調查研究的常用方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇調查研究的常用方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 恢復手段 運動疲勞 游泳

一、前言

（一）選題依據

隨著現代游泳競技水平的增加，為了不斷的刺激的運動員的機體，在訓練將不可避免地需要使用大運動量和運動強度，所有這些將增加運動員身體的疲勞程度。如果不及時恢復，容易導致過度訓練。恢復訓練，因此，已成為游泳運動不可缺少的一部分。疲勞是一種常見的生理現象，對于運動員，連續積累的疲勞會導致各種各樣的壓力和過度訓練的發生，直接影響成績的提高。本文將對游泳運動員常用的恢復方法進行調查和研究。

（二）文獻綜述

1.為什么要恢復？

在威里?哥斯密斯的《恢復性訓練》中提出的說法。

訓練是一個疲勞―恢復―再疲勞―再恢復反復循環不斷的辨證過程，可以說沒有疲勞就沒有訓練，沒有超量恢復就沒有運動成績的提高。

一名運動員必須注意的三大點：（1）在訓練期間盡自己最大的能力。（2）幫助身體從訓練中恢復過來（訓練前的恢復方法包括有效的肝糖元補充，營養補充，按摩，熱敷，睡眠和輕微活動）。（3）幫助機體準備下一次訓練換句話說就是訓練、調整和準備。

2.恢復在游泳訓練中的作用

游泳訓練中對于運動性疲勞在當今泳壇上始終是個難題， 沒有疲勞永遠不可能有成績的提高。要想提高運動成績必須在原有運動量的基礎上提高強度或者在原有訓練強度的基礎上提高訓練量， 從而產生運動性疲勞，然后才有超量恢復， 把運動成績提高到一個新的水準。游泳界有句話叫“往死了練， 往活了恢復”，可見恢復在游泳訓練中的重要地位。但是，往死了練容易，往活了恢復卻不是所有教練員能掌握好的度！現在很多體育科研工作者正在研究什么是合理的運動疲勞，如何防止過度疲勞，努力找到在大負荷訓練疲勞強度和疲勞的可控點。每個國家，每個團隊，每一個從事科學研究人員、教練員現在都對訓練恢復有了新的認識，訓練恢復也被列入游泳訓練中的一個重要環節。

3.常用恢復的方法與作用

通過對文獻資料的研究，結合訓練實踐發現，總結出對游泳運動員訓練后采取的恢復手段主要有以下幾種。

（1）訓練后放松游的恢復作用

游泳不僅是一項技術項目，也是一項體能項目，它不僅要求運動員具有良好的爆發力，并且要有超強的耐力，在承受長時間、大強度的運動負荷后，運動員體內產生的一些代謝產物如不能及時得到排除，肌肉會因為長時間緊張而變得僵硬，而這些癥狀可以通過訓練后慢游得到解決，慢游可以使體內的代謝產物得以盡快消除，并使肌肉得到放松。

（2）按摩和牽引練習的恢復作用

請團隊醫生訓練后給運動員按摩肌肉，或者運動員相互按摩。通過按摩可以使肌肉的毛細血管擴張和備份毛細血管開放，增加局部血液供應，加速肌肉中排除乳酸的積累過程，有助于消除疲勞。使用適當的按摩技術拉力鍛煉，可以減少訓練后的肌肉緊張，減少或消除肌肉酸痛。定期按摩和練習，還可以增強韌帶的彈性，增加關節的活動范圍，同時在預防運動損傷的恢復。

（3）水療和桑拿浴的恢復作用

溫泉和桑拿浴是常見的恢復方法，熱水可以刺激毛細血管擴張，改善血液循環和新陳代謝，加快消除代謝物的過程中，放松肌肉和神經，促進食欲和睡眠。所以，運動訓練后適當的溫泉和桑拿浴的基本方法加快身體的恢復。

（4）超量恢復

大運動量、高負荷游泳訓練，運動員的肌肉和內臟器官提出高要求，為了適應高需求，肌肉必須在復蘇過程中不斷產生補償適應需求。如果我們將繼續增加音量或負載或恢復時間不足，甚至會出現肌肉逐漸嚴重的撕裂現象。高強度訓練后，身體需要至少48 - 72 h的恢復時間，如果沒有足夠的時間來恢復，然后不情愿地訓練，將導致疲勞不斷積累和產生過度疲勞。經過高強度的訓練，因此，必須采取過度的恢復訓練，為了提高身體的血液循環和新陳代謝，使身體適應真實的狀態最好的狀態。

（5）理療的恢復手段

紅外線：主要是對肌肉組織產生溫熱作用，組織吸收紅外線能量以后，分子水平發生變化，酶的反映加速，物質代謝加快，再生與補修過程得到改善，因此，紅外線照射是一種較好的恢復手段。

熱療：熱療可使皮膚血管擴張，促進循環，加速身體廢物和毒素的消除，增加組織的營養，能夠放松肌肉組織，降低肌肉的緊長和硬度。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

二級以上游泳運動員60人（北京體育大學游泳校代表隊和游泳專項的系隊同學）。

（二）研究方法

1.問卷調查法：通過對二級以上游泳運動員60人進行問卷調查，了解他們訓練或比賽后喜歡用的恢復方法。實際發放調查問卷60份，回收有效問卷57份，有效問卷率85%。

2.文獻資料法：通過查閱大量文獻，對恢復方面文獻進行收集、整理和分析。

3.數理統計法：通過Excel對調查數據進行統計分析，并輔以圖表的形式直觀的呈現出來。

三、結果與分析

（一）運動員通常使用的恢復方法

可以看出，運動員最常使用的恢復方法分為；放松游恢復法使用率為66 % ，增加睡眠使用率為74 % ，按摩和牽引恢復法使用率為56% ，吸氧使用率為6 % ，水療和桑拿使用率為2 %，服用營養補劑使用率為32 %，心理恢復法使用率為16 %。

（二）運動員認為最有效的恢復方法

通過分析看出，運動員認為最有效的恢復方法排在第一位的是增加睡眠，第二位的是心理恢復法，第三位的是服用營養補劑，第四位的是按摩和牽引恢復法，第五位的是吸氧，第六位的是放松游恢復法，第七位的是水療和桑拿。可見運動員認為最有效的恢復是自然的恢復方法，而不是通過某種手段的恢復。

（三）運動員對各種恢復方法的理解程度

圖1

然而通過圖1可以看出，對各種恢復方法作用的了解，有32%的運動員不怎么了解并且有些恢復方法都沒有使用過，有65%的運動員一般了解并且使用過大部分恢復方法，有13%的運動員非常了解并且全部使用過，沒有運動員是完全都不了解的。

四、結論與建議

（一）結論

1.通過調查發現，運動員通常使用的恢復方法都是相對簡單的自然恢復，只有很少的運動員會使用像吸氧、水療和桑拿等積極的恢復方法。

2.因為運動員平時使用的恢復方法大部分都采用較為簡單的恢復手段，像使用恢復器械類的大家都很少使用，所以在大部分運動員眼中有效的恢復方法就會偏向于簡單自熱的恢復方法。

3.通過統計結果有較多的運動員對很多恢復方法都沒有用過，甚至不知道它們的恢復作用，而恢復的手段少會影響恢復的效果。

（二）建議

1.運動員可以在日后的訓練和比賽后多嘗試一些恢復手段，可從中找到幾種適合自己的方法，從而使得機體得以更快的恢復。

篇2

調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。

文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。

定量分析法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。

功能分析法

功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。

數量研究法

數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特征，創設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。

篇3

關鍵詞:教育評價 資料收集 評價資料處理 教育研究 收集方法

教育評價是評定教育價值的過程,評價信息的收集與分析就包含在整個過程之中,教育評價的過程大致可以分為四個階段,即評價的準備階段。評價的實施階段、評價信息的處理階段、評價結果反饋階段。下面對四個階段作簡要介紹。

一、評價準備階段

教育評價的準備階段主要做好三件事:

一是成立評價組織,確定參加評價的組成人員。

二是是確立該方面的評價標準。

三是制定評價方案,確定評價方法。

二、評價實施階段

一是要收集到足夠的信息數量。

二是要全面收集信息。

三是收集的信息要有代表性。

三、收集評價信息的常見方法:

(一)觀察法

(二)文獻法

(三)調查法

(四)統計法

(五)行為研究法

(六)歷史研究法

(七)比較法

(八)分析法

(九)實驗法

(十)個案研究法

四、評價信息處理階段

評價信息處理階段要做好如下幾方面工作:

一是對評價信息匯總,形成綜合評價結論。

用數學方法綜合成評價結果。定量處理評價信息的技術主要有:

(一)信息測量技術。

(二)信息統計技術。

(三)模糊數學技術。

二是對評價結果進行解釋與分析。

對評價結果的解釋通常可以有定量解釋,即用分數、等級來解釋;定性解釋,即用描述性語言進行解釋;定性定量結合的解釋。

五、評價結果反饋階段

教育評價結果的反饋是指評價者將收集來的評價信息,經過整理分析判斯而形成的結論,返回到評價對象手里。評價結果反饋是評價部門有效調控評價對象的重要手段,它影響和激勵著教育的發展。對于評價對象來說,可以通過評價反饋發現存在的問題,調整工作目標,修正工作計劃,改進工作方法。

進行反饋時,可以直接反饋給教育評價對象,這是主要的反饋。一般來說。評價組織在評價結束后還要將評價結論反饋給教育主管部門,以便作為決策依據。有些項目的評價還可以在一定范圍內以一定的方式公布。

反饋可以采取口頭傳達和書面送達兩種方式。由于口頭傳達缺乏嚴肅性和正規性,所以,一般都采取書面送達評價報告的方式進行反饋。

教育科學研究的研究對象是教育活動和教育現象。對于教育現象的深入研究,是促進教育發展和教育改革的最有效的途徑。它們充分的揭示了教育科學研究對教育發展歷史有著深刻的意義與價值,也發揮著不可忽視的作用。

教育科學研究是對教育科學的各個學科進行科學研究的一個重要的過程,是一項探索、揭示教育運動、教育現象本質與規律的活動。依據教育科學研究的對象,教育科學研究的類型可以分成兩種:一是以教育科學研究中的各門學科為基本研究范圍,就是所謂的基礎研究;二是以教育實踐中所遇到的現實存在的問題為最基本研究對象,就是所謂的應用研究。

一、教育科學研究常用的幾種研究方法

(一)實驗研究法

實驗研究法的一些特點:(1)控制情景。(2)排除無關的因素。(4)反復實驗的結果,總體上是一致的。(3)實驗的結果可以有精確的數據記載,其所表示的準確性,其結果都是一致的。

(二)經驗總結法

依據教育科學研究的實驗法,對實驗程序的要求步驟如下:(1)確定教學科學實驗研究課題與研究對象。(2)廣泛搜集查閱資料、制定實驗計劃。(3)全面收集實驗有關依據材料材料。(4)根據實際情況,具體分析概括事實材料。(5)撰寫經驗總結報告。

(三)調查研究法

調查研究法是教育科研人員為了深入了解教育現狀,也是為了更準確的確定和解釋社會的或心理的變量之間的關系,從而采取的系統的教育科學調查研究方法的匯總。這種科研方法是通過對原始材料或者是對原始現象的觀察,研究者進行有目的有計劃地收集研究對象的材料并對其進行分析和概括的研究,從而進一步促成對教育科學的認識的一種研究方法。調查研究方法應用于教育領域中很廣泛,在教育科學研究中,常用的調查研究法有:問卷法、訪談法和調查法。(作者單位:沈陽師范大學)

參考文獻:

[1]康萬棟.素質教育研究述評[J].中國人民大學復印資料教育學.1992,(12).

[2]朱怡青.創新教育:21世紀的呼喚[J]二.武漢教育學院學報,1999,(8).

[3]李秉德.教學論[M].北京:人民教育出版社,1999.

[4]啟中平的“教育研究必須堅持人文主義的方法論”一文(《教育研究》2003年第3期14一17頁),作者理解“科學的方式”為“統計與測量、實驗與試驗等科學方法”,而“人文的方式”等同于“體驗、感覺、直覺與思辨等方式”。

篇4

關鍵詞：高職高專；護生；臨床實習；壓力；應對方式

1.研究對象與方法

借鑒曹穎等設計的《壓力應對量表》 ，該量表含24個項目，問卷的可信度Cronbach’s α為0.86。問卷的每項分為4個水平：沒有用過為0分，很少用為1分，有時用2分，經常用為3分。該量表的分值波動在0～72[2]。應對水平根據分值的高低，將結果分為3個水平：均數在0～24為低水平，25～48為中水平，48以上為高水平應對。此次調研面向渝東北地區的多所醫療機構，對臨床實習的高職高專護生 共發放該量表101分，其中無效問卷5份，有效問卷96份，有效收回率為95 % 。所收回的問卷資料進行統計分析。

2.結果

調研顯示，護生應對方式低水平占13%，中水平占70%，高水平占17% ，因此大多數護生的應對水平處于中等水平，這是因為高職高專護生的心理發展已接近成熟，多數學生敢于面對壓力。另外，學校大多開設了護理心理學等課程，學生具有一定的心理學常識并學會了一定的應對技巧。

本次調查結果顯示：“獨自想辦法解決”“與同學或朋友談論自己的感受”“接受現實”是護生采用最多的應對方式，這表明在實習的過程中，護生能夠采取一定的應對方式去應對壓力，這亦與國內外許多研究的結果一致，Mahat對104名學生的調查顯示，“尋求社會支持”和“自我調節”是護生常用的解壓方式。國內曹穎等研究也顯示“接受現實”“獨立想辦法解決”“與同學談論自己的感受”是護生們最常采用的應對方式[2]。由此可見，護生在面對困難、承受壓力的情況下，能夠采取多種應對措施去積極地面對和解決困難、緩解壓力，而完成這一過程的主要原因在于外在支持系統和自身內在力量的同時存在。

3.討論

培養學生獨立自主的精神和能力是學校教學思想的重要體現。通過小組討論、角色扮演、評判性思維培養等一系列教學活動充分調動了護生積極性和發揮主觀能動性，學生的自學能力、自我處理問題的能力得到顯著提高。因此，在本次調查中“獨立想辦法解決”“接受現實”是學生采用最多的應對方式之一。

與他人交談是積極應對壓力的方法之一。學生在應對壓力時與他人探討更多的是自己的情感感受，而非問題本身。在本次的問卷調查中，“與同學或朋友談論自己的感受”位列第二位，這正是一種尋求情感支持的體現。隨著青少年的成長，他們將逐步掌握更多的處理問題、解決問題的能力，但同時由于經驗匱乏等原因，經常面臨許多困惑，因此他們需要來自他人的幫助，特別是情感上的支持。宿舍的環境和與父母間距離的增加，使得同齡人間有更多的互相交流、互相支持的機會，因此彼此之間更加親密；高年級學生由于經歷過類似的臨床經歷，因此也易于與他們親近。另外，學生采用“與同學或朋友談論自己的感受”這一應對方法也與教學方法有關。在護理專業課教學過程中，采用小組討論法、角色扮演法等以小組為單位的教學組織形式，增強了學生間的交流與合作，學生在這些過程中學會了如何與他人協作和分享，同時也認識到這是一種有效的緩解和排除壓力的方法。

其他的應對方式如與其他處境相同的人比較、看事情積極的一面、總結過去經歷，尋找更好的方法、想做過的成功的事例等也是護生常用的應對方式。

總而言之，從護生常用的應對方式可以看出，護生在應對壓力時能保持樂觀的態度和采取積極主動的應對方法。護理專業的學生更多面對人的生老病死，更了解生命的脆弱和人們對生存及健康的渴望，因此更加具備堅強、堅韌的性格特點；另外學校通過一系列行之有效的教學方法，增強了護生應對壓力的信心和解決問題的能力，因此護生在面對臨床實習壓力時能積極主動地采用一定的應對方式去應對實習過程中的壓力[3]。（作者單位：重慶三峽醫藥高等專科學校）

本研究為重慶三峽醫藥高等專科學校校級課題項目，項目編號：2013MPXJ33

參考文獻：

[1]梁曉坤，李菁，李楊.護理本科生臨床學習期間壓力、壓力源和應對方式的調查研究[J]. 中華護理教育，2009，6（8）：339-342

篇5

一、縣域農業生態經濟規劃的編制方法

縣域農業生態經濟系統是一個復雜的巨系統，關于其規劃的編制方法很多，本文分傳統方法和現代方法兩類加以闡述.1、傳統方法傳統方法是以經驗的、直接的主觀判斷為主，以運用初等數學為輔，通過人與人直接對話的方式來編制規劃的方法，它主要包括綜合平衡法、調查研究法和指標測算法。①綜合平衡法。綜合平衡法是縣域農業生態經濟規劃的基本方法。綜合平衡就是要使一個縣農業再生產的各方面、各部門、各環節、各區域之間保持適當的比例，以求得需要和可能相平衡，進行反復的平衡核算，最終將規劃方案確定下來.規劃中運用綜合平衡法，常用的形式是編制一系列平衡表，如土地利用平衡表，農業人口、勞動力平衡表，農副產品平衡表，農用資金收支平衡表等。②調查研究法。通過各種調查可以獲取大量的第一手材料和活信息，以便摸清縣域農業實情，從而更好地為進行規劃服務。調查研究的具體方法很多，如函件調查、電信調查、綜合性調查、專題性調查、全面調查、重點調查、典型調查、抽樣調查、報表調查等。③指標測算法。縣域農業生態經濟規劃是一個縣未來農業生態經濟發展的藍圖，是對未來日標的規劃設計。規劃口標研究的傳統方法有:定額法、比例法、比較法、系數法、動態趨勢法、典型推算法、因素分析法、主要產品產量法、口標推算法等等。2、現代方法現代方法是運用高等數學和電子計算機工具，通過人與機對話的方式來編制規劃的方法，它主要包括系統方法和模型方法。(l)系統方法系統方法是指在系統理論提供的整休性原則、層次性原則、結構化原則、功能化原則、開放性原則、協調性原則、中心化原則和最優化原則等的指導下，對確定客休(作為系統)進行分析和研究的方式的程序的一種明確表示。縣域農業生態經濟規劃研究中的系統分析方法，是運用系統科學的原理對農業系統與環境之間的關系，農業系統內部各子系統及組成要素之問的關系進行調查和研究。以求得合理的農業生產結構，其口的在于建立高效的農業生態經濟系統，以最少的投人，最大限度地利用資源，獲得最佳的生態經濟效益。’(2)模型方法縣域農業生態經濟規劃中常用的理論模型有三類:①數學模型.運用較多的是經濟數學模型.經濟數學模型是反映經濟內容的數學公式或公式體系(用數學符號表示的函數式，方程組)，是對客觀經濟過程中數量依存關系的數學描述。經濟系統中的數量關系是復雜的，因而經濟數學模型也必須是多種多樣的。縣域農業生態經濟規劃中常用到的經濟數學模型有:投人產出模型體系。另外，還有運用系統控制理論而建立的系統動力學模型等等。②圖解模型。常用的圖解模型有框圖、直方圖、結構圖和流程圖。

二、縣域農業生態經濟規劃的方法論原則

縣域農業生態經濟規劃工作，是一項龐大而又復雜的系統工程，運用的方法特別多，基木的方法淪原則有:(l)實體分析與模型分析相結合。模型分析是通過用適當的數學方程、圖象甚至物理形式來簡明地反映縣域農業生態經濟實體系統的一種方法。模型分析已成為縣域農業生態經濟規劃研究必不可少的一種方法。但是，模型本身畢竟不是實體系統，它是客觀實體系統的反映象。由于客觀實體系統的復雜性和人們認識的局限性，人們所構建的模型總是不太科學或不太令人滿意;即使所構建的模型相當科學或相當令人滿意，也會由于客觀實體系統的變動性，而使原來的模型與變動了的實休系統不相符.因此，還要不斷地進行實體分析，取得真實可靠的數據，來修改和完善模型.實體分析是模型分析的基礎和補充，模型分析是實體分析的提高和抽象，所以，在研究縣域農業生態經濟規劃時，要堅持實體分析與模型分析相結合的原則.(2)定性分析與定量分析相結合.定性分析是對縣域農業生態經濟系統各組成要素的基本特征和發展方向的分析。定量分析是對縣域農業生態經濟系統各組成因素的分布范圍、數量和比例關系的分析。縣域農業生態經濟系統是性質和數量的辯證統一體。僅有定性分析，就會缺乏精確性和深刻性;僅有定量分析，就會缺乏必要的前提和基礎。因此，只有將定性分析與定量分析緊密結合，才能得出正確結論。(3)規范分析與實證分析相結合。實證分析是研究縣域農業生態經濟系統是怎樣的問題。規范分析是研究應該怎樣行動的問題。作為縣域農業生態經濟規劃方案的編制，不僅要描述、解釋已經觀察到的縣域農業生態經濟現象，并據以預測未來可能發生的情況，而且要為縣級人民政府提供為實現其規劃目標所應采取的切實可行的行動方針和政策措施.缺乏實證分析，規劃只會是“紙上畫畫”;缺乏規范分析，規劃只能是“墻上掛掛’.只有兩者緊密結合，才會使縣域農業生態經濟規劃得到實施運行.(4)宏觀分析與微觀分析相結合.宏觀分析是對縣域農業生態經濟系統總體的結構、功能和效益進行分析，帶有整體性，全面性和抽象性.微觀分析是對縣域內一個具體的農業生態經濟系統個體進行深人細致的分析，帶有局部性、典型性和具體性.宏觀分析的對象一整體，是由微觀分析的對象一個體有機構成的，宏觀分析離不開微觀分析;所以，只有兩者密切結合，才會全面地、準確地反映縣域農業生態經濟發展的規律。(5)靜態分析與動態分析相結合.靜態分析是對縣域農業生態經濟系統處于特定時點上的結構、功能和效益水平的分析。它反映系統生產能力的高低，并可與外縣農業系統進行橫向比較分析。動態分析是對縣域農業生產經濟系統隨時間變化而變化的情況的分析。動態分析可以研究過去某一時期內系統運行的情況和演替;也可以研究未來某一個時期內系統運行的發展趨勢。它反映了系統的穩定性和運行規律。只有把橫向可比性弧的靜態分析方法與縱向可比性強的動態分析方法很好地結合起來，才能完整地、正確地反映出縣域農業生態經濟系統的狀態和過程。靜態分析與動態分析相結合要求把現狀與歷史、當前與長遠有機結合起來，加以分析。(6)單項分析與綜合分析相結合。單項分析是對縣域農業生態經濟系統的某個組成因素、某個方面或某個專題等進行研究。綜合分析是把各個因素、各個方面和各個專題等放在縣域農業生態經濟系統整體中去研究，找出它們之間內在的本質的聯系。單項分析和綜合分析相結合，以綜合分析為主。(7)主導因素分析與非主導因素分析相結合。主導因素分析是對組成縣域農業生態經濟系統的諸多因素中，能反映其基木特征，并將起決定性作用的因素的分析。非主導因素分析是對系統發展不起決定性作用的因素的分析.主導因素和非主導因素是相比較而言的，在一定的條件下，它們可以相互轉化.在進行主導因素分析時，不要忽視對非主導因素的分析，但又不要面面俱到地分析一切非主導因素.因此，在進行縣域農業生態經濟規劃研究時，要堅持以主導因素分析為主的主導因素分析與非主導因素分析相結合的原則.(8)結構分析與功能分析相結合.結構和功能是系統中相互依存、相互制約而不可分割的一對范疇.如果只對具體系統進行結構分析，那么就難以理解“同構異功”的現象。因此，只有把功能分析與結構分析相結合，才能真正揭示結構與功能的復雜關系(同構同功，同構異功，異構同功，異構異功)，從而揭示系統的本質特征.(9)系統分析與環境分析相結合。這里的系統分析是指對縣域農業生態經濟系統的結構、功能和效益進行分析。環境分析是指對縣域農業生態經濟系統外的、而對該系統發生較大作用的環境因素進行分析.縣域農業生態經濟系統是一個開放系統，該系統與其環境之間相互滲透、相互聯系，不斷進行物質、能量與信息的交換.如果不進行環境分析，而一味編制縣域農業生態經濟系統規劃，結果會使系統與環境格格不人，農業經濟難以持續發展.(10)傳統方法與現代方法相結合.傳統方法的嚴密性、規范性和科學性較差，不能勝任復雜因素的分析，但它靈活性較強，并易于掌握，所以，在規劃工作中仍被廣泛使用。現代方法科學性強，可以彌補傳統方法之不足，但要人們普遍掌握這些方法，卻需要很長時間.因此，要將傳統方法與現代方法結合起來使用，互相取長補短.