小學語文提質措施精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學語文提質措施，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 教學質量 小學語文 措施

作為一名語文教師一定要向四十五分鐘要質量，調動學生學習的積極性，提高語文課堂教學質量，結合教學實際，從多方面入手，以下筆者根據自己的教學實踐，談一談自己的一些做法。

一、做好備課，提高備課的有效性

備課是教學工作的前提和基礎，是上好課成功與否的關鍵。筆者認為，備課工作應該從以下三個方面入手：首選，要明確目標。新課標是我們教學的靈魂，是指導我們教學方向的旗幟，也是判斷教學是否有效的直接依據。因此，在備課時，一定要先明確目標，對課程目標認真研讀，做到清楚了解。使所教課程方向正確、目的明確，使課程目標真正落實到教學的每一個環節，為高效課堂提供思想保證。其次，要解讀文本。教材是上課的基本，雖然很多時候我們要從教材中走出來，但是教材的地位是不可動搖的。教師一定要認真鉆研教材，充分與文本對話，解讀文本，做到對文本的充分認識，做到胸有成竹。重視文本的解讀，不僅重視文章的一詞一句，甚至對文章的標點、題目、課后習題也要認真加以推敲，因為這些內容是教材的重要組成部分，反映了編者的意圖，體現了教學的重點。再次，要拓展資料。沒有教材不行，只有教材也不夠。在備課時，為了使學生在課堂教學過程中更好地理解課文內容，教師應該多方面地為學生開闊眼界做準備，充分利用計算機、多媒體、互聯網等信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解重要思想的機會。

二、要為學生創設良好的課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲和思維能力，有利于學生保持積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。但要切忌為創設情境而創設情境。根據具體的教學內容和教學實際，創設有目的性和針對性的情境，避免走過場、走形式。所以，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現代教具。如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運用，實物投影儀對學生作業和作品的展示等等，這樣既可節約板書和課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，有利于學生立體思維。

三、教師要注意提問的藝術性

提問是傳授知識、檢測學生的必要手段，也是訓練思維，提高教學效率的重要途徑之一，教師一定要精心設計課堂提問。首選，提問應該具有新意。不能每篇課文都提相同的問題，用相同的模式，這樣容易引起學生疲勞，使學生厭煩。所以，在提問時，即使同樣的問題，可以換種說法，換種提問的方式，力求新穎，使學生保持對問題、對所學內容的興趣。其次，提問要有價值。提問不僅僅是對是錯的問題，這樣的提問學生的思維得不到鍛煉，學生就不會深入去思考。因此，教師要提問學生問題對與否的同時，也要讓學生思考為什么對，又為什么不對，比如修改病句，知道修改得對，為什么要這么修改？還有沒有其他方法修改？ 或者換作其他的詞會不會更好？ 等等，這樣比單純地知道對與錯要更能鍛煉學生思維。再次，提問要面向全體。學生的學習水平是有差異的，所以，在提問問題時，要考慮到學生差異性。提問的對象不要過于集中，如果只顧優生，忽略后進生，很容易挫傷后進生的積極性。在課堂教學中，教師要全面兼顧，結合每個學生的水平特點，適當地提問。實踐證明，巧設課堂提問，會更好地激發學生的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效果。

四、結束語

提高小學語文的教學質量是每一名語文教學工作者最關注的問題，以上就是對這些問題進行了簡要的分析，希望能為其他小學語文教學工作者有所幫助。

參考文獻：

[1]張春梅. 淺析如何提高小學語文課堂教學的實效性[J]. 群文天地. 2012（10）

篇2

關鍵詞：職業學校;體育教學;問題;措施

職業學校有著職業性的特征，而針對其學生進行相應的體育教學能夠更好地促進其身心健康發展，因而需要重視體育教學活動在職業學校中的實施效果。鑒于此，筆者選擇無錫市30所職業院校體育教學情況進行調查并總結了本文。

1當前職業學校體育教學實施過程中伴隨的幾點問題

1.1教學目標和任務有待進一步科學化

就職業學校而言，不論是其辦學理念、還是其辦學特征抑或是其社會責任，和其他學校教育都有著差異。如此，也就決定了其進行體育教學的目標和任務也和一般學校有著差別。然而，當前很多職業學校進行體育教學的時候，教學目標及任務依然和一般學校教學類似，并沒結合職業學校學生的特點進行開展，如此，自然難以體現出自身學校的職業特色。這樣一來，不但和素質教育要求向違背，久而久之，也將會影響到職業學校體育教育效果。

1.2教學內容組織有待進一步合理化

調查中，筆者發現，無錫市82.3%的職業院校的體育教學內容和一般學校相比基本類似，基本集中于田徑、足/籃球等幾個項目的教授上，難以將自身的職業院校特色體現出來，更沒有和職業學校專業特征進行充分結合，這樣難以培養學生的終身體育意識及習慣。很顯然，職業學校的教學內容組織有待進一步合理化。

1.3教學方法有待進一步靈活化

筆者經過調查發現，無錫市近9成的職業學校體育教師在授課的時候仍然采取教師講規范，學生聽和模仿的模式，如此不僅難以將學生的參與體育活動主動性發揮出來，也難以激發他們的學習興趣。在筆者所帶的班級中，女生相對較多，筆者在體育課中發現，絕大部分女生對運動量較大的體育活動存在排斥心理，而如果再繼續采用以往枯燥無味的教學方法，將會使得她們更加反感體育課，教學效果可想而知，學生的綜合素質和體育素養也難以通過體育課得以提高。

1.4教學評價方式有待進一步豐富

經過調查，筆者發現，無錫市81.6%的職業學校體育教學評價方式均采用單一的身體素質考核方式，操作起來相對容易，但難以將學生在體育學習中的實際表現，諸如進步實際、創新表現、努力大小等較好體現出來，如此，評價結果就難以全面綜合地反映出學生的學習實際，學生對體育課的學習積極性也將受到很大影響。

2相應措施

2.1結合學校職業特色，科學進行教學目標及任務的調整

就職業學校而言，其大多學生都是畢業之后直接走向工作崗位，因而需要有著較好的專業技術和身體素質，因而，在開展體育教學時，教學任務和目標也應該結合學生的專業實際以及就業方向來確定，如此才能使得其可以在后續教學活動得以更好的貫徹。

2.2結合職業學校實際，合理進行教學內容的組織

組織教學內容時，可以從如下兩個方面入手：第一，在編寫職業學校體育教材的時候，要將其學生體育教學特征凸顯出來，不能再和一般院校的教材基本雷同，而是要結合學校的職業特色和學生未來發展趨向，將適合職業學校學生身心全面發展的體育教材編寫出來。比如，可以結合職業學校學生專業實際，在編寫體育教材的時候，將預防職業病的相關內容進行合理穿插，從而引出對其進行預防的體育運動，如此也就使得職業學校體育教材的針對性和實用性得以保障。第二，就職業學校的體育教育者而言，在進行自身教學內容組織時，也應該結合本班學生的實際情況。筆者針對我班女生數量較多實際，有針對性地進行了體育教學內容的調整，選擇了女生較為適合的健美操以及各類小游戲等內容，筆者發現，學生的參與體育活動積極性得到了大大加強，而在學生身心綜合素質得以鍛煉的同時，教學效果也得到了保證。

2.3結合職業學校實際，靈活進行教學方法的創新

就職業學校而言，在實施體育教學活動的時候，需要重視學生學習體育的熱情，因而需要結合職業學校實際，靈活進行教學方法的創新。筆者認為，可以從如下兩點入手：第一，將以往灌輸式的教學方法進行相應轉變。就教育教師而言，應該選擇能將學生主體作用和自身主導作用充分發揮出來的教學方法，摒棄以往的灌輸式教學方法，從而將學生在體育教學活動中的主體性充分凸顯出來，進而更好激發他們的學習積極性。第二，要摒棄以往“一刀切”的教學模式。應該結合學生實際和學習差異，采取有針對性的體育教學方法，諸如小組合作教學、動態分層教學等，從而使得體育教學的教學效率及效果得以保障。

2.4結合職業學校實際，重視教學評價方式的豐富

就職業學校的體育教學考核內容而言，不但要重視學生身體素質方面的考核，也要和學生平時表現及運動技術結合起來，另外，還要重視學生的學習態度以及其在組織管理方面體現出來的能力。因而，體育考核標準應該摒棄以往的單一評價模式，向著豐富的教學評價方式進行轉變，應該結合學生實際采取合理的評價標準，從而將學生的進步實際充分反映出來，將以往“關注體育成績結果”向著“重視學生參與體育活動過程”的方向轉變，從而客觀評價學生的體育學習過程，如此，也使得學生的自信心及學習積極性得到了更好的激發。

作者:華晨 單位:無錫旅游商貿高等職業技術學

參考文獻：

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關鍵詞：深入理解；自主學習；課外閱讀

教育質量是學校教學的根本，是教育管理部門的恒久要旨。因此，積極提升小學語文教學質量，對于處在教學最前沿的老師來說是責無旁貸的使命。

一、深入理解，對癥下藥

教育需要面向全體學生，對他們提出相同的要求，應該

認可學生的差異，選用不同的教學方法，讓學生的性格得到獨立的培養。每個同學的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現出不一樣的特征和發展趨勢，唯有了解每個學生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學生的共性，把教育方法主要設立在學生共性的根本上，

以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎。老師對癥下藥，學生因教而學，教育高度適當，老師和學生相互進步，這樣才會取得最好的成效。

二、以學生為主，老師為輔

老師應該遵循以學生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導思想有益于學生充分發揮本身的學習潛力，踴躍自主地參加到學習里，有益于課堂教學質量的提升。經過執行，歸納了以下幾點方法：

1.遵循學生的才能層次實行教學

在傳授過程中，老師一定要考慮到學生的接納能力。對于才能層次高的學生可以恰當提升要求，然而對于才能層次較低的學生應該放低條件。

2.激勵學生自主思考，培養自主學習能力

老師在教學中應對癥下藥，而不是使學生被動地去接納知識，而應激勵他自主思考，形成獨立學習的才能，把對癥下藥和學生獨立學習聯系起來。

三、激勵學生強化課外閱覽

學習語文不只是學習一本書，還要強化學生的課外閱覽量。老師應激勵學生進行課外閱覽，培養他們的閱覽興致，傳授給學生閱覽的手段，積極為學生制造課外閱覽的機會，利用不同的機遇，強化對學生課外閱覽的引導，加強學生的語言積累。

隨著新課程改革的不斷深入，語文作為一門思維性與工具性非常強的學科，其課堂教育質量關系到素質教學的實行。在以后的語文教育經歷中，怎樣提升課堂教育質量是進行素質教學過程中的永恒性話題，唯有經過不斷地實行，不斷地發掘，才會有新的創造。

篇4

摘 要：教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯系在一起，產生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。對一些課的導語，應該像詩一樣精煉、感人，使學生產生強烈的學習欲望。教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質疑，組織學生合作學習。

關鍵詞：教學手段；學習氛圍；提高能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-289-01

語文學科是一門工具性很強的學科，小學階段的語文教育目的就是讓學生學會正確運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。隨著小學語文課程的改革不斷創新，小學語文的教學質量取得了較好的成績。教師隊伍的整體素質已經有非常大的提高，教師們積極推進教改活動，提高自身素質；學生學習成果進步很大，由單一、被動的學習轉變為自主、探究及合作式的學習，在語文方面的知識與能力得到了提高。

一、小學語文教學中存在的問題及原因

1、在小學語文的課堂教學中，還有的老師教學思想落后，沒有緊跟形勢，以自我為中心來設計教學，教學沿用傳統方式，一味“滿堂灌”，填鴨式教學使學生不能夠從自身對知識理解的角度上去認識文章的內容與理解文章里的內涵，理解與分析能力較弱。有的語文教師在語文學習的評價上，仍然只強調檢驗、選拔功能，輕視學生情感、態度價值觀的發展；教學只重視的是語文技能技巧的機械訓練，輕視的是學生探究、發展的能力。

2、小學語文教師的教學理念過于落后。有部分教師沒能從教學的方法與理念上進行改善，認為語文教學就是讓學生識字，就是基礎知識訓練，缺乏對學生的語文能力培養 沒有把培養學生的聽說讀寫能力、提高學生的整體素質作為教學的重點。以致于教師們雖認真備課講課但其教學的效果卻不明顯。

3、對于現代的教學手段利用不當。在教學實踐中許多小學語文教師對于多媒體這一現代化教學資源的利用不當，有些教師甚至過分的依賴于多媒體教學，導致了許多學生的思維表達、思考及讀寫能力等等全部被多媒體的課件所代替，這種教學的現狀將嚴重影響小學語文課堂教學的質量。

二、提高小學語文教學質量的措施

對于目前小學語文教學上所出現的問題與不足，其改善措施如下：

1、激發興趣，營造學習氛圍

語文課內容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節有限，必須向四十分鐘要質量，提高課堂教學效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。教師進入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當的教學方法使這感情流到學生心中，喚起學生的情思，引起學生的共鳴，使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯系在一起，產生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。對一些課的導語，應該像詩一樣精煉、感人，使學生產生強烈的學習欲望。一節課的結束語，應在學生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學中為了激發學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進入學習的情境中。

2、制定計劃，實施教學活動

教師應制定其語文教學的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學活動，實施教學。在教學中須因班制宜來采取合適班級的教學的方法，對于學生在學習中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環節，應當加以有意識的培養。改變過多的整體回答為個別回答。課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是 “習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。可以每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現課文語言的內化。

3、加強閱讀，提高閱讀、寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，培養學生對閱讀的興趣，為學生創造好課外閱讀條件，提高學生的閱讀及寫作水平。學生是學習和教學的中心，在閱讀教學中我們要充分調動學生自主閱讀和合作閱讀的積極性。教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質疑，組織學生合作學習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學生的閱讀興趣，還能利用課內外，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發學生的閱讀興趣。學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學生的基礎知識的同時讓學生多積累課外知識。閱讀教學中，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟。在教法上多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花。我在《鳥的天堂》教學結束時，其中一位學生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢？又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢？”一石激起千層浪。面對這個問題，我又讓學生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的主題。讓學生多讀書，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。

總而言之，教學的質量關系到學校教育的成敗，關系到教育事業未來的發展。語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高語文課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐和總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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一、明確提高語文素質的獨立實體地位

語文素質教育不僅可以為教師提供更多的教學方法、調節情緒的方法、應對考試的策略，更重要的是能夠使教師成為和諧發展的、適應社會的人。教師只有心理素質好，才能適應競爭日益激烈的社會，否則一切都是空談。教師應明確語文素質教育的獨立實體地位以及教育過程中的專業性，明確語文教育并不是其他課程的附庸。因此應聘用具有心理學專業背景的人才擔任此教師，設立專門的心理咨詢機構，聘請心理學教師開展講座；作為教師，在做思想工作的時候，不要打著“心理學”的旗號進行說服教育，以免混淆認識。

二、相關教育部門應高度重視

要想使語文素質教育真正落到實處，相應的教育部門在轉變思想觀念的同時，更應該立足于現實，制定相應的政策；同時還應成立相應的督察小組，隨時檢查語文素質教育開展的情況，讓學校在執行政策的時候無空隙可鉆。更重要的是，在開展工作的過程中，要收到成效，讓家長、教師都能看到素質教育帶來的益處，只有這樣素質教育工作才能順利地進行。