法律專業相關知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇法律專業相關知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

我國現代的高職院校教育目標已經明確規定，將實踐與教學結合，重視學子的實踐能力培養，培養人才不僅僅是一項階段任務，更是長期的任務模式。項目教學法便是基于此種原因進而誕生應用的，通過具體的人才培養模式，真正的幫助高職院校向社會有序輸出人才。

一、人才培養模式概述

在培養人才的過程中，應該將創業設計作為重點內容，不僅僅向人才灌輸基本的成才模式，同時幫助學子了解自我創業基本職能。落實到旅游管理專業而言，首先應該修訂具體的人才培養方案，根據方案設定來了解具體的規范等，進而確立課程。在人才培養模式中，培養的不僅僅是知識，更多的便是注重能力培養，現代中引入了“三維一體“培養模式，三維主要代指專業能力、關鍵能力和創業能力，主要模式為教師參與指導，進而學生中間產生一種連續、群體性的創業實踐活動。筆者認為，該模式將服務精神放大， 模擬具體職場生活，在培養中注重培養學生的真實能力，減少了傳統人才培養模式中的學識培養等，使得教育和實踐相結合，更加新穎的突出了現代的教育理念。

二、項目教學法在創業設計教學模式中的應用

（一）項目教學法含義

項目教學法，顧名思義在教學中增設一個項目，進而師生為該項目服務，使得教學活動展開更貼近實際生活和實際工作環境。在實際的教學過程中，通過項目作為教學整體的主要線索，進而知識點往往都融入到項目中，可能項目展開的某一環節和某一知識點契合，進而項目的展開便如同正常教學的推進一樣，通過學生實際的投入，使得其對問題認識更加深刻，進而在教師的指導下學生可以自行摸索出解決方案，一方面既學習了具體知識，另外一方面同樣鍛煉了學生的能力。

（二）具體應用

前文具體介紹了項目教學法的含義，進而在稿紙高專旅游管理專業教學中，主要的教學項目便應該是創業設計，通過創業設計中所需要的細化，實際工作中可以將項目劃分，使其分為多個子項目，子項目的設置可以根據課程體系完成，然后根據每一個子項目的具體需要配備教師，最后達成整體項目的實施。筆者以某高職院校旅游專業為例，具體分析項目教學法應用，主要如下：

將學生分組，根據具體學生興趣愛好等完成分組，教師應該了解每一個小組的基本學生信息，進而有側重的選擇帶隊教師，然后由教師設置每一個學期的階段性任務，可以說項目教學法一旦實施，便勢必要跟隨受教育學生兩個學年，然后教師分配具體子項目工作，通常來說項目的具體劃分應該遵循以下步驟：

1、確定開題。根據項目教學法的實際效果，第一個學期應該為創業設計初級階段，在此期間主要配套的專業知識為管理學的一應基礎知識，此步驟屬于地基步驟，幫助學生成功認識創業。在此期間，學生需要完成的任務便是完成人員職能分工，確定小組內所有成員的具體任務，然后根據每一個成員所搜集的創業信息，進而得出對應的創業開題報告。報告的內容主要便是創業基本思路，確立創業項目的核心內容等，同時對創業中可能涉及到的具體事務做出一定說明，此步驟應該通過PPT向教師展示，并且得到教師的認可方可開始下一步驟。

2、調研市場。此階段，便是在開題報告階段完成后，由學生小組做好基本的調研工作，幫助學生了解并且調查分析市場信息，針對旅游管理專業的學生，具體而已調查周圍的旅游服務具體項目，進而通過統計并且分析此類資料，得出自我創業項目的基本市場調研，然后確定自我的基本服務項目，得出最終的市場調查報告。

3、成立公司。根據第二階段的市場調查，可以在該基礎上創立自我的公司，此階段針對學生小組的任務主要便是確定名稱、地址等具體事務，包括公司選擇哪里的市場完成開拓等，最后通過公司成立報告的形式向指導教師報告該事務。

4、制定營銷策略。公司成立后，便落實到具體的營銷中，營銷并不是盲目展開的，需要制定營銷策略，根據既定的公司策略進而選擇自我的營銷市場，包括自己的主打項目等，通過營銷策略明確自我的基本營銷手段，最終向指導教師上報一份市場營銷策劃方案。

5、報告財務。該階段便屬于結束階段了，報告財務只屬于總結的一部分，更多的便是根據創業公司運營具體狀況來做出階段性總結和項目總結。通過PPT的方式向全體教師展示小組的階段運營成果，同時財務報表也是必不可少的，此類硬性證據都屬于最為良好的完成總結，針對一部分運行良好的學習小組，可以幫助其推向市場，轉換為實際生產力，同時對于學生自身而言，該方法拓寬了學生的就業機會。

三、總結

篇2

農業局全體公務員、參公人員和事業人員。

二、學法內容

（一）學習憲法相關知識；

（二）學習社會主義法治理念相關知識；

（三）學習中國特色社會主義法律體系相關知識；

（四）學習黨的十有關民主法治建設相關知識以及中央、省、市、縣有關依法治國、依法治省、依法治市、依法治縣相關知識；

（五）學習農業、農機、林業專業法律、法規和規章。

三、學法方式

采取集中培訓、集中學習和個人自學相結合的方式。

（一）集中培訓

以局為單位，邀請法律專業人員、法律顧問、上級法制執法部門領導授課，對全局職工進行集中培訓。主要培訓社會主義法治理念及依法行政基礎知識，憲法、合同法、行政許可法、行政處罰法、行政強制法、行政訴訟法、行政復議法、國家賠償法等公共法律及行政執法規定等。

（二）集中學習

以股（站、室）為單位，組織職工進行集中學習。主要學習與本職工作密切相關的專業法律、法規和規章等。

（三）個人自學

充分利用業余時間，自學法律法規知識，增強法律意識，提高依法行政能力。

四、工作要求

（一）各股（站、室）要加強組織領導，提高思想認識，認真組織落實好職工學法工作。

（二）各股（站、室）每年組織職工集中學法次數不得少于7次，學習時間不得少于35學時。

（三）各股（站、室）要作好職工集中學法的學習記錄，并于每年12月底前將集中學法學習記錄交政策法規股考核、備查。

（四）職工個人要作好個人學法學習記錄，個人學法學習記錄作為法治檔案考核的重要依據。

五、考核與結果運用

（一）建立職工個人法治檔案，職工的學法用法守法情況納入個人法治檔案考核內容，個人法治檔案與個人年度考核一并存入職工個人檔案。

（二）沒有集中學法學習記錄的部門，其部門職工法治檔案考核不合格；沒有個人學法學習記錄的職工，法治檔案考核不合格。

篇3

醫護人員的執業知識,直接影響到營利性醫療機構的醫療執業行為。營利性醫療機構的人才匱乏且流動性較大,人才基礎薄弱,同時也難以形成人才培養機制[1]。閔行區衛生監督所2007年啟動的綜合衛生監督執法模式,其中一個重要監管方式就是通過召開醫務人員法律知識、護理人員法律知識、新進醫務人員衛生知識等培訓會,以期提高醫護人員的依法執業水平。我們通過對醫護人員執業知識基線調查和終末調查的數據進行比較分析,評價該監管模式的效果,分析尚存的不足,為進一步完善該模式提供政策建議。

1 對象與方法

1.1 對象

將全區10家營利性綜合醫療機構的醫護人員作為調查對象。

1.2 方法

醫護人員執業相關知識調查包括基礎知識、法律知識以及專業知識,主要通過問卷調查來了解醫護人員執業知識的掌握情況。問卷分為護理、內科、外科、婦科、兒科5種。醫生問卷內容以歷年醫師資格考試題庫,隨機抽取后,由臨床專家審核確定;護士問卷從區護士三基考試題庫中抽取。2006年底,對10家營利性醫療機構的106名醫護人員進行問卷調查。2008年底,在干預完成后,采用同一調查問卷,對這10家機構的93名醫護人員進行了調查。兩次調查均在調查當日隨機抽取當班醫生和護士,確定為調查對象。兩次調查的問卷回收率均為100%。同時,對營利性醫療機構的經營者進行個人深入訪談,內容主要包括:經營理念、發展計劃、對綜合監管模式的建議與意見。

1.3干預措施

2007年初,閔行衛監所結合工作實際,提出了一支隊伍進醫院的綜合衛生監督執法理念,也就是通過增加醫療執業監督科室的臨床背景監督員比例,提高監管能力;一支隊伍綜合執行機構、人員、傳染病、放射衛生、醫療質量等方面的法律法規,并和有關部門開展聯動,通過錯時執法、明查暗訪相結合的手段,減少盲點,以責令改正、不良執業行為記分、行政處罰、衛生監督信息公示為主要處理手段,提高監管力度;同時高度重視執法過程中的服務意識,通過開展有特色的專業法律法規培訓和座談會,提高管理相對人依法執業意識和能力。

2 結果

2.1 干預前后醫護人員執業知識整體得分情況

調查顯示,營利性綜合性醫療機構的醫護人員執業相關知識整體得分普遍較低,基本知識掌握情況很不理想。內科、外科、婦科、兒科4個專業2006年、2008年的平均得分均低于60分(表1),判定為不及格。而且,干預后的2008年的得分未見提高,醫生合計的平均分低于干預前,各類人員中除兒科外,平均分均低于干預前。被調查護理人員的平均得分略高于醫生,但得分水平在2008年也出現下降。

為了進一步了解不同專業的醫護人員執業相關知識得分分布情況,我們把得分情況分為好、較好、一般、較差、差5個檔次,具體標準為:好(>80分)、較好(70～79分)、一般(60～69分)、較差(50～59分)、差(

2.2 干預前后醫護人員執業知識分專業得分情況

執業相關知識的得分評價在“不同專業”中的變化情況不同:內科、外科分布在“較差、差”兩檔的人數在上升,2008年比例與2006年比例的差值分別為15.45%、20.31%;護理專業得分評價也在下滑,但幅度較小(“較差”和“差”兩檔的比例差值為4.84%);婦科和兒科不及格人數所占比例有所下降,執業知識水平略有提高(見表2、表3)。

2.3干預前后醫護人員三類知識分類得分情況

為進一步了解各科醫生對不同知識點的掌握情況,我們對不同專業醫生的分類知識得分進行了統計(表4)。總體來看,各專業人員的三類知識得分水平都較低,絕大多數在及格線以下。三類知識中,法律知識水平有所上升,但不管是干預前還是干預后,醫生法律知識水平都是最欠缺的;基礎知識水平2008年較2006年有所下降;專業知識水平有所上升,但幅度不大。分專業來看,內科醫生在2006年時基礎知識得分相對較高,但2008年三類知識水平都較低;外科醫生除了法律知識得分略有升高,基礎知識和專業知識得分都下降到了及格線以下;婦科醫生的法律知識得分略有上升,基礎知識和專業知識也在下降;兒科醫生的基礎知識得分下降也較為明顯,專業知識得分則上升,另外法律知識得分也有所上升。綜合看來,不管是干預前還是干預后,醫務人員執業知識水平都較為欠缺,特別是基礎知識,隨著時間呈下降趨勢。

3 討論

從2006年和2008年的數據分析結果對比來看,開展的干預措施未能收到預期效果,營利性醫療機構醫護人員執業相關知識水平未見明顯提升。人才引進與培訓是營利性醫療機構發展和依法執業的瓶頸。營利性醫療機構雖然有用人靈活的優勢,但是由于受到多種條件制約,引進人才幾乎成了不可逾越的門檻,離退休人員和剛畢業不久的醫學生成了主力軍。定性研究結果顯示:“民辦醫院的職工培訓是一個非常難的問題。一方面,與人事制度管理有關系,職稱晉升制度雖說和公立醫院一樣,但至今沒有很好的實施,不能實質上約束。一旦進了民辦醫院,技術職稱就到此為止了,沒啥盼頭。另一方面,流動性大,公司花了錢,人跑了,沒有制約,不愿意出這個錢。尤其是護理隊伍。醫生的流動性還可以,多半是公立醫院退休而來的,一旦覺的還可以就不會跳來跳去的,流動性大主要集中在護士上。我們培養護士的流程:剛畢業沒證-導醫-培養考試-有證,就跳到公立醫院。相對醫生而言,護士收入會少,由于醫院效益也不是很好,所以很難用提高待遇來留住護士。我們的護士基本都是外地人,基本理論和動手能力都很差,常常工作幾年培訓好就回老家結婚去了。這些都造成了我們醫院側重使用人才,而輕培訓人才。”

衛生主管部門盡快出臺醫務人員和護理人員執業能力考核管理辦法,并建立系統化的醫務人員業務知識、技能培訓。雖然知識并不能代表能力,但知識掌握的減少,勢必會影響能力發揮。本次研究顯示,營利性醫療機構的醫務人員長期缺乏系統、正規、科學的執業相關知識和技能的培訓,缺乏可行的職稱晉升渠道。醫務人員一旦到了營利性醫療機構,就意味著正規職業培訓的基本結束。目前衛監所對醫護人員培訓只有新進醫務人員法律法規知識培訓,衛生系統內其他部門尚未對營利性醫療機構的醫務人員提供培訓機會。而限于成本、機制等因素限制醫療機構自身培訓較為困難。衛生主管部門盡快出臺醫務人員和護理人員執業能力考核管理辦法,并建立系統化的醫務人員業務知識、技能培訓,理論聯系實際,督促醫療機構和醫務人員加強學習,提高能力,同時建立便捷的培訓途徑。

4 參考文獻

[1] 肖源,龔勛. 我國民營醫院生存和發展現狀述評[J]. 醫學與社會,2008,21(3):19-21.

篇4

關鍵詞：護生；輸血質量；輸血安全；培訓效果

中圖分類號：R192.6 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4949（2013）03-00-03

護士在輸血治療環節中起著極其重要的作用，護生作為一名未來的護士，其輸血相關知識和技能的掌握程度將直接影響其護理工作質量和醫療安全。為改進臨床教學、提高教學質量和培養合格人才提供理論依據，作者對2011屆 “護生安全輸血知識和法律法規培訓”的效果進行了調查，現報告如下：

1 材料和方法

1.1 人員

1.2 資料設計

參閱曾慶娥[1]和徐暉[2]的調查表格、輸血相關知識和法律法規、并結合臨床實際后自設問卷，在經我院輸血科專家審議評價后進行調查。培訓前的A卷內容包括四個項目：①護生的一般資料；②護生對輸血的一般認識；③輸血相關知識及法律法規培訓前后的認知人數比較。其中單選題17題；多選題18題，每題答案全對為掌握、答對部分或未答對為未掌握。④護生對輸血相關知識教學方式的需求。培訓后的B卷僅有A卷的第三個項目，采用回答內容少于2/3的答卷為排除標準。

2 方法

由醫院護理部安排對護生集中進行“安全輸血知識和法律法規培訓”：培訓前向護生講解本研究的目的、意義、調查結果保密且不影響實習成績，要求護生用10分鐘時間自愿答卷，不得與他人討論和查閱資料，答完后當場收回。考慮到問卷的回收和統計因素，采用實名答卷并在培訓結束后立即用B卷調查。各發出問卷166份，A卷回收166份，有效回收率100%；B卷有效回收142份，有效回收率85.5%。

3 結果

由表2和表3可見護生對輸血知識掌握程度參差不齊

（1）護生對輸血存在不安全因素了解欠缺（P

（2）對輸血前檢查的內容和目的了解欠缺（P

（3）對護士有感染危險的認識不足（P

（4）對各血液成分制品的保存條件、輸用注意事項了解欠缺（P

（5）對輸血的查對內容掌握得不全（P

（6）對輸血時的溝通、觀察、記錄內容和輸血反應應激預案了解欠缺 護士在輸血前應與病人和家屬充分的溝通，告之可能發生的輸血不良反應同時做好心理安慰，囑咐病人牢記自己的血型。輸血前、中、后都要監測病人的生命體征、病情和輸血速度，保證血液在規定時間輸完，如出現異常情況立即減慢或停止輸血，用0.9%生理鹽水維持靜脈通路，配合醫師及時治療和搶救，并查找原因。

（7）與輸血有關的法律法規了解欠缺（P

4 討論

4.1 護生對輸血知識掌握程度參差不齊，而且護生輸血實踐操作少

4.1.1 實習基地和教學資源相對不足：護理專業大幅度擴招使大量護生涌向實習醫院，導致護生不可能輪轉所有科室，而有的科室很難有輸血的病人，即使有也不可能使每個護生都有親自操作的機會。我院是一所三級甲等綜合醫院，近年因病員增多，護理人員缺編使得護士沒有太多時間和精力去承擔大量的臨床、教學、科研工作。

4.1.2 部分護士的帶教意愿不強：目前臨床上的護士多為人事編制，因而缺乏主人翁意識[10]。護生在實習期間發生護理差錯的最嚴重后果是既給患者造成損失，也將對護生及其帶教老師的未來職業生涯產生不利影響[11]。輸血治療方法的特殊性和輸血費用高，一旦操作失誤造成損失既耽誤病人的治療易導致醫療糾紛，且會增加輸血操作者的經濟負擔和心理壓力，因此帶教老師不敢放手讓學生操作，同時護生也心存畏懼心理。

4.2 加強輸血知識的教育培訓，保障實施臨床安全輸血。

4.2.1 由于臨床醫護人員輸血知識欠缺的情況普遍存在[12]：而加強對護生實習期間的輸血知識的教育培訓能加深她們對輸血法律法規、輸血理論和操作知識的理解與掌握，提高其理論和實踐操作技能，在工作中及時、正確的發現輸血隱患，杜絕不良輸血的發生[13]。我院先后多次請輸血科專家給全院醫護人員講授安全輸血的相關知識，多次派譴醫生和護士參加“四川省輸血知識培訓”，要求全院醫護人員認真學習《臨床輸血安全護理指南（試行）》并考核過關；每年對護生進行安全輸血知識集體培訓，并將多媒體課件放在醫院共享文檔里以方便大家學習，輸血操作示范定在輸血治療較多的集消化、泌尿、血液為一體的綜合科室。建議護理部充分利用護生希望進行輸血相關知識技能培訓的意愿，將輸血操作定為必考項目，讓所有護生在實習期間都能看到輸血和有親自操作的機會，以保障其通過實踐切身體會并牢固掌握。

4.2.2 認真選拔帶教老師：選拔專業知識與技能較高、經驗豐富、品德優秀、有良好的溝通技巧、責任心強和肯講解的護士擔任帶教老師。帶教老師要反復示范、講解操作要領，放手讓護生操作。為提高教學質量和帶教積極性，我院將逐漸增加護士人力資源的配備、對帶教護士進行教學培訓和發放帶教津貼。

綜上所述護生輸血相關法律、法規、輸血知識掌握不夠，實際操作少，輸血文書書寫欠規范。知識了解掌握的不足嚴重妨礙護生成長為全面合格的護士，她們也迫切需要實習期間增強輸血這一必備操作的學習和實踐。因此安全輸血知識及技能的培訓要從實習護生入手，充分彌補其在校時輸血知識的不足勢在必行。本次調查顯示培訓效果較好，但由于護生單憑聽課后的短時記憶回答問題，并且講授內容較多，為真正牢固掌握輸血知識，還須對護生加強輸血知識的自主學習和培養良好的責任意識，今后按照我們的計劃采取更有利的措施，進行不斷的改進和完善將取得更好的效果，使護生能成為實現安全輸血的合格護理人員，切實保護好醫院、患者和自身的合法權益。

參考文獻

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[2] 徐暉.低年資護士臨床輸血知識和技能培訓效果分析.中國當代醫藥，2010.

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[4] 武紅梅.輸血前檢查血清感染性指標的臨床分析.國際檢驗醫學雜志，2008.

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[6] 孫伯英，李明艷.醫務人員血源性疾病防護教育調查研究.中華護理雜志，200 6，41（6）：562-563.

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[11] 任海蓉，陳先華.護生實習差錯危險行為自評量表的初步研制.中華護理雜志，2009，44（3）：281-283.

篇5

關鍵詞：技工院校；法制教育；問題與對策

中圖分類號：G71

近幾年，不斷發生的校園犯罪事件引起了我國相關部門的重視和反思，本身技工院校的學生就有其復雜性和特殊性，而且我國大多數的技工院校還不重視對法制教育的開展和推廣，技工院校要對學生進行思想道德教育和法制教育的培養，本身的教育體系也有著很大的不足。本文分析了技工院校法制教育中存在的問題，淺論了相應的解決對策。

1技工院校法制教育中存在的問題

1.1法制教育缺乏明確的定位

根據國家相關教學規定，學校的法制教育是屬于學校的思想道德教育的課程之一，這就說明法制教育在技工院校里的教育體系里沒有明確的定位，在技工教育中，與文化基礎課和專業課程相比，法制教育得不到足夠的重視。這就直接導致在法制教育上出現了很多問題，首先許多老師和學生把法制教育看成是一門老師傳授法律知識，學生接受的一種普遍的課堂學習方式，老師希望把法律的相關知識都傳授給同學們，結果往往事與愿違。還有一種情況是老師把法律知識和思想道德教育知識互相混淆，把法制教育課上成政治課，課堂效果甚微。在有些技工院校，法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣。學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的責職和目標。

1.2技工院校法制教育的師資力量十分薄弱

從總體看，技工院校里法制教育的教師隊伍力量薄弱，教學水平參差不齊。這種現象導致了在法制教育的課堂上出現了許多問題，許多法律老師不是正式的法律專業畢業的，一般都畢業于政治教育、社會學等專業，還有的根本沒有進行過系統的學習法律知識，這樣的老師在法制教育的課堂上更傾向于傳授政治內容。薄弱的師資力量使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有積極參與性可言，忽視了對學生法律意識的培養，更達不到對學生進行有效的思想素質教育目的。

1.3教學內容的繁重和復雜

目前，技工院校的法制教育課程中的教學內容幾乎包括了整個法律體系中的所有相關知識，還有國家的根本大法的基本精神和含義。由于教學課時少、教學內容的繁重導致了傳授知識成為了一種形式，知識為了趕學習進度，導致了學生學習知識只是為了應付考試，對法律知識死記硬背，這樣就違背了進行法制教育的真實目的，學生并沒有真正的掌握法律知識和法制觀念。

2技工院校中法制教育的解決對策

2.1建立完善的法制教育體系

技工學校要形成良好的法制教育體系，使法制教育制度化、規范化。法制教育不能走過場，要保證學生能學到法律的相關知識，讓學生從整體上掌握我國法律體系的基本框架，了解公民在法律面前享有的權利和義務，樹立正確的法制觀念，增強維護法律尊嚴的責任感。要加強對技工院校教育教學的監督與管理，重視對學生的法制教育，不定期的檢查學校的法制教育情況，可以在學校內開展問卷調查活動，檢查法制教育的落實情況，增強學校的法制教育，創建良好的校園法制環境。

2.2優化技工院校的師資隊伍

技工院校要加強法律教學師資隊伍的建設，建立科學的法制教育體系。加強和完善具有法律專業知識和水平的教師隊伍，加大對法律教師師資培訓的投入力度。還可以聘請長期從事司法實踐或法學教育工作的兼職教師來補充師資團隊，組建成實用、高質量的法律教育團隊。也可以請一些有實際經驗且熱心于青少年法制教育的法官、警察來學校作報告、講座。學校也可以組織從事法制教育的老師去未成年管教所或者少年法庭去培訓、鍛煉，提高教師相關的法律知識和案例分析能力。

2.3完善法制教育教學的多樣性

2.3.1建立科學的法制課堂體系

在法制教育的課堂上，教師要改變傳統“填鴨式”的教學方法，多運用啟發和參與式的教學方法，采用案例教學，把現實中的案例和專業的法律知識相結合，豐富課堂教學，列舉社會治安、學生違紀、青少年犯罪等與青少年密切相關的教學案例，引導學生，教學生從法律的角度思考社會問題。在其他學科的教師在教學過程中也可以適當滲透相關的法律知識。這樣，法制教育就會更加貼近學生的學習生活，大大提高法制教育課程的教學效率。

2.3.2積極開展法制教育活動

技工院校除了充分發揮課堂教學的作用外，也要經常在校內外開展多種形式的法律實踐活動來充實課堂的法律知識。積極開展法律知識的演講比賽，舉辦法律知識的報告會，用黑板報的形式宣傳法律知識。班級要經常組織開展法制教育的主題班會，增加學生的法律知識和法制觀念。引導同學們利用媒體學習法律知識、并要求同學們寫一些觀后感或者對法律知識展開討論。技工院校可以組織學生去法院旁聽案件的審理，去參觀看守所等活動，讓學生直接真實的感受到法律的嚴肅，把法律的價值與社會、自身聯系起來，形成出于內心對法律的信仰。

3結束語

青少年是祖國的未來，社會主義事業的建設者和接班人，法制觀念、法律意識的狀況直接影響到我國法制建設的進程。作為技工院校，要在充分認識法制教育的重要性的基礎上，探索出一套行之有效的法制教育體系。讓學生盡快了解社會、適應社會現狀、懂得用法律保護自己，降低青少年的犯罪事件，在以后的學習和生活中能真正的用到法律知識來保護自己。

參考文獻：

[1]苑鳳華.技工院校學生思想道德教育探析[J].科海故事博覽.科教創新.2012（11）：3

[2]聶炎.技工學校法制教育的若干思考[J].職業技術教育.2012（6）：26