論衛(wèi)生的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇論衛(wèi)生的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：衛(wèi)生學校畢業(yè)生

隨著改革開放的發(fā)展和深入，大中專院校畢業(yè)生就業(yè)面臨“雙向選擇”，“自主擇業(yè)”已成為校園一社會協(xié)奏曲的主旋律。目前，中專生就業(yè)難是一個比較普遍的現(xiàn)象，以致很多中專學校招生困難。那么學校應正確分析學生就業(yè)難的原因，增強學生就業(yè)競爭意識，做好就業(yè)指導工作，筆者認為:衛(wèi)校生就業(yè)難的原因主要有以下幾方面:

1衛(wèi)生學校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1.1從基礎教育看一些學校把教育重心和培養(yǎng)目標都放在了提高學生的應試能力上。社會、學校、家庭把分數(shù)和升學率作為檢驗教育質量的唯一標準，學生以分數(shù)排名次，教師以學生考分分優(yōu)劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發(fā)展和對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，結果培養(yǎng)的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。

1.2從中專教育看我們培養(yǎng)的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫(yī)學基礎專業(yè)知識，又要提高他們的實踐能力。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學條件的限制，一個教室，一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一個實驗室的教學模式仍然占統(tǒng)治地位，理論脫離實際的現(xiàn)象沒有得到根本的改變。

1.3從醫(yī)學類就業(yè)趨勢看醫(yī)學類專業(yè)初次畢業(yè)生就業(yè)率一般在90%以上，如基礎醫(yī)學、護理、檢驗、臨床藥學、中藥學等專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率在95%以上，而公衛(wèi)醫(yī)學等畢業(yè)生初次就業(yè)率不足50%。經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療狀況得到了根本的改善，有的還出現(xiàn)了飽和或超編，個別醫(yī)院甚至人滿為患，導致醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難。

1.4從醫(yī)學教育結構看去年衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合頒布了《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》。該綱要規(guī)定醫(yī)學教育今后的發(fā)展方針是:加快發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展本科一教育，面向農村發(fā)展醫(yī)學高等專利一教育，使現(xiàn)有大量中專或中專以下衛(wèi)生人員的縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構醫(yī)學人才學歷水平達到專科一以上，逐步減少中等醫(yī)學教育的規(guī)模，取消中等醫(yī)學教育中的臨床醫(yī)學類專業(yè)綱要頒布后，衛(wèi)生學校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更嚴竣的考驗。

1.5從醫(yī)學專業(yè)結構看隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中等醫(yī)學教育中有些專業(yè)明顯老化而失去生命力，已不適應醫(yī)學了和業(yè)技術發(fā)展的需要，降低了對市場經(jīng)濟的適應能力，導致就亞面很窄。同時，學生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時，尚未取得醫(yī)師資格證書，這也是衛(wèi)校生就業(yè)難的一個原因。

1.6從學生的擇業(yè)觀看:當在我國計劃經(jīng)濟體制下，大中專畢業(yè)生“統(tǒng)分統(tǒng)包”和“包當干部”的就業(yè)制度，向社會主義市場經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“自立擇業(yè)”的就業(yè)制度轉軌時，大中專畢業(yè)生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑。學生家長也為子女的就業(yè)而焦慮不安。仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業(yè)定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，更缺乏求職擇業(yè)的方法和技巧。因此，對于自主擇業(yè)很多人不能適應。

2中等衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性

各地中等衛(wèi)校在實踐中雖然普遍感到學生就業(yè)指導工作的重要性，但對就業(yè)指導的理解還不全面，開展就業(yè)指導的情況很不平衡。有的地方和學校把就業(yè)指導僅理解為單純的為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導，忽視對學生進行就業(yè)理想、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育，在如何開展就業(yè)教育方面缺乏必要的宏觀指導。因此，要加強中等衛(wèi)校就業(yè)指導工作。必須明確就業(yè)指導工作的地位和作用:

2.1開展就業(yè)指導工作是就業(yè)教育主動適應市場經(jīng)濟體制和勞動就業(yè)制度改革的需要，隨著我國經(jīng)濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業(yè)”已經(jīng)成為新的畢業(yè)生就業(yè)制度的基本特征，面對這種變化，學校在職能上要有一個大的轉變，學校根據(jù)培養(yǎng)目標，教育、引導學生樹立正確的就業(yè)理想和擇業(yè)觀念，全面提高就業(yè)素質和綜合能力的教育活動。既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行就業(yè)指導并為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。

2.2開展就業(yè)指導工作是幫助學生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾經(jīng)說過.‘人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年青的時候”。學生畢業(yè)時涉世不深，經(jīng)驗不足，職業(yè)目標不確定，以致在眾多的職業(yè)面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷面臨就業(yè)選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，如何把握機會找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向陡會生活，已成為大多數(shù)畢業(yè)生思慮的焦.氛。他們迫切地希望能得到指導和幫助。

篇2

關鍵詞：衛(wèi)生學校畢業(yè)生

隨著改革開放的發(fā)展和深入，大中專院校畢業(yè)生就業(yè)面臨“雙向選擇”，“自主擇業(yè)”已成為校園一社會協(xié)奏曲的主旋律。目前，中專生就業(yè)難是一個比較普遍的現(xiàn)象，以致很多中專學校招生困難。那么學校應正確分析學生就業(yè)難的原因，增強學生就業(yè)競爭意識，做好就業(yè)指導工作，筆者認為:衛(wèi)校生就業(yè)難的原因主要有以下幾方面:

1衛(wèi)生學校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1.1從基礎教育看一些學校把教育重心和培養(yǎng)目標都放在了提高學生的應試能力上。社會、學校、家庭把分數(shù)和升學率作為檢驗教育質量的唯一標準，學生以分數(shù)排名次，教師以學生考分分優(yōu)劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發(fā)展和對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，結果培養(yǎng)的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。

1.2從中專教育看我們培養(yǎng)的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫(yī)學基礎專業(yè)知識，又要提高他們的實踐能力。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學條件的限制，一個教室，一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一個實驗室的教學模式仍然占統(tǒng)治地位，理論脫離實際的現(xiàn)象沒有得到根本的改變。

1.3從醫(yī)學類就業(yè)趨勢看醫(yī)學類專業(yè)初次畢業(yè)生就業(yè)率一般在90%以上，如基礎醫(yī)學、護理、檢驗、臨床藥學、中藥學等專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率在95%以上，而公衛(wèi)醫(yī)學等畢業(yè)生初次就業(yè)率不足50%。經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療狀況得到了根本的改善，有的還出現(xiàn)了飽和或超編，個別醫(yī)院甚至人滿為患，導致醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難。

1.4從醫(yī)學教育結構看去年衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合頒布了《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》。該綱要規(guī)定醫(yī)學教育今后的發(fā)展方針是:加快發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展本科一教育，面向農村發(fā)展醫(yī)學高等專利一教育，使現(xiàn)有大量中專或中專以下衛(wèi)生人員的縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構醫(yī)學人才學歷水平達到專科一以上，逐步減少中等醫(yī)學教育的規(guī)模，取消中等醫(yī)學教育中的臨床醫(yī)學類專業(yè)綱要頒布后，衛(wèi)生學校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更嚴竣的考驗。

1.5從醫(yī)學專業(yè)結構看隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中等醫(yī)學教育中有些專業(yè)明顯老化而失去生命力，已不適應醫(yī)學了和業(yè)技術發(fā)展的需要，降低了對市場經(jīng)濟的適應能力，導致就亞面很窄。同時，學生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時，尚未取得醫(yī)師資格證書，這也是衛(wèi)校生就業(yè)難的一個原因。

1.6從學生的擇業(yè)觀看:當在我國計劃經(jīng)濟體制下，大中專畢業(yè)生“統(tǒng)分統(tǒng)包”和“包當干部”的就業(yè)制度，向社會主義市場經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“自立擇業(yè)”的就業(yè)制度轉軌時，大中專畢業(yè)生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑。學生家長也為子女的就業(yè)而焦慮不安。仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業(yè)定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，更缺乏求職擇業(yè)的方法和技巧。因此，對于自主擇業(yè)很多人不能適應。

2中等衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性

各地中等衛(wèi)校在實踐中雖然普遍感到學生就業(yè)指導工作的重要性，但對就業(yè)指導的理解還不全面，開展就業(yè)指導的情況很不平衡。有的地方和學校把就業(yè)指導僅理解為單純的為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導，忽視對學生進行就業(yè)理想、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育，在如何開展就業(yè)教育方面缺乏必要的宏觀指導。因此，要加強中等衛(wèi)校就業(yè)指導工作。必須明確就業(yè)指導工作的地位和作用:

2.1開展就業(yè)指導工作是就業(yè)教育主動適應市場經(jīng)濟體制和勞動就業(yè)制度改革的需要，隨著我國經(jīng)濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業(yè)”已經(jīng)成為新的畢業(yè)生就業(yè)制度的基本特征，面對這種變化，學校在職能上要有一個大的轉變，學校根據(jù)培養(yǎng)目標，教育、引導學生樹立正確的就業(yè)理想和擇業(yè)觀念，全面提高就業(yè)素質和綜合能力的教育活動。既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行就業(yè)指導并為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。

2.2開展就業(yè)指導工作是幫助學生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾經(jīng)說過.‘人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年青的時候”。學生畢業(yè)時涉世不深，經(jīng)驗不足，職業(yè)目標不確定，以致在眾多的職業(yè)面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷面臨就業(yè)選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，如何把握機會找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向陡會生活，已成為大多數(shù)畢業(yè)生思慮的焦.氛。他們迫切地希望能得到指導和幫助。

篇3

一、兒童的詩性心理及其作用

兒童與成人的一個重要區(qū)別就是思維缺乏理性，具有模糊性，卻擁有成人難以企及的形象詩性思維。而這種混沌的詩性思維正是文學的審美根源。學者趙逵英認為：語言符號、藝術與審美以及人類的發(fā)生都是同一個過程。語言作為一種符號，導源于實物肯定受挫的精神補償；同時，人類的審美活動是尋找語言符號的過程。語言符號、藝術與審美及人類的發(fā)生的密切關系，決定了語言與文學的本源的原初詩性。的確，人類早期的思維與語言是充滿混沌的詩性。維科在《新科學》中認為原始人類語言充滿詩性，人類的思維的源頭是混沌的“詩性智慧”。卡西爾說“人類文化初期，語言的詩和隱喻特征確乎壓倒過其邏輯特征和推理特征。”（《語言與神話》）

兒童思維常常是未被理性規(guī)限的詩性思維，其突出的形象性讓人驚訝。譬如，呀呀學語的兒童，由于理性的欠缺常常根據(jù)形象的因素來認識事物。一個孩子會無意識的模仿貓和狗的叫聲“”、“汪汪”，常常用此發(fā)音來稱呼這兩種動物，而不喜歡用“貓”、“狗”這種特定理性稱謂。前者的隱喻與詩性的優(yōu)越性是顯而易見的。這種形象詩性思維用之于文學常取得突出的藝術效果。具體可從直覺詩性思維與陌生化審美思維兩個方面展開論述。

1.直覺詩性思維的開拓。兒童的思維主要靠直覺展開，有時候充滿了矛盾，但卻在豐富的想象中洋溢著詩性。我們以廢名以兒童視角所寫的小說《橋》的若干片段為例，來分析兒童直覺詩性思維對文學的作用。例句如下：

“一角系一個鈴，風吹鈴響，真叫小林愛。……不消說，是先生坐在那里大家動也不敢動，鈴遠遠的響起來了。……用了他那黑黑的眼睛望著它響。他并沒有出聲的，但他仿佛是對著全世界講話，不知道自己是在傾聽了。……他害怕了，探探的轉身。”

汪曾祺評價說：本來丁丁響的是四個屋角掛的銅鈴，但是孩子們覺得是萬壽宮在丁丁響。這是孩子的直覺。孩子是不大理智的，他們總是直覺地感受這個世界，去“認同”世界。這些孩子是那樣純凈，與世界無欲求，無爭競，他們對此世界是那樣充滿歡喜，他們最充分地體會到人的善良，人的高貴，他們最能把握周圍環(huán)境的顏色、形體、光和影、聲音和寂靜，最完美地捕捉住詩。這大概就是周作人所說的“仙境”。（《萬壽宮丁丁響――代序》）廢名以兒童特有的無理卻有情的直覺思維進行寫作，從而賦予文字永恒的詩性境界。

2.陌生化審美思維的突出。“陌生化”是西方形式主義文論提出的一個重要概念，認為“藝術是體驗對象的藝術構成的一種方式；而對象本身并不重要”，它力求使文學的對象陌生，使形式變得困難，增加審美感覺的難度與時間長度。兒童對世界充滿了陌生的好奇心，在他眼中，平常的事物會以一種炫目的形態(tài)與特征呈現(xiàn)出來。而若把這種心理落實于文學創(chuàng)作中，則正好契合陌生化的原理，會極大地彰顯作品的審美性。如下段話：

“山頂?shù)捻斏嫌幸粋€石頭，惟它最高哩，捱了天，――上面什么動？一只鷂鷹！一動，飛在石頭之上了，不，飛在天之間，打圈子。青青的天是遠在山之上，黑的鷂鷹，黑的石頭，都在其間。一剎間隨山為界偌大一片沒有了那黑而高飛的東西了，石頭又與天相接。 鷂鷹是飛到山的那邊去了，他默默的相信。”

在這段話中，廢名用兒童的思維來觀察周圍的世界，把本來簡單的事實描寫成了奇異的視覺經(jīng)歷，正是這種陌生化思維突顯了作品的審美效果。

二、兒童的詩性語言及其文學意義

兒童處于人生的伊始，理性意識很薄弱，常常依賴形象來認識事物，體現(xiàn)在具體語言上，則處處洋溢著形象性，而形象性則是文學語言的基本特征。此外，兒童由于邏輯的缺乏，其語言表述異于約定成俗的公共習語，充滿跳躍性、反常規(guī)性。而文學語言的形式上的一個主要特點就是反常規(guī)性、跳躍性。不難看出，上述兩種語言有著密切的契合之處。下面分別通過實例深入論證兒童語言的形象性及其形式的特異性，并深入論述此特征在寫作中具有增強文學內蘊與文學的陌生化審美的重要意義。

1.形象性。兒童以其特有的心理來體驗萬物，總會賦予周圍的一切以神奇色彩，表現(xiàn)在語言描寫上，常常是通過運用多種修辭來突出事物的鮮明形象性。看下面的習作：

“小溪流不分日夜向前奔流，他的歌聲叮叮咚咚，他的眼睛清清亮亮。哎呀!不好，一塊巨大的石塊擋住了他的去路，我真為小溪流擔心。可小溪流才不怕呢。你看他像一個機靈的小孩輕輕跳躍兩下，……這時他的歌聲更加響亮，更加清脆。一路上，年老的枯樹樁，讓小溪流歇會兒，枯黃的小草讓他在那兒待下來。可小溪流卻依然唱著歌，不知疲倦地繼續(xù)向前奔流。我的心也跟著小溪流不停地流呀流，小溪流終于長大了，長成了一條小河。”

我敢說，上面的這篇小學生習作中加點的許多語言，我們成年人是很難寫出的，因為這是他們詩性心理的語言展現(xiàn)，這種語言是兒童的專利。小作者運用擬聲、比喻、擬人、夸張等修辭把小溪的人生軌跡融進了自己的詩意想象中，語言的純潔與詩意是含蘊不盡的。

2.跳躍性與反常規(guī)性。兒童的思維迥異于成年人，體現(xiàn)在語言上，則是語言前后之間具有很大的跳躍性，同時，語言形式也常常異于常規(guī)語法。可通過下述例子分析。

“在那兒，它（黑玫瑰）沒有星期天可以休息，而且，當時正值酷暑。它的主人和車夫一樣是硬心腸――因為那無情的鞭子會在它身上抽出血來。”

“看到這一幕幕情景，使我想起幾年前東南亞地區(qū)發(fā)生的海嘯，我不禁捂住了我的雙眼。”

上面兩段話是筆者選錄的小學生的習作片段。在運用語言思維上，二者與正常思維有異，語句間的跳躍性很大。前一句，本是要展現(xiàn)主人與車夫的冷漠，卻突然把“無情的鞭子”這一意象作為描寫重點，給人新奇的感受；后一句，本意要寫人物因眼前的慘景引起情感的波濤起伏，卻出人意料地以“捂住了雙眼”的動作作結，情在言外，自不待言。

通過以上論述，我們可以看出，兒童具有混沌的詩性思維，通過形象性來認識事物，擁有獨特的語言表達能力，而這種思維與語言的表述能力同文學的詩性本源具有人類生理與心理上的一致性，這就賦予了兒童心理及其呈現(xiàn)外在的語言表達極為豐富的審美性。在寫作教學中，教師應關注兒童特有的這種寫作優(yōu)勢，揚長避短，加以適當引導，深入挖掘兒童的寫作天賦。只有這樣，寫作教學才會喚回其詩性的榮光。

參考文獻：

[1]趙逵英.語言符號與審美[J].山師大學報,1996,(1).

篇4

關鍵詞：衛(wèi)生檔案 重要性 開發(fā)利用價值

中圖分類號：R197.32

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）02-258-02

l生檔案即指各醫(yī)療、疾病預防控制等衛(wèi)生服務機構在日常工作活動中形成的具有儲存價值的各種內容與形式的文件資料。這些寶貴的無形資產(chǎn)中有著大量利用價值極強的信息資源，在服務于醫(yī)療、教學、科研的同時，還為預防、保健與行政管理等衛(wèi)生工作所利用。特別在醫(yī)療事故司法訴訟、重大疾病保險、社會醫(yī)療保險，以及新農合等方面也發(fā)揮有重要的參考和憑證作用。必須強化檔案管理在醫(yī)院持續(xù)發(fā)展重要意義的認識，充分發(fā)揮其開發(fā)與利用價值。然而，目前仍有些衛(wèi)生單位檔案工作缺乏足夠重視，經(jīng)費、設施投入有限，管理有失規(guī)范，應有的作用尚未得到充分發(fā)揮。無論在日常管理制度規(guī)范、存檔數(shù)據(jù)檢索方面，還是信息化建設方面有存在一些問題。有的檔案工作人員保密觀念淡薄。檔案室任人隨便出入，隨意翻閱，導致檔案遺失與被改動現(xiàn)象的發(fā)生。加之考核不力，檔案資源應有的作用未能在各方面得以發(fā)揮，必須從領導到員工充分認識衛(wèi)生檔案管理工作的重要性。

一、衛(wèi)生檔案在醫(yī)院全面發(fā)展中的促進作用

衛(wèi)生檔案記錄著醫(yī)院發(fā)展歷程與成果，是進行綜合分析，發(fā)揚成績，勘誤糾偏，確立發(fā)展方向的活資料。它的重要性首先表現(xiàn)在促進醫(yī)療衛(wèi)生改革和醫(yī)院事業(yè)發(fā)展方面。

1.為醫(yī)院決策確定與調整提供可靠依據(jù)。衛(wèi)生檔案具有大量的醫(yī)院經(jīng)營性數(shù)據(jù)與信息資源，具有極強的歷史憑證特性。各種檔案信息隨著時間的流逝，一個單位的領導可以隨著時間的推移而變換，檔案卻可以長期地完整地保持其真跡和原貌，為醫(yī)院經(jīng)營者準確了解整體運營狀況創(chuàng)造了基礎條件。經(jīng)營者可以緊密配合醫(yī)院中心任務，充分發(fā)揮檔案在醫(yī)院決策中的指導作用，依據(jù)這些原始資料就本院科學發(fā)展規(guī)律加以分析論證，吸取經(jīng)驗，接受教訓，適時調整發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，制定經(jīng)營管理決策，助力經(jīng)營者帶領員工步入改革發(fā)展快車道，有效避免不必要的失誤。

為了使醫(yī)院決策確定依據(jù)的查閱參考更加便捷可靠，檔案工作人員還可以主動就檔案資料進行收集整理，采用新視角、瀏覽舊資料，挖掘新思想，組織對所存檔案信息進行深層分析編研工作，為經(jīng)營者者提供有價值的決策參考，使檔案信息更加直接運用到實際工作當中，進而實現(xiàn)檔案編研成果的現(xiàn)實轉化，更好地為醫(yī)院改革與發(fā)展服務。

醫(yī)院資源配置原則與醫(yī)院的未來發(fā)展密切相關，檔案管理成果的吸取與轉化，還有助于經(jīng)營決策者在科研項目投入，以及資源配置的決策取向方面進行正確的選擇。對于實現(xiàn)醫(yī)院經(jīng)營戰(zhàn)略，不斷提高管理效率具有深遠的影響。可見，檔案工作對提升醫(yī)院市場競爭力，促進醫(yī)院全面發(fā)展的作用非同小可。

2.醫(yī)療人才培養(yǎng)使用中的資料支持作用。檔案在醫(yī)療人才培養(yǎng)使用中的資料支持作用主要體現(xiàn)在醫(yī)務人員的業(yè)務與人事檔案的參閱方面。這些檔案真實地記述醫(yī)務人員學歷、學位、專業(yè)進修、職稱評定、科研成果等基本情況，是組織人事部門在人才選用提拔時的必要考察依據(jù)和有效服務。可見醫(yī)務人員業(yè)務技術檔案與人事檔案的儲存和利用不僅對醫(yī)療人員有簡歷信息查閱憑證作用，對方便干部提拔、人才選用的資格素質的考量也意義重大。特別是專業(yè)技術人員科技檔案，儲存著各類技術人才在醫(yī)療、科研、教學、學術活動中的個人信息，對其培訓經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、從事科研活動的經(jīng)歷、成果及表彰獎勵等情況均有詳盡的記載，全面反映了他們的業(yè)務能力與工作業(yè)績，是專業(yè)科技人員綜合信息的客觀展示，為人力資源合理配置的科學決策創(chuàng)造了良好的條件。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生改革日益深化和醫(yī)療業(yè)務的不斷發(fā)展，給醫(yī)院檔案工作提出新的要求，必須在設施設備、保存環(huán)境條件、信息化建設各方面盡快適應，進一步加強與改善醫(yī)院衛(wèi)生檔案管理，使其步入規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化的軌道，更加卓有成效地服務于醫(yī)院的各項工作，最大限度地體現(xiàn)衛(wèi)生檔案的價值，促進醫(yī)院的全面發(fā)展。

二、衛(wèi)生檔案是醫(yī)療科技資源儲備的有效手段

1.醫(yī)療、教學、科研等活動的必要依據(jù)。衛(wèi)生檔案是是醫(yī)務工作者的集體智慧的結晶，它完整保存了醫(yī)學科技活動中的文件材料，蘊藏著醫(yī)務人員的思想方法和科技經(jīng)驗，儲存有大量科研活動的寶貴信息，是醫(yī)學科技信息的直接反映，同醫(yī)療、教學、科研等活動活動緊密相關。特別是醫(yī)療科研成果為當今醫(yī)院科研所參考利用。本來，繼承性就是醫(yī)學科技工作的一個特點。它需要綜合和歸納已有資料，從前人已有的成果中吸取有益的養(yǎng)分，進一步尋求并實現(xiàn)更深層次的升華。毫無疑問，有的放矢地查閱瀏覽并吸取其中一些方法與經(jīng)驗，借鑒檔案中前人的智慧，不僅可以減少研究過程中的重復勞動，大大提高醫(yī)學科研活動的效率，確保其有序進行，而且可使今人在科研的道路上少走不少彎路，節(jié)省大量時間，避免不必要的人、財、物的損失與浪費。

當前，衛(wèi)生檔案的資源性已為越來越多的人認可，檔案工作人員應該改善管理，加強研發(fā)，為這一資源的開發(fā)利用提供諸多方便，使之在醫(yī)院發(fā)展中創(chuàng)造更多的效益與價值。

2.檔案在疾病診治方面的經(jīng)驗借鑒作用。完整的衛(wèi)生檔案是醫(yī)務工作人員長年累月經(jīng)過臨床驗證留存的真實記錄，具有豐富的病案積累、發(fā)病機理及其治療的研究成果等寶貴信息。這些現(xiàn)成的成功經(jīng)驗，資料完整準確，數(shù)據(jù)科學客觀，是總結臨床經(jīng)驗的基礎原始資料，可以從諸多共性的病案中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為疾病的診斷、防治提供依據(jù)，直接為醫(yī)院與患者服務，實現(xiàn)資源共享，對醫(yī)師對病情分析診斷并做出治療決策有重要臨床參考價值。

我們可以從規(guī)范的衛(wèi)生檔案中，隨意提取一門學科、或一個病例的診療手段與方法，避免失敗的教訓，為同類疾病患者的診治提供借鑒，讓衛(wèi)生檔案在治愈病人與提高醫(yī)療質量方面贏得時間，充分體現(xiàn)它在醫(yī)療工作中的社會與經(jīng)濟效益。

三、衛(wèi)生檔案是構建和諧社會的基礎工程

構建社會主義和諧社會關乎國計民生，同時也賦予衛(wèi)生檔案工作以新的責任和職能。檔案部門與醫(yī)院中心任務的配合必須增強大局觀念，以服務和C社會建設為前提，與時俱進，以新的標準創(chuàng)造性地做好醫(yī)院檔案管理與服務工作。

1.有利于醫(yī)院精神文化的傳承。醫(yī)院是社會服務的窗口單位，其精神文化象征著醫(yī)院的形象，不僅與其經(jīng)營效益相關，同時關系到和諧社會的建設。檔案工作就是一種文化財富，在醫(yī)院文化的形成中有著十分重要的作用。

醫(yī)院文化是幾代人在長期工作實踐中逐步積淀而形成的，能為大家普遍認可并自覺恪守的核心價值觀、發(fā)展愿景、行為規(guī)范等文化理念，堪稱醫(yī)院的靈魂與精神的體現(xiàn)。醫(yī)院檔案材料不僅是醫(yī)院發(fā)展歷程中各種人物與事件的真實記錄，同時也是醫(yī)院精神文化的真實記錄。這些世代相傳的歷史資料，對醫(yī)院文化精髓與精神文明的積淀及傳承發(fā)揮著不可替代的作用。這種積淀及傳承如實地昭示了醫(yī)院的精神風貌與經(jīng)營業(yè)績，成功塑造了醫(yī)院的社會形象，擴大了醫(yī)院知名度社會影響力，促成了與社會有關方面進行的有益合作，推動了醫(yī)院的發(fā)展，也提高了社會的和諧水準。

2.有利于和諧醫(yī)患關系的構建。醫(yī)院和諧醫(yī)患關系的建立是和諧社會構建的一部分。檔案是解決各種醫(yī)療糾紛的重要工具，和諧醫(yī)患關系的建立離不開醫(yī)院檔案的支持。衛(wèi)生檔案中保存有人民群眾就醫(yī)看病的病歷記錄資料、病理切片資料、體檢膠片圖文等資料。這些資料作為原始證據(jù)，在醫(yī)患矛盾與糾紛的調解方面發(fā)揮著關鍵作用。

醫(yī)院可以檔案中的病案記載為證據(jù)，向司法部門提供相關資料。司法部門根據(jù)這些具有說服力的舉證查清事實，判明責任，確保案件審理判決結果的公平合理性。在保護患者利益的同時，有效維護醫(yī)院及醫(yī)務人員的合法權益。所以，醫(yī)院檔案服務工作必須強化和諧意識，隨著和諧社會建設領域的延伸而延伸，隨著和諧社會建設內容的創(chuàng)新而創(chuàng)新。

參考文獻：

[1] 李曉蕾，耿志偉，田云峰.做好醫(yī)院檔案管理工作為構建和諧社會服務.中國醫(yī)學人文（學術版），2016（14）

[2] 周萍.信息化背景下的衛(wèi)生檔案管理工作探析.科技創(chuàng)新導報，2012（13）

篇5

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；創(chuàng)新能力

一、小學數(shù)學教育對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

我國的發(fā)展腳步在不斷加快，小學教育制度在發(fā)展和變化中不斷完善成熟，其教育意義和教學目的也在不斷改革，在這個過程中，教育學者需要加大對小學數(shù)學教學的重視程度，從傳統(tǒng)的教學框架中尋求創(chuàng)新，找到適合新時期學生發(fā)展的方向和道路，讓小學數(shù)學對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果逐漸加強，這個過程在新課程教學改革中屬于比較重要的研究項目。

數(shù)學教育的本質就是通過數(shù)學的教學內容讓學生有更強的邏輯思維能力，在學習數(shù)學知識的過程中開發(fā)自身的能力，利用數(shù)學知識更好地適應生活，從數(shù)學問題中找到突破點，這樣的數(shù)學教育才是有價值有效果的，但傳統(tǒng)的教學模式和教學目標與之不同，更多的注重學生的學習成績，而忽略了數(shù)學教學的本質價值，這是急需要改善的內容。在數(shù)學教學的過程中，只有盡可能地開發(fā)學生的思維空間，讓學生在邏輯思維的同時可以找到自身的創(chuàng)新突破空間，不斷深化自己的學習內容，培養(yǎng)自身的學習能力，所以小學數(shù)學教育對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是非常重要的。

小學數(shù)學教學內容中，就開始著重培養(yǎng)學生的理論性知識理解能力，而小學生在這方面的實際能力是比較薄弱的，所以小學數(shù)學的教學與培養(yǎng)在很大程度上加強了學生的客觀理解能力和思維能力，在學生擁有良好的思維基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就會出現(xiàn)巨大的難題，只有盡可能地加強小學數(shù)學教學，才能讓學生在思維創(chuàng)新發(fā)展方面有更好的發(fā)展。

二、數(shù)學基礎教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式

1.改變傳統(tǒng)的師生關系，培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念

學生在學習中所起到的作用才是最主要的，這個理念在新課程教學改革中有明顯的改變，教師不再是學生的領導者，而是為幫助引導促進學生的學習去進行教學，這樣的教學過程不再是傳統(tǒng)的教學模式所能比擬的，在新課程教學理念中，要想完成教學模式的改革，就必須先進行師生關系方面的改革，讓學生重新認識教師的職責與教學理念，用積極的態(tài)度去面對小學數(shù)學教學，這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新教育打下堅實的基礎。

2.打造良好的教學課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣

教師要想促進學生在創(chuàng)新思維方面的能力，就必須尊重學生自身的發(fā)展與能力，不能做出片面的理解和認知，在教學課堂中盡可能地給學生留下發(fā)展的空間。小學數(shù)學教學課程中，教學內容所涉及的問題相對比較廣泛，答案與解題思路大多都不局限在唯一的情況中，所以小學數(shù)學教學課堂必須營造出良好的教學氛圍，讓學生在學習數(shù)學的過程中可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維的習慣。

3.開展數(shù)學教學活動，拓寬學生的思維空間

小學階段，學生對學習內容與學習知識掌握的最佳途徑就是提高自身的學習興趣，更好的融入學習中去。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該增加數(shù)學教學活動的次數(shù)，讓學生可以通過實際與教學內容的結合，更好的理解數(shù)學內容，通過這樣的方式，也就為學生提供了良好的發(fā)展空間，讓學生在學習思維的同時找到自身的發(fā)展方向，有更廣闊的發(fā)展之路。

4.教學內容的新時期有效改革，提高學生的學習效率

在新課程教學改革中，對小學數(shù)學教學內容有了比較明顯的變動，修改了傳統(tǒng)的教學路線和培養(yǎng)模式，不再是傳統(tǒng)的知識灌輸型，而是重在學生的理解和認知，教師在新時期的教學中需要多加注重學生的發(fā)展和能力，對教學內容的深度和廣度有良好的把握，對教學內容的邏輯性有準確的掌握，這樣就可以在很大程度上開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，不會因為傳統(tǒng)的教學模式而限制學生的發(fā)展。在改進教學內容的同時也要注意課堂安排的改善，盡可能地提高學生在課堂中的學習效率，用不同的教學方式對不同的教學內容進行教學，讓學生更好地吸收小學數(shù)學的重要內容，讓小學數(shù)學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有更好的幫助。

在小學數(shù)學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是這個時代的要求，也是學生在未來的發(fā)展道路上必須有的能力，以新課程教學改革為教學核心，不斷加大小學數(shù)學教學的改革程度，讓小學數(shù)學教學的價值和意義不斷凸顯，讓創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學數(shù)學中有更廣闊的發(fā)展空間，希望廣大教育工作者可以通過不斷總結研究的方式讓這項研究內容有更廣闊的前景。

參考文獻：