科學技術的核心精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇科學技術的核心，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：信息科學技術　法學學科　整合

Abstract：The information science technology has provided the good environment for the legal subject teaching， and proposed the challenge to the traditional legal science educational model. This article has analyzed the concept and the pattern of the legal subject and the information science technology conformity， and pointed out the question which should be paid attention to in the conformity process.

Key words：Information science technology；Legal subject；Conformity

隨著以計算機為核心的信息科學技術的不斷發展及其在教育中的應用和普及，教育在內容、形式、方法上都發生了根本性的變革，逐步向網絡化方向邁進，信息科學技術與學科教學的整合已經成為一種趨勢。我國在《基礎教育課程改革綱要》中強調指出：“促進信息科學技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息科學技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”對于社會科學中的一個學科門類──法學學科，許多學者也都在不同程度地進行著法學學科的各門課程在網絡環境下教學模式的創新，試圖探索信息科學技術與法學學科的整合之路。

一、信息科學技術的特點和應用形式

信息科學技術是指利用電子的方式進行信息處理的相關技術，廣義上講，一切涉及信息的生產、處理、儲存、流通、應用的相關技術，均可稱為信息科學技術。信息科學技術一般可定義為對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和，是借助于微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工處理、存儲、傳播和使用的能動技術。現代信息科學技術是指以微電子為基礎，以計算機為核心，以光纖和衛星通訊為先導，形成的一個集計算機技術、通信技術、自動控制技術、激光技術、光電子技術、光導技術和人工智能技術、網絡技術于一體的高技術群。

（一）信息科學技術的特點

信息科學技術作為一種高新技術，屬于高科技領域，它具有以下幾個鮮明的特點：

1、戰略性：由于信息科學技術能夠直接對一個國家的政治、經濟、軍事以及在世界格局中的地位產生不可忽視的作用，它已成為衡量一國綜合國力的重要標志之一。如何開發和利用信息科學技術己成為一國必須考慮的重大戰略性問題。

2、增值性：信息科學技術的應用可以大幅度地增強產品的功能，顯著地提高勞動生產率、資源利用率和工作效率，從而取得巨大的經濟效益。

3、滲透性：信息科學技術既是適用于各種環境的通用技術，又是針對特定工序的專業技術，處于綜合性、交叉性強的技術領域，因而它能廣泛滲透到各個傳統產業部門，進行技術改造，提高產品質量，促進產品更新換代，減輕勞動強度，節約能源和原材料，提高生產效率。

4、超前性：信息科學技術不僅是最活躍的生產力要素，而且更具有高度超前性，它能夠在人們認識不充分的時候，就開始研究開發，并應用于先進的生產設備和試制品中，從而在許多技術領域具有龍頭地位和先導作用。

5、加速更新性：由于世界各國都非常重視信息科學技術的開發，使得信息科學技術的發展速度大大加快。各國都在采取措施，增大投入，而且更加注意使新技術向現實生產力轉化，從而使得信息科學技術從原理探索到最后形成產品的周期不斷縮短。

6、創新性：信息科學技術是一種不斷創新的技術，它被不斷地應用于社會的經濟活動和人們的生活過程中，引起企業的管理模式和運作模式、社會形態、人們觀念的不斷變化。

（二）信息科學技術的應用形式

信息科學技術是一種應用性很強的高新技術，應用于社會、生活的各個領域，其應用主要表現在以下幾個方面：

1、微電子技術的應用：摩爾定律認為，在既定的價格水平條件下，微處理器(CPCJ)的運算能力每隔約十八個月可增加一倍。微電子技術在近幾十年來的飛速發展使得芯片的運算能力和性能價格比都按幾何級數增長，從而帶動軟件、通信、信息等技術的應用達到前所未有的程度。

2、數字轉換處理技術的應用：信息的數字轉換處理為大規模、多領域的信息產品制造和信息服務創造了條件。在消費類電子產品領域，數字電視、數字影碟、數字音響、數字家電等數字電子產品正在風靡世界；在通信領域，從傳輸、交換到終端設備，從有線通信到無線通信，都正進行從低速向高速、從單一語音通信向多媒體數據通信的轉變；在廣播電視和新聞媒體領域，節目制作、傳送和接收以及印刷出版等的數字化處理技術也紛紛應運而生。

3、軟件技術的應用：軟件技術的發展可以擴大信息科學技術的應用范圍和增強信息科學技術的功能。軟件技術目前已經不僅僅應用在計算機上，而且已經成為幾乎所有信息產品的神經中樞，是實現產品靈活性和業務智能化的主要手段。軟件技術還可以使計算機和網絡系統在不更新硬件的情況下升級。軟件技術跟微電子技術相互結合，將促使軟件技術與芯片、光纖等處理器、存儲器、光通道之間的結合，從而實現網絡的高速智能化。目前，軟件技術正從以計算機為中心向更寬廣的領域擴展，并已經成為發展信息產業、推動信息化建設的核心內容。

4、網絡技術的應用：到了后PC時代，網絡技術的發展速度大大超出了大多數人的想象，網絡技術逐漸成了IT行業最重要的技術。麥特卡爾佛定律認為，網絡的價值等于節點數的平方，因此，隨著網絡規模的擴大，接入網絡給用戶帶來的效用將以指數級的速度增加。隨著網絡技術的發展，能夠與國際互聯網聯接的通訊工具將越來越多，從手機、IP電話到視頻電話、無線上網，網絡的應用也逐漸擴大到人們生活的每一個角落。

除了以上幾種主要的應用形式之外，信息科學技術還在許多其它的應用領域有著廣泛的應用。在現代的社會里，信息科學技術幾乎滲透到了人們從生活、工作，到學習、購物、交友、聊天、娛樂等的所有領域，信息科學技術的應用深入社會的各個層次，改變了人們的生活方式，也在不可避免的改變人們的學習方式和思維方式。

二、信息科學技術與法學學科的整合

信息科學技術與法學學科整合是指在法學學科的課程教學過程中把信息科學技術、信息資源、人力資源等和法學學科的各門課程內容有機結合，共同完成法學學科的課程教學任務的一種新型的教學方法。整合要有助于培養學生的創新精神和實踐能力，在教學活動中充分利用現代信息科學技術和信息資源改革教學方式；要在法學學科的教學中應用信息科學技術和學習科學信息科學技術；要與法學學科課程體系的改革，學科課程的教學內容、方法和手段的改革相結合。

以計算機為核心的信息科學技術（多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網等）與法學學科的整合為新型教學結構的創建提供了理想的教學環境：（1）多媒體計算機的使用有利于激發學生對法學學科的學習興趣。計算機的人機交互性和計算機的電腦網絡，可以有效發揮學生的認知主體作用，使其在一個完全仿真的法律實踐環境中進行學習，如遠程旁聽庭審，網上法律咨詢活動等，既方便又能夠充分調動學生的積極性和主動性。（2）多媒體系統可以對法學學科的教學信息進行有效組織和管理。多媒體系統具有極強的超文本特性，超文本是按照人腦的聯想思維方式，用網狀結構非線性地組織管理信息的一種先進技術。利用其可以把包含不同媒體信息的各種教學內容、包含不同的教學特征的教學資料組成一個有機的整體，從而達到組織與管理的最佳效果。（3）計算機的網絡特性有利于促進協作式學習。通過利用多媒體和計算機的各種特性，組織學生進行協作式習，培養學生的合作精神、動手能力和創新精神，提高學生的綜合實踐能力。

法學學科與信息科學技術的整合可以分三個階段來完成：認知信息科學技術階段、應用信息科學技術階段、融合信息科學技術階段。在每一個階段中將專業課程與信息科學技術相結合，使用不同的信息科學技術工具，利用不同的信息科學技術硬件環境，采取不同的教學手段和策略，最終達到整合的最佳效果。根據法學學科自身的學科特點，可以從兩個角度進行整合：一是橫向整合，即學生學習法學學科的各門課程過程中，在學習內容上交叉融合，學習的不同階段設置哪些課程，教學中使用哪些信息科學技術工具。二是縱向整合，即學生在學習法學學科的各門課程的進程中，不斷培養自身信息科學技術素養，能夠在專業業務上自覺地應用信息科學技術。

三、信息科學技術與法學學科整合實施的環境構建實踐

信息科學技術與法學學科的整合需要建立一大批支持網絡功能、數字演播功能、實物投影、電子白板、網絡遠程實時交流的多媒體教學環境和虛擬實驗環境。所以，信息科學技術與法學學科能否有效整合，達到預期的整合目標，要構建有利于整合實施的環境：

1、構建法學學科的相關實驗環境，建立仿真模擬實驗室。主要包括模擬法庭、實驗室等。通過這些模擬實驗場所，學生通過具體的模擬實習項目，在仿真的環境中切身體會法庭審判的全過程，從而鍛煉學生實際運用法的能力和應變能力。

2、建立法學學科信息資源庫。主要有視頻資源庫、專業知識資源庫、教學課件庫、案例庫、試題庫、學術論文庫，等等。這些資源庫不斷的補充更新，為師生提供一個良好的資源環境。

3、建立法學學科的專業學習網站。充分利用各類高等院校的知識優勢和比較優勢，將各高校鏈接起來，進行交流式學習，互通信息。在網站上開設各種欄目，如專題欄目、論壇欄目等，利用網絡交流學術觀點和實踐經驗。

四、實施信息科學技術與法學學科整合應注意的問題

在信息科學技術與法學學科的整合過程中，由于軟、硬件環境等因素的不同，導致在整合過程中可能會發生各種問題。北京師范大學博士生導師何克抗指出：信息科學技術與課程整合的本質與內涵是在先進的教育思想、理論指導下，把以計算機及網絡為核心的信息科學技術作為促進學生學習的認識工具與情感激勵工具，豐富教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到各科教學過程中，使各種教學資源，各種教學要素和教學環節整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚焦效應，從而促進傳統教學結構與教學模式的根本變革，從而達到培養學生的創新精神和實踐能力的目標。可見，信息科學技術與法學學科教學的整合，是以信息科學技術作為工具和手段，以促進學生的發展為最終目的的。在信息科學技術與法學學科教學的整合過程中，應堅持以人為本的教學原則。學生是教學過程中的主體，不能只是教師使用演示課件，讓學生成為觀眾。要運用信息科學技術手段為學生搭建交互平臺，構建學生自主學習、探究學習的環境，提高學生自主獲取信息和加工、處理、應用信息的能力。因此，應注意以下幾個問題：

1、整合概念的理解深度不夠。整合不是簡單的相加和被動的融入，而是高層次的主動適應，是與學科的有機融合。現代信息科學技術與法學學科的整合要體現以學生發展為本的理念，既強調對個體特征的繼承性，即被整合的個體并不喪失其自身特性，又強調了個體中一些要素的交叉與融合，使處于某一過程的不同個體呈現出高度的和諧與自然。信息科學技術與學科整合，是指信息科學技術有機地與學科結構、學科內容、學科資源以及學科實施等融合為一體，強調信息科學技術要服務于學科，成為與學科內容和學科實施高度和諧自然的有機部分。

信息科學技術與法學學科課程的整合強調的是相互融合、互相滲透，是基于全局觀和系統觀來考慮整個課程的整體效果，涉及到課程結構的改變。這種整合不僅是教學手段和方法的改變，而且涉及到課程結構和教學環境的改變、學生的學習方式和觀念的改變。因此，信息科學技術與法學學科課程的整合是一個復雜的系統工程。

2、先進的教學環境設施是開展學科整合的先決條件。信息科學技術環境同教學設施一樣需要不斷更新。信息科學技術環境的建設隨著現代信息科學技術的飛速發展，更新的速度比傳統教學設施要快得多，僅從網絡的寬帶發展速度可見一斑。因此，信息科學技術環境只有緊隨節拍，不斷加強建設，用最先進的信息載體去傳播最豐富的信息資源，整合才能達到理想的效果。

3、教師信息科學技術培訓是實現學科整合的核心工作。信息科學技術與學科整合的實現首先在于教師。教師應從傳統的知識傳授者，向課程設計者、活動組織者和參與者、教學環境構建者等新型角色轉移，因而要求教師必須具備基本的信息科學技術操作技能，具備信息化條件下的教學設計方法。教師要充分利用信息加工工具，對學生進行知識重構，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對學科知識內容進行重組創作。因此整合的關鍵是教師，這需要對老師實施培訓。

4、教學設計與信息科學技術的應用缺乏政策引導。限于教師的信息科學技術素養和學校的信息科學技術環境，傳統的教學時間模式仍是主流，沒有從整合的意義上去普遍使用信息科學技術。在教學過程中，使用信息科學技術服務于教學往往成為教師講授公開課或授課質量檢查、評比的裝飾。這一現實問題需要引起相關部門特別是教育主管部門的重視。

5、處理好現代信息媒體與其他媒體的關系。現代信息媒體的功能雖然強大，但不能完全取代其他媒體在法學學科課程教學中的特有功能。所以，媒體的選擇要有機選擇，優化組合，合理使用。

參考文獻

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關鍵詞： 初中數學課程 信息技術 整合

作為三大支柱的數學，在新課改中越來越受到傳統教學的制約，如何改變這一問題是數學教師，也是信息技術教師急待解決的問題。

信息技術與教學的整合是教育教學現代化的重要內容，也就是說在傳統教學過程中結合使用信息技術，能更好地完成教學任務。這種整合是在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，體現學生的主體地位，強調信息技術要服務于教學，更要應用于教學，使之既能增強教學效果，又能提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識、技能，發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。教學內容是繁多的，信息技術手段是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”的作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促成傳統的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。隨著科學技術的發展和科技應用的普及，在教育教學過程中，引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，以更好地提高教育質量，促進學生全面發展，已經是大勢所趨。

面對日新月異的教學現代化，由于觀念陳舊落后、理論水平不高、惰性思想意識的影響、客觀條件的制約等，許多人出現了種種迷惘和困惑，無從下手、無所應對、無法應用。尤其是在數學課程中許多方面的知識都與信息技術有重大的關聯，如：必修（1）中用二分法求方程的近似解（借助信息技術求方程的近似解）；必修（3）中算法中的程序框圖和算法設計，等等。針對這一問題，我們很有必要就信息技術與教學的整合問題作探討，以便提高我們的認識，改變我們的思想，明確教學目標，提高教學質量，促進教學現代化的早日實現。下面是筆者關于數學課程與信息技術整合的思考。

一、信息技術對數學課程的影響

1.改變了數學及研究方法。

數學與信息技術的相互促進與緊密結合（算法的引入，程序中引入數學語言、方法、思想），形成了作為高新技術的核心成分和工具庫的數學技術；科學計算、理論分析、科學實驗成為當代科學研究的三大支柱；計算科學向數學提出了有挑戰性的大量問題，也為數學研究提供了強有力的新手段。“數學實驗”在數學研究中成為重要的方法。

2.影響學生的數學學習方式。

從單一的復式（對課本內容及教師所講授內容的重復）學習變為實驗性、探究性、發現性、交互式（人—機交互，人—人交互）學習，并且使之成為重要的學習方式。諸如在中學數學函數圖像教學中可以利用幾何畫板中的函數作圖使得靜態圖像動態化，使問題不在抽象化。這就是典型的實驗性學習方式。

3.影響教師的教學方式。

“超文本”（Hyper Text Markup language）的學習資源組合；豐富的、交互式的學習環境；強調實踐、操作和探究行為，注重數學思想方法的滲透，重視合作交流、情感體驗的“活動式教學”將成為重要的教學方式。諸如遠程培訓，網絡教學，網絡交流，多媒體（MultipleMedia）教學，等等。

二、信息技術在中學數學課程中的定位

首先，它是一種認知工具，構建并提供“多元聯系表示”的學習環境。所謂多元化是指信息的多元化和知識的多元化。

其次，要遵循一定的使用原則：

1.必要性：信息技術應為數學的學與教服務。

2.平衡性：多方面負責任地使用技術，與其他學習工具的平衡。

3.實踐性：強調學生動手操作（體現學生的主體地位）。

4.實用性：技術的簡單、方便和使用。

5.廣泛性：所有學生都使用技術；根據教學的需要選擇適當的技術工具。

三、數學課程與信息技術整合中應注意的問題

1.確定最終的目標：整合的最終目標是通過信息技術的使用而改變課堂教學結構，實現數學學習方式的轉變。

2.具體的教學過程：數學教學過程中各因素的地位和相互作用方式的轉變：

學生為主體，他們是數學意義的建構者。

教師為主體，他們是整個教學過程的設計者、組織者、指導者和促進者。

教材到教學內容的轉變，這是數學意義建構對象。

媒體是認知工具，從感性認識到理性認識發展過程中必不可少的因素。

3.確定學生的學習任務：通過創造性的教學設計，發揮信息技術的力量，提供挑戰性學習任務，引導學生主動思考，提出假設和猜想，再作驗證，并落實在推理證明上——“多元聯系表示”的學習環境。

4.把握好各種方法間的平衡：把握好紙筆運算、推理、作圖與信息技術等各方面的使用之間的平衡。

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【關鍵詞】信息技術；語文教學；課程整合；教學手段

信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。

一、高中語文與信息技術整合的必然性

語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。基于這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。因為在信息技術的環境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以信息技術與高中語文學的整合是勢在必行的！

二、信息技術與語文整合的內容和意義

信息技術和高中語文的整合，可以從兩方面探討：一是信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。如學習《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網絡播放極光的影像，讓學生直接觀看極光的形、色及極光發生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發他們學習的興趣，探討極光發生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。如課文的寫作背景、作者的生平思想等，這就為培養學生的創新精神和實踐能力創造了有利條件，提高學生的語文素質及審美能力。

在高中教本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如《蘭亭集序》、《項脊軒志》、《騰王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳墓》、《斷臂的維納斯》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微，而用網絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。二是信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是信息技術與語文學科整合的另一方面，即信息技術作為教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。傳統的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。

信息技術與語文學科整合后就不同了，我們都知道，互聯網就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。如在提高學生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯網里，有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作，這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為寫作積聚了基礎，有利于學生創作，特別是構思、立意方面的創新。并且，學生還可在互聯網中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經驗教訓，這點對學生來說也是一筆巨大的財富。另外，老師還可以指導學生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點，給意見，從中得到更好的提議，來提高寫作水平。

三、信息技術與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求

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【摘 要】隨著科學技術日新月異的發展，信息技術在我們生活中也越來越普及，在教育領域中的推廣與應用，不僅能提高師生的信息素養，還能提升教育的C合效率。這是現代教育發展的要求，也是教育科技化信息化的必然結果。現今教育中信息技術的普及完全可以說是新教育發展的需求，而普及的主要途徑就是將信息技術和學科教學進行有效整合。

【關鍵詞】信息技術；學科教學；整合

在科學技術迅猛發展的今天，尤其是隨著計算機、微電子、互聯網的出現以及普及，信息技術已經成功地滲透到了我們生活中的方方面面，大中小校園更是被迅雷不及掩耳之勢所占領，并逐步改變著我們的傳統教育教學模式。不論是教學手段、教學方式還是評價及課堂模式都在進行著跳躍式的進步。為了能更好的適應和普及信息技術的發展趨勢，加強信息技術和其他學科的內部整合就成為了當前中小學教師們所面對的課題，這是一項很具有挑戰性的工作。

在現代教育教學的過程中，信息技術的作用是什么？它在整個課堂中又是怎樣的地位和角色？教師如何能更好的利用信息技術培養學生的學習能力和創新實踐能力？這些問題如何解決對于我們提高教學效能的意義將會非常重大。下面，我就從自身的教育教學實踐出發談幾點粗淺的認識和看法。

所謂的課程整合指的是將學科教學和信息技術有機結合起來，并定位好兩者之間的關系和地位，將信息技術作為一種輔助學科教學的工具。使用信息技術的目的是為了能夠更好地促進學科教學的發展，在中小學的日常學科教學過程中，教學的具體內容才是主體，信息技術的展示和使用只是工具，不能本末倒置，喧賓奪主。總之，使用信息技術是為了能夠更好的保障教學效率、改善教學效果、改變傳統的教學模式，最終促進師生教學相長。

一、具體來說，信息技術可以從以下幾個方面促進教學與教學的發展

1.提高課堂的教學效率

從本質上來說，信息技術和學科教學有機整合的根本原則就是在現階段先進教育教學思想和理論的指導下，借助于信息技術以及網絡為核心的技術，將信息技術作為創設教學環境、整合多種教學資源的有效工具，通過資源的重組、建構、融合等手段，進而為提高教學效率和質量，促進傳統教學模式的轉變打好基礎。

信息技術給我們的課堂帶來的變革還是很明顯的。首先，學科教學內容的展示方式發生了變化。在傳統的課堂上，我們展示教學內容的途徑無非有兩種：照本宣科和整合板書。其劣勢是教師省時省力，學生毫無興趣，因為聽老師講解和學生自己看書的差別似乎不大。除非該學科教師口才特別好，學科素養比較高，方能吸引學生。傳統課堂更考驗教師的專業知識和個人魅力。而信息技術和學科教學相整合的課堂則不同，它可有效加入各種數碼信息，包括圖片、視頻、音頻等，從不同的層面更新學生的信息，在吸引學生的同時，讓學生在大部分時間段內精神抖擻，有助于教學效率的提升。

2.培養學生良好的學科信息素養

這是一個信息爆炸的時代，新的信息以秒為單位呈爆炸式狀態出現。過去式的四書五經為主體的，以背誦理解為主要學習方式的時代已經過去。無論從人的腦容量還是從知識的使用來說，對于信息的記憶已經不應該是我們學習的重點了，我們更應該把目光集中到學習的方式上，即對知識的獲取、分析、加工以及利用。學生通過把握全面有效的信息，并在大量的信息出現的同時，學會篩選信息，利用信息，并具備對信息內容的分析、判斷和理解能力。另外，網絡信息真真假假，魚龍混雜，我們還得掌握這樣虛擬的環境中把握自身道德倫理底線的能力和法律意識。

3.培養利用、借助信息的學習方式

在這個信息大爆炸的時代，人類的學習方式必須要實現從被動接受傳統的學習方式到主動自主學習、探究學習、研究性學習和合作學習的轉變。新的環境和學習方式就要求我們學習者學會充分利用網絡資源，熟練操作計算機技術中的各類必須軟件，并會熟練使用搜索引擎等平臺為自己的學習服務。總之，信息時代應該檢驗的是學習者（包括師生）全方位的學習能力。

4.培養學生終身學習的自主意識和綜合能力

在網絡時代，知識的更新迭代頻率加快，學科間的滲透深度加大，出現了更多的新型學科和交叉學科，尤其是在這種科學技術、學術環境、國際經濟發展速度發生巨變的時代，在同等條件下，學習者之間的競爭力更多不在于其自身的學歷或者文化程度，而在于其學習的意識和能力上。而信息技術就是為學生創造一種知識就是力量，知識就是學習能力的意識，在學生的頭腦中營造“知識在隨時變化和更新”的意識，讓學生隨時提高警惕，明白當下掌握的知識不是一勞永逸的事情。

二、同時，想要真正做到信息技術和學科教學的整合我們還要掌握以下原則

1.用正確的教育教學理論指導實踐

現代學習理論為信息技術和學科教學的有效整合奠定了堅實的基礎。在教和學的層面上，有很多種具體的理論，我們要仔細甄別具體哪種理論是適合解決問題的。因為沒有普適性的理論。如認知主義學習理論就主要針對的是激發學生的學習興趣以及學習動機的測評。而建構主義學習理論則是主要是針對學生的自主學習和發現式學習。具體問題運用具體的教育教學理論，顯然更加有助于提升我們的教育教學效率。

2.根據學科特點構建整合內容

每個學科都有其固定的知識結構和框架模式，因此，對于學生的具體要求也是各有不同。如，語文學科主要是培養學生的語言應用能力，并且訓練學生在不同的場合準確、流利的表達自己所思所想，并做好和對話者的交流溝通。而數學相對而言，它的邏輯性較強，教學重點也就主要是開發學生的思維空間能力和認知能力，并在一定程度上提升學生的操作和動手解決問題的能力等。

3.根據學科內容整合課程

沒有一種學習方法是一勞永逸，眾人皆宜的。因為學習方法和思維類型直接影響學習效果。如，有些學科內容就要求有人際交流的學習環境，有些則要求在獨處的安靜的環境中進行學習，甚至有些學科內容就要求氣氛比較凝重的場合，如歷史學科中的《》一課的教學內容就決定了課堂氣氛不能過于輕松或者活潑愉快。這就要求教師在進行信息技術和學科教學進行整合過程中的具體把握。尤其是在用詞、音樂、圖片、動畫等輔助資料的選用上，尤其是要注意這些所占的比重部分。

信息技術與學科整合亟待解決的不僅僅是教師信息素養的提升，更需要在尊重學生個性發展的前提下，為其健康成長搭建良好的信息化環境。教師要牢固樹立“以生為本”的教育理念，注意激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生掌握學習方法，學會學習，讓信息技術成為師生共同學習的一種認知工具，這樣才能讓學生自發地完成對知識的建構，才能有利于青少年創新能力、創新意識的培養。

總之，從目前趨勢來看，課堂教學與信息技術的有效整合是課程發展的大方向，且離不開我們廣大中小學教師的參與、配合和努力，作為一名普通的一線教育教學工作者，我們應該積極發揮主觀能動性，在平時的工作中不斷探索，認真鉆研，為信息技術教育與學科教學的整合工作獻計獻策，勇于嘗試，最大限度地發揮信息技術的優勢，提高教學質量和效率，為最終實現教學相長貢獻屬于自己的力量。

參考文獻：

[1]陳思銘、劉長鳳，《信息技術與學科教學整合的應用研究探析》，《中國電化教育》，2014年第12期.

[2]徐章韜，《信息技術支持下的學科教學知識：緣起、演化、結構模型及其教育意蘊》，《教育發展研究》，2012年第10期.

[3]談大福.小學科學學科網絡教研實踐研究[J].軟件導刊（教育技術）.

篇5

隨著我國教育事業的繁榮發展，教育模式也在不斷的改變，傳統的小學教學方式中融入了音樂教學。生活在信息時代，多媒體等信息設備的普遍使用，能夠創新小學音樂課堂的教學方式，豐富課堂內容，從根本上帶動學生對音樂學習的積極性。本文筆者以小學音樂和信息技術為切入點，全面分析小學音樂高效課堂與信息技術在構建與整合中的問題，并給予相應的改進措施。

關鍵詞：

小學音樂；高效課堂；信息技術；構建與整合

以信息時代為生活背景，我國很多學校的教育都采用多媒體教學方式。多媒體音樂教學模式的推進，提高了學生學習音樂的熱情，從而還促進了學校教學工作的順利進行。學校應該注重信息技術在音樂教學課堂中的使用，實時觀察，并且能夠及時的解決其中的問題，致力于音樂教學事業的繁榮發展。

一、小學音樂高效課堂信息技術的應用策略

（一）運用信息媒體，創新教學情境

隨著科學技術水平的提高，將信息技術融入到音樂教學的課堂上是一種全新的教學方式。使用多媒體教學，可以使教師們將他們本身的教學觀點和教學觀念展示給學生，并且能夠更大限度的吸引學生，使學生能夠將自己的熱情投入到音樂的學習中。例如，在教學《春天來了》的課程時，教師可以利用多媒體技術將課時內容做成幻燈片的形式，以最大的限度將春天的美景展現在學生面前，使學生能夠如臨其境，能夠切真切實的感受到春天萬物復蘇的氣息。在課堂教學的過程中，使用多媒體信息技術，可以為學生打造良好的課堂學習體驗，增強學生對知識學習的記憶性。

（二）整合學科，用多媒體技術將多門學科聯系在一起

隨著新課標教學目標的推進，如今的小學音樂教學課堂不再只是教學生們學習音樂，更重要的是要在音樂的教學過程中滲透關于文學、舞蹈、戲劇和歌舞等方面的知識教育。例如，在講解《天鵝湖》的時候，教師可以在網絡上下載多種版本的舞蹈劇視頻，其中加以融入文學作品來抒感，這不僅能夠加強學生對相關課文知識內容的記憶，使學生學習到更多的知識，還能夠激發學生在藝術方面的潛力，提高學生的審美品味。

（三）融入科學技術，培養學生的人文素養

隨著時代的進步，傳統的教學方式在當前的學校教學中已不再適用，學校為了保障教學進度并且還要保障教學質量，就應該創新教學模式和教學理念。在傳統的教學方式中，加入對當前科學技術的使用，通過科學技術向教學課時內容里滲透對學生人文素養培養方面的相關知識，通過愛國歌曲的演唱、紅的觀看、和一系列紅色戲劇的演排等，從根本上激發學生的愛國熱情，為社會為國家培養高素質高水平的人才。

二、使用信息技術教學時候應該注意的問題

（一）要意識到信息技術在課堂教學中的地位

以信息時代為生活背景，現如今很多學校的課堂音樂教學過程中都加大了對信息技術的使用力度，將信息技術應用到音樂課堂的教學中，不但可以提高課堂教學的質量，還能加快音樂教學的進展速度，但是信息技術在音樂課堂的教學中并不會起著主導作用，它只是輔助教師教學音樂的一種新興手段。

（二）注重教師在音樂課堂教學中的主導作用

隨著新課標教學的推進，在教學過程中應該堅持以學生為主體以教師為主導的教學模式，但是在實際教學的狀況中，很多人對信息技術在音樂課堂教學中的主體作用都有著很大的誤識。信息技術的教學模式有著很大的優勢，使用信息技術來進行教學可以豐富教學內容、給課堂注入新鮮的事物、增強學生的學習熱情等，但是信息技術在教學過程中始終都是起著輔助作用，起主導作用的是教師，教師是推進課程教學進度的核心力量。

（三）建立和諧融洽的師生關系，教師應與學生多溝通交流

當代社會的很多學校，都會開設音樂課程，但音樂課程始終都是以副課的身份存在著，學校開設音樂課程，對音樂課程的教學卻沒有足夠的重視。學校開展音樂知識的教學，目的不僅是要舒減學生的學習壓力，還要激發學生在藝術方面的潛力。小學音樂教學是對學生藝術啟蒙的重要時期，是學生身心健康發展的重要時期，在小學的音樂教學中教師應與學生之間建立和諧融洽的師生關系，加強與學生之間的溝通與交流。

三、信息技術在課堂教學中的優勢

信息技術具有直觀性、交互性、和共享性，使用信息技術可以將所要授課內容的相關知識利用視頻、圖像、聲音等方式展現出來，強化學生的記憶內容，使用充足的信息資源，從而能夠提高學生的自主學習能力。興趣是學習的最好老師，通過信息技術的普遍應用，可以在一定程度上提高學生對音樂學習的興趣，加大對音樂學習的投入，促進音樂學習進度的加快。隨著我國社會經濟的發展，和科學技術水平的提高，信息技術給小學音樂課堂帶來了豐富的教學資源，拓寬學生的藝術視野，培養學生在藝術方面的天賦，在一定程度上促進了小學音樂教學進度的加快。

四、結語

在小學的音樂教學課堂中，使用信息技術，在創新教學模式的同時，還能夠提高學生對音樂學習的熱情，并且挖掘出學生在藝術方面的潛力。小學的音樂教師要和學生之間建立正確的師生關系，最大限度的發揮信息技術的教學優勢，為學生營造良好的音樂學習氛圍。

[參考文獻]

[1]樊彩英.以現代信息技術為基礎的小學階段新型音樂教學方法的研究[J].中國科教創新導刊,2009,03:123-125.