加強紀法教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇加強紀法教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一要加強學生管理工作的領導。要確定一名領導專門負責學生管理工作，健全黨支部、政教處、團委、少先隊等組織機構，充實人員，合理分工，靠實責任，保證學生的一切活動都在學校管理視線之內。學校校長是學校管理的第一責任人，也是學生管理的第一責任人，要大力支持學生管理工作，從人員配備、工作安排、時間分配、經費等方面給予支持和關心，保證學生管理工作機制的暢通運行。今后，那個學校對學生管理工作不重視，責任落實不到位，造成重大后果的要嚴肅追究鄉校負責人和有關人員的責任。

二要嚴格落實學生管理制度。要加強學生管理制度建設，從門衛制度、課間管理、活動管理、就餐管理、住宿管理等方面建立具有科學性和可操作性的制度。要探索建立制度落實保障機制，把學生管理作為全體教師的主要工作內容，發動全體教師參與學生管理。特別是科任教師要增強管理學生的主動性，積極掌握學生思想狀況，自覺履行管理職責，不能只忙于所教學科成績，漠視學生管理，把責任推給班主任，導致學生畸形發展。要保證學生從入校到回家都有制度的約束，有教師的監管，不留盲區。要進一步研究校外住宿生管理制度，從學生自我約束、自我管理和學校管理兩方面健全制度，把學校管理的觸角延伸到學生住宿點。要堅持責任制管理，進一步細化責任指標，向店主、家長交清責任，嚴格控制學生私自外出。要建立與店主、家長溝通交流機制，以便隨時掌握學生去向，保證學生在校內、校外、家庭時時處處有人管理。要集中開展一次學生不良行為專項治理活動，重點掌握學生抽煙、酗酒、賭博、進網吧情況，積極與家庭聯系，掌握每個學生的思想狀況和行為表現，梳理歸納，有針對性地開展重點幫扶教育活動。要注意教育的方法，多發現學生的閃光點，以正面引導為主，積極開展師生談心活動，切忌生硬的批評，甚至采取高壓政策或其他過激手段，影響教育效果。

三要加強重點部位重點時段的管理。校外住宿生管理一直是學校管理的重點部位，也是薄弱部位，學生在校外的活動是學生管理的重點時段，也是薄弱時段。要落實校外住宿學校考察劃片和校外住宿生查宿制度。學校要負責把那些住宿條件較好，富于責任心的家庭作為學生住宿的首要選擇點。要堅持每晚查宿，弄清學生在住宿點的活動情況，有異常情況要及時向學校報告，不得隨意拖延或者隱瞞不報。要定期召開家長和店主會議，教給管理方法，要求家長、店主發現學生違反學校規定或其他異常情況及時向學校報告，努力形成家庭、店家、學校共同管理學生的良好機制，從管理上保證學生在法紀允許的范圍內活動。

二、進一步加強學生法紀教育

青少年正處在心智快速發育的重要時期，加之社會各種不健康思潮的沖擊，學校教育稍有疏忽，學生的是非觀念就難以形成，甚至扭曲。因此，必須加強學生的法紀教育，讓學生知道什么事可以做，什么事是違法違紀的不能做，從而把自己的行為約束在法紀允許的范圍之內。

一要重視法紀教育。各鄉校要把法紀教育活動作為學校教育的主要內容在開學初做出安排，切忌臨時性隨意安排。要確定每學期專題教育活動的主題，增強計劃性和針對性，每學期專題教育活動不少于三次，每次專題教育活動都要精心準備，做到有的放矢，保證效果。

二要創新法紀教育方法。要聘請司法界專業人員開展法制教育專題講座，以案說法，以生動的實例教育學生。同時要鼓勵學生向司法專業人員現場提問，解決心中的困惑，從而知法懂法，進而自覺守法。要加強紀律教育，特別是每學期開學后要集中二到三周時間開展紀律教育，要選擇具有教育意義的典型事例，特別要抓住身邊的人和事教育學生，讓學生明白什么事是學生可以干的，什么事是違反學校紀律的不能干。在集中教育的基礎上，要把法紀教育作為常規工作經常抓，抓經常。要把法紀教育滲透到教學活動中去，時時提醒學生。要重點學習《未成年人保護法》和《預防青少年違法犯罪法》，讓學生感到法就在自己的身邊。要通過法紀知識競賽、法紀教育征文、演講比賽、讀書等活動的方式讓學生在自己的閱讀創作中受到實實在在的教育。要讓學生在學習和活動中感受和內化法紀知識，從而自覺抵制不良誘惑，遵紀守法。

三、進一步加強學生思想道德建設

學校不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生如何做人。要遵循教育規律，把學生思想道德建設放在學校工作的首位，充分認識思想道德建設對學生一生發展的重要意義，在工作中滲透，生活中滲透，把每一個學生都培養成具有健康心理和健全人格的人。

篇2

教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新……否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，學校繼續教育工作要以十六大精神和“三個代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。

二、主要工作

1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到20*年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。

3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到20*年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。

5、繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定”名師”和青年教師培養計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以”名師”培養帶動”名校”建設；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好”拜師帶徒”活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。

6、學校還將繼續采取“走出去，請進來”的方法，繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。

7、新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。

三、工作措施

1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。

2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。”因此要引導教師充分認識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。

3、完善激勵和制約機制。把教師繼續教育與教師考核和崗位聘任結合起來，充分調動廣大教師參與繼續教育的積極性；對違反規定，無正當理由不參加繼續教育培訓的教師，視情節輕重給予批評教育或在崗位聘任時給予低聘或緩聘。

篇3

一、服務大局，全面完成各項審判工作任務

今年，我院將繼續以司法公正為目標，全面加強審判和執行工作，努力實現辦案的法律效果、社會效果與政治效果的有機統一。

1、嚴懲刑事犯罪，維護社會穩定。一是要繼續貫徹“嚴打”方針不動搖，堅持嚴打的經常性、長期性,重點打擊嚴重暴力犯罪、有組織犯罪和盜竊、搶劫、搶奪等多發性犯罪，確保我縣社會穩定，為經濟發展和社會進步創造良好的治安環境。二是在刑事審判中，注重調查研究，對多發性犯罪要及時總結、分析，為社會治安綜合治理工作提供可靠的依據和可行性的預防措施。三是加大人性化執法的力度,對青少年犯罪要堅持懲教結合的原則；對犯罪情節輕微、危害不大的，要注重感化和挽救工作，注重法律、社會效果的統一。

2、依法調節經濟關系，妥善處理各種民商事案件，促進社會和諧。一是審理好“三農”案件，加強對農民群眾合法權益的保護。二是樹立平等保護理念，依法保護私營經濟的合法權益，促進非公有制經濟健康發展。三是堅持能調則調，當判則判，調判結合的原則，盡量通過訴訟調解達到平息糾紛的目的，減少和降低民事糾紛的對抗性。四是加強對弱勢群體合法權益的保障力度，對涉及拖欠工程款、民工勞動報酬、下崗職工的合法權益要給予充分及時的保護，用法律手段平衡矛盾利益沖突。

3、穩妥處理行政訴訟案件。通過依法維護合法的行政行為，糾正違法的行政行為，協調公共權力與公民權利的關系，增進人民群眾和政府之間的相互信任，減少社會不穩定因素。同時，要在行政執法訴前服務上進一步加大力度。

4、繼續加大執行力度，強化執行措施，提高執行效率，最大限度實現當事人的合法權益。一是全面落實執行機構改革，做到分工負責，協調工作，促進執行。二是進一步改革執行權運行機制，明確職責，分權制衡，強化監督。三是增強執行工作的透明度，始終堅持程序公正、依法執行、文明執行。四是積極探索執行工作新思路，靈活運用強制執行措施，切實為群眾排憂解難。

5．完善機制。按照“誰主管，誰負責”的原則，全面落實包保責任制，繼續實行院長接待制度，努力改善接訪條件。同時，注重與有關部門做好溝通，妥善處理群眾的上訪問題。

6．加強人大監督工作。采取多種形式使人大監督工作更直接，堅持經常匯報制度，做好人大代表聯絡工作，及時做好人在代表意見和建議的督

辦和答復工作。

二、繼續深化法院改革，提高司法管理水平

1、推行民事審判方式改革。擴大適用簡易程序案件的范圍，爭取大幅度縮短辦案周期，特別是基層人民法庭要充分利用便利群眾訴訟的優勢，多方開拓案源，爭取多收案、多辦案，快辦案。

2、財務制度改革。在嚴格執行“收支兩條線”的制度，建立健全激勵機制，實現部門負責人的責、權、利的有機統一，達到收入有積極性，支出有合理性，以改善法院經費緊張的現狀。

3、案件質量跟蹤考核制度改革。案件評查工作由過去的階段性改為日常性工作，案件審結后辦案人及時形成卷宗交監察室評查，全面評查后方能歸檔。同時，落實評查工作人員職責，評查人不負責任，對有明顯的失誤和問題不予提出糾正，造成不良后果的，由原案件責任人和評查人共同承擔責任。

三、加強法官隊伍建設，提高司法能力加強司法能力建設是法院今后一個時期的工作重點，加強法官隊伍建設是提高司法能力的前提和基礎。20*年，我院將采取得力措施，狠抓隊伍建設，打造一支素質全面的法官隊伍。

1、抓好司法能力建設，增強法官“七種”能力。一是要增強為黨的中心工作服務，為改革發展穩定服務的能力；二是要增強學習政治，鉆研業務，掌握應用信息化的能力；三是要增強駕馭庭審、查明案情、明辯是非的能力；四是要增強公正高效依法調解、判決案件，止紛息爭，及時化解矛盾，維護社會和諧的能力；五是增強辯法析理，講求質量，制作法律文書能力；六是增強文明司法，安全司法，預防矛盾激化，應對突發事件的能力；七是增強艱苦奮斗，以儉養廉，拒腐防變能力；從而努力做一名一專多能的復合型人才。

2、以先進性教育活動為契機，進一步加強法官隊伍建設。各部門要緊密結合實際，認真查找與形勢要求不相適應的問題，分析其原因和解決的辦法，把增強司法能力貫徹落實到審判、執行和為審判執行工作服務等工作的全過程。二是要把這次教育活動和工作作風整頓結合起來，要從思想上糾正各種問題和不良作風，在全院形成一種樹正氣，壓歪風的良好氛圍。三是要把這次教育活動同法官職業道德建設和作風建設結合起來。通過教育活動，牢固樹立司法為民宗旨，真正做到思想觀念上“司法親民”、工作措施上“司法便民”、實際效果上“司法利民”。要深入開展向蔣慶、宋魚水、李增亮學習，推動廣*官干警時刻注意恪守職業道德，崇尚司法誠信，確保司法廉潔，弘揚司法文化，為增強司法能力、提高思想水平提供強大的精神動力。

3、創建學習型法院，培養綜合型人才。每位法官都要牢固樹立大局意識、程序意識、質量意識、道德意識，正確適用法律，公正高效的司法，保障在全社會實現公平和正義的能力。一是繼續開展好“專升本”等各層次的學歷教育，提高隊伍的文化素質；二是根據審判工作的實際需要，有針對性的開展以能力型、專業化為主的法官教育培訓工作，注重提升法官的專業化司法水平；三是堅持開展專業技能培訓，通過全面組織開展庭審觀摩、裁判文書評比、實用性調研比賽等活動，引導法官開展運用法學研究，努力增強理論與實踐相結合，解決審判工作中實際問題的能力；四是法官學習的形式要多樣化，年內要安排一至二次法律知識考試，考試成績納入年終考核；五是加強書記員隊伍規范化管理和專業化建設，提高書記員專業工作水平，確保今年全面實行庭審微機記錄。

篇4

關鍵詞：工作過程；中職教學；教師自身發展

一、工作過程職業教育內涵

“以工作過程為導向”的職業教育是德國于20世紀90年代針對傳統職業教育與工作實際相脫節的弊端而提出的，由德國著名的職業教育學者Rauner教授和他的團隊在一系列研究成果的基礎上形成職業教育理論。“以工作過程為導向”的職教理論的核心思想是注重培養學生的職業能力，學生既要具有適應職業崗位的能力，又要具有職業創新的能力，目的是徹底改變傳統的學科式職業教育體系，從職業需要的角度出發組織教學，提高教學效能。“以工作過程為導向”的教學體系徹底打破了傳統的學科式教學模式，將學習過程、工作過程與學生能力有機地結合起來，實現“在工作中學習”的仿真實工作環境的目標。

以“工作過程為導向”的新課程體系，完全打破原來的學科制課程體系，以實際工作過程為標準對專業課程進行重新整合，在課程設置上有了大膽的創新和突破。課程體系以綜合素質培養為基礎，以職業能力培養為主要目標，以模擬典型職業活動為實現手段，有效地解決企業所需與學生所學之間的矛盾，解決理論與實踐之間的矛盾，將理論知識與實際工作聯系起來，讓學生在模擬的工作環境中進行學習，增加教學效能，提高學生“零距離”上崗的就業競爭力。

二、基于工作過程的中職教學需加強教師自身發展

隨著學習德國職業教育模式在我國職業教育系統的全面展開，北京市中職學校以“工作過程為導向”的新一輪課程改革正在如火如荼地進行，目的是培養企業或行業需要的基層專業技能型人才或技術型人才，要求學生不僅要具有良好的理論知識，而且要具有熟練的專業技能。但近年來中等職業學生素質整體下降是不容置疑的事實，要把這些學生培養成對企業所需或社會有用的人才，對中職領域教學一線教師的素質就提出了更高的要求，教師必須通過各種渠道提高自身素質，注重自身發展，才能適應新的職教模式的要求。

“以工作過程為導向”的教學理念強調理論實踐一體化的新教學模式，要求教師既要掌握理論知識又要具有熟練的操作能力，并且能準確地把握本專業的發展狀況并將其應用到教學中來。但是就目前的狀況來看，中職學校教師在運行理論實踐一體化的新教學模式時還存在很多不足。一部分老教師受傳統學科制教學模式的影響比較深，原有的知識結構已經不能適應市場快速發展的需要，所以他們不僅需要轉變觀念接受新的教學理念，并且需要及時學習更新專業知識；另―部分年輕教師由于接受的是傳統的學科制教育，并且都是從高等院校畢業后直接進入中職任教，對中職教學模式沒有準確把握，缺乏實踐經驗，因此也不能滿足理論實踐一體化教學的需要。

三、加強教師自身發展的幾點建議

1　轉變教育理念，樹立職業信念。一直以來，中職學校沿用傳統的職業教育方法，教學過程以教師為中心，學生只是被動地接受知識學習技能，完全忽略了培養學生自主學習的能力。“以工作過程為導向”的新教學模式需要轉變教學重心，變教師被動的“教”為學生主動的“學”，讓學生成為整個教學過程的主導者，在工作任務教學的過程中接受工作過程知識和能力的學習，所以教師必須改變傳統的教學觀念，樹立“以工作過程為導向”的先進教學理念，以具體的“典型職業活動”組織教學，重視教學結果的務實性，即教學成果(畢業生)與企業所需的完美接軌。

隨著我國高等教育的發展，中職生已成為差等生的代名詞，中職教師看不到滿意的教學成果，缺乏教學“成就感”，對自己的工作失去了熱情，產生了嚴重的職業倦怠情緒，要改變這種狀況，中職教師就必須樹立堅定的職業信念，熱愛并扮演好崗位角色，準確把握學生現狀，注重學生個體差異，充滿信心對待工作，同時成就學生和自己的職業道路。

2　熟悉工作過程，增強實踐技能。“以工作過程為導向”的新教學模式要求中職教師不僅要懂職業教育方法，而且要具有豐富的專業理論知識，最重要的是熟悉專業工作過程，熟練掌握實踐技能。而中職教師目前最缺乏的就是實踐工作經歷，一部分老教師雖然有豐富的職業教學經驗，但還是局限在傳統的教學模式中，不能有效地把教學與職業結合起來，另一部分年輕教師是從高等學校畢業后直接進入中職學校任教，習慣性地運用學科制模式組織教學，對“工作過程”基本無概念，而可以把教學與職業充分結合的工作過程知識恰恰是“以工作過程為導向”的教學模式的核心內容，也是解決學生所學與企業所需兩者矛盾的切入點，所以，中職教師必須深入企業，熟悉工作過程的計劃、實施、控制、評價以及意義，增強實踐技能，從而制定適合中職學生的典型工作任務，比如邀請企業專家長期做教學咨詢、聽取職教專家的講座、多與專業或行業專家溝通、深入企業進行定崗進修、參加各種培訓等等。

篇5

【關鍵詞】外來員工子女 科技教育 均衡發展

一、前言

改革開放以來，國家對青少年科技教育日益重視，廣大青少年的科技水平和創新能力有了提高。但是，一些外來務工人員子女就讀的民辦學校由于辦學條件和師資薄弱，學校的管理者對科技教育的不重視，呈現“三無”狀況（無專職科技教師、無固定科技課程、無科技教育經費保障），民辦學校科技教育水平相當落后，進城務工人員子女的科技水平和創新能力與公辦學校學生的差距正在逐步拉大。根據廈門市有關部門了解，廈門市歷屆科技創新大賽，民辦學校均出現無人問津的尷尬狀況。可以說科技教育在民辦學校和城市公辦學校之間構筑了一道需要很長時間追趕的數字鴻溝！

如何改變這種現狀，縮小兩者之間的差距，讓更多的進城務工人員子女能和公辦學校的孩子一樣，站在科技教育的同一起跑線上，福建省廈門市云頂學校（原廈門市外來員工子弟學校）在科技教育上進行了探索，并取得了一定成效。

二、具體做法

云頂學校是一所由市關工委、市外來員工教育事業促進會創辦，非營利的九年一貫制民辦學校。市關工委（促進會）和學校歷任領導都非常重視學校的科技教育，在市科協、市老科協的支持下，學校建起了戴爾學習中心、戴爾機器人活動室、科普工作室、科普閱覽室。近兩年來，學校依托這些科技設備及活動場所開展了豐富多彩的科技教育活動。學校科技教育朝著良好發展方向發展。

1.課內與課外相結合

上好每一堂課是學校各種教育最基本的途徑，科技教育同樣離不開這一基本途徑。學校高度重視科學、信息課教學，在師資緊缺的情況下，仍然按國家課程標準開足這兩門課。學校把科學課與實驗、科技小論文、小發明、小課題研究等相結合，信息課與編程、設計相結合，激發學生的探究興趣。為確保課堂知識的有效延伸，鞏固課堂學習成效，拓展課外實踐能力，學校創造條件，安排科技教師專門進行課外輔導。在課余時間，組織學生到戴爾學習中心學習編程和設計、到機器人活動室組裝及調試機器人、到科普工作室搭建積木、到科技閱覽室學習科普知識等。機器人教育是學校起點較早的項目，目前，學校擁有戴爾公司贈送的25套樂高9797機器人和8箱9648配件設備，為機器人教育提供了條件。為擴大受教育面，科技組教師把機器人教育引入課堂，通過校本課程時間進行機器人訓練；同時開辟第二課堂，在中午和傍晚時間增設兩節興趣課，學生以自愿參加為原則。截至2012年9月，學校有近300名學生參加了機器人學習和訓練。課內知識課外鞏固，課外實踐課內消化。課內外有效結合，推動了學校科技教育向前發展。

2.校內與校外相結合

（1）校內資源。學校科技教育主要依靠本校科技教師力量，同時有效利用外部資源，采取走出去、帶回來的辦法，進行校內外資源整合。近兩年來，學校先后派了四位教師到上海、蘇州等地學習FLL機器人比賽程序設計；2012年暑假，又組織了六名科技教師參加由廈門市老科協舉辦的民辦學校科技輔導員培訓班學習。通過到外地學校學習和參加培訓，進一步提高了科技教師的整體素質和水平。目前，學校擁有機器人專職教練2名、科幻畫指導教師2名、課題指導教師1名、科技小制作指導教師1名，科技教師配備基本齊全。

（2）校外資源。① 廈門市老科協擁有一大批老專家、老科技工作者，他們非常熱心到學校開展科技輔導，針對學校FLL機器人訓練、課題研究等安排了固定的專家進行指導。例如廈門大學機械自動化、計算機、物理系、生物科學院等多名教授以及原廈門疾病控制中心張群主任來校指導訓練，市老科協科普工作委員會高級工程師葉青老師多次參與了學校多項課題的指導工作。② 市關工委老領導擁有崇高的威望，有豐富的社會資源。他們關心外來務工人員子女的教育，特別是熱心民工子女的科技教育，積極與有關部門聯系，為學校課題組開展課題研究提供了便利。如2010年4月，學校科技課題小組深入殿前路口，對這一帶交通擁堵狀況進行了調查，搜集了高峰時間車流量情況，走訪了摩的司機和附近居民。2010年6月，課題組深入中鋪臺灣水果集散中心調查，了解臺灣水果銷售集和散存在的問題。2011年4月，課題組深入廈門登特口腔醫院，了解兒童齲齒的有關問題。2011年5月，課題組到廈門科宏眼科醫院，了解青少年近視的有關知識。這些課題調查和研究的順利進行都得益于市關工委老領導、老同志的關心和協助，得益于市關工委豐富的社會資源。

通過校內外教育資源的整合利用，有效推動了學校科技活動的開展。

3.活動與競賽相結合

學校科技教育已經成為了一項常規的學科活動。每年12月，學校都要舉行隆重的科技節。各個科技興趣小組的學生把自己最拿手的科技絕活展現出來，推出自己的科技小成果。學校在開展好校內科技活動的同時，組織學生積極參加校外活動。廈門市少兒圖書館非常關心學校學生的計算機學習，從2003年暑假開始，少兒圖書館都為學校一些計算機愛好者舉辦計算機培訓。截止2012年暑假，已有200位小學生參加了計算機培訓。一些參加培訓的學生在word運用、電子板報設計、網頁制作方面都顯示了較強的本領。2012年7月，市老科協、市科技館與學校共同舉辦了首屆“農民工子女機器人夏令營活動”。包括學校在內的20名農民工子女參加了此次夏令營。

在競賽方面，學校在校內搭建平臺，創設競賽舞臺，積極組織學生參與國家、省、市相關部門及社會團體組織的競賽，活動與競賽相結合，使學校科技教育取得了豐碩的成果。

三、活動成果

1.比賽成績突出

市外來員工子弟學校開展科技教育的成果已經開始顯現，以近兩年為例，學校參加全國以及市級比賽均獲得了好成績。

2.學科學的氛圍濃厚

外來員工子弟學校開展科技教育成果喜人，在幾次重大的比賽中學生都能載譽而歸，給全校師生以極大的鼓舞。學習科學、尊重科學、使用科學的氛圍在學校蔚然成風。課堂上，做做小實驗、搞搞小發明；課間里，玩玩紙飛機、做做小風箏；放學后，做做小調查、翻翻科技書……學生的科技意識增強了，科學興趣更濃厚了，動手實踐機會多了，“為什么”的疑問增多了。

3.社會影響力增強

（1）媒體的關注。學校實施科技教育，提升學生創新能力的舉措，以及取得的良好成效，引起了廣大社會媒體的關注。《 海峽導報 》《 廈門晚報 》先后報道了學校開展科技教育的情況。2012年暑假，在四川省成都市比賽期間，《 光明日報 》記者報道了學校參賽情況。新聞媒體的報道，使學校科技教育的影響力進一步增強，受到了有關部門的肯定和重視。廈門市關工委還特別向市領導匯報了學校在活動中取得的優異成績。

（2）社會的關心。2010年10月，由廈門市關工委牽頭，與廈門市文明辦、廈門市科協和廈門市老科協四家單位在學校聯合創辦了“信息技術科普教育實踐基地”，擬以基地為載體，推動全市外來務工人員子女學習科普知識活動的開展。接著，2010年12月，市關工委和市科協斥資6萬多元人民幣在學校建立外來務工人員子女學校青少年科普基地。至此，學校擁有了戴爾學習中心、戴爾機器人活動室、科普工作室、科普閱覽室等科普活動基地。

2010年10月，在廈門市關愛聯盟大會上，學校參加比賽的兩個團隊共8名學生每人獲得了500元的獎金。2012年9月26日，廈門國貿集團得知學校學生參加FLL機器人比賽再獲佳績，特地來學校為10名參賽學生及10名優秀學生每人頒發了500元的獎勵金。

（3）領導的關懷。2011年5月26日，原福建省人大副主任、福建省老科協鄭義正會長一行在廈門市調研期間，來到學校參觀科普基地，聽完學校領導關于開展科技教育情況的匯報后說：“你們在辦學條件這么簡陋的情況下，還那么重視對學生進行科技教育，而且成果那么豐碩，非常了不起呀！你們的經驗值得向其他民辦學校推廣。”

（4）家長的支持。學校開展科技教育并非一帆風順，起初來自家長的阻力相當大，一部分家長科技意識淡薄，只關心孩子的語文、數學、英語成績，對于文體及科技活動卻漠不關心，甚至剝奪孩子參加這類活動的機會。針對這種情況，科技教師一方面深入家庭耐心做家長工作，另一方面積極創造條件，組織學生參加各種比賽，通過比賽成績來感染家長，轉變家長的觀念。從2010年至今，學校共組織學生參加了三次大賽，均取得了好成績，給家長極大的安慰和鼓舞，特別是廈門市關愛聯盟、廈門國貿集團給予參賽學生豐厚獎勵之后，家長更是為之振奮！現在，家長十分樂意支持孩子參加諸如機器人訓練、科技小課題研究、科技小發明和小制作等活動。2012年4月份，外出作課題調查時，一些孩子的家長義務開車接送。2012年8月，學生從成都比賽歸來，不少家長組成了陣容龐大的親友團，在機場等候。家長們從原先的反對到現在義務幫忙，不僅是想法的改變，更是觀念的轉變。家長的這種轉變增強了學校科技教育的決心和力度。

四、實踐啟示

廈門市云頂學校辦學經費緊張，生源素質偏低，在辦學條件這么困難的情況下，學校依然堅持走科技興校的道路，取得了良好的效果。他們的實踐和探索給我們這樣的啟示：觀念才是落后的根源！

進城務工人員子女科技知識和能力整體落后，歸根到底是農民工子女科技教育的起跑線低，并非先天的科學素養不如公辦學校的孩子。隨著公辦民辦學校教育的均衡發展，進城務工人員子女的科學素養一定會得到提升。

教育行政部門在推動中小學科技教育時，千萬別忽視了民工子女。要對農民工子女開展科技教育給予物質和人力、政策的支持，實現科技教育的均衡發展。