員練習的全部情況，及時提醒個別輔導；再者，難以做到在上機的學員之間，教官與學員之間進行經驗交流。是上機操作成了學員自己的活動，教學工作基本上處于失控狀態。如果將多媒體和網絡技術引入教學過程，不僅能實現學員與計算機之間交流，還能實現學員與學員之間、教官與教官之間的多向交流。教官在總控臺上能及時了解每個學員上機操作的具體情況，了解學員的思維活動，調解教學過程。同時利用雙響交流功能進行學員之間的對話、經驗介紹及教官對學員的輔導，也可讓學習方法得當、學得較好的學員向大家介紹自己的經驗、從而大大提高學員學習的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學員都能取得滿意的學習效果。

二、多媒體和網絡技術必須與教學理論有機地結合才能發揮巨大的作用

教育遠不是簡單的知識傳遞與復制，客觀世界中的事物是一個各具側重、相互聯系豐富多彩的整體。我們認識它的初級階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接影射成感性認識，但這還很不夠，為了使認識深化，需要去粗取精，、由表及里，需要經過抽象、形成概念、掌握規律、形成理性認識，然后才能靈活應變，去解決千變萬化的實際問題。對于信息技術在教育上的應用，更重要的是要研究因之帶來的教育思想、模式和思想方法的變革。多媒體和網絡技術是高新技術，如果不在先進的教學理論指導下進行精心的教學設計就不能發揮其優勢，沒有任何一種媒體在所有場合都是最優的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識能用多種媒體表示，知識用不同種媒體表示，可有詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對認識有很大的促進作用，使教學效果能夠大大提高。

三、多媒體和網絡技術在教學應用中存在的問題

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論文摘要近些年來，網絡多媒體教學成為高校教學改革的主要手段。結合這個趨勢，英語專業閱讀教學的改革也通過這一平臺進行嘗試。從傳統英語專業閱讀教學存在問題、網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學改革的教學優勢和幾點設想三個方面，進行網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學改革暢想。

進入二十一世紀以來，我國高校進行了一系列改革與實踐，其中網絡教學改革受到極大關注。網絡環境下英語專業閱讀教學模式是一種有利于提高英語專業課堂教學效率的極有效的教學模式，有利于培養學生自主學習能力、語言交際能力、創新能力和協作能力，而且能促進教師的業務水平和教科研能力的提高。相對國外，我國對計算機輔助語言教學實際應用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學中的應用。對其進行深入研究，對于提高課堂效率，全面提高學生的素質，更好地推進素質教育，提高英語教師應用教學資源的能力等都具有十分重要的意義。由此，積極探討基于網絡多媒體與網絡的英語專業教學方法具有很大的現實意義。

1 傳統英語專業閱讀教學存在問題

多年以來，我國高校英語專業的閱讀課教學大多采用精讀課的教學模式。長期以來，學生只是把閱讀課當成是精讀二課，上完之后只是對于個別詞匯有印象，教師對文章的講解只是停留在對語法和詞匯用法的講解，或是對于句子和篇章的理解介紹。對于閱讀能力的技巧，如略讀、跳讀、如何把握關鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對于如何把握文章的總體結構、如何進行閱讀訓練的測試以提高閱讀能力的途徑也很少提及，長此以往，學生對于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀能力的提高。這種狀況不利于英語專業學生閱讀能力發展與提高，閱讀作為學習英語的基礎至關重要，所以必須找到一種能夠改變傳統英語專業閱讀教學的新型教學模式——網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學模式。

2 網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學優勢

在網絡多媒體環境下，可以創造最直接、最主動、最真實、最優越的英語互動學習環境，能很好地培養學生英語閱讀的興趣及獲取信息的能力。網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學具有以下優勢：

（1）閱讀內容豐富。網絡信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供十分豐富的學習資源。相對以前的紙質閱讀內容來講，網絡多媒體閱讀可以說為英語專業學習者提供了大量的學習素材和資料。學生可以從各大學習網站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進行在線閱讀，學習到英語學習的各類方法和技能的提高，對于課本知識的補充閱讀，可以從網絡上搜尋到背景知識及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上提高學生的英語詞匯，網絡還提供了在線試題和分析，即時的檢驗學生的閱讀效果。多媒體資源也是學生學習的重要來源，教師可以給學生提供PPT和文本資料進行補充閱讀，通過布置任務來督促學生進行資料的閱讀，清晰直觀的多媒體資源不僅節省時間，而且方便閱讀。

（2）閱讀環境開放。網絡多媒體不受時間和地點的限制，學生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進行閱讀學習。網絡多媒體閱讀具有實時性、交互性和廣域性幾個特點，為學生創造了輕松良好的閱讀環境，網絡多媒體閱讀教學集文字、圖像、動漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關的，使教學內容的呈現與獲得從單調的文字形式轉變為多種直觀生動的形式，學生可以運用眼、耳、腦并用，多方面接受網絡多媒體環境傳遞的信息，有研究發現，通過網絡多媒體環境下接受的信息量比紙質環境下接受的內容更不容易被遺忘，這與不同環境對感觀刺激的作用不一樣相一致。生動形象的網絡多媒體環境能大幅提高學生閱讀興趣和閱讀理解能力，激發學習者的積極性、學習興趣和想象力，極大地調動了學生以多種感觀技術來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。

（3）閱讀內容即時。英語專業學生的閱讀水平相對來說比較高，所以簡單內容的紙質閱讀已經滿足不了他們的需求。相對來說，紙質教材的閱讀材料更新較慢，而網絡多媒體信息資源層出不窮，時時更新的動態數據可以為學生提供最新的資訊材料。網絡多媒體閱讀可以提供與課本相關的豐富的語言知識和背景介紹，學生不用再花時間和精力去圖書館查詢相關知識的介紹，網絡可以迅速方便的提供學生需要的內容，網絡多媒體閱讀省時省力，只要鼠標輕輕一點，就可以得到想要的內容。 　（4）學生角色改變。傳統閱讀課堂當中，學生回答問題時往往心理壓力大，怕出錯出丑或是受到教師批評，所以不愿意更多的參與課堂活動。網絡多媒體環境下的閱讀課堂學生的交流對象變為電腦，參與網上分組討論或是完成作業都沒有了壓力，可以盡情進行自己閱讀能力的發揮。這樣學生的學習積極性、自主學習意識都得到很大提高，學生由過去的被動學習變成主動需求式學習，教師由領導者變成督促者和指導者，幫助學生培養獲取信息和處理信息能力、發現問題并解決問題。之前傳統課堂的閱讀只是個人閱讀，沒有動力和興趣，在網絡多媒體環境下閱讀，學生參與到小組作業和討論中，與其他同學交流閱讀體會和心得，取長補短，互相學習幫助，發現對方的問題，培養了互助學習的能力，也培養了團體合作精神。

3 網絡多媒體下英語專業閱讀教學設想

（1）閱讀材料的選擇。閱讀教學中，閱讀材料的選擇是十分關鍵。網絡多媒體環境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復雜，如何選取合適英語專業學生來閱讀的材料？英語專業學生英語水平比較高，應選取英語母語作者完成的作品、或是適合較高水平讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應與時代接軌，與學生的知識結構與需要相吻合。如各大英文學習網站上都有現成的閱讀材料供各個階段英語水平學習者閱讀，還有英語新聞。新聞語言往往是一門語言發展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學生同時注意到新的語言意義和形式，并使學生對新的語言形式產生猛然醒悟的作用，而這一點正是許多閱讀材所欠缺的。即時性很強的英語新聞不僅記錄著世界各個地方發生的大事小情，學生可以獲得第一手的訊息，還能從中學習到英語知識，可謂一舉兩得。

（2）閱讀內容的情景化。網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學中，教師應充分使用PPT和網絡環境展示各類題材、風格、體裁的文章，集文本、聲像、動漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風俗、人物環境、介紹社會科學知識。利用網絡多媒體優勢，開展精心設計的各類情景化動態交互活動。網絡環境下學生與環境的交互主要在學生與電腦、與教師、與學生、與英語母族使用者之間進行。通過網上搜索，學生與學生之間就文學、歷史、地理或其他學科的某一話題展開網上討論和交流，以真實、自然、立體的語言輸入，使學生在有意義的真實或虛擬現實的學習情境下，增強閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進一步提升自己的英語學習水平。

（3）網絡多媒體環境下自主學習。網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學是一種學生自主學習為主，教師指導作用為輔的教學模式。自主學習下的英語閱讀教學模式強調學生是認知過程的主體，這樣有利于學生主動探索、主動發揮和主動學習。學生通過網絡小組進行在線相互交流，利用網絡協作完成老師布置的閱讀任務，利用電子郵件與教師進行溝通，方便快捷，省時省力，在學習過程中一旦發現問題可以及時通過網絡查詢相關資料進行問題的處理。自主學習還可以通過感觀的完美結合來實現，對多媒體的視頻和音頻進行大腦思維再次加工，能使學生最大限度的記住和了解到閱讀內容。需要提出注意的是，這種模式不是讓學生放任地自主學習，而是一種在教師的指導下的自主學習活動，教師應充分考慮學生學習的個體差異，對學生進行必要的英語閱讀策略訓練和幫助，使學生通過閱讀豐富的文化背景知識，通過熟悉文章體裁激發其運用結構圖式。針對不同的閱讀材料采用相應的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運用到具體實際的閱讀當中，最終提高閱讀興趣和閱讀能力，進而提高閱讀成績。

4 結語

網絡多媒體環境下的英語專業閱讀是新型教學模式的嘗試。筆者這里僅僅對其優勢和教學內容的編排提出了自己的見解和設想。作為新型高效的技術手段，網絡多媒體的發展對于全面教學改革提供了條件。網絡多媒體在英語閱讀教學中的應用，能大大優化課堂教學，提高教學效率和教學效果，教師與學生都在改革當中提升和改變了自己——教師從繁重的模式化備課工作當中解放出來，通過這種模式自己的業務水平也得到了很大提升；學生的學習興趣得到提高，眼界得到開闊，學習時間得到節省，自主學習得到發展。這種教學模式具有潛在的應用價值，尤其是其對象的智能性與自主性，跨平臺可移植性值得借鑒。因此，網絡多媒體教學技術必將促進英語專業閱讀教學的發展。

參考文獻

[1]謝冬梅，劉耀輝.基于網絡的大學英語閱讀教學[J].玉林師范學院學報，2004.4.

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《媒介倫理學（問題與案例）》

第四版

（美）菲利普?帕特森

李?威爾金斯 著

李青藜 譯

中國人民大學出版社 定價39.8元

由著名新聞學教授劉建明主編、六位新聞學博士共同執筆的《新聞學概論》，近期由中國傳媒大學出版社出版。該書是目前眾多新聞學基礎研究著作中較為出彩的一部。它于大處著眼，細處著墨，呈現出一種“廣而深”的研究視野和“新新聞”的研究取向。

研究視野即著者對某一現象或問題的闡釋廣度與深度，二者之中又以深度為要。傳統基礎新聞學研究多把落腳點放在新聞的本源、特征、價值等方面，《新聞學概論》則大大拓展了研究范圍。正如此書前言所述：“新聞學實際是研究新聞媒介演變的法則、新聞的構成與報道手段，以及新聞媒介與社會關系的科學。”基于這一認識，該書不僅涉及新聞傳播法治、媒介經濟等近年來新聞學的熱門分支學科，也將研究觸角伸及當代新聞媒介理念、全球化媒介與全球傳播等業界緊密關注的話題。研讀文章可以感受到：著者結合業界新事物、新現象，對傳統新聞理論進行了深入的再思考。

在媒介控制逐漸放開和商業化浪潮的雙重影響下，媒體在社會責任與商業利潤之間的抉擇越發艱難。這種現象敦促人們思考：在當前中國傳播語境中，西方新聞價值理論對我國新聞媒體仍是否具有指引和修正作用？本書給出的答案是：“傳統的西方新聞價值理論以新聞的吸引力為標準，目的在于增加發行量、獲取經濟效益，難免棄媒介的社會責任于腦后。面對中國新聞業發展現狀，我們有必要樹立符合中國國情的現代新聞價值觀以修正西方傳統新聞價值理論。”并且從“價值”的本義出發對“現代新聞價值”作了闡釋：“現代新聞價值是指新聞在受眾思想活動中產生的效益，它不僅來自于媒體的勞動，而且還來自新聞事件對受眾的重要程度。”這種理論認識扎根于新聞傳播的社會實踐大環境，因而具有很強的說服力。如果說“全面”是一部新聞傳播學基礎教材的必要因素，那么“精深”則是該書價值的重要體現。從這個意義上講，《新聞學概論》的研究視野是“廣而深”的。

研究取向在某種程度上體現著著者的學術價值觀。與傳統新聞傳播學基礎教材不同，《新聞學概論》第一次在基礎新聞學著作中引入了網絡傳媒的研究取向。時至今日，誰也無法否認網絡媒體的地位――它搶走紙媒大量的廣告份額，使得傳統報人和學者紛紛驚呼“報業的拐點”到來；它正逐漸改變年輕一代受眾獲取信息和知識的方式；它具有傳統三大媒體無可比擬的互動性和巨容量。當今時代的新聞生產、傳播鏈條、受眾構成和傳播效果都因網絡媒體的急速發展而發生改變。相對于業界的風起云涌，眾多基礎新聞學著述對網絡媒體也多限于基礎性的介紹。《新聞學概論》從理論辨析的角度出發，不但對網絡媒體及其衍生物有明確全面的介紹，而且以網絡傳播的獨特視角對新聞媒介的演變、新聞事實的特性、新聞傳播規律與受眾的關系等進行了分門別類的闡釋，體現了“新新聞”的研究取向。

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1 手機媒體在網絡傳播時代的發展現狀

1.1 手機媒體的定義研究

匡文波教授在其著作《手機媒體概論》一書中指出：手機媒體是借助手機進行信息傳播的工具；隨著通信技術(例如3G)、計算機技術的發展與普及，手機就是具有通信功能的迷你型電腦，而且手機媒體是網絡媒體的延伸。

1.2 手機媒體的發展現狀分析

目前隨著3G網絡技術的開發,手機具有超大的彩色顯示屏,高質量的日常通話和多媒體通訊功能,不僅可以寫字、繪圖,還可以接上互聯網查看電子郵件和網頁,自帶攝像頭的功能可以使用戶進行電腦會議。手機從通訊工具變成名副其實的媒體，并集文本、視聽、娛樂于一身，出現了手機報紙、手機音頻、手機視頻、手機電視、手機小說等等新增值業務。隨著人們新的媒體使用習慣和消費習慣的建立，手機將有可能成為最有影響力的媒體，是當之無愧的第五媒體。

2 手機媒體發展的條件及其發展過程中的制約因素研究

2.1 手機媒體發展的條件

手機媒體的發展經歷了三代：即第一代移動通信系統（1G）、第二代移動通信系統（2G）和第三代移動通信系統（3G），手機媒體的發展離不開移動通信技術、計算機網絡技術及政府政策等等方面的支持。3G網絡技術為手機媒體的成熟奠定了技術基礎。3G時代的來臨將使手機媒體成為包含語音、文字、圖片、影像的綜合性媒體平臺，使人們能夠隨身攜帶的交互式大眾媒體。

政府政策及電信業等部門的大力鼓勵與支持。工信部積極推進3G建設，這將大大促進手機媒體的高速傳播與迅速推廣；國家積極推進《電信法》，為電信行業的發展提供了法律保障；電信行業從業者主動加強自律，營造健康、有序的手機媒體環境。

手機媒體自身的優勢為其提供發展的基礎。手機媒體自身具有多媒體融合、傳播速度快、范圍廣、互動性強、傳播效果強等傳播特征，再加上它具有信息類服務、娛樂類服務、通信類服務、商業類服務、位置類服務等多種服務功能，能更好地滿足受眾的需求。

2.2 手機媒體發展過程中的制約因素分析

技術瓶頸。一是手機屏幕小,容量小。二是手機上網的下載速度很低,且網絡常常出現信號中斷問題、手機電池的技術瓶頸尚有待突破。

價格昂貴。功能齊備的手機價格不菲。手機上網費用昂貴，是非大眾化的消費水平。

管理制度缺乏。目前手機媒體在管理方面還存在漏洞和空白,行業之間壁壘森嚴,政策規定不能互相進入。

內容制作匱乏。手機媒體在內容制作上有所缺乏，新聞來源依附于傳統媒體或者互聯網，原創內容很少，同質化嚴重。這種重復消費浪費了人們大量的時間、金錢。

目標受眾難以定位。當前手機媒體的主要受眾群是擁有較高收入、對新生事物有著強烈的嘗試欲望、對新聞信息比較敏感的中青年,這樣狹窄的受眾也限制了手機媒體規模的擴大。

3 手機媒體發展過程中需要注意的事項及未來發展趨勢分析

手機媒體這些優勢條件與其制約因素和不足會影響著它的發展趨勢，它的未來發展趨勢是怎樣的呢，這些問題都需要我們進行深入細致的分析與研究，從而揚長避短，促進手機媒體更快更好地發展。

3.1 手機媒體在未來的發展過程中需要繼續發揮其優勢

發揮手機具有巨大的用戶群,市場潛力巨大的優勢。發揮其多媒體傳播方式，滿足了用戶的個性化需求的優勢。發揮手機具有很強的互動性的優勢。

發揮手機可以一對多、多對多發散信息,可隨時隨地獲取信息的優勢。雖然手機媒體具有方便快捷，功能齊全等優勢，但是手機媒體在中國的發展過程也不是一帆風順的,它還存在很多不足與缺憾。這些不足也需要我們高度重視，這樣才能更好地促進手機媒體的發展與完善。

3.2 手機媒體發展過程中需要彌補的不足

解決屏幕小鍵盤小，信息量有限，且電池待機時間短問題；避免“泛娛樂化”傾向，及時過濾垃圾信息；防止與制裁傳播虛假與不良信息行為；嚴禁侵犯個人隱私，保證個人信息安全；加大防手機病毒軟件的研發力度。

手機媒體的發展過程中面臨著這些優勢與不足，那么手機媒體在網絡傳播時代的發展必須發揮其優勢，彌補其不足。那么它的未來發展趨勢如何，將來它會不會代替網絡媒體呢。

3.3 手機媒體在網絡傳播時代的發展趨勢分析

隨著運營商重組的進行，中國3G商用進程也在加快，移動寬帶化和寬帶移動化的趨勢已經越來越明顯，手機媒體的發展也將在此大的潮流下，呈現出以下趨勢：

互動性和內容的個性化程度越來越強。決定手機媒體發展的最大因素，就是如何更好地把握用戶的需求。

媒體之間的大融合趨勢。匡文波教授在其著作《論手機媒體概論》一書中提到，隨著3G在中國的逐漸普及，相關法規的完善，手機媒體將實現網絡化、寬帶化，手機將成為隨身攜帶的、交互式、多媒體的大眾媒體，將創造一個巨大的媒體市場[1]。目前手機已經不僅是個人通訊的工具,而且是移動通訊與網絡技術相融合的產物。報刊、廣播、電視、網絡與手機媒體的融合是數字時代的大趨勢。

綜上所述，在當今這樣一個媒介大融合的時代，每一種新媒體的出現都是對原有媒體的兼收并蓄和創新發展。當互聯網的浪潮漸息、手機媒體襲來之后，一個新的傳播時代由此誕生，即移動傳媒時代。筆者認為手機像一張大網，正在整合眾媒體。手機正由人際溝通工具向大眾媒體跨越，并且手機媒體將向集報刊、廣播、電視、網絡等功能于一身的大綜合媒體方向發展，但是由于手機鍵盤與屏幕，及其他技術方面的限制，它不會代替網絡媒體。

參考文獻

[1]匡文波.手機媒體概論[M].北京.中國人民大學出版社，2006.9：111-142.

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伴隨著網絡中的信息傳播者和信息傳受模式的轉變，網絡“把關人”也由單一轉向了多元。總的來看，Web2．0時代網絡“把關人”分為三類：第一類是政府，它們通過制定一些國家政策法規來規范網絡傳播秩序，通過限制或者禁止某些不良信息的傳播為社會公眾創造一個良好的網絡言論環境。第二類是各大網絡媒體，這些網絡媒體是職業“把關人”。網絡媒體的工作人員運用自己掌握的專業知識和技能，依據群體規范和媒體本身的價值標準對眾多信息內容做出取舍，對公眾輿論進行引導。第三類是網民，他們通過敲擊鍵盤和滾動鼠標，表達自己的觀點和意見，或者傳播某些自己認為重要的信息。

在Web2．0時代，第三類“把關人”的出現逐漸影響甚至消解著前兩類“把關人”的把關行為。目前來看，網民傳播信息的途徑主要有以下幾種：一是在BBS（bulletin board system）上發帖子，這些BBS有的是專門的論壇，比如天涯社區、西祠胡同等，也有的是一些網站下設的論壇，比如搜狐社區；二是個人主頁，包括博客、播客、個人空間；三是各種即時通信工具，有MSN、QQ等多種形式；四是電子郵件，網民可以依靠電子郵件實現信息的點對點傳播。多媒體技術的普及和眾多軟件用戶友好型的設計使得網民可以利用各種形式充分表達自己。網民可以在論壇上發帖子，帖子的內容可以是文字，可以是圖片，也可以是影音文件的鏈接，也可以將自己的個人信息公布在個人主頁上，與其他網民交友、互動。可以利用即時通信軟件與群組里的朋友或者陌生人交流思想，也可以通過電子郵件向同事或親友傳遞信息。

我們可以得出這樣一個結論，網民傳播信息的內容和形式都是多種多樣的。這些信息可能涵蓋社會生活的各個領域，它的空間和時間范圍已經遠遠超過了政府和網絡媒體傳播的信息所占據的范圍。

有些信息，可能是與國家利益、政府制定的規范或者網絡媒體的價值標準相違背的，政府和網絡媒體想通過“把關”行為將其排除在公眾議程之外，但是網民隊伍的迅速壯大將這種“把關人”的設障逐漸消解，一方面有利于民主氣氛的形成，但是另一方面也給不良信息、虛假信息、垃圾信息的形成提供了便利。

“把關人”把關行為的價值標準

網絡信息傳播的過程中，傳播價值由三種內涵組成：價值源、價值觀和價值的實現。價值觀即價值標準，作為聯系客觀存在與主觀感受的紐帶，是決定傳播價值能否實現的關鍵。在Web2．0時代的網絡傳播過程中，三類屬性不同的“把關人”的把關行為都有著各自的價值標準。

作為網絡傳播宏觀“把關人”的政府，把關行為的標準是“符合先進生產力的發展方向，符合先進文化的前進方向，符合最廣大人民的根本利益”，由于這一價值標準并不復雜，本文不做進一步討論。

對于專業“把關人”的網絡媒體來說，情況就比較復雜了。網絡媒體要考慮到多種因素：首先是國家的政策法規，其次是媒體自身的經濟利益，再次是傳播活動的社會效益。網絡媒體在傳播過程中，必須通過恰當的把關行為，在國家政策法規的規范之下，通過從事傳播活動，向社會公眾傳遞信息、創造社會效益的同時，實現自身經濟效益的最大化。商業社會中，經濟效益無疑是網絡媒體從事傳播活動的原動力，也是大部分網絡媒體賴以生存的物質基礎。

大多數網絡媒體的經濟效益主要來源于廣告收益，而廣告商投放廣告時考慮的內容是網站的點擊率和流量。一些網絡媒體允許具有轟動效應的新聞流入網絡傳播系統，希望通過對網民感官的強烈刺激，抓住他們的眼球。

Web2．0時代網絡媒體的信息來源除了傳統媒體的新聞、本媒體采編的新聞之外，又加入了網民在網上的信息。由于網民是一個匿名的、異質的龐大群體，傳播的信息質量良莠不齊，信息的真實性有待考查。海量的網民必然會傳播海量的信息，一些網絡媒體出于節約采編成本和時間成本的考慮，往往會直接采納網民傳播的信息，放松甚至忽視信息的社會文化價值，對一些不實的甚至有害的信息進行二次傳播，這種現象也是隨著Web2．0時代的到來而出現的。

網民在Web2．0時代的網絡傳播把關中扮演著重要的角色。筆者認為，網民對信息傳播的把關標準包括兩方面：一是信息要體現傳播者固有的價值觀，也就是說信息本身應該是傳播者真實意思的表示，體現他們的利益訴求；二是信息的表達要滿足傳播者的表達欲和參與欲。他們來自社會的各個階層，各行各業，因此也有著不同的利益訴求，這意味著由他們傳播的信息也必然是異質的。擁有了把關的權力，就擁有了話語權。由于大部分情況下網民可以采用匿名的方式進行信息傳播，也就缺少了一種公民道德和社會責任感的約束，網民可以無所顧忌地傳播一些垃圾信息甚至有害信息，甚至淹沒了一些關系公眾切身利益的觀點和意見的反饋。

綜上所述，隨著Web2．0時代的到來，網絡的“把關人”在身份地位和把關標準上都發生了變化。但是有一點是不變的，就是“把關人”應該通過其把關行為，為公眾創造一個良好的網絡輿論環境。對于政府來說，應當與時俱進，根據網絡傳播發展變化的最新情況，及時制定出規范網絡傳播行為的法律法規，并對網絡傳播做出合理引導；網絡媒體要綜合考慮各種因素，盡量在自身經濟效益和社會文化效益之間找出平衡點，在網民中樹立起公信力；網民應著力于提高自身素質，理性、負責任地表達自己合理的利益訴求，為網絡傳播環境的構成貢獻一份力量。

參考文獻：

1．劉建明等：《新聞學概論》，中國傳媒大學出版社，2007年版。

2．李希光：《轉型中的新聞學》，南方日報出版社，2005年版。