新一輪的經濟危機精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇新一輪的經濟危機，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、全球金融危機對我國經濟的影響

1　影響國內金融市場的穩定

前期由于我國經濟持續增長，投資回報率高，人民幣加息及人民幣持續升值等因素，降低了投資成本，由此導致熱錢加速流入，并進一步推高了我國股市和房市價格，造成資產泡沫化和通貨膨脹趨勢更加嚴重。

2　流動性過剩問題加劇，通脹壓力有增無減

美國經濟一旦出現下滑，大量資金可能會從美國資本市場撤離，尋求更為安全和盈利性的投資場所。從目前看，除商品市場外，中國很可能是這些短期資本最理想的投資場所。這是因為中國經濟增長一枝獨秀，并且中國金融體系相對獨立，而歐盟、日本和其他新興經濟體的資本市場與美國關聯度較大，一旦美國經濟衰退，這些國家的資本市場很可能隨之下跌。

3　就業壓力增大

我國人口眾多，本來就面臨嚴峻的就業問題。而隨著全球金融危機對我國特別是東部沿海地區經濟的沖擊，造成二、三產業一些行業疲弱，更增大了就業的壓力，包括造成中西部地區農村一些外出農民工返鄉。在2009年春節返鄉的農民工中，大約有2000萬是受金融危機影響而失去工作崗位的。受金融危機影響的不僅僅是農民工，數以百萬計的大學畢業生就業問題也隨之而更加嚴峻。

4　宏觀調控難度增加

貨幣政策方面，中國經過連續加息之后，2008年的下半年一直在降息，在面對通脹壓力有增無減的情況下，未來仍有繼續加息的必要。而美國聯邦基金利率在美聯儲連續降息后，未來仍有繼續降息的可能。

5　為我國企業跨國并購提供了機遇

美國等發達國家的很多企業在此次金融危機中面臨倒閉和破產威脅，企業價值大幅下降，導致了跨國并購成本的大幅降低。這為我國企業通過并購“走出去”進行全球布局提供了良好機遇。

6　促使我國政府、金融機構和企業更加注意風險管理

金融危機的爆發使得我國政府、銀行和企業更加重視潛在風險，未雨綢繆地采取各種措施來化解已經存在的風險，并制定相應的制度防范新的風險產生。

二、我國應對金融危機的策略

1　擴大國內需求

采取積極的財政政策，財政支出要向城鄉居民傾斜，加大財政對教育、醫療、社會保障等社會公共產品的支出。增加農村社會保障的支出力度，切實減輕城鄉居民的后顧之憂，改變其謹慎消費的傳統。

2　改善產品和產業結構

全球金融危機導致外市場需求萎縮競爭加劇，原材料價格和能源產品價格暴漲，為規范行業運行、淘汰落后產能創造了有利時機，迫使我國企業進行產品和產業結構升級，走集約發展和提高科技含量的道路。

3　促進投資、擴大消費，繼續保持經濟快速發展

集中精力搶抓國家年底增加1000億元投資的大好機遇，盡快開工建設，新上一批重大項目。

4　增強投資者信心

面對全球金融危機，美國、歐盟和日本等聯手注巨資救市并制定相應對策，大大增強了投資者的信心，道瓊斯指數和日經指數分別創出11.08％和14.tS％的歷史最大單日漲幅。盡管我國經濟發展基本面是好的，但資本市場卻仍低迷不振，投資者驚慌驚恐。因此，政府和管理部門必須加大救市治市力度，改善投資環境，調節資本市場供求關系，完善新股發行制度，創造金融避險工具，解決“太小非”遺留問題等，全面樹立投資者信心。

篇2

一、內在的硬傷：用“心理”解釋“心理”

經濟學的分析框架由三個部分構成：(1)視角(perspective)；(2)參照系(reference)或基準點(benchmark)；(3)分析工具(analytical tools)。在我看來，“視角”是整個分析框架的基礎所在。所謂“視角”，也就是觀察問題的出發點和前提，經濟學方法論的根本區別取決于觀察問題的視角不同。因此，“視角”無疑是經濟學方法論的本質所在。

眾所周知，西方經濟學觀察問題的“視角”是四個“結構前提”和一個“經濟人假設”。這四個結構前提是：給定的“技術結構”、“偏好結構”、“資源結構”和“制度安排”。而“經濟人假設”的內涵則是把任何時代以及不同社會的人都抽象為“理性”和“利己”的人，在“利己”目標的指引下，“經濟人”的行為基于“理性”的算計而與既定的社會結構、社會關系無關，至于為什么人是“理性”和“利己”的，則被歸結于人類永恒不變的本性。西方經濟學把人的這種不變的、永恒的本性看成是每個人行為動機的基本原因，而社會經濟運動就是個人行為的加總及其由此產生的結果。這種從個人本性出發的分析思路，構成了西方經濟學理論大廈的根基——即學術界通常歸納的所謂“個人主義方法論”。其實，“個人主義方法論”僅僅是西方經濟學方法論的特征之一，用“個人主義方法論”來概括西方經濟學方法論只是從分析元素上對西方經濟學方法論的把握，這種把握尚未抓住西方經濟學方法論的本質。從認識論的角度來看：“四個結構前提”把技術、偏好、資源和制度鎖定在孤立的、靜止的狀態下，這是典型的“形而上學”的觀察視角；“經濟人假設”把人類的本性視為原子式的、個人的、主觀的、永恒不變的范疇，這是典型的“唯心主義”的方法論。因此我認為，形而上學的“唯心主義”才是西方經濟學方法論的本質所在。

在西方主流經濟學看來，人的行為是由人性決定的，而人性又是由人類永恒不變的心理決定的。用心理分析來說明人的行為選擇不僅是西方主流經濟學最基本的分析方法，而且也是西方經濟學的學術傳統。比如，米塞斯說：“心理活動導致行為”；哈耶克說：“假如有意識的行為可以被‘解釋’，那么，它也是心理學的而不是經濟學或其他任何社會科學的任務”戶凱恩斯關于“決定有效需求的三個基本心理因素”的理論，則是心理分析的典范。

“經濟人假設”把人性建立在永恒不變的心理活動的基礎上，雖然符合人們當下的經驗直覺，但卻存在著一個致命的內在硬傷：它無法說明“人的心理傾向是由什么決定的”，也就是說，為什么是“這種”人性而不是“那種”人性?如果我們進一步追問決定人類行為的“心理活動”又是“由什么決定的”，邏輯的選擇就只能有兩個：(1)堅持心理活動的“本體論”(即：用“心理”來解釋“心理活動”)，放棄尋求心理活動背后動因的一切努力；(2)用心理之外的客觀因素來解釋人的心理活動(比如，馬克思的“生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑”分析)。雖然西方主流經濟學界也有人從社會文化的角度來解釋心理活動，比如，堅守“經濟人”信條并將其擴展到人類經濟行為以外的貝克爾(Gary Beeker)在《社會經濟學》中，通過“社會資本”概念，將社會規范和他人價值觀對決策者個人的影響引入經濟分析框架，確認了社會因素對個人經濟行為的決定性影響——但是，不知是過于自信還是有意回避，主流經濟學面對這個追問卻泰然自若地做出了第一種選擇，依然固執地堅守在“唯心”的陣地上。

對于私有制社會(尤其是以市場經濟為背景的私有制社會)而言，“經濟人假設”無疑具有很強的解釋力，因為抽象的“經濟人假設”其實并不抽象：它不過是私有制和市場經濟下人的本性的高度概括而已。然而也正是這個“并不抽象”的假設使“經濟人”的解釋力受到了歷史的局限，一旦超出私有制和市場經濟的時空范圍，“經濟人假設”就會陷入尷尬的境地。毫無疑問，“物質動機”是人類“利己”行為的出發點，西方經濟學把“物質動機”視為經濟人“利己”行為的出發點，這是正確的。在物質匱乏的背景下，個別人的“利他”行為(如雷鋒)之所以彰顯出高尚、偉大和不平凡，是因為“利他”行為往往是物質層面的“利他”，缺乏必要的物質支撐，“利他”行為就很難“普世化”。但西方主流經濟學卻不明白，不僅“物質動機”只是人類心理活動的一個層面，而且“物質動機”在人類心理活動中的主角地位，也并非是不可動搖的。美國當代人本主義心理學家馬斯洛的“需求分層理論”證明：物質財富與人類心理活動中的“物質動機”成反比，與“非物質動機”成正比——這個道理在今天并不是什么烏托邦的理論猜測，而已經是越來越鮮活的現實。隨著物質財富的(極大)豐富，人類心理活動的“物質動機”將趨于，遞減，而“非物質動機”(比如對精神的追求)會越來越凸現出來，只要看一看當代綠色和平運動、自愿者行動、環保潮流的強勁勢頭，我們就清楚了。正如我國學者汪丁丁所說：“一旦群體中多數人的行為不再是效率導向的時候，自利性假設將失去解釋力。這一趨勢在后工業社會里看得非常清楚(西歐，北歐和北美的部分地區)”。

其實早在100多年以前，馬克思從“唯物辯證法”的觀察視角出發就已經發現：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物”，“利己”行為和“利他”行為的心理基礎都是現實的客觀存在，正是在這個意義上，馬克思把人性歸結為“社會關系的總和”。由此出發，馬克思深刻地洞察到，人類“利他”行為的普世化必須以物質財富的極大豐富為前提。令人遺憾的是，西方主流經濟學始終堅持“唯心”的方法論，他們不可能也不愿意尋找人類心理活動背后的客觀動因。在“唯心”的方法論的指導下，西方主流經濟學堅持用“心理”來解釋“心理活動”，拒絕歷史地解讀人類的心理活動，把“理性”和“利己”視為人類永恒不變的心理偏好，也就并不奇怪了。

二、哈耶克等人的“反叛”

早在20世紀以前，“經濟人假設”就曾遭到了歷史學派(羅雪爾、希爾德布蘭德等)和制度主義(凡勃侖)的抨擊。雖然這些抨擊相當尖銳，但由于其依據主要來自于倫理道德方面的訴求，故難以對西方經濟學的“唯心”視角構成真正的威脅。

然而，用“心理”來解釋“心理活動”只是無意義的同義反復，“心理活動背后的客觀因素究竟是什么”——這個“追問”是無法回避的。面對這個“追問”，支撐當代經濟學方法論的“唯心”根基逐漸在遭到侵蝕。20世紀中期尤其是80年代以來，長期統治西方經濟學的“唯心教條”開始遇到了無情的反叛，這種反叛來自于社會學界、心理學界以及經濟學界的新的研究成果。從純理論的“規范”研究來看，有四個學者的“反叛”值得一提。

篇3

關鍵詞：藝術設計；創新思維能力；途徑

中圖分類號：J0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0082-02

一、創新思維在藝術設計中的作用

創新是藝術的核心。藝術少不了創新，沒有創新意識，藝術設計就丟失了靈魂。藝術設計在不斷以鮮明的形象融入社會發展當中，無論是縱觀歷史，還是著眼于今，每件優秀的藝術作品，都是建立在創新的基礎之上，從而對設計主題信息進行充分的、正確的表達。

思維創新的過程就需要對藝術原有的東西進行改造，滲透，創造出新的觀念、新事物的主動意識活動，這樣不單是對原本舊藝術體系文化進行客觀地反映，同時還在創新意識的作用下進行了主觀意識的創造。

創新思維屬于認知結構的一部分，對于促進人的個體素質全面發展是不可或缺的。形成創新性思維，才能去極力創造新的事物。一方面創新思維需要以高度的社會責任感和高尚的社會道德情操為基礎，另一方面高度的責任感又是成為一切藝術設計創新活動得以持久發展的重要動因。所以藝術設計的創新要與社會的需要、發展結合起來，體現藝術設計的價值。

二、藝術設計創新思維培養的有效途徑

1.注重基礎知識學習過程，培養學生創新思維理念。人們可能認為基礎知識是一門課程所固有的，沒有什么可創新，這其實是個態度問題。事實上，一是基礎知識也是在不斷發展的，應以發展的眼光來看待；二是對基礎知識的理解與體會要在動態中，而不是在靜態中來實現。

在藝術設計中，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的設計作品都是靠堅實的知識積累和深厚的知識底蘊孕育而成的。藝術設計涉及到社會學、美學、設計學、社會心理學、經濟學、構成學、材料學、工藝學、市場學、營銷學等學科。而這些知識的積累既是研究問題的理論依據，也是實現藝術創造的鑰匙。藝術設計具有多元性和交融性的特征，要求設計師具有良好的文化藝術修養、較強的審美能力，延伸到國外設計理念甚至需要一門外國語的綜合運用能力。此外，對于藝術設計而言，專業表現技法和專業制圖更是不可或缺的知識技能。懂得并掌握這些最基本的理念是培養藝術設計創新能力的基礎和保障。

2.注重實踐過程，培養學生的創新思維能力。一方面要注重創新思維在實踐過程中的培養。一件藝術設計作品體現了作者的思想、心理的需要與目的等，對于學習者來說，不要只關注呈現在面前的已經完成的作品，更重要的是要關注這個作品設計的過程——或者說作者的思維過程、心路歷程等等。因為從這個過程中可以看出其整個的設計思維脈絡：靈感的來源，創意的出處，從靈感到設計，再從設計中產生靈感……一步步一直到最后的作品，也就是說從這個過程中就可以看出是否掌握了設計的方法以及掌握的程度。也許現在呈現出的作品還不夠盡善盡美，但只要掌握了方法，再經過實踐的鍛煉，終究會設計出完美的設計作品。由此可見，藝術設計創新思維和能力的培養需要經過不斷地發現、積累、吸取精華，去其糟粕從而得到完善的過程。所以，強調注重設計的過程對于藝術設計專業學生創新思維的培養是非常重要的。

3.注重多學科的融合教學，激發學生的想象力。在藝術設計中，要不斷探索并注重多學科的融合教學，激發學生的想象力。崇尚創意的思路在藝術設計的中更應提到突出的位置。無論是基礎、專業基礎、專業設計課程，都應在教學環節上設置有利于培養創新思路的課題，注重誘導，使學生在把握基本原理和方法的基礎上，充分發揮個人的創造潛能。能將以往學的知識融會在一起，把藝術設計從局部到整體，從構思到表達，將自己的、別人的、分散的知識融于一體，從而提高藝術設計創新能力。

4.改變傳統思維模式，啟發誘導學生的創意潛能。傳統藝術設計常常出現重技巧思維。這嚴重阻礙了學生創意潛能的發揮。現代科技的發展為藝術設計創意思維提供了高效率和精確的表現手段，傳統的手工繪畫、單一的材料體驗、簡單的加工工藝、單純的技藝傳授，已不能成為我們現代藝術設計的唯一目的，而應把思維開發、創意培養作為重要的教學目的貫徹到每一門課程的教學中，使學生在把握基本原理和方法的基礎上，發揮個人的創意潛能。如室內設計課，在引導指示標志的設計中，將三大構成的形態研究與視覺心理學的研究結合起來，將視覺傳播原理與圖形設計創意聯系起來，加強藝術設計學生對事物視覺化表現能力的訓練，使之在想象與表達的有機結合中，逐步向更積極的創意思維邁進。

5.結合市場需求，開拓藝術設計視野。藝術設計不僅是一門邊緣學科，更是一門結合市場需要的綜合學科，藝術設計需要以相關學科為基礎，以其他科學的知識來豐富設計者的修養，藝術設計是培養設計師和藝術設計研究人員，而不是技術工人。在專業設計方面，要適當增加與藝術設計相關的工藝學、經濟學、管理學、社會心理學等方面的教學內容，為學生提供一個視野開闊的知識空間。當然，設計師的廣泛涉獵和專注是對立統一的，前者是靈感和表現方式的源泉，后者是工作的態度。好的設計并不只是圖形的創作，而是藝術智慧的結晶，涉獵不同的領域，擔當不同的角色，可以讓自己保持開闊的視野，使設計帶有更多的信息，觸類旁通是學習設計的重要特點之一，藝術之間在本質上是共通的，文化與智慧的不斷生長，是成為設計界常青樹的法寶。藝術設計與市場關系十分密切。設計產品要直接投入市場并適應市場的選擇。因而，在藝術設計教學中除了對學生進行藝術設計技能和思維的培養之外，更要將市場經營觀念導入其中，是學生盡早了解市場，接觸商家、廠家，直接參與設計實踐以縮短學生對市場的認識過程，能盡快適應社會。只有了解藝術設計與市場需求的關系，才能進一步完善藝術設計思維，創造出最富創新的設計作品。

參考文獻：

[1] 湛紅艷.關于高等藝術設計教育改革的思考[J].教育與職業，2006，（11）.

[2] 陳瑩，李春曉，梁雪.藝術設計創造性思維訓練[M].北京：中國紡織出版社，2010.

[3] 普敏.對培養高師學生藝術能力的思考[J].陜西教育：理論版，2006，（Z1）.

篇4

關鍵詞：長江經濟帶；經濟轉型升級；金融業；金融支持

中圖分類號：F061.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-02

江蘇省作為長江經濟帶的其中一個重要的省份，地處長江三角洲腹地，地理位置優越，區域優勢明顯，在長江經濟帶的輻射下經濟快速增長。但在新一輪的長江經濟帶建設中，江蘇省的發展也顯露出很多的問題，雖然在經濟轉型中金融發展已經作為主要的支撐力量，但仍舊面臨著較多的約束問題，如金融產業中的品牌缺少知名度、金融人才缺乏等，這些約束問題嚴重制約著江蘇省在長江經濟帶建設中的地位和經濟的轉型升級。為此，本文在調查的基礎上，對相關的數據進行分析，從多個角度解析江蘇省在長江經濟帶建設中的金融支持問題，從而構建出全面的金融支持體系。

一、江蘇省經濟發展與金融現狀分析

（一）江蘇省金融總體發展現狀

江蘇省作為長江經濟帶的二級中心城市，在長江經濟帶中具有顯著帶動力的戰略增長極的城市之一，分布在長江經濟帶的下游，在長江經濟帶的發展中做出了卓越的貢獻。為了更加直觀的了解長江經濟帶的金融總體發展現狀，選擇長江經濟帶中最具有代表性的湖南和江蘇進行分析和描述。2015年江蘇的GDP為69836.3億元，在全國排名第二，人均GDP為78348元。湖南GDP為25793.9億元，全國排名第十，人均GDP為36780元，約為江蘇的二分之一。在銀行業資產總額方面，湖南為34000億元，江蘇為108928億元，約為江蘇的34%。江蘇的金融機構貸款余額為156902億元，而湖南的只有46902億元，在人均方面湖南只有77659元，而江蘇則達到198278元。在證券市場上，到2015年年底，在江蘇設置總部的證券公司和期貨公司分別為8家和15家，境內上市公司為238家。而湖南的證券公司有3家，期貨公司有4家，到2015年年底，境內上市公司為75家。在保險市場方面，江蘇省到2015年年底，保險費用收入為1446.9億元，保險密度人均為18967.3元，湖南到2015年年底，保險費用收入只有508億元，保險密度人均為7631.2元。在江蘇省設置保險公司總部的有5家，在湖南的只有2家。具體情況見表1.

表1 江蘇與湖南相關金融數據統計表

分類 江蘇 湖南

GDP（億元） 69836.3 25793.9

人均GDP（元） 78348 36780

銀行資產總額（億元） 108928 34000

存貸余額（億元） 156902 46902

人均存貸余額（元） 198278 77659

境內上市公司數（家） 238 75

保險費收入（億元） 1446.9 508

保險密度（元/人） 18967.3 7631.2

證券公司總部（家） 8 3

期貨公司總部（家） 15 4

保險公司總部（家） 5 2

數據來源：2015年各省區域金融運行報告整理而來。

（二）江蘇省新興產業與服務業發展現狀

1.江蘇省新興產業發展現狀

首先江蘇省在新材料、新能源、電子信息以及生物技術等工業新興產業方面的投資比例呈現逐年增長的趨勢。2015年的1-6月，江蘇省工業新興產業投資完成95億元，增長25.1%，拉動工業投資增長12.5%，占工業總投資的55%，與去年同期投資增長3.1%。其次，民間新興產業投資所占比重較大。2015年1-6月份，江蘇省民間新興產業投資完成89億元，增長45.3%，占新興產業投資的78%，比去年同期增長6.7%。最后新興產業企業的投資意向不斷增加。2015年6月，國家統計局對江蘇省105年企業的投資意向進行調查，結果顯示，其中有45家企業來年會加大行業的投入，占56%，超過20%的企業會在本行業其他領域進行投資，占34%，其中超過90%以上的企業當前已經具備投資要素和建設條件。

2.江蘇省服務業發展現狀

首先，總量再上新的臺階。2015年江蘇省服務業整體上發展趨于穩定的狀態，全省第三產業增加值為2379.9億元，比去年一年相比增長21.%，三產增速在長江經濟帶省市中占據第二。其次，服務業稅收呈現穩步的增長態勢。服務業的稅收作為地方經濟發展的重要經濟來源，是地方財政的重要源泉。隨著江蘇省服務業的發展，服務業稅收保持穩步的增長調試。在2015年全省服務業稅收在、長江經濟帶地區占據著第一位。

（三）江蘇省金融業發展現狀

1.金融業態豐富，總量呈現持續的增長態

2015年，江蘇省新增的各類企業中金融機構有457家，，其中新增銀行機構100多家，新增保險公司150多家，新增備案投資創業企業達到120多家，新增擔保公司達到50多家，新增小額貸款公司達到200多家。2015年以來全省金融資產總量超過60000億元，同比增長35%。

2.銀行體系結構完善，存貸總量省內領先

從總體上看，截止到2015年年底，江蘇省全省新增銀行的數量一共12加，形成了包括城市銀行、國有商業銀行以及農村商業銀行等多種功能齊全結構完整的銀行體系。2015年江蘇省房地產貸款余額為5689.6億元，新增658.6億元；個人貸款余額為983.6億元，同比增長16.6%。2015年全省銀行金融機構短期貸款余額為9862.3億元，同比增長63.2%。

3.金融創新縱深發展，金融環境不斷優化

一方面江蘇省在金融體系創新中不斷創新服務項目，金融創新能力顯著提高。在科技金融方面，中小企業的融資和城鄉一體化金融發展腳步不斷增速，取得了顯著地成績。另一方面在科技金融創新方面形成科技金融支持體系，為科技創新構建金融平臺，建立了完善的風險分擔機制，提高了科技研發的力度，并且逐漸提升金融服務的層次和水平。

二、金融業在長江經濟帶建設和地方經濟轉型升級中存在著的主要問題

（一）金融業發展存在的問題

首先地方金融缺少綜合的競爭力。隨著金融市場的逐漸發展和成熟，地方的金融機構在市場中的優勢還未凸顯出來。同時金融缺乏創新體制和創新服務特色。主要表現在金融的投資方面，吸引的資金數量十分有限，且金融的投資體系難以達成長效的機制。其次缺乏金融方面的高端人才。在長江經濟帶的發展中金融業的從業人數只有不到5%的比例，在金融中心城市的建設中缺少區域的輻射作用。從事金融行業的人才缺乏高端技術人才和復合型的管理人才。高級技術人員的缺失和具有一定技能的管理人員嚴重不足成為當前制約金融帶動經濟發展轉型的主要問題之一。最后新的金融業態發展還不穩定。新的金融業態處于一種創新的發展態勢，發展的空間和潛力還未被開發出來。長江經濟帶中如江蘇、上海等城市金融機構的區域發展存在著嚴重的不平衡現象，一些新的金融業態在市場中缺少競爭力。

（二）經濟轉型的金融約束

首先是資金瓶頸的約束。在新一輪的長江經濟帶的發展中，一些企業如江蘇省產權交易的平臺還不完善，一些企業在發展中缺少長遠的目標，因此在需要企業的發展中都依賴于國外的一些技術，進而降低了自身的創新水平。其次，商業銀行的貸款動力不足。商業銀行的貸款中要求未來還款的穩定性和未來風險的控制性與企業的自主創新和未來的發展具有很大的關系。企業的自主創新能力不足，銀行接受貸款只能自己承擔風險，因此這會抑制銀行的貸款。最后企業融資的抵押條件和擔保條件存在約束。在長江經濟帶中由于中心級城市較多，且中小型企業的數量較多，因此發展潛力不可估量。中小型企業在促進經濟發展，推動城鄉一體化的發展中具有十分重要作用。但由于各種原因金融資源在中小型企業的發展中資源較少，這也成為影響長江經濟帶發展的制約性因素。

三、金融業支持長江經濟帶建設的主要措施

（一）創新投融資模式，破解融資瓶頸

首先要創新信貸模式融資，增強中小型企業的金融支持力度。在長江經濟帶的建設和地方經濟轉型升級的過程中，地方政府要建立起與投融資體系相互保障的補償機制和約束機制，推行債償準備金制度，建立多層次的風險補償機制。積極發展銀團貸款，提高銀團貸款在信貸融資中的比例，進一步擴大企業的信用規模。對銀團貸款市場進行規范和約束，完善進入和退出機制。在融資授信方面要實施靈活的方式，整合多種信貸的種類和投資項目，優化對重點項目的審核和評定。其次，加強政府和社會資本之間的相互融合和相互作用。將政府支出一部分的責任通過特許經營權的方式轉移到市場中，建立市場與政府相互協作的機制，通過長期持有和經營，協調兩者之間的利益，使得企業能夠獲取一定的利益，加快民間資本的流動。最后強化信貸投融資的功能。在政府的指導下優化銀行的信貸結構，重點對具有自主創新能力以及新興產業和現代服務業等提高信貸的支持力度，支持一些優秀的中小型企業努力拓展市場，提高信貸品牌的創新。

（二）樹立地方金融品牌，增強地方金融競爭力

首先要為當前的金融投資集團搭建完善的金融平臺體系，進一步做大金融企業的品牌效應和規模，提高凈資產的投資效益，優創服務品質和品牌，通過創新投資和融資的模式，將金融企業的投資進一步擴大，在長江經濟帶的發展中打造成為地方金融控股集團。其次，做活股權的投資。努力建造國內基金的聚集地，金融人才的聚集地，創建長江經濟帶各省市的創投產業體系，構建完整的股權產業鏈，提高人才的創新能力，實現資本、項目和人才三者之間的有效對接。最后做實小額的貸款公司。在中小型企業數量龐大的背景下，要為這些中小型的企業提供小額的的貸款支持，增強小額貸款公司的發展潛力，增強企業的資金實力，從而進一步的穩定金融的業態，降低中小型企業的投融資風險。

（三）集中力量建設新型金融機構的集聚地

首先要借助新一輪發展長江經濟帶的優勢，開展大型的金融招商活動，在區域內設立各類的商業銀行，加強外資銀行區域總部的招商引資力度。提高資本在市場中的開放程度，重點培育一些具有實力的金融服務企業。努力引導好保險機構分支布局，擴大區域范圍內保險的覆蓋面積。其次，加快發展新型的金融業態。注重培養企業的創新理念，充分利用現有企業的發展優勢，推進金融企業和實體經濟之間的融合發展，加強金融機構之間的合作，形成合作效應引進新型的金融機構，實現現有金融機構的跨越性發展。其次進一步優化金融企業的布局。要按照長江經濟帶建設的區域規劃，實現經濟帶內金融發展的一體化。利用長江經濟帶的競爭優勢，逐步轉變金融業發展的思路，迎接新一輪長江經濟帶建設帶來的新的挑戰，全力實現長江經濟帶區域內現代金融業發展的集群效應，引導各類的金融機構廣泛參與到長江經濟帶的建設和規劃項目中，提升整體的發展實力。最后，優化金融人才發展的環境。建立有效的獎勵機制，積極引進高端的金融人才，同時建立完善的配套設施，吸引各類具有管理經驗的高級人才。重視后備人才的培養，與長江經濟帶區域內的高校建立合作機制，選拔優秀的金融人才，提升金融業發展的整體實力。

四、結語

長江經濟帶的建設和發展作為國家發展戰略之一，要想實現長江經濟帶的發展，重點在于發揮金融業的支持力度，創新投融資的模式，實現整個區域內的合作互利，發揮金融的融資和服務優勢，促進區域內的統籌協調發展。

參考文獻：

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篇5

論文關鍵詞：網上教學設計；情境教學法；新聞情境

《國際貿易原理》是電大開放教育會計學專業本科的一門選修課，主要講授國際貿易領域的基礎知識和一般原理，其理論性、系統性和專業性強的特點十分突出。傳統的網上教學設計常常讓學生在學習這門課程的時候，由于對這樣的經濟學理論課程感到復雜深奧、晦澀難懂，因而產生畏難情緒。同時，感覺經濟學理論學習和現實生活有距離，很難學以致用，從而失去學習的興趣。這些都會給做好本課程的教學工作提出挑戰，要求教師對網上教學設計不斷創新。筆者在近年來的教學實踐中，依據情境教學法和對本課程開放教育學員學習情況的客觀分析，嘗試規劃并逐步實施一套基于新聞情境的網上教學設計。

一、網上教學設計的依據

(一)情境教學法

受建構主義(constructivism)思潮的影響，國內外許多學者從建構主義的視角出發，重新思考知識和學習的性質以及教育活動諸要素，表現之一便是情境教學(contextualteachingandlearning)成為教育理論界的焦點之一。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解講授內容，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

新聞情境是可創設的一種情境。教師可以通過在網上展示與課程相關的新聞文字和圖片或播放新聞視頻，引導學生進入新聞情境中，了解和理解新聞，并對新聞事件做出合理的分析和判斷。學生在這種切身的體驗過程中，會主動探求必要的理論知識，并無意識地自覺加以運用。

(二)本課程學生分析

參與本課程開放教育學習的學生絕大多數屬于在職的成人，利用業余時間學習，工學矛盾突出；文化素質、學習素質普遍較差，學習的主動性和自信心不足，不習慣獨立自主的學習方式；大多數學生以通過考試為最終學習目標。另外，會計學專業的學生學習本課程缺乏足夠的經濟學知識準備。學生希望降低學習門檻，節省學習時間，取得學習效果。

二、網上教學設計的規劃

(一)明確教學目標

通過基于新聞情境的網上教學設計，充分調動學生的情緒進行體驗式學習，充分發揮學生在學習過程中的主動性，對本課程中不同層次的知識點和能力要求，達到識記、理解和運用的不同標準。并在這一過程中，逐步提高學生的學習素質。

(二)劃分教學模塊

教師根據本課程的教學內容和要求，劃分出I、II、III三大教學模塊(如下圖)。

I是教學體驗模塊，包括新聞素材、新聞背景、新聞關鍵詞、新聞解讀、和新聞評價5個子模塊。合理選擇新聞素材十分關鍵，既要能夠迅速有效地將學生帶入新聞情境，又要能夠盡可能多地涉及到課程教學內容。新聞背景的提供是課程教學內容的主要載體，既為學生完成新聞情境的體驗活動提供幫助，又向學生展示了本課程的相關知識要點。將新聞素材中出現的本課程中的重要概念設為新聞關鍵詞，讓學生識記這些專業術語。新聞解讀幫助學生真正讀懂新聞，不僅看到事件的表象，還能理解表象背后的更深層次的含義。

新聞評價讓學生無意識地自覺運用經濟學理論、觀點和方法，表達意見和立場。

II是教學目標模塊，這是一個虛擬模塊，在課程網頁上沒有相應的實際內容，包括情境創設、知識要點、識記、理解和運用5個子模塊，與I的5個子模塊一一對應，與III的子模塊息息相關。它既是是教師在創設新聞情境時的教學目標，也是要求學生達到的學習目標。

III是教學效果反饋模塊，包括選擇題、名詞解釋、判斷題、辨析題、簡答題、論述題、案例分析等多個子模塊，表現為不同類型的習題及參考答案，體現了識記、理解和運用等不同層次的教學要求。教師可以從學生的答題情況了解教學效果，學生也可以通過答題了解自己的學習效果是否達到預期。

(三)填充教學模塊

以下是筆者提供的一個范例，僅供參考。

說明：由于模塊II是虛擬的，因而只列出模塊I和模塊III的填充范例

三、網上教學設計的實施

在電大在線平臺上，可分別或同時在課程論壇、課程網頁和多媒體資源展示區實施基于新聞情境的經濟學理論課程網上教學設計。

(一)在課程論壇發起討論

教師可以在課程論壇上定期或不定期地發起主題帖，提供新聞素材和新聞背景，標出新聞關鍵詞，引導學生通過論壇討論跟帖的方式參與新聞解讀和新聞評價。這種實施操作的采用了師生互動的模式，教師持續的對討論的引導和控制顯得至關重要。雖然沒有習題，但學生在論壇里的表現可以作為教師檢驗教學效果和完善教學過程的重要依據。

(二)設置“課程新聞榜”欄目

教師可以在課程網頁上設置“課程新聞榜”欄目，在欄目內以時間為序或以教學內容為序，分設若干個文件夾，文件夾名稱即為新聞標題。每個文件夾中設置上述模塊I和模塊III，供學生進行體驗式學習。