大學生思想政治情況精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生思想政治情況，期待它們能激發您的靈感。

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[關鍵詞]大學生；思想政治理論課；研究

據人力資源與社會保障部公布數據，現階段我國高等教育總規模達3000萬，2013年應屆高校畢業生高達699萬，被稱為"大學生史上最難就業年"，大學生群體備受高度關注。作為社會發展的主要動力和后備力量，他們不僅需要具備高超的專業技能和精湛的文化素質，而且更應該具備良好的思想政治素養。而作為大學生教育主陣地和主渠道的思想政治理論課，如何有針對性地提高大學生思想政治教育實效性和針對性日益成為一項緊迫的任務。

隨著高校招生數量的不斷擴大以及高考制度的不斷改革，高等教育大眾化和普及化給高校的本科思想政治理論課教學帶來了嚴峻的挑戰。

首先，放寬招生范圍和擴大招生規模后，改變了高等院校的生源成分，不同知識基礎、不同年齡層次的人都能進入高校，大學生思想素質呈現復雜化、多樣化傾向。其次，受外部社會環境的影響，大學生的學習興趣、學習習慣、學習能力等也有不同程度的下降。再次，功利主義、利己主義、拜金主義等不良思想影響著大學生，導致以短期實際效益衡量一切，以實用作為衡量標準，忽視自身長期發展。

基于高校本科思想政治理論課教學效果較差已成為普遍的現象背景下，本文圍繞大學生（本科）對于思想政治理論課的基本認知狀況展開研究，力求找到大學生對于思想政治理論課的需求點，"體學生之情、思學生之想、解學生之惑"。

一、大學生對于思想政治理論課價值的認知。

思想政治理論課是實現促進學生全面發展教育目標的關鍵性前提和有效途徑。提及對于思想政治理論課的整體感知時：40.4%的學生認為思想政治理論課程僅為一般性的知識表述，22.1%的學生認為很無趣。而50.7%的學生認為思想政治理論課對個人的發展沒有用、課程可有可無，大部分人只為拿學分和應付考試。當個人思想方面出現問題時，諸如正確的人生觀導向錯誤、價值觀念多樣、面對學業和生活壓力表現出的壓抑和迷茫，理想、信念、道德面臨考驗和抉擇等，49.8%的學生則通過與家人、朋友和同學交流的方式解決問題，而通過閱讀教材和向老師請教僅占21.1%。

可見對于大學生自身而言，關于思想政治理論課的重要意義和價值并沒有正確的認識，這也是導致其出現諸如國家意識薄弱、理想信念模糊、價值取向扭曲、正確信仰缺失、誠信意識淡泊、道德觀念淡化、道德行為失范等問題的根源。

二、大學生對于思想政治理論課內容的認知。

思想政治理論課能以其科學的理論知識和實踐指導，內在地規定著學生的心理取向和行為定勢，對學生個體的其他行為目標產生著直接的影響和制約，具有引導大學生個體行為的旗幟性、方向性、導向性作用。調查數據顯示：大學生對于思想政治理論課，有67.9%、55.2%、54.7%的學生期待能夠有人生觀、世界觀、價值觀的教育，養成科學的理論思維方式，就業觀、法制觀的教育。相對而言，選擇道德修養和日常行為規范教育的占34.4%，思想政治理論課對道德的影響更多的是潛移默化的隱性影響。

由此我們看出，雖然由于高等教育規模擴大、社會環境影響、功利主義等不良影響，導致對于思想政治理論課的關注度不高，但是他們期待能夠得到世界觀、人生觀、價值觀、就業觀、法制觀等的正確導向、得到心理健康輔導、職業生涯規劃、人生發展規劃等教育，期待能在課上能有所收獲，幫助自己成長和發展。

三、大學生對于思想政治理論課課程的認知。

問卷數據顯示：53.5%的學生認為現階段的思想政治理論課部分過時，20.7%的學生認為完全脫離實際，而13.1%的學生認為完全老套，認為課程內容與時俱進、具有新穎性的僅占12.7%。63.8%學生喜歡"形勢與政策"這門課程，學生認為該課程與實際生活結合緊密、經常關注國際形勢和國家大事、具有新穎性和時效性，能夠引起大家廣泛關注并進行課堂討論。問卷中提及大學生喜歡思想政治理論課的原因中，41.8%的學生認為出于個人興趣和愛好，34.7%的學生認為老師的授課方式是影響課堂效果的重要因素，而認為老師個人魅力和學術水平的也占到了32.4%。由此我們看出，在思想政治理論課教學中，學生們對于教師的個人綜合素養也有極大的關注度。

思想政治理論課教師，"是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成才的指導者和引路人"。當代大學生思維活躍，求知欲旺盛，接觸信息廣泛，對各種社會現象特別是社會各界關注的熱點、難點和疑點問題尤為敏感和關注。

四、大學生對于思想政治理論課教材的認知。

"05方案"的實施，全國統編的四本教材（最新為2010年修訂版）形成了高校本科思想政治理論課的核心教材。在調研中，認真看過教材的學生僅占4.2%，14.6%的學生沒有看過，而有選擇地看過和隨便翻翻的學生則占了81.2%，在問及原因時，學生表示為了應付考試和拿學分、考研、考公務員等才會認真閱讀教材。而26.1%的學生認為教材內容中緊密聯系實際，操作性和應用性強會具有吸引力，21%的學生則認為教材應該通俗易懂，20.3%的學生認為教材本身應該圖文并茂、設計美觀等外在因素會具有吸引力。在問及教材存在哪些問題時，30.4%的學生認為內容脫離實際，套話、空話、官話較多，18.8%的學生認為教材文字太多、內容繁冗、不感興趣，18.1%的學生認為理論性太強，而15.6%的學生認為教材內容與初高中政治課有重復。

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關鍵詞：網絡；思想教育；評價體系

一、互聯網環境下大學生思想行為的現狀

1.互聯網帶給高校大學生的正面影響

（1）拓寬學生視野。隨著互聯網的發展，QQ、微信、微博等信息渠道，逐漸滲入我們的生活，學生可以第一時間獲得信息，并且可以探討和評論，為他們融入社會，了解世界提供了良好的途徑。

（2）引導學生創新，開拓進取。高校的大學生具有獨特的時代特征，對網絡上各種思想、信息都能更快地包容和接納，同時互聯網高效、快捷的信息交流方式更容易被學生接受，學生借助互聯網可以獲得傳統課程中無法獲得的信息，引導學生想得更多、更遠。

（3）助推學生個性化發展。網絡社會是虛擬的，網絡環境也與現實社會區別很大，因為在虛擬世界交流都看不到對方，人們可以創造一個全新的自我，以此來彰顯自己，使自我意識加強。

2.互聯網帶給高校大學生的負面影響

（1）判斷能力下降。隨著互聯網傳達的價值取向日趨多元化，傳統的觀念更難深入人心，加之世界各國、東西方觀念更直接更有沖擊性，導致學生的判斷能力下降。

（2）過度強調自我。高校大學生因為還未走入社會，他們的情緒化和社會經驗的不足，導致總是以自己的是非標準來批判自己看到的一切，特別是對現在互聯網上的各種社會現象，他們缺乏客觀的認知，很少理性地分析和探究根源所在。

（3）缺乏理性思維。學生因為自小受到父母的保護，他們的獨立能力以及心理素質都沒有得到應有的鍛煉和培養，大多數學生的心理年齡落后于生理年齡，但又期盼獨立自主。

二、互聯網環境下給大學生思想教育帶來的機遇

1.創新了思想教育方法和手段

在互聯網高速發展的今天，一切的教育資源、著作，或者相關素材等，都可以便捷地通過網絡、微信、微博等進行廣泛傳播，甚至可以通過網課的形式共享，使學生足不出戶地學習到更多的內容。另外還可以充分利用互聯網收集學生的動態信息，第一時間了解學生關注的信息，同時我們也可以利用互聯網快捷、準確地傳播健康、科學的思想政治信息，營造積極向上的思想政治教育輿論氛圍。

2.增大了思想教育的效果

思想教育工作者也可以通過互聯網學習、查詢，掌握最新最全面的信息，依靠教育資料的共享提升自己的業務能力，甚至在學生出現問題時，我們可以通過互聯網來及時、準確地獲取學生的心理動態，進一步提高高校教育工作者危機干預的時效性。

三、互聯網環境下大學生思想教育評價體系構建

1.網站建設評價

互聯網作為新的傳播途徑，在現在以及未來相當長的一段時間，都會成為當代大學生獲取信息的一個重要的途徑，所以目前高校建立的思想政治教育網站是否真的能充分發揮網絡平臺的優勢，對學生的思想教育起到促進作用，從而引導大學生思想走向更加正面，是非常重要的。目前互聯網在學生教育中的作用已受到了高校的高度重視，這就迫切地需要建設切合學校實際的網站，并運用評價的手段進行跟蹤，保證網站的有效應用。

2.網絡思想教育管理評價

高校大學生思想教育的效果與教育者息息相關。互聯網時代，我們要對網絡思想政治教育者隊伍的培訓、選拔更加嚴格。網絡教育隊伍既需要有全面系統的思想政治教育理論，又需要對大學生思想政治情況時刻做出警覺，并且通過網絡的途徑對學生的思想政治情況做出及時的引導和教育。對網絡教育者隊伍的評價可以從這幾方面入手：隊伍的構成、專職隊伍的專業水平和層次、開展的具體工作、網絡工作事例、培訓經歷等。

參考文獻：

[1]楊智.網絡環境與大學生思想道德教育[J].黃石理工學院學報（人文社會科學版），2009（1）.

[2]張玉奇.基于網絡環境的大學生思想政治教育研究[J].教育與職業，2010（3）.

[3]方玨.網絡環境下大學生廉潔教育的新性思考[J].考試周刊，2010（16）.

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關鍵詞：三本院校；思想政治教育；思考

本人多年在三本高校從事思想政治教育教學工作，以下是我對做好三本院校思想政治教育工作的一些看法。

一、思想政治教育工作首要地位的確立

目前三本院校的思想政治教育工作都存在很嚴重的問題，學校管理人員要從思想上提高認識，從促進三本院校的進一步可持續發展，培養創新人才的高度出發，重視學校思想政治教育工作。然而，僅僅從思想上認識到學生思想政治教育的重要性對于提高三本院校學生的整體素質是不夠的，還要把學生思想政治教育工作歸納到三本院校的全面建設和發展規劃中，真正把大學生的思想政治教育的首要地位落到實處，從而提高學生的思想覺悟及整體素質。

二、堅持以人為本，提高三本院校學生的思想政治工作

思想政治工作就要做到以人為本，做好三本院校學生思想政治教育工作，學校管理者要注意到三本院校學生的特殊性。本人去年對2010級新生做了一項關于學生思想政治情況的調查，調查結果顯示學生思想政治狀況這樣的特點：政治上進步積極，要求入黨，興趣愛好廣泛，有很強的社交能力，對新事物接受比較容易。但同時，新生也存在一些不好的狀況。例如：學生吃苦精神較弱，有很強的個人主義，團結協作不好，對學校沒有很好的認同度，心理素質較差；沒有很好的自主學習能力。

針對三本院校學生具體的思想政治狀況，在思想政治教育工作中，學校管理者和思想政治教師要多做調查研究，從而掌握學生的思想狀況，這樣對加強大學生思想教育有很強的針對性，從而能提高三本院校學生思想政治教育的質量。另外，思想政治教師要結合三本院校學生的具體特點，分析研究更多、更全面的思想政治教育的新途徑。

三、探索三本院校思想政治教育工作的新途徑

1.高校校園的文化建設和大學生思想政治教育相結合

校園文化是學校在一定的歷史環境中所形成的人文環境、校園精神和生存環境，提高高校校園文化建設對提高大學生思想政治教育及綜合素質都具有舉足輕重的作用。例如，通過大力宣傳“愛”的文化，將“愛校，愛家，愛國”融入校園文化建設中。還可以通過愛的文化開展相關的演講比賽、文藝演出、書畫展覽、各類征文競賽等活動。以此增強他們對自己負責、對社會負責的責任意識。

2.通過網絡開展學生思想政治教育

如何利用網絡對學生進行思想政治教育對于學校來說是很重要的問題，一方面要利用網絡思想教育宣傳學校取得的成果和學校的規章制度，另一方面可以為學生提供招生就業等各類信息，服務學生。

3.建立一支高素質的輔導員隊伍

大學生思想政治教育的效果與輔導員隊伍的建設密切相關，三本院校學生思想政治教育隊伍的建設如果不好，就會直接影響到學生思想政治教育的效果。因此，三本院校要適當加大資金的投入，引進一批素質較高的輔導員隊伍。

總之，要做好三本院校思想政治教育工作，需要提高思想認識水平、教育工作要具有針對性、教育途徑要多樣化、重視教育隊伍的建設。只有這樣,思想政治教育才能真正植入學生的心田,并化為他們的自覺行動。

參考文獻：

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關鍵詞 高校 思想政治教育 創新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.035

Abstract At present， some college students have personal heroism and collectivism are short of consciousness of the problem. Through the ideological and political education to help students to establish patriotism， social responsibility and mission. First of all， the present stage of China's colleges and universities in the ideological and political work on the use of the method and the existing problems are analyzed. Then it discusses the innovation of the ideological and political education mode in Colleges and universities.

Keywords college； Ideological and political education； innovation

0 前言

目前，我國高校在校生的整體思想政治情況較為穩定。從形式上講，目前大學生不但能夠保持積極、健康并且穩定的思想政治狀態，還具有濃厚的愛國主義情懷以及表現出了較高的社會責任感和使命感。但需要注意到的是，雖然整體上我國高校在校生的思想政治情況較為樂觀，但個別大學生在思想政治上存在一定的問題。這一問題具體表現為部分大學生具有極端的個人英雄主義，集體觀念較為淡薄。

同時，還有的大學生由于長期生活在經濟條件較為優越的環境中，導致其在面對困難時，經愛不起打擊。甚至有的大學生受到了來自網絡上不同聲音的困擾，而出現了在思想認知上和意識形態上不堅定的問題。出現上述問題與現今社會的快速發展以及社會普遍對大學生期望和要求過高而增加了大學生所面臨的壓力是密不可分的。在這一背景下，作為高校中負責思想政治教育的部門和教師則要充分發揮出我黨長期以來傳承的思想政治教育這一法寶，通過以人為本、與時俱進的理念指引大學生面對考驗和困難。同時，通過積極開展思想政治教育，堅定意識形態和培養優良作風。

1 高校思想政治教育方法分析

目前，在我國高校之中開展思想政治教育主要包括以下兩種教育方法。首先是由輔導員通過面對面交流的方式進行思想政治教育。這種方法要求輔導員在面對學生時，借助擺事實、講道理的方式幫助大學生對自身進行定位，還要求輔導員與大學生之間能夠建立良好的關系以及能夠產生思想共鳴。在輔導員與大學生進行交流的過程中，輔導員可以通過充分了解現階段大學生在思想上可能存在的問題以及在學習和生活中面臨的壓力和困難，進而可以有針對性的幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。由于現階段中，高校的輔導員大多是由本校的學生在畢業后留校任教，這樣從年齡上輔導員和大學生之間也較為接近。同時，輔導員大多是同一專業的高年級畢業生，這從一定程度上也拉進了輔導員和大學生之間的距離，進而使得輔導員和大學生之間容易建立的融洽關系。需要認識到，雖然較為年輕的輔導員有助于與大學生之間建立起較為融洽的關系，但由于輔導員過于年輕，造成了處理問題的經驗較少。這就使輔導員在面臨思想政治上存在問題的學生時缺少足夠的方式和方法對其進行教育和與其溝通交流。

第二種在高校中開展思想政治教育的方式為網絡輿論引導法。近年來，互聯網在高校中逐漸普及開來，幾乎所有的大學生都配備了手機和電腦，并連接了互聯網。不僅如此，幾乎所有的高校都建立了自己的論壇，供學生和教師在論壇上發表意和建議。借助網絡輿論引導的教育方法就是要高校充分利用學校論壇這一思想政治教育陣地。在論壇上通過發表有關思想政治教育的課程，并結合生動的文字和動畫引導學生積極進行學習。同時，在面對社會上較為廣泛討論和關注的熱點話題，高校也可以借助論壇開展學生和教師的討論。通過在討論的過程中引導學生建立正確的思想和觀念，進而在無形中借助網絡輿論進行思想政治教育。

2 現階段思想政治教育存在的問題

首先，現階段在我國高校的思想政治教育過程中面臨著教育模式和方法過于單一的問題。隨著互聯網技術的快速發展，網絡給人們帶來便利的同時也為思想政治教育的開展帶來了一定的困擾。由于來自西方國家的干擾，使得在網絡上長期以來一直存在著以人權和宗教等問題為借口對我國進行抨擊的現象。而由于大學生年紀較小、自身判斷能力不足，很容易被網絡上的錯誤思想所蠱惑。但在面對這一現象時，高校輔導員顯得應對手段過于單一。往往是網絡上出現了大量與事實不符的錯誤輿論引導，并激發了學校中個別、乃至群體學生的錯誤認識，而高校輔導員卻沒有有效的措施予以應對。在這種情況下，高校的輔導員本應該通過擺事實、講道理的方式告訴學生網絡上觀點認知存在的問題，但大多數輔導員由于缺乏這方面的處理經驗，往往選擇過于單一的說教式管理，借助強壓的手段勒令學生改正。雖然這種方法在短時間內能夠起到一定的效果，但從長遠來看，不利于學生自身思想政治意識的樹立。而且，高校輔導員在日常開展思想政治教育的過程中也大多以書本上的內容為基礎進行教育，這種填鴨式的思想政治教育方法不但降低了學生主動接受思想政治教育的積極性，更不利于輔導員思想政治教育工作的開展。

其次，高校輔導員自身能力也制約著高校思想政治教育的開展。由于大多數輔導員都是本專業的畢業生，這從所學專業上就造成了輔導員自身不熟悉思想政治教育工作。雖然輔導員的工作并不全是開展思想政治教育工作，但這也是輔導員工作中較為重要的任務。而且，由于大多數輔導員較為年輕，在其處理人際關系、以及個人意志和能力上本身就存在著不足，而當學生面臨上述問題時，輔導員自身也難以有更好的辦法幫助其處理和解決。而且，受制于編制的影響，目前高校輔導員大多難以獲得正式的編制。這就降低了輔導員的積極性，進而造成了輔導員難以將全部精力投入到工作中。

3 高校思想政治教育模式創新分析

3.1 突出典型事跡和先進個人

對高校的思想政治教育模式進行創新，首先可以通過樹立較為典型的事跡和先進個人的方式，激勵包括輔導員和大學生在內的兩個群體積極進行思想政治的教育和學習。通過上述討論可以看到，對于輔導員而言，在開展思想政治教育工作中存在積極性不足以及自身能力缺失的問題；對于學生而言，則存在對思想政治學習的抵觸情緒。在這種大背景下，高校開展思想政治教育要借助突出典型事跡和先進個人的方式，建立積極進行思想政治學習的良好氛圍。由于在高校中，大多數大學生都是對思想政治的學習持有肯定的態度，而且對于輔導員而言，雖然存在一定程度的能力缺失，但從出發點上看，也是對思想政治教育持積極態度。因此，通過建立一定的良好氛圍，不但可以對學生起到激勵和感染作用，同時還能帶動輔導員自身開展業務能力的學習。而且，通過這種方式不但能夠讓大學生和教師認識到學習思想政治的重要性，還能認識到積極開展教育和學習能給自身帶來一定的肯定和榮譽。在這種激勵措施下則更能夠激發學生和教師的積極性。

3.2 積極引導網絡輿論

對思想政治教育模式進行創新，還可以從對網絡輿論的引導入手。目前，互聯網對高校學生的思想具有較高的影響力。這就決定著高校開展思想政治教育必要與互聯網進行結合。通過對學校論壇的維護以及借助新興的自媒體平臺，對思想政治學習進行宣傳將有助于學生從主觀上增加對思想政治教育重要性的認識。而且，由于高校大學生利用網絡的頻率以及對網絡的依賴日益提高，借助網絡這一平臺，也是順應科學技術發展的潮流。同時，借助網絡輿論進行思想政治教育還可以有效與境外有關勢力散播的錯誤信息和誤導意識形態進行斗爭，進而更好的促進在高校中開展思想政治教育工作。

3.3 組織多種形式的活動幫助學生自主進行思想政治學習

事實上，對思想政治進行學習不能僅僅局限在校園之中、維系在理論之上，還需要深入到實際工作中，從實際中吸取一定的經驗進而加強思想政治的學習。因此，對思想政治學習進行創新還要通過組織包括深入社區進行義務勞動、參觀歷史博物館展覽館以及組織辯論賽的方式，在實際工作中，幫助學生更加深入的理解思想政治教育，并在活動的過程中體會老一輩革命者的優良作風，在幫助他人的過程中凈化自身的思想，更深層次的提高認識。而且，學生通過參加各類活動，也能更好的與理論知識相結合，對思想政治的學習具有更為深刻的認識。

參考文獻

[1] 沈壯海.思想政治教育發展報告[M].高等教育出版社，2009.

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關鍵詞：新媒體環境;學生思想政治教育;創新路徑

新媒體時代以其廣泛性、實效性、便捷、快速等特點滲透到社會的各個領域，大學生作為新媒體的一大接受群體，正在享受著新媒體帶來的變革。新媒體以其先進的技術為大學生在信息交流、娛樂等方面提供了便利，越來越多的學生對新媒體產生了依賴，在思想上也受到新媒體帶來的巨大沖擊，給高校的思想政治教育帶來了新的挑戰。新環境下如何對學生思想政治教育進行創新成為了當前高校面臨的主要問題。

一、新媒體環境下學生思想政治教育創新路徑

（一）創新教育主體，提高素質水平

教師作為學生思想政治教育的主體之一，其水平的高低，直接影響到學生接受思想政治教育的情況。傳統思想政治教育的教育主體有任課教師、機關工作者等，采取的是言傳身教的傳統教育方式。傳統教育方式所獲得的教育效果，取決于教師的思想政治教育水平。新媒體時代的到來，為學生思想政治教育提供了更多的渠道和更豐富的內容，學生思想政治教育的主體形成了新媒體與傳統方式并存的局面[1]。高校教師要能夠充分認識并利用新媒體，運用新媒體時代帶來的教育理念，并跟隨時代的變化而變化，與新時期學生的身心特點相結合，提高自身的教育水平與思想政治素養。

（二）借助新媒體手段，創新教育渠道

新媒體時代信息的交流等呈現出了便捷、高效、多樣、多元等特點，高校可以利用新媒體的這一特點，借助新興的多媒體手段，創新教育渠道與方式，拓展教育空間，并隨著新媒體的發展而發展。高校教育者可以以傳統課堂教育為根據，借助多媒體手段，融入多媒體的聲音、視頻、圖片等優勢，創新教學方式，實現教學的多樣性與個性化。當前新興媒體中利用最廣的新媒體方式當屬微博、ins、微信等交流平臺，高校教育工作者可以利用這些新興手段，建立微博、微信公眾號，選擇當前大學生比較易于接受且能夠產生共鳴的思想政治教育內容，向學生傳遞新媒體環境下思想政治教育的主要思想與要求，加強與學生的互動交流，形成良好的信息交流局面。讓大學生在輕松的氛圍中，得到思想的升華，潛移默化中提高自己的思想政治素養。

（三）創新學生思想政治教育體系

新媒體時代以勢不可擋的姿態席卷了社會，各種新興手段層出不窮，不斷沖擊著大學生的思想政治觀念與生活方式。因此，高校要做好迎接新媒體的挑戰，創新學生思想政治教育體系。新媒體在信息方面確實具有當前任何一種信息交流方式都無法相比的先進性，但是新媒體自身是無法對信息作出有效篩選的，在傳遞有價值的信息的同時也伴隨著無用信息的傳遞，當前網絡暴力事件也頻頻發生，都影響著大學生的思想政治理念。那么就需要高校要建立嚴格的信息管理體制，并加大落實力度，對于暴力、虛假等不良信息，加大監督與管理力度，最大程度上凈化網絡環境，為學生營造一個良好的思想政治環境[2]。同時高校還需要引導學生樹立正確的網絡信息觀念，規范學生利用新媒體的行為，提高學生網絡道德水準，堅決抵制不良信息的傳播，為安全、有效的新媒體環境做出貢獻。

（四）借助新媒體手段，加大與學生的溝通

新媒體新興交流手段，為師生之間的交流提供了更加方便的方式。教師可以通過多媒體手段，例如微信、微博等了解學生的思想政治教育情況，并做出信息匯總，根據學生的思想政治情況與學生展開深入交流，有效改善了傳統思想交流與教育方式。通過新媒體手段使教師和學生都能夠暢所欲言，教師也能夠及時對學生進行思想政治輔導與教育，根據學生的情況創新教學方式與內容，選擇合適的思想政治教育內容，符合學生當前在思想政治方面的需求。教師使用新媒體手段可以減小與學生之間的距離感與時代感，為學生與教師之間營造一個良好的交流氛圍，拓展了學生思想政治教育的空間與內容。

二、總結

新媒體時代在為大學生提供新的信息交流方式的同時也給大學生的思想觀念帶來了巨大沖擊，高校要充分利用新媒體時代的特點，讓新媒體時代更好的服務于大學生思想政治教育，為社會培養出與時俱進具有先進理念的合格人才。高校要不斷創新思想政治教育的方式與途徑，跟隨新媒體發展的腳步，推動思想政治教育方式的變革，實現新媒體環境下學生思想政治教育的有效教學。

參考文獻：