會計(jì)專業(yè)人才需求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會計(jì)專業(yè)人才需求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在2010年6月頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，會計(jì)專業(yè)人才列入“重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才”，作為國家人才建設(shè)的主要任務(wù)及人才建設(shè)的重大工程，在國家人才規(guī)劃中被多次提及。其直接提出的有4處，涉及會計(jì)專業(yè)人才建設(shè)有19處，整個人才規(guī)劃綱要達(dá)23處。會計(jì)從業(yè)人員總數(shù)在2010年年末排名前十名的地區(qū)與2010年GDP排名前十名的省市大致相同，兩者的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0.93，再次印證了“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”這一客觀規(guī)律。未來十幾年，是我國基本建成創(chuàng)新型國家、全面實(shí)現(xiàn)小康社會建設(shè)目標(biāo)的重要時期，也是我國會計(jì)行業(yè)發(fā)展的重大機(jī)遇期。有關(guān)資料顯示，會計(jì)人才的市場需求量僅次于營銷人員的需求，屈居第二位，而我國私營企業(yè)發(fā)展迅速，每年至少增加30萬戶，按每個企業(yè)配置1-2名會計(jì)人員計(jì)算，會計(jì)行業(yè)每年需要增加40萬會計(jì)從業(yè)人員。截至2011年年底，我國共有近1400萬人通過會計(jì)從業(yè)資格考試，意味著全國每100人中就有1名會計(jì)從業(yè)人員；初、中、高級會計(jì)師數(shù)量也不斷增加，截至2011年年底，我國共有417萬人取得初、中級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格。湖南省持有會計(jì)從業(yè)資格證人員達(dá)到52萬人，擁有初級以上會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的15.52萬人，初、中、高級會計(jì)師占全部會計(jì)從業(yè)人員的比重僅為29.8%，可見，這與我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求及發(fā)達(dá)地區(qū)相比，仍存在較大差距，高端技能型會計(jì)人才有很大的需求空間。

二、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及分析

畢業(yè)生去向及工作的企業(yè)情況如表1所示。可見，畢業(yè)生畢業(yè)后大部分到中小工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)從事會計(jì)或與會計(jì)相近的工作，因此，高職會計(jì)專業(yè)的教育工作應(yīng)該向著重培養(yǎng)適合中小型企業(yè)的會計(jì)人員轉(zhuǎn)變。學(xué)生就業(yè)崗位情況如表2所示。從表2可以看出，就業(yè)不久的學(xué)生主要集中在出納、稅務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等會計(jì)核算類崗位，而且一人多崗的情況也普遍存在，可見企業(yè)非常需要那些具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的人才。高職會計(jì)人才培養(yǎng)不能僅僅注重財(cái)會課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生掌握管理、決策、英語、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識。

三、湖南省職業(yè)院校對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)情況及分析

該部分主要涉及會計(jì)專業(yè)中職培養(yǎng)和高職培養(yǎng)兩方面，中職培養(yǎng)的調(diào)研重點(diǎn)放在了解其培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位上。高職人才培養(yǎng)調(diào)研方面，針對湖南省43所高職院校會計(jì)相關(guān)專業(yè)，這也與省技能抽測會計(jì)相關(guān)專業(yè)口徑一致，具體包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)、財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)、會計(jì)專業(yè)、會計(jì)電算化專業(yè)、會計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)、會計(jì)與審計(jì)專業(yè)、審計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)。這些院校2009-2011年三年的招生計(jì)劃數(shù)據(jù)中，除去兩所院校數(shù)據(jù)無效外，其余41所院校會計(jì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)情況如表3所示。從表3可以看出，一方面，會計(jì)專業(yè)人才市場需求大，招生情況良好。18所院校招生計(jì)劃規(guī)模近三年呈增長趨勢，占被調(diào)查院校總數(shù)的44%，會計(jì)及會計(jì)相關(guān)專業(yè)近三年在湖南省的招生情況還是比較好的。另一方面，規(guī)模效益明顯，招生規(guī)模大的院校招生情況相對穩(wěn)定。招生計(jì)劃規(guī)模近三年呈增長趨勢的18所院校中，有14所院校年招生人數(shù)規(guī)模在近200人或以上，其中有7所院校年招生人數(shù)在300人或以上，招生規(guī)模最大的院校年招生規(guī)模接近1000人，招生規(guī)模越大的院校招生情況相對越穩(wěn)定。

四、行業(yè)企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才能力的要求

篇2

本文結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，從新疆會計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)對會計(jì)人才需求分析、畢業(yè)生就業(yè)情況分析三個方面進(jìn)行了分析與研究，并提出了新疆高職會計(jì)專業(yè)人才需求調(diào)研的結(jié)論與建議。

關(guān)鍵詞：

高職教育；會計(jì)專業(yè)；需求分析

計(jì)專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會計(jì)專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測的調(diào)研活動。針對我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。

一、調(diào)研組織情況

（一）調(diào)研對象分三類：一是結(jié)合會計(jì)專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。

（二）調(diào)研目的與內(nèi)容調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會計(jì)工作的需求，重點(diǎn)了解企業(yè)會計(jì)、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置及財(cái)務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財(cái)務(wù)崗位對人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對知識、技能、情感和經(jīng)驗(yàn)的要求，對財(cái)務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時了解會計(jì)行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢對財(cái)務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對會計(jì)人才需求情況；三是會計(jì)崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對教育教學(xué)的反饋。

（三）調(diào)研方法1.問卷調(diào)查法：對企業(yè)財(cái)務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對畢業(yè)的反饋、對財(cái)務(wù)人員知識能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。2.訪談法：分兩個層面，一是企業(yè)層面，重點(diǎn)選擇了萬江財(cái)務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點(diǎn)選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會，對本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會專家進(jìn)行研討，針對問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法，研討對策。

二、新疆會計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息與合理的財(cái)務(wù)分析,依賴于高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。2013年，自治區(qū)工商局出臺了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點(diǎn)立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計(jì)算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財(cái)務(wù)人員，每年新增財(cái)務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財(cái)政廳會計(jì)處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計(jì)從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財(cái)會類畢業(yè)生總數(shù)為3000人，能通過會計(jì)從業(yè)資格考試的人員比例不到50%。可見，財(cái)務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財(cái)務(wù)人員匱乏已成共識，南疆財(cái)會類人才需求缺口更大。

從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務(wù)人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員位居第六，同時，根據(jù)日常教學(xué)實(shí)習(xí)及外聯(lián)活動中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會計(jì)類的畢業(yè)生。由于我校實(shí)行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財(cái)務(wù)公司為期2個月的“會計(jì)孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會計(jì)類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計(jì)職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會計(jì)專業(yè)一直備受學(xué)生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會計(jì)類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“專”，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會計(jì)專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對出納、收銀、記賬會計(jì)等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會計(jì)人才培養(yǎng)，對維護(hù)南疆社會穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。

三、企業(yè)對會計(jì)人才的需求分析

通過對17家合作企業(yè)、46位財(cái)務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔(dān)任會計(jì)工作）的學(xué)歷要求”時，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對學(xué)歷沒有要求，“持有會計(jì)從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”即可錄用。這一點(diǎn)充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財(cái)會人才時，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財(cái)會人才的職業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般要求2年以上“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)，并持有會計(jì)從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實(shí)踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。調(diào)研顯示，企業(yè)對會計(jì)人才能力需求排在第一位的是良好的會計(jì)職業(yè)道德，第二位是會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，然后依次為：財(cái)務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識、團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財(cái)會類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會計(jì)核算崗位（46.3%），少數(shù)會在收銀崗位（5%），還有部分在審計(jì)、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會計(jì)核算能力的培養(yǎng)，同時，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。

四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研通過對近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會計(jì)（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。

（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2340元左右，從上表可見月薪1800元以下的占16%，在1801—2500元的占61.3%，在2501—3000元的占15.1%，在3000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競爭壓力大，學(xué)生多數(shù)在會計(jì)助理、會計(jì)員等初級崗位上，處于單位財(cái)務(wù)工作的底層。擔(dān)任財(cái)務(wù)主管等中級崗位的人員較少。今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時間。

五、調(diào)研結(jié)論與建議

綜上所述，高職會計(jì)專業(yè)在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識、會計(jì)理論知識和較強(qiáng)會計(jì)賬務(wù)處理技能，從事出納、會計(jì)及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財(cái)務(wù)人員。

（二）實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為提高學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財(cái)會專業(yè)的特點(diǎn)，依托財(cái)務(wù)中介公司，基于“會計(jì)工作能力需求、會計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會計(jì)職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實(shí)施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實(shí)賬演練”相結(jié)合，以項(xiàng)目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財(cái)務(wù)人才。

（三）凝練確定典型工作任務(wù)通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)置情況及高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會計(jì)、出納等崗位，研究確定會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復(fù)雜的8個職業(yè)發(fā)展階段。針對每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項(xiàng)具體職業(yè)能力項(xiàng)目，為今后課程開發(fā)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。會計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。

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［2］劉穎，徐潔.對高職會計(jì)專業(yè)人才需求的調(diào)研分析［J］.教育財(cái)會研究，2011，（05）.

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關(guān)鍵詞：高職教育 會計(jì)專業(yè) 需求分析

計(jì)專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會計(jì)專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測的調(diào)研活動。針對我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。

一、調(diào)研組織情況

（一）調(diào)研對象

分三類：一是結(jié)合會計(jì)專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。

本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。

（二）調(diào)研目的與內(nèi)容

調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會計(jì)工作的需求，重點(diǎn)了解企業(yè)會計(jì)、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置及財(cái)務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財(cái)務(wù)崗位對人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對知識、技能、情感和經(jīng)驗(yàn)的要求，對財(cái)務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時了解會計(jì)行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢對財(cái)務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對會計(jì)人才需求情況；三是會計(jì)崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對教育教學(xué)的反饋。

（三）調(diào)研方法

1.問卷調(diào)查法：對企業(yè)財(cái)務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對畢業(yè)的反饋、對財(cái)務(wù)人員知識能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。

2.訪談法：分兩個層面，一是企業(yè)層面，重點(diǎn)選擇了萬江財(cái)務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點(diǎn)選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會，對本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。

3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會專家進(jìn)行研討，針對問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法，研討對策。

二、新疆會計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息與合理的財(cái)務(wù)分析，依賴于高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。

2013年，自治區(qū)工商局出臺了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點(diǎn)立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計(jì)算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財(cái)務(wù)人員，每年新增財(cái)務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財(cái)政廳會計(jì)處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計(jì)從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8 000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財(cái)會類畢業(yè)生總數(shù)為3 000人，能通過會計(jì)從業(yè)資格考試的人員比例不到50%。可見，財(cái)務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財(cái)務(wù)人員匱乏已成共識，南疆財(cái)會類人才需求缺口更大。

從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務(wù)人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員位居第六，同時，根據(jù)日常教學(xué)實(shí)習(xí)及外聯(lián)活動中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會計(jì)類的畢業(yè)生。由于我校實(shí)行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財(cái)務(wù)公司為期2個月的“會計(jì)孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。

綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會計(jì)類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計(jì)職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會計(jì)專業(yè)一直備受學(xué)生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會計(jì)類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“專”，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會計(jì)專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對出納、收銀、記賬會計(jì)等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會計(jì)人才培養(yǎng)，對維護(hù)南疆社會穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。

三、企業(yè)對會計(jì)人才的需求分析

通過對17家合作企業(yè)、46位財(cái)務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔(dān)任會計(jì)工作）的學(xué)歷要求”時，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對學(xué)歷沒有要求，“持有會計(jì)從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”即可錄用。這一點(diǎn)充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財(cái)會人才時，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財(cái)會人才的職業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般要求2年以上“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)，并持有會計(jì)從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實(shí)踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

調(diào)研顯示，企業(yè)對會計(jì)人才能力需求排在第一位的是良好的會計(jì)職業(yè)道德，第二位是會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，然后依次為：財(cái)務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識、團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。

根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財(cái)會類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會計(jì)核算崗位（46.3%），少數(shù)會在收銀崗位（5%），還有部分在審計(jì)、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會計(jì)核算能力的培養(yǎng)，同時，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。

四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研

通過對近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會計(jì)（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。

（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）

我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競爭壓力大，學(xué)生多數(shù)在會計(jì)助理、會計(jì)員等初級崗位上，處于單位財(cái)務(wù)工作的底層。擔(dān)任財(cái)務(wù)主管等中級崗位的人員較少。

今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時間。

五、調(diào)研結(jié)論與建議

綜上所述，高職會計(jì)專業(yè)在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識、會計(jì)理論知識和較強(qiáng)會計(jì)賬務(wù)處理技能，從事出納、會計(jì)及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財(cái)務(wù)人員。

（二）實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

為提高學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財(cái)會專業(yè)的特點(diǎn)，依托財(cái)務(wù)中介公司，基于“會計(jì)工作能力需求、會計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會計(jì)職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實(shí)施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實(shí)賬演練”相結(jié)合，以項(xiàng)目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財(cái)務(wù)人才。

（三）凝練確定典型工作任務(wù)

通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)置情況及高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會計(jì)、出納等崗位，研究確定會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復(fù)雜的8個職業(yè)發(fā)展階段。針對每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項(xiàng)具體職業(yè)能力項(xiàng)目，為今后課程開發(fā)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。會計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。Z

參考文獻(xiàn)：

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篇4

1.調(diào)研背景

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，旨在培養(yǎng)知識與能力并重的專業(yè)技術(shù)人才。隨著近年來畢業(yè)生源的數(shù)量的與日俱增，畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，摒除社會大環(huán)境的影響，就學(xué)校本身問題來看，也顯現(xiàn)出了對于人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等方面的問題，學(xué)校輸出的會計(jì)專業(yè)人才與社會的需求脫節(jié)，不能滿足社會需求。為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，特進(jìn)行本次調(diào)研，希望有助于學(xué)校方面對于人才培養(yǎng)定位做出符合時代要求、社會需要的改進(jìn)措施。并據(jù)以培養(yǎng)符合社會實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際能力狀況的會計(jì)專業(yè)人才。

2.調(diào)研對象

本次調(diào)研的企業(yè)包含了大型商業(yè)集團(tuán)、中型合資企業(yè)、小型獨(dú)資企業(yè)、個體工商戶以及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3.調(diào)研方法

本次調(diào)研采用抽樣調(diào)研法，選取不同規(guī)模，不同類型的典型企業(yè)，通過訪談方式進(jìn)行相關(guān)信息的收集。希望這次的調(diào)研能夠?qū)ξ倚?jì)人才的培養(yǎng)定位，以及人才培養(yǎng)方案的更新提供幫助，使之能夠更加適應(yīng)企業(yè)需求，在實(shí)務(wù)操作教學(xué)的過程中具有一定的針對性。

二、會計(jì)專業(yè)人才的市場需求分析

1.社會整體需求分析

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，通過各地人才市場統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，會計(jì)行業(yè)為招聘職業(yè)需求的前十位，全國的私營企業(yè)以每年30萬家的速度增長，單此一個類型的企業(yè)每年的崗位缺口就達(dá)到40萬-50萬人次。可見社會對會計(jì)專業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是，一方面，會計(jì)專業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對會計(jì)人員的需求又較大。而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來說，無論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2.不同規(guī)模、不同類型企業(yè)需求差異分析

（1）大型商業(yè)集團(tuán)會計(jì)人才需求

對于大型商業(yè)集團(tuán)，財(cái)務(wù)專業(yè)人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、碩學(xué)歷；中級以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生崗位為主，既試聘于企業(yè)，分時間段分配到不同財(cái)務(wù)崗位，擔(dān)任助理工作，也是再學(xué)習(xí)的過程，為期1年-2年，根據(jù)工作評估情況決定是否留聘。入職門檻較低，本科學(xué)歷，應(yīng)屆畢業(yè)生，能夠獨(dú)立完成財(cái)務(wù)會計(jì)基本賬務(wù)處理，專業(yè)成績優(yōu)異，校內(nèi)表現(xiàn)活躍。

（2）中型工、商企業(yè)會計(jì)人才需求

對于中型企業(yè)，會計(jì)專業(yè)人才的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、專學(xué)歷；中級以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生、出納、保管員、會計(jì)員助理等崗位為主，這些崗位存在工作少、責(zé)任小、工資少等劣勢，屬于從基層做起，徐圖發(fā)展的崗位，工作一定年限后，有機(jī)會轉(zhuǎn)職至基層會計(jì)崗位，但是本科畢業(yè)生往往忽視這些機(jī)會，并且存在與專科生競爭的情況。

（3）小型企業(yè)、私營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的會計(jì)人才需求

這一類型的企業(yè)，由于國家政策的扶持以及就業(yè)壓力的推動，近年來快速崛起，數(shù)量繁多。在大中型企業(yè)會計(jì)高端人才穩(wěn)定，中低端人才泛濫的大環(huán)境里，這一類型的企業(yè)會計(jì)人才的需求與日俱增，并且人才引進(jìn)的硬性標(biāo)準(zhǔn)較低，針對于基本定位在本、專科畢業(yè)，考取會計(jì)從業(yè)資格證書，有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先等。應(yīng)聘競爭力主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識扎實(shí)，能夠獨(dú)立完成財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)處理；熟練使用辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件；能夠獨(dú)立報(bào)稅；有審計(jì)基礎(chǔ)知識等。小型企業(yè)具有門檻低，業(yè)務(wù)類型全，工資適中等優(yōu)勢，還可以作為專業(yè)能力的鍛煉和工作經(jīng)驗(yàn)的積累平臺，為進(jìn)入大型企業(yè)、合資、外資企業(yè)做跳板。

三、應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)人才市場需求

會計(jì)專業(yè)人才的市場需求量大，但主要集中在職稱高，經(jīng)驗(yàn)足的高層次人才的需求，應(yīng)用型院校畢業(yè)生畢業(yè)走向主要集中于中小型企業(yè)，其需求標(biāo)準(zhǔn)主要集中在以下幾點(diǎn)：

1.專業(yè)知識

企業(yè)普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，這是最基本的財(cái)務(wù)工作基礎(chǔ)，也是最重要的，是做好財(cái)務(wù)工作的關(guān)鍵。

2.專業(yè)資格

超過95%的企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員帶證上崗，既考取會計(jì)從業(yè)資格證書，對于考取會計(jì)初級職稱的應(yīng)聘人員會優(yōu)先錄用，對于開區(qū)國內(nèi)注冊會計(jì)師資格證書是人員會重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

在專業(yè)知識與專業(yè)資格合乎標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，是否受到聘任的關(guān)鍵就在于專業(yè)能力的水平上。企業(yè)招聘的是員工，而不是學(xué)生，站在企業(yè)的角度，希望聘任到的是可以直接上任工作的專業(yè)成手。具體根據(jù)不同的崗位有不同的要求，在基礎(chǔ)財(cái)務(wù)處理崗位，要求能夠獨(dú)立、完整、正確的完成相關(guān)賬務(wù)處理，能夠獨(dú)立進(jìn)行報(bào)稅及稅收籌劃，能夠熟練應(yīng)用企業(yè)財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件，能夠盡快掌握企業(yè)財(cái)務(wù)制度等。

4.其他方面

在基本條件一致的基礎(chǔ)上，具有以下條件會加大成功受聘的幾率：（1）廣泛的知識面。會計(jì)人才應(yīng)該是綜合型人才，在專業(yè)知識以外，還應(yīng)該了解會計(jì)相關(guān)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、稅收、營銷、法律、管理、金融、證券。（2）一定的外語能力。如英語四級，日語、俄語、韓語等。（3）熟練應(yīng)用辦公軟件。能夠出具簡單報(bào)告、編制有關(guān)數(shù)據(jù)表格、協(xié)助完成幻燈片演示文稿。（4）較強(qiáng)的社會活動能力。參賽經(jīng)驗(yàn)、文體特長、大學(xué)時擔(dān)任一定職務(wù)，能夠體現(xiàn)一個人的社會活動能力，由于會計(jì)人員要經(jīng)常性的與銀行、稅務(wù)、證券機(jī)構(gòu)、公司部門等發(fā)生業(yè)務(wù)往來，較強(qiáng)的社會活動能力會有利于更好地完成本職工作。

四、關(guān)于會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)建議

社會需求就是學(xué)校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，定位于應(yīng)用型本科人才的會計(jì)專業(yè)人才輸出院校，我們的市場目標(biāo)應(yīng)該定位在中小型企業(yè)，是我們學(xué)校的畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時符合這一類型企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)入社會時，能夠第一時間進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)文化，感受工作氛圍，在工作中進(jìn)一步提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，為向大型工、商業(yè)以及跨國集團(tuán)進(jìn)軍積蓄力量，我們要做的就是幫助學(xué)生快速的走出第一步。基于這一考量，我認(rèn)為應(yīng)對人才培養(yǎng)方案做一下調(diào)整：

1.專業(yè)方向劃分

在完成大一基礎(chǔ)課程的修習(xí)后，讓學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，并據(jù)以選擇專業(yè)方向，可分為財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)與投資、報(bào)稅與納稅籌劃、出納及保管等。

2.專業(yè)資格證書

在選擇完專業(yè)方向后，開設(shè)會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德、會計(jì)電算化、經(jīng)濟(jì)法、初級會計(jì)實(shí)務(wù)等專業(yè)資格考試科目課程，幫助學(xué)生盡早通過相應(yīng)考試，開設(shè)資格證書相關(guān)講座，講解大學(xué)階段可以考取的證書類型，幫助同學(xué)選擇性考取有用的執(zhí)業(yè)證書。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程

在選擇完專業(yè)方向后，修習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，開設(shè)相關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，可選擇開設(shè)出納實(shí)訓(xùn)、中級財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)操、企業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、商業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)。

4.校企合作

為了增加學(xué)生對于專業(yè)的了解，對于企業(yè)業(yè)務(wù)的熟悉，應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。會計(jì)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制，吸納社會、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過程。可考慮與網(wǎng)絡(luò)知名會計(jì)網(wǎng)校、市內(nèi)知名會計(jì)師事務(wù)所、大中型工商企業(yè)、有一定規(guī)模的代賬機(jī)構(gòu)、自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)體進(jìn)行校企聯(lián)合，互惠互利，一方面引進(jìn)人才開講座、短課等，開闊學(xué)生見識；輸送優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)；另一方面，可以以學(xué)校方面承接會計(jì)賬務(wù)工作，提供學(xué)生真賬實(shí)操，配備指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，完成代賬業(yè)務(wù)創(chuàng)收。

篇5

關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化；專業(yè)人才；需求分析；人才培養(yǎng)

在現(xiàn)階段電子信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，會計(jì)電算化逐漸成為會計(jì)領(lǐng)域中較為重要的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)體系環(huán)境下，中小企業(yè)電算化人才需求的有效分析，實(shí)現(xiàn)對高職院校會計(jì)電算化專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

一、會計(jì)電算化專業(yè)人才的需求分析

（一）會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的定位

在現(xiàn)階段會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，其人才需求面臨著一定的挑戰(zhàn)，其內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大企業(yè)的規(guī)模相對較大，需要大量專業(yè)化的電算化專業(yè)人才；第二，高職畢業(yè)生具有一定的能力擔(dān)任企業(yè)中的會計(jì)核工作。因此，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的環(huán)境下，應(yīng)該通過企業(yè)對人才需求的分析，進(jìn)行崗位人員的專業(yè)培訓(xùn)，從而為企業(yè)的優(yōu)化及創(chuàng)新發(fā)展提供有效依據(jù)[1]。

（二）在高職院校的角度進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，就可以得到職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力的強(qiáng)化，很多學(xué)生不經(jīng)過崗位職能培養(yǎng)就可以上崗。應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在具備專業(yè)知識的同時，強(qiáng)化自身的理論基礎(chǔ)，充分滿足行業(yè)對會計(jì)電算化專業(yè)人才的基本需求[2]。

二、計(jì)電算化專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）人才經(jīng)驗(yàn)成為企業(yè)人才

對于會計(jì)工作而言，主要包括了實(shí)務(wù)工作、理論工作等，在這些工作體系構(gòu)建的環(huán)境下，各個企業(yè)中的會計(jì)人員需要進(jìn)行核算工作的確立，將實(shí)務(wù)作為工作中的重點(diǎn)，從而對會計(jì)人員、企業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)性的培養(yǎng)，而且，企業(yè)在人才招聘的過程中，會過于注重人才的工作經(jīng)營，希望他們已進(jìn)入企業(yè)就可以投入到工作之中，從而免去公司的培訓(xùn)成本。

（二）會計(jì)企業(yè)中高級會計(jì)人才稀缺

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對外開放的力度逐漸擴(kuò)大，而且跨國企業(yè)以及外國企業(yè)紛紛在國內(nèi)建立了公司，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就意味著對高級人才的需求呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，應(yīng)該充分認(rèn)清市場的發(fā)展變化，充分滿足企業(yè)的基本需求。

三、會計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的措施分析

（一）會計(jì)電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與社會需求相統(tǒng)一

會計(jì)電算化專業(yè)在人才培養(yǎng)中，不僅要考察教師的教育能力以及學(xué)歷背景，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其在會計(jì)市場中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過教師行為的綜合性分析，強(qiáng)化教育工作的專業(yè)性，提升學(xué)生的實(shí)用能力。過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到更多的實(shí)踐，從而為學(xué)生專業(yè)能力的提升提供有效依據(jù)。而且也應(yīng)該構(gòu)建綜合人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立提供穩(wěn)定依據(jù)[3]。

（二）合理完善會計(jì)電算化的課程體系

在引入會計(jì)點(diǎn)算化課程體系中，應(yīng)該將會計(jì)電算化課程作為項(xiàng)目執(zhí)行中的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目與教學(xué)效果的有效展現(xiàn)。在課程體系構(gòu)建的理論層面上，職業(yè)院校可以通過對本校會計(jì)電算化專業(yè)運(yùn)行的現(xiàn)狀，構(gòu)建專業(yè)化的科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，定期的組織學(xué)術(shù)交流活動，從而使人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出理論化的發(fā)展。通過教育體系的完善，設(shè)計(jì)互動化的教學(xué)活動，提升教育應(yīng)用理念下的發(fā)展空間，為會計(jì)電算化人才培養(yǎng)策略的優(yōu)化提供良好支持[3]。

（三）人才培養(yǎng)方式應(yīng)滿足時代的發(fā)展

在專業(yè)性會計(jì)電算化人才培養(yǎng)的過程中，為了充分滿足時代的基本需求，教育人員除了利用教學(xué)時間之外，還可以鼓勵院校教師及學(xué)生參與到企業(yè)中，進(jìn)行電算化工作的實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論知識與專業(yè)知識的充分結(jié)合，從而使學(xué)生在為了工作的過程中充分發(fā)揮自身的綜合素養(yǎng)及基本價值[4]。

四、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段會計(jì)電算化人才培養(yǎng)及人才需求分析的過程中，職業(yè)院校應(yīng)該在原有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到電算化培養(yǎng)中的人才缺陷及基本不足，并在學(xué)科理論研究的角度下，完善會計(jì)電算化的課程體系，通過對社會基本運(yùn)行現(xiàn)狀的分析，構(gòu)建專業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分滿足社會環(huán)境下對會計(jì)電算化人才的基本需求。同時，在人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)建中，也應(yīng)該做到在立足于社會崗位需求分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將國家關(guān)于會計(jì)電算化人才培養(yǎng)理念作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐恩景，韋麗青.會計(jì)電算化專業(yè)高技能人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013，05：272-273.

[2]程養(yǎng)林.構(gòu)建高職院校會計(jì)電算化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研究――以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].商業(yè)會計(jì)，2013，08：114-116.

[3]趙紹雄.會計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革探討[A].新教育時代，（2015年10月 總第2輯）[C].2015：2.