高中語文常見問題精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中語文常見問題，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)質(zhì)量；問題；改善方法

1引言

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活工作中的作用更為重要，因此，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提。要想學(xué)生在高中階段取得優(yōu)異的成績、順利地考上大學(xué)，學(xué)好語文是必須做到的。同時，語文的學(xué)習(xí)與生活也是息息相關(guān)的，生活中的許多事物都能體現(xiàn)語文的精神。從中可以看出，如何改善的語文教學(xué)中存在的問題，提高語文教學(xué)質(zhì)量意義重大。本文結(jié)合筆者的教學(xué)工作經(jīng)驗，主要論述了高中語文教學(xué)中常見問題，并提出了改善高中語文教學(xué)質(zhì)量的方法。

2 高中語文教學(xué)中常見問題分析

2.1 沒有意識到語文的重要性

語文學(xué)習(xí)從表面上看，就是對漢語的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，基本上是關(guān)于日常生活中的事物，這樣就給學(xué)生帶來一種語文學(xué)習(xí)很容易的錯覺，從而在日常學(xué)習(xí)中掉以輕心。在高中所有課程中，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有下太多功夫，主要把學(xué)習(xí)重心放在數(shù)理化上，有些語文老師還會主動把課勻出來讓給其他科目。雖然老師的初衷是為學(xué)生成績著想的，但造成的結(jié)果卻是學(xué)生對本應(yīng)該掌握的語文基礎(chǔ)知識和語文生字知之甚少的尷尬局面。我們常說，態(tài)度決定命運，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不糾正過來，語文學(xué)習(xí)的成效就無法得到明顯提高。

2.2 教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)方法

現(xiàn)階段很多的教師都沒有重視這一點，都只是在盲目地進行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的實際情況。例如，教師運用多媒體在進行教學(xué)時沒有考慮到學(xué)生的接受程度，只是大量地、不斷地進行授課，這樣的話學(xué)生可能根本跟不上多媒體變換的速度，對于所學(xué)知識的理解程度也不夠高，久而久之學(xué)生可能產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的思想。除此之外，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不同，學(xué)習(xí)能力不同，所以產(chǎn)生的結(jié)果也不同，教師往往忽視了這一點。現(xiàn)階段教師沒有區(qū)別對待語文學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，沒有根據(jù)學(xué)生不同的實際情況來制定不同的學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣對于學(xué)生來說是非常不公平的，語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就可想而知了。

2.3 沒有進行教學(xué)模式的創(chuàng)新

自從20 世紀(jì)80 年代以來，還在延用著傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。學(xué)生還是被動的接受知識，在語文課堂上老師按照備課從頭說到尾，完全是一個人在唱獨角戲，告訴他們哪里是重要內(nèi)容要劃重點，不大會注意學(xué)生聽課的反應(yīng)。對于學(xué)生而言，這樣古板的教學(xué)方式普遍無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣，基本上他們學(xué)習(xí)語文的方式就是將老師布置的任務(wù)背一下。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新精神，無法喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，自然讓教學(xué)效果大打折扣。

2.4 高中語文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍差

課堂學(xué)習(xí)氛圍差是高中語文教學(xué)常出現(xiàn)的問題，這種問題將導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的欲望。這里的學(xué)習(xí)氛圍包括了課堂的活躍程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等等。目前語文課堂采用的教學(xué)方法是“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣往往只有教師以及少部分的同學(xué)在認(rèn)真聽講，其他的學(xué)生都不會參與到課堂中來。大部分的學(xué)生都會認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，語文課堂中的大部分時間都在記筆記，沒有真正地參與到課堂中來，沒有真正地成為學(xué)習(xí)的主體，或者說學(xué)生都是在被動地學(xué)習(xí)。

3 改善高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法

3.1 加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的注重度

學(xué)生對語文的注重度不夠，最基本的原因在于學(xué)生沒有意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。因此，在高中所有課程中，需要加強語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，并充分意識到語文學(xué)習(xí)在我們生常生活中的作用性，從而把學(xué)習(xí)重心放在語文上。與此同時，要糾正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，提高語文學(xué)習(xí)的成效，避免出現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識和語文生字知之甚少的尷尬局面。

3.2 根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇語文教學(xué)方法

在選擇語文教學(xué)方法之前，需要做好語文教學(xué)與學(xué)生的實際情況相結(jié)合工作，制定出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計劃。這一點需要語文教師進行大量的調(diào)查，通過學(xué)生的日常表現(xiàn)以及平時成績來了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際情況，再來制定適合的學(xué)習(xí)方案。比如對于語文學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的要求就應(yīng)該更嚴(yán)格，完成同一項學(xué)習(xí)計劃的時間應(yīng)該更短；對于語文學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)胤艑捯螅瓿蓪W(xué)習(xí)計劃的時間也可以適當(dāng)?shù)匮娱L，這種方法不僅僅是更符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，順應(yīng)發(fā)展規(guī)律，還可以有效地提高學(xué)生的自信心。

3.3 加強高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

語文教師可以積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，運用新的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。比如將傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式轉(zhuǎn)換成“學(xué)生講，教師聽”，這種方法是指教師與學(xué)生改變身份，學(xué)生自由地選擇授課的內(nèi)容，自己備課尋找上課時需要的資料，然后進行授課，而教師則在臺下認(rèn)真聽講的模式。這樣的話學(xué)生在尋找各類資料的過程中必然會獲得不一樣的收獲，獲得知識，教師也可以更好地了解學(xué)生的語文水平。再比如積極利用分組合作的教學(xué)方法，這種方法是指教師將學(xué)生進行分組，布置不同的研究課題給不同的小組，小組進行研究討論，最終各個小組進行比賽的方法。這種方法有利于增強學(xué)生的合作性以及思維性。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段高中語文學(xué)習(xí)中存在的問題都可以看成由于學(xué)生缺少語文學(xué)習(xí)興趣而造成的，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以在課前講一些關(guān)于語文的小故事，比如說講曹雪芹平生的故事，以此來吸引學(xué)生的注意力。再比如在學(xué)習(xí)《雷雨》的時候，可以分角色來進行表演，有人表演周萍，有人表演四鳳，有人表演老爺，來真實地講述發(fā)生的故事，這樣趣味的學(xué)習(xí)必定受到歡迎，必定有很好的效果。

4 結(jié)語

總之，高中教師的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”中獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，教師只有更新觀念，主動適應(yīng)、參與教學(xué)改革，才能在教育、教學(xué)實踐中更好地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生真正感覺到高中語文課堂是求知者的天堂，學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻

[1]宋道東.高中語文教學(xué)存在的問題及對策淺談[J].中國-東盟博覽，2011，（10）.

篇2

關(guān)鍵詞： 新課程 高中建筑設(shè)計教學(xué) 問題 措施

高中建筑設(shè)計教學(xué)中存在不少問題，一些是教師本身的教學(xué)問題，而有一些是學(xué)生心理思想上存在的問題，接下來就當(dāng)前教學(xué)中存在的這些問題作論述。

一、高中建筑設(shè)計教學(xué)中存在的一些問題

（一）教師教學(xué)中缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用。

在現(xiàn)代高中教學(xué)中，教師還是無法脫離傳統(tǒng)的課堂授課方式，在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：板書。這樣的教學(xué)方式不僅會在45分鐘的課堂里占用很多時間，而且有些教學(xué)內(nèi)容在板書上是無法直觀化體現(xiàn)的，建筑設(shè)計課堂中，經(jīng)常會涉及一些立體化圖像，而板書的時候就無法很好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，慢慢的，會導(dǎo)致學(xué)生對這門課程失去興趣，久而久之，課程教學(xué)質(zhì)量自然會下降。

（二）教師教學(xué)內(nèi)容空泛，教學(xué)過程缺乏趣味性。

新課標(biāo)課程的改革實施，使得很多老師都不能很好地適應(yīng)新的課堂教學(xué)方式，課堂教學(xué)方式還是跟以前一樣，課堂變得死板，沒有一點活力，教學(xué)內(nèi)容空泛，從老師角度講，大部分老師在授課時都只是機械傳授一些教科書上的東西，沒有意識到要對學(xué)生做一些關(guān)于思維能力的訓(xùn)練，而這么做的后果就是，學(xué)生只是單純掌握一些最基本的知識，并不能熟練運用，在以后更深層次的學(xué)習(xí)中，會感覺到非常吃力。

（三）沒有把“以人為本”的教學(xué)理念融入課堂中。

新形勢下，一些教師沒有理解“以人為本”的根本概念，導(dǎo)致課堂模式表面化，在教學(xué)過程中對學(xué)生無底線地服從，對學(xué)生進行一味鼓勵，以為這樣就能讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，其實不然，這樣做的結(jié)果只能是讓學(xué)生感到反感，對提高課堂效率沒有實際性幫助。

（四）學(xué)生本身缺乏主動性，學(xué)習(xí)過程被動苦悶。

在學(xué)環(huán)境下，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相較以前有很大退步，主要是由于現(xiàn)在大部分學(xué)生籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)習(xí)自然而然變成了一種對抗考試的無奈之舉，而沒有清楚意識到學(xué)習(xí)本身對一個人成長發(fā)展的重要性。從教師角度講，教學(xué)也變成了一種目的，越來越單純地為了學(xué)生的高分而教學(xué)，沒有從學(xué)生本身特點全方位培養(yǎng)學(xué)生興趣。而這兩方面的作用結(jié)果就是學(xué)生在建筑設(shè)計教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)變得被動，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，自然就沒有學(xué)習(xí)動力。

二、提高當(dāng)下高中建筑設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的一些措施

（一）教師改變教學(xué)方式，豐富課堂趣味性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較死板，教學(xué)內(nèi)容也比較無味，老師要想改變這樣的教學(xué)課堂氛圍，就要想辦法通過不同手段豐富課堂，比如可以多在課堂上與學(xué)生互動討論，組織學(xué)生一起做游戲，把學(xué)生分成小組，進行分組討論，共同分享討論結(jié)果，等等，這些方法都可以活躍課堂氛圍，對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。

（二）教學(xué)課堂中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。

新課標(biāo)要求教學(xué)“以人為本”，在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的表現(xiàn)評價賞罰有度，對學(xué)生要改變傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)識，一切要以學(xué)生能最終學(xué)到更多更好的知識為目標(biāo)，而在必要的時候也要對學(xué)生進行適當(dāng)批評教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要及時發(fā)現(xiàn)并指出，一切都以提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生能力為最終目標(biāo)。

（三）教學(xué)中多使用一些多媒體設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

多媒體輔助教學(xué)工具是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一件工具，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，加入現(xiàn)代化的教學(xué)工具，一方面可以減少教師在黑板上寫字和擦黑板的時間，教學(xué)的節(jié)奏會加快，同樣45分鐘的課堂教學(xué)時間，教師可以傳授給學(xué)生更多知識，教學(xué)效率因此提高。另一方面，現(xiàn)代化的教學(xué)工具可以增強課堂趣味性，尤其是建筑設(shè)計這樣一門枯燥無味的課程，教師在課堂上利用投影儀可以讓學(xué)生更直觀、更明了地理解老師所講內(nèi)容，同時，高中生本身就對這些新鮮的科技產(chǎn)品比較有興趣，合理利用這些工具可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）學(xué)生從心里意識到課程的重要性，變被動為主動。

教學(xué)課堂質(zhì)量要想得到有效提高，學(xué)生是主體，學(xué)生本身要從心里理解這門課程的重要性及對自身發(fā)展能力的積極作用，從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)這種學(xué)生的基本行為提到更高高度，只有課堂的主人愿意接受與學(xué)習(xí)，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

高中建筑設(shè)計教學(xué)是當(dāng)下新課程教學(xué)的重點，而對于這門課程教學(xué)過程中的存在的問題教師要采取合理措施加以解決，同時在實踐工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能在今后的教學(xué)工作中提高課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]梁麗芳，都軍花.淺談建筑框架結(jié)構(gòu)設(shè)計存在問題及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（9）.

[2]張磊.建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中常見問題探討[J].中國城市經(jīng)濟，2011（24）.

[3]陳歡.在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中常見問題的分析[J].科技與企業(yè)，2012（13）.

篇3

關(guān)鍵詞：高中英語；口語；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-191-01

一、高中英語口語教學(xué)的意義

英語作為一門語言，是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。使用英語交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師在工作里必須時刻注意和認(rèn)真考慮的問題。英語教學(xué)的交際性原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要以英語進行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學(xué)交際化。

二、當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中存在的問題

1、傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念及評價制度導(dǎo)向有所偏差，導(dǎo)致英語口語學(xué)習(xí)不受重視。

因為口語并非高考必考項目，所以沒有引起學(xué)校、教師和學(xué)生的足夠重視。再加上課時較緊，教師們?yōu)榱粟s課時進度，往往忽略了口語教學(xué)效果。

2、傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法的影響，教師固守舊觀念，缺乏大膽改革，引領(lǐng)作用不夠。

許多教師都認(rèn)為口語訓(xùn)練應(yīng)在專門的口語課中才能進行，甚至把它完全推給外教。部分教師在課堂上不能主動創(chuàng)造全英文環(huán)境，如果教師都不能堅持使用英語，學(xué)生就更加不會重視口語鍛煉。教師只有充分引領(lǐng)課堂方向，才能讓學(xué)生自如地融入其中，培養(yǎng)英語思維，鍛煉英語開口能力。

3、學(xué)生口語學(xué)習(xí)動機缺乏、焦慮心理影響。

大多數(shù)學(xué)生并不是不愿意開口說英語，而是害怕當(dāng)眾出錯，在同學(xué)面前丟臉，這才是他們不敢鍛煉口語的根本原因。尤其當(dāng)老師一對一提問的時候更顯緊張。此外部分學(xué)生口語發(fā)音或多或少帶有地方口音。英語當(dāng)中弱讀、連讀、爆破等發(fā)音要領(lǐng)令他們感到困難。由于沒有掌握英語中相關(guān)的發(fā)音規(guī)則且又疏于練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，這也成為其口語障礙之一。

4、缺乏良好語言環(huán)境，學(xué)生對討論話題不熟悉。

雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡角色扮演、小組討論等活動形式，但還是有學(xué)生認(rèn)為參加活動時對話題不熟悉，或無話可說，不知從何說起，想說又不知如何表達。這主要是因為為在布置口語任務(wù)時，沒有仔細(xì)思考與分析它是否接近學(xué)生的實際生活、貼近時代，是否是學(xué)生感興趣的話題，是否能引起學(xué)生積極地表達思想、與人交流的愿望。

三、提高英語口語教學(xué)效果對策研究

針對當(dāng)前口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐，要提高口語教學(xué)實際效果，需要從以下四個方面努力：

1、轉(zhuǎn)變教育理念，革新評價體系

要改變我國中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀.首先需要觀念上的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育強調(diào)由"知識立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變知識立意，定位于知識傳授，輕視能力的培養(yǎng)；能力立意，傳授知識，立足于培養(yǎng)能力。由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和手段都會帶來變革，實質(zhì)是"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"思想觀念的轉(zhuǎn)變。課堂是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這種觀念上的轉(zhuǎn)變，對處理好知識和能力關(guān)系，對強化口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運用英語提高交際能力，都是在實踐上的重大突破。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。在以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以充分考慮到學(xué)習(xí)者的實際需要，用多種教學(xué)手段如演講、話題討論、主題辯論、角色扮演、講故事等多種教學(xué)方式來促進學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、減輕焦慮心理

樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在英語學(xué)習(xí)中，有許多因素參與并影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)者的情感因素是其中不可忽視的一個方面。情感和認(rèn)知是學(xué)習(xí)過程中相輔相成、不可分割的兩個方面，積極的情感因素如自信、強烈的動機等有利于促進認(rèn)知活動的順利有效進行，而消極的情感因素如緊張、焦慮等則會阻礙認(rèn)知活動的進行。

3、拓寬學(xué)習(xí)渠道、開辟第二課堂

拓寬英語口語學(xué)習(xí)的渠道，開展形式多樣的課外活動，形成口語學(xué)習(xí)的第二課堂。課堂教學(xué)時間只能為學(xué)生提供有限的知識輸入，遠遠不能滿足學(xué)生實際交際的需要。課堂上的教學(xué)時間畢竟很有限的，對于那些羞于開口的學(xué)生來說機會則更少。有些口語能力差的學(xué)生更是不敢開口，怕說錯而受到同學(xué)的嘲笑，特別是一些內(nèi)向性格的學(xué)生，更是不愿開口，在一定程度上抑制了他們積極參與課堂口語練習(xí)的欲望。所以，英語教師還應(yīng)有計劃組織安排并鼓勵學(xué)生積極參與豐富多彩的英語口語第二課堂活動，如英語角、演講、辯論，表演英文劇、收聽收看英語廣播電視節(jié)目、錄相等。組織課外活動時，教師可給出話題或線索，讓學(xué)生有題可思，有話可說；也可以放手讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演某些節(jié)目，這樣更能挖掘?qū)W生口頭表達的潛力。而在第二課堂輕松的語言環(huán)境中，運用現(xiàn)代化的多媒體視聽設(shè)備能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的濃厚興趣，引發(fā)出豐富多樣的會話主題，促使學(xué)生積極參與口語練習(xí)，使他們的口語水平有所提高。在第二課堂中，學(xué)生還可根據(jù)自己的特點和水平，在英語角或在草坪上、樹蔭下，或在多媒體語言實驗室中隨時隨地進行口語練習(xí)，克服了除英語口語課以外，英語口語使用環(huán)境很少的不利因素，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在良好語言環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。

參考文獻：

篇4

一、審題錯誤，急于下筆，造成偏題

在高考考卷中,書面表達排在最后一題。學(xué)生考試做到這題時往往離考試結(jié)束的時間已經(jīng)不多，所以，有些學(xué)生審題的時候很急，沒有看好題目就下筆。

解決辦法:教師要讓學(xué)生練習(xí)各類書面表達，每次練習(xí)后要分析范文，共同總結(jié)出寫作的模板。多讓學(xué)生接觸各類題型，多練習(xí)審題。

二、缺胳膊少腿,畫蛇添足,中英照譯,不成句子

1. 少主語

e.g. In front of the flowerbed have two buildings. (×)

In front of the flowerbed there are two buildings. (×)

2. 少謂語

e.g.We all very surprised. (×)

We were all surprised. (√)

3. 用介詞短語作主語

e.g. In it have a bed, a TV and a desk. (×)

In it there is a bed, a TV and a desk. (√)

4. 使用多個動詞

e.g. I read your letter and know you want buy a laptop computer. (×)

I read your letter and know you want to buy a laptop computer. (√)

5. 只有從句，只有主句或不成句

e.g.Had read your letter, I’m afraid I don’t agree with you. (×)

Having read your letter, I’m afraid I don’t agree with you. (√)

6. 中英照譯，不成句子

e.g. There have a bed, a chair and a desk in the room. (×)

There is a bed, a chair and a desk in the room. (√)

解決辦法: 要解決上述問題，平時學(xué)生背單詞時一定要記詞類。而且，教師可以通過聽寫來加強學(xué)生對單詞的記憶。另外，教師要教最基本的句子結(jié)構(gòu)和句子成分。平時講評書面表達時，要給學(xué)生機會去發(fā)現(xiàn)問題。利用投影來批改典型的錯誤就是一種常見的方法。

三、粗心大意,積累太少,語法錯誤、搭配錯誤多

1. 數(shù)的錯誤

e.g. But other student are against it. (×)

But other students are against it. (√)

2. 人稱錯誤

e.g. At 5:00 our went home. (×)

At 5:00 we went home. (√)

3. 時態(tài)錯誤

e.g. I am born in 1991. (×)

I was born in 1991. (√)

4. 搭配錯誤

e.g. I very miss you. (×)

I miss you very much. (√)

解決辦法:通過做短文改錯來提高。

四、單詞拼寫錯主要是混用形似的單詞,導(dǎo)致錯誤。

即使是尖子生，也經(jīng)常犯錯,究其原因,主要是學(xué)生在考場里做題很急,又沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。所以，養(yǎng)成檢查習(xí)慣很重要。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生對常寫錯的詞建立錯詞庫，學(xué)生要經(jīng)常翻看錯詞庫。

五、不經(jīng)消化，照搬范文

很多教師都要求學(xué)生背誦英語范文，這當(dāng)然是一種提高語感的很好的方法，但要檢查學(xué)生是否掌握所背句子的中文意思。可以通過句子的漢譯英和英譯漢練習(xí)來解決這個問題。

六、書法潦草，卷面涂改

卷面和書法差會導(dǎo)致分?jǐn)?shù)掉到下一個檔次。所以，從高一年級開始就要加強學(xué)生書法和卷面的訓(xùn)練，并且常抓不懈。平時的練習(xí)要求學(xué)生用0.5黑色簽字筆答題。通過投影展示學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)共同的問題。對個別書法太差的學(xué)生，還應(yīng)對其進行個別指導(dǎo)。

七、詞數(shù)不夠或過多，超出答題框

詞數(shù)不夠，主要原因是要點不全；詞數(shù)過多，主要原因是寫了過多的與題目要求無關(guān)的內(nèi)容；超出答題框，則是學(xué)生的答題習(xí)慣問題。

篇5

一、高中計算機教學(xué)存在的問題

高中階段是學(xué)習(xí)身心、思維發(fā)展的重要階段，在這個階段中進行高質(zhì)的教育，會使得學(xué)生的綜合能力會得到極大的提升，計算機是一門重要的技術(shù)類課程，是提高學(xué)生的計算機能力的重要過程，隨著計算機的不斷普及，計算機教育受到的重視程度越來越高。計算機教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到較多的影響。比如在教學(xué)過程中，教師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂上進行各種計算機知識的講解，忽視了學(xué)生的主體地位，因此使得計算機教學(xué)過程中效率不高，對學(xué)生依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教育。再比如在教學(xué)過程中，計算機實踐課程的安排時間不夠多，上機課程是提高學(xué)生的計算機能力的重要途徑，只有給學(xué)生更多的鍛煉機會，才能讓學(xué)生學(xué)會操作計算機，但是當(dāng)前很多高中教育過程中，對上機實踐課程的安排不夠多，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到足夠的鍛煉。

二、高中計算機教育策略

（一）加強對高中教育目標(biāo)的認(rèn)識

高中教育呈現(xiàn)出一定的特點，比如更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生實施素質(zhì)教育，將提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)當(dāng)做一個重要目標(biāo)。高中教育是素質(zhì)教育過程中的重要階段，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)時間進行重新調(diào)整，將學(xué)習(xí)過程中的主體地位歸還給學(xué)生，更加注重對學(xué)生的個性特征的重視。在高中教育過程中，可以加強對職業(yè)教育視角的應(yīng)用，將培養(yǎng)更多實踐型人才作為教學(xué)任務(wù)，從而對傳統(tǒng)的高中應(yīng)試教育模式進行改變，使得學(xué)生在教學(xué)過程中能夠接受更多專業(yè)化的訓(xùn)練。在這種理念的指導(dǎo)下，要積極加強對計算機教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，對學(xué)生的計算機操作能力進行培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生對計算機課程的興趣愛好。

（二）提高高中計算機課堂的趣味性

學(xué)生的興趣愛好對于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)教育過程中，計算機課堂是沉悶無趣的，教師一般都會加強各種計算機知識的講解，比如計算機的操作技巧、計算機的工作原理等，這些知識講解會使得學(xué)生對計算機課程失去興趣。很多高中生都對計算機比較有興趣，教師應(yīng)該要合理地利用這種興趣和愛好，進行高效地教學(xué)。比如很多學(xué)生喜歡計算機游戲，則教師可以借助學(xué)生的熱情，給學(xué)生安排一些計算機游戲課程，但是游戲的選擇并不是網(wǎng)絡(luò)游戲，而是一些益智類游戲，使得學(xué)生在玩游戲的過程中也能加強對計算機操作方法、計算機技術(shù)等知識的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂，使得學(xué)生對計算機課程有更加濃厚的興趣愛好。另外，為了不斷提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平，還需要加強對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，計算機教師是計算機教學(xué)過程中的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助。教師應(yīng)該要對新的教學(xué)理念和教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度出發(fā)進行思考，對課程進行重新設(shè)計，從而為學(xué)生提供更多有趣的教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強實驗練習(xí)