學(xué)校法律法規(guī)體會(huì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇學(xué)校法律法規(guī)體會(huì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》；教學(xué)效率

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專業(yè)術(shù)語多，理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺較枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，是非常值得執(zhí)教者思考的問題，下文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚菊n程的教學(xué)方法。

一、理順概念

要講好一節(jié)課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對(duì)相應(yīng)的概念理解通順，然后要學(xué)會(huì)分解概念或者法律法規(guī)，找準(zhǔn)關(guān)鍵字，有聯(lián)系地去進(jìn)行記憶，最后在自己理解的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)深入淺出地在課堂上講給學(xué)生聽。對(duì)于概念等內(nèi)容，一定不要先讓學(xué)生自己去背，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生都不能梳理清楚整個(gè)概念的意思，所以，教師要先幫助學(xué)生分解概念，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話對(duì)概念進(jìn)行解釋。為加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師在課堂上還要適當(dāng)舉例，最好能結(jié)合身邊的事物進(jìn)行列舉，比如說一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置中出現(xiàn)了好幾個(gè)容易混淆的概念：會(huì)計(jì)主管、主管會(huì)計(jì)、主辦會(huì)計(jì)，筆者是通過“點(diǎn)、線、面”的關(guān)系來解釋的，會(huì)計(jì)主管相當(dāng)于管理一個(gè)面，主管會(huì)計(jì)的管理范圍就是一條線，那最后的主辦會(huì)計(jì)做的工作就是一個(gè)點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生就能清楚地理解這三個(gè)名詞的概念了。

二、引用案例

課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引用案例教學(xué)不失為一個(gè)好方法。筆者通常會(huì)在課堂上列舉一些來源于我們生活的有趣的案例，以便于學(xué)生理解，同時(shí)緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿智慧分析的案例課。此外，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往更對(duì)教師自身的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷表現(xiàn)出極大的興趣，因此，筆者還會(huì)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)舉例。如在講到第二章支付結(jié)算法律制度中信用卡結(jié)算方式時(shí)，筆者和學(xué)生分享了自己在使用信用卡過程中的經(jīng)驗(yàn)：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費(fèi)過程中享受到的優(yōu)惠，多張信用卡的煩惱……學(xué)生在笑聲中理解了信用卡的作用、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。筆者在備課時(shí)還會(huì)在網(wǎng)上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識(shí)點(diǎn)作為補(bǔ)充，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、小組競(jìng)賽

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，制造生動(dòng)活潑的課堂局面，教師可設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)，活動(dòng)中設(shè)計(jì)各式各樣的競(jìng)賽。如在進(jìn)行第一章第一節(jié)“會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成”的教學(xué)時(shí)，由于這一節(jié)是第一堂課，是法律當(dāng)中最淺層的知識(shí)點(diǎn)，如果教師對(duì)這樣的知識(shí)進(jìn)行直接講解，會(huì)顯得很枯燥。為了能在第一節(jié)課就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了啟發(fā)學(xué)生自主探究、開展小組競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方法，具體安排如下：將這一節(jié)的內(nèi)容分成四個(gè)部分，將全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，10分鐘后，筆者會(huì)根據(jù)每小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的6個(gè)問題，回答正確數(shù)最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學(xué)生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開始主動(dòng)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備完畢后，筆者針對(duì)每個(gè)小組提問，其他小組可以作為評(píng)委或是監(jiān)督。在回答問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來回答，學(xué)生為了集體利益都會(huì)十分踴躍，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每個(gè)小組間存在競(jìng)爭(zhēng)，所以整個(gè)課堂活動(dòng)氛圍高漲，最后評(píng)選出獲勝隊(duì)和最后一名。獲勝隊(duì)獲得“優(yōu)先豁免權(quán)”，擁有這個(gè)權(quán)利的小組如果在下次比賽時(shí)獲得最后一名，就可以使用“優(yōu)先豁免權(quán)”躲過處罰。學(xué)生感受到勞動(dòng)果實(shí)，心理得到滿足，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。對(duì)于落后的小組，要適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們下次繼續(xù)努力，教導(dǎo)學(xué)生知恥而后勇，同時(shí)也自覺接受處罰。通過這樣的課堂活動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中就讓學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)法律的基本知識(shí)，讓原本枯燥的知識(shí)生動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)生頭腦當(dāng)中。

四、講練結(jié)合

講完每節(jié)理論課后的重頭戲就是課后練習(xí)。本門課程專門配了一本綜合練習(xí)冊(cè)，筆者自己會(huì)先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習(xí)題回到課本內(nèi)容，筆者在授課過程中就十分清楚，一般考試題型會(huì)在哪些地方出現(xiàn)，從而有所側(cè)重地進(jìn)行講解。另外，講完就練可以讓學(xué)生在完成課后習(xí)題的時(shí)候更加輕松，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的成效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是對(duì)學(xué)生心理上的一種鼓勵(lì)。同時(shí)，還要伴隨口頭上的表揚(yáng)，學(xué)生如果做得好，一定要鼓勵(lì)，而對(duì)于做得不好的學(xué)生也要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們找到問題的根源，從而鼓勵(lì)其積極改正。

五、歸納總結(jié)

本課程中涉及到“時(shí)間”的知識(shí)點(diǎn)較多，且較零散，學(xué)生普遍反映記憶起來較難。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多時(shí)間數(shù)據(jù)是重復(fù)的，如果能將這些重復(fù)的數(shù)據(jù)加以歸納，總結(jié)出規(guī)律，就比較容易記憶了。例如，對(duì)于“三年”時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者是這樣總結(jié)的：總會(huì)計(jì)師具備的條件，取得會(huì)計(jì)師任職資格后，主管一個(gè)單位或單位內(nèi)一個(gè)重要方面的財(cái)務(wù)工作時(shí)間不少于3年；高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)合格證全國范圍內(nèi)3年有效；對(duì)犯打擊報(bào)復(fù)會(huì)計(jì)人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會(huì)公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，嚴(yán)重?fù)p害股東和其他人利益的，對(duì)其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或從事會(huì)計(jì)工作3年以上經(jīng)歷……這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就能將前后的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。

六、口訣記憶

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中關(guān)于“原始憑證填寫和審核的要求”知識(shí)點(diǎn)比較雜亂，學(xué)生記起來容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關(guān)的記憶口訣，印發(fā)給學(xué)生，效果較好。例如，原始憑證如實(shí)填，及時(shí)送交好核算；各個(gè)項(xiàng)目要完整，經(jīng)辦簽字不能省；遺漏項(xiàng)目可不行，單位不能用簡稱；外來憑證有簽章，發(fā)票需有稅監(jiān)章；如有大寫與小寫，兩者必須等金額；實(shí)物驗(yàn)收是必須，明確責(zé)任免猜疑；一式幾聯(lián)要復(fù)寫，作廢憑證蓋“作廢”；銷貨退回開紅票，還得入庫別忘記，對(duì)方索款要收據(jù)，退貨發(fā)票不能替；職工借款打借據(jù)，報(bào)銷不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準(zhǔn)之后要登記，誰都不能拿出去；單據(jù)丟失開證明，實(shí)在不行寫詳細(xì)；原始憑證必須審，不審不能作依據(jù)；不真不法不受理，還要報(bào)告給老一；不準(zhǔn)不整退回去，按規(guī)更正補(bǔ)充去；內(nèi)容錯(cuò)誤蓋章改，金額錯(cuò)誤必重開；開具單位有義務(wù)，更正重開須幫助。

（作者單位：云浮市新興理工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

篇2

今天是2013年4月3日，我認(rèn)真聆聽了題為《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》的講座。教授淵博的知識(shí)、豐富的閱歷、幽默詼諧的語言以及樂觀向上的生活態(tài)度給我留下了深刻的印象。但讓我深受啟發(fā)，感受頗深的是“依法治校，勢(shì)在必行”。依法治校已經(jīng)提了很多年了，什么是依法治校？所謂依法治校，就是在民主的基礎(chǔ)上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運(yùn)用法律手段、經(jīng)濟(jì)手段和行政手段等來治理學(xué)校、管理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。

季教授講座中重點(diǎn)向我們闡述了法制的三種含義。其中第二種含義“立法、執(zhí)法、司法、普法和法律監(jiān)督等活動(dòng)和過程”，是對(duì)法制內(nèi)容的概括，并對(duì)五部分內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述了立法是最重要的法制內(nèi)容。此外，還結(jié)合校園發(fā)生的傷害事件向我們?cè)敿?xì)的闡述了教育的法律關(guān)系，為我們正確分析校園傷害事件的責(zé)任問題指明了方向。季教授采用漫談的形式為我們進(jìn)行了一場(chǎng)法律常識(shí)的教育，使我們受益匪淺，引發(fā)了我們深深的思考：依法治校是當(dāng)今學(xué)校管理的必由之路。

毋庸置疑，隨著我國法制化進(jìn)程，人們的法制觀念增強(qiáng)了。學(xué)校的管理不能只滿足于“平安”，必須法制化、民主化。學(xué)校管理中的“人治”行不通了，不懂得法律，不遵守法律的管理也是行不通的。一天的學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育法律、法規(guī)的概念有了更清晰的理解，講座讓我明確了學(xué)校教育中涉及的法律法規(guī)文件。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律、法規(guī)的重要性，一定要認(rèn)真組織教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，深化對(duì)法律知識(shí)的理解，準(zhǔn)確把握教育法律、法規(guī)的內(nèi)涵，做到知法、懂法、用法。積極建設(shè)民主校園、和諧校園、平安校園。

那么，我們又如何依法治校呢？我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

1、樹立依法治校的管理理念。

2、加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)法制觀念。

3、健全學(xué)校規(guī)章制度。

4、實(shí)行崗位責(zé)任制。

篇3

關(guān)鍵詞：藥事法規(guī)；課程特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；講授；授課

1 本課程特點(diǎn)

《藥事法規(guī)》是中藥和藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程，目的就是要使學(xué)生們具有高素質(zhì)勞動(dòng)者所必需的藥事法規(guī)知識(shí)。能充分掌握、理解我國藥事管理法律法規(guī)，熟悉藥品研制、生產(chǎn)、流通和使用等各環(huán)節(jié)質(zhì)量保證和控制的相關(guān)法律法規(guī)程序，明確藥品的安全有效和法制化管理的關(guān)系。了解藥學(xué)的社會(huì)和管理方面的基本知識(shí)與經(jīng)濟(jì)全球化中藥事管理的發(fā)展趨勢(shì)。在今天日趨完善的法制社會(huì)里，全體藥師及相關(guān)人員在進(jìn)行各項(xiàng)藥事活動(dòng)中必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并嚴(yán)格執(zhí)行國家各項(xiàng)藥事管理法律法規(guī)政策，提高依法辦事的自覺性，做到依法研藥、依法制藥、依法購藥、依法管藥、依法用藥，確保病人用藥安全有效。

但是隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和法律體系的逐步完善，藥品監(jiān)督法制化管理程序及制度日漸加強(qiáng)，國家

藥事管理法律法規(guī)正處在不斷建立、健全和修訂完善階段，其中有許多法規(guī)仍處在試行階段。

2 本課程教材

現(xiàn)在學(xué)校使用的教材仍是由中國中醫(yī)藥出版社出版的2002年教材，這對(duì)于一門正在不斷建立、健全和修訂完善的學(xué)科來講已經(jīng)是脫節(jié)了。《藥事法規(guī)》并不屬于技術(shù)性的學(xué)科，而應(yīng)是一門有關(guān)法律法規(guī)的政治性學(xué)科，具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。由于教材、大綱與實(shí)際的藥學(xué)行業(yè)的法律法規(guī)有一定的出入，導(dǎo)致教師不知該如何上好這一門課。當(dāng)然，如果只按照教材作計(jì)劃，學(xué)生一點(diǎn)意見也不會(huì)有，但對(duì)于一個(gè)教育工作者來說，這就分明在欺騙學(xué)生，這又過不了自己心理關(guān)；若只根據(jù)大綱的要求，參考新修訂的藥事法規(guī)來給學(xué)生授課，學(xué)生就認(rèn)為教師的授課內(nèi)容與教材不符（盡管在授課前已清楚解釋這門學(xué)科的特點(diǎn)）。這個(gè)問題的最終解決方案只能依靠學(xué)校及時(shí)更換最新的教材。

3 授課體會(huì)

《藥事法規(guī)》涉及內(nèi)容廣泛，應(yīng)用性強(qiáng)，但是內(nèi)容死板，每一章，每一節(jié)都是條條框框的法規(guī)，對(duì)于完全沒有藥品活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說就是兩個(gè)字“乏味”，而且對(duì)于他們來說，這門學(xué)科學(xué)了不知何用。為了解決這個(gè)問題，本人采用了以下的對(duì)策：

3.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《藥事法規(guī)》在藥事活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)

用的認(rèn)識(shí)

（1）在講授藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范和藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范時(shí)，我們可以帶學(xué)生到附近的制藥廠或藥品批發(fā)、零售企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生多登陸食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)站，或相關(guān)的網(wǎng)站，了解有關(guān)藥品管理的現(xiàn)況。

（3）在課堂教學(xué)中多列舉一些有關(guān)違反藥事管理法規(guī)的實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生加以分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥事法規(guī)的感性認(rèn)識(shí)；教育學(xué)生在今后從事藥事活動(dòng)時(shí)必須嚴(yán)格執(zhí)行國家各項(xiàng)藥事管理法律法規(guī)政策，提高依法辦事的自覺性；做到依法研藥、依法制藥、依法購藥、依法管藥、依法用藥，確保病人用藥安全有效。

3.2 提高學(xué)生對(duì)《藥事法規(guī)》的學(xué)習(xí)興趣

（1）每次課必須設(shè)計(jì)有10min的課堂提問。相信很多課目都有10min的課堂提問，但那一般只會(huì)涉及一些概念掌握類的問題。而對(duì)于《藥事法規(guī)》這門課來說，10min的課堂提問就不能只提問一些概念掌握類問題，要補(bǔ)充一些案例分析，給學(xué)生具體案例讓學(xué)生思考分析，然后回答。當(dāng)然這個(gè)提問的成績要列入平時(shí)成績，學(xué)生自然就較為積極。整個(gè)課堂由案例貫通；首先列出案例，引導(dǎo)學(xué)生分析思考引出新的知識(shí)，再給學(xué)生作一個(gè)全面性的分析，讓學(xué)生提問，給學(xué)生作答；若條件允許，可以給學(xué)生影像案例，讓學(xué)生能娛樂學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）支持學(xué)生開展關(guān)于《藥事法規(guī)》的辯論會(huì)，幫學(xué)生尋找辯論的主題。可以把學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，讓學(xué)生從班費(fèi)中買一些獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給勝利的一方作為記念。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《藥事法規(guī)》的濃厚興趣，又可以鍛煉學(xué)生的口才和膽識(shí)，有助于學(xué)生日后的就業(yè)。

3.3 課后總結(jié)

每次課后必須及時(shí)看課時(shí)計(jì)劃是否完成，及時(shí)對(duì)課堂氣氛、教學(xué)方法、語言表達(dá)、提問情況等進(jìn)行總結(jié)；及時(shí)找來學(xué)習(xí)委員、學(xué)習(xí)科代表詢問學(xué)生對(duì)每次授課的掌握情況以及對(duì)老師講授情況有什么看法、意見和要求。目的是尋找不足，以完善日后的課時(shí)安排。

3.4 課程結(jié)束后分析

（1）課程結(jié)束后，出試卷，通過考試來檢驗(yàn)教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（2）對(duì)試卷的試題類型、試卷內(nèi)容、試卷的難易程度進(jìn)行控制，試題類型包括選擇題、判斷題、簡答題、案例分析四種。將試卷內(nèi)容中識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用的比例控制為30∶30∶30∶10；試卷難易程度則控制在較易和較難兩類。

（3）對(duì)學(xué)生的考試成績進(jìn)行分析，看是否呈正態(tài)曲線分布。方法是把學(xué)生的成績按分?jǐn)?shù)段60分以下、60~69分、70~79分、80~89分和90分以上進(jìn)行分類，分析各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生所占比例的情況。

（4）對(duì)試卷的每一道題的答題情況、得分情況進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的掌握情況。

篇4

關(guān)鍵詞： 中職 法律 教學(xué) 思考

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，很多學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都不是很好。部分學(xué)生打架、偷竊等行為時(shí)有發(fā)生；頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)工作違反合同規(guī)定的現(xiàn)象不在少數(shù)。因此，應(yīng)開設(shè)法律課并注重“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解基本的常用的法律法規(guī)與行業(yè)法規(guī)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)法懂法守法和用法，使他們能正確地行使權(quán)利，自覺地履行義務(wù)，為他們將來到社會(huì)就業(yè)時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，維護(hù)自己合法權(quán)益打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生通過兩年的在校學(xué)習(xí)，能順利成為有技能、能守法、會(huì)用法的勞動(dòng)者。開設(shè)法律基礎(chǔ)知識(shí)這門課程有其重要的意義，本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教師“教”及學(xué)生“學(xué)”等提出幾點(diǎn)思考。

一、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用

1. 講課要做到生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師講課是否生動(dòng)，直接影響學(xué)生的聽課效果。教師在講課時(shí)要最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。為此教師首先要做到觀點(diǎn)正確、內(nèi)容熟練、重點(diǎn)突出、口齒清晰。其次要精心設(shè)計(jì)教案，使講課如同演劇：開場(chǎng)不久即有懸念，能吸引學(xué)生，集中其注意力；隨著課程往前進(jìn)展，不斷有出現(xiàn)，令學(xué)生動(dòng)情、喝彩或自發(fā)討論問題。例如在進(jìn)行有關(guān)犯罪的案例教學(xué)時(shí)，不能單純展示案情，案例講述時(shí)也不宜過多地渲染細(xì)節(jié)和介紹作案手段，一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應(yīng)受的懲罰，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例作深刻地思考，從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。不僅鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、問題分析能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而且給學(xué)生提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)，使理論形象化、通俗化，寓理于事，提高教學(xué)效果。教學(xué)中還要做到教學(xué)手段和教學(xué)方式的多樣化，運(yùn)用各種形式，使教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)部分內(nèi)容都為學(xué)生所喜聞樂見，從而提高教學(xué)的效率，達(dá)到教學(xué)的目的。

2. 引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，要與時(shí)俱進(jìn)。

首先，聯(lián)系學(xué)生的思想、紀(jì)律實(shí)際。初入中等職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生存在著不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象。他們認(rèn)為只要學(xué)好課本上的法律知識(shí)，在社會(huì)上不違法就行了，校規(guī)校紀(jì)無關(guān)緊要，一般的違紀(jì)學(xué)校也不能對(duì)我怎樣。因此，就出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)法律課很自覺，成績也好，但就是不屑于遵守校紀(jì)校規(guī)。這種思想導(dǎo)致部分學(xué)生大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。一個(gè)缺乏紀(jì)律觀念的人很難想象他會(huì)接受法律觀念，因?yàn)槭丶o(jì)是守法的思想基礎(chǔ)。所以，教學(xué)中要把平時(shí)學(xué)校政教部門開展的日常行為規(guī)范教育、法制講座、圖片展、報(bào)告會(huì)等形式的法制教育滲透到課內(nèi)的法律教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的思想、紀(jì)律實(shí)際，讓學(xué)生明白平時(shí)的守紀(jì)是一種聚沙成塔的守法修煉過程。其次，聯(lián)系行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)。目前，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)涉及各個(gè)行業(yè)，不同行業(yè)有各自的相關(guān)法律法規(guī)。學(xué)生畢業(yè)后將從事不同專業(yè)行業(yè)的工作，因此，他們除了要通曉基本的公共法律知識(shí)以外，還需要了解將來所從事行業(yè)專業(yè)部門的相關(guān)法律法規(guī)。為了克服現(xiàn)有公共法律教材缺乏涉及行業(yè)法律知識(shí)的不足，充實(shí)學(xué)生的行業(yè)法律知識(shí)，在教學(xué)中必須緊密結(jié)合行業(yè)法規(guī)教育，依據(jù)不同的專業(yè)，在講授好規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，適時(shí)地有選擇地講授一些行業(yè)法律法規(guī)。如對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)增加講授旅游行業(yè)的條例等；對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)增加講授公安部關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全運(yùn)行規(guī)定等；對(duì)電工專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)增加講授關(guān)于電工的職業(yè)技術(shù)資格的暫行規(guī)定等。另外，也可以將一些部門行業(yè)法規(guī)單行本印發(fā)給學(xué)生，通過補(bǔ)充行業(yè)法規(guī)教育，使學(xué)生在就業(yè)前就對(duì)將要從事職業(yè)的相關(guān)法規(guī)有一定的了解，使他們切身體會(huì)到法律無時(shí)不在，要做好本職工作就必須遵紀(jì)守法，樹立法制觀念。再次，聯(lián)系政法部門，構(gòu)建法律教育網(wǎng)絡(luò)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是直接面向社會(huì)的各種中等技術(shù)人才，在講好法律基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容的同時(shí)，若能與政法部門力量相結(jié)合構(gòu)建共同的法制教育網(wǎng)絡(luò)，則會(huì)收到很好的教學(xué)效果。具體做法是聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卣ㄎ念I(lǐng)導(dǎo)或派出所的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任法制學(xué)校的副校長，定期給學(xué)生通報(bào)公安部門打擊違法犯罪的情況或給學(xué)生上法制課，舉辦打擊違法犯罪分子圖片展、禁毒圖片展、未成年人違法犯罪圖片展、交通法規(guī)圖片展等；也可與法院聯(lián)系安排學(xué)生到法庭旁聽法院審案；也可與司法勞改部門聯(lián)系組織犯人到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法教育，或組織學(xué)生參觀監(jiān)獄；也可與勞動(dòng)仲裁部門聯(lián)系讓他們來學(xué)校舉辦勞動(dòng)合同法規(guī)知識(shí)講座等。通過這些結(jié)合教材中的理論，讓學(xué)生看得見摸得著身邊的法律，切切實(shí)實(shí)體會(huì)到法律的嚴(yán)肅性和巨大的打擊威力，進(jìn)一步增強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)他們樹立做一個(gè)遵紀(jì)守法好公民的意識(shí)，同時(shí)加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

二、在教學(xué)的互動(dòng)過程中重視學(xué)生的主體作用

1. 牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。

以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，以充實(shí)學(xué)生的生活為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。教師必須尊重學(xué)生的自主性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是千差萬別的全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。教師要從發(fā)號(hào)施令的位置上走下來，改變以往授受式、填鴨式的教學(xué)。教師的主導(dǎo)地位不能阻礙學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。作為課堂組織者，教師要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和睦相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)，轉(zhuǎn)變“被教、被管”的被動(dòng)角色，樹立“課堂主人”的意識(shí)。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，形成良好的教學(xué)互動(dòng)。今天，社會(huì)已經(jīng)步入到“權(quán)利的時(shí)代”，人是最大的資源和財(cái)富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人，才能推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。

2. 利用多種教學(xué)形式，讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

法律基礎(chǔ)課集中了我國好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)則，但由于課時(shí)的限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，所以大多數(shù)學(xué)生在接觸這門課時(shí)認(rèn)為枯燥死板，充滿令人頭疼的條條框框，沒有學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣出發(fā)，改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”教學(xué)設(shè)備，上網(wǎng)查出有關(guān)法律、法規(guī)的最新完善情況。例如，在學(xué)習(xí)到第四課的經(jīng)濟(jì)法的稅收分類時(shí)課本第138頁中的收益稅中的農(nóng)業(yè)稅時(shí)，可要求學(xué)生上網(wǎng)查出我國現(xiàn)在對(duì)農(nóng)業(yè)稅的征收情況，明白我國從2006年1月1日起取消對(duì)農(nóng)業(yè)稅的征收。學(xué)到勞動(dòng)法時(shí)可要求學(xué)生查出從2008年1月1日開始執(zhí)行的新的《勞動(dòng)合同法》的內(nèi)容，然后與課本中的內(nèi)容對(duì)比，了解所學(xué)法律的最新變化內(nèi)容；利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，結(jié)合前幾屆學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間與用人單位發(fā)生的法律糾紛，告訴他們今后也可能遇到，在實(shí)習(xí)前就要掌握好一般的法律知識(shí)，通過這些來激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還應(yīng)把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。注重實(shí)例教育，多開展學(xué)生喜聞樂見的法律實(shí)踐活動(dòng)。如可采取模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析、以案說法、舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒎芍R(shí)競(jìng)賽、圖片展覽，播放法制教育片等方式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程之中體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷、收獲，在師生的互動(dòng)中積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的目標(biāo)。

總之，在中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中應(yīng)把“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，提高教學(xué)效果和德育實(shí)效，使學(xué)生能正確地行使權(quán)利，自覺地履行義務(wù)，知法、守法、依法辦事，維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會(huì)需求的合格的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；法律啟蒙教育；教學(xué)策略

如今，國家強(qiáng)調(diào)法治建設(shè)，掌握一定的法律知識(shí)以及知法、懂法是對(duì)法治社會(huì)每一個(gè)公民的要求。為此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育十分必要。小學(xué)道德與法治課程是重要的思想品德教育，包括對(duì)小學(xué)生的法律啟蒙教育。小學(xué)道德與法治課程中有很多法律內(nèi)容，教師可以借助此對(duì)學(xué)生展開法律啟蒙教育，從小培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、遵法的思想意識(shí)。

一、法治社會(huì)中法律啟蒙教育的必要性

社會(huì)主義法治國家需要每一個(gè)公民的參與，對(duì)于小學(xué)生而言，更應(yīng)該從小樹立法治意識(shí)，有必要接受相關(guān)法律啟蒙教育。法治進(jìn)程的推進(jìn)，關(guān)鍵需要解決人主觀方面的法治意識(shí)問題，而意識(shí)最好的啟蒙時(shí)期就是在小學(xué)、中學(xué)階段。所以，完善中小學(xué)法治教育，提高中小學(xué)法治教育水平，有利于提高社會(huì)整體的法治素質(zhì)水平。首先，小學(xué)生是正處于生長發(fā)育階段的兒童，他們處于學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，一切新的知識(shí)對(duì)他們而言都是新鮮的，在好奇心的驅(qū)使下吸收能力較好。教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，尤其是創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)法律案件的思考，進(jìn)而對(duì)法律有進(jìn)一步的探究興趣。其次，小學(xué)生是祖國的花朵，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育有利于小學(xué)生從小樹立法治觀念，促使他們從小養(yǎng)成守法、遵法、用法律保護(hù)自己的思維和習(xí)慣，這是實(shí)現(xiàn)我國法治社會(huì)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的法律意識(shí)不容小覷，因?yàn)樾W(xué)生從小的法律思維會(huì)影響其以后對(duì)法律的認(rèn)知，尤其是體驗(yàn)式的法律學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的印象深刻，有助于培養(yǎng)他們用法律保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)，成人后也會(huì)由此受益。最后，小學(xué)生接受法律啟蒙教育，有助于法律知識(shí)的傳播，形成全社會(huì)的法律學(xué)習(xí)熱潮，推動(dòng)法治社會(huì)的建設(shè)。小學(xué)生是生活在家庭中的具體的個(gè)體，與他們聯(lián)系起來的是千千萬萬的家庭，如果小學(xué)生在參與家庭討論和家庭事務(wù)時(shí)能夠用自己的法律知識(shí)，將會(huì)帶動(dòng)家人對(duì)法律的認(rèn)知。教師可以讓父母參與小學(xué)生的法律學(xué)習(xí)任務(wù)，給予家長法律學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和小學(xué)生一起探究法律問題、研究法律知識(shí)，深入了解法律的精神。因此，在法治社會(huì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育不僅是從小學(xué)生個(gè)人而言具有重要意義，對(duì)于家庭和法治社會(huì)建設(shè)也具有重要意義。

二、小學(xué)道德與法治教育是法律啟蒙教育的主要途徑

法律啟蒙教育的途徑是多樣的，但對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)校教育是主要途徑。學(xué)校教育中，學(xué)校舉行的相關(guān)活動(dòng)、學(xué)校法律宣傳、學(xué)校案例分析等是法律啟蒙教育的途徑，但是課堂教學(xué)與班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐結(jié)合的最主要的法律啟蒙教育途徑。其中，課堂教學(xué)包括在語文、英語、歷史等課程中的法律滲透教育，也包括道德與法治課程中直接有關(guān)法律知識(shí)的教育，這又是課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑。道德與法治是小學(xué)階段落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公民教育的綜合課程。小學(xué)道德與法治課程涉及很多法律知識(shí)，如“感受生活中的法律”“憲法是基本法”“執(zhí)法守法，依法維權(quán)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容是直接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育的材料，教師可以圍繞著教材的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)拓展和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解法律、體驗(yàn)法律，樹立法律意識(shí)，懂得法律精神。另外，小學(xué)道德與法治課程中有很多思想品德教育的內(nèi)容，包括集體生活、社會(huì)公德、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，教師可以在這些內(nèi)容中滲透一定的法律知識(shí)，拓展法律啟蒙教育的范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是人們社會(huì)生活必不可少的內(nèi)容，是維護(hù)人民權(quán)益的有力武器，從而增強(qiáng)對(duì)法律的親切感和興趣。

三、在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行法律啟蒙教育的策略

（一）通過法律知識(shí)認(rèn)識(shí)法律

法律是由一條條法律條文組成的，小學(xué)生法律意識(shí)的提升離不開對(duì)法律條文的認(rèn)識(shí)，教師可以用小學(xué)生容易接受的方式講解法律條文。受年齡限制，小學(xué)生的思維和理解能力還在發(fā)展中，教師在講解法律知識(shí)時(shí)不能照本宣科，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓法律條文“活起來”，如增加一些生活中的例子等，這樣才能讓學(xué)生對(duì)法律有親切感和感觸。教師應(yīng)從學(xué)生的成長出發(fā)，用更鮮活的教育方法，努力順應(yīng)他們的成長需求，讓法律知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的法律意識(shí)和遵紀(jì)守法的行為，將他們培育成合格的公民，實(shí)現(xiàn)法治教育的階段性目標(biāo)。教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，邀請(qǐng)社會(huì)上從事法律相關(guān)專業(yè)的人員作為學(xué)生的法律指導(dǎo)教師，不定期地與學(xué)生交流，向?qū)W生傳遞一些淺顯易懂的、常見的法律法規(guī)。

例如，教師可以邀請(qǐng)交警到學(xué)校講解交通方面的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解相關(guān)的法律以及違反交通法律法規(guī)給社會(huì)、他人和自己帶來的危害。教師可以讓交警和學(xué)生一起交流一些實(shí)際的交通事故的場(chǎng)景，通過交流讓學(xué)生更深入地了解交通法律法規(guī)的重要性和實(shí)際運(yùn)用。這樣，不僅有利于學(xué)生了解法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還有助于幫助學(xué)生在實(shí)際生活中遵守法律、維護(hù)法律和應(yīng)用法律。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的法律知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的法律素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治觀念的引導(dǎo)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)法律的榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律離自己并不遠(yuǎn)，學(xué)校生活中需要法律，家庭生活中需要法律，社會(huì)生活中也需要法律。

（二）通過法律案件體會(huì)法律

法治教育不僅是普法的過程，還是對(duì)法律精神的宣傳與理解的過程。對(duì)于小學(xué)生而言，刻板的法律條文不容易懂，教師在進(jìn)行法律啟蒙教育時(shí)可以多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加一些案例，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例理解法律。來源于司法實(shí)踐的案例無疑集合了復(fù)雜多樣的法律問題，每一個(gè)案例都可以成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的最完美的詮釋。案件具有生動(dòng)直觀、具體形象的特點(diǎn)，更具有直觀性，學(xué)生對(duì)此更有感觸，往往能夠取得較好的教育效果。例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的法律內(nèi)容拓展一些實(shí)際發(fā)生的案例，讓學(xué)生觀看央視普法欄目劇、閱讀重要的法律新聞、看一些法律案例分析小視頻等，通過這些方式向?qū)W生展示法律案件，尤其是在學(xué)生生活中發(fā)生過的法律案件，能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，教師可以提出“你遇到過類似的事情嗎”“假如是你應(yīng)該怎么辦”“你應(yīng)該怎么幫助他”等問題，這樣，通過豐富的案例及對(duì)其的分析，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，還能提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。