對(duì)職業(yè)禮儀的認(rèn)識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇對(duì)職業(yè)禮儀的認(rèn)識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:信息化;人力資源;經(jīng)濟(jì)師職業(yè)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)等都不斷發(fā)展，并且逐步影響到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理產(chǎn)生了很大影響。信息化對(duì)于人力資源管理工作提出了更高的要求，有些企業(yè)在這方面沒(méi)有采取信息化的現(xiàn)代技術(shù)，就逐步被社會(huì)淘汰，所以企業(yè)順應(yīng)信息化的時(shí)代潮流，進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。

一、信息化及人力資源經(jīng)濟(jì)師職業(yè)兩者之間存在的關(guān)系

人力資源管理現(xiàn)在越來(lái)越依賴(lài)于計(jì)算機(jī)技能，而且擁有計(jì)算機(jī)技能也是進(jìn)行科學(xué)分析與工作的重要方式。作為一名人力資源經(jīng)濟(jì)師，就必須緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，把自己掌握的知識(shí)與現(xiàn)代科技進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮信息化時(shí)代下企業(yè)管理的新優(yōu)勢(shì)。因此，人力資源經(jīng)濟(jì)師要不斷完善自己，摒棄舊的思想觀念，積極接受新事物，去適應(yīng)新的時(shí)代要求，這樣才不會(huì)被時(shí)代淘汰。

二、信息化對(duì)人力資源管理的影響

(一)改變傳統(tǒng)管理模式

現(xiàn)如今的企業(yè)已經(jīng)被信息化全面滲透了，這不僅提高了生產(chǎn)效率，創(chuàng)造；額更高的收益，而且也在企業(yè)的人力資源管理模式的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重要的影響。在信息化條件下能夠使企業(yè)的人力、物力、財(cái)力更能得到充分的運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮出更大的作用；同時(shí)，信息化使得企業(yè)在人力資源管理上更便捷，減少了紙張的使用，提高了效率，還實(shí)現(xiàn)了環(huán)保。

(二)信息化方便溝通和交流

信息化技術(shù)方便了人們間的溝通，改變了傳統(tǒng)人力資源管理的組織結(jié)構(gòu)，使得時(shí)間與空間界限的影響變小，員工和員工之間的工作交流以及上級(jí)與下級(jí)之間的溝通溝通的方式改變，并更加便利，與外界聯(lián)系也更順暢。而且，整個(gè)企業(yè)的信息化程度更高后，可以省去更多的中間環(huán)節(jié)，可以減少企業(yè)員工，使企業(yè)更加有效率，減少不必要的資金開(kāi)支。

(三)信息化能夠提高管理人員的綜合素質(zhì)

現(xiàn)如今，信息化技術(shù)的不斷提高，企業(yè)的人員組織結(jié)構(gòu)與機(jī)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，企業(yè)部門(mén)里面的各種人才不斷得到補(bǔ)充，使得企業(yè)年齡越來(lái)越年輕化，有助于企業(yè)增添年輕血液，更加年輕態(tài)，充滿活力。在這種狀態(tài)下的企業(yè)會(huì)使內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)變得更激烈，使企業(yè)更加優(yōu)勝劣汰，選擇更加適合現(xiàn)代信息化的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)也迫使其老員工去學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，否則就會(huì)面臨淘汰。在信息化的模式下，挑選員工時(shí)更加要注意他的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與掌握科學(xué)技術(shù)的能力，這樣企業(yè)才能夠更加有活力，立于不敗之地。

(四)信息化模式得到廣泛應(yīng)用

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)作為一個(gè)共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)的整體，必須為員工提供，根據(jù)員工的需要以及企業(yè)的需要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，提供不同種類(lèi)的培訓(xùn)，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提供先進(jìn)的技術(shù)與方法讓員工進(jìn)行吸收，讓員工的定期培訓(xùn)成為定制。隨著信息化技術(shù)的擴(kuò)散，使得信息的傳播也變得更加方便。相比較于從前那種要學(xué)習(xí)一種新的理念與技術(shù)，需要將員工召集在一起，信息化下的企業(yè)培訓(xùn)就顯得尤為便利，這樣既節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，也傳播了更多的知識(shí)，還不耽誤手頭上的現(xiàn)有工作，不影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這種信息化的培訓(xùn)模式現(xiàn)在已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)間廣泛應(yīng)用，并且給企業(yè)帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)。

三、人力資源經(jīng)濟(jì)師職業(yè)的思考

(一)全面培養(yǎng)

作為一名人力資源經(jīng)濟(jì)師，這類(lèi)職業(yè)是需要很高的全面素質(zhì)，需要從各個(gè)方面不斷完善自己，使自己不落伍，提高自己的個(gè)人技能，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)技能的提高。進(jìn)入信息化時(shí)代后，對(duì)于各種職業(yè)提出了新的要求，各類(lèi)員工也必須接受新的挑戰(zhàn)。人力資源經(jīng)濟(jì)師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能也與以前大有不同，各種新理念、新技術(shù)、新信息不斷涌入這個(gè)行業(yè)，讓人力資源經(jīng)濟(jì)師的壓力也不斷變大。所以，要想在這個(gè)行業(yè)生存下去就必須主動(dòng)、積極的接受這些新的技術(shù)與理念，與此同時(shí)，人力資源經(jīng)濟(jì)師更要從心里上去接受這種轉(zhuǎn)變，這樣才能更好的接受信息化的沖擊，如果自己接受的很順利，就會(huì)成為行業(yè)的佼佼者，使其擁有更好的選擇權(quán)，獲取更高的收益。信息化時(shí)代下的人力資源經(jīng)濟(jì)師，在掌握現(xiàn)代技術(shù)的條件下，也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更高的更加優(yōu)質(zhì)的分析，使企業(yè)在決策上更加契合市場(chǎng)，更加迎合市場(chǎng)的需求，創(chuàng)造出更高的收益。

(二)企業(yè)單位提高重視程度

企業(yè)單位需要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，只有擁有良好的高素質(zhì)，高技術(shù)的員工，才能促進(jìn)企業(yè)的成功。時(shí)代的飛速發(fā)展，我們生活的周遭環(huán)境不斷變化，企業(yè)的生活壞境也在不斷的變化，如果企業(yè)不改變，那么就面臨著被淘汰的危險(xiǎn)。而一個(gè)企業(yè)在信息化的社會(huì)里想要突出重圍，就需要一大批掌握高精尖技術(shù)的人才，在當(dāng)今時(shí)代，擁有高超的信息化技術(shù)的人才可以說(shuō)是一個(gè)企業(yè)生存、發(fā)展、壯大的必要條件。人力資源創(chuàng)新的不斷發(fā)展創(chuàng)新一定會(huì)促進(jìn)企業(yè)不斷完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人力資源經(jīng)濟(jì)師這個(gè)職業(yè)在受到信息化的影響下，已經(jīng)不斷發(fā)生著變化，出現(xiàn)了越來(lái)越多新的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的模式中孕育出了更多的優(yōu)勢(shì)。隨著全面信息化時(shí)代的帶來(lái)，我們生活在其中，要跟隨時(shí)代的潮流，把自己變成一個(gè)擁有全面素質(zhì)，有信息技術(shù)的人才。各種職業(yè)在這種趨勢(shì)下也更加依賴(lài)信息技術(shù)，所以，將眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，企業(yè)可以在眼下對(duì)信息化生產(chǎn)多投入一些，將來(lái)的匯報(bào)肯定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投資的。最后，最重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新，信息化時(shí)代的創(chuàng)新至關(guān)重要，唯有注重創(chuàng)新，才能取勝。

作者:劉憲 單位:曹縣人力資源和社會(huì)保障局

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：再就業(yè)；知識(shí)型；老齡化

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.039

1.背景

國(guó)際上判斷老齡化的通用標(biāo)準(zhǔn)是：一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的60歲以上的人口占該國(guó)家或該地區(qū)人口總數(shù)的10%或以上，或一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的65歲以上的人口占該國(guó)家或該地區(qū)人口總數(shù)的7%或以上。截至2015年底，我國(guó)60周歲及以上老年人口22182萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?6.15%，65周歲及以上人口14374萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?0.47%。據(jù)初步預(yù)測(cè)，我國(guó)老年人口從2015年起將進(jìn)一步呈現(xiàn)加速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，到2050年前后全國(guó)老年人口將達(dá)到4.7億左右，占總?cè)丝诘谋壤龑⑦_(dá)到33%左右。由此可見(jiàn)，中國(guó)已然步人老齡化社會(huì)。老齡化給社會(huì)帶來(lái)的不僅會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，而且會(huì)造成社會(huì)撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)加重，人口紅利漸失、企業(yè)用工荒等問(wèn)題。那么如何應(yīng)對(duì)人口老齡化帶來(lái)的危機(jī)呢？老齡化較為嚴(yán)重的日本、歐美等國(guó)家都將離退休人員再就業(yè)作為一項(xiàng)重要的應(yīng)對(duì)措施。

2.知識(shí)型離退休人員的特點(diǎn)

知識(shí)型離退休人員再就業(yè)大多出現(xiàn)于知識(shí)密集型組織，再就業(yè)的前提條件是欲再就業(yè)老人必須身體健康、精力充沛、有再就業(yè)的愿望，對(duì)象主要是具有一技之長(zhǎng)或者專(zhuān)門(mén)經(jīng)驗(yàn)，具備高級(jí)職稱(chēng)的管理人員、技術(shù)人員、科技人員、咨詢(xún)?nèi)藛T及各領(lǐng)域的能工巧匠，尤以醫(yī)療、高教、軍隊(duì)衛(wèi)勤保障部門(mén)領(lǐng)域最為突出。老齡對(duì)于知識(shí)型離退休人員只是身體功能的衰老，但是其具有一般人員所不具有的知識(shí)資本、技能資本、經(jīng)驗(yàn)資本、人脈資本等優(yōu)勢(shì)，是智慧和經(jīng)驗(yàn)的代名詞，是投入成本少回報(bào)快且高的寶貴財(cái)富。

3.再就業(yè)對(duì)知識(shí)型離退休人員的現(xiàn)實(shí)意義

目前，我國(guó)已有50多萬(wàn)高級(jí)知識(shí)分子離退休，約占高級(jí)知識(shí)分子總數(shù)的45%，若讓這些離退休的高級(jí)知識(shí)分子能夠繼續(xù)老有所用，老有所為，不但可以減少因老齡化帶來(lái)的人力資源短缺、減輕社會(huì)和家庭撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)，對(duì)知識(shí)型離退休人員來(lái)說(shuō)也存在著深遠(yuǎn)的意義。

3.1滿足生理需求，實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)，余熱生輝

2015年二胎政策的出臺(tái)，中國(guó)將由“4+2+1家庭模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+2+2家庭模式”，少子化、獨(dú)子化逐步向兩子化轉(zhuǎn)變，雖然有利于改善人口年齡結(jié)構(gòu)，但是一對(duì)夫婦養(yǎng)育由撫養(yǎng)四個(gè)老人一個(gè)孩子轉(zhuǎn)變?yōu)閾狃B(yǎng)四個(gè)老人兩個(gè)孩子，家庭經(jīng)濟(jì)壓力過(guò)大。據(jù)測(cè)算，2000年我國(guó)每100個(gè)勞動(dòng)年齡人口只需負(fù)擔(dān)15.6老年人，2050年則需負(fù)擔(dān)48.5個(gè)老年人，如此高的撫養(yǎng)系數(shù)，無(wú)法在經(jīng)濟(jì)上保障老年人的日常衣食住行開(kāi)支。另外，目前進(jìn)比如老齡化社會(huì)的國(guó)家均為發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，人均收入很高；發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)入老齡化社會(huì)時(shí)，人均GDP基本在5000到1萬(wàn)美元，而我國(guó)進(jìn)入老齡社會(huì)，人均GDP還不到1000美元。中國(guó)老齡人口數(shù)量龐大，其中農(nóng)村人口占很大比例，社會(huì)保障體系不健全、經(jīng)濟(jì)實(shí)力還沒(méi)有達(dá)到足以支付養(yǎng)老金，我國(guó)在未富先老的情況下，跑步進(jìn)入了老齡化社會(huì)。基于上述情況，老年人會(huì)主動(dòng)再就業(yè)，使其“老有所為”，這不僅增加其經(jīng)濟(jì)收入，使老年人自食其力，增強(qiáng)自我保障能力，減輕子女和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，提高老人在家庭和社會(huì)中的地位。

3.2滿足安全需求，提高生活質(zhì)量，延年益壽

馬斯洛需求層次理論中的安全需求包括對(duì)人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、工作職位保障、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等。對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，最需要的安享晚年，“安”就是安全感，安全感來(lái)源于身體健康、免受疾病困擾。老年人身體各種機(jī)能都趨向衰退，發(fā)病率明顯增高。醫(yī)學(xué)證明，必要的緊張有利于延年益壽。知識(shí)型離退休人員退休后身心徹底放松，退休前后的變化較大容易打破身體機(jī)能的平衡，另外，其生活習(xí)慣、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、聲譽(yù)和社會(huì)地位發(fā)生較大的變化，退休后會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差，時(shí)常產(chǎn)生被社會(huì)淘汰的無(wú)用感、失落感等不良精神狀態(tài)，容易造成心理抑郁甚至危害身體健康。調(diào)查表明，退休返聘人員相對(duì)于閑賦在家的老人發(fā)病率明顯減少，衰老速度減慢，死亡率也隨之降低。

3.3滿足情感和歸屬需求，更好融入社交生活

人類(lèi)是社會(huì)性動(dòng)物，每個(gè)人都渴望得到親朋好友和組織的關(guān)愛(ài)，都需要得到友情、信任、溫暖、愛(ài)情。老年人屬于弱勢(shì)群體，在感情和心理上都比較脆弱，對(duì)社交需求更為迫切。退休人員在人生暮年離開(kāi)了奮斗多年的工作崗位，離開(kāi)了組織和社會(huì)群體生活，開(kāi)始了獨(dú)立生活，兒女成家自立，有的舊友和老伴相繼去世，自己體弱多病，行動(dòng)不便，與親友往來(lái)減少，人際交往范圍減少，成天無(wú)所事事，無(wú)能為力，想做一些事，卻力不從心。這些主觀因素的變化，都能使老年人產(chǎn)生失落感，孤獨(dú)感，自卑感等消極情緒，有害于身心健康。老年人退休后，不再擁有因工作而建立的領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬和客戶(hù)關(guān)系，社會(huì)活動(dòng)范圍較之工作時(shí)要小很多。勞動(dòng)是個(gè)體與社會(huì)建立聯(lián)系的一種途徑，使老年人重返社會(huì)舞臺(tái)、重新建立個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系、重新加入社會(huì)群體、重新獲得自己的角色或扮演新的社會(huì)角色。退休返聘不但使老人獲得社會(huì)歸屬感，消除退休帶來(lái)的孤獨(dú)感、空虛感，滿足老年人的社會(huì)交往需要，使其老有所樂(lè)。

3.4滿足尊重需求。獲得社會(huì)的認(rèn)可尊重

馬斯洛認(rèn)為尊重的需要可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是個(gè)體對(duì)自我積極肯定的個(gè)人評(píng)價(jià)，包括勝任能力、自信、獨(dú)立等；外部尊重是指通過(guò)社會(huì)地位、聲望、榮譽(yù)等受到他人的尊重。尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處價(jià)值，而當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)會(huì)使人產(chǎn)生自卑、弱小、無(wú)能的感覺(jué)，失去自信心。退休在一定程度上影響了老年人的自尊；其一，通常老年人認(rèn)為自己已人到暮年，伴隨著體弱多病、行動(dòng)遲緩、記憶力減退，意味著自己老了，不中用了，已經(jīng)成為了社會(huì)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而在日常生活中也失去了自信。其二，對(duì)于一些老干部而言，退休意味著權(quán)力與社會(huì)地位的喪失，從退休前呼后擁、門(mén)庭若市、畢恭畢敬到退休后的形影相吊、門(mén)可羅雀、形同陌路，這使老年人的自尊心銳減。其三，退休后經(jīng)濟(jì)收入減少導(dǎo)致家庭地位改變。退休前老年人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，在子女未成年前處于權(quán)威地位，子女成家后還會(huì)時(shí)不時(shí)給予經(jīng)濟(jì)支持，但退休后收入減少，醫(yī)療、護(hù)理方面支出的增加，部分老人需要接受子女的供養(yǎng)，在家庭中由主導(dǎo)地位變?yōu)閺膶俚匚唬^(guò)去作為一家之主的權(quán)威與自尊已逐漸減弱。為了提高滿足尊重需求，很多離退休人員都選擇了退休返聘，這不僅使其經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、自養(yǎng)能力增強(qiáng)，而且能增強(qiáng)自信心，提高自尊心，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)保障和精神慰藉的雙贏。

3.5滿足自我實(shí)現(xiàn)需求，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值

自我實(shí)現(xiàn)是馬斯洛需求層次需求理論中的最高層次的需求，是指竭盡所能發(fā)揮個(gè)人的能力，實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，獲得成就感。古有姜子牙“七十而相周，九十而封齊”開(kāi)創(chuàng)了周朝八百年基業(yè)；孔子開(kāi)始編制《春秋》；馬克思50多歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，6個(gè)月后便能閱讀俄文文章，并在晚年將思想體系推向頂點(diǎn)；丘吉爾66歲臨危受命擔(dān)任英國(guó)首相，77歲第二次當(dāng)選；“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”這些都對(duì)老年人自我實(shí)現(xiàn)需要的最好的詮釋。1991年，《聯(lián)合國(guó)老年人原則》把“自立”、“參與”、“照料”、“自我實(shí)現(xiàn)”和“尊嚴(yán)”作為確立老年人地位的普遍性標(biāo)準(zhǔn)。而今，為了滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，很多知識(shí)型離退人員曾接受過(guò)良好教育，取得了一定的成就和社會(huì)地位，有著強(qiáng)烈的工作意愿，在本該享受的人生暮年選擇了退而不休、休而不閑，繼續(xù)參與社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而奮斗，在自我實(shí)現(xiàn)中再次領(lǐng)悟生命的價(jià)值所在。

4.知識(shí)型離退休人員再就業(yè)建議

目前，在知識(shí)型離退休人員再就業(yè)的過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：一是社會(huì)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為老人離退休后就應(yīng)該頤養(yǎng)天年，老年人再就業(yè)擠占了青年人的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。二是現(xiàn)行法律的缺位對(duì)老年人再就業(yè)缺乏有效保護(hù)；三是老年人再就業(yè)渠道狹窄，缺乏再就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。針對(duì)上述問(wèn)題，本文對(duì)知識(shí)型離退休人員再就業(yè)提出如下建議。

4.1轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造老年再就業(yè)的社會(huì)輿論導(dǎo)向

中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化提倡“尊老愛(ài)老”，家庭和社會(huì)應(yīng)該給老年人提供安享晚年提供物質(zhì)和精神條件，如果讓老年人再去工作掙錢(qián)養(yǎng)老，會(huì)給子女戴上不孝的罪名，這是在給子女“打臉”和“抹灰”。要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的觀念就應(yīng)該倡導(dǎo)，年輕人尊老愛(ài)老不僅體現(xiàn)在給與老年人物質(zhì)上的保障，更應(yīng)該尊重老年人的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，再就業(yè)無(wú)疑能體現(xiàn)老年人的價(jià)值。

另外，近年來(lái)高校的畢業(yè)生人數(shù)不斷刷出新高度，自2009年畢業(yè)人數(shù)突破611萬(wàn)后，此后每年均以20萬(wàn)以上的人數(shù)增加，至2016年增加至770萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)的節(jié)節(jié)攀高伴隨的是就業(yè)難度的加大，每到畢業(yè)季都被冠以“史上最難就業(yè)季”，大學(xué)生就業(yè)越難，社會(huì)對(duì)老年人再就業(yè)存在的誤區(qū)就越大。針對(duì)這樣的誤解，應(yīng)讓社會(huì)明白，知識(shí)型離退休人員與大學(xué)生的就業(yè)范圍交叉重疊的并不多，老年人從事工作具有明顯不同于勞動(dòng)適齡人口的特點(diǎn)，大多從事與其生理、心理特點(diǎn)相互適應(yīng)的社會(huì)公益活動(dòng)。這些崗位由于收入比較低、工作量小、耗時(shí)比較長(zhǎng)并且不固定，因此不符合年輕人的就業(yè)的空缺。

4.2完善法律法規(guī)，保障老年人再就業(yè)權(quán)益

《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》鼓勵(lì)老年人參與社會(huì)發(fā)展活動(dòng)，明確老年人參加勞動(dòng)的合法收入受法律保護(hù)，但未對(duì)老年人再就業(yè)提出細(xì)化措施。超過(guò)退休年齡，不再具有勞動(dòng)主體資格，不再受《勞動(dòng)合同法》的保護(hù)。老年人再就業(yè)過(guò)程中與用人單位建立起來(lái)關(guān)系是勞動(dòng)關(guān)系還是勞務(wù)關(guān)系？老年人再就業(yè)適用什么法律？最低工資標(biāo)準(zhǔn)是否適用于老年就業(yè)者？發(fā)生了工傷或工亡如何處理？是否能享受福利政策、五險(xiǎn)一金？以上問(wèn)題在法律上都處于真空地帶。面對(duì)越來(lái)越龐大的老年人再就業(yè)群體，國(guó)家必須出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)才能保障老年人的再就業(yè)權(quán)益，解決知識(shí)型老年人的后顧之憂。

篇3

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員； 職業(yè)倦怠； 勝任力

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672－9749（2011）05－0125－02

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，他們是學(xué)校管理隊(duì)伍的生力軍和干部隊(duì)伍的后備軍。在高校，他們是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的工作績(jī)效不僅影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)系著自身的職業(yè)發(fā)展。但是經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員在工作初期熱情高漲，幾年以后，大都會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，影響了輔導(dǎo)員的工作績(jī)效，同時(shí)也阻礙了自身的發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的原因

職業(yè)倦怠（Job Burn-out）是1974年美國(guó)精神分析學(xué)家弗魯頓伯格提出的一個(gè)心理學(xué)概念，用來(lái)描述助人職業(yè)中的從業(yè)人員因工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，工作量過(guò)大和工作滿意度低而導(dǎo)致的一種身心疲憊不堪的狀態(tài)。馬斯拉池進(jìn)一步指出職業(yè)倦怠是那些任職于需要連續(xù)緊張的與人互動(dòng)的行業(yè)中的人們?cè)诮?jīng)歷長(zhǎng)期壓力下的一種行為反應(yīng)，那些人因不能有效緩解工作壓力而產(chǎn)生了情緒上的疲憊感、對(duì)顧客的消極心態(tài)，以及認(rèn)為自己在工作中再也不能取得成就的失敗感。［1］

一般輔導(dǎo)員入職伊始擔(dān)任新生的輔導(dǎo)員，對(duì)工作充滿了好奇、新鮮和激情，從一年級(jí)到四年級(jí)，從入學(xué)教育到就業(yè)輔導(dǎo)，從日常管理到思想教育，一個(gè)周期下來(lái)，對(duì)所有的工作流程已了然于心，同時(shí)也嘗盡了輔導(dǎo)員工作的艱辛和酸甜苦辣。當(dāng)初的熱情過(guò)后，輔導(dǎo)員普遍產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至提前產(chǎn)生職業(yè)倦怠。其成因和表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是工作滿意度逐漸降低。高校雖然強(qiáng)調(diào)全員育人，但實(shí)際上有關(guān)學(xué)生的一切事務(wù)都落在輔導(dǎo)員身上。取得了成績(jī)是大家的，出了問(wèn)題就是輔導(dǎo)員教育管理沒(méi)到位，這讓輔導(dǎo)員很反感和委屈。輔導(dǎo)員工作很多是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷，比如下班級(jí)、下宿舍，這些工作很難得到體現(xiàn)和認(rèn)可，使輔導(dǎo)員工作的成就感降低。

二是工作壓力大。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)了學(xué)校，輔導(dǎo)員就成了學(xué)生的保姆，這種無(wú)邊界責(zé)任帶來(lái)的壓力讓輔導(dǎo)員備感焦慮。同時(shí)，學(xué)校常態(tài)開(kāi)展的學(xué)生工作評(píng)比也給輔導(dǎo)員帶來(lái)巨大的心理壓力，輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)估中，考研率、四六級(jí)通過(guò)率、就業(yè)率等等，都成為輔導(dǎo)員的工作指標(biāo)，而有些指標(biāo)輔導(dǎo)員也無(wú)能為力，產(chǎn)生一種無(wú)助感，常感到緊張、孤獨(dú)和情感壓抑。

三是工作強(qiáng)度大。輔導(dǎo)員工作不受時(shí)間、空間的限制，處于隨時(shí)待命狀態(tài)，比如必須二十四小時(shí)手機(jī)開(kāi)機(jī)，半夜電話響往往心驚肉跳。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作面對(duì)學(xué)校很多的部門(mén)，如教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等等，學(xué)校各個(gè)部門(mén)凡是涉及到學(xué)生的各種問(wèn)題，都要由輔導(dǎo)員來(lái)解決，形成“上面千條線，下面一根針”的局面，使輔導(dǎo)員疲憊不堪，精神高度緊張。

如果職業(yè)倦怠得不到有效緩解，直接導(dǎo)致的后果就是輔導(dǎo)員工作消極應(yīng)付，遇事不作為，不投入，只求學(xué)生不出事，不求有功，但求無(wú)過(guò)，尋找機(jī)會(huì)脫離“苦海”。這對(duì)學(xué)校的學(xué)生工作和輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展必將帶來(lái)很大的傷害。本文試圖以勝任力為視角，探討緩解輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的有效途徑。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)勝任力內(nèi)涵

勝任力（Competence）是由美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出，是指在一個(gè)組織中績(jī)效優(yōu)異的員工所具備的能夠勝任工作崗位要求的知識(shí)、技能、自我概念、價(jià)值觀和個(gè)人特質(zhì)。［2］1993年Spencer等人提出冰山模型。該模型被稱(chēng)為勝任力的基本模型。根據(jù)勝任力顯現(xiàn)的不同，將這些特質(zhì)分為外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力。

勝任力理論及模型自誕生以來(lái)，在管理領(lǐng)域及其他相關(guān)領(lǐng)域得到迅速發(fā)展和應(yīng)用。在研究輔導(dǎo)員工作能力方面，也開(kāi)始有學(xué)者運(yùn)用勝任力理論構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)模型。從2009年開(kāi)始，我們通過(guò)大量的調(diào)查研究，對(duì)輔導(dǎo)員勝任力進(jìn)行了分析。我們的研究最終歸納出輔導(dǎo)員的內(nèi)隱勝任力包括渴望成功、渴望尊重、人際理解、職業(yè)生涯規(guī)劃、自信心、抗壓能力、抗挫能力、溝通能力、職業(yè)忠誠(chéng)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任感、敬業(yè)精神、內(nèi)省能力、親和力、服務(wù)意識(shí)等方面。目前高校普遍重視輔導(dǎo)員的選拔和培訓(xùn)，因此，輔導(dǎo)員的外顯勝任力基本都能夠具備，而決定輔導(dǎo)員工作績(jī)效的主要是內(nèi)隱勝任力。也就是說(shuō)，輔導(dǎo)員績(jī)效優(yōu)秀者與績(jī)效一般者的最大區(qū)別在于非不能也，乃不為也。因此，唯有從內(nèi)隱勝任力出發(fā)，才能尋找緩解輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的途徑。

三、從內(nèi)隱勝任力出發(fā)緩解職業(yè)倦怠的路徑

為有效緩解輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠，學(xué)校組織層面和輔導(dǎo)員自身層面皆可以結(jié)合輔導(dǎo)員內(nèi)隱勝任力要素，采取多種形式滿足輔導(dǎo)員的精神需求和成就感，緩解輔導(dǎo)員壓力，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校和工作的歸屬感和榮譽(yù)感，從而調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性，使之持久保持良好的工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.組織層面

一是目標(biāo)管理，完善科學(xué)的輔導(dǎo)員的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立健全符合大學(xué)生思想政治教育工作的考核評(píng)估體系，完善考評(píng)制度，將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉職定級(jí)密切掛鉤。［3］在評(píng)價(jià)和考核輔導(dǎo)員工作時(shí)要盡量減少一些即時(shí)性的可量化考核指標(biāo)，少?gòu)娘@性效果方面考核輔導(dǎo)員工作，重點(diǎn)從他們的工作熱情、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、付出的實(shí)際勞動(dòng)及學(xué)生的滿意度等方面來(lái)考核，為他們營(yíng)造良好的人文關(guān)懷氛圍。

二是人本管理，健全合理的輔導(dǎo)員薪酬激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校不僅要把輔導(dǎo)員的業(yè)績(jī)與津貼掛鉤，另外還可以設(shè)立輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)津貼、獎(jiǎng)勵(lì)基金、思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)基金和輔導(dǎo)員科研基金等，用于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；要在崗位津貼、通訊經(jīng)費(fèi)等方面制定相關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的工作和生活提供必要保障。

三是職業(yè)規(guī)劃，建立合適的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機(jī)制。要針對(duì)輔導(dǎo)員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助他們擬定職業(yè)發(fā)展方向，腳踏實(shí)地，逐步向目標(biāo)邁進(jìn)；要建立上崗培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、出國(guó)研修等多層次、多形式的培養(yǎng)體系，為輔導(dǎo)員能力提升創(chuàng)造有利條件；建立輔導(dǎo)員的職業(yè)分流機(jī)制，拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間；督促輔導(dǎo)員開(kāi)展科研工作，為輔導(dǎo)員的職稱(chēng)和職務(wù)晉升創(chuàng)造有利條件。

四是獎(jiǎng)罰分明，形成良好的輔導(dǎo)員工作氛圍。在管理學(xué)上，如果某一正確行為得不到正強(qiáng)化，該正確行為最終必然消失，而某一錯(cuò)誤行為得不到負(fù)強(qiáng)化，該行為將長(zhǎng)期存在。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中一旦有人產(chǎn)生職業(yè)倦怠，他對(duì)周?chē)娜藭?huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)較快削弱輔導(dǎo)員的群體實(shí)力。因此，對(duì)少數(shù)不合格者堅(jiān)決淘汰出局，這對(duì)其他輔導(dǎo)員也能產(chǎn)生教育作用。

2.個(gè)體層面

一是自我認(rèn)知。高校學(xué)生工作給每位輔導(dǎo)員提供了平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，但幾年以后每個(gè)人的發(fā)展路徑卻各不相同，有人順利晉升，有人原地踏步。因此，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，把握自己的優(yōu)勢(shì)與不足，合理設(shè)計(jì)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)心態(tài)的調(diào)適，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)價(jià)值認(rèn)同感和職業(yè)成就感。

二是自我調(diào)節(jié)。首先，提高抗壓能力，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，控制管理好自己的情緒。其次，更積極的表達(dá)自己的意見(jiàn)，宣傳自身的工作，盡最大可能改變周?chē)娜藢?duì)自己的認(rèn)知環(huán)境。第三，結(jié)交良師益友、培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等都可以有效防止職業(yè)倦怠。

三是自我提高。為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，一方面必須腳踏實(shí)地做好輔導(dǎo)員工作，在工作上必須取得突出成績(jī)，為自己樹(shù)立良好的職業(yè)生涯個(gè)人品牌，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，有為才會(huì)有位，為下一步的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要努力提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)資本，如參加各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能；加強(qiáng)研究，多思考勤總結(jié)，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升做好準(zhǔn)備等等。只有不斷為自己的職業(yè)生涯發(fā)展積累競(jìng)爭(zhēng)資本，才能創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 江莉娜．高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生原因及對(duì)策［J］．中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2006（4）：91－93.

［2］ 楊東濤，朱武生．基于勝任力的人力資源管理研究［J］．中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)，2002（9）：8－10.

［3］ 陳國(guó)欽．高校輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核評(píng)估應(yīng)注意把握幾個(gè)要點(diǎn)［J］．思想政治教育研究，2010（6）：110－112.

收稿日期：2011－07－10

篇4

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)向著中高端水平邁進(jìn)以及高等教育改革的深入推進(jìn)，高等職業(yè)教育迎來(lái)了更大的發(fā)展契機(jī)，不論是在指導(dǎo)思想、教育理念上，還是在師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，初步建立起了與我國(guó)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的高職教育體系。然而，我國(guó)的高職教育水平與歐美等地的發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大的差距，其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是人才培養(yǎng)的“工具化”傾向明顯，過(guò)于注重實(shí)用技能和知識(shí)的傳授而忽略了人的自由、全面發(fā)展。因此，我國(guó)高職教育亟需在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)原則、教育理念等方面“轉(zhuǎn)型升級(jí)”，跟上時(shí)代的步伐。本文即從全人教育理念出發(fā)，通過(guò)對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析，探討了高職教育改革的方向和路徑。

全人教育思想的內(nèi)涵

現(xiàn)代的“全人教育”由美國(guó)的教育學(xué)家隆?米勒（RonMiller）首先提出，其基本思想是強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，受教育者的智力、情感、心理、人格、審美、技能等等的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，主張教育要注重人的創(chuàng)造性的培養(yǎng)和內(nèi)在潛力的挖掘，同時(shí)高度關(guān)注人的社會(huì)價(jià)值，認(rèn)為人的本質(zhì)就在于人生活在相互聯(lián)系的有機(jī)社會(huì)群體之中，因此教育要在培養(yǎng)人自覺(jué)追求個(gè)性發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)良好地融入到自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境之中，實(shí)現(xiàn)人的獨(dú)立個(gè)性與社會(huì)性的高度統(tǒng)一。

從全人教育思想的理論內(nèi)涵出發(fā)，專(zhuān)家學(xué)者們總結(jié)出了全人教育思想的主要特征：強(qiáng)調(diào)受教育者人文精神的培養(yǎng)；鼓勵(lì)受教育者進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和知識(shí)整合；注重受教育者精神世界和物質(zhì)世界的平衡；主張教育的全球性，要求培育出具有全球視野的世界公民。

“全人教育”內(nèi)涵非常豐富，就本項(xiàng)目的研究而言，將其界定為：只有全面的終身教育才能夠培養(yǎng)完善的人。我們?cè)僖膊荒芤粍谟酪莸墨@取知識(shí)了，而需要終身學(xué)習(xí)去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系。也就是說(shuō)，全人教育的核心內(nèi)涵在于把一個(gè)人在智力、體力、情緒、倫理各方面的因素結(jié)合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人。

當(dāng)前我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)的高等職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，因此注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，當(dāng)前我國(guó)高職院校中的很多教學(xué)管理人員和教師仍片面理解職業(yè)教育的內(nèi)涵，認(rèn)為職業(yè)教育的目標(biāo)就是教授學(xué)生相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)用性技能，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出明顯的實(shí)用主義、功利主義傾向。其在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，具體表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1.忽視人文素養(yǎng)教育

藝術(shù)設(shè)計(jì)是集藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性于一體的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)技能具有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的特征，而藝術(shù)創(chuàng)作則具有個(gè)性化、差異化的特征，因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)兼具藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大部分高職院校都過(guò)于注重學(xué)生對(duì)各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)工具的熟練運(yùn)用以及對(duì)相關(guān)理論、知識(shí)的理解領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)則近乎空白。如寧波大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)（藝術(shù)類(lèi)）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，關(guān)于各個(gè)工業(yè)門(mén)類(lèi)的設(shè)計(jì)知識(shí)的課程有幾十門(mén)之多，且均為必修課，而與藝術(shù)直接相關(guān)的人文類(lèi)學(xué)科只有藝術(shù)欣賞、美學(xué)基礎(chǔ)兩門(mén)課，且均為選修課。這正是因?yàn)橛萌藛挝辉谌瞬耪衅高^(guò)程中，對(duì)初級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的考核側(cè)重于技術(shù)能力，對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)層面的隱性能力要求不高，導(dǎo)致高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中為了追求畢業(yè)生的就業(yè)率而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.忽視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的開(kāi)發(fā)

任何技能技術(shù)的精通，都需要人投入巨大的時(shí)間和精力進(jìn)行深入鉆研，在這個(gè)過(guò)程中，人主觀能動(dòng)性就起著決定性的作用，所以古人早已指出“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”要培養(yǎng)出真正的高端技能型人才，就必須以終身教育的理念啟發(fā)學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)掘其自我完善、自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。然而，當(dāng)前我國(guó)在高等職業(yè)教育實(shí)踐中，大多數(shù)高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的重職業(yè)性輕教育性、重技能訓(xùn)練而輕素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)理念和教育模式，這導(dǎo)致高職教育培養(yǎng)的人才偏重于功利性和工具性，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)停留在好就業(yè)、工資高的較低層次上，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面更多地依靠外部激勵(lì)而缺乏內(nèi)在動(dòng)力。

全人教育理念對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

模式改革的啟示

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，回歸教育本質(zhì)

全人教育思想并非現(xiàn)代人的獨(dú)創(chuàng)，早在古希臘時(shí)期，雅典就提出了教育的目的是要培養(yǎng)道德、審美、智慧全面發(fā)展的公民，教育的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)人的體力與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在東方，孔子的“君子不器”思想可謂全人教育思想的最早表現(xiàn)形態(tài)，朱子注曰：“‘器者’，各適其用而不能相通。成德之士，體無(wú)不具，故用無(wú)不周，非特為一才一藝而已。”東西方圣哲在教育思想上的一致性表明了教育的首要功能是啟發(fā)人的思想，喚醒人的心靈，促進(jìn)人的自由、全面發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)兼具藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)更需要從業(yè)者人文素養(yǎng)與職業(yè)技能兼?zhèn)洌虼耍谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，高職院校首先應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)和自我成就內(nèi)在動(dòng)力的開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立起未來(lái)的職業(yè)自豪感和責(zé)任感，認(rèn)知到從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的社會(huì)意義和價(jià)值，并樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；其次才是教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及訓(xùn)練技術(shù)技能。

2.加強(qiáng)學(xué)生的人文教育

我國(guó)的大部分高職院校對(duì)學(xué)生入學(xué)的文化課考試分?jǐn)?shù)要求不高，在實(shí)際教學(xué)中人文類(lèi)科目也比較少，且多數(shù)為選修課。這固然有高職教育本身偏實(shí)用性的原因，但也不可否認(rèn)其源于部分高職教育者對(duì)職業(yè)教育的理解存在偏差。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)和全球一體化進(jìn)程的加快，綜合素質(zhì)逐漸成為人才競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵，作為我國(guó)復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的主要基地，高職院校亟需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，首先增加社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等科目，從學(xué)科建設(shè)的高度整合人文教育與專(zhuān)業(yè)教育；其次，在課程設(shè)置上，一要針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同專(zhuān)業(yè)方向選擇一門(mén)或幾門(mén)相關(guān)程度較高人文課程作為必須課，二要增加人文類(lèi)課程的課時(shí)數(shù)，彰顯人文教育的重要性；最后，在教師的教學(xué)評(píng)估以及學(xué)生的考試中，應(yīng)加大人文社科類(lèi)科目的權(quán)重。總之，通過(guò)各種方式系統(tǒng)性地改變當(dāng)前高職院校人文教育邊緣化的現(xiàn)狀。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

篇5

關(guān)鍵詞：思想政治工作；以人為本；事業(yè)單位

一、思想政治工作堅(jiān)持以人為本理念的必要性

1.思想政治工作的根本要求

人是自然界具備獨(dú)立思考能力的高級(jí)動(dòng)物，是人類(lèi)社會(huì)的創(chuàng)造者，因而關(guān)于人的思想形成、變化和發(fā)展的規(guī)律歷來(lái)便是人類(lèi)研究的重點(diǎn)，思想政治工作就是因此而產(chǎn)生存在的。由此可知，思想政治工作是依附于人而存在的，因而開(kāi)展思想政治工作時(shí)堅(jiān)持以人為本的理念便是理所當(dāng)然的選擇。

2.思想政治工作的必然選擇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種利益主體的思想形成、變化和發(fā)展的規(guī)律日益復(fù)雜多變，這就決定了思想政治工作不能持續(xù)沿用固定的模式，必須得適應(yīng)人們多變的思想，這樣思想政治工作才會(huì)有成效，才能反過(guò)來(lái)指導(dǎo)人們有效地開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，不斷推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展。

3.豐富了思想政治工作的內(nèi)容

以人為本就是要追求人的全面發(fā)展，一方面它為思想政治工作樹(shù)立了明確的奮斗目標(biāo)，讓事業(yè)單位思想政治工作的開(kāi)展不再迷茫，明確努力的方向；另一方面它豐富了思想政治工作內(nèi)容，讓更多有益于人們?nèi)姘l(fā)展的工作內(nèi)容被納入到思想政治工作的工作范疇，讓事業(yè)單位思想政治工作的開(kāi)展不再空洞無(wú)力，沒(méi)有內(nèi)涵。

二、以人為本理念下的事業(yè)單位職工思想政治工作開(kāi)展的對(duì)策

1.樹(shù)立以人為本的思想政治教育觀念

以人為本對(duì)事業(yè)單位的思想政治工作的開(kāi)展而言，其實(shí)就是以事業(yè)單位的職工為中心，用積極向上的思想觀念引導(dǎo)職工不斷進(jìn)取，包容職工多樣的性格特征，激勵(lì)其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。具體而言，我們需要在事業(yè)單位大力宣揚(yáng)“真、善、美”的優(yōu)秀品格，不斷升華職工的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高其道德素質(zhì)修養(yǎng)；同時(shí)我們要時(shí)刻關(guān)注職工的現(xiàn)實(shí)需求，增強(qiáng)對(duì)職工的人文關(guān)懷，促使職工的身心同步發(fā)展，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展；這樣才能讓他們?cè)诋?dāng)今物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中把握住自己的底線，從而做到“出污泥而不染”。

2.思想政治工作目標(biāo)應(yīng)注重能力培養(yǎng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這給思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因而新時(shí)期的思想政治工作不能再繼續(xù)墨守成規(guī)、一成不變，把追求的目標(biāo)仍然定位于將人塑造為一個(gè)道德高尚的人，而是需要將目標(biāo)定位于將人塑造成為一個(gè)能適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的“能力人”。具體而言，新時(shí)期思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含國(guó)家政策方針內(nèi)容。國(guó)家政策方針決定國(guó)家社會(huì)的發(fā)展方向，而人的思想形成、變化和發(fā)展是離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展而孤立存在的，因而將國(guó)家政策方針納入到職工的思想政治教育內(nèi)容，有助于職工緊跟社會(huì)時(shí)代的脈搏，不被時(shí)展潮流所拋棄；同時(shí)，還可以有效引導(dǎo)職工為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，這樣便無(wú)形地升華了他們的道德情操。其次，思想政治工作應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的思想政治工作育人作用，將道德信念、道德人格、價(jià)值觀念和理想信念的重視和追尋繼續(xù)保留。具體而言就是通過(guò)各種方法和手段不斷提高職工的道德情操，使其成為道德素質(zhì)高尚的人。再者，思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含知識(shí)技能的教育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們只有掌握足夠的知識(shí)技術(shù)才能在當(dāng)今社會(huì)中生存下去并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，因而人的科學(xué)文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能便顯得尤為重要。我們應(yīng)該借助于思想政治工作這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)為職工提供知識(shí)技能的培訓(xùn)，這樣事業(yè)單位職工的思想政治工作才真正做到了以人為本，以職工為中心。

3.思想政治工作要出實(shí)招、辦實(shí)事

（1）制定可行措施。這要求思想政治工作者要經(jīng)常進(jìn)行群眾查訪，進(jìn)行調(diào)研，只有這樣才能了解真實(shí)情況，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定可行的措施。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐，因此要做到從群眾中來(lái)，到群眾中去。在不違背基本規(guī)律的情況下做到具體問(wèn)題具體分析。一切舉措的制定和實(shí)施都以符合人們最根本的利益為前提。只有這樣，問(wèn)題才能從根本上得到解決。

（2）充分落實(shí)。這需要有關(guān)部門(mén)首先改變官僚作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，全心全意為人民服務(wù)。在政策落實(shí)方面，部門(mén)必須要做到恪盡職守，不和徇私枉法，兢兢業(yè)業(yè)地為群眾服務(wù)，辦實(shí)事。把群眾最關(guān)心的變?yōu)樽约鹤铌P(guān)心的。做到實(shí)事求是，不做形象工程。

4.思想政治工作應(yīng)尊重職工間的差異性

由于職工的家庭背景和教育水平都不盡相同。因此他們的思維方式呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，所提出的建議也是種類(lèi)各異的。因此要學(xué)會(huì)綜合考慮建議是否可以付諸實(shí)踐，是否符合科學(xué)規(guī)律。如果符合這兩個(gè)要求，就可以予以采納，即取其精華，去其糟粕。要多與職工進(jìn)行交談，這樣可以對(duì)職工進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。由于職工知識(shí)水平高低不一，思想存在較大差異，因此在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不能做到完全統(tǒng)一。要允許差異的存在，同時(shí)謀求共同的思想。這樣才能促進(jìn)事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，思想政治工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)以人為本理念的指導(dǎo)，以人為本理念為思想政治工作明確奮斗的目標(biāo)、豐富了工作的內(nèi)容。因而只要我們以人為本地開(kāi)展事業(yè)單位職工的思想政治工作，事業(yè)單位職工的思想形成、發(fā)展和變化才會(huì)順應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需求，才能真正促進(jìn)事業(yè)單位不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 侯俊.新時(shí)期事業(yè)單位思想政治工作如何實(shí)現(xiàn)“以人為本”[J].科技信息，2011（23）：215-126.