發布時間:2023-09-27 10:01:00
序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇法律知識的重要性,期待它們能激發您的靈感。
(一)學校教育只注重政治理論的宣傳忽視法律知識的普及。在教學的過程中只是注重了學校的制度建設,學生的紀律要求。往往在開學的前兩周開展入學教育,一般以集會的形式進行。領導在臺上宣讀一下,學生在臺下聽不聽,聽得怎么樣則不在考慮范圍。這似乎是一種形式,只要走個過場就算完成任務,這種做法當然起不到對學生的法律知識教育。
(二)在教學中只注重專業技能的傳授。由于是職業教育所以教師更注重對學生進行專業知識的傳授,教師往往忽略了學生的社會責任感的培養。造成學生社會意識差、法律觀念淡薄、思想單純、行動自由,具有極強的個人主義的“自我”中心意識。
(三)中職學生一般都是因為學習成績差或者是沒有考上重點高中,以及家長的意愿他們自覺不自覺的選擇了中職學校。這些學生一般來說大多數是獨生子女而且沒有經歷過困難的考驗,缺乏群眾意識,以為世界是他們的,妄自尊大,處理問題的能力差加之辨析事物的能力有限,所以很容易走向極端,給社會帶來危害,成為社會的不安全隱患。
綜上所述,筆者認為作為一名職業學校的教師更應該加強學生的法律知識的教育。因為面對教育對象大多數都是90后的青年學生,作為法律基礎課的任課教師應該:
第一、應在教學中關注學生的特點,因材施教,激發學生的學習興趣。教師可以就發生在學生身邊的事例,深入剖析,讓事實說話,這樣就可以使教學內容與現實貼近便于學生理解和掌握,從而使學生掌握學習的主動性更好的發揮他們的主觀能動性。
第二、另一方面法律課教學必須理論與實踐相結合,教師在授課時必須注意將教材的內容加以拓展——譬如“計算機犯罪”,這樣學生就會感到法律與他們的現實很近,就能較好的提高他們的學習興趣,提高學習效率。讓學生明白法律的重要性,知道法律和自己的生活息息相關。
第三、教學要體現學生的主體地位。古人云:書讀百遍,其義自現。可見“讀”在學習過程中的重要作用。可是事實上,我們大部分教師生怕學生聽不懂,采用了 “填鴨式、一言堂”教學模式,在課堂上不厭其煩地反復地“講”,以致剝奪了學生的思考權力,喪失了對學生自主學習能力的培養。由此導致,學生認為上課只要聽老師在講臺上講,記好課堂筆記,記住老師對問題解答的答案就可以了。時間一久,學生自然就失去了學習興趣,更失去了對文本的理解。殊不知,文本是學習的基本,失去了文本,學生的學習是被動的,是無源之水了。
要注重學生對文本的理解,更重要的是教師在實施教學過程中要從思想上重視學生對文本的理解,同時在教學設計中充分地考慮到學生對文本的理解,給學生一定的理解空間和時間,精心策劃,循循善誘。這樣,學生在課堂上所產生的新的思維與見解就不會被教師所忽視,學生學習的積極性也高漲了,思維空間更為開闊,更有利于學生對文本的理解。
關鍵詞:實習;規范管理
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0118(2012)-03-00-02
當前,在教育思想和觀念的轉變上,一個需要著重解決的問題是,樹立理論聯系實際,強化實踐教學的思想。實踐教學主要承擔著如下任務:為學習專業理論提供權威性認識;使書本知識深化并提高觀察理解、分析和解決實際問題的能力;促進學生應用知識,激發學生學習的自覺性。由于高職高專旅游管理專業是操作性強,內容直觀,學生能力素質的重要性,我們需要在教學中加大實踐課的內容比例。
一、重視實踐基地建設,提高學生能力素質
高職高專類院校在教學中定位于培養素質高、能力強、應用型的高級專門人才。為實現應用型人才的培養目標,就要在課程設置、學科建設、資源配置等方面加強力度,從培養學生能力出發,在實踐基地建設上不斷的開拓創新,從各個角度拓寬學生實習實訓途徑。
高職高專旅游管理專業實習基地建設要按照“全面規劃、分布實施、逐步完善”的思路,建成服務于旅游企業,集導游、旅游企業管理、酒店管理、餐飲管理等專業方向,形成一個多元化、科學化、現代化的綜合旅游實踐教學基地,成為具有高職高專特色的示范性實踐教學基地。高職高專院校在實習實訓環節一般根據課程的需要,有目的的選擇實習方式,有在校內設置的校內實習基地,有與各大企業共建的校外實習基地。
(一)校內實習基地
校內實習基地,主要是根據旅游管理專業設置需要,按照學校設施條件來確定校內實習基地的規模。校內實習基地主要承擔面向高職高專旅游管理專業在校學生參加導游現場模擬訓練、旅行社團隊組織、旅行社計調業務、景點線路設計、旅游景區規劃等實訓任務。校內實習經濟實用性強,學生可以在學習理論知識的基礎上直接實踐,教學效果直觀,學習興趣濃厚。
(二)校外實習基地
旅游管理專業操作性強,能力素質直觀,現代企業不愿在培訓員工上投入更多精力,往往看重學生的實踐操作能力,這成為學生就業的一個硬性指標。如果實踐能力不過關,勢必影響學生就業和學校聲譽。因此,每個學校都非常重視與管理經驗豐富,硬件設施優質,實地對客服務優良的旅游企業進行合作,幫助完成學生的實踐工作能力訓練。
二、合理安排實踐環節,嚴格要求、規范管理
實踐教學環節是培養應用型人才的重要組成部分。為了保證實踐環節的有效進行,我們不僅要在嚴格要求和規范管理的前提下進行合理的安排,還應考慮設定合理的實踐環節考試考評模式,幫助簡化實習管理工作,對學生實習實踐結果有一個正確、嚴謹的驗收,從各個環節把住實習實踐質量關。
(一)嚴格按照教學計劃安排實習實踐環節
實習前,必須將實習時間、實習地點、實習要求、實習內容和實習負責人等情況詳細準確進行安排。依照實習實踐教學計劃,對實習實踐各環節安排進行審核,然后制成實習計劃表進行備案。
(二)嚴格組織系統,保障實習實踐環節的實施
1、組織管理系統
學生實習實踐管理的組織工作,一般由校實踐教學部門統一管理,具體指導實施工作由各系自行完成。在實施的過程中,各系組織安排相應的任課教師作為實習帶隊指導老師,實習基地也同時派出相關人員管理指導實習生的具體實習工作。
2、主要職責
(1)實習實訓工作的組織實施。按照旅游管理專業人才培養方案制定實習實訓計劃及實習實訓大綱,明確實習實訓的目的、內容、要求、時間安排和考核方法;依據實習實訓大綱、實際條件及校歷制定具體實習計劃和實習經費預算,填報實習實訓計劃申報表,由校實踐教學部門和系主任審核同意后執行;組織有實習實訓教學經驗的教師編寫實習實訓指導書,并根據實際情況隨時進行修訂;選派責任心強,有實習實訓教學經驗的教師作為指導教師。教學管理單位要認真組織好實習實訓前的準備工作,簽訂實習協議,建立一批穩定的校外實習實訓基地。做好對學生的動員工作,帶隊教師要聯系落實校外實習實訓基地,最后做好學生實習實訓成績的評定、管理和實習實訓工作的總結工作。
(2)系教學部門在實習實訓工作中的主要職責。研究制訂有關實習實訓工作的政策、條例、規定及匯總、編輯實習實訓大綱。在實習實訓中,對實習工作的情況進行督促、監督和指導。
(3)實習實訓領隊和指導教師的職責。實習實訓領隊和指導教師是與學生直接接觸的校方管理人員,工作具體而瑣碎,工作難度較大,職責如下:參加制訂實習實訓計劃,做好各項實習實訓準備工作;認真執行實習實訓計劃,保證實習實訓任務的完成;全面關心學生的思想、紀律、生活和安全;加強對學生的安全教育;嚴格管理學生的考勤;對違紀學生及時進行教育,發現嚴重違紀等情況應及時匯報;不論什么原因缺席實訓1/3以上者,本門實習成績不及格,不予畢業;檢查學生業務學習情況,檢查實習實訓日志或筆記,解決學生在技術業務方面的疑難問題;指導學生完成實習實訓調研報告。
實習實訓領隊要主動與實習實訓接收單位聯系,匯報實習實訓情況,爭取實習實訓單位的支持,密切與實習實訓接收單位的關系。實習實訓結束,領隊組織全體指導教師總結工作,寫出書面報告。還清借用物品,結清賬目,最后將實習實訓教學文件及實習實訓成績交管理部門留存。
3、嚴格執行實習實訓驗收工作
組織實習實訓考核,評定實習實訓成績。實習實訓是必修課,不得以任何理由免修。在實習實訓過程中,要分步驟、全方位地進行。
(1)考核人員上,采用全方位多角度的360度考核方式,參與考評的人員也就是在實習工作中的所有參與者,包括實習基地指導教師、帶隊教師、實訓單位客人、學生之間的自評和互評。
(2)考核梯度上,學生的工作實際能力訓練有一個漸進性發展過程,這樣在實習中才能檢驗在學校學習的成果,并找到不足不斷進步。在學生實習期間,分梯度進行實習結果測評,分期初測評、期中測評和最后測評。在不同梯度中,學生可以找到工作中存在的不足,在實習中及時鍛煉該方面的實踐技能。
(3)成績結果上,學生全部完成實習工作后,要寫出相應的實習實訓報告方可參加實習實訓考核。考核成績要嚴格掌握,尤其嚴格控制優秀和不及格的比率,真正防止實習實訓流于形式。
(三)嚴格的反饋制度
為保證實習實訓的質量,嚴格的反饋制度是不可或缺的有效手段。
1、實習實訓定期檢查制度
教學部門要以實習實訓大綱作為檢查依據,對該學期開設的實習實訓進行檢查,總結階段性情況并及時調整安排,提出改進意見,并把檢查及調整結果記錄備案。
2、期末總結制度
關鍵詞:非法律專業;大學生;法律教育
法律教育是培養大學生法律意識和素養的重要途徑,但是目前高校在非法律專業大學生的法律教育方面,卻存在一些明顯的薄弱環節。加強對非法律專業大學生的法律教育,不僅是推進普法教育的有力舉措,也是建設法制社會的必然要求。
一、加強非法律專業大學生法律教育的重要性
一方面,加強非法律專業大學生法律教育,是整個社會環境的要求。群體性法律意識的提升,是建設法制社會的重要保障。大學生作為當前青年中的優秀代表,提升其法律素養不僅是學校的義務,更是整個社會的責任。特別是在整個社會守法、學法、懂法、用法的氛圍中,人們的各種行為均應圍繞著法律規范來進行。另外,加強對非法律專業大學生的法律教育也是踐行社會主義核心價值觀的重要舉措,是構建公平、正義、和諧社會的必然要求。另一方面,加強非法律專業大學生法律教育,是其個人未來發展的要求。大學生作為即將走上職業生涯的高素質人才,是推動國家經濟社會建設的生力軍。大學生法律素質的高低,不僅影響到法制社會建設進程,更是對其自身的發展帶來深遠的影響。作為在校大學生,不斷提高自身的法律素養,能夠使在未來的社會競爭中獲得比較優勢。
二、當前非法律專業大學生法律教育現狀
(一)高校法律教育概述
高校法律教育包括法律專業法律教育和非法律專業法律教育兩個層面。當前,從非法律專業學生法律教育實踐看,主要是對大學生進行法律知識普及教育,重點包括法學基本知識以及相關法學理論。與一般意義上的普法教育相比,高校的法律教育更加偏重于理論知識教育,與通常所說的法律基本常識教育有較大差異。當然,高校法律教育雖偏重于理論教育,但卻具有更加豐富的內涵,包括法律道德、法律責任義務等等。
(二)非法律專業大學生法律教育方面存在的問題及原因分析
1.高校對非法律專業大學生的法律教育的重要性認識不足
首先,高校的教材中闡述法律常識的內容偏少。在大多數高校的非法律專業學生法律教育教學中,教學內容中對法律知識的涉及面較窄。其次,是教師的教學實踐中,通常將法律教育作為思想品德類課程進行講解,并且往往由非法律專業的輔導員、學生管理人員擔任授課教師,這種教學方式忽視了法律教育課程對大學生法律素養培育以及法律意識養成方面的意義。最后,學生獲取法律知識的途徑較為單一。高校的非法律專業大學生主要通過課堂教學獲得相關法律知識。對于法律教育的相應選修課程以及有關普法宣傳教育活動的匱乏,也是體現了高校對法律教育重要性的認識不足。
2.教師教育理念的偏差
教師在進行法律教育時,往往只是從教學目標的完成角度,來開展法律知識教學活動,在這種理念下,往往會出現照本宣科的現象,特別是,關于法律教育的一些基礎知識,對于非法律專業大學生而言,具有內容枯燥、實用性欠缺的問題。同時,教師在教學中,大多忽視案例教學的作用,在一定程度上,也影響學生法律意識的養成。
三、加強非法律專業大學生法律教育的措施建議
(一)提高非法律專業學生的法律意識
當前,高校的專業劃分日趨專業化和精細化,這是為了與社會需求相銜接的結果,但同時,這種專業劃分,也將在一定程度上降低非專業學生對于法律知識的認同度。對此,學校和教師應該要引導學生轉變這一固化的單一專業學習理念,積極引導學生認識到法律教育的重要性,并通過采取多樣化的教學形式,開展豐富多彩的法律知識宣傳活動,激發學生學習法律知識的積極性和主動性,進而在思想層面上,提高非法學專業大學生的法律意識。
(二)強化師資隊伍建設
高校應當重視非法律專業學生法律教學師資隊伍建設,特別是針對非法律院校或無法律院系的高校,以法律專業人才為主體,成立專門的公共法律知識教研室,統籌開展法律教育教學工作。同時,針對當前法律教育理念落后問題,倡導教師在公共法律教學中,以能夠樹立法制思維的案例為切入點,強化案例教學比重,促進學以致用。
(三)構建良好的校園法律教育環境
高校是開展法律教育的重要陣地,構建良好的校園法律環境,是強化大學生法律知識學習重要途徑。鑒于當前大學生主要通過課堂教學獲得法律知識這一現狀。高校可圍繞普法宣傳月等時段,通過將校園廣播、專刊等傳統渠道與微信、微博等新媒體相結合的方式,組織開展豐富的法律宣傳活動,促進學生多渠道、多層次獲得法律知識,為整個校園營造更加良好的法律教育環境。
四、結語
總之,加強大學生特別是非法律專業大學生的法律教育,對社會進步和學生個人發展都具有重要意義。加強大學生法律教育,是建設法治社會的必然要求,高校必須正視當前教育教學中的問題,采取切實有效地措施加以改進,著力培養守法、學法、懂法、用法的社會主義接班人。
參考文獻:
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[3]莊洲鴻.淺析加強非法學專業大學生的法制教育[J].今日中國論壇,2013,(11):116+119.
第一,導思法。在教學過程中我們可以從一些日常生活中常見的案例入手來開展分析,使學生通過案例獲得第一印象(即感性認識),然后在老師的講解中不斷加深理解,實現認識上的質的飛躍。例如,在《思想品德》(人教版)七年級下冊第七課第一框“走進法律”的教學中,為了培養學生熱愛法律、尊重法律的意識,我們可以列舉生活中常見的案例,讓學生感受到法律是對我們的保護,而不僅僅是對我們的約束和對違法行為的制裁。這樣學生就會明確我們自覺地遵守法律并不是因為違反了法律要受到法律的制裁,而是因為法律在保護著我們的權益。
第二,例證法。即用生動具體的實例來闡述教學內容。法律知識一般都以理論為主,學起來比較枯燥,教學中及時穿插一些典型、生動的案例,具有較強的說服力,不僅能夠幫助學生理解法律知識,還能夠幫助學生培養法律意識,樹立正確的法制觀念。我們選取各種典型的案例,借此講述各種人生敘事,學生從中得到的不僅僅是法律的養料,還有法律背后的人生經驗、智慧和文化價值。強化案例教學即在講解法律條文時,盡可能多地結合實際生活中發生的典型案例,使法律知識由抽象到具體,這樣不僅可以增強法律課的趣味性,更重要的是培養了學生的實踐意識,使其不僅從案例中懂得了學法的重要意義,而且更容易掌握法律知識。強化案例教學,使學生間接地接觸了社會,有助于法制意識和法律素養的培養。
第三,反思法。對照案例中的人和事,依據教材內容,對自己的行為進行反思。每個同學通過探討案例當中的人和事,都談談自己的內心感受,通過別人來對照自己,對自己有何啟示,今后如何去發揚自身優點,改正缺點。例如,在《思想品德》(人教版)七年級上冊第八課第一框“身邊的誘惑”教學中,讓學生反思自己平時經不住不良誘惑的情況,并開展同學之間的相互批評監督,課堂氣氛非常熱烈。同學們各自都找出了彼此身上的缺點與不足,同時每個同學也都欣然接受,心悅誠服,確實也讓學生充分認識到自身的不足。教師在必要時給予點撥,有撥云見日之效果,從而使同學們抵抗不良誘惑的意識和能力大大增強,不良行為得到了有效遏制。
關鍵詞:農村中職學校;法律課程;學生現狀;培養興趣;對策與建議
中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)20-0106-02
法律基礎知識教學大綱(試行)指出:法律基礎知識是中等職業學校學生必修的一門德育課程,旨在對學生進行有關法律基礎知識的教育,其主要任務是使學生了解和掌握與生活密切相關的法律基本知識,增強法律意識,樹立法制觀念。然而,在農村中職學校,由于辦學條件、教育環境等因素的影響,在開展法律課程教學過程中,學生對法律課的學習興趣淡薄,教學質量沒有得到提高,學生對法律知識的掌握和了解沒有達到預期的效果。
一、農村中職學校學生對法律課缺乏興趣的成因
1.中職學生對法律知識的重要性缺乏必要的認識,法律意識淡薄。由于中職學生處在特殊的生理年齡及心理狀態,對于法律知識的重要性缺乏必要的認識,法制觀念和法律意識相對淡薄,覺得在接受職業教育過程中只要學好了專業技能,掌握一門職業技術就完成了教育目的,沒有平衡各學科的能力發展,在學習法律課時沒有引起足夠的興趣參與其中。
2.中職教師對實施法律課教學的重視程度不夠,教學時投入的精力不多。中等職業教育的目的偏重于職業技能的傳授,追求的是技能的掌握,對于基礎文化學科的重視程度明顯偏輕,導致了中職教師在實施法律課程教學時沒有足夠重視,課程的安排、學時的設置也是很有限,在一定程度上影響了學生對學習法律課的興趣。
3.中職法律課的教學模式缺乏必要的創新,教學形式傳統、單一。雖然新課程改革已經實施多年,但是在農村中職學校的法律課教學中教師采取的教學模式還是比較傳統、單一的,使得原本就抽象、枯燥的法律知識沒有很好地傳授給學生,學生在學習過程中覺得沉悶、乏味,對學習法律知識的積極性普遍不高,自然失去了對吸收法律知識的興趣。
二、在農村中職學校培養學生對法律課的興趣對策與建議
在中職學校培養學生對法律課的興趣是更好完成法律課教學的關鍵,是使學生充分掌握法律知識、增強法律意識和法制觀念的重要途徑。針對以上幾點成因,筆者提出以下幾點對策來培養學生對法律課的興趣:
1.讓學生充分認識中職法律課的重要性。農村中職學校以及教師應通過各種渠道多種方式讓學生充分認識到法制的重要性,讓學生深刻明白在接受中職教育期間不僅僅要學好職業技能,而掌握必要的法律知識也是學生的一項重要的學習任務,上好法律課是獲取法律知識、增強法律意識和法制觀念的重要渠道。例如學校可以通過廣播、校刊和宣傳欄等途徑廣泛宣傳法律知識;針對某一時期社會上出現的熱點法律問題開展法律專題講座,對學生進行法律基礎知識教育;教師可以組織學生觀看法律節目,參與社會上的法律實踐,使學生從意識和思想上明白到上好法律課是至關重要的,為培養學生對法律課的興趣奠定良好的基礎。
2.采用多種的教學方式,調動學生上法律課的積極性,培養學生對法律課的興趣。中職法律課教學內容多,知識容量大,伸縮性強,農村中職學校教師在實施教學活動時可以結合學校的實際情況和學生的自身特點,采用多元化的教學方法,因材施教,充分調動學生的學習積極性,培養學生對法律課的興趣。
(1)多采用案例教學法。其實很多法律知識跟我們的日常生活是息息相關的,教師在教學時應多結合生活中的實際案例來講解法律知識,讓學生從生活中發現法律問題,了解法律知識,培養對法律課的興趣。例如在教學“債務關系”這節時,引用生活中的案例:十二歲的陳某偷偷到網吧玩游戲,欠了網吧很多錢,網吧方經理找到陳某的父母討債。那么,陳某的父母有沒有義務償還陳某所欠下的債呢?方經理的行為是一種什么行為,法律對此會有什么處理?通過深入分析討論,學生明白了合法的借貸關系受法律保護,但法律并不保護非法的債權債務關系。方經理首先違反了“不允許未成年人進入營業性網吧”的法規,因而不受法律保護,且應受到法律的處罰。
(2)適當的組織互動教學法。組織互動教學讓學生充分參與法律課教學,通過參與討論、辯論、課堂練習活躍課堂氣氛,調動學生的積極性,培養學生對法律課的興趣。例如學習“依法治國”的內容時,我們適當地組織學生進行了“法大還是權大”的討論,讓學生自主參與辯論,幫助學生理解法治精神,既活躍了課堂氣氛,又給學生創造了學以致用的平臺,讓學生有興趣參與法律課教學,充分調動了學習的積極性。
(3)廣泛開展多媒體教學。多媒體教學可以讓學生更豐富地了解社會法制動態,將抽象的法律文字內容生動、形象地表現出來,使學生更好地吸收法律知識,激發對法律課的興趣。例如通過視頻播放《今日說法》、《法律講堂》、《社會與法》等電視欄目,讓學生圖文并茂地接觸法律知識,增強法律意識和維權意識,樹立法制觀念。
3.注重課外法律實踐,構建模擬法庭活動。開展模擬法庭活動是通過理論到實踐來培養學生對法律課的興趣,通過模擬法庭,學生可以親自運用法律知識去操作生活中遇到的法律問題,獲得親自體驗法律課所帶來的實用價值和成功的快樂,形成“樂學”、“好學”的心態。例如在學習民事訴訟法時,組織學生參加法院旁聽,開展模擬法庭活動,讓學生扮演法官、當事人、律師等角色,通過實踐來了解法律訴訟程序,利用法律知識解決實際生活問題,很大程度上加深對法律知識的掌握,培養對法律課的興趣。
總之,在農村中職學校通過宣傳引導增強學生的法律意識和樹立法制觀念,教師靈活運用創新的教學手段組織教學,開展多種實踐活動,激勵學生自主參與法律課來培養學生對法律課的興趣,使學生充分地了解和掌握法律知識,提高思想政治文化水平,促進中職教育目標的實現,為我國社會和經濟生產培養高素質的綜合性技術型人才。
參考文獻: