孩子毅力培養的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇孩子毅力培養的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：留守兒童;毅力培養;必修課

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02B-0004-01

由于特殊原因，在留守兒童身上普遍存在做事草草了事，凡事得過且過，甚至半途而廢的缺乏毅力現象。家務不做不說，就連學習也嚴重缺乏毅力，很多時候都是虎頭蛇尾，草草了事，導致學習上出現了嚴重問題。

一、點中信心之“穴”

留守兒童之所以失去毅力，大部分是因為他們在生活和學習中逐步失去信心，又沒能得到及時的糾正。所以在對留守兒童進行毅力培養時，首先要想辦法樹立孩子的信心，只要我們能點中信心之“穴”，就能對留守兒童進行毅力訓練。

1.經常溝通。父母要通過多種途徑經常和孩子進行溝通，做到一周至少要打一次電話，一個季度至少回家看孩子一次，每年的寒暑假和重大節假日盡量和孩子在一起。通過一起對話，一起交流，一起活動等形式鼓勵孩子做事要有始有終，實實在在，不能三天打魚兩天曬網，學習要一氣呵成完成作業，不能拖拉，最好是家長能陪孩子一起作業，并給予孩子適當鼓勵。

2.轉變思想。留守兒童的實際監護人爺爺奶奶要轉變教育思想。爺爺奶奶是隔代長輩，不能溺愛孩子，不能對孩子聽之任之。一定要教育孫子（孫女）按時完成作業。孩子做作業時，爺爺奶奶盡量在旁邊陪著孩子，在這段時間里，爺爺奶奶不要看電視、聊天，更不能打麻將、玩游戲，做其他有誘惑力的事情。要定時和老師做好溝通，了解孩子的第一手資料。要鼓勵孩子做力所能及的勞動，在勞動中鍛煉自己的毅力。

3.及時鼓勵。教師要及時發現留守兒童的優點，并及時鼓勵。通過鼓勵，讓他們認識到做事的重要性，并且規定孩子在單位時間里完成任務。教師要適時進行總結，對按時完成任務的留守兒童給予肯定，對做得不到位的孩子要幫助分析原因，鼓勵其下次一定要到位。不能讓任務留到明天，要養成“今日事，今日畢”的習慣。

二、打通思想之“筋”

要充分發揮留守兒童的主觀能動性，利用其主觀能動性進行毅力培養。萬事起于思想，“要我做”和“我要做”是兩個截然不同的概念，收到的效果也截然不同。孩子們在自己的思想認識里有爭先恐后的意識，做各種事情有時間觀念，有質量意識，那么孩子的毅力培養就能取得顯著效果。但如果這些留守兒童的思想認識里對毅力這個概念毫不在意，對自己的言行毫不在意，那么我們的教育就會收效甚微。因此，從主觀認識的角度來打通留守兒童的思想“筋脈”是非常有必要的。那么如何打通留守兒童思想認識的“筋脈”，充分發揮他們的主觀能動性呢？首先是家長和老師平時都要做到多和他們溝通，多發現他們的閃光點，多表揚，多鼓勵，讓他們意識到按時完成任務光榮、拖拉落后可恥的觀點。還要幫助孩子及時解決自己克服不了的困難，幫助他們培養毅力。

三、筑牢習慣之“脈”

著名的教育家葉圣陶說過：“教育就是養成良好的習慣。”柏拉圖說：“人是習慣的奴隸。”英國詩人德萊敦說：“首先我們養出了習慣，隨后習慣養出了我們。”著名心理學家威廉?詹姆士也有一段名言：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”從這些名言中我們不難看出習慣對于留守兒童毅力培養的重要性。那么如何讓留守兒童養成良好的習慣呢？

1.從生活的小事做起，養成良好的生活習慣。生活中有很多小事，但這些小事正是養成良好習慣的基礎。古人云“一屋不掃何以掃天下”，我們就要教育留守兒童早上按時起床，一起床就把被子疊好，床上整理干凈，洗漱、讀書、做飯、吃飯等都要在規定時間里完成，甚至連上廁所的時間都要固定下來，長此以往，就會養成良好的生活習慣。

2.做好在學校的各種事務，養成好習慣。學習的生活涉及方方面面，教師就要引導留守兒童養成相關習慣。比如，主動做值日，看到老師主動問好，主動撿拾地面的紙屑雜物，主動擦黑板，主動把自己的書包、桌面整理得干干凈凈等，這些都是學校生活的習慣，如果能都養成了，孩子的毅力也會得到發展。

3.通過多種途徑養成良好的學習習慣。對于一個學生來說，最重要的莫過于養成良好的學習習慣了。比如，良好的預習習慣、聽課習慣、記錄習慣、寫作業習慣、思考和回答問題習慣等，留守兒童能堅持做到這些，那么，孩子們的毅力就一定能得到培養。

毅力培養是一個長期的過程，不是一朝一夕就可以養成的，我們只有做有心人，及時和家長溝通，及時鼓勵和鞭策留守兒童，及時總結經驗，及時上好毅力培養的“必修課”，才能盡可能幫助留守兒童培養好毅力。

基金項目：本論文是連云港市“十二五”規劃課題《蘇北留守兒童毅力培養案例研究》階段成果。

篇2

家庭教育與學生成長密不可分，但很多家長忙于工作，對在高中讀書的子女放任自由，對其心理健康教育不聞不問。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學習成績能否考上大學、只關心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區。所以，家長必須先洗洗腦。

 

一、讓家長知道了解孩子的重要性

“近朱者紅，近墨者黑”，孩子在高中階段，剛剛從父母的保護中走出來，進入到一個新集體中，如果他們身邊有不良行為的學生，便很容易不知不覺被拉下水，染上不良習慣。家長在履行監護責任的過程中，應充分關注他們的成長情況，及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界。給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會，與其建立真摯的情感基礎，這樣，孩子的感情世界會更純潔。

 

二、讓家長懂得培養孩子自立自強的重要性

家長對子女的關心并不等于對其物質上的絕對滿足，也不是對其精神上的無原則放縱。真正的關心和愛護是從小培養子女的自立自強精神，鍛煉子女的艱苦奮斗的毅力。

如今，太多的家庭讓孩子長期處于順境中，鍛煉機會少，家長要鼓勵孩子積極參與學校和班集體各項活動，特別是參加他們不擅長的活動，這樣既增長他們的才干，又培養了他們堅強的意志。這樣，孩子才能經得起挫折，富有進取精神和具有不屈不撓的毅力。

 

三、讓家長懂得以身作則的重要性

“人不率則不從，身不先則不信”，作為一名家長，首先必須嚴格要求自己，認真做好表率工作，在工作、生活及與孩子的交往中表現出自己好的一面，以自己的良好人格形象感染孩子，在兒女心目中樹立威信，使兒女信服并效仿。如果家長自己賭博，怎么禁止兒女參賭？自己亂堆亂扔，怎么禁止兒女亂堆亂扔？自己花天酒地，怎么禁止兒女鋪張浪費？

篇3

培養方法之一：增強興趣，激發欲望。

首先應該鼓勵學生大膽發言，至于方式可有多種，比如自由發表看法、同桌互相交流、小組間互相交流等。要給每個學生表達的機會，讓每一個學生都能鍛煉聽說能力，培養每一個學生具備演說家的素質。

培養方法之二：各種渠道，多樣空間。

1.以課堂教學為主，培養聽說能力。2.通過綜合學習口語交際課，培養學生的聽說能力。3.積極創造條件參加社會實踐活動，培養聽說能力。

培養方法之三：有效方法，提高能力。

方法一，通過朗讀提高能力。可讓學生聽錄音朗讀和教師范讀，這中間還可以配合分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演等等多種多樣的形式。

方法二，通過復述提高能力。在學生熟讀、記憶、理解課文內容的基礎上進行復述，按課文內容有的課文可以詳細復述，有的課文可以簡要復述，而有的課文可以創造性復述。詳細復述就是復述時，要求把原文中的對話記下來，從讀到說再到表演。簡要復述就是突出文章中扼要復述的部分，然后引導學生集中地用詞和句連成扼要的一段話，要求學生簡要口述。

方法三，通過討論提高能力。可讓學生對課文內容、寫作方法等展開討論，展示自己學懂的內容，提出不懂的問題，再集體展開討論，各抒己見。

方法四，通過看圖提高能力。首先要選好圖畫，其次要把提出的問題和觀察理解的內容說出來，充分運用圖上提供的條件，培養學生的聯想和想象能力。

方法五，通過情境提高能力。可創設一種情境，比如在表演買賣東西之后，評價并說明理由。

方法六，通過故事提高能力。可根據孩子的心理特點，聽有較強趣味的故事，并要求說出重點。

總而言之，聽說能力的提高，將訓練落到實處才能達到預期目的。

就培養語文素質來說，讀寫是另外兩條非常重要的途徑。讀和寫我們分開說，先說讀，閱讀對于一個孩子的成長至關重要，無論對他知識的豐厚、思想的建設還是品德的完善都有家長、學校、社會不可替代的重要作用。就僅僅拿培養語文素質這點來說，就應該讓孩子有濃厚的閱讀興趣。培養學生的興趣是有方法的：

培養興趣第一步――曉之以理，不斷告訴他只有善于讀書、善于思考才能增長知識、增長智慧。

再以他崇拜和喜歡的成功人士作示范，比如，也可以舉身邊的人作例子。

培養興趣第二步――以身作則，俗話說“言教不如身教”。

雖然對沒有閱讀習慣的家長而言，做到拿起書本來再讀書比較難，但家長以身作則這點非常重要。首先一點是你可以了解自己怎樣由沒興趣到有興趣的過程隨時幫助孩子，這非常重要。其次，你有和孩子談論的談資，孩子也有談論的對象，跟孩子共同欣賞和共同探討，會使內容和問題更清晰，越發激發他讀下去、深入讀的欲望。

培養興趣第三步――給孩子足夠的讀的自由。

不加限制，只要是有益書，無所不可讀，而且沒有對閱讀的要求，可精讀，可泛讀，保持一種好興致，增加閱讀樂趣，不給孩子精神負擔。陶淵明所說的“好讀書，不求甚解”正是這個意思。

培養興趣第四步――初讀也要靠毅力。

讀書，特別是讀大部頭古典名著，是艱難和枯燥的，初讀是要靠毅力完成的。大部頭名著往往幾百萬字，尤其是古典名著是文言文，所以當良好的讀書習慣還未形成的時候，不靠毅力無法完成閱讀。實際上第一遍閱讀是最困難的，最缺乏興趣，但是堅持下來一遍之后，就會體會到付出的收獲，體會到樂趣。

培養興趣第五步――結合一些其他的藝術表現形式。

比如結合電影、電視和音樂、戲劇、美術等對作品進行分析解讀，也能提高興趣、加深理解。

以上這幾步閱讀方法只要堅持不懈，必能使孩子品嘗到閱讀的樂趣，手不釋卷，讀得津津有味。

再說寫，寫作和閱讀有很多相通之處，要提高寫作的能力，就必須提高寫作的興趣和習慣。

提高寫作興趣的方法有幾種：

其一，要給予足夠的自由，只要寫就很好，放棄過多的限制，先把興致調動起來，逐步養成寫作的習慣，保持好興致，不給他負擔。時常寫而不加限制這一點很重要。

其二，鼓勵寫得多，只要是真實的內容，事情越詳細越好，感情越細致越好。

其三，增加他生活的經歷，隨時提醒他事情的一些細節，引導他注意觀察生活、體會生活和總結生活。

其四，鍛煉他口述平時的所見所聞，復述故事和講故事。

篇4

摘要：幼兒園教育是對兒童認知能力的提高，是孩子進行小學教育的基礎，在整個教育鏈中占據著舉足輕重的作用。而由于幼兒的天性活波好動，玩心較重，因此課程游戲化是幼兒園教學的一個重要舉措。本文主要是對幼兒園課程游戲化的重要性及實踐方法進行研究。

關鍵詞：幼兒園；課程游戲化；實踐

幼兒園教育是指3-6歲兒童上小學之前所接受的教育，是兒童認知能力建立的一個階段，也是開發孩子智力、培養孩子想象力和毅力的一個重要時期。但由于孩子的天性，在進行幼兒園教育過程中，必須是寓教于樂，一切從孩子的興趣出發，讓孩子在輕松愉快的游戲中感受學習的樂趣，養成良好的學習習慣。在我國，幼兒園課程游戲化還處于發展階段，在很多地區都沒有得到幼兒教師和幼兒園相關人員的重視。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

正所謂孩子是祖國的花朵，是國家的未來，因此教育應從娃娃抓起。但在我國，人們往往只重視孩子的學習成績而忽略了孩子其他方面，如創造力、認知能力、毅力等的多元化發展。在家長追求孩子學習成績的要求下，幼兒園老師也是一味地向孩子強行灌輸課本知識，而不是提高孩子的學習興趣，讓孩子愛上學習，享受獲取知識的樂趣。3-6歲的小孩正是玩性大發的時候，強行灌輸的教學方法往往會使孩子變得懼怕學習，排斥學校，也讓孩子的童年失去了本該特有的無憂無慮和快樂童年。

課程游戲化則是將知識融入在游戲之中，讓孩子在游戲中學習知識，培養探索世界的興趣。課程游戲化不僅能讓孩子愛上學習，還能夠讓孩子參與其中，體現孩子在教學中的主體地位，培養孩子的自信心。幼兒教師針對孩子的心理特點，采用不同的游戲方式，將教育與游戲相結合，才能引起孩子的好奇心和注意力，提高孩子們的學習興趣。課程游戲化讓孩子成為游戲的主體，可以讓孩子有更多自主選擇的權利和計劃，讓其在游戲中成長，在游戲中結識更多的小伙伴，使其身心放松，有利于建立更加健全的人格。由此可知，幼兒園課程游戲化是一種適宜兒童健康成長的一種教學方式，強調孩子的自我發展，使其更好地適應社會，可以大大提高教育的有效性。

二、幼兒園課程游戲化的實踐方法

（一）建立適合的游戲化教學環境

幼兒園課程游戲化的實施，需要建立完善的游戲化教學環境。這里所指的游戲化環境不僅包括物理環境，還包括人文環境和制度環境，是多方面的一個綜合體。適合的游戲環境可以使課程變得生動和有趣。

物理環境是指幼兒園要建立適合孩子進行游戲的空間和設備，使其既具有教育性，又能將游戲融入其中。物理環境的建立是為了使游戲教學直觀化、形象化，讓孩子能夠快速理解教師的講解，引起其好奇心。此外，所建立的物理環境要符合孩子的心理特點，更要保證設施和游戲進行中的安全。

人文環境是指幼兒園老師及其他相關人員的教學態度、習慣和行為方式等。孩子在幼兒園的學習過程中應該能夠保持一種身心愉快的狀態，學生和老師及其他人員之間是一種和諧、平等的相處模式，孩子可以自由自在地參與到其中，不會感到束縛和壓力。

制度環境是指為了保證孩子在幼兒園的安全和快樂，幼兒園應該設置一些相關的規章制度，在有效保障教師基本權利的同時，能夠保證學生的自身利益不受到傷害。為了確保幼兒園課程游戲化能夠得到有效實施，幼兒園應該對一些教學活動進行規定和監督，杜絕空喊口號，不實際落實的現象出現。

（二）豐富游戲內容，提高學生興趣

幼兒園學生的另一主要特點就是注意力容易轉移，而且很容易對事物失去興趣。而傳統的幼兒園教育模式往往過于單一、呆板，影響孩子的學習興趣，禁錮孩子的思想，很容易讓孩子形成定勢思維，不利于孩子想象力的培養和智力的發展。對孩子而言，游戲化教學更應該強調多樣性，否則會使其出現厭學情緒，不愿參與到游戲教學中去，那么教學內容將得不到全面展現。豐富的教學內容，會讓孩子充滿好奇心，愿意融入到其中，同時也可以擴展孩子的思維，培養更多的興趣愛好。長此以往，學生的思維會更加活躍，對一些事情也會逐漸形成自己的獨特見解，為以后的學習生活打下堅實的基礎，成為與社會發展相匹配的優秀人才。

（三）將游戲設計與實際生活相結合

游戲的內容將直接決定學生對所教學內容的掌握程度，由于幼兒園孩子的認知能力和理解能力有限，因此，教師在教學中的游戲設計一定要與實際生活相結合，而且要生動形象，便于孩子理解和參與。幼兒教師設計游戲要結合兒童的實際情況，從孩子的角度出發，增強孩子的自信息，保證每一個孩子都能參與到游戲教學中去，調動孩子的積極性。對于孩子來說，信息的獲取一般來源于自己的日常生活和所看的電視節目，老師可以通過了解學生最近所感興趣的事物，如動畫片、音樂等進行游戲設計，讓孩子可以更加容易的理解和融入，然后教師根據學生反映進行提問，促使孩子進行想象、模擬和思考，培養其創造力。幼兒園教師值得注意的是，游戲的情節和動作設計不能太難，否則孩子容易失去信心或者難以理解，從而對游戲失去興趣，導致教育產生不好的效果。此外，與實際生活相結合的教學游戲可以激發孩子對生活中所遇到事物的思考，提高他們解決問題的能力和生活的能力。

（四）提升幼兒教師的專業素養

只是一腔熱情地喊著幼兒園課程游戲化的口號，出臺一些規章制度并不能保證其能夠具體實行，還需要有專業素養的幼兒教師做后盾。現階段我國的幼兒園教師在課程游戲化教學中并不專業，不能再教學實踐中根據幼兒的身心特點設計合理的適宜的游戲，或者不能準確拿捏游戲在教學中的尺度，經常會使課程出現僵局、課堂混論的狀況，導致教學失敗。更有甚者，在農村很多地方的幼兒園教師并不是專業院校畢業的科班出身的幼兒園老師，而是隨便在農村找一些年輕人進行臨時教學，教學方法往往簡單粗暴，不利于兒童的身心健康發展。幼兒園教育工作者應該對課程游戲化的具體內容和實施方法進行系統學習，提高自身的相關技能，加強教師的游戲設計能力和實踐能力，確保其有能力、有信心將幼兒園課程游戲化落到實處，讓學生在游戲中學習，在游戲中成長，在游戲中享受快樂，為學生的學前教育打上扎實的基礎。

結語：

綜上所述，幼兒園游戲化教學是適合幼兒園兒童學習知識的一種教育模式，是適合幼兒身心健康發展的教育理念，可以有效地提高孩子對事物和社會的認知能力，培養起獨立自主的性格和堅定的毅力、豐富的想象力和優秀的創造力，值得推廣和普及。但我國的幼兒園游戲化教學還不成熟，處于發展階段，教學設施和能力還有待提高，這是一項艱巨的任務，也是一種迫切的要求，需要幼兒教育工作者更加努力。

參考文獻：

[1]陳金華.試論幼兒園課程游戲化踐探討[J].新校園（中旬刊），2016，（9）.

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究（下旬），2015，（8）.

篇5

體育“體現了人類意志力的能量”，為了讓廣大青少年學生從思想上對體育有足夠的認識，筆者結合多年的教學經驗，對體育素質在學生成長中的重要性總結如下：

一、體育鍛煉可以強身健體，減少疾病，提高身體免疫力

身體是一切的本錢。青少年正處于身體發育的重要階段，現在學生的課業負擔又很重，除正常上課外，課后各種輔導班還讓他們“應接不暇”。沒有一個好的身體，就無法保證課上和課外活動的有序進行。有一個好的身體，才可能有充足的精力學習。可能有學生會說，我每天的時間都被學習安排得滿滿的，哪有時間從事體育鍛煉啊？這里我們借用魯迅先生的一句話：時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。并且，學習學習再學習，沒有調節劑，效率也不會很高。學生應每天鍛煉一小時，持之以恒，養成習慣。堅持下來，將會受益終生。

二、有利于鍛煉身體各部分的協調能力

很多體育運動如韻律操、健美操等，能開發人的身體各部分的協調能力。體育素質教育強調人的全面發展，這種發展不光是智力和體力強弱，還有身體各部分協同配合的能力。人的身體是一個整體，體育素質正是著眼于提高人的綜合心智和體能素質水平的。多參加體育文化娛樂活動，還可以掌握人體生理變化規律，有利于學生更了解自身。

在體育活動中，要重視一些體育知識的傳授，讓學生更好地了解體育和人自身，從而增強學生進行體育活動的興趣，更加積極主動地參與體育活動，有意識地鍛煉身體的各項機能，提高學生綜合素質。教育要“授之以漁”，而非“授之以魚”。要讓學生學會學習，知道如何自己去學，掌握學習的方法，而不是單純的被動學習。

三、有利于培養學生的團隊意識和合作精神

任何人都不是獨立存在的。現代社會需要的人才既要獨立，又要合作，缺乏合作精神和團隊意識的人難以在社會上立足。因此，教育就要培養有著強烈團隊意識和合作精神的人才。一些體育運動如籃球、足球等，單憑個人的力量根本無法完成。必須多人配合，通力合作，有主攻，有后衛，幾個人或者十幾個人作為一個整體，團結一心，才有可能取得勝利。培養全面發展，可以融入集體和社會中的人是教育的目標所在。體育素質教育也不例外。

四、培養學生堅強的意志、耐力和克服困難的勇氣