播音技能培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇播音技能培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

>> 高職院校社會(huì)服務(wù)途徑的探索與實(shí)踐 高職文科類專業(yè)社會(huì)服務(wù)模式探索與實(shí)踐 高職院?；谛Ｆ蠛献魈嵘鐣?huì)服務(wù)能力的實(shí)踐與探索 高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的探索與實(shí)踐 高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升的探索與實(shí)踐 播音與主持專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)途徑探索 高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)社會(huì)服務(wù)模式的探索實(shí)踐 關(guān)于高職專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的探索 民辦高職院校社會(huì)服務(wù)提升研究與實(shí)踐 高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)實(shí)踐與研究 增強(qiáng)播音主持藝術(shù)魅力的實(shí)踐與探索 關(guān)于播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的研究 提升高職院校外語專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的對(duì)策與途徑 高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的實(shí)踐與創(chuàng)新 地方高職院校開展社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐與創(chuàng)新 高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐與思考 高職院校提高社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)踐與思考 經(jīng)管學(xué)院實(shí)現(xiàn)“社會(huì)服務(wù)職能”的實(shí)踐與探索 社會(huì)服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐 會(huì)計(jì)專業(yè)提升社會(huì)服務(wù)能力的研究與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.[2010-08-30]）模式，通過統(tǒng)籌規(guī)劃，搭建平臺(tái)、內(nèi)培外引，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)服務(wù)功能的“多元化”。

1、成立“工作室”，為社會(huì)提供聲音產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)服務(wù)

為了更好地面向社會(huì)承接項(xiàng)目，湖南大眾傳媒學(xué)院主播系經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，并結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立了“小蜻蜓”配音工作室和雅博禮儀企劃工作室，其中前者主要承接各類動(dòng)畫片、專題片、音像制品的播、配音業(yè)務(wù)，后者主要為各類宴會(huì)、晚會(huì)、酒會(huì)、慶典活動(dòng)及其它各類型活動(dòng)提供創(chuàng)意、策劃、包裝、制作、主持、講解服務(wù)。所有專業(yè)教師均在工作室的統(tǒng)一調(diào)配下承攬服務(wù)項(xiàng)目。截止目前，兩個(gè)工作室已累計(jì)為國家漢辦、湖南宏夢(mèng)卡通傳播有限公司、湖南音像出版社及其它企事業(yè)單位等完成數(shù)百集的動(dòng)畫片、專題片的配音，為國家體育總局、湖南省保密局、湖南省博物館、長沙市展覽館、長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)完成講解服務(wù)50余次，承接各類活動(dòng)主持、評(píng)審、制作數(shù)百余項(xiàng)。工作室的建立和運(yùn)作改變了以前媒體、企業(yè)對(duì)高職院校教師不信任、疑惑的面貌，一些媒體、企業(yè)更是主動(dòng)找上門來，與工作室簽訂了長期合作協(xié)議。

2、建立培訓(xùn)“工作站”，開展語言技能培訓(xùn)

開展培訓(xùn)服務(wù)，是高職院校履行社會(huì)服務(wù)職能的重要形式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的進(jìn)步，人際溝通中的語言技能越來越受到各企事業(yè)單位的重視。湖南大眾傳媒學(xué)院主持與播音專業(yè)順應(yīng)需求，成立培訓(xùn)“工作站”，開發(fā)市場(chǎng)急需的語言培訓(xùn)課程，包括普通話水平考級(jí)培訓(xùn)課程、禮儀主持人執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)課程、播音員主持人執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)課程、講解員培訓(xùn)課程等。不僅如此，為了順應(yīng)一些企事業(yè)單位開展文化活動(dòng)的需要，還開發(fā)了演講與口才培訓(xùn)課程、朗誦辯論技巧培訓(xùn)課程等，受到了市場(chǎng)的歡迎和認(rèn)可。僅2011年至2012年間，工作站累計(jì)為社會(huì)各界人士開展語言技能培訓(xùn)達(dá)2000余人，其中為廣鐵集團(tuán)培訓(xùn)列車播音員、為長沙經(jīng)開區(qū)管委會(huì)辦公室培養(yǎng)禮儀講解人員已經(jīng)成為長期合作的培訓(xùn)項(xiàng)目。

3、加大區(qū)域文化服務(wù)力度，開展對(duì)口支援

一直以來，湖南大眾傳媒學(xué)院主持與播音系注重利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)為社會(huì)提供文化服務(wù)，具體的做法有：結(jié)合推普工程舉辦文藝進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、為農(nóng)民工子弟學(xué)校開展送教上門服務(wù)，為偏遠(yuǎn)學(xué)校援建廣播站、為國家漢辦、廣電媒體、省內(nèi)企事業(yè)單位提供演出服務(wù)等。服務(wù)的單位既有國家機(jī)關(guān)、各級(jí)省、市企業(yè)單位、街道辦，也有高校、中小學(xué)，服務(wù)的對(duì)象遍及國家干部、公務(wù)員、普通市民，還有農(nóng)民工子弟、殘疾人、老人、小孩等社會(huì)弱勢(shì)群體，體現(xiàn)出領(lǐng)域?qū)挕⒎秶鷱V的特點(diǎn)，得到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

篇2

（1）媒體廣播中的受眾群體趨于多層性。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，媒體廣播大多停留在報(bào)紙翻一翻，電視看一看，廣播聽一聽的階段，媒體廣播的接受形式非常單一，這也造成了媒體廣播的受眾群體選擇的余地不大，電視節(jié)目只能做到簡(jiǎn)單的“老少皆宜”，受眾群體層次不明顯。到了大媒體時(shí)代，媒介消費(fèi)已經(jīng)從單一性轉(zhuǎn)向了多元化，越來越多的精品節(jié)目層出不窮，為受眾帶來了新鮮感受的同時(shí)，也讓受眾群體的態(tài)度也從迎合轉(zhuǎn)向了選擇，最終讓受眾群體出現(xiàn)了嚴(yán)重的分化，甚至可以說，傳統(tǒng)媒體的“大鍋飯”時(shí)代已經(jīng)被海量的、豐富多彩的媒體廣播所取代。

（2）媒體廣播中的報(bào)道形式打破諸多限制。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，尤其是在電視媒體占據(jù)主導(dǎo)的舊媒體傳播時(shí)代，由于其獨(dú)一無二的話語權(quán)和區(qū)域信息傳播的霸主地位，造成了其新聞閱讀處于一統(tǒng)天下的地位，而報(bào)道形式也是局限于現(xiàn)場(chǎng)采編、中期匯總和后期制作播放的新聞周期中，信息處理方式單一而空洞，而區(qū)域性的霸主地位，造成了其報(bào)道形式簡(jiǎn)單粗糙，區(qū)域信息濃厚但是缺乏有針對(duì)性，報(bào)道質(zhì)量不佳。在大媒體時(shí)代，以新媒體為代表的媒體廣播的報(bào)道周期打破了傳統(tǒng)的制作周期，摒棄了24小時(shí)的播放周期，也突破了行政區(qū)域劃分對(duì)于媒體廣播的“分割，讓廣播的報(bào)道形式越來越多元化。

二、大媒體時(shí)代下播音主持的新趨勢(shì)

伴隨著大媒體時(shí)代的撲面而來，媒體廣播中的播音主持作為廣播內(nèi)容的傳播者，也是整個(gè)大媒體時(shí)代廣告媒介活動(dòng)的主導(dǎo)者。面對(duì)廣播發(fā)展的全新變化，播音支持工作也有了全新的發(fā)展，其主要的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）播音主持風(fēng)格應(yīng)該充分滿互需求。在大媒體時(shí)代為代表的廣播發(fā)展新時(shí)期，播音主持人為了迎合新媒體為代表的信息技術(shù)對(duì)于傳媒廣播的沖擊，應(yīng)該充分掌握信息技術(shù)中所涉及的數(shù)字技術(shù)化和以“數(shù)字化白板”為代表的多媒體硬件的改變，并能廣泛接受和掌握微信、微博和客戶端等不同媒體的內(nèi)容，在規(guī)范的主持語言的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)以新媒體為代表的“新新語言”，滿足播音主持過程中能夠和聽眾進(jìn)行積極和流暢的交流、互動(dòng)。從而做到不僅吸引廣大聽眾的積極參與，而且能夠增強(qiáng)媒體廣播的信息含量，推動(dòng)媒體廣播事業(yè)的飛速發(fā)展。

（2）播音主持應(yīng)該倡導(dǎo)個(gè)性化的主持風(fēng)格。在大媒體時(shí)代，播音支持應(yīng)該摒棄過去一成不變的大眾主持風(fēng)格，學(xué)會(huì)迎合不同的媒體形式和不同觀眾層次的需求。當(dāng)面對(duì)新媒體等首發(fā)媒體所的熱點(diǎn)新聞的時(shí)候，播音主持應(yīng)該學(xué)會(huì)將信息進(jìn)行有效的提取和整合，然后根據(jù)不同的受眾群體進(jìn)行解釋、解讀，從而完成從簡(jiǎn)單的加工轉(zhuǎn)變成信息附加值的提煉，滿足不同受眾群體的需求。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，需要著重加強(qiáng)播音主持的基本技能培訓(xùn)，提高在不同媒介下，不同的節(jié)目類型和不同的互動(dòng)平臺(tái)下的崗位培訓(xùn)，學(xué)會(huì)掌握不同層次群眾的興趣點(diǎn)，充分掌握正確的輿論導(dǎo)向。

（3）播音主持應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新性和精品戰(zhàn)略。媒體廣播工作是給觀眾創(chuàng)作有價(jià)值的信息源的過程，它突出體現(xiàn)在節(jié)目的“新”和“精”上面。因此，播音主持在專業(yè)技能培訓(xùn)中，一定要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)，打造和拓展播音主持在新媒體中的創(chuàng)新平臺(tái)，從而能夠在大媒體時(shí)代，積極拓展報(bào)道形式的多樣性。我們的播音主持應(yīng)該主動(dòng)迎合大媒體時(shí)代的數(shù)字化洪流，充分挖掘本地區(qū)域的特點(diǎn)，開發(fā)出具有地域特色的精品欄目，創(chuàng)建出媒體廣播的“沃土”和“寶藏”。

三、結(jié)束語

篇3

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)突破創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)定位規(guī)范

一、目標(biāo)明確、定位清晰

由于廣播電視及音視頻節(jié)目?jī)?nèi)容的細(xì)化、形態(tài)的變革、渠道的多元，新世紀(jì)的播音主持人才培養(yǎng)有了更明確的目標(biāo)和更清晰的定位，在人才實(shí)用性和多樣性上下足了功夫。新世紀(jì)，播音主持人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)上出現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：一是“有稿播音”與“即興評(píng)說”并重。有稿播音教學(xué)經(jīng)過多年的積累，已經(jīng)形成了一套科學(xué)完整的教學(xué)體系，在注重有稿播音的同時(shí)，更加重視播音主持人才的即興口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，做到“有稿”“脫稿”“無稿”都能駕馭，使“稿”變?yōu)榭蓞⒖嫉膭?chuàng)作依據(jù)，而不是束縛和羈絆。經(jīng)過多年的探索積累，對(duì)播音主持人才即興口語表達(dá)能力的培養(yǎng)已經(jīng)基本走上了正軌，并已逐漸形成了一套以思維和語言訓(xùn)練為主的較為系統(tǒng)和有效的教學(xué)體系，滿足了業(yè)界對(duì)評(píng)論、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、采訪、脫口秀等多樣態(tài)節(jié)目的播音主持需求。二是“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”與“個(gè)性化培養(yǎng)”互補(bǔ)。以往播音主持人才培養(yǎng)以解決需求性為主要目的，比較注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，采用的多是一種標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)功能型、實(shí)用型人才為主。進(jìn)入新世紀(jì)，在注重基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)的同時(shí)，人才培養(yǎng)更加重視自主性和創(chuàng)造性的塑造，突出個(gè)人的專長與特點(diǎn)，在具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，分專業(yè)運(yùn)用方向課程教學(xué)，揚(yáng)長避短、突出個(gè)性，打破千人一腔、千人一面，大力發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。開設(shè)播音與主持專業(yè)的高校，在辦學(xué)方向、辦學(xué)特色上也更加鮮明。例如：中國傳媒大學(xué)的播音與主持專業(yè)以培養(yǎng)新聞主播為主要方向，著力打造學(xué)生的采、寫、編、播、評(píng)等新聞業(yè)務(wù)能力；上海戲劇學(xué)院的播音與主持藝術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)綜藝娛樂方向的主持人為主，注重提升學(xué)生的演藝能力；浙江傳媒學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)了禮儀文化方向、影視配音方向等課程。三是“實(shí)踐技能”與“理論研究”結(jié)合。在注重本科播音主持技能教學(xué)、培養(yǎng)實(shí)踐型人才的基礎(chǔ)上，更加重視研究生層次的理論研究教學(xué)，重視學(xué)術(shù)思維、科研能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐和理論相結(jié)合的人才，提升播音主持人員的全面業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)播音主持學(xué)科的理論基礎(chǔ)，豐富學(xué)科內(nèi)涵。

二、層次豐富、方向多元

新世紀(jì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出學(xué)歷層次豐富、專業(yè)方向多元的特點(diǎn)。從20世紀(jì)90年代開始，播音主持專業(yè)不斷完善學(xué)歷教育層次，形成了包括?？粕⒈究粕?、雙學(xué)位、碩士研究生、博士研究生等不同層次和規(guī)格的人才培養(yǎng)體系。新世紀(jì)之后，兩年的高職和續(xù)本學(xué)歷培養(yǎng)層次逐漸取消，本科、雙學(xué)位、研究生培養(yǎng)不斷加強(qiáng)。在本科教學(xué)中，強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)，形成了“分方向”培養(yǎng)的教學(xué)特色，即在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后，分不同專業(yè)應(yīng)用方向進(jìn)行教學(xué)，如新聞播音主持方向、綜藝主持方向、體育解說方向、影視配音方向等，增加了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力，滿足了一線實(shí)踐的需求。雙學(xué)位專業(yè)教學(xué)則更注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)技能培養(yǎng)，使已具備某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生在播音主持業(yè)務(wù)上能快速提升，將其原有專業(yè)和播音主持專業(yè)有機(jī)結(jié)合，成為綜合運(yùn)用能力更強(qiáng)的播音主持人才。研究生層次的教育培養(yǎng)發(fā)展得非常迅速，不僅在數(shù)量上大幅度提升，在類型上也豐富起來，有了學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士、藝術(shù)碩士的區(qū)分，學(xué)制上也分為三年學(xué)制和兩年學(xué)制，滿足不同層次人才的培養(yǎng)需求。隨著全國各大院校開設(shè)的播音主持專業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)不斷增多，培養(yǎng)碩士、博士研究生的數(shù)量穩(wěn)步增長，研究方向劃分更加細(xì)致、科學(xué)，播音主持藝術(shù)專業(yè)研究人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

三、實(shí)踐教學(xué)提升能力

媒體不斷在發(fā)展變革，除廣播電視外，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅猛，從電腦端到移動(dòng)端，從自媒體到網(wǎng)絡(luò)直播，微信、微博改變著人們的生活方式，自媒體、公眾號(hào)拓展著大眾的意見表達(dá)渠道，播音主持人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，播音主持人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐，傳統(tǒng)媒體和新媒體都為學(xué)生提供了大量上手和實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)越來越多，并且越來越便捷。就學(xué)校教學(xué)來講，播音主持專業(yè)歷來比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。進(jìn)入新世紀(jì)，播音主持專業(yè)在已有鮮明的專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)之上，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)思路，拓寬實(shí)踐教學(xué)途徑，不僅將實(shí)踐教學(xué)納入正式的培養(yǎng)方案，計(jì)算學(xué)分，而且也開始嘗試與媒體合作，進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)，激發(fā)了師生的創(chuàng)作熱情，提升了實(shí)踐教學(xué)的效果。2010年，中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院與云南電視合制作早間新聞資訊節(jié)目《新看點(diǎn)》中的新聞話題評(píng)論板塊《主播新鮮看》，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，節(jié)目全部由在校學(xué)生擔(dān)當(dāng)主播，并完成選題、策劃、采訪、播報(bào)、評(píng)論、編輯等一系列工作，極大地提升了學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與綜合能力。節(jié)目播出后收視不俗，成為校臺(tái)合作開展實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)播音主持人才的典型案例。播音主持實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和加深，也是對(duì)理論知識(shí)活學(xué)活用的有效途徑，對(duì)于全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)作活力、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。目前在校生的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程基本分為四種類型：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)習(xí)。專業(yè)見習(xí)以觀摩節(jié)目流程、了解行業(yè)概況為主，不直接參與節(jié)目制作工作；專業(yè)實(shí)習(xí)可以參與節(jié)目制作，做一些輔的工作，如收集素材、編輯稿件、采訪、配音等；畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)分配相結(jié)合，是時(shí)間較長、參與度較高的一種專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接作為節(jié)目主播完成節(jié)目制作；項(xiàng)目實(shí)習(xí)是較為靈活的一種方式，由學(xué)校組織、統(tǒng)籌管理，有計(jì)劃地參與到節(jié)目錄制中，根據(jù)節(jié)目需要安排學(xué)生參與其中。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容基本均納入了正規(guī)的教學(xué)安排，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有指導(dǎo)、有總結(jié)，相較學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)更加正規(guī)、系統(tǒng)、有效。目前，很多高校都與各大廣播電視媒體及傳媒機(jī)構(gòu)建立起合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院在與中央廣播電視總臺(tái)央視新聞中心的合作過程中，采用了“雙導(dǎo)師制”，業(yè)界導(dǎo)師與學(xué)校老師共同為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，加速了學(xué)生的專業(yè)進(jìn)步，提升了實(shí)習(xí)效果。

四、制定規(guī)范、保證質(zhì)量

廣播電視起步階段，由于事業(yè)發(fā)展的需要，很多播音員主持人只是經(jīng)過了基本的業(yè)務(wù)培訓(xùn)就開始承擔(dān)播出任務(wù)，因此出現(xiàn)了播音員主持人業(yè)務(wù)能力不足等問題，影響了廣播電視語言傳播示范作用及審美功能的發(fā)揮。從20世紀(jì)90年代開始至今，國家相關(guān)管理部門陸續(xù)制定了一系列行業(yè)管理、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)的條例、規(guī)范，加強(qiáng)了播音員主持人的培養(yǎng)與管理。2000年3月31日，原國家廣播電影電視總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)播音員、主持人管理有關(guān)問題的通知》，提出進(jìn)一步規(guī)范廣播電視播音主持崗位設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)播音員主持人隊(duì)伍的日常管理，完善播音員主持人持證上崗工作；2001年12月31日，廣電總局又了《播音員主持人持證上崗規(guī)定》，進(jìn)一步規(guī)范播音員主持人的崗位管理，提高節(jié)目質(zhì)量。2016年9月，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)主播準(zhǔn)入門檻較低、水平參差不齊的問題，廣電總局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目直播服務(wù)管理有關(guān)問題的通知》，要求網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目直播機(jī)構(gòu)依法開展直播服務(wù)，對(duì)直播播出資質(zhì)、播出內(nèi)容、播出人員提出了相關(guān)要求，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播。

篇4

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；專業(yè)現(xiàn)狀；社會(huì)需求

播音人才培養(yǎng)需要具備必要的素質(zhì)能力條件。從播音主持這一職業(yè)特點(diǎn)考究，女性擔(dān)任播音主持職業(yè)的傾向性比較大，同時(shí)要求播音主持人具備人才方面的發(fā)展條件和相貌方面的發(fā)展條件，另外還要求口才不錯(cuò)，口齒伶俐，能夠駕馭語言文字的能力等。社會(huì)不斷向前發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到更高的層面上來，由此，播音主持人在才藝方面的能力要求將會(huì)面臨更高的發(fā)展與考驗(yàn)。播音人才高能素質(zhì)的培養(yǎng)需要進(jìn)一步探究其人才發(fā)展的歷程和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素。

一、播音與主持專業(yè)現(xiàn)狀當(dāng)中的不足

（一）教學(xué)思路跟不上形勢(shì)發(fā)展，從2000年開始，我國正式進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，電視綜藝、網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目層出不窮，并且隨著信息化的傳播以及電子計(jì)算機(jī)的普及，已經(jīng)影響到了每一個(gè)人的生活，成了生活必需品，然而我國的綜藝類節(jié)目也悄然發(fā)生著變化，從最初的廣播、到后來的綜藝大觀、再到現(xiàn)在的各種形式的娛樂綜藝節(jié)目，我國的綜藝類型緊跟國際化發(fā)展潮流，可以說在節(jié)目制作上并沒有與國外相差太遠(yuǎn)，但是在專業(yè)人才培養(yǎng)上還在研習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)思路，既單一人才培養(yǎng)，現(xiàn)在培養(yǎng)播音與主持的科目大綱中明顯地將播音主持學(xué)科分為了若干個(gè)小科目，從而針對(duì)不同的人才進(jìn)行不同的“領(lǐng)域”培養(yǎng)，但是在歐美等發(fā)達(dá)國家，早就將播音主持專業(yè)的學(xué)科簡(jiǎn)化，將若干個(gè)小科目合并為一個(gè)大科目，并且為了滿足學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握到最多的知識(shí)，不斷地將優(yōu)秀的學(xué)員送到各大電視臺(tái)當(dāng)中通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生，而反觀我國還在死板的教學(xué)過程中徘徊，思路已經(jīng)落后于國外。

（二）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，縱觀近年來我國各大綜藝節(jié)目能夠獲得高收視率的本土創(chuàng)作題材很少，而一些引入的題材都受到了觀眾的熱捧，如《中國好聲音》《我是歌手》《奔跑吧兄弟》等熱門綜藝節(jié)目都是買斷日韓國家綜藝版權(quán)，在進(jìn)行中國式本造形成的，雖然比較適合中國的發(fā)展前景，但是精髓創(chuàng)意卻是借鑒國外，這反映出了我國綜藝節(jié)目的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，直接映射出了我國綜藝節(jié)目人才在創(chuàng)作的過程中缺乏創(chuàng)新精神，歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)時(shí)沒有打下扎實(shí)的創(chuàng)新思想，而反觀國外，為了培養(yǎng)播音主持人才的創(chuàng)新精神，不斷提出新的挑戰(zhàn)課題，并提供一定的研究經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生有時(shí)間有基礎(chǔ)地進(jìn)行創(chuàng)造，這比枯燥死板的課堂教育要更加提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠釋放出學(xué)生的天性。

（三）缺乏復(fù)合型人才的培養(yǎng)思路，對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)是對(duì)現(xiàn)代化播音與主持人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在國外為了鍛煉復(fù)合型播音主持人才，常常將他們置身于節(jié)目編制的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，從導(dǎo)演到編輯、從采集師到文案撰寫，從燈光師到舞臺(tái)設(shè)計(jì)，種種分類匯于一爐，只為了鍛煉人才的全面性，讓其更適合這一行業(yè)的發(fā)展，也杜絕了舞臺(tái)上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)主持人不能良好應(yīng)對(duì)的尷尬場(chǎng)面，但是在我國，這樣的培養(yǎng)方式并沒有被廣泛引用，致使復(fù)合型人才稀缺，能夠勝任的優(yōu)秀主持人多數(shù)是在職場(chǎng)上工作許久的老牌主持，這使我國的播音主持專業(yè)出現(xiàn)了斷層。

二、未來播音主持人才培養(yǎng)發(fā)展方向

根據(jù)目前我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，以及社會(huì)市場(chǎng)和大眾的需求，高校對(duì)于播音主持行業(yè)專業(yè)人才在未來的培養(yǎng)中必須是多方向的發(fā)展，對(duì)于技術(shù)人才的培養(yǎng)要求更加專業(yè)化、多元化、文化素養(yǎng)更高，要實(shí)現(xiàn)播音主持人才的國際化。

（一）播音主持人才更加專業(yè)化：要求播音主持人才必須具備專業(yè)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要有扎實(shí)的專業(yè)基本功。有人將播音員和主持人定義為：運(yùn)用有聲語言和副語言，通過廣播、電視等傳播媒介所進(jìn)行的傳播信息的創(chuàng)造性活動(dòng)的媒介。語言，首當(dāng)其沖成為了播音主持者必備的基礎(chǔ)知識(shí)，好的播音員善于運(yùn)用語言和聲音與大眾進(jìn)行交流和溝通，他們善于將語言和聲音當(dāng)成與大眾溝通的最好工具，其獨(dú)具特色的聲音加上嚴(yán)謹(jǐn)組織過的語言，更具感染力，起到更好地快速信息的傳遞作用。扎實(shí)的語言功底、良好的語言組織能力、較強(qiáng)的談話溝通能力，以及極具感染力的語言，是一個(gè)播音員和主持人必淶奈淦鰲R虼耍高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才時(shí)，首先要注重人才專業(yè)知識(shí)的掌握，從語言的訓(xùn)練開始，對(duì)人才進(jìn)行嚴(yán)格要求和考核。

（二）多元化的專業(yè)人才，在未來發(fā)展中更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力：在未來的市場(chǎng)中，多元化的專業(yè)人才，必將成為廣播行業(yè)炙手可熱的爭(zhēng)搶對(duì)象。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是一個(gè)好播音主持者的基礎(chǔ)技能，而想要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)型的人才必須要有長遠(yuǎn)的目光，在未來的競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)更加傾向于集多項(xiàng)技術(shù)于一身的綜合型人才。因此，高校必須進(jìn)行播音主持人才的多元化培養(yǎng)，在具備專業(yè)的語言基礎(chǔ)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生在新聞采編技能、以及各項(xiàng)音頻和視頻類節(jié)目的制作技能培訓(xùn)，因?yàn)殡S著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字化逐漸成為引領(lǐng)人們生活的主導(dǎo)者，大眾對(duì)于媒體的要求不僅僅停留在廣播的交流上，他們對(duì)于聲音、視頻圖像節(jié)目的質(zhì)量要求也越來越高，能夠進(jìn)行多元化的發(fā)展，集多項(xiàng)技能與一身的人才，必將能夠滿足市場(chǎng)“一才多用”的要求。

（三）播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國加入世界貿(mào)易以來，國家與國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)也越來越頻繁地進(jìn)行，國家的很多市場(chǎng)也逐漸實(shí)現(xiàn)國際化。作為很多信息傳遞和交流溝通的媒介，播音主持這一行業(yè)，更加應(yīng)該注重自身發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變。開始商務(wù)、營銷法律、管理以及除英語外的一些其他外語方面的課程，都可以增加學(xué)生對(duì)貿(mào)易方面、法律等方面的常識(shí)，為其工作和交流提供更多的方便，同時(shí)也是加快學(xué)生培養(yǎng)國際化的有效手段，從而促進(jìn)播音主持人才多樣化發(fā)展，將高校學(xué)生人才培養(yǎng)成實(shí)際活動(dòng)的生產(chǎn)力。

（四）提高播音主持人才心理素質(zhì)，培養(yǎng)人才應(yīng)變能力：無論哪一行業(yè)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是從業(yè)人員的必備基礎(chǔ)，但是，作為一名好的專業(yè)型的技術(shù)人才，除了過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及本身具備的行業(yè)技能，更多的是需要具備職業(yè)道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)和一定的應(yīng)變能力。對(duì)于播音主持專業(yè)人才來說，除了職業(yè)道德素質(zhì)以外，還應(yīng)該要有良好的心理素質(zhì)和面對(duì)很多突況時(shí)的敏銳應(yīng)變能力，才能在我國廣播和電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展中適應(yīng)專業(yè)的要求，主持和播出更多符合大眾要求的高質(zhì)量媒體節(jié)目。在我國現(xiàn)在的媒體節(jié)目中，現(xiàn)場(chǎng)直播成為主要的播出形式，既滿足觀眾的要求，又符合信息實(shí)效性，因此，對(duì)于主持人的心理素質(zhì)及現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力是一大考驗(yàn)，某些節(jié)目還要求主持人具備某行業(yè)個(gè)別方面的專業(yè)常識(shí)，以便會(huì)在節(jié)目中能夠與各行業(yè)或者各類性格的人進(jìn)行交流和溝通，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，比如在一些大型的娛樂節(jié)目和一些訪談節(jié)目中，就對(duì)主持人的要求較高，這也是表現(xiàn)主持人或者播音員綜合能力的一種方式。

三、結(jié)語

對(duì)于學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)缺乏的是實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，而不是對(duì)于理論知識(shí)的掌。人才心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)為主，學(xué)校可以通過舉行各種類型的活動(dòng)，來鍛煉專業(yè)學(xué)生在實(shí)際演練中的心理素質(zhì)和對(duì)各類突況的應(yīng)變能力。通過實(shí)際的演練和舞臺(tái)的鍛煉，學(xué)生能夠在失敗了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，越挫越勇，也能夠在成功中取得進(jìn)步，不斷完善和提高自我。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡蕊伊.試論高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].教師，2013（03）：27-28.

篇5

經(jīng)過企劃部工作人員的討論，建議在三八節(jié)前后組織多種商品和多個(gè)項(xiàng)目的促銷活動(dòng)，向全國婦女同胞們致以節(jié)日的問候，并借此活動(dòng)提高商場(chǎng)知名度和銷售額。具體方案如下：

一、活動(dòng)主題：霓裳扮靚半邊天 漂亮健康天天見

二、活動(dòng)時(shí)間：3.8-3.12

三、活動(dòng)地點(diǎn)：一至三層賣場(chǎng)

四、活動(dòng)內(nèi)容：

(1)活動(dòng)期間內(nèi)商場(chǎng)各樓層?jì)D女商品專柜特價(jià)銷售，務(wù)求折扣做到最低。商品范圍包括：珠寶化妝、服飾飾品、皮鞋皮具等。

(2)開展"只有他才最愛你"活動(dòng)。"三·八"節(jié)當(dāng)天，只有男士到商場(chǎng)業(yè)務(wù)部門指定的數(shù)家相關(guān)專柜購物才能享受特別優(yōu)惠或購物到一定金額贈(zèng)送特別禮品。

(3)活動(dòng)期間，在共享大廳組織不少于10輛花車做促銷。促銷商品建議為服裝、鞋帽、飾品等女士購買熱情高、售價(jià)又相對(duì)較低的物品。

(4)舉行"時(shí)代女性 風(fēng)采飛揚(yáng)"內(nèi)衣展示秀。三八節(jié)當(dāng)天上午和下午各進(jìn)行一場(chǎng)內(nèi)衣展示秀。模特所穿內(nèi)衣由二樓女裝部提供。