法治思維和法律思維精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法治思維和法律思維，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】法律思維；法學(xué)家；法律人；法治

中圖分類號(hào)：D92文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-105-01

一、法學(xué)家的思維和法律人的思維

對(duì)于法律思維，學(xué)界至今沒有一個(gè)定論，我們經(jīng)常形象得將法律思維描述為“像法官和律師那樣思考”，但從我國的情況來看，將法律思維描述為“像法官和律師那樣思考”是不妥當(dāng)?shù)摹＿@句經(jīng)典的總結(jié)出自美國，即判例法系國家，在英美的判例法教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生像律師一樣思考就是其教學(xué)目的。而我國的大學(xué)教授更加注重對(duì)法學(xué)概念與原理的教授，而很少較學(xué)生如何做好律師或者法官怎樣思考，甚至說，教授自己也未必知道法官和律師是怎么思考的。這種情況下，如果按照“像法官和律師那樣思考”的說法，那么我國培養(yǎng)出的法科學(xué)生根本就不具有法律思維，而這些法科學(xué)生將是未來法治的主體。為了讓這句話在我國國情下的存在具有合理性，有必要將其進(jìn)行解釋和限定。至于如何解釋和限定，有必要對(duì)“法學(xué)家”和“法律人”的界定。

什么是法學(xué)家？這是個(gè)很模糊的概念，法學(xué)家首先是搞法學(xué)理論研究并以之為職業(yè)的人，比如有名望的大學(xué)教授、法律研究所的研究人員等，無論是哪種具體職業(yè)的人，都是不經(jīng)常接觸實(shí)務(wù)的人。接下來看看什么是法律人，法律人應(yīng)當(dāng)有廣義和狹義之分，廣義的法律人應(yīng)當(dāng)包括從事法律研究、法律實(shí)務(wù)以及接受法律教育的人；狹義的法律人可以界定為從事法律實(shí)務(wù)工作的人，比如律師、法官、檢察官等。由此，我國的法學(xué)家思維與法律人思維是存在不同之處的，因而法律思維有必要分成法學(xué)家的法律思維和法律人的法律思維。

法學(xué)家和法律人之所以有不同的法律思維是因?yàn)榛诓煌倪壿嫞壿嬘脕砑s束人們的思維。法學(xué)家更多是思辨的、批判的、哲學(xué)的，其更多的是從宏觀上研究法律是怎么樣或者應(yīng)該是怎么樣的，因而其法律思維更多是純理性的，可描述為“關(guān)于法律的思考”；而法律人是實(shí)踐的、執(zhí)行的、應(yīng)用的，法律人是法律制度的實(shí)現(xiàn)者和實(shí)踐者，法律實(shí)務(wù)是一種操作技術(shù)，涉及經(jīng)驗(yàn)的積累，因此其法律思維在理論性的基礎(chǔ)上還有經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，可描述為“根據(jù)法律的思考”。對(duì)于這一點(diǎn)，清華大學(xué)法學(xué)院張衛(wèi)平教授也認(rèn)為“根據(jù)案件的各種具體情形加以判斷考量，這是法律實(shí)務(wù)家的作業(yè)，不是法學(xué)家的行為。另外，法律實(shí)務(wù)家，尤其是司法機(jī)關(guān)的法律實(shí)務(wù)家必須要考慮當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐乃痉ōh(huán)境，其中包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、倫理的，以及其他社會(huì)因素，并基于這些因素進(jìn)行司法政策方面的調(diào)整，而法學(xué)家通常是不會(huì)顧及于此的，也無法顧及。”

綜上所述，法律思維可以界定為“以法學(xué)家關(guān)于法律的思考和法律人根據(jù)法律的思考為思考方式，以實(shí)現(xiàn)法治為目的的能動(dòng)性意識(shí)活動(dòng)。”

二、法學(xué)家的思維和法律人的思維的異同點(diǎn)比較

無論法學(xué)家的思維還是法律人的思維，其總體方向是一致的――以實(shí)現(xiàn)法治為目標(biāo)。法學(xué)家和法律人是兩大類法律職業(yè)，這本身就是法治發(fā)展的必然結(jié)果，因此，其思維方式和發(fā)展方向必然要圍繞著如何更好得實(shí)現(xiàn)法治來進(jìn)行。

對(duì)于兩者的不同點(diǎn)其實(shí)在前文對(duì)于法學(xué)家和法律人的界定中已經(jīng)有所體現(xiàn)，這里把它更加條理化、清晰化：首先，從外在特征上說，法學(xué)家的思維是抽象的、概括的，法律人的思維是具體的、細(xì)化的；其次，從內(nèi)在原因上看，法學(xué)家的思維是關(guān)于法律的思維，即研究法律是什么、為什么是這樣，法律人的思維是根據(jù)法律的思維，即法律是怎么規(guī)定的，應(yīng)該如何適用法律；再次，從行為目的上看，法學(xué)家思維是思辨的、批判的、哲學(xué)的，法律人的思維是實(shí)踐的、執(zhí)行的、應(yīng)用的。

三、法學(xué)家的思維和法律人的思維的對(duì)中國法治影響

法學(xué)家法律思維的邏輯基礎(chǔ)是推理性的，而法律人法律思維的邏輯模式是演繹性的，二者從不同方面共同構(gòu)成了法律思維，用的觀點(diǎn)，二者是相輔相成、缺一不可的。從辯證法的角度看，這種意義可歸納為兩種：一是技術(shù)性的，即法律思維以觀念和方法形態(tài)為法治開辟道路，指明發(fā)展方向；另一是教育性的，通過人們學(xué)習(xí)了解法律思維方式，由其直接作用于人的理智和心靈，從而對(duì)法律生活發(fā)生影響。我國的而法治建設(shè)歷時(shí)短，但速度卻極為可觀，在執(zhí)政黨決策搞法治建設(shè)以后，我國制定了大量的法律，西方國家?guī)装倌曜哌^的立法歷程，我們?cè)谌旮懔撕艽笠徊糠帧＿@是很大程度是法學(xué)家思維產(chǎn)生的作用。從法治與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系看，法治是一種評(píng)價(jià)性命題，主要表現(xiàn)為思維決策時(shí)的姿態(tài)，而不完全是一種描述性命題。法治是比喻性的說法，在法與人的關(guān)系中，法律能約束的只是人的思維，通過人的思維才轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人行為的規(guī)范。法律思維在法治的進(jìn)程中起了不可小覷的作用。從法學(xué)家的角度講，法學(xué)家通過其“關(guān)于法律的思維”，運(yùn)用邏輯推理逐步確立了我們的國家需要什么樣的法的根本性問題，為立法機(jī)關(guān)進(jìn)行立法和司法解釋提供了基本的理論支持；而法律人通過其“根據(jù)法律的思維”，對(duì)我國的法律運(yùn)行狀況進(jìn)行不斷檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)法律適用的漏洞，并未司法解釋和新法的出臺(tái)提供必要性和可行性依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張衛(wèi)平.法學(xué)家是什么[N].檢查日?qǐng)?bào)，2008-1-4.

篇2

一、侵犯品種權(quán)行為的概念。

侵犯品種權(quán)，是指品種權(quán)人享有的受我國法律保護(hù)的有效的品種權(quán)遭到某種違法行為的侵害。侵犯品種權(quán)的行為，是指未經(jīng)品種權(quán)人許可，生產(chǎn)或者銷售授權(quán)品種的繁殖材料，或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料，以及假冒授權(quán)品種的繁殖材料的行為。

生產(chǎn)授權(quán)品種的繁殖材料，是指使用授權(quán)品種的繁殖材料繁殖授權(quán)品種的繁殖材料或者使用授權(quán)品種的親本通過雜交的方法配制授權(quán)品種的繁殖材料的行為。如使用普通小麥?zhǔn)跈?quán)品種金鐸1號(hào)自交生產(chǎn)其種子，使用甘薯授權(quán)品種濟(jì)薯18的根、莖、苗、芽無性繁殖濟(jì)薯18的繁殖材料，使用玉米授權(quán)品種農(nóng)大80的母本HT8與父本P131B雜交生產(chǎn)農(nóng)大80的種子。

銷售授權(quán)品種的繁殖材料，是指轉(zhuǎn)移授權(quán)品種的繁殖材料的所有權(quán)于買受人，買受人支付價(jià)款的行為。

將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料，是指使用授權(quán)品種的繁殖材料作親本與其他親本雜交生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的行為（如使用玉米授權(quán)品種黃C與玉米自交系A(chǔ)雜交生產(chǎn)玉米雜交種B的種子。又如將玉米授權(quán)品種黃C與含目標(biāo)性狀的玉米品種D雜交產(chǎn)生玉米植物群體N，再重復(fù)使用黃C作母本與從N中選擇含有目標(biāo)性狀的植株作父本多次回交，獲得含有黃C的性狀和D的目標(biāo)性狀的“轉(zhuǎn)性狀”玉米品種H）。

將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的行為，與利用授權(quán)品種進(jìn)行育種及其他科研活動(dòng)不同。前者生產(chǎn)出的繁殖材料是具備使用性的另一品種的繁殖材料即大田用種，能為使用人直接帶來經(jīng)濟(jì)效益；后者生產(chǎn)出的是育種材料和科研材料，不是能夠直接用于大田生產(chǎn)的品種，不能為利用人直接帶來經(jīng)濟(jì)效益。

假冒授權(quán)品種的繁殖材料，是指《農(nóng)業(yè)部分》第七十四條規(guī)定的六種行為和《林業(yè)部分》第六十四條規(guī)定的五種行為。

侵犯品種權(quán)的構(gòu)成要件是：（1）具有侵害行為。是指實(shí)施了未經(jīng)品種權(quán)人許可，生產(chǎn)或者銷售授權(quán)品種的繁殖材料，或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料，以及假冒授權(quán)品種的繁殖材料的行為。（2）具有違法性。侵害行為除了客觀存在外，還必須是違法的，即法律明文禁止的行為。利用授權(quán)品種進(jìn)行育種及其他科研活動(dòng)或者農(nóng)民自繁自用授權(quán)品種的繁殖材料的行為，以及經(jīng)審批機(jī)關(guān)強(qiáng)制許可實(shí)施授權(quán)品種的行為，雖然也損害了品種權(quán)人的利益，因其是法律允許的，所以不屬于侵權(quán)行為。（3）具有過錯(cuò)。侵害人是故意或過失地生產(chǎn)、銷售、使用、假冒了授權(quán)品種的繁殖材料。（4）具有損害后果。是指品種權(quán)人因侵權(quán)人的侵權(quán)行為受到了損失（包括已經(jīng)遭受的經(jīng)濟(jì)損失和將要遭受的預(yù)期的可得利益損失）。

二、侵犯品種權(quán)行為的種類

根據(jù)侵犯品種權(quán)的目的、方法不同，大體上可以將侵犯品種權(quán)的行為分為如下兩類四種：

（一）未經(jīng)品種權(quán)人許可，生產(chǎn)或者銷售授權(quán)品種的繁殖材料，或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的行為。

1、以商業(yè)目的，未經(jīng)品種權(quán)人許可，生產(chǎn)或者銷售授權(quán)品種的繁殖材料的行為。《條例》第三十九條、《處理規(guī)定》和《審理規(guī)定》第二條規(guī)定：未經(jīng)品種權(quán)人許可，以商業(yè)目的生產(chǎn)或者銷售授權(quán)品種的繁殖材料的，屬于侵犯品種權(quán)的行為。

2、以商業(yè)目的，未經(jīng)品種權(quán)人許可，將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的行為。《條例》第六條和《審理解釋》第四條、《處理規(guī)定》和《審理規(guī)定》第二條規(guī)定：未經(jīng)品種權(quán)人許可，以商業(yè)目的將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的，屬于侵犯品種權(quán)的行為。

3、不以商業(yè)目的，未經(jīng)品種權(quán)人許可，生產(chǎn)授權(quán)品種的繁殖材料或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的行為。除法規(guī)和司法解釋規(guī)定的上述兩種侵犯品種權(quán)的行為外，不以商業(yè)目的，擅自生產(chǎn)授權(quán)品種的繁殖材料或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的行為，也應(yīng)屬于侵犯品種權(quán)的行為。

例如，玉米自交系品種黃C是一授權(quán)品種，其品種權(quán)人是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)。甲農(nóng)場未經(jīng)品種權(quán)人許可，繁殖黃C的種子（屬于生產(chǎn)授權(quán)品種的繁殖材料的行為），再以繁殖的黃C作為親本與自交系B雜制玉米雜交種K（屬于將黃C的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種K的繁殖材料的行為），又將生產(chǎn)的雜交種K的種子（屬于另一品種的繁殖材料）用于甲農(nóng)場大田生產(chǎn)，并將生產(chǎn)的雜交種K的種子贈(zèng)與乙農(nóng)場和丙農(nóng)場使用。

作者認(rèn)為，甲農(nóng)場雖未以商業(yè)目的生產(chǎn)黃C或者將黃C的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種K的繁殖材料，但其擅自生產(chǎn)黃C的繁殖材料并將黃C的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種K的繁殖材料，還將另一品種K的繁殖材料增與他人使用的行為，不僅造成了黃C的繁殖材料銷售數(shù)量的減少，侵害了品種權(quán)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)益，而且甲農(nóng)場也因此獲得了減少支出購種價(jià)款的利益和獲得受贈(zèng)人友誼的好處（減少支出購種價(jià)款和獲得友誼，是甲農(nóng)場擅自生產(chǎn)授權(quán)品種的繁殖材料并將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的目的；其不同于以獲得利潤為直接目標(biāo)的商業(yè)目的）。甲農(nóng)場的行為顯然侵犯了品種權(quán)人對(duì)授權(quán)品種享有的獨(dú)占權(quán)。所以，不以商業(yè)目的生產(chǎn)、使用授權(quán)品種的繁殖材料的行為，也屬于侵犯品種權(quán)的行為。

（二）假冒授權(quán)品種的行為。

以是否侵犯品種權(quán)，可以將假冒授權(quán)品種的行為分為假冒授權(quán)品種的違法行為和假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為。

1、假冒授權(quán)品種的違法行為。是指行為人印制或者使用虛假的品種權(quán)標(biāo)記、生產(chǎn)或者銷售標(biāo)記虛假授權(quán)品種的繁殖材料的行為。《農(nóng)業(yè)部分》第七十四條規(guī)定的（一）印制或者使用偽造的授權(quán)品種證書、品種權(quán)申請(qǐng)?zhí)枴⑵贩N權(quán)號(hào)或者其他品種權(quán)申請(qǐng)標(biāo)記、品種權(quán)標(biāo)記；（二）印制或者使用已經(jīng)被駁回、視為撤回或者撤回的品種權(quán)申請(qǐng)的申請(qǐng)?zhí)柣蛘咂渌贩N權(quán)申請(qǐng)標(biāo)記；（三）印制或者使用已經(jīng)被終止或者被宣告無效的品種權(quán)的品種權(quán)證書、品種權(quán)號(hào)或者其他品種權(quán)標(biāo)記；（四）生產(chǎn)或者銷售本條第（一）項(xiàng)、第（二）項(xiàng)和第（三）項(xiàng)所標(biāo)記的品種的，即屬于假冒授權(quán)品種的違法行為。

假冒授權(quán)品種的違法行為的法律特征是，被假冒的品種不是授權(quán)品種，沒有具體的品種權(quán)可以侵犯，不可能侵害具體的品種權(quán)人的品種權(quán)。標(biāo)記的品種權(quán)是虛假的，生產(chǎn)或者銷售的繁殖材料是真實(shí)的。假冒授權(quán)品種的違法行為違反的是我國種子標(biāo)簽真實(shí)制度和植物新品種保護(hù)制度；侵害的是廣大種子使用者（不特定人）的公眾利益；不侵害品種權(quán)人的利益。這種違法行為，不屬于侵犯品種權(quán)的行為。

2、假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為。是指行為人以非授權(quán)品種的繁殖材料假冒某授權(quán)品種的繁殖材料的行為。《農(nóng)業(yè)部分》第七十四條規(guī)定的冒充申請(qǐng)或者授權(quán)品種名稱和其他足以使他人將非品種權(quán)品種誤認(rèn)為品種權(quán)品種的行為，即屬于假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為。《農(nóng)業(yè)部分》第七十四條第（五）項(xiàng)規(guī)定的“銷售授權(quán)品種未使用其注冊(cè)登記的名稱的”行為，雖然沒有假冒授權(quán)品種，但將授權(quán)品種以其他品種的名義銷售，是一種隱蔽的侵犯品種權(quán)的行為。該種行為較擅自以授權(quán)品種的名義銷售授權(quán)品種的繁殖材料的行為，對(duì)品種權(quán)的侵害更加嚴(yán)重。因?yàn)椋罢卟粌H侵犯了品種權(quán)人的品種權(quán)（品種權(quán)人自己“銷售授權(quán)品種未使用其注冊(cè)登記的名稱的”行為除外），而且侵犯了授權(quán)品種的商品信譽(yù)；后者只是侵犯了品種權(quán)人的品種權(quán)，并不侵犯授權(quán)品種的商品信譽(yù)。

假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為的法律特征是，被假冒的品種是授權(quán)品種，有具體的品種權(quán)人和品種權(quán)被侵害；標(biāo)記的品種權(quán)是真實(shí)的，生產(chǎn)、銷售的繁殖材料是假的。行為人生產(chǎn)、銷售“冒充申請(qǐng)或者授權(quán)品種名稱和其他足以使他人將非品種權(quán)品種誤認(rèn)為品種權(quán)品種”的繁殖材料，屬于《種子法》第四十六條第（一）項(xiàng)規(guī)定的“以非種子冒充種子或者以此種品種種子冒充他種品種種子的”假種子。行為人違反了我國種子質(zhì)量管理制度、植物新品種保護(hù)制度、種子標(biāo)簽真實(shí)制度，在侵害廣大種子使用者公眾利益的同時(shí)，也侵害了被假冒的授權(quán)品種的品種信譽(yù)及其品種權(quán)人的商業(yè)信譽(yù)，應(yīng)屬侵犯品種權(quán)的行為。

作者認(rèn)為，《條例》第六條規(guī)定了侵犯品種權(quán)的兩種情形：一是任何單位或者個(gè)人未經(jīng)品種權(quán)人許可，不得以商業(yè)目的生產(chǎn)或者銷售該授權(quán)品種的繁殖材料；二是不得以商業(yè)目的將該授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料。《條例》第四十條規(guī)定了假冒授權(quán)品種的法律責(zé)任。除上述三種情形屬于侵權(quán)行為外，不以商業(yè)目的擅自使用授權(quán)品種的繁殖材料的，也應(yīng)屬于侵犯品種權(quán)的行為。

三、侵犯品種權(quán)的法律責(zé)任。

《種子法》第十二條規(guī)定，國家實(shí)行植物新品種保護(hù)制度，保護(hù)品種權(quán)人的合法權(quán)益。《種子法》、《處理規(guī)定》和《審理規(guī)定》的有關(guān)條款雖都對(duì)侵犯品種權(quán)的法律責(zé)任作了規(guī)定，但規(guī)定得不全面。作者認(rèn)為，侵犯品種權(quán)的，根據(jù)侵權(quán)行為的種類、性質(zhì)、情節(jié)不同，行為人應(yīng)當(dāng)分別承擔(dān)如下法律責(zé)任。

（一）民事責(zé)任。

1、無論是否以商業(yè)目的，只要侵犯品種權(quán)的，都應(yīng)承擔(dān)停止侵害、賠償損失等民事責(zé)任。《審理規(guī)定》第六條，對(duì)未經(jīng)品種權(quán)人許可，以商業(yè)目的生產(chǎn)或者銷售該授權(quán)品種的繁殖材料，以商業(yè)目的將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的民事責(zé)任，作了規(guī)定，即人民法院審理侵犯品種權(quán)糾紛案件，應(yīng)當(dāng)依照民法通則第一百三十四條的規(guī)定，結(jié)合案件具體情況，判決侵權(quán)人承擔(dān)停止侵害、賠償損失等民事責(zé)任。賠償損失，按照被侵權(quán)人因侵權(quán)所受損失或者侵權(quán)人因侵權(quán)所得利益確定賠償數(shù)額，或者按照植物新品種實(shí)施許可費(fèi)確定賠償數(shù)額，依照前述規(guī)定難以確定賠償數(shù)額的，可以綜合考慮侵權(quán)的性質(zhì)、期間、后果，植物新品種實(shí)施許可費(fèi)的數(shù)額，植物新品種實(shí)施許可的種類、時(shí)間、范圍及被侵權(quán)人調(diào)查、制止侵權(quán)所支付的合理費(fèi)用等因素，在50萬元以下確定賠償數(shù)額。

作者認(rèn)為，無論是否以商業(yè)目的，只要未經(jīng)品種權(quán)人許可，生產(chǎn)或者銷售授權(quán)品種的繁殖材料，將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的，都屬侵權(quán)行為。所以，不以商業(yè)目的，未經(jīng)品種權(quán)人許可，生產(chǎn)授權(quán)品種的繁殖材料或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的，也應(yīng)承擔(dān)停止侵害、賠償損失等民事責(zé)任。

2、建議增加假冒授權(quán)品種的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)消除影響等民事責(zé)任的法律條款。假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為，不僅侵占了授權(quán)品種的繁殖材料的市場份額，造成品種權(quán)人銷售收入減少的損失，而且還將造成被假冒授權(quán)品種及其品種權(quán)人的社會(huì)評(píng)價(jià)的降低，損害被假冒的授權(quán)品種的商品信譽(yù)及其品種權(quán)人的商業(yè)信譽(yù)。因?yàn)榧倜笆跈?quán)品種的繁殖材料屬于假種子，在損害廣大種子使用者的利益（知情權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)）的同時(shí)，還將造成種子使用者對(duì)授權(quán)品種失去信任，導(dǎo)致授權(quán)品種的繁殖材料銷售數(shù)額的減少甚至喪失市場；假冒授權(quán)品種的繁殖材料給種子使用者造成損失的，種子使用者還有可能向品種權(quán)人索賠；所以，假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為，對(duì)品種權(quán)人和被假冒的授權(quán)品種造成的損害后果是十分嚴(yán)重的。作者認(rèn)為，對(duì)于假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為，侵權(quán)人不僅應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、賠償損失等用以彌補(bǔ)品種權(quán)人已受經(jīng)濟(jì)損失的民事責(zé)任，而且還應(yīng)承擔(dān)消除影響等用以避免品種權(quán)人可得利益損失的民事責(zé)任。

《審理規(guī)定》第六條第二款規(guī)定的“人民法院可以根據(jù)被侵權(quán)人的請(qǐng)求，按照被侵權(quán)人因侵權(quán)所受損失或者侵權(quán)人因侵權(quán)所得利益確定賠償數(shù)額”，只能彌補(bǔ)被侵權(quán)人因侵權(quán)已經(jīng)受到的損失，不能避免被侵權(quán)人和被假冒授權(quán)品種因侵權(quán)而造成的商業(yè)信譽(yù)和商品信譽(yù)降低所受到的長期損失，不能彌補(bǔ)被侵權(quán)人因授權(quán)品種被假冒而失去的商業(yè)市場及預(yù)期的可得利益損失。唯有侵權(quán)人承擔(dān)消除影響的民事責(zé)任，才能避免被侵權(quán)人因被侵權(quán)所受商業(yè)信譽(yù)和商品信譽(yù)降低而遭受可得利益損失；所以，建議增加假冒授權(quán)品種的侵權(quán)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)消除影響的民事責(zé)任的法律條款，由侵權(quán)人在侵權(quán)行為影響的范圍內(nèi)，為被侵權(quán)人消除影響。

（二）行政責(zé)任。

1、侵犯品種權(quán)的行政責(zé)任。未經(jīng)品種權(quán)人許可，為商業(yè)目的生產(chǎn)或者銷售授權(quán)品種的繁殖材料，或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的，由省級(jí)以上人民政府農(nóng)業(yè)行政部門依據(jù)《處理規(guī)定》第十一條之規(guī)定，采取下列措施，制止侵權(quán)行為和追究行政責(zé)任：（一）侵權(quán)人生產(chǎn)授權(quán)品種繁殖材料或者直接使用授權(quán)品種的繁殖材料生產(chǎn)另一品種繁殖材料的，責(zé)令其立即停止生產(chǎn)，并銷毀生產(chǎn)中的植物材料；已獲得繁殖材料的，責(zé)令其不得銷售；（二）侵權(quán)人銷售授權(quán)品種繁殖材料或者銷售直接使用授權(quán)品種繁殖材料生產(chǎn)另一品種繁殖材料的，責(zé)令其立即停止銷售行為，并且不得銷售尚未售出的侵權(quán)品種繁殖材料；（三）沒收違法所得；（四）處以違法所得5倍以下的罰款；（五）停止侵權(quán)行為的其他必要措施。

2、假冒授權(quán)品種的侵權(quán)行為的行政責(zé)任。行為人生產(chǎn)、經(jīng)營“冒充申請(qǐng)或者授權(quán)品種名稱和其他足以使他人將非品種權(quán)品種誤認(rèn)為品種權(quán)品種”的繁殖材料，屬于“以非種子冒充種子或者以此種品種種子冒充他種品種種子的”假種子。依據(jù)《種子法》第五十九條之規(guī)定，應(yīng)由縣級(jí)以上人民政府農(nóng)業(yè)、林業(yè)行政主管部門或者工商行政管理機(jī)關(guān)，追究行為人的行政責(zé)任：責(zé)令停止生產(chǎn)、經(jīng)營，沒收種子和違法所得，吊銷種子生產(chǎn)許可證、種子經(jīng)營許可證或者營業(yè)執(zhí)照，并處以罰款；有違法所得的，處以違法所得五倍以上十倍以下罰款；沒有違法所得的，處以二千元以上五萬元以下罰款。

3、假冒授權(quán)品種的違法行為的行政責(zé)任。行為人實(shí)施《農(nóng)業(yè)部分》第七十四條第（一）項(xiàng)至第（四）項(xiàng)規(guī)定的假冒授權(quán)品種的違法行為的，應(yīng)由縣級(jí)以上人民政府農(nóng)業(yè)、林業(yè)行政部門依據(jù)《條例》第四十條之規(guī)定，依各自的職權(quán)責(zé)令停止假冒行為，沒收違法所得和植物品種繁殖材料，并處違法所得1倍以上5倍以下的罰款。

（三）刑事責(zé)任。

1、建議增設(shè)侵犯植物新品種權(quán)罪。《條例》第六條規(guī)定了侵犯品種權(quán)的行政責(zé)任、民事責(zé)任，但是沒有規(guī)定刑事責(zé)任。鑒于新品種的培育是一項(xiàng)周期長、投入大、風(fēng)險(xiǎn)高的科研工作，一旦培育成功又極易為他人擅自以商業(yè)目的生產(chǎn)或者銷售或者重復(fù)使用授權(quán)品種的繁殖材料，有必要對(duì)嚴(yán)重侵犯品種權(quán)的行為予以刑事制裁，所以，建議增設(shè)侵犯植物新品種權(quán)罪。

所謂侵犯植物新品種權(quán)罪，是指未經(jīng)品種權(quán)人許可，以商業(yè)目的生產(chǎn)或銷售授權(quán)品種的繁殖材料，或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料，情節(jié)嚴(yán)重的行為。該罪侵犯的是品種權(quán)人的品種權(quán)。該罪中的“情節(jié)嚴(yán)重”，主要從生產(chǎn)或銷售授權(quán)品種的繁殖材料或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料的規(guī)模、給品種權(quán)人造成的損失等方面來掌握。該罪主觀方面是直接故意，具有牟取非法利益的商業(yè)目的。

品種權(quán)如同著作權(quán)一樣容易被侵犯。新品種的選育、審定、DUS測試、生產(chǎn)等均在完全開放的田間條件下進(jìn)行，難以采取保密措施。新品種的繁殖材料是生物體，極易生產(chǎn)、繁殖、復(fù)制。品種權(quán)的保護(hù)類似于著作權(quán)的保護(hù)。品種權(quán)的刑法保護(hù)問題也應(yīng)與著作權(quán)基本相當(dāng)。該罪的法定刑種類和幅度可以參照修訂刑法第二百一十七條侵犯著作權(quán)罪和第二百一十八條銷售侵權(quán)復(fù)制品罪之規(guī)定。即未經(jīng)品種權(quán)人許可，以商業(yè)目的生產(chǎn)或銷售授權(quán)品種的繁殖材料，或者將授權(quán)品種的繁殖材料重復(fù)使用于生產(chǎn)另一品種的繁殖材料，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；違法所得數(shù)額巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金；銷售明知是侵權(quán)繁殖材料，違法所得數(shù)額巨大的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金。

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關(guān)鍵詞：未成年人犯罪；刑事和解；社會(huì)效果

未成年人犯罪刑事和解制度在一些英美及歐洲國家被廣泛適用且取得了良好的社會(huì)效果。目前,此項(xiàng)制度雖然在我國一些地區(qū)有所實(shí)行,但欠缺普遍性、規(guī)范性和長久性,有“猶抱琵琶半遮面”的狀況,對(duì)未成年人犯罪應(yīng)否適用及如何構(gòu)建刑事和解制度等問題,學(xué)界目前尚存爭議。

一、未成年人犯罪刑事和解的涵義

未成年人犯罪刑事和解,其具體涵義是指被害人與加害人在司法機(jī)關(guān)的主持下,通過加害人向被害人認(rèn)罪悔過,請(qǐng)求被害人諒解,賠償或彌補(bǔ)犯罪行為給被害人所帶來的損失,經(jīng)雙方達(dá)成和解協(xié)議后,再由司法機(jī)關(guān)作出撤案釋放、相對(duì)不、免以刑事處罰或在量刑時(shí)作出從輕減輕處理。這樣,既體現(xiàn)刑事和解制度的價(jià)值理念,又體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)的司法制度,對(duì)于保護(hù)被害人和加害人的合法權(quán)益以及建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì),具有其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),被害人在精神和物質(zhì)上可以獲得雙重補(bǔ)償,而加害人則可以贏得被害人諒解和改過自新的機(jī)會(huì)。

二、未成年人犯罪刑事和解的意義和作用

未成年人犯罪刑事和解是相對(duì)于成年人犯罪而言的,從適用的對(duì)象上看,是在現(xiàn)行刑法框架內(nèi)對(duì)一些輕微傷害案件的折衷處理,降低訴訟成本,提高訴訟效率,防止未成年人再犯罪,更好地保護(hù)被害人的合法權(quán)益等方面確實(shí)有一定的積極意義。

(一)有利于改善犯罪人與被害人之間的關(guān)系,對(duì)被害人的心理治療有良好的效果

在和解的過程中,通過與加害人的深入接觸,得到來自加害人真誠的道歉和安撫,在精神和物質(zhì)方面得到了補(bǔ)償,被害人能夠充分渲瀉情感,積累的恐懼感和焦慮感會(huì)明顯減輕,有助于因受犯罪侵害受傷的心靈得到康復(fù),過分壓抑精神得到緩和。

(二)有利于被害人合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)

在現(xiàn)實(shí)的司法活動(dòng)中,盡管法律規(guī)定了被害人在刑事訴訟過程中享有民事賠償請(qǐng)求權(quán),但多數(shù)情況下被害人得到的卻是法院以判決書形式打的“欠條”,被告人由于種種原因,被判決后多數(shù)均不履行“欠條”的內(nèi)容,其監(jiān)護(hù)人亦會(huì)因被告人被判刑而心懷恨意,不再替被告人去履行“欠條”,使被害人無法挽回因犯罪造成的損失。如果在未成年人刑事案件審判中適用“刑事和解”,有利于促使被告人積極悔過賠償,增加因和解后嫌疑人得到從輕、減輕或免除處罰的機(jī)會(huì),其監(jiān)護(hù)人亦會(huì)樂意去履行賠償義務(wù),從而達(dá)到修復(fù)被破壞的社會(huì)秩序和關(guān)系,有效改造未成年人的目的。

(三)有利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)

而刑事和解,是作為解決刑事犯罪的有效方式之一,是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部份。刑事犯罪往往對(duì)和諧幸福的社會(huì)關(guān)系造成不同程度的威脅與破壞,如何使因犯罪行為而造成破壞了的社會(huì)關(guān)系得以修復(fù),單憑刑事懲罰來制約是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及刑事和解產(chǎn)生的社會(huì)效果好。這種良好的社會(huì)效果是對(duì)被侵害客體的一種積極、全面的恢復(fù),對(duì)被害人亦是精神和物質(zhì)損害的修復(fù)。刑事和解不訴方式辦理的案件,其法律效果與社會(huì)效果都比較好。被害人的權(quán)益得到了保障,而加害人受到教育及付出代價(jià),雙方矛盾得到化解,有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。

(四)有利于矯正犯罪,實(shí)現(xiàn)未成年人的改造

刑事和解,旨在保證法律在合法的前提下,更為正確、合理的實(shí)施。對(duì)于心智還未完全成熟的未成年人來說,一時(shí)的犯罪行為,可能來自一時(shí)的沖動(dòng)或?yàn)榱艘稽c(diǎn)的金錢物質(zhì)誘惑,其本質(zhì)的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)可能只是一時(shí)被掩蓋而已。如果加上適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)和引導(dǎo),使其重新踏上正確的道路,遠(yuǎn)比使用嚴(yán)酷的刑罰所收到的效果好得多。對(duì)于矯正未成年犯的心理,使其健康成長更為有利,更有利于其改造和重新融入社會(huì),其再犯率遠(yuǎn)比施行刑罰后低得多。

(五)有利于提高訴訟效率,降低訴訟成本

先進(jìn)的司法活動(dòng),既要實(shí)現(xiàn)公平、正義的價(jià)值,同時(shí)亦應(yīng)講求訴訟效率。實(shí)踐證明,對(duì)未成年人刑事和解不訴制度,是不制度的深化,使特定的案件在不需要交付審判而終結(jié),縮短了訴訟時(shí)間,節(jié)省了大量的人力、物力和財(cái)力等訴訟資源,為社會(huì)積累財(cái)富,優(yōu)化社會(huì)財(cái)富的配置。為了提高司法活動(dòng)的訴訟效益,應(yīng)當(dāng)將最大限度地減少這種經(jīng)濟(jì)資源的耗費(fèi),盡力縮小訴訟成本,而達(dá)到最大化收益。

三、未成年人犯罪刑事和解的實(shí)施

未成年人犯罪刑事和解的實(shí)施,應(yīng)當(dāng)包括實(shí)施的前提條件、實(shí)施階段、實(shí)施范圍、實(shí)施內(nèi)容和程序等等。

(一)實(shí)施的前提條件

1.確認(rèn)未成年人的行為確實(shí)“有罪”。這只是法律層面上的意義,將嫌疑的身份轉(zhuǎn)化為確實(shí)的罪名而已。對(duì)于各方面均無爭議先行認(rèn)定“有罪”,只是和解程序上及形式上的表現(xiàn)方式。事先認(rèn)定“有罪”,有利于司法機(jī)關(guān)對(duì)和解的審核、認(rèn)可和實(shí)施;有利于加害的未成年人認(rèn)識(shí)到其行為的性質(zhì),增強(qiáng)悔罪表現(xiàn),對(duì)積極實(shí)施和解收到良好效果;有利于被害人確信和解的公正性,精神上更能得到安撫和治療,收到和諧地解決存在問題及矛盾的預(yù)期效果。

2.自愿原則。和解,就是和諧地解決問題,必須是被害人與加害人雙方出于內(nèi)心的自愿。如果當(dāng)事人出于脅迫或?yàn)檫_(dá)到某種目的,片面地在形式上實(shí)行和解,這種“和解”并不能和諧地解決問題,收到的社會(huì)效果也不是最理想的,司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)不提倡。

(二)實(shí)施階段

和解于何時(shí)提出,于什么階段實(shí)施才合理、合法。筆者認(rèn)為,案件從移送至判決之前的階段,是實(shí)施和解的最佳時(shí)間。因?yàn)榘讣匆扑颓?屬于偵查階段,案件本身仍存在很多問題需要進(jìn)行偵查取證,也不利于確認(rèn)未成年人是否“有罪”,如有其他成年同案人,有對(duì)成年人定案進(jìn)行干擾的“嫌疑”,因而不宜此時(shí)提出。如在案件從移送至判決之前的階段實(shí)施和解,一方面案件證據(jù)基本收集并固定,具備翻供的“免疫力”,另一方面更有利于未成年人“認(rèn)罪”和積極尋求“和解”。另外,因加害人積極“和解”而付出的努力,包括精神和物質(zhì)上已補(bǔ)償了被害人,并取得對(duì)方諒解及達(dá)成協(xié)議,有利于司法機(jī)關(guān)對(duì)未成年的加害人實(shí)行從輕、減輕或免除處罰,體現(xiàn)公平、公正和合理性。如在判決之后提出和解,其可行性不強(qiáng),收到的效果也不佳,除非當(dāng)事人雙方真心自愿和解。

(三)實(shí)施范圍

1.對(duì)人的實(shí)施范圍。筆者認(rèn)為,我國現(xiàn)階段只適用于未成年人犯罪案件為宜。在通常情況下,未成年人犯罪,欠缺犯罪的“深謀遠(yuǎn)慮”,其主觀惡性也比成年人要小得多,犯罪意念和仇視社會(huì)的心態(tài)也不強(qiáng),其心智具有很強(qiáng)的可塑性,對(duì)未成年人施行教育性比懲罰性收到的社會(huì)效果要好得多,而被害人更容易寬恕未成年的犯罪人,達(dá)成和解協(xié)議的可能性也會(huì)增加。

2.對(duì)案件的實(shí)施范圍。筆者認(rèn)為,并非所有的未成年人犯罪均適用和解。近年社會(huì)上未成年人犯罪有上升的趨勢,對(duì)于殺人、搶劫、、販毒等嚴(yán)重暴力性、惡性犯罪,應(yīng)該打擊的仍要打擊,才能有效震懾犯罪分子,保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)。對(duì)于刑事自訴案件、情節(jié)輕微可能判處三年以下有期徒刑、拘役等輕罪案件;未成年犯罪嫌疑人中的過失犯、初犯、偶犯,應(yīng)當(dāng)逐步推廣和完善。

(四)實(shí)施的內(nèi)容和程序

1.提出與受理。法官、檢察官、辯方人及被害人人等,都可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)與需要向主持和解的司法機(jī)關(guān)(最好設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)受理)提出和解的建議,并征求加害人、被害人雙方是否有和解的意向,如有就將提案按照要求進(jìn)入和解預(yù)審程序,從刑事和解的必要性、可行性及和解過程的有效性出發(fā)進(jìn)行審核,作出是否批準(zhǔn)的決定。

2.實(shí)施和解。由中立的主持人根據(jù)加害人、被害人雙方提出的和解方案,召集雙方在一起座談,使他們能夠談?wù)摲缸镄袨閷?duì)各自生活的影響及交換看法,以及對(duì)和解方案進(jìn)行協(xié)商,加害人通過承認(rèn)過錯(cuò)、表達(dá)歉意等方式與被害人溝通,對(duì)如何賠償、如何處理加害人等方面達(dá)成協(xié)議,最終在主持人的主持下雙方達(dá)成書面賠償協(xié)議及履行協(xié)議內(nèi)容。

四、未成年人犯罪刑事和解存在的問題

刑事和解,是一個(gè)非常敏感的司法和社會(huì)話題,很容易被群眾誤解為花錢買刑、有錢就不用坐牢,從而對(duì)法律的公正性、公平性產(chǎn)生懷疑。因此,推行未成年人犯罪刑事和解,雖然有其必要性和迫切性,亦可能會(huì)遭到社會(huì)多方的詰難。

(一)逐步轉(zhuǎn)變社會(huì)大眾的觀念

對(duì)犯罪未成年人適用刑事和解,讓社會(huì)大眾接受是一項(xiàng)長久性的工作,加大對(duì)犯罪刑事和解的宣傳和探討,剖析未成年人犯罪的社會(huì)原因,加強(qiáng)預(yù)防工作,積極推行保護(hù)未成年人措施,最大化挽救失足青少年,避免刑事追訴所形成的負(fù)面效應(yīng),減輕其回歸社會(huì)適應(yīng)的困難。

(二)完善刑事和解制度

盡量在制度上體現(xiàn)出公平性、公正性、合法性、合理性、公允性,盡量避免出現(xiàn)人為干擾性、利益沖突性、司法腐敗性,多些推廣和解前舉行社會(huì)聽證活動(dòng),加強(qiáng)和解的事前和事后的監(jiān)督性,防止加害人通過種種途徑、采取不當(dāng)甚至違法措施影響受害人,迫使其“自愿”和解的現(xiàn)象發(fā)生。

(三)避免闖入刑事和解等同經(jīng)濟(jì)賠償?shù)恼`區(qū)

不容質(zhì)疑,經(jīng)濟(jì)賠償是刑事和解的重要組成部分,實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)賠償亦是刑事和解的通常手段。經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任履行后,確實(shí)較容易得到被害人的諒解,從而使刑事和解的比率提高。因此,我們應(yīng)當(dāng)不避嫌經(jīng)濟(jì)賠償,這對(duì)維護(hù)被害人的合法權(quán)益更有幫助。同時(shí),我們也不能過分依賴經(jīng)濟(jì)賠償,經(jīng)濟(jì)賠償只是和解內(nèi)容的其中一部分,也不是和解的唯一出路,只要做好雙方的溝通,未成年犯罪人真誠懺悔,爭取被害人的諒解,盡管被害人最終得不到經(jīng)濟(jì)上的賠償,而在精神上得到了安撫,亦能達(dá)到和解的顯著效果,這一制度也不會(huì)被虛置化。

參考文獻(xiàn):

[1]湯火箭.我國未成年人犯罪刑事和解制度的構(gòu)建與論證.

[2]郭海強(qiáng).建立未成年人犯罪刑事和解制度的構(gòu)想.

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關(guān)鍵詞：語文課堂；小組合作；效率；激發(fā)思維

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0085-02

郭思樂教授的實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生不僅是教育對(duì)象，更是重要的教育資源，是動(dòng)力之源，能量之庫。依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量可以作為教學(xué)改革的一項(xiàng)有效的策略思考。在生本教學(xué)中如何去體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？小組合作學(xué)習(xí)就是最好的載體、最有效的途徑。郭思樂教授說：生不生本，一看學(xué)生是否有備而來，二看學(xué)生是否在小組合作下學(xué)習(xí)。無疑，小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂的核心。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以肯定，小組合作學(xué)習(xí)無疑是一種極佳的教學(xué)方式，它能使學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)"互補(bǔ)"，達(dá)到共同提高。所以，目前大多數(shù)的課堂，特別是公開課，都可以看到小組合作學(xué)習(xí)。我們教師從講臺(tái)上走了下來，不再"居高臨下"，師生之間的距離接近了，學(xué)生的確是"動(dòng)"起來了。但稍作注意，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些合作學(xué)習(xí)存在的問題很多，合作學(xué)習(xí)的有效性很低。如有的把合作學(xué)習(xí)作為一種形式，一種點(diǎn)綴，只用兩三分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就草草收?qǐng)觯挥械目此迫珕T參與，實(shí)際上是好學(xué)生一統(tǒng)"天下"，學(xué)困生"袖手旁觀"；有的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，課堂幾乎處于失控狀態(tài)，教師缺少組織教學(xué)的策略；有的課堂氣氛似乎很活躍，其實(shí)思維含金量很低；有的重視對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視如何提高合作有效性的指導(dǎo)。

在課堂小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)低效率的情況下，領(lǐng)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的精髓，正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)當(dāng)成為我們廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。我本人結(jié)合自己以生為本的語文課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾方面著手進(jìn)行教學(xué)，從而很好地提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維。

1.精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維

郭思樂教授說"你直接對(duì)學(xué)生說3×5=15不是教學(xué)，你問學(xué)生3×5=？有點(diǎn)教學(xué)的味道，而你大膽地提出3×5=14這才是教學(xué)。"用《人民教育》副總編的話來說，"教學(xué)不是教了學(xué)生什么，而是發(fā)展了學(xué)生什么。"生本課堂講究高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教，以學(xué)實(shí)教，無為而教。看似無師的課堂只任由學(xué)生思緒的飄遠(yuǎn)，不知一節(jié)課要學(xué)生重點(diǎn)掌握了或突破了什么知識(shí)點(diǎn)，這樣下來，學(xué)生怎樣考試呀？！細(xì)想，這就是生本教學(xué)的高明之處，他解放了老師，激發(fā)了學(xué)生，老師的"懶散"，成全了學(xué)生的好學(xué)。用《人民教育》副總編的話來說就是："生本教學(xué)發(fā)展了學(xué)生的思維能力。"就生本語文教學(xué)而言，我們教師要為培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)生、激發(fā)學(xué)生思維而整合課文、設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)課堂小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的地合作交流探究，碰撞出思維的智慧火花，很好地貫徹三大原則"以讀引讀，以讀引說，以讀引寫"。

設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容離不開學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在，我們經(jīng)常聽到老師們?cè)谡n堂上這樣問學(xué)生："你讀懂了什么？""讀了這一段話你體會(huì)到了什么？"學(xué)生思維活躍，各抒己見，充分體現(xiàn)了閱讀是一種個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生有不同的體驗(yàn)，老師們不再追求答案的唯一。但稍作觀察、分析和歸納后，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)不少教師把"讀懂了什么""體會(huì)到什么""你想說什么"之類的問題當(dāng)作"萬能鑰匙"，不根據(jù)課文的特點(diǎn)，不分時(shí)間場合，不顧班級(jí)的實(shí)際，一味地使用。結(jié)果，學(xué)生所思所見十分膚淺，教師又缺乏進(jìn)一步的指導(dǎo)，教學(xué)效果不甚理想。早在2500多年前，孔子就提出了啟發(fā)式教育的基本原則："不憤不啟，不悱不發(fā)。"也就是說只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí)教師的適時(shí)啟發(fā)，才能幫助學(xué)生打開思維的門扉。作為教師，我們每一節(jié)課都應(yīng)該考慮：這一節(jié)課中哪些提問是有效的，哪些提問是多余的，哪些提問需進(jìn)一步改進(jìn)。八年級(jí)第二學(xué)期，我設(shè)計(jì)、教學(xué)了《組歌（節(jié)選）》，當(dāng)時(shí)，我本以為自己為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的主問"說說文章美的地方"，從而以一牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)賞析。我很是開心，以為很好地整合了課文（原先的設(shè)計(jì)都是問得比較多、比較細(xì)），但是，課堂的最大不足就是在此。

當(dāng)學(xué)生一味地按自己的意愿滔滔不絕地說，但又沒有切合到我的問題上時(shí)，我心里頓時(shí)打了個(gè)問號(hào)"我是為學(xué)生的好學(xué)、易學(xué)而設(shè)計(jì)嗎？"其實(shí)是對(duì)學(xué)生的限制。以其硬是讓學(xué)生按我們老師的意向去學(xué)、去思考。還不如讓學(xué)生自由地去學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去賞析，他們的思維會(huì)碰撞出智慧的火花。正如聽課老師所評(píng)的"不要問美。問細(xì)讀課文后說說自己所體會(huì)到的和喜歡的地方。"反觀，在九年級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》的小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了"結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勄赝踔挥蟹疵嫘蜗蠖粺o是處嗎？"問題一拋出，學(xué)生就沸騰了，小組人人有看法，且個(gè)個(gè)見解獨(dú)特，學(xué)生的思維真的給激發(fā)了。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)的問題要有針對(duì)性，扣住教材的重難點(diǎn)；要有啟發(fā)性，"一石"能激起"千層浪"；要有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生"跳起來"能"摘到果子"；要有趣味性，設(shè)法讓學(xué)生"欲罷不能"。

2.把握小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的方式、程序，以生生互動(dòng)牽引學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)采用相應(yīng)的策略：或先明確分工再合作，使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)；或先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。正如廣州市第四中學(xué)的周偉鋒認(rèn)為"當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣并能自由地參與探討和討論時(shí)，學(xué)生學(xué)得最投入，也學(xué)得最好。因此，生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素！"

八年級(jí)第二學(xué)期，我設(shè)計(jì)、教學(xué)了《組歌（節(jié)選）》。課前我布置了學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找紀(jì)伯倫《組歌》的另外三首，并選自己喜歡的一首作感悟賞析；②找自己喜歡的散文詩在班上分享。課堂上，我設(shè)計(jì)了"閱讀拓展：①交流分享《組歌》的課外三首（小組內(nèi)每人讀、賞一首，然后小組展示。）②分享自己喜歡的散文詩（小組內(nèi)每人讀、賞一首，然后推選讀賞最好的一位在班上展示。）"整個(gè)過程都是學(xué)生小組有序地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我喜悅于每位學(xué)生能對(duì)課外文章有美妙的感悟和賞析。這不正推進(jìn)了學(xué)生的大閱讀嗎？這不正是學(xué)生思維生發(fā)的體現(xiàn)嗎？在本學(xué)期的中考基礎(chǔ)專題復(fù)習(xí)"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用和語言運(yùn)用：簡明、連貫、得體"的教學(xué)中，我先讓學(xué)生用5分鐘快速讀劃《備考精選訓(xùn)練》和《中考指導(dǎo)書》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；然后交流討論前置作業(yè)的中考題；接著小組展示分析，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)；緊跟著是學(xué)生獨(dú)立完成鞏固練習(xí)題，小組交流討論，提出疑難，班上同學(xué)解答；最后是讓學(xué)生在小組內(nèi)說說本節(jié)課的收獲（總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的知識(shí)、方法規(guī)律）。整節(jié)課設(shè)計(jì)安排非常合理，小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)清晰、分工明確、程序合理，學(xué)生動(dòng)起來了，思維發(fā)散了，達(dá)到了很好的課堂效果。

3.加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生"三會(huì)"，讓思維碰撞生發(fā)智慧之花

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，并不是不要教師指導(dǎo)，也不是說教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，而要深入到小組中去，學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該以聽、看為主，把注意力集中在了解上，解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考，下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生"三會(huì)"：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果，形成自己的智慧思維之花。

總之，正如郭思樂教授的精辟感悟"我們認(rèn)識(shí)到了真正的教育：教不過是喚醒生命、啟迪生命、激揚(yáng)生命，把社會(huì)人生的既有的領(lǐng)域和發(fā)展方向以及智慧的端緒介紹給生命，而由它自處之，如此而已。"在生本教學(xué)中，我們只有以生為本，堅(jiān)決走小組合作學(xué)習(xí)的道路，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，把教最大限度地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，通過語文學(xué)科的內(nèi)在魅力打動(dòng)學(xué)生，使之形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們擁有足夠的思考時(shí)間和空間進(jìn)行探索，那么學(xué)生在語文課堂才會(huì)體味到語文的無限魅力，思維的智慧之花才會(huì)生發(fā)得美妙，素質(zhì)必將全面提高，語文成績的提高也必將水到渠成。這正是：問渠哪得清如許，為有源頭活水來！

參考文獻(xiàn)

[1] 教育走向生本/郭思樂著. -北京：人民教育出版社，2001

[2] 教育激揚(yáng)生命：再論教育走向生本/郭思樂著. -北京：人民教育出版社，2006

篇5

【摘要】

目的研究HG顆粒對(duì)（四氯化碳）CCl4 致肝纖維化大鼠肝臟膠原纖維及羥脯氨酸(Hyb)含量的影響。方法70只SD大鼠，除空白對(duì)照組10只外，其余各組大鼠皮下注射CCl4，同時(shí)予高脂飼料和20%乙醇喂養(yǎng)6周建立肝纖維化大鼠模型，存活大鼠隨機(jī)分為5組，加上空白對(duì)照組，動(dòng)物共計(jì)6組，分別給予藥物或蒸餾水。空白對(duì)照組:蒸餾水0.1 ml/kg；模型對(duì)照組:蒸餾水0.1 ml/kg；HG顆粒高，中，低3種劑量組:6，3，1.5 g生藥/kg；復(fù)方鱉甲軟肝片組：1 g/kg，灌胃治療，1次/d，連續(xù)4周。觀察大鼠肝膠原纖維及Hyb含量的變化。結(jié)果模型大鼠肝膠原纖維及Hyb含量均明顯增高。HG顆粒3劑量組治療后均能降低大鼠肝膠原纖維組織及Hyb含量，復(fù)方鱉甲軟肝片亦可降低膠原纖維及Hyb含量。結(jié)論 HG顆粒對(duì)CCl4復(fù)合法致肝纖維化模型大鼠具有顯著的治療作用。

【關(guān)鍵詞】 HG顆粒；膠原纖維；羥脯氨酸

Abstract：ObjectiveTo explore the effects of HG Granule on collagen and Hyp in the liver of HF model rats. MethodsSeventy SD rats excluding ten rats in blank control group were injected carbon tetrar-chloride（CCl4） hypodermicly，at the same， fed with the high fat and 20% ethyl alcohol for six weeks to established HF model rats. Existing rats were pided into five groups randomly acconding to sex and weight. All rats were given drugs or distilled water.Blank control group: distilled water 0.1ml/kg；model control group: distilled water 0.1 ml/kg；HG granule to high，middle，low groups：6，3，1.5 g crude drug/kg；FFgBJRGP group：1 g/kg. Through tube feeding once a day for four weeks.The contents of collagen and Hyp in the liver were assayed.Results Contents of collagen and Hyp in the model rats were significantly higher than that in blank group. After treatment of HG granule with high，middle，low dosages，collagen fibrosis and Hyp in rats decreased respectivly，F(xiàn)FBJRGP also decreased collagen fibrosis and Hyp in the liver. ConclusionHG granule has therapeutic action on HF model rats induced by carbon tetrar-chloride compounded with other factors.

Key words:HG granule；Collagen Fibrosis；Hyp

肝纖維化（hepatic fibrosis）是各種慢性肝病進(jìn)展中由于肝內(nèi)纖維生成與降解失衡，導(dǎo)致過多的膠原在肝內(nèi)沉積所致，常伴有炎癥并可發(fā)展為肝硬化［1］。肝纖維化是慢性肝病重要的病理特征，也是肝硬化發(fā)生的前奏和必經(jīng)中間環(huán)節(jié)，其中25%～40%最終發(fā)展為肝硬化乃至肝癌［2］。阻斷肝纖維化的發(fā)生和發(fā)展，對(duì)防治肝硬化和慢性肝病具有重要意義［3］。HG顆粒是由丹參、桃仁等中藥組成的復(fù)方制劑，臨床治療肝纖維化有良好的療效。本試驗(yàn)旨在觀察HG顆粒對(duì)CCl4加高脂飼料、乙醇造成的肝纖維化大鼠肝臟纖維化指標(biāo)的影響，為其臨床用藥提供試驗(yàn)依據(jù)。

1 器材與方法

1.1 藥物、動(dòng)物、儀器及試劑

HG顆粒10 g生藥/袋， 成都中醫(yī)藥大學(xué)中藥制劑學(xué)教研室提供，批號(hào)041014。復(fù)方鱉甲軟肝片0.5g/片，內(nèi)蒙古福瑞中蒙藥科技有限公司出品，批號(hào)20030710。以上兩藥在臨用時(shí)以蒸餾水配成相應(yīng)濃度的溶液備用。

健康SD大鼠70只，普通級(jí)，雌雄各半，190～230 g，成都中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，動(dòng)物質(zhì)量合格證號(hào)：川實(shí)動(dòng)管質(zhì)第11號(hào)。

7530紫外可見分光光度計(jì)，Agilent公司產(chǎn)品。TG16-WS高速離心機(jī)，湖南賽特儀器廠產(chǎn)品。HANGPING FA1104電子天平，上海良平儀器儀表有限公司產(chǎn)品。MIAS-2000型圖像分析系統(tǒng)，四川大學(xué)圖形圖像研究所產(chǎn)品。BX61型光學(xué)顯微鏡，日本OLYMPUS公司產(chǎn)品。

CCl4分析純，購自徐州試劑廠，批號(hào)0210201。橄欖油溶液，購自北京芳草醫(yī)藥公司，批號(hào)030303。羥脯氨酸（Hyp），購自上海伯奧生物科技公司，批號(hào)20040417。

1.2 模型建立及分組

70只SD大鼠，除空白對(duì)照組10只外，其余60只第1周（首次）用純CCl4 5 ml/kg對(duì)大鼠背部皮下注射，第2～6周用40%CCl4-橄欖油3 ml/kg 對(duì)大鼠背部皮下注射，2次/周。同時(shí)第1～6周內(nèi)，以高脂玉米粉飼料（79.5%玉米粉、20%豬油、0.5%膽固醇）飼喂大鼠，并以20%乙醇作為大鼠的唯一飲水。連續(xù)6周，復(fù)制大鼠肝纖維化模型［4～5］。將復(fù)制CCl4肝纖維化模型至第6周而存活的大鼠，按性別及體重隨機(jī)分成5組，每組10只，加上空白對(duì)照組，共計(jì)6組。分別為：空白對(duì)照組：蒸餾水0.1 ml/kg；模型對(duì)照組：蒸餾水0.1 ml/kg； HG顆粒高，中，低3種劑量組：6，3，1.5 g生藥/kg；復(fù)方鱉甲軟肝片組1 g/kg，1次/d，連續(xù)4周。

治療結(jié)束后處死動(dòng)物，在大鼠左葉肝臟固定部位剖取肝組織塊，浸泡于4%甲醛中固定48 h以后，梯度乙醇脫水，二甲苯透明，浸蠟，石蠟包埋，常規(guī)切片4 μm，Masson染色。首先在低倍（100×）視野下觀察全片，膠原纖維染色呈藍(lán)色。然后選擇切片上藍(lán)色膠原纖維最豐富區(qū)域10個(gè)視野，在中倍視野（200×）下采用MIAS-2000病理圖象分析系統(tǒng)定量檢測肝膠原纖維化的面積、周長、平均光密度、積分光密度和平均灰度。治療結(jié)束后處死動(dòng)物在大鼠左葉肝臟固定部位剖取肝組織1 g，測定Hyp含量。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，多組間比較用單因素方差分析，多組間比兩兩比較用q檢驗(yàn)（SNK法）。各項(xiàng)指標(biāo)均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示。

2 結(jié)果

2.1 HG顆粒對(duì)CCl4復(fù)合法致肝纖維化大鼠肝臟膠原纖維含量的影響

由表1可知，造模6周后，模型組大鼠肝膠原纖維組織的面積、周長、平均光密度、積分光密度、平均灰度較空白組分別增加413.90%（P

2.2 HG顆粒對(duì)CCl4復(fù)合法致肝纖維化大鼠肝組織Hyp含量的影響

由表2可知，造模6周后，模型組大鼠肝Hyp含量比空白組大鼠顯著增高，增高44.94%（P

3 討論

中醫(yī)藥治療肝纖維化有悠久的歷史，肝纖維化屬中醫(yī)“脅痛”范疇，中藥復(fù)方治療是祖國醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)所在，復(fù)方的療效往往優(yōu)于單味藥物。中醫(yī)中藥治療肝纖維化，具有療效顯著，費(fèi)用相對(duì)低廉，且毒副反應(yīng)少的特點(diǎn)［6］。肝纖維化的病機(jī)關(guān)鍵是熱毒淤結(jié)，肝脾損傷［7］。

HG顆粒由丹參、桃仁、白芍、柴胡、黃芪、漢防己、冬蟲夏草藥物組成，丹參、桃仁活血養(yǎng)血，化淤止痛為君，白芍、柴胡柔肝養(yǎng)肝為臣，佐以黃芪益氣健脾，冬蟲夏草益精補(bǔ)腎，漢防己行水消腫，清利濕熱。全方配伍，共奏活血化淤，軟堅(jiān)散結(jié)，補(bǔ)養(yǎng)正氣之效。與復(fù)方鱉甲軟肝片相比，HG顆粒減少了化積通絡(luò)的藥物如鱉甲、莪術(shù)等，減少了補(bǔ)益藥物紫河車、黃芪等，增加了柔肝養(yǎng)肝止痛的白芍、柴胡。如此組方，是因?yàn)楦卫w維化屬于肝硬化起始階段，正氣不甚虛弱，淤結(jié)不甚頑固。故藥味有別于治療肝硬化療效良好的復(fù)方鱉甲軟肝片。

藥物性肝纖維化是指具有肝毒性的藥物，進(jìn)入體內(nèi)使肝細(xì)胞變性，壞死，從而啟動(dòng)肝纖維化的發(fā)生發(fā)展。CCl4誘導(dǎo)的大鼠肝纖維化動(dòng)物模型在形態(tài)學(xué)、病理生理學(xué)的某些方面與人的肝纖維化十分相似。但單一因素注射CCl4造模雖然操作簡單，但制備的周期長，成模比例低，且死亡率較高。因此，我們采用CCl4、高脂食物、酒精復(fù)合因素制作肝纖維化模型，此種模型可靠且復(fù)制時(shí)間短，形成率高，死亡率低，肝纖維化進(jìn)展穩(wěn)定，適合于以引起肝細(xì)胞損傷為始動(dòng)機(jī)制的肝纖維化發(fā)生發(fā)展過程的動(dòng)態(tài)研究［8］。本試驗(yàn)結(jié)果表明：HG顆粒可以顯著降低CCl4復(fù)合法致肝纖維化模型大鼠肝臟膠原纖維及Hyp含量。肝臟膠原纖維是反映肝纖維化的客觀明確指標(biāo)，在肝纖維化的診斷中有著根本的意義，而Hyp是衡量機(jī)體膠原組織代謝的重要指標(biāo)，測量Hyp含量可以較好的反映肝組織膠原的合成情況。我們通過對(duì)肝臟膠原纖維及Hyp含量的測定，充分表明HG顆粒具有良好的抗肝纖維化作用。

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