初中生法律知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中生法律知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 法律基礎 中職生 法律意識

《法律基礎知識》是中職學校的一門基礎課程，培養中職生學習和掌握法律基礎知識，增強法律意識，樹立法律觀念提高辨別是非的能力，成長為具有較高法律素質的公民。這門課程正是通過傳授法律基本理論來弘揚法的精神，培養學生法治意識，完善自身知識結構，學會用法律武器維護自身權益，更好地適應社會。因此從一定意義上講，法律教育在建設社會主義法治國家。由此可見，法律基礎課程建設在法律教育與德育教育課程體系中具有十分重要的地位與作用。但目前《法律基礎知識》課程建設中存在的問題，課程地位不突出，教學目標設定不明確，是德育課程中的考查科目，學生普遍不夠重視，而且許多學生對學習《法律基礎知識課》毫無興趣。因此，教授法律基礎課首先要激發學生的學習興趣，創新改革法律基礎課的教學方法。

一、教學要具有針對性

中職學生一般都文化基礎差，不愛學習，行為規范和自律能力差，敏感、好奇、容易沖動，同時自控力弱，缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。面對這樣的群體，作為法律基礎課的任課教師，首先應在教學中緊緊抓住學生的特點，因勢利導，調動學生的學習積極性。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。

二、采用多種形式的案例教學

法律課教學必須與現實社會緊密相結合，多使用專題討論的案例教學。針對典型案件和學生關注的熱點問題。進行分組討論或辯論，讓學生充分發揮自己的才能，運用所學法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學生知道如何用法律解決現實問題，也使法律基礎課真正進入學生頭腦。也可以采取另一種形式，在老師的指導下，由學生扮演案件的當事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學生運用所學法律知識分析、解決問題創造了一個“真實”的環境。

三、結合身邊發生的事件，進行實用性教學

結合學生在現實生活中可能會遇到的法律法規進行教學。主要有《未成年人保護法》、《合同法》、《勞動法》、《消費者權益保障法》、訴訟途徑等。學生是社會的一員，他們會參加一定的社會活動，在現實生活中可能會遇到自身合法權益受到侵犯的現象。如購買到偽劣產品，這時如何維護自己的合法權益呢，一共有四種渠道：①找商家協商解決；②找消費者權益保護協會調解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學習，學生能夠活學活用，親身感受到學法的直接好處，學會用法律武器維護自身合法權益。

四、根據教學目的，結合學生需要，進行重點教學

教學內容要敢于取舍，善于取舍。法律基礎課教學內容多，課時有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。如《憲法》部分突出公民的基本權利和義務；《民法》部分突出民事權利、民事責任，解決學生實際生活中遇到的問題；《經濟法》圍繞消費者權益保障法、勞動法展開，為學生走向社會做好法律儲備；《刑法》以預防犯罪為重點；訴訟法則重點讓學生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點教學，能夠增強學生的法律意識，提高法律素質。

五、結合學生專業特點，開展專題式教學

教師可以以基礎知識為圓心，輻射相關知識充分備課，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣，促使授課環節中更具側重點，學生接受教學內容更具明確性、方向性。在此基礎上，結合學生專業，進行對口法律專題。如在給酒店管理與導游專業的學生教學時，在完成教學大綱任務外，適當安排《旅游消費法律維權常識》的相關內容進行講授，該法律案例貼近學生專業工作，如案例給導游“小費能夠統一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“游客的財物丟失了，誰負責？”等通過講授――討論――反饋――解惑――交流五個環節，讓學生真正的參與到課堂中，有效提高課堂的教學質量。

篇2

關鍵詞：初中政治課；法律知識；現實生活；聯系

伴隨著新課程教學改革的展開，素質教育成為當前教育的核心，它更加注重對學生思想素質與能力的教育與培養。初中生作為成長中的青少年在思想上正在逐步發育走向成熟，為了能夠積極健康成長就必須了解并掌握必備的法律知識，具備良好的法律意識，只有這樣才能適應社會，才能利用法律知識來解決現實生活中的問題和難題。初中政治課法律知識教學的開展，需要將理論教育與現實實例結合起來，從而獲得良好的教學效果。

一、初中政治課法律知識教學的意義

1.教授法律知識能夠促進學生的健康成長

當今充裕的物質條件提高了學生的生活質量，學生在家長的庇護下成長，缺少約束與教育，使得更多的初中青少年養成了以自我為中心的思想性格，甚至出現未成年人犯罪等問題。面對這些問題，必須積極強化學生的法律意識，加強對學生的法律知識教育，使他們在思想上受到法律的約束，進而約束他們的行為，提高他們的自制力，從而形成正確的守法理念。

2.法律知識教學有利于學生更好地認識社會

初中生已經初步具備了一定的獨立思考力與判斷力，然而由于家庭環境、接受教育程度等的差異使得他們產生了不同的社會認知。在思想政治教育中引入法律知識，結合學生的現實生活，通過列舉案例來為學生解釋一些違法現象，解說一些法律常識，學生才能更加深入地理解社會現象，產生正確的是非觀念，才能對一些社會現象從法律的角度產生獨到的想法，從而提高學生的判斷能力以及處理問題的能力。

二、法律知識教育與學生現實生活聯系的方法

1.教師主導，解答式教學

政治是對學生的思想教育與價值觀的引導，具有一定的說教、引導特征，特別是法律知識由于具有一定的規范性、權威性、強勁的理論性，需要教師發揮必要的主導功能，對學生進行科學的指導與引導，側重教師對法律知識的講解，使學生更加深刻地理解并掌握法律知識內容與特征，從而收獲必要的法律知識，具備積極的法律意識。同時，也要采取解答式教學方法，也就是教師要積極鼓勵學生提出問題，對學生的問題給予及時解答，這樣才能有效解除學生疑惑。

2.結合案例，引入學生現實生活

法律知識相對理論性強且抽象，單純的法律條文或理論的灌輸難免會使學生感到難以接受，這樣就必須結合生活案例，引入學生現實生活，將法律知識教學與學生現實生活聯系起來，同時，教師也要本著興趣引導的原則，注重案例的生活化（與學生生活密切相關），并將案例以引人入勝的故事、生動的語言等呈現給學生，讓學生結合自己的生活經歷來評說案例中的是非，自由發表看法，這樣才能正確引導學生用更加犀利的眼光去理解生活、觀察生活，從法律的角度正確分析現實生活，使學生通過實際案例理解并掌握法律知識，達到形象化教學的目標。

3.豐富教學形式，社會實踐引導

法律知識教育教學不應該局限于教學課堂中的理論灌輸，因為學生即使熟背了法律理論知識也不意味著就能夠科學地運用法律，因此，要適當豐富創新法律知識教學形式，使學生更加積極主動地參與法律知識學習。例如，可以邀請專業的法律人員來校進行講座，為中學生輸送必備的法律常識；組織學生親臨開庭現場，旁聽法庭審理與宣判；鼓勵學生參加法律宣傳活動，從思想與行動上全面提高學生的法律意識，在掌握法律理論常識的基礎上提高自身能力，這樣才能使學生感受到法律知識學習的樂趣與積極意義。

此外，法律知識教育并不意味著將學生約束到一定的條條框框之內，而是要積極開拓、創新思維，在牢固掌握法律知識的基礎上能夠自主發揮自身能力，能夠在遵循法律的前提下靈活運用法律，積極理解并尊重不同學生的不同生活環境以及他們所養成的處事風格，也就是要將法律教學同學生的特點結合起來，力爭實現對每一名學生的正確法律教育與積極引導。

總而言之，初中政治課法律知識教育必須同學生的現實生活聯系起來，利用生活案例來解說法律知識，解決法律問題，從而提高學生對法律知識的學習效率，帶來良好的學習效果。

參考文獻：

[1]潘毅鵬.書本知識要與現實生活相聯系.初中生之友，2011（12）.

篇3

【關鍵詞】法律基礎 重要意義 教學方式 案例結合

《思想道德修養和法律基礎》課是對進行中職學生思想政治教育的主渠道，學生通過學習可以在他們認知的基礎上進一步提高學生思想政治素質、道德心理素質和法制觀念，特別是法律基礎部分可以使處在“容易沖動”時期的學生的沖動行為有所收斂，為學校教育教學創造良好的教學環境提供了有利的條件。

一、讓學生能夠正確認識到法律基礎課程的重要意義

隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，社會主義市場經濟的局限性也逐漸的顯露出來了，由于受到社會上不良因素的影響，很多青少年文化素質低下、法制觀念淡薄，根據專家統計，處在花季的17歲的年齡，正成為犯罪高發期，而中職學生恰恰處在這個時期，在這一時期，正是他們世界觀、人生觀逐步形成的關鍵時期，讓學生逐步知道一些法律常識，可以提高學生思想政治素質、道德心理素質和法制觀念。

在法律基礎知識當中，很多學生天真地以為他們在初中階段已經學過了，所以對此不是很重視，他們當中的很大一部分的學生認為：“只要自己守法，法律也不會拿自己怎么樣”。一些學生直到今日也仍然堅持著“學法律干什么？不犯法就行”的觀念，他們殊不知就算自己守法，自己不犯法但是不代表別人的行為不會侵害到自己的權益，如果出現這情況，那么怎么通過合法的途徑維護自己的權益？由此可見法律基礎課程對于學生的實際生活有著多重要的現實意義。

俗話說，好的開端是成功的一半，為此，教師在開課之前一定要搜集素材，合理選擇教法，認真充分備課，并且能控制住學生的情緒，懸念迭起。例如可以提出問題：“在面對物質上的誘惑，能否會產生據為己有的欲望？在面對暴力侵害的時候，自己應該怎么去做？在面對鮮艷的刺激時，能否抑制往青春的沖動？”讓學生充分交流、各抒己見，然后教師能夠曉之以理，動之以情的說出法律基礎課程的重要意義，可以讓學生切身體會到法律的威嚴。

二、采取有針對性的教學方式，讓學生對法律知識充滿興趣

當教師教授到法律基礎知識的時候，一定要注意多舉案例，讓學生通過案例分析最終達到增強法律意識，收斂學生在情緒激動時候的行為。根據我多年的教學實踐，我認為，在法律基礎知識講課的過程中，教師深入學生之中，采取采取有針對性的教學方式，這樣才有利于吸引學生學習的興趣，由此發揮學生的主觀能動性。

實事求是地講，大部分的中職學生的文化基礎都不算很理想，并且在規范和自律能力方面還有待于進一步的提高，況且在青春期，大都敏感、容易沖動、缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。作為任課老師，在教學中必須要因勢利導，通過發生在學生身邊的事例，用深入淺出的方式來使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化，這樣如同講故事一樣，學生也有很大的興趣去聽，并且通過一個個令人反思的案例中可以感受到法律的威嚴。

教師在列舉案例的時候一定不要忘了結合學生的實際生活，例如當前很“火”的案例——“網絡犯罪”，學生必然會感到這與自己的生活很貼近，必然充滿興趣。當然，教師在授課的過程中也要注意自身的形象，力求做到觀點正確、內容熟練、重點突出、口齒清晰，也可以事先給學生設置懸念，讓學生進行獨立的思考，由此培養學生問題分析能力與突發應變能力。

三、法律教學注重與案例相結合，實現學生解決問題的能力

中職法律基礎課集中了我國好多部重要的法律，并且涉及許多專業術語和法律規則，濃縮的是最實用、最精華的部分，可以講，讓學生學習法律知識最終不是體現在考試中取得滿分，而是讓學生遇到侵犯的時候學會運用法律武器解決問題。

在上課的時候，很多學生有時候會感到法律枯燥死板，有很多令人頭疼的條條框框，所以沒有學習的積極性。當然，這也是正常的現象，教師在面對這種情況的時候不應該發脾氣，強迫學生聽課，而是要采取正確的方法讓學生主動地聽課。

篇4

一、通過整合教材資源培養學生法律素養

亞里士多德說過，“法律能見成效，全靠民眾的服從”，“邦國雖有良法……仍然不能法治”。可見，法治化就是逐步建立法律權威、樹立法律信仰的過程。如果不了解法律知識和法律規范，就不會產生法律信仰。只有將外在的法律訴諸人性，才能使人們尊重、信仰法律，充分發揮法律的功用。基本法律知識的掌握，是培養初中生法律素養的必經階段。初中生應掌握的法律知識分布在七、八、九三個年級《思想品德》的教材里，教師應整合這些散落于各年級和各課例的法律知識，利用好教材這個最基本的課程資源。

（一）用圖表式，對教材進行邏輯整合

整合，就是把一些相關的要素，經過內部和外部的有機聯系和鏈接，形成一個整體的、具有一定能系統的提煉過程，最終形成有價值、有效率的一個整體。圖表形象而明了，可以讓學生對知識框架進行宏觀掌握。如：初中思想品德課程法律內容的分布整合圖表。

（二）合理調整，對教材進行順序整合

有些內容應該按照教材的編排順序開展教學，因為教材的編寫基本是按照學生的認知規律展開的。如八年級下冊第二單元，按照書本的順序教學容易讓學生理解。

但有些規則屬于并列關系，就可以根據教學的需要，進行順序調整。如七年級上冊第八課的《身邊的誘惑》，第九課《遭遇險情的對策》，這些內容屬于并列關系，就可以不分先后順序地開展教學。

（三）縱橫活化，對教材進行優化整合

如進行初三專題復習的時候，可以把三個年級的法律內容進行整合，優化活化教材，讓學生對整個初中階段所學的法律內容有個整體的把握。

例如：七、八、九年級法律內容的整合（如下表）

二、通過整合社會資源培養學生法律素養

社會課程資源是指圖書館、博物館、現代建設的重大成果，國內外實時發生的重大新聞、社會熱點，相關的思想觀點、歷史沉淀的文化底蘊等。培養初中生的法律素養，從個人本位上講，是以培養其個人的法律行為鑒別能力、履行能力、維護能力為目標；從社會本位上講，是以培養社會發展需要的合格公民為目標。因此，培養初中生法律素養，一方面必須適應個體發展規律，是以促進人的全面發展為目的；另一方面，必須適應社會發展要求，使其自己認同社會主義法治理念，自覺遵循社會主義法治規范，并用社會主義法律指導自己的日常行為。在思想品德課的教學中，要強調從這個維度來認識和組織法律知識的教學，遵循初中生的身心發展規律，采用學生樂于接受、容易接受的方式開展教學，同時要從推進法治國家建設的高度定位其課程價值和目標。因此進行法律教育的時候，必須堅持與社會取向相協調，優化教學實踐環節，除了課堂上結合教材分析典型案例外，還應挖掘豐富多彩的社會資源，使學生受到切實、生動的法治教育，及時糾正學生日常行為的偏差。

（一）利用新聞熱點，形成恰當的教學結合點

可運用的模式：收集―整理―運用。如：《侵害消費者權益行為處罰辦法》已經中華人民共和國國家工商行政管理總局局務會審議通過，現予公布，自2015年3月15日起施行。目的是為了制止經營者對消費者權益的侵害，保護消費者的合法權益，維護社會經濟秩序。（1）這項處罰辦法出臺，是為了保護消費者哪些權利？（列舉三個）。具體依據哪部法律保障這些權利？（2）工商部門依法審議通過該辦法，屬于權利保障體制中的哪一保障？體現法律的什么特征？（3）國家機關依法行使職權時，要堅持什么原則？依法行使職權有什么意義？（該題整合了七年級第七課，八年級第一課、第八課，九年級第六課）

（二）篩選網絡資源，使教學煥發生機

網上資源有視頻素材、動畫、圖片等，是一個巨大的寶藏，對其合理挖掘與整合，將使整個課堂教學煥發生機與活力，利用好網絡資源是從事思想品德教學的一個得力助手。如講授八年級下冊第二單元《我們的人身權利》，可以用圖片等形象地對學生進行講授，吸引學生的興趣，讓學生更好地了解。（見下頁圖）

如講授九年級第六課《依法參與政治生活》，則可以用網上的視頻資源，讓學生真實了解行使政治權利的渠道、方法等。（見下頁“聽證會”圖）

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關鍵詞：中學生；法制教育；學校；家庭；社會

中學生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們人生的這個關鍵時期，如果得不到正確的教育和引導，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路。現實生活中，時常發生一些中學生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學生的法制觀念不強，折射出我們對中學生進行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當前形勢下，加強對中學生的法制教育迫在眉睫。

一、中學生法制教育的內涵

所謂中學生法制教育，是指通過向教育對象（中學生）進行法律知識、法律理論的教育，培養其法律意識、法制觀念和提高法律素質的活動。具體的說，法制教育的含義體現在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。

二、中學生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強調在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學生法律素養有待進一步提高

我國青少年法制教育的主要任務是：“努力培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學生的調研中，約8.5%的學生仍然認為法律與自己無關，約23.0%的學生認為和自己關系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現有教育模式下，學生的法律素養還需進一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統理論灌輸教育，現在法制教育形式明顯增多，課堂的教學、法制輔導員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學生調研中，約4.4%的學生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現象比較嚴重。法制教育不同于語文、數學等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標準，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學科。雖然教育部門年年在強調法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進展過程中，形式化的現象依然存在。教條主義、功利主義還繼續抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態化，但缺乏規范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發展，法制教育也逐漸進入常態化，但是還不夠規范。比如評價方式。既然作為素質教育的一項必不可少的常規教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機制，怎樣去評估學生的法律素養，怎樣對學生的法律觀念進行摸底了解，經過一定學時的教育，學生的法律知識有怎樣的進步，很多學校領導、教師還是無法做出科學的界定，甚至直接忽視了對學生法律素質的評價，這不僅僅是學校領導、教師的責任，也是全社會要思考的問題。

（四）城鄉法制教育存在不平衡性

城鄉教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區位因素、經濟、文化等多方面因素所造成的。不得不承認，通過實地調研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態度上，調研中農村學校有70.2%的學生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。

此外，不平衡性還表現在教育條件與教學效果的不平衡上，城市中學法制教育條件優于農村中學，無論是學校的硬件或軟件設施，城市中學都具有優勢，法制教育資源相對來說也比農村中學豐富，這直接導致了教學效果的不平衡。

三、加強初中生法制教育的有效措施

（一）充分發揮學校法制教育的主體作用

學校教育是學生學習成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環節，。學校教育的各個環節緊密相連，其主體作用發揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎作用

家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學生的法制教育過程中起著基礎性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。

（三）大力發揮社會力量，拓寬法制教育渠道

社會因素的影響對學生的教育有著能動的作用，充分發揮社會因素的積極作用可以有效的促進教育的發展。因此，學校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

（四）激發學生自我教育的積極性