教育法學重點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇教育法學重點，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞： 高中英語 語法教學 教學思考

英語教學一直備受爭議，對英語教學的探索不斷進行，但是還沒有一個很好的方案改變英語教學現狀，英語教學存在的問題沒有得到有效解決。十以來，各個領域的改革逐一進行，教育界掀起改革熱潮，對英語教學的探索隨著改革的深入不斷加深。本文對英語語法教學進行了討論，旨在為英語語法教學的改革提供參考。

一、高中語法教學的重要性

英語是一門語言，學習語言和學習其他的課程不一樣，語言的學習對語法的要求極嚴格和苛刻，所以英語語法的學習是十分重要的。在高中，英語教學進入一個新的深度，隨著高考的臨近，高年級英語教學重點逐漸由詞匯量的積累轉移到語法上，縱觀各省的高考英語試卷，語法的考查占有很大的比例。

英語學習是一門語言的學習，語法的學了考試的需要以外，在應用中也十分重要。在英語應用中，能否通過英語表達自己的想法，語法占有十分重要的地位。例如，疑問句和陳述句就只有兩個單詞的位置不一樣，但是意思天壤之別。

二、高中英語語法教學的現狀

1.重視程度不夠，語法教學分配課時較少。

當前高中英語教學中，語法教學在高一高二年級的重視程度不夠，平時的語法教學都只是簡單地進行介紹，并沒有花大力氣教學，到了高三，對英語語法的教學才重視起來，這種做法屬于臨陣磨槍的做法，學生可能在高考的時候會做語法題目，但是時間一長，這些語法知識就會被淡忘。重視程度不夠，是當前英語教學中的問題之一。

2.教學脫離實際，缺少實踐指導。

如果對高中生的英語進行測試，其語法和詞匯量可能都可以交出一份令人滿意的答卷，但是如果用英語和學生進行交流，很多學生都不會表達自己想說的，甚至不能理解自己聽到的英語，造成“啞巴英語”現象。教學只是停留在理論上，實踐很少，導致大多數學生會做英語題目，但是不會說英語，別人說的也聽不懂。會導致學生對英語語法的學習失去興趣，讓學生感覺英語的學習枯燥無味，記憶不深刻，教學效果不明顯，教學效率也不高。

3.教學方法單一枯燥，缺乏趣味性。

當前高中英語教學的主要方法是教師傳授，教師在課堂上進行講解，學生在課堂上做好筆記，然后通過大量的練習對英語語法進行訓練，通過這種方式繼續英語教學，時間長了學生會厭倦。另外，采用這樣教學的方式，學生和教師之間的交流比較少，教師并不知道學生對語法掌握的程度，只顧著自己往下講解，導致學生認為學習英語很無聊，也很累，學生處于被動狀態，英語學習不主動，英語成績無法提高。

三、改善高中英語語法教學現狀的方法

1.提升高中英語語法教學的重視程度。

提升高中英語語法教學的重視程度，是從根本上改善當前英語語法教學的方法。提升重視程度，不論是教師還是學生，都要認識到英語語法的重要性，樹立正確的英語語法觀念，改變英語語法教學的現狀。首先可以增加英語語法教學的課時，增加英語語法教學所占時間比例。其次教師要注重語法教學，加強自身英語語法的教學技術，提升自身英語語法的教學素養，然后提升學生對英語語法的重視程度，平時練習時提升語法的訓練程度。最后學校可以組織英語教師定時培訓，向其他優秀的英語老師請教經驗，不斷地完善自身英語教學的方式和技能。

2.明確教學任務，制定合理的教學目標。

明確教學任務，制定合理的教學目標，是解決當前英語語法教學的有效方法。無論是英語語法教學還是英語詞匯教學，教學任務是否明確是非常重要的，一堂課上知識的容量和重點需要在教學之前解決，在教學計劃實施的時候可以有很好地把握。同時，教學目標要合理，制定的教學目標不能過高，如果過高，目標不能實現或者學生勉強實現，學生學起來會覺得很吃力，這對英語語法教學的教學效果會有不利的影響。總之，制定合理的教學目標，對實現教學目標和取得的教學效果都會起到很好的推動作用，同時不論是學生還是教師，對英語語法的學習和教學的信心都會隨之增強。

3.結合教學情境，提高學生對英語語法學習的興趣。

目前，很多高中英語語法教學停留在理論上，沒有深入學生的實際生活，對語法的練習都是在試卷和練習冊上進行。只停留在理論水平，會產生兩個影響：第一是加大英語語法記憶的難度，第二是失去學習的興趣。所以教學要提高學生對英語語法學習的興趣，增加英語的應用機會，提高學生在英語語法上的應用能力。最好的做法是結合教學情境，教師與學生進行充分的溝通，然后在某個情境內，教師和學生或者學生和學生之間進行英語的應用，將最近學習的語法和詞匯都通過情境內的對話加以應用，這樣學生就不會覺得英語語法的學習枯燥，反而認為英語很有意思，提高興趣，英語語法的教學就會提升到一個新的高度。

4.不斷探索創新教學方法，靈活運用其他學科的教學經驗。

教學方法不斷探索，不斷創新，就可以改善教學的現狀。教學方法的創新，是英語語法教學不斷前進的動力，通過創新，英語的語法教學會隨著時間的推移和社會觀念的改變而不斷地適應新時期的要求，這樣英語語法教學的方法就永遠不會與時代脫節、與教學的課程標準脫節。同時教師要注意探索其他有趣的教學方法，提升英語教學的吸引力，比如借鑒其他學科的教學方法和經驗，像語文一樣在英語課堂上展開辯論賽，或者像數學一樣開展英語語法競賽等，通過這些教學方法，提高學生對英語語法學習的興趣，將枯燥的英語課堂變得生動起來，引導每一個學生都參與英語教學，對英語的學習都有一個新的認識，將學生引到英語語法學習的殿堂。不斷地創新，不斷地嘗試新的教學方法，學生不僅會對課堂產生熱切的期盼，還會對教師產生崇拜感，從而對英語語法的學習會更積極和認真。

四、結語

高中英語語法教學是一個比較繁瑣但是在英語學習中占有很重要地位的，教師在英語教學過程中除了詞匯量、語法兩個理論知識的教學以外，還要注意給予學生更多的應用英語進行交流的機會，在課堂上多提供給學生練習的機會，除了提高學生學習英語的興趣外，也要提高學生說英語、講英語、用英語的能力。相信，隨著教學實踐的增加和探索，高中英語語法教學甚至高中英語教學都會有一個很好的教學模式，可以更好地為英語教學服務，也能夠更好地培養學生，培養英語的高素質人才。

參考文獻：

[1]金麗珍.論教學幽默在高中英語語法教學中的運用[J].太原大學教育學院學報，2014，04：113-115.

[2]代莎.高中英語教學中語法教學問題及對策[J].中國職工教育，2014，08：183.

[3]林小玲.再論英語語法教學在高中新課程教學中的地位與作用[J].南昌教育學院學報，2011，12：121-122.

篇2

【關鍵詞】中學英語；教學方法；英語語法

中學英語的語法教育主要存在兩種聲音，一部分人認為它十分重要；另一部分人認為它的作用很小，收效甚微。我認為英語語法教學有其存在的必要性，應該大力提倡，但這需要好的語法教學方式作基礎。

一、中學英語語法教學的主要方法及其特點

在英語教學中，有的教師重視英語語法規則的教學，通過講解語法規則、輔之以相應的例子，再通過大量的練習題讓學生掌握教師所教授的語法規則。有的教師主張英語的口語化或英語的靈活運用，他們較少注意英語語法規則的教學，而是讓學生在交流的過程中學會英語表達。

1.語法翻譯法。語法翻譯法主要用母語教授外語，在教學中以翻譯和練習為基本手段，以學習語法為入門途徑，強調語法在教學中的重要性。目前的英語語法教材是由簡單到復雜、循序漸進地教授語法，讓學生充分地學好語法，打好英語基礎。

2.聽說法。聽說法主要把聽說放在主要位置，強調先用耳朵聽，再用嘴巴說。通過不斷聽和說的練習，達到準確掌握相關英語語法學習的目的。它主要用在練習的過程中，讓學生自己總結相應的語法知識，以句型為核心。

3.認知法。這種教學法是聽說法的對立面，認知法把外語教學過程分為語言的理解、語言能力的培養和語言的運用三個階段，采用的方法可以是演繹法，也可以是歸納法。

4.自接法。自接法顧名思義就是學生主動接受教學的方法。教師給學生學習材料，讓他們自主學習知識點，總結語法規則。這種方法采用歸納法來學習。

5.自然法。自然法是注重學生自我習得的一種英語語法教學方法。

6.交際法。交際法是以語言功能項目為綱，培養在特定的社會語境中培養語言交際能力的一種教學方法。

二、中學英語語法教學的現狀

隨著時代的變化，我們的教學體系和教學方式都在適應時代的需求，英語教學就是一個顯著的例子，注重學生將知識應用到實際中，使越來越多的學生在聽力、口語以及寫作方面得到提升。

在現在的中學教學中，教師逐漸重視學生的聽說等能力，他們在日常教學中把知識融入實踐活動中，很好地將知識和實際運用聯系起來。但是，部分教師沒有重視英語語法的重要性，他們在教學中無視英語語法知識的教學，甚至認為在課堂上講授英語語法是一件落后而保守的事，因為在高考題目里涉及純語法的題目太少，主要還是考查學生對語言的運用能力。

三、中學英語語法教學的特點

1.要重視英語語法教學的實踐性。中學生的英語語法教學應該以實踐為教學的整體支架，注重學生的日常練習。在這個過程中，要讓學生了解語法規則，知道他們把知識和實際很好地結合起來，這樣就有利于學生對語法知識的整體掌握，并且很好地把它運用到實際中。值得教師注意的是，不要過多地講授枯燥的語法規則，應結合生活中的一些例子，讓學生了解不同的語法有不同的用法和功能。

2.要改進英語語法教學。教師應就目前英語語法教學中存在的問題，及時予以改正，在英語語法方面，應摒棄傳統、偏見與狹隘的認知。語法與語言系統內部的語音和詞匯間有著密不可分的內在聯系，所以在教學中，不能把語音和詞匯分開進行教學。語法的實質是根據語義內容和語用因素而抽象形成的某種規則。所以，語法的學習不能當作單一的規則來看待，而是要融于完整的句子結構或者文章中。

3.要正確對待英語語法教學。中學英語語法教學可以幫助學生了解、認識并掌握英語語法中的結構規律。其在教學中的作用主要體現在以下三個方面：便于學生理解語言輸入；幫助學生將語言分析成自己可以理解的語言單位；把言語轉化為學生可以理解的知識來吸收，提高學生的學習效率。

篇3

【關鍵詞】高中數學 教育特點 教學方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0183-01

高中數學與以前初中學的數學知識在本質上有區別。再加上高中數學這門學科具有抽象性、靈活性、復雜性和綜合性等特點，使得廣大高中生的數學存在基礎知識不扎實等現象，為數學教育者的教學工作無法順利得展開。根據這種情況，高中數學教師應該積極主動探尋高中數學這門課的特點，根據這門課的特點找到合適的教學方法以便展開數學教學工作，達到教學目標。

一、高中數學教育的特點

從高中數學這門課正來看，數學的教學特點主要有以下幾方面。第一，數學知識具有抽象性，例如初中時，學生數學課主要學的函數，到了高中，不僅要加深的函數學習，還在函數的基礎上繼續學習集合的相關知識，而在集合這部分知識中，“對應”“映射”等知識的抽象性表現的特別明顯。第二，數學知識內容多，難度大。高中數學與初中的數學知識相比，內容明顯的增加，知識點繁瑣且復雜，難度比以前要大許多。在初中的數學課堂上，老師通常是將知識點細講，并有足夠量的習題練習，而高中，老師一節課講下來，只是似是聽懂但是一做題仍舊無法熟練的運用所學知識。再加上高中的數學知識比以前難得許多，一些老師為了趕進度，使得原本學生就難以理解的知識更難明白。

二、高中數學教學方法

1.引導學生做好預習、聽講、復習三個主要學習方法

課前預習是高中生學習數學，了解數學知識的首要環節，而且課前預習還有利于培養學生養成良好的自主學習能力和習慣。在這個環節中，數學老師不僅僅要積極引導高中生做好課前預習工作，還要在每一節課結束時，帶領學生梳理本節課主要學習的內容和下節課要學習的內容。例如，在學習向量這一單元時，老師可以在課前給學生留下預習作業，布置幾個簡單的有關向量的問題。課中師生互動是學生進一步掌握所學知識的重要過程。由于高中數學知識的抽象性，使得學生學習特別吃力，此時就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學方法帶領學生理解、領悟數學的定義、概念、公式，在理解的基礎上加以靈活運用，課上師生之間在加強溝通交流，進而提高教學效率。除此以外，課后的復習工作也是十分重要的。老師要給學生提供一些有效的教學資料，給學生多講解一些典型習題，帶領學生加深對知識的理解度。

2.帶領學生做好課堂筆記

課堂筆記使學生在鞏固和復習知識最重要的參考資料。因為課堂筆記的整理有助于學生抓住知識的重點、難點、掌握一種科學嚴謹的、條理清晰的思維方式，便于對知識的理解。此外，還可以幫助學生提高課堂的學習效率和質量，將老師總結的知識要點系統化。因此，高中數學老師在帶領學生做好課堂筆記時要做到以下幾點。第一，由于學生很難把握好做筆記的技巧，容易因為記筆記而錯過要點或者聽到要點記不全筆記，所以，老師要指導學生，告訴學生書上有的，教材上有的，簡單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒有的，所學單元的重點疑難的知識。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識的關鍵點，也就是所謂的詳略得當。最后一點，老師一定要對學生定期整理筆記的重要性，在平時的做題，考試的過程中遇到一些特殊的又是考試常考的知識點，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說，就是對筆記加以補充整理，加深、鞏固、提高對知識的理解深度和運用能力，以便期末考試時復習。

3.培養學生數學創新意識，做到舉一反三

高中數學還具有的一大特點就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創新思維的能力。因為自由經過學生自己的獨立創新意識的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識與思想的傳授，而是數學教學過程中的指導者和組織者。其最主要的優點是通過教學過程中的多個步驟激發和引導學生能夠進行獨立自主的思考，其承認并強調學生的主體性地位，認為數學知識的學習是學生認知、分析、反思世界的一個過程。是其對社會行為的一種理解和創造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學上反復強調教師與學生的平等關系，甚至更加的要求發揮學生的主動性。認為高中數學老師要對教學的只是內容進行合理的規劃，可以按照知識的規律等進行教學，并給學生提供合作學習的平臺，培養創新意識，做到舉一反三。

例如，在學習解不等式這部分內容時，除了用常規的方法解題外，還可以借助圖像來解決問題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學生很容易就解出來，利用一元二次方程的兩個根3和-1，輔之以二次函數的圖像來解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、結語

總而言之，高中的數學知識雖然具有復雜性、抽象行、獨立性和靈活性等特點，但是，只要老師把握住高中數學的特點，根據高中數學知識的特點，整理出一套適合高中生數學學習的教學方法，并且在現實數學教學的實際情況的基礎上，對教學方法不斷地進行創新和整改優化，促進課堂效率和學生的數學學習成績的提高。

參考文獻：

[1]洪云，藍毅斌.藏族學生數學教育現狀分析和教學方法探究[J].福建教育學院學報，2015，（6）：62-64.

篇4

關鍵詞：中學英語教學；重點方法；有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-271-01

近年來，作為基礎教育的改革尤為明顯。教學的有效性或者有效課堂，成為改革的核心，同時，也是評判一位教師教學成功或失敗的最主要的標準左右著教育工作者的教學思路和教學方式。這一點，在初中英語課程上顯得最為明顯，且書本的整個編排都是朝有效課堂方向安排的。也就是說，所有的語法、概念都在對話中體現。要想讓課變得非常有吸引力且生趣活潑并簡易地掌握要學的知識，就得老師課前精心地備課，仔細琢磨教學思路的安排，且上課過程還得把大量時間留給學生，教師在引導中完成應有的計劃。多年來，筆者通過自己的不懈努力，逐漸掌握了獨特的一套英語教學方法，囑于文字，供大家參考并批評指正。

1、學生學習英語興趣的培養，不能只靠自主和從寬鼓勵，還要靠引導和從嚴的辦法糾察。英語老師一定得明白，學生起初學習的短暫熱情，不代表他們會有長期的熱情期待。簡單地說，暫時的熱情多數出于好奇，如果學生的好奇心理隨上課時日的增多，慢慢減少，教師就得注意并著手對學生學習興趣的培養了。對于很多人來說，培養英語的學習情趣，往往靠自主或是多次的鼓勵，這種方法對一部分自主能力強或學習較好的同學是很管用，但對于自主能力差和學習上吃力的學生就不一定有效了。長此以往，自主能力強的學生要么學習很好要么來個直接不學，而鼓勵的最終結果就是教師學生都感到疲乏，限于程式化或在現實中走不出非鼓勵就不行的怪圈之中，同樣會產生厭學心理。所以，我們在教學中必須要有一定得引導甚至需要適當的懲罰辦法。培養學習英語的興趣和好奇心最重要的是，不要把學英語看作是一件苦差事但也不能當做一件容易的事，同時，還需要學生在不斷學到新知識、新技能的基礎上，天天有新發現、天天有新進步。筆者找到如下方法：1、通過對比找樂趣。 通過英、漢兩種語言的對比，我們從學習的第一天起，就不斷發現許多“怪事”：我們叫做“水”的東西，他們說是“water”，“水”是一個音節，“water”卻是兩個音節；我們管叫做“空氣”的東西，他們說是“air”，“空氣”是兩個音節，而“air”是一個音節；我們說“樹上有一只鳥”，他們說“There is a bird in the tree”我們說“在樹上”，他們偏偏說“在樹里”，好像他們專門要和漢語對著干似的。兩種語言有千差萬別，但也有不少相同之處：如漢語說，“我給她一本書”，英語說“I gave her a book.”兩個句子語序相同。2、通過使用得到樂趣。 在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進行交流。如“Good morning.、Can I help you？、Hi.、Yes.、No”等，從學習的第一天開始，我們就能說英語，而且隨著學習的進展，我們會說的英語句子越來越多，直到把英語當成自己的第二種交流語言，讓這個過程自然充滿樂趣。 3、 通過成就得到樂趣。隨著學習的進展，我們的英語水平不斷提高，每次考試都有較好的表現，家長高興，老師表揚，同學羨慕，自己也有一種成就感，從而增強學習信心，增加自己學習的動力。4、通過欣賞得到樂趣。 當我們開始能夠閱讀一些簡易的英文讀物之后，就要開始大量閱讀。書中描繪的地地道道的異國風光，其他民族人民千百年來積淀的風俗、文化觀念和巧妙的語言運用一幕幕展現在我們面前。喜歡唱歌的人，可以學唱一些英文歌曲，喜歡看電影的人，可以看帶中、英文字幕的原版電影。其中樂趣，要是不直接掌握英語，單靠別人翻譯、介紹是無論如何也體會不到的。

2、學生學習語法的過程，不能只靠教師講解，更需要學生多練習、多體會，多思考。語法是英語教學中比較復雜，學生最不易掌握的一項非常重要的內容。要想很好地掌握，初中生必須做好如下幾點：1、多記憶一些句子、文章 ，每天早上大聲的讀 ，詞匯量也是關鍵。2、拿中文和英文形象比較說明，這樣記憶深刻。3、 在娛樂中記憶， 教師調動學生講語法錯誤的笑話，讓孩子認識到語法的重要性。4、注意語法教學中區別于漢語的的混亂現象，即語言學習中， 一種語言對另一種言的影響。也就是在運用目的語的時候， 我們會自覺或不自地把母語的句型和規則運用到目的語中去， 從而導致了錯誤和不恰當的語法形式。5、學生應用語言技能的培養和語法教學相結合，做到熟悉到拓展再到深化的演變。上述方法，不一而足，幾種同時可以應用，有些也可以不用，因人而異。另外，我們必須清楚語言的學習，最終是為了交流，學習語法的目的也是為將來能說、會寫、會聽打基礎，即讓學生能更好地應用和理解語言，所以學生的多練習、多體會，多思考遠比教師一遍遍講解重要的多。

篇5

關鍵詞：英語教學 職業教育 愉快教學

現代心理學研究認為，愉快的情緒能促進感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的運轉，促進學生積極的探索、敏銳的觀察和牢固的記憶。愉快教學就是在教學過程中，充分發揮師生雙方的積極性、主動性，教師樂教，學生樂學，在輕松愉快的氛圍中，實現教學目的的教學活動。愉快教學能使學生愉快地獲得知識、鍛煉能力，成為英語學習的主人。

中職學校的學生英語學習的基礎普遍偏差，沒有良好的學習習慣，加上英語對他們來說是 “可學可不學”的文化課，因此學習的興趣很小，信心不足。中職英語課的愉快教學，就是要從本學科的特點和學生實際出發，充分挖掘教學中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段和方式，來提高學生對英語的學習興趣，使學生在愉快中學到知識，提高素質，具備使用英語的能力。在多年的英語教學中，本人進行了很多的探索和實踐，力求教學的趣味性。現簡單談談自己的體會：

一、內強素質，外塑形象，增強教師個人魅力

中職學生正是處于青春期階段，往往獨立叛逆，性格自主。他們討厭一本正經的說教和嚴肅刻板的老師。而一個學識淵博，個性幽默風趣，教育得法的教師更容易獲得學生的青睞，是實施愉快教學的前提。我認為教師應在以下幾方面加強自身的修養。

1.做一個有豐富知識內涵的教師

俗話說：“腹有詩書氣自華”，“作為教師，要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。”淵博的知識能提升個人氣質，學生也會敬佩這樣的老師。只有這樣，當有學生突然在課上問一些英文熱詞，口語句子怎么說時，教師才不至于因回答不上而尷尬。

2.做一個為人師表的好教師

“學高為師，身正為范”一個有愛心、有耐心、時常微笑、對待學生親切如子的教師，能無形中拉近彼此的距離，更容易走進學生的內心，發揮“親其師而信其道”的心理效能。

3.做一個談吐風趣幽默的教師

恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，經驗多的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛。這對順利實施愉快教學大有裨益。

二、選取合適的英語教學內容，激發學生學習興趣

為了適應中等職業教育教學改革新形勢的需要，結合中等職業學校學生實際，貼近社會，貼近職業，經濟社會崗位對職業能力的發展需求等，文化基礎課注重交際應用，突出職教特色。故教學內容的選擇可側重以下幾方面：

1.注重基礎及與初中英語教學內容的銜接

中職學生英語的學習基礎薄弱。教師首先要補好這個缺口，穿插學習一些基本的語法，常用詞匯，基本交際功能項目等，夯實學生的英語基礎，為學生愉快學習做好鋪墊。

2.為實施職業教育，選擇適合的實用英語教學內容

突出職教特色，為學生專業服務，為就業服務。因此選取多種話題如購物、問路、談論天氣、就餐等實用英語教學內容，從而提高學生口語交際能力。為今后走向社會、參加工作或與外國人溝通、無障礙交流打下良好的基礎。

另外選取與學生所學專業有關的教學內容，可以吸引學生的興趣。比如，對于護理專業的學生，選擇一些就醫的交際語言、常用醫用詞匯等；動畫設計專業的學生學習一些專業術語，如圖層，渲染工具，放大縮小等；電子，汽修等專業可以教學生學會看簡單的英文圖紙或說明書。這樣學生就會覺得學英語是有用的、對所學專業有幫助的一門實用學科。

3.選材多樣，注重知識性、趣味性與實效性等

教學實際可以打破按部就班的課本教學進程，適時添加新內容。可以是一首歌曲，一首小詩，一堂時事英語，一些英語熱詞，英文的文化常識，風土人情？可隨時進行，不但豐富知識，拓展了視野，更重要的是讓學生時時更新知識，保持學習的熱情不減。

比如，學習festivals單元時欣賞Bing Crosby的詩White Christmas，從而讓學生更好地理解白色圣誕節的有關知識；在秋天的一個陰雨的日子，教大家學唱英文歌曲BIG BIG WORLD，讓學生感受歌詞的意境，提高發音等能力。

三、學生主體地位與教師主導作用并舉，優化愉快教學策略

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。” 教師應掌握先進的教學理論，靈活運用教學方法，提高教學藝術水平，使學生通過主動參與，創設語言環境進行情境教學、積極探究和交流合作等方式親歷語言發生、發展的過程，以幫助學生在獲取知識與技能的過程中建構自己的學習方式，引導學生變“苦學”為“樂學”，變“死學”為“活學”。在課堂教學中，教師要善于駕馭課堂、善于激活課堂并善于調節學生的學習氣氛，使學生能在輕松愉快中真正地學有所得、學以致用。

在教學中，不要給學生增加壓力，注意因材施教，讓不同層次學生都 “伸伸手就能夠到桃子”；教師可以設計多種課堂活動寓教于樂，采用演講、討論、表演、游戲、比賽評分等多種手段，想方設法讓學生都參與到學習中來，通過眼、耳、口、腦的各種活動獲得英語學習的樂趣和熱情，營造課堂愉快學習的氛圍。

四、靈活運用多媒體教學手段，促進愉快教學過程的實施

多媒體教學實現了文字，聲音，圖畫，影像的有機結合，為學生創造了一個立體的語言環境，提供了一個活動的真實場景，使學生身臨其境，增加了學生學習英語的興趣。增長知識從而使英語教學更加形象、直觀、生動，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。教師要利用好這種現代化的教學手段，促進愉快教學過程的實施。

五、善用鼓勵和賞識，努力使學生保持高昂的熱情

鼓勵和賞識也是一種教育的力量。學生的學習動力來源于他們對成功的期望以及由這種期望所產生的激勵力量。成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激發學習興趣和熱情。所以，教師要不斷地為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。好的教師忌諱盯著學生的缺點不放，這樣會使學生喪失信心，體會不到學習的樂趣，更不用說學好英語了。

綜上所述，英語愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果。教師要起好主導作用，善于在教學中創新，在創新中教學，通過各種手段營造輕松、愉快的教學氛圍，吸引學生積極地、主動地學習英語，從而提高英語教學效率。只有這樣，才能達到中職英語愉快教學的理想境界，學生獲得最大效益的知識增長，能力提高。

參考文獻：