工程建筑管理專業精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇工程建筑管理專業，期待它們能激發您的靈感。

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一、學習收獲

按照學校要求，我在學習和掌握建筑工程專業的基本理論和專業知識的前提下，重點學習和掌握建筑施工與管理理論、方法、手段和專業知識。將管理學原理和建筑工程技術相結合，使自己具有運用管理學理論和方法解決建筑工程管理實際問題、對建筑工程的建設過程能進行有效控制和科學管理的初步能力。通過本專業的學習，自己在以下知識和能力方面得到了較大提高：一是了解了建筑工程專業方面的基礎知識、基本理論和專業知識；二是熟悉了建筑工程經濟和工程估價方面的基本知識；三是了解了建設法律和法規方面的基本知識；四是掌握現代工程管理的基礎知識、基本理論。尤其加深了對工程建設常識和專業知識的理解，我個人認為主要體現以下幾方面：

第一，提高對建筑工程管理的認識。本人負責建設工程土地整理、基礎設施建設等相關工作，通過學習建筑的常識有助于日常工作開展，加深了對建設項目的理解，使自己知道在本職工作崗位上，工作的效率和工作質量的高低，對一個建設項目所起的作用之重要。

第二，對專業術語作用有了新的理解。主要體現在日常工作中或在社會交往中，能夠清楚的知道專業術語所表達的意思，有助于提高工作的質量。

第三，著重學習了建筑施工與管理。通過學習是我知道，我們認識事物，不但要看事物的表面，還要認識事物的本質。正確認識建筑工程的各部位作用，在工程管理過程中，有助于我們及時協調解決工程施工過程中出現的各類問題，便于做成正確的決策，從而提高業務水平和工作效率，達到節省工程投資的目的。

第四，重點學習了建筑經濟學。建筑經濟學以建筑業的經濟活動為對象，研究建筑生產、分配、交換、消費的經濟關系，以及建筑生產力與生產關系相互作用的運動規律。建筑業是國民經濟重要的生產部門，它從事勘察、設計、施工、制品、維修等生產經營活動，其物質產品是房屋建筑和構筑物。建筑業與國民經濟各部門的關系密切，在建筑業總產值中約有60%以上是其他部門產品的轉移價值；它的發展，對國民經濟各部門有巨大的波及效應。研究建筑經濟，對建筑業和國民經濟的發展有重要意義。

二、實踐活動

在實習期間，我生活、工作上嚴格要求自己，虛心向施工長、技術員和各位技術工人請教，認真完成他們交給我們的任務，積極參與各項工作。在這段時間里，充分認識到我們在學校學到的不過是理論，與實際還有相當大的距離，讓我明白了不能盲目地只看書本，要結合實際工作來學習，學與至用，否則的話就不會真正地學到東西。生產實習課程就給我們提供了一次最好的機會，可以把所學進行實踐，進一步鞏固所學的理論知識，并培養綜合運用能力。在實踐過程中，我將所學知識成功的運用到實踐中去，懂得了在工作中要講求實際效率，與別人要協調配合的工作態度，使自己真正參與其中，發展和提高了自己的工作和交際能力，這將為我們以后從事建筑工程專業的技術工作和管理工作打下基礎。

施工現場的管理遠不像我們課本上學得那么簡單，它不僅要求管理者具備全面的專業知識，保證工程的質量。同時還應具備解決突發問題的能力，以保證工程的進度。施工技術的發展代表著一個國家的建筑業發展水平。施工技術的不斷改進是工程建設可持續發展的不變旋律，施工的安全是工程建設永恒的主題。隨著改革開放的不斷深入，經濟建設駛入了快車道，城鎮化建設的速度與規模與日俱增，無論是城市還是農村，建設工地鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，一座座老城舊城貌換新穎，人們對現代建筑的美觀、舒適及其多功能追求是不斷在升級，施工技術正隨著建筑物的高度而迅速提升。而同時，隨之帶來了很多新問題的出現，這當中最重要的要屬施工的安全。安全問題貫穿于工程建設的始終，從施工到投入使用，安全無時無刻不牽掛著建設者和使用者的心。因此，在進入工地前，我接受了安全教育，并在實習過程中，樹立了自我保護和安全防范意識。

影響建筑安全的因素是錯綜復雜的，除工程建設本身眾多因素的相互干擾與影響，工程的技術問題、材料的品質問題、工程的經濟問題等等都從不同層面制約著建筑物的安全。工程安全不僅僅是工程技術問題，更是一個社會經濟問題，它與人們的生活息息相關，涉及社會經濟的發展和人類社會的進步。因此，在進行建筑工程設計和施工的每個環節，在追求經濟效益及社會效益的同時，千萬記住：安全是工程建設永恒的主題。

施工質量與管理是相輔相成的關系，兩者相互制約，相互促進。必須有嚴格的管理，質量才能有保障。反過來，有好的質量必須有一整套嚴格的管理制度與之相互相照應。《建筑工程質量驗收規范》GB50300—2002在建筑工程質量上做出了細致的規定，每個施工單位都以它做為施工質量評判的標準。

三、下步打算

（一）緊緊圍繞公司建設范圍所涉及的各類專業知識進行更深入的學習和研究，尤其在建筑工程常識、項目規劃設計、建設項目結算管理要求、財務管理要求及建設項目準備階段、施工階段、驗收階段的專業知識等等方面加深理解，做到融會貫通。

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Abstract： Starting from the investigation on talent need of market， this article discusses the current situation and problems in course system construction of construction engineering management specialty in vocational colleges， in the end， puts forward the constructive reform measures.

關鍵詞： 高職教育；建筑工程管理專業；綜合職業能力

Key words： higher vocational education；construction project management specialty；comprehensive vocational ability

中圖分類號：G423.06 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0243-02

0 引言

高職教育是我國職業教育發展中重要的組成因素，通過職業教育培養具有專業技能的學生是我國經濟發展、社會分工精細化發展的需要。職業教育不僅要培養學生具有專業的技能，還要讓他們具有在以后的工作中進行多種崗位選擇的資本。因此高職教育的培養模式要針對教育目的的轉變而變化，將對學生進行職業教育為中心轉變為以培養學生綜合能力為側重點，養成學生適應就業環境的能力。

1 對高職建筑工程管理專業學生綜合職業能力的調研分析

建筑工程管理職業具有其發展的特殊性，因此決定建筑管理專業的特點也具有很強的實踐性。根據我國對企業招工要求、學生就業優勢分析以及社會調查報告等方面分析，認為建筑管理專業學生應該具有：編制概預算的能力、工程項目現場管理的能力、工程資料整理歸檔的能力、工程合同管理的能力、工程造價軟件使用的能力。對于這些能力進行概括主要就是要求學生要在具備基本能力的基礎上掌握職業的核心能力。

1.1 學生具備的基本能力 ① 使用現代信息技術能力，主要包括計算機軟件應用、網絡信息傳遞、worad處理技術等。②交流能力，將強的語言匯總能力、善于表達與他人交流能力，掌握一定的英語能力。③建筑基礎技術能力，熟悉基本的建筑設計理論知識，懂得基本施工設備使用能力，處理施工突發事故能力。④估價計價能力，指查閱相關規范，編制概、預算書的能力等。⑤工程實施能力，主要包括施工組織設計和工程合同管理的能力等。

1.2 核心職業能力設定為兩項，分別是：①建筑工程計量與計價的能力，能夠依據相關的政策和文件等對工程進行快速的預算能力，對建設市場進行深層次分析與調研能力。②建筑工程現場施工管理能力，在相關企業制度與人員的引導下，深入施工現場與各方進行深入的合作，協同施工現場不同工種進行施工現場的管理，保證施工現場、施工工藝、施工設備、材料等符合安全施工的能力，同時具有發現施工安全隱患的能力，做好施工建筑材料管理，并對建筑施工負責任的能力。在完成了市場對于建筑管理專業學生的綜合能力的具體要求之后，高職就可以針對具體的要求，建立有目的的課程設置，進而將高職建筑管理課程與學生綜合職業技能培訓有效結合起來，以此建立以市場為導向的建筑管理專業課程體系。

2 職業能力培養與課程體系

綜合職業能力培養是一個漸進的過程，需要綜合、多角度地展開。課程體系的構建要為能力培養服務。為此，在明確專業培養目標，充分調查學生就業范圍內的主要工作崗位對人才知識結構和能力結構的需求，并結合相關職業資格證書考試內容的基礎上，以職業崗位的需要為前提，以培養建筑工程計量與計價能力和建筑工程施工現場管理能力這兩個核心職業能力為主線，設計理論課程體系和實踐課程體系。實踐課程體系側重于培養能力，理論課程體系偏重于構建知識結構；理論課程體系為實踐課程體系打基礎，實踐課程體系又對理論課程體系提要求，并通過實踐教學加深對理論知識的理解，進而更好地達到培養能力的目的。

培養應用型人才，必須使其具備職業的基本能力和核心能力。所以，無論是理論課程體系還是實踐課程體系，均是以能力培養為導向展開的。在分析了要培養職業核心能力需要什么樣的理論知識和基本能力的基礎上，針對每一知識點、能力點設置了相關課程。建筑工程計量與計價及其實訓課程是為培養建筑工程計量與計價能力這一核心能力開設的，而要培養該核心能力先要具備識圖能力，故開設了《建筑制圖與識圖》、《建筑CAD》課程及實訓；又要知曉建筑材料、房屋結構、建筑工程施工工藝等，具備將工程分部分項的能力，故開設了《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》及實訓課程。另外，為了培養建筑工程施工現場管理這一核心能力，在上述課程的基礎上增設了《建筑力學》、《建筑結構》和《安全生產技術與管理技術》等課程。

3 實踐教學方法的改革

3.1 建筑工程管理綜合實訓課程的設置 建筑工程管理涉及建筑工程的領域比較廣泛，它既包括建筑工程的建設過程也包括建筑產品的使用過程（建筑物的壽命周期內的管理）。因此工程管理對于建筑工程具有重要的作用，它是保證建筑工程質量、壽命的決定性因素。建筑工程管理學習與實訓相結合的課程設置，是提高學生實踐能力重要的手段，它是基于建筑工程新特點的要求出現的實踐新模式，建筑管理學習與實訓相結合的課程安排目的就是為了強化實踐在高職教育中的作用，以最終實現市場型建筑管理人才目標。結合實踐的課程模式是以基礎課程為基礎，將相關的課程有效的結合，在不影響理論知識的同時，實現課程目標與專業能力培養目標的有效實現。

比如在建筑施工設計等階段，根據現實中的工程現狀，讓學生分別扮演不同的角色，讓他們自主完成工程的設計等環節；在工程的投標階段，有老師設定其所在公司的規模以及建筑資質等基本條件，讓學生依據老師設定的條件完成對工程的投標。其中標書的設計與工程預算等要學生獨立完成，最后按照招投標的運作方式完成建筑實踐管理。通過模擬建筑工程招投標工作可以有助于學生掌握一定的建筑管理知識，提高學生的專業技能水平，尤其是對于學生的綜合技能的培養具有重要的作用，同時模擬實踐過程也是對學習過的知識的一次系統的回顧與溫習的過程。

3.2 開展教學和考核方法改革 對于教學內容我們應該按照“以實踐操作為主”的教學方針，在進行教學時要側重對于學生主觀能動性的培養，對于學生容易懂的知識，可以采取學生先自學的策略，然后教師提出實際中的工程管理案例，引導學生進行相關知識的思考，進而利用自學的知識解決工程案例中的問題，或者將工程案例管理與自己的知識相結合。

在考試考核方面要改變傳統的筆試模式，而是將理論與實踐應用采取不同的考核方式，由于建筑管理工程專業的特殊性，在進行考試考核時應采取兩種形式：開卷與閉卷。對于實踐的考核還是應該開卷的形式，重在觀察實踐操作能力。而對于理論知識應采取閉卷，重在觀察他們對于建筑管理知識的掌握程度。

在考試改革方面，開展該課程考試與職業資格考試相結合的模式，即課程結束后，組織學生參加行業培訓及考試，其考試成績即為本門課的成績。通過社會的認證考試，不僅可以檢查實際教學效果，而且通過考試學生可以取得預算員或施工員資格證書，為今后就業做準備。這種課程考核與社會認證考試有效的對接，使學生獲得畢業證書的同時，又能獲得職業上崗證書。

參考文獻：

[1]楊俊偉，潭有廣.高職學生綜合職業能力培養的研究[J].中國科技信息，2005（11）.

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關鍵詞：高職院校；建筑工程管理；社會服務

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0232-02

建筑業是我國國民經濟的支柱產業之一，也是技術密集型和人才密集型行業，特別是最近幾年建筑業一直持續穩定發展，在專業技術人才招聘數量上建筑工程管理技術人才一直穩居前10位，這在給建筑工程管理專業帶來了良好的發展機遇的同時，也對高校如何培養市場需要的一大批精通工程管理業務的技能型、應用型人才，以滿足社會服務能力提出了更高要求[1]。2004年國家教育部、建設部聯合確定我院為“國家建設行業技能型緊缺人才培養培訓基地”；2011年我院建筑工程管理專業被批準為“教育部、財政部關于支持高等職業學校提升專業發展產業發展能力”的建設專業，經過為期兩年的建設，該專業在人才培養模式、教學改革、師資隊伍、實訓基地建設以及完善產學研機制等方面在全國同類專業中起示范引領作用，在業內產生了一定的影響力。特色鮮明的品牌專業，為皖江城市帶及安徽省乃至長江三角地區的經濟社會發展服務[2]。筆者通過我院建筑工程管理專業建設所取得一些成效，分析如何提升該專業的社會服務能力。

一、專業特色鮮明，社會服務能力成效顯著

1.“政府主導、行業指導、企業參與、院校主體”四方聯動、協作辦學，共同構建和實施校企合作、資源共享的社會服務平臺。我院與蕪湖市住房和城鄉建設委員會正式簽訂了戰略合作協議，確定在產學研、人才培訓、教育實習基地建設等方面建立相互支持、相互依托、共同發展的戰略合作關系。以蕪湖市住建委主導，蕪湖市建筑業協會、蕪湖市建筑工程管理處、蕪湖市建設工程質量監督站指導，建筑企業參與，創新校企深度合作的互動機制和長效機制。

2.依托行業，探索產學研合作的具體形式，創新產學研合作的雙融機制，提升專業社會服務能力。我院與蕪湖市建昌工程質量檢測中心有限公司合作成立建筑節能與能效測評中心，并成功申報獲安徽省住房和城鄉建設廳批準，取得安徽省省級民用建筑能效測評機構資質；與蕪湖市建筑業協會簽署“蕪湖市建筑工程施工現場專業人員崗位培訓合作協議”，重新修訂職業能力培養標準，面向企業在職專業人員開展施工員、資料員、監理員等建筑專業人員崗位資格培訓，每年面向社會培訓2000余人；協助蕪湖市住房和城鄉建設委員會承辦“徽匠技能大賽”――蕪湖市建筑業技能大賽；與安徽省建設干部學校建立長效合作關系，協助該校組織制定“安徽省建筑工程施工現場專業人員崗培訓試題庫”，推薦培訓教師加入師資庫；與蕪湖市門窗協會合作，開展二級建造師職業資格培訓，為蕪湖市建筑企業的人才隊伍建設發揮積極作用。此外，我們還廣泛開展工程項目管理、監理、造價咨詢等服務，積極參與企業的應用技術推廣與研發等工作，擴大專業的輻射與帶動作用。

3.整合行業、企業資源，校企合作建立校內外實訓基地，確保專業實踐教學的系統有序實施。按照“校內實訓基地產學研結合，校外實訓基地長期穩定”的要求，通過自建、校企合作共建、企業捐贈等形式建立了校內生產性實訓中心，在合作企業內建立了穩定的校外實訓基地三十多處。2010年，我院與安徽寶翔建設集團有限責任公司正式簽署了雙方合作協議，形成了校企雙方合作的產學研技術研發中心，并與2012年共建了建材實驗室，已正式投入運營中，并且運行效果良好。另外，在建筑工程施工工法研制、教師企業實踐、學生實踐教學等方面開展合作，已完成兩項工法研制（正申報省級工法）。

二、提升高職院校建筑工程管理專業社會服務能力的途徑

1.進一步創新校企合作體制機制，構建和實施校企合作、工學結合的人才培養模式。我院已成功舉辦兩屆校企合作懇談會，成立了由蕪湖市建筑行業協會、建筑企業資深專家和優秀工程技術人員組成的專業建設指導委員會，并與幾十家建筑企業簽訂了校企合作協議，開展實質性合作。為實現“安徽省向建筑業大省、強省轉變”，以蕪湖市承接產業轉移、跨江發展為契機，由學校牽頭，聯合蕪湖市住建委、蕪湖市建筑業協會、房地產開發企業、建筑施工企業、建筑材料企業、社會咨詢機構等相關企事業單位進行研討，最終形成了一套緊密型校企合作體制機制，組建了蕪湖職業技術學院建筑業聯合理事會，共同研討如何將專業建設和提升社會服務能力的建設有機結合起來，為培養高技能專業人才服務。在學院建筑業聯合理事會的領導下，由行業專家和專業課教師根據本專業人才培養目標和崗位工作要求，進行大量畢業生工作趨向分析，確定以懂施工、會管理作為建筑管理專業學生的崗位能力，構建和實施校企合作、工學結合的人才培養模式，制定“工學結合、分層遞進、雙證融通”的人才培養方案。以建筑工程施工的階段產品作為任務載體，基于工作過程進行課程開發與構建。在企業的支持配合下，按照“貼近項目、貼近生產、貼近技術、貼近工藝”要求進行課程改革與建設，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。在對崗位（群）調查的基礎上，確定崗位任務，分析工作過程和階段產品特點，確定課程及課程內容，實現課程與崗位任務對接，課程內容與職業標準對接。

2.實行項目化教學，強化學生能力培養。在教學改革方法上，構建由《建筑材料》、《建筑測量》、《建筑施工組織與設計》、《建筑工程計量與計價》等專業核心課程組成的工學結合項目化課程群，實現理論教學系統和實踐教學系統交叉融通對接。以實際的工程項目為載體，以工作過程為導向，通過多樣化的教學手段開展教學活動。校內教育期間主要采取模擬和實際操作相結合的方法，使學生在仿真和真實的工作環境中歷練，讓學生在做中學習，實現工學結合，培養學生的專業技能。主要方法有：①通過現場教學由專門的技師在實訓車間內直觀演示動態工藝流程、施工方法、施工技術質量要點、工種操作過程等；②通過多媒體動態演示典型建筑工程的構造、組成、施工程序與方法、安裝運輸、質量檢驗等；③在實訓室和實訓車間內由學生親自動手操作，培養學生的專業技能。如在建筑材料實訓室，學生可以真刀實槍地按照規范檢測材料性能；在專業微機實訓室借助預算軟件進行工程計量與計價，編制工程造價文件；在實訓車間，學生可以動手進行鋼筋綁扎、模版安拆、墻面抹灰等多項工種操作等。

3.依托行業，聯合企業，打造“雙師型”教學團隊。遵循開放、創新、精干、高效的原則，引進與穩定并舉，培養與補充并重。將“雙師型”教師的培養作為重點，通過參加行業培訓、外地考察、深入企業學習、技術服務以及科研活動等方式，將教師培養成理、實能夠融合貫通的雙師型隊伍。截至2012年底，我院該專業中級職稱以上的專職教師中雙師型達到85%。依托行業，聯合企業，進一步建設好教師校外實踐基地，為專任教師能“真刀實槍”地參與企業生產經營活動提供實踐平臺；鼓勵教師在完成好教學工作的同時，參與企業實際工程建設，提升自己的專業實踐和技術服務能力；并聘請一批在建筑類企業一線工作的技術專家作為兼職教師，建成了15人以上的兼職教師庫，形成穩定的校內外兼職教師隊伍。

4.加強校外實習基地建設，優化工學結合環境。我院已與40多家蕪湖市地方施工企業、監理公司、造價事務所、建材公司、建筑設計公司開展實質性合作，建立了幾十個校外實訓基地安排學生頂崗實習。

這些實訓基地一方面強化了學生的專業技能，另一方面拓寬了學生的就業渠道。同時，我院還與多家合作簽約簽訂了校企合作協議書，明確了學校和企業雙方各自的責任，待學生畢業之時，這些企業可以優先選擇錄用優秀畢業生的權利。這樣有效的保障了學生能順利參與企業的生產實習任務。

5.走產學研結合之路，校企合作開展技術服務。高職院校能夠依托企業進行辦學的保障機制就是校企雙方資源共享、互惠互利、優勢互補、共同發展。這是使得高職院校與企業之間能夠長期、穩定、深入發展合作關系的基礎和前提。作為我院的建筑工程管理專業，在校企合作開展技術服務方面起到了引領示范的作用。

構建行業、企業、業內教育專家、畢業生、專業教師等“多方論證”的“多方合作、多元建設”的辦學體制，創新和完善校企合作、相互融通的人才培養模式；重構基于工作過程的項目化教學模式；加強校企合作，提高專兼職教學團隊專業能力；充分利用實訓基地，提升專業服務產業發展能力，是實現建筑工程管理專業為地方經濟建設和社會發展服務的有效途徑。

參考文獻：

[1]任玲華.以市場為導向構建建筑工程管理專業人才培養模式[J].職業教育研究，2012，（10）：45-46.

[2]張雪武，方從嚴.高職院校提升專業服務產業發展能力研究[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2013，30（2）：124-126.

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關鍵詞 識圖能力 軟件建模 認識實習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017

The Course Reform of Engineering Management

Major in Architectural Engineering

YIN Xupeng， JI Zhongkai

（School of Management and Engineering， He'nan University of Urban Construction， Pingdingshan， He'nan 467036）

Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management， and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map， and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding， combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on， is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.

Key words age recognition ability； software modeling； cognition practice

1 傳統的建筑工程認識實習方式

1.1 建筑工程認識的意義

工程管理專業建筑工程認識實習安排在大二上學期，在學習建筑制圖（畫法幾何）和建筑材料、房屋建筑學的基礎上，在即將學習鋼筋混凝土與砌體結構等其它專業知識時所進行的為期兩周的一次實踐教學環節。通過識讀工程建筑施工圖紙、結構施工圖紙，并進行現場比較，進一步培養學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力，通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固所學理論知識，提高學生的學習積極性，為今后從事生產技術管理工作奠定基礎。傳統的建筑工程認識實習，只是教師帶領學生到施工現場參觀，以及在教室里看圖紙圖集。

1.2 當前建筑工程認識實習所面臨的困境

傳統的建筑工程認識實習模式中，學生的積極性持續時間短、安全問題突出、識圖能力難以得到提高，具體操作起來有諸多的不足：

（1）安全問題突出是認識實習所面臨的最大問題，我院工程管理專業每屆120人的規模，實習之前往往認真講解施工現場安全知識，但是學生數量過多，安全問題始終是最令人擔心的事情，學生的安全問題也是建筑企業不情愿接納學生到施工現場進行認識實習的理由。

（2）聯系施工現場是學生認識實習中指導教師面臨的又一困難，雖然我院與諸多建筑企業簽訂實習基地合作協議，但是協議企業施工現場距離學校較遠，學校附近施工現場較少，給建筑工程認識實習的開展帶來了困難。

（3）缺少現場指導教師也是建筑工程認識實習面臨的突出問題。一是指導老師數量少，120名學生只擁有5個指導教師，致使指導教師的壓力較大；二是有經驗的指導教師更少，現在學校通過專業課教師工程實踐崗位培訓等方式來提高青年教師的實踐能力。

（4）對學生識圖能力無考核標準是亟待解決的問題，在建筑工程認識實習過程中，學生動手操作少，沒有一套完整的考核標準，對學生識圖能力的培養很不利。

2 建筑工程認識實習課程改革實現途徑

2.1 課程改革的實現途徑

建筑工程認識實習主要分三個內容：識讀施工圖紙、建模軟件繪制土建模型及參觀已建成或正在施工的各類建筑工程。各部分安排的情況如下：

（1）指導教師下達建筑工程認識實習任務書，并安排發放圖紙，講解實習的方案、目的、意義和任務，共2個學時；

（2）建筑施工圖和結構施工圖的識讀，并將圖紙中工程概況信息、梁板柱、墻、過梁、圈梁、構造柱、基礎、樓梯、臺階等構件數量、類型的信息制表以作業的形式布置給學生，使學生帶著問題識讀圖紙，共10學時；

（3）采用GMT三維土建建模軟件完成所識讀圖紙的土建建模部分，用先期培養的六名同學分別指導兩個小組學生學習軟件建模，并在規定的時間內將成果發送到指導老師信箱完成成果提交，共12個學時；

（4）學生根據自己的情況，對軟件建模和圖紙的識讀，對之前所做的工作進行回顧和總結，對房屋建筑學知識加以深入理解，鞏固已學專業知識，指導老師對學生問題進行答疑，同時為學生到現場進行認識實習打下理論基礎，共4個學時；

（5）指導教師安排現場認識實習工作，主要針對學生在施工現場的安全問題和現場重點關注的內容進行講解，采用PPT的形式圖文并茂地展現安全教育內容和關注點，共2個學時；

（6）帶學生到施工現場進行認識實習，選擇現場時，要考慮住宅、工業廠房、教學樓、酒店、市政設施等，豐富教學內容，一般上午安排去現場、下午安排學生寫實習日記并加以總結，共30學時。

2.2 課程改革的成效

建筑工程認識實習課程改革的實踐證明，改革取得了明顯的成效。首先，安排內容較多，形式豐富，學生的學習積極性自始至終都很高；其次，通過將識圖、軟件建模、現場實習的有機結合，做到了理論與實踐相結合，加深了學生對知識的理解程度；最后，改革雖然增加了教師的工作量，在一定程度上對教師是種挑戰，但改革效果明顯，提高了教師的綜合能力，教師參與改革的積極性很高。回顧整個過程，建筑工程認識實習課程改革有幾點可以借鑒：

（1）考核形式多樣，學生收獲很大。改革后學生要提交的資料除以往要求提交的實習日志和實習報告外，還應提交識讀施工圖過程中識讀的梁、板、柱、雨棚、臺階等構件數量、類型的信息表，還要提交由廣聯達土建建模軟件建立的項目三維模型。整個過程做到每一個階段都有相應的任務，每個階段都要提交成果，學生學習目標明確，雖然工作量較大，但學生普遍反映他們的收獲很大，實習過程很充實。

（2）基于GMT軟件的BIM技術得到應用是我們在改革中的一個創新。以往學生在識讀施工圖過程中對二維圖紙到三維實體的理解存在困難，學生的學習積極性不高，學習效果較差。GMT土建建模軟件將二維圖紙轉換成三維模型，學生在識圖后根據圖紙內容建模能加深對圖紙的理解，看到自己建立的三維模型有很大的成就感，大大激發學生的學習積極性，學生在將三維模型與在現場中看到的實體建筑相比較時，會有很大的收獲，實踐表明這是適應學生的學習方式。另外，隨著BIM技術應用的不斷深入，在教學過程中引入基于GMT的BIM應用是建筑技術發展應用的必然需要。

（3）為建筑工程計量與計價等課程的學習奠定基礎。采用全班同學一套圖紙，識圖和軟件建模一套圖紙，目的也是為以后的專業課學習奠定基礎。就這樣一套圖紙，在大二時作為建筑工程認識實習的識讀建筑施工圖和結構施工圖，在大三建筑工程計量與計價和建筑平法識圖與鋼筋算量中使用該圖紙進行土建算量和鋼筋算量，在大四中安裝工程計量與計價中使用該圖紙進行安裝算量。另外，GMT土建建模軟件是BIM土建算量軟件的建模部分，教師在講授建筑工程計量與計價上機部分時，可直接講解套做法部分就可以，也為工程管理專業開展項目化教學奠定基礎。

3 課程改革的優化

3.1 內容不斷豐富、形式不斷創新

課程改革是一個不斷探索的過程，盡管這次改革對教師和學生而言收獲都比較大，但在內容上和形式上還需要改進。在內容上，圖紙既要有公共建筑、住宅，還要有工業建筑、道路橋梁工程、市政工程，并鼓勵學生在完成一套圖紙（一個項目）的任務量后可根據自己的實際選擇一套不同用途的圖紙，開闊學生的視野，增長見識。在形式上，如在提交軟件建模成果過程中可以分兩次提交，可以在第一次定時提交后，讓學生在經過軟件的學習，將自己最好的成果以指導教師為單位提交刻盤，這樣可以促進學生更加努力地學習軟件。在建模軟件的使用上，除采用現有廣聯達土建建模軟件GMT外，還應該采用Revit、ARCHICAD等建模軟件，為學生提供多種選擇。

3.2 積極參加專業比賽，以賽促學

針對目前以住建部專業指導委員會、中國建設教育協會為代表主辦，由軟件企業聯合高等學校承辦的各類BIM應用比賽為契機，加強學生BIM團隊建設，通過“以老帶新、以賽促學、以學利改”的模式，充分發揮了學生的積極性和創造性，促進BIM技術在課堂教學中的應用。本次改革以學生提交的成果作為校內選拔依據，再由老師針對比賽內容進行專業培訓練習，學生在第一屆識圖建模大賽中取得了很好的成績。現在學院不斷加大學生團隊建設的投入，鼓勵更多的學生參加全國性質的專業比賽，以“以老帶新”的形式促進學生團隊的建設，以賽促學，這種模式對學生學習興趣的培養，自主學習能力的提高，專業素質的提升起到重要作用。

3.3 提高教師的工程實踐能力，豐富教學內容

進一步提升教師的工程實踐能力的必要性，是我們在這一次課程改革中的深切體會。建筑工程認識實習對指導教師的識圖能力、鋼筋平法、BIM軟件操作及相關理論、建筑工程施工技術、建筑工程質量與安全管理、鋼筋混凝土等的知識要求較高，特別在軟件操作、施工現場經驗和專業能力的要求更高，通過不斷提高教師的工程實踐能力，用豐富的實踐經驗、熟練的軟件操作技能和鮮活的案例來豐富課堂教學內容，提高課堂教學內容的實用性。目前，學校針對青年教師開展工程實踐崗位培訓，促進青年教師工程實踐能力的提升，豐富教學內容。

3.4 加強學生BIM團隊建設，做好校企合作

學生BIM團隊在建筑工程認識實習中起到很大作用，成為教師的得力助手，也促進了課程教學改革的順利開展。不斷加大課堂教學改革力度，需要一批專業知識扎實、動手能力強的學生團隊，學生通過參加中國建設教育協會和住建部專業指導委員會等主辦的BIM應用技能比賽，實現“以賽促學”的目的，學生BIM團隊將成為課堂教學改革過程中的重要力量，也為企業“量身打造”BIM專業人才，促進校企合作的深入開展。

4 結語

建筑工程認識實習是實踐環節課堂教學改革的一個起點，是將傳統教學模式、BIM技術及后續學習課程相結合，知識內容承前啟后，豐富了課堂教學內容，提高了學生的學習積極性，優化了課堂教學效果，提升了教師的實踐教學能力。不斷加強建筑工程認識實習教學的課程改革，使學生理論與實踐相結合的能力不斷增強，讓學生在“玩”中學，學以致用，通過以賽促學，不斷提高學生的專業素質，提高學生的工程實踐能力，提升畢業生的就業競爭力。

篇5

【關鍵詞】軌道工程；建筑專業；接口管理

城市軌道的建設工程屬于多專業、多單位參與的綜合性的工程項目，不同的專業之間相互聯系，相互制約、相互依存，從而構成了復雜的借口體系。要建立系統完善的技術接口形式，不僅是對子系統設計的完整性、可靠性、完整性和安全性等的檢測。同時也是確定各種設備功能以及工程項目規模的重要依據，同時也是保持相應系統完整性和協調運作的一致性，有效發揮了工程項目的整體協和施工中的作用。

一、軌道工程接口管理

1、概述

軌道工程接口管理是由多家單位以及多專業所構成的系統工程項目。由此接口的管理涉及工程項目的各個單位，其建設貫穿于整個工程項目建設的可行性、施工、設計、安裝以及運營等過程。城市軌道交通建設項目接口的數量較多、影響較大，接口管理能有效提高管理的效率，實現對工程項目質量的控制，實現對工程項目變更的規范，減少了資源的浪費，同時通過協調和統籌規劃，建立了各方面的溝通和交流體系。

2、專業接口溝通管理的重要性

城市軌道工程項目建設工程量較大，相應的建設技術也較為復雜，由此在實際的接口建設和實施過程中，需要多方面參與。然而參與的各方又代表了不同的經濟利益實體，缺乏溝通，甚至相互敵視，由此容易在界面的設計上產生矛盾和爭執，造成工期的延誤，甚至導致質量問題，帶來安全隱患。

建立接口管理和溝通模式和體系，在很大程度上保證了軌道工程項目的內部以及外部的相互交流與溝通。明確了不同參與方之間接口的質量控制和進度等等，同時也明確了不同參與方在實施過程中遇到的問題以及制定的管理措施和決策。由此，通過加強接口的交流和管理，明確項目參與方在信息、資源以及財務等方面的影響和作用，解決不同專業在接口實施上的管理與協作等方面的矛盾，實現動態管理和控制，是項目管理成功的重要方面。

二、接口管理的內容

1、接口信息流的管理

軌道工程中接口的矛盾最終都將在信息流上得到反映。接口信息流是項目相關參與方在接口進度、技術、質量、財務、資源等多方面的信息交流。通過有效解決接口上的信息流，從而保證軌道工程接口的順利實施。當前軌道工程中接口矛盾無法解決，在很大程度上是由于信息不暢所導致的。項目的實際運行過程中將穿插多種信息流。不同專業的承包商或者項目部僅僅關注與自身領域相關的信息，而不注重其他專業的信息；同時還將無意識地封閉自身信息，從而在一定程度上導致了信息傳遞的阻礙。要實現軌道工程的接口管理，只有將信息流傳遞到參與工程項目的每一個專業以及流程當中，建立各個環節之間的信息開放與溝通模式，保證接口目標的協調。由此，在軌道工程接口施工中，要建立起信息流的溝通渠道，建立信息流程圖以及信息管理制度，從而實現信息的專門收集、存儲以及檢索利用等等，建立接口的服務信息。然而接口管理渠道的建設應與接口的溝通規劃以及接口信息平臺結合起來。明確了信息流的溝通方向，而信息平臺的建設則能保證信息流的傳遞。

2、建筑專業接口分析

與接口管理利益相關的則為接口的參與方。建設與各方面的積極溝通和管理體系，從而推動了軌道工程項目沿著既定的軌道進行，減少接口設計以及實施之間的矛盾和障礙。接口的分析實質上是確定不同利益者之間的不同需求，同時在接口的規劃以及實施過程中充分考慮到以及滿足到不同專業的需求，從而提高了不同參與方的協作精神，減少以及限制其由于利益不一致而導致的任何干擾因素。在實現了對建筑專業相關的接口識別以及需求分析之后，才能進行接口的溝通規劃，為接口的利益相關人員確定切實可行的方案。就建筑專業為例，與其存在接口關系的軌道接口專業包括基礎、軌道、供電、機電、電控、土建以及其他方面。而其中基礎方面包括客流、車輛、線路、限界以及行車專業；軌道方面則為軌道專業；供電方面包括變電、接觸網、動力照明以及通風空調專業；機電方面包括給排水、自動滅火、電/扶梯、防淹門、屏蔽門/安全門專業；電控方面包括信號、通信、BAS、FAS、ACS、AFC、ISCS專業；土建在在于車站專業，而其他專業包括環保、人防以及防災專業等等。

3、建筑專業的接口管理規劃

要明確不同專業之間對接口的要求，則應進行接口的管理規劃，實現利益相關者對信心以及溝通的實際要求。通過建立接口管理的規劃，在項目的前期就確定好各個參與方面對接口的要求。其主要內容包括：明確接口方的責任、工作范圍；統一信息的格式、內容；信息的要求方面，也就是接口的相關專業所需要其他專業所提供的信息；要求的回復方；接口問題的處理程序；信息溝通的途徑、軌道工程的信息平臺；對于無法解決的問題應及時上報等等。同時還應編制好軌道工程項目的溝通規劃表格。

在項目實施之前，要進行好項目接口的溝通以及規劃，處理好不同合同以及不同管理以及不同技術之間的接口，在項目的實施過程當中，要保證不同專業的接口對接以及跟蹤，同時根據實際的施工狀況進行調整和協調，保證接口工程的質量、進度以及造價控制。

三、結語

具體實踐證明，城市軌道交通建設項目的接口管理至關重要，涉及到多個專業的參與，在項目生命周期的各個階段都有涉及。通過對項目接口建立高效的管理模式和體系，能在很大程度上上解決項目管理的相關問題。由此，在軌道工程建筑專業的接口管理和設計過程中，應在分析相關專業接口信息流的基礎之上，建立全面協調的溝通和管理規劃體系，完善相關信息的途徑和平臺，從而保證軌道交通的順利實施，實現軌道工程涉及的各專業之間的順利銜接以及具體實施。

參考文獻：

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