地理的教學(xué)方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇地理的教學(xué)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

結(jié)合教學(xué)實踐，介紹了高中地理的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 多媒體 現(xiàn)實生活

高中地理教學(xué)可以教授學(xué)生基本的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力和探究能力。通過運用地理知識，學(xué)生可以對人類與環(huán)境之間作出正確的判斷與評價；學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，對終身發(fā)展有益的地理知識，地理學(xué)已從純科學(xué)世界回歸到了生活世界。那么如何有效地進(jìn)行高中地理教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？在多年的地理教學(xué)中，我總結(jié)了以下教學(xué)方法。

一、重“理”教學(xué)

“理”就是地理環(huán)境各要素的基本概念，各要素的發(fā)展變化規(guī)律，它們之間的相互聯(lián)系，地理環(huán)境與社會發(fā)展的關(guān)系，自然條件與生產(chǎn)的關(guān)系，各生產(chǎn)部門間的相互關(guān)系，以及生產(chǎn)配置等基本理論的初步知識等。反映在教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)上主要表現(xiàn)為自然地理、人文地理內(nèi)部的聯(lián)系及自然地理與人文地理之間的聯(lián)系，教材各章節(jié)之間的聯(lián)系。堅持重“理”教學(xué)，能使學(xué)生正確地宏觀把握學(xué)習(xí)地理的方法。這里所說的“理”是中學(xué)地理知識的重點和難點，堅持重理教學(xué)，突出重點，抓住難點。反之，將“理”之外的內(nèi)容講得很生動，到頭來也只是撿了芝麻丟了西瓜。堅持重“理”教學(xué)，在“講”上下功夫。努力錘煉教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、文學(xué)性、趣味性，做到條分縷析、深入淺出，把“理”講得形象生動、清晰剔透，從個別到一般，從專題到綜合。做到講一個問題，突破一個問題，不要弄成“夾生飯”。在教學(xué)時間上，要根據(jù)需要對章節(jié)教時重新安排，要舍得花時間，不要擔(dān)心不能面面俱到。在講述時，在深度及聯(lián)系其他學(xué)科知識方面也要考慮到學(xué)生能否接受。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程，充分利用多媒體，提高教學(xué)效率

教學(xué)是師生的共同活動，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)效果出發(fā)，精心設(shè)計課程的教學(xué)過程及多媒體課件，精心引導(dǎo)和組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力和識圖能力，這關(guān)鍵在于教師在課前充分理解吃透教材，精心設(shè)計多媒體課件，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

多媒體具有很強(qiáng)的集成性，可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖像、音頻、視頻等集合在一起，使抽象的事物形象化，教學(xué)形象，變動為靜，通過聲音與顏色恰當(dāng)?shù)剡\用，可以把整體構(gòu)成的事物分解，逼真動人的動畫畫面，使只能意會不能言傳的事物與知識具體化、形象化，這可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如在講授《地球的公轉(zhuǎn)》時，在以往高中地理教學(xué)中，教師在授課時只能通過使用教學(xué)掛圖、實物模型，以及教材中插圖進(jìn)行相關(guān)知識的講授，根本沒有立體的感覺，學(xué)生無法充分展開空間想象能力，對知識的理解可能不夠深入。而通過利用地理素材，制作多媒體課件，通過動畫在屏幕上進(jìn)行展示，學(xué)生很容易理解地球公轉(zhuǎn)的變化規(guī)律，同時在學(xué)生的腦海里會形成一定的空間觀念。通過多媒體課件，把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，可以給學(xué)生留下深刻的印象，這樣學(xué)生就不會死記硬背自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念了，能真正達(dá)到概念深入人心。通過在地理課堂中運用多媒體的教學(xué)，可以加大課堂的容量，幫助我們構(gòu)件形式多樣的教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)的效果。這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性及對地理產(chǎn)生很高的興趣，從而鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作的能力和創(chuàng)新的能力，但是多媒體課件必須從實際著手，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的自身的特點，并且要服務(wù)于重點、幫助突破難點為前提，做到形式與內(nèi)容的相統(tǒng)一，知識性與趣味性的相結(jié)合，為了能盡快地提高課堂效率和教學(xué)效果在課堂中巧妙地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是很有必要的。

三、課堂聯(lián)系現(xiàn)實生活

知識來源于生活，在我們的現(xiàn)實生活中存在許許多多的地理知識，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以生活現(xiàn)象來講解地理知識。日常生活中的現(xiàn)象是學(xué)生所常見的，比如太陽東升西落、地震火山等，這些看來很普通的事情，其實都包含著地理知識，學(xué)生卻從來沒有深入思考過這些現(xiàn)象的原因。這就需要教師將地理教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，用地理知識來解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生真切感受地理知識的奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力來主動地學(xué)習(xí)知識。因此，在地理教學(xué)中，除了要注重材料選取外，還應(yīng)注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，用生活經(jīng)驗來突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，把地理知識移植到生活中去。例如在教學(xué)三大類巖石的成因時，對于變質(zhì)巖，學(xué)生難以理解。教師可舉例說明：泥土加熱會變成堅硬的磚或是瓷，那么對于地殼中已形成的巖漿巖、沉積巖碰到高溫的巖漿會怎樣？這樣不僅使學(xué)生理解了變質(zhì)巖的成因，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。

總而言之，在我們教學(xué)過程中要重“理”教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分利用多媒體，采用各種各樣的教學(xué)方法加強(qiáng)日常生活和課堂的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生靈活的選用合適的教學(xué)方法，設(shè)計合適的教學(xué)過程，這樣就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)華.高中地理教學(xué)應(yīng)注意的幾個方面[J].中國教育技術(shù)裝備.2010.

篇2

關(guān)鍵詞：高中地理；提高興趣；課堂效率；轉(zhuǎn)變方式；答題技巧

要想讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)地理，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣才有主動性，有了主動性才能自主的完成任務(wù)，把老師傳授的知識掌握牢固。課堂效率是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有把課堂的效率提高了才能把上課的時間充分利用起來，才能夠更好的安排自己的時間。由于高中階段知識點的難度和深度加深，知識面拓展，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。針對這種情況，老師應(yīng)該采取有趣的方法讓學(xué)生置身于自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生的積極性提高了注意力也就得到提高，學(xué)生的上課效率也就大大提高了。地理分為自然地理和人文地理，不同的地理內(nèi)容需要不同的方式教學(xué)，老師可以利用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也可以轉(zhuǎn)變自己的角色，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，與學(xué)生和諧相處。這些方式的改變都能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)行有效地教學(xué)。地理的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是死板的灌輸式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的技巧和策略，在答題時也應(yīng)該注重答題的技巧，有時候掌握相應(yīng)的技巧會在很大程度上提高做題的效率和準(zhǔn)確度，所以教師要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的答題技巧。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，由于學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)到了相應(yīng)的地理基礎(chǔ)內(nèi)容，但是畢竟高中地理的知識面更廣、難度更大，所以很多學(xué)生對地理產(chǎn)生了恐懼的情緒，如果按照這種的狀態(tài)發(fā)展下去，學(xué)生的地理成績會不斷地下降。針對這種情況，老師要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行引導(dǎo)，盡量鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，這樣才能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在教學(xué)中要把課程講的盡量生動一些，針對基礎(chǔ)差的學(xué)生實行補(bǔ)課方式，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生點滴的進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵和贊賞，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能夠增強(qiáng)。

其次，通過分小組的方式進(jìn)行教學(xué)也是一種不錯的方式。教師可以把班級學(xué)生平均分成幾個小組，小組中既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生也有基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以讓基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)差的，實現(xiàn)共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中老師可以提出一個問題，讓不同的小組都進(jìn)行解答，例如：農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件有哪些？給學(xué)生留出一定的時間思考并進(jìn)行小組討論，這樣小組中的每個成員都能發(fā)揮自己的作用。可能有些小組只是考慮到自然因素，包括適宜的氣候、土壤、地形等自然條件，這時如果有小組提到了經(jīng)濟(jì)地理因素，包括運輸條件、價格、稅收等經(jīng)濟(jì)條件，老師就可以對回答全面的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，這樣小組之間就為了獲得獎勵形成競爭，每個學(xué)生都能夠盡自己最大努力做好自己的任務(wù)。通過這種方式來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不僅能夠讓學(xué)生在競爭中產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、不斷地提高課堂效率

首先，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，把課本上的基礎(chǔ)知識及例題看一遍，把不懂的內(nèi)容做一下標(biāo)記；還可以把難度大的內(nèi)容通過紙條的方式交給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計綜合，把統(tǒng)計的結(jié)果反饋給老師，這樣老師在課前備課就能抓住重點，把學(xué)生的難點充分的了解，在講課的時候就能夠有針對性。課堂的講解也是非常重要的，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，傳授給學(xué)生的知識占學(xué)生所學(xué)知識的大部分，所以，老師的授課方式和講課方法會影響學(xué)生的上課效率。

其次，老師可以采取多媒體的授課方式。多媒體具有圖文聲并茂的特點，能夠更生動、更直觀的表達(dá)所要講授的內(nèi)容，自然地理的學(xué)習(xí)，尤其是地圖地球章節(jié)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力，如果老師只是通過在黑板上板書畫圖的方式講解，許多學(xué)生并不能理解，這就需要通過多媒體來展示。例如：在講解地球的運動這一章時，運用多媒體的方式就能夠直接的進(jìn)行地球的移動，可以讓學(xué)生清晰地看到地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東，從北極上空看是順時針，從南極上空看是順時針；順著地球自轉(zhuǎn)的方向，從夜進(jìn)入晝的是晨線，從晝進(jìn)入夜的是昏線。通過這種多媒體的方式會使學(xué)生對地理的了解更加透徹，從而提高了上課的效率，而且學(xué)生對知識點的記憶會更加深刻。

三、老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

首先，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，讓學(xué)生知道地理是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，這樣會使學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)地理的必要性和重要性，這樣學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。老師還需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和對上課內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行教學(xué)；老師還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特點，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式；此外教師還可以設(shè)立教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)故事情境和活動情境，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，通過設(shè)置情境的方式進(jìn)行授課，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作交流的能力。

其次，老師轉(zhuǎn)變方式不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是角色的轉(zhuǎn)變。在向?qū)W生傳授知識的時候，老師的角色是引導(dǎo)者和合作者，而不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，老師要成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，只有這樣學(xué)生才敢于提出問題，才能夠和老師互助交流，老師只有把自己的位置找對了，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中地理的學(xué)習(xí)。

四、答題技巧的應(yīng)用

首先，地理是一門理科性思維比較強(qiáng)的學(xué)科，它更側(cè)重于通過各種因素的分析、歸納一些繁雜的地理材料，進(jìn)而推導(dǎo)出一些結(jié)論和規(guī)律。所以，地理的學(xué)習(xí)并不是只靠記憶就能夠?qū)W好的，更重要的還是進(jìn)行理解和運用，知道了地理的這個基本特性之后，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的方向，把基礎(chǔ)知識理解透徹，然后把基礎(chǔ)知識運用到地理的材料分析中去，這樣學(xué)生才能真正的理解地理學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

篇3

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校不夠重視

初中教學(xué)里，地理這門學(xué)科得到的重視程度不高，地理以前作為會考項目時甚至都不開課，近十年來，地理在我市已不再被列入中考的范疇，雖然學(xué)校一直開設(shè)有地理課，但地理課被隨意擠壓的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)校在地理教學(xué)相應(yīng)的方面設(shè)施也不足。沒有基本的地理教具，對于一些地理現(xiàn)象不能做簡單的演示。

2.師資力量不足

初中地理老師年齡老化嚴(yán)重，教學(xué)精力有限。而年輕的老師們，畢業(yè)于師范類地理專業(yè)的比例小，很多時候“照本宣科”，真正的專業(yè)知識反而不足。

3.學(xué)生積極性不高

學(xué)生們對地理這門課程的認(rèn)識不足，地理被稱為“文科中的理科”不是不無道理，可大部分學(xué)生們以為只要背背就足夠了，對地理缺乏探索和興趣。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端

學(xué)生們在教學(xué)里的主體地位沒有得到充分的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師們習(xí)慣于用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時很被動，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果考察方法只有考試這種途徑，讓學(xué)生們的個性發(fā)展和主觀能動性都受到了限制。學(xué)生們的探索精神和積極性受挫，長此以往，不利于學(xué)生們的健康成長。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新方法

教學(xué)方法創(chuàng)新需要老師們有著勇于探索嘗試的精神，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的心態(tài)和接受程度用心研究。

1.多種新方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生們帶著興趣來學(xué)地理，學(xué)習(xí)效果肯定是事半功倍。初中生正處在好奇心強(qiáng)的心理階段，對新生的事物都會有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。教師要恰到好處地點拔和引導(dǎo)，定能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如初中地理課程涉及的內(nèi)容廣泛，其中包含很多有趣的地理事物和自然現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可以不斷有趣的素材，比如“風(fēng)吹石頭跑、氧氣稀又少”（海拔較高）；“早穿襖來午穿紗，圍著火堆吃西瓜”（早晚溫差較大）的趣聞，并充分利用這些有趣的地理知識引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講授《板塊的運動》“大陸漂移說”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”這幾個頗具趣味性的問題立馬就會調(diào)動起學(xué)生們的興趣，他們會產(chǎn)生求知欲，希望知道為什么會這樣。而求知欲會讓他們在學(xué)習(xí)這方面的知識更有積極性。當(dāng)然對于教師也有要求，尤其是幽默的說話方式，可以活躍課堂的氣氛，又可以和諧師生的關(guān)系，往往可以讓昏昏欲睡的學(xué)生注意力集中，提高學(xué)生們的興趣。可見興趣會帶著學(xué)生們自己主動去探索，這樣就比被動的學(xué)習(xí)效果強(qiáng)很多。

2.游戲教學(xué)的巧利用

地理游戲教學(xué)是指在地理的教學(xué)中，老師使用很多和地理相關(guān)的教學(xué)游戲來促進(jìn)學(xué)生們對知識的理解吸收，游戲教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，這種教學(xué)方式是為了讓學(xué)生們參與到其中。這種游戲教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學(xué)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動還減少了很多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，可以采取猜謎的方式，如四季如春（長春），這種簡單的謎面，可以加強(qiáng)孩子們對地理事物的認(rèn)知。再者，可以讓學(xué)生們進(jìn)行拼圖，如在學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)域劃分時候，34個省級行政區(qū)的位置、形狀是記憶的重點，如果用拼圖的方式讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，加強(qiáng)學(xué)生們對地理事物的空間位置的認(rèn)知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又很高效，學(xué)生們也更喜歡更容易接受。這樣的教學(xué)方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學(xué)目標(biāo)也更容易完成。

3.合理利用書本上的圖

初中地理課本上有很多的圖，學(xué)好地理是離不開地圖的，讓學(xué)生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們在說起名字的時候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關(guān)聯(lián)還是有些難度的。因此，讓他們單純地去看這些圖，還不能深刻地記住，不如改成畫下來。例如在講到大陸板塊運動時，可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究大陸板塊的運動軌跡，再把學(xué)生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學(xué)生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運動的。在繪畫的過程中，學(xué)生們的手會讓大腦把這些知識記得更牢固。再例如學(xué)生在學(xué)我國主要的鐵路干線圖時，可以把這個鐵路干線圖畫在我國的行政區(qū)域分布圖內(nèi)，一方面可以了解到鐵路干線之間的交叉分布情況，另一方便也方便更直觀記憶鐵路干線沿途經(jīng)過的省市有哪些，在之后，教師可以提出一些生活里的常識問題幫學(xué)生們鞏固這些知識，并且這也訓(xùn)練了學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q實際問題的能力。

4.每天給學(xué)生們五分鐘

篇4

。關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方法

【中國分類號】G623.45

在初中各個科目當(dāng)中，各學(xué)科都有其自身的特點，因此針對不同特點所采用的教學(xué)方法也大不相同。地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的學(xué)科，其本身具有綜合性、實踐性、地域性、開放性的特點。針對這樣的特點，筆者認(rèn)為在初中地理課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足教師和學(xué)生的需求，必須開發(fā)使用一些既符合課堂特點又能充分調(diào)動學(xué)生積極性的新型教學(xué)方法。而正確的教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和掌握地理學(xué)習(xí)技能，還可以促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。那么，具體的教學(xué)方法都有哪些呢？

一、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的場景，用生動的語言和形象鮮明的圖片再現(xiàn)課文所描繪的情景，使學(xué)生仿佛置身其中，如臨其境。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，對啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力都有益處。例如，在講巴西時，講到巴西本國的石油生產(chǎn)量少，便發(fā)揮其甘蔗世界產(chǎn)量第一的優(yōu)勢，大量生產(chǎn)以酒精為動力的汽車，這成為巴西的一大特色，此時教師應(yīng)及時啟發(fā)學(xué)生思考：“我國石油資源也不是很豐富，我國是否能使用甘蔗生產(chǎn)酒精以代替石油？如果不可以，為什么？那我國又可以采取什么措施來降低石油的消耗？”針對所創(chuàng)設(shè)的問題情境，可以讓學(xué)生采用分小組討論的形式，雖然答案五花八門，但這種形式可以給學(xué)生思考和想象的機(jī)會，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、啟發(fā)式的教學(xué)

我國古代大教育家孔子就曾經(jīng)說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這里“悱”意為積極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清，“發(fā)”即為啟發(fā)、引導(dǎo)之意。比如說在學(xué)習(xí)“工業(yè)的分布與發(fā)展”一課時，為了讓學(xué)生徹底了解工業(yè)的一般生產(chǎn)過程，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)。

師：生產(chǎn)汽車外殼需要什么原料？

生：鋼鐵。

師：那生產(chǎn)鋼鐵有需要什么原料呢？

生：鐵礦石。

師：那鐵礦石是從哪里來的呢？

生：大自然。

師：很好，剛才我們是倒著推的，那現(xiàn)在正著說，工業(yè)生產(chǎn)的原材料從哪里來？

生：自然界。

師：生產(chǎn)產(chǎn)品就需要對原材料進(jìn)行加工，至于加工的次數(shù)是根據(jù)產(chǎn)品的需要決定的，例如生產(chǎn)汽車外殼需要幾次加工？

生：兩次，加工再加工。

師：很好，那誰能告訴我工業(yè)生產(chǎn)的一般過程？

生：從自然界獲取原材料，對其進(jìn)行加工再加工的過程。

在這一問一答中，教師一步步引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分調(diào)動，他們積極參與，充分感受到了參與的價值，從而在參與中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，由主動學(xué)習(xí)到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力大大提高。

三、興趣教學(xué)的培養(yǎng)

有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。地理課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)占有非常重要的地位。據(jù)心理專家研究，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性，給人的思維提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互補(bǔ)充，在分享經(jīng)驗和知識的同時，也彼此交流著情感、體驗與想法，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)的目的。在課堂教學(xué)中，與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，師生既是學(xué)習(xí)的主體，也是講授的主體，師生對整個教學(xué)過程要合理地控制。興趣的培養(yǎng)就意味著要求大家集體參與，平等對話。

四、語言的幽默性

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”由此可見幽默是教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)。它將在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。一方面它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)幽默的特征之一就是趣味性，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，教師巧妙的使用幽默的語言，就會引起學(xué)生情感上的共鳴，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受；另一方面能消除教學(xué)疲勞，由于大多數(shù)地理課都安排在下午，學(xué)生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)氖褂糜哪瑒t能消除疲勞，使學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中始終處于一種精神振奮的狀態(tài)；三是能活躍課堂氣氛，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛；四是能和諧師生關(guān)系，用幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差距，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間感情上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系；五是能深化知識理解，法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋薄Ｋ宰鳛橐幻處煟貏e是像地理這樣一種小學(xué)科教師來說，幽默的語言簡直就是吸引學(xué)生的一塊磁石。整堂課可能就因為你的幾句幽默的言語，使得一些昏昏欲睡的孩子精神抖擻，使得準(zhǔn)備做小動作的同學(xué)集中精力來學(xué)習(xí)，使得那些不喜歡地理的同學(xué)可能由于你精美的語言而喜歡上了地理，進(jìn)而變得興趣盎然。

五、課堂作業(yè)的靈活性

一堂完整的地理課往往都會包括5～10分鐘的課堂練習(xí)時間，這樣有利于學(xué)生及時消化所學(xué)的知識。在教學(xué)過程中我同樣也很注重課堂練習(xí)的時間，但慢慢就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在集中精力聽完老師講課后再要他集中精力做練習(xí)就很難了。初中生畢竟還是孩子，很難一堂課下來還有興趣做練習(xí)，除個別學(xué)習(xí)主動的學(xué)生還堅持外，大部分學(xué)生已心不在焉了，少數(shù)學(xué)生很有可能已經(jīng)開始“活動”了，這樣在課堂練習(xí)的這一環(huán)節(jié)要達(dá)到預(yù)期的目的就很難了。針對這一情況，我嘗試改變傳統(tǒng)的課堂練習(xí)方法，采取更為靈活的方法。比如采取教師提問學(xué)生搶答或者學(xué)生以組為單位互相提問的游戲方法來進(jìn)行，最后評出冠軍組予以表揚(yáng)。一般初中生的榮譽(yù)感比較強(qiáng)，都會很積極的參與到其中來。因此，游戲活動都比較容易開展。通過一段時間的實踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能及時掌握課堂所學(xué)知識，而且大大提高了學(xué)習(xí)地理的興趣，每節(jié)課都很期待最后5分鐘的搶答時間到來。可見課堂的每一個環(huán)節(jié)都很重要，對每一個環(huán)節(jié)選取合適的方法對整堂課能起到意想不到的效果。

六、結(jié)束語

教學(xué)方法有很多，這里只列舉了幾種，目的在于拋磚引玉。傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然實用，但也需要不斷充實、更新，因此教師應(yīng)該及時更新自己的知識庫，做到與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：初中地理；有效教學(xué)；運用

一、善于運用新教材

在初中地理教學(xué)中立足于新課標(biāo)，把握好新教材是有效的教學(xué)方法。現(xiàn)在的人教版初中地理教材從知識構(gòu)成上來看，更加突出“新”和“精”。例如，教材中的每一章節(jié)的“引言”部分，都是在學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)之上或者是切合學(xué)生生活實際方面總結(jié)而來的。教材中的每一單元學(xué)習(xí)之后都有與之緊緊相連的“活動版塊”。教材中的“閱讀教材”能夠全方面地提高學(xué)生的認(rèn)知地理水平和人文素養(yǎng)。由于新教材具有高度濃縮的知識精華和通俗易懂的案例解析，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時倍感興趣。因此，教師要善于運用文本教材，充分發(fā)揮教材的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)新穎的情景教學(xué)是有效教學(xué)的重要方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，沒有重視對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，單調(diào)的解說地理知識使得課堂氛圍沉悶而沒有生氣。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能很好地調(diào)動課堂氛圍，并且根據(jù)不同的教學(xué)對象，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式多種多樣。例如，在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時，引入歌曲《黃土高坡》，讓學(xué)生思考歌詞里的：不管是東南風(fēng)，還是西北風(fēng)。東南風(fēng)、西北風(fēng)分別在什么季節(jié)盛行？黃土高原的地形對季風(fēng)有什么影響？又如，在學(xué)習(xí)“氣候的垂直分布性”時，引用白居易的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”更加生動形象地解釋了氣候的垂直分布問題。

三、充分利用地理圖像

地理教學(xué)區(qū)別于其他科目最明顯的地方就在于地圖教學(xué)，可以說，地理教學(xué)就是地圖教學(xué)。地理教學(xué)的特色是地圖教學(xué)，地圖教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的空間概念，通過地圖正確地分析地理特征。充分利用地理圖像教學(xué)，能夠較好地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知地圖能力。如，中國四大高原之一的青藏高原，學(xué)生對其有一定能力的地圖認(rèn)知能力后，通過地圖，知道青藏高原的海陸位置、經(jīng)緯度、海拔高低，繼而正確地分析出青藏高原的氣候特征。

總之，實現(xiàn)初中地理課堂有效教學(xué)就要立足于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)中，善于運用教材、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景和重視地圖教學(xué)，能很好地提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和完善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：