發布時間:2023-09-26 09:35:21
序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇電子科學技術基礎,期待它們能激發您的靈感。
關鍵詞:教學內容;改革手段;
一、教學內容改革
1.1 根據不同專業的要求設置教學大綱電子技術基礎作為專業基礎課涉及電氣、電子信息類等相關專業。但不同專業對電子技術基礎的教學要求不同,另外該課程在不同專業的人才培養規劃中地位也不同,必需根據不同專業對該課程分層次教學。內容及要求在調查研究的基礎上,結合各個專業的實際情況進行分類。通信工程、電子信息工程、電子信息科學與技術等專業在后繼課程中重點強調信號的傳遞、濾波、通信;電子科學與技術、集成電路設計與集成系統等專業強調半導體器件的內部工作原理和結構構造、光刻工藝;自動化、機械電子工程等專業強調過程控制、信號轉換、嵌入式開發;計算機科學與技術等專業則強調半導體器件的存儲、信號的同步、復位等……基于上述情況,按照不同的專業要求和專業基礎,對該課程的教學大綱進行整合修訂。修訂后的教學大綱按專業分層次提出要求,使教學內容與專業基礎相適應;重視基本概念、基本分析方法、基本技能;強調新技術與新知識的應用,反映電子信息技術的新進展。
1.2 理論教學內容注重工程能力培養工科學院的學生,必須具備良好的工程設計、解決工程實際問題的能力。學生的工程素質養成至關重要。為達到這樣的目標,我們對理論課的結構、內容進行了調整。
1.2.1 電路的設計內容可分解為兩部分。
一部分是電路元器件的選擇,安排在半導體器件之中講解;另一部分是電路模型的設計,分別溶入相應的電路分析內容中講解,有利于與電路計算、分析、設計緊密結合,便于學生的理解及運用。
1.2.2 在課程內容上刪減了純理論推導的內容,增加了實用的工程實例電路,不僅使學生的理論與工程實踐緊密結合,而且極大地調動了學生學習的積極性,開發其創造性。
1.2.3 將與電子技術相關的各門課程知識進行歸納與總結,將其滲透到理論課程教學中,并有針對性地進行應用技能的強化訓練。如將傳感器內部電路與控制電路顯示電路等有機的結合起來,突出了分析與設計能力的培養,有效地克服了相關內容之間聯系差、應用脫節的弊病,收到了較好的效果。
1.3 實踐教學內容注重動手能力、創新能力提高
1.3.1以電子技術實驗為核心,將與之相關的電工學、嵌入式系統、單片機、傳感器等課程的實驗內容引進電子技術實驗課內,進行合理地調整與組合,將獨立分散的,互不相干的實驗,有機結合成綜合性、設計性、實用性較強的實驗項目。使實驗更具有目的性、關聯性。
1.3.2 將綜合實驗內容劃分為三個層次。基本綜合型、提高綜合型、基本設計型,根據學生的不同知識層次及實驗目的,開設相應的實驗項目和內容。基本綜合型、提高綜合型、基本設計型的實驗題目由教師指定,綜合設計型和創新型實驗可由教師指定,也可由學生自擬,給學生更大的自主性和靈活性,能夠給學生足夠的空間充分發揮學生的想象力。
1.3.3 為突出工程應用能力和實際技能的訓練,增加了實用的工程實例電路的實驗項目,不僅使學生的理論與工程實踐緊密結合,而且極大地調動了學生學習的積極性,開發其創造性。突出了“以應用為目的,密切聯系工程實際,重在工程素質培養”的教學改革要求,使課程的內容更具有針對性、實用性。
1.3.4 根據實驗內容安排實驗學時,避免了有的學生“吃不飽”,有的學生“吃不下”。
二、教學方法與教學手段改革
2.1 采用啟發式教學法
啟發式教學法,即從最基本的單元電路入手,分析電路組成及工作原理、總結電路特點、指出電路存在的問題、引導學生如何解決所存在的問題、怎樣改進電路,然后提出改進后的電路;對于改進后的電路,進一步分析其電路特點,再啟發學生思考由于電路結構的改進而給性能帶來的變化,這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路來講解相關內容。比如講解觸發器的電路結構時,先基本觸發器,然后鐘控同步觸發器、主從 RS 觸發器、主從 JK 觸發器、最后邊沿觸發器的順序進行,在分析前者存在問題的基礎上啟發學生引出后一種電路形式。采用這種啟發式教學方法,不僅可使學生熟悉相關電路的形成過程,而且學生通過教學過程,體會分析問題解決問題的真正含義。
2.2 改進傳統教學方法和手段,適當利用多媒體輔助教學。
傳統的電子技術基礎教學手段是教師講述、板書、推導、掛圖等,然而這種教學模式使學生缺乏感性的認識,學生不能從直觀感知信息中獲得知識,可適當使用多媒體輔助教學。把枯燥抽象的內容以聲音、圖像、視頻、動畫等形式生動形象地表現出來,有助于促進和加深學生對抽象內容的理解和記憶,使之簡單、清晰、明朗化。
2.3加強雙語教學
由于現在互聯網飛速發展,地球已經真正變成“村子”。交流的便利給中國帶來了快速發展的機遇,我們也需要大量的具有國際競爭能力的人才。具有國際競爭力的人才應該具有很好的和世界溝通能力。這就需要我們在培養學生的過程中,既要注重知識的體系,也要注重語言的的“國際化”。授課過程中,我們應采用中英文并用的形式,中文當然是主體,但是關鍵性術語應該給出具體的英文單詞。并給出相應的英文參考文獻,鼓勵學生閱讀原版英文教材,了解具體器件中外的不同應用和差距。
三、總結
3.1適當引入電子技術學史、聯系時代前沿。
電子技術學史是研究電子線路發展歷史的科學,電子線路的發展史,就是一部創新史,電子線路的新發現,新產品,都蘊涵著科技工作者的創新活動。在教學過程中有序地介紹一些電子線路學史可以激發起學生了解和學習電子線路的欲望。在研究電子學史過程中,同學會發現電子線路理論的建立無法和生產、科學實驗相脫離。從而使學生了解實驗的重要作用。在教學過程中按照電子技術的理論體系進行講授的同時,對一些電路規律,可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程,同時介紹與之相關的科學家在建立該理論時研究問題的思維路線、解決方法,注意把學生帶進科學家的復雜思維和艱苦創造的“情景”中去,從而使學生了解科學家對顯而易見的事實提出的質疑常常是發現問題的前提,善于觀察、勤于思考是創新的基礎。隨著科學技術的發展,電路的發展也由離散的單個器件變成集成化。與之對應的電子技術的更新換代也在同時進行。因此,除了教材內容,教師還應根據各專業領域的新發展、新課題,結合教材內容,不斷地將實踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進入教材的新知識和新技術充實到課堂教學中來。這些前沿知識和技術與學生周圍的生產和生活實際息息相關,這樣的課堂具有現代氣息,既開闊了學生的視野,又激發了學生的求知欲和研究興趣。
3.2明確教學目的,改革考試、考核方式。
鑒于電子技術基礎的教學目的,新時期電子技術的發展特點。考試方法也應做適當調整,綜合運用多樣化的考核辦法,建立合理考評機制。對理論課可以將出勤情況、作業完成情況、專題研討、階段考核等量化成分值作為本課程的平時成績。采用課堂表現、平時成績、小論文、期末閉卷考試相結合的評分方式。任課教師不自己出期末試卷,而由教研室依據教學大綱在試題庫中抽題,實現教考分離。從根本上保證試卷中試題的覆蓋面、試題的質量;提高了試卷的保密性,避免了人為因素。
答:在真空、氣體或固體中,利用和控制電子運動規律而制成的器件稱作電子器件。電子科學與技術專業正是一門以電子器件及其系統應用為研究對象的學科。電子科技是現代科技的重要基礎之一,因此該專業在通信、控制、計算機、集成電路和集成系統等領域都有廣泛應用。包括現在智能科技手機上很流行的重力感應器、Wi-Fi等都是這個專業的成果。
問:本科核心課程有哪些?在學習過程中,同學們可能會遇到什么困難呢?
答:在電子科學與技術中,信息的載體是數據,數據的載體是信號,而信號的載體是場與波,我們的本科核心課程便是圍繞這條主線構建而成,包括:信息電子學物理基礎、電磁場與電磁波、信號與系統(甲)、信息控制與計算、數字系統設計、電子電路基礎,以及半導體物理與器件、射頻電路與系統、數字信號處理、通信原理、數據分析與算法設計、計算機組成與設計等專業選修課程。
我們有一些專業課程理論性較強,并且物理概念較為抽象,比如“電磁場與電磁波”我們看不見也摸不著,就比較難懂,需要同學們發揮一定的想象力。有些課程的信息量比較大,也需要同學們課后及時消化。
小編插話:在高校里有一種傳言,說這個專業的課程很難,還流傳著“四大神課”的名聲,這其實是一種夸張。有些課程是極為重要的理論基礎,沒有它們的支撐,相關學習只能浮于皮毛,無法深入研究,但只要認真學,就不會覺得難。
問:該專業的學生需要具備什么特質?
答:電子科學與技術專業的一大特點是軟硬件結合,不僅需要掌握電路系統的分析設計,也需要具備軟硬件編程的能力,因此要求學生有較強的數理基礎和邏輯思維。由于一些物理概念較為抽象,也要求學生要有一定的形象思維。另外,由于我們的課程體系給予了學生很大的選擇空間,自主性、進取心較強的學生能夠在這里獲得非常大的發展空間。
問:大家是否存有對電子科學與技術專業的理解誤區?
答:提起電子科學與技術,人們往往會聯想到手機、電腦、家用電器等電子設備,進而形成這個專業主要是研究“電子器件”的印象,這可“低估”了它。不僅僅是電子器件,該專業對電子系統的研究也一點不少?,F如今,電子器件與其系統已經密不可分了。一顆小小的芯片已經不再是一個單純的器件,而是一個復雜的大系統,能夠完成過去一堆儀器設備所不能完成的任務。
小編插話:平時就愛研究各類數碼產品,注重體驗背后的科學技術,具有極客精神的同學們,這個專業是不是很吸引你呢?值得注意的是,不要以為本專業僅限于此哦!
問:社會生活中有哪些問題,需要通過該專業的知識和方法來解決?
答:電子科學與技術在現代生活中的應用可以說無處不在。除了大家已經非常熟悉的手機、計算機、電視、音響、太陽能電池、LED照明等,還包括一些平時看不見摸不著的領域,比如電磁防護,利用技術手段對電磁波進行控制,在高考考場上起到了阻止通信的作用等。
在未來,更多精彩的應用將會登上舞臺。例如熱門的“隱身衣”研究,未來將有可能成為現實;量子計算機,將有望打破目前電子計算機的速度極限;量子通信,即使攻擊者具有無限的計算資源和任意的物理學允許的信道竊聽手段,原理上仍可實現保密通信,將使“竊聽”成為不可能的任務……
小編插話:這個專業的未來科技感簡直爆棚,不過“千里之行,始于足下”,光想著要做出很牛的東西是不現實的,還需打下扎實的基礎,從枯燥的理論知識入手。
問:電子科學與技術專業的畢業生,主要的出路有哪些?
答:我們專業的本科生,能很快地適應國外的研究生課程,并在電子科技領域找到廣闊的發展空間。這幾年的畢業生中,有一半就業于通信、電子信息、集成電路等行業,其中又有超過三分之一的進入華為、阿里巴巴、中國移動等世界500強企業;另一半選擇了繼續深造,其中不乏進入麻省理工學院、斯坦福大學、哥倫比亞大學等世界100強高校。
問:電子科學與技術最吸引你的是什么?
答:(大四學生高峰)我比較喜愛數碼產品,平時也經常購買一些感興趣的東西把玩。學了電子科學與技術專業后,我有了比較全面的軟硬件知識,能夠設計自己想要的電子產品,如手機游戲、智能手表等。以后我主要想做傳感器,因為我覺得傳感器是最本質的信息來源,電子裝置要想對環境作出反應,首先得認識周圍的環境。同時傳感器還可以擴展人的感知范圍,感知一些人體不能感知的信號。比如未來的“電子鼻”,可以根據呼出的氣體來判斷我們的健康狀況。
關鍵詞:技工電子教學;課程定位;激發興趣;教學方法
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)23-174-01
針對技校學生理論知識接受能力差的情況,結合學生喜歡動手,感性認識敏銳的特點,在教學過程上進行多方面的探索。筆者結合自己的教學經歷就電子技術基礎的教學過程談幾點想法。
一、明確課程目標和課程定位
為了進一步深化職業教學改革,切實加強技能型人才的培養,國家每年都舉辦中等職業教育技能比賽。我們專業教師可以以比賽為導向,按照比賽的形式設計教學內容、教學過程,結合課程本身所要求掌握的知識,確定其教學目標。
1、是熟悉掌握元件識別、檢測、儀器、儀表的使用:元件除了包括半導體晶體管外,還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。
2、掌握電路安裝調試的實際操作技能:有良好的電路焊接技術和安裝工藝知識,能使用儀器、儀表調試電路。
3、具有較扎實的理論基礎知識:熟悉各基本電路的形式、作用、應用及簡單估算等。
4、具有企業職工所需的職業素養和綜合技能。
5、具有自我學習和自我發展的能力。
綜上所述,本課程的定位是:既是一門基礎學科,又能為技能比賽做訓練課程,提高學生的比賽成績,增加學習興趣,培養學生學習榮譽感,做到知識學習與自身素質相結合。
二、合理選擇內容,激發學生學習興趣
電子技術基礎是一門基礎學科,理論性較強,內容抽象,單調枯燥,因此我們在教學上應減少數理論證,以掌握概念,突出應用技能的教學重點。比如,在講授二極管的特性曲線時,只單純介紹曲線的基本含義,而特性曲線有什么實際應用并不介紹,這種從概念到知識的灌輸,使學生對課程的學習感到抽象和無用。只有注意了知識與工程應用的密切聯系,在介紹曲線的基本概念后,進一步說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得,利用特性曲線可以觀測二極管主要參數和檢測性能的優劣,從而體會特性曲線的作用和應用。
三、發揮學生主體作用,調動學生學習積極性
電子技術基礎是一門實踐性很強的課程。所以教師應該把學生作為主體,在課堂上增強實踐環節,注重對學生技能的培養,實訓課程對于電子技術基礎的學習起著至關重要的作用。教師可以安排從身邊入手,找一些電子小產品,如:日常穩壓器、充電器和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構,讓他們發現把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就構成一個實用電路,從而引出學習的目的和知識,讓學生形成先入為主的求知欲。
在實驗、實訓中專業教師特別要注意的是,學生作為初學者來說,對電路圖中元件外形、符號、極性與印刷板電路圖的元器件位置、連線、標識的識別尤為困難,經常出現對不上號,極性搞錯,連線錯(位置不對或不會看圖搞錯),即便是裝配對了也不知為何裝的,錯了的也更難查找。
四、采用靈活多樣的教學方法,保證教學效果
在電子技術迅速發展的今天,我們的學生獲取信息的多渠道,給我們的教學帶來了便利的同時,也給我們帶來了更大的挑戰。教師傳統的教學已不能適應現在教學的需要,靈活多樣的教學方法對提高教學質量具有十分重要的意義,教師只有采用靈活多樣的教學方法,才能使學生易于接受和牢固掌握知識,從而有成效地完成教學任務。
1、采用多媒體教學 電子技術基礎課程中有一些內容比較抽象難以理解,教師用語言不容易描述,某些規律學生又難以捕抓,需要通過多媒體教學,多媒體技術與電子電工專業的整合能將事物形象、直觀、動態、逼真地表現出來,而且對于電子技術基礎教學中抽象內容,能予以形象、具體化展示,化解思維上的障礙,吸引學生的注意力,有效調動學生參與,利用生動、形象、具體的文字等,向學生傳遞信息。
關鍵詞:中職;電工與電子技術基礎;教學方法
一、理論教學中的實際困難
(1)師資方面。據我了解,很多職校缺少專業的老師任教這門學科。因此,為了完成教學的任務,不得不促使電子老師去完成電工老師需要完成的教學任務,這樣使得老師在教學過程中有一種心有余而力不足的感覺。
(2)學生方面。隨著社會的發展速度加快,高等院校的一再擴招,使得目前中職教育資源不再是像上世紀末那么吃香,地方院校為繼續發展,不能不降低錄取分數。因此,學生入學水平相對以前較差,而且個體之間存在較大差距。
二、實踐教學中存在的問題
(1)實驗課與理論課互為一體?!峨姽づc電子技術基礎》是電子類專業的基礎課,在中職院校里這門課地位比較低,而實驗教學往往是制訂在理論教學計劃中,這使得電工電子實驗課在一學期的授課中也就3~5次。有些學校的實驗課大都是以實驗報告的形式來作為學生成績的標準,往往是不注重過程而偏向于結果。這樣,直接影響到學生實踐操作能力,實踐教學也達不到預期的效果。
(2)要改善實驗設備,彌補實驗經費不足。中等職業學校實驗設備和實驗內容難以滿足職校實踐教學的需要。在國外,往往先進的設備和技術首先出現在學校中。就我校而言,實驗設備已經至少有6年未更新,設備相對落后,有些內容根本無法開展。此外,中等職業學校得到政策支持的力度比較小,不過,也正在改善。
(3)中職教師兼職現象比較多。中職學校理論類教師占大多數,而真正能夠做實驗的一線教師相對來說,比較少。對于實踐性很強的科目來說,提高學生實際動手能力,需要實驗教師傳道授業解惑。有的理論類老師自己都沒有做實驗,有的老師甚至連儀器都未必會使用,這使得在教學過程中自己也充當了一回“新手”的角色,這樣學生又能學到多少知識呢?
三、探索《電工與電子技術基礎》的教學方法
(1)在教學理念上有所創新。①激發學生學習《電工與電子技術基礎》的興趣。由于目前的招生體制等多方面的原因,中職生的生源質量比較差。有部分學生是被逼進入中職學校,更有部分學生是抱著混日子的心態來到了中職院校,學習對于這部分人來說就是奢侈品。因此,在講授電工電子的時候,既要兼顧大綱要求,又必須根據學生的實際情況對一些基礎知識只能進行必要的強調而省去一些復雜的理論推導。中職學生好表現,對各種事物都充滿好奇心,我們可以借助這個特點,去挖掘他們的內在的潛能。如我在講授雙聯控制內容的時候,首先引入“樓上樓下電燈控制”這一現實生活中經常見的實例,借助生活實例,從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動。學生感覺所學的東西就在自己身邊,不再覺得遙不可及,從而引發學生濃厚的學習興趣,激發學生的求知欲望。對于雙聯電路,經過我的提示,學生也能在其中悟出一定的解決辦法,而且學生的表現也是相當積極。②將多媒體教學與傳統教學相結合。電工電子專業課程內容涵蓋有理論知識和實際操作課程,由于課程理論性強,又需要學生實踐操作。學生學習起來比較吃力。這就需要教師充分利用現代教育媒體教學,在傳統的教學基礎上,下載課件,制作課件,調動學生學習興趣。例如電路和電器的工作原理這一章節,需要教師用多媒體形式播放出來,形象生動,學生易于接受知識,在愉悅的氛圍中接受新知。何樂而不為呢?但是,多媒體教學只是輔助手段,不能喧賓奪主,還需要和傳統教學結合起來。有一種不好的現象,就是利用多媒體教學,課堂上雖然熱熱鬧鬧,結果學生沒有學到什么真正有用的知識。要知道,多媒體是為教學服務的,只是載體,是輔助手段,促進學生學習,讓學生更好地學習。
(2)《電工與電子技術基礎》教學中遇到的問題及解決辦法?!峨姽づc電子技術基礎》是一門理論和基礎相結合的學科。學生學習后,要實際運用所學的知識解決實際問題。在考核過程中,我們采用理論考核和實踐考核兩個部分,提高學生的學習質量,創新考核模式。不需要只懂理論沒有實踐經驗的學生,也不需要只懂得實踐,不知道理論的不合格學生。在我們宜興市,有許多現代電子企業,我們可以把學生帶到企業中去,讓學生在工廠中運用自己所學的知識,解決難題,為工廠的設備進行測試、改良,甚至發明新的設備。
平時,要最大化利用教學資源。我校實驗室資源有限,但是我們通過以前創業成功的校友,利用他們的公司,組織學生實習,提高學生的能力。與此同時,加強學生動手能力培訓。我們嘗試利用小班化教育,利用團隊教學,提高實驗設備的利用率。小班化教育的效果比較好,團隊教學可以最大限度提高學生競爭力,培養學生合作精神,有效彌補我校實驗資源短缺問題。
結論:綜上所述,傳統的《電工與電子技術基礎》教學模式需要改變。隨著時代的發展,要更新教育理念,把先進的教育教學思想運用到教學中去,讓中職生能夠學到知識和技能,讓他們在今后的創業中具備必備的素質。一切為了學生,為了中職生的發展而發展,為了中職生的需要調整教育教學目標,讓各種層次的中職生能夠體驗到學習的樂趣,體驗到學習的幸福感,讓中職生有一個美好的明天。
參考文獻:
[1]封春年.中職計算機應用專業“教學做一體化”探究[J].學園,2012(10).
《模擬電子技術基礎》理論課教學基本要求
序號
教學內容
要求程度
熟練掌握
正確理解
一般了解
1
普通二極管,穩壓管
外特性,主要參數
PN結
2
雙極型、單極型三極管
外特性,主要參數
工作原理
3
基本放大電路
共射(共源)、共集(共漏)和共基組態放大電路工作原理;靜態工作點;用微變等效電路法分析增益、輸入和輸出電阻
圖解分析法
4
電流源
工作原理
5
放大電路的頻率特性
含有一個時間常數的單級放大電路的fH和fL
Bode圖
頻率失真和增益帶寬積
6
差動放大電路
工作原理,輸入和輸出方式,差模增益,差模輸入和輸出電阻
共模抑制
7
多級放大電路
直接耦合式多級放大電路的工作原理,增益的計算
零點漂移
其它耦合方式
8
運算放大器
理想運放,實際運放的主要參數
不同類型運放的的特點
一種典型運放電路的工作原理
9
放大電路中的反饋
用集成運放組成的反饋放大電路類型和極性判斷,負反饋對放大電路性能的影響,深度負反饋下的閉環增益
虛短和虛斷,公式的含義,根據要求引入反饋
10
反饋放大電路的自激
自激的條件
消振原理
11
正弦波發生電路
產生正弦振蕩的條件,RC正弦波發生電路
LC正弦波產生電路
石英晶體振蕩電路
12
集成運放組成的基本運算電路
比例、求和、積分運算電路
其它運算電路
13
有源濾波電路
二價低通濾波電路
14
比較電路和非正弦波發生電路
比較電路基本特性
非正弦波發生電路
15
單相整流濾波電路
電容濾波整流電路的工作原理和整流電壓的估算
電感濾波電路的特點
16
穩壓電路
線性穩壓電路
開關穩壓電路
17
功率放大電路
工作原理、輸出功率和和效率的估算
非線性失真
18
噪聲與干擾
來源與抑制
19
20
《數字電子技術基礎》理論課教學基本要求
序號
教學內容
要求程度
熟練掌握
正確理解
一般了解
1
數制、碼制
二、十六進制及其與十進制的相互轉換,8421碼
其它常用編碼
2
邏輯代數
邏輯代數基本定律與定理,邏輯問題的描述方法,邏輯函數的化簡與變換
3
邏輯門電路
TTL和CMOS門的邏輯功能、特性、參數和使用方法
TTL和CMOS門電路結構及工作原理(推拉、三態、OC)
其它邏輯門電路
4
組合邏輯電路
分析與設計的基本方法
競爭冒險
5
常用集成組合邏輯器件
邏輯功能及使用方法
工作原理
6
觸發器
邏輯功能、觸發方式、特性和參數
工作原理
電路結構
7
時序邏輯電路
基本分析方法
同步時序邏輯電路的基本設計方法
8
常用集成時序邏輯器件
邏輯功能及使用方法
工作原理
動態MOS移位寄存器
9
半導體存儲器(RAM、ROM)
功能和使用方法
工作原理
10
可編程邏輯器件
GAL的工作原理和使用方法,其它PLD器件
11
脈沖的產生與整形
555定時器的工作原理及其應用
集成單穩、石英晶體多諧振蕩器
壓控振蕩器
12
A/D、D/A轉換器和采樣保持電路
典型的A/D、D/A轉換器的主要性能指標及使用方法
A/D、D/A轉換器的工作原理
常用集成采樣/保持器件
13
硬件描述語言
《電子技術基礎實驗》基本教學要求
1.實驗內容
應覆蓋基本要求中的主要內容
2.能力要求
⑴
正確使用常用電子儀器,如示波器、信號發生器、數字繁用表、交流毫伏表和穩壓電源等。
⑵
掌握電子電路的基本測試技術,如電壓放大倍數,輸入、輸出電阻,頻率特性,脈沖波形參數的測量以及邏輯功能的測試等等。
⑶
具有正確處理實驗數據,分析誤差的能力。
⑷
具有查閱電子器件手冊的能力。
⑸
根據技術要求能選用合適的元器件,初步具有設計電子小系統并進行組裝和調試的能力。
⑹
初步具有分析、尋找和排除電子電路中常見故障的能力。
⑺
能獨立寫出嚴謹的、有理論分析的、實事求是的、文理通順的、字跡端正的實驗報告。