初中班干部的選拔與培養精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中班干部的選拔與培養，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：班干部；班委會；選拔；培養；班級管理

歷經12年的初中班主任工作，使我深深感受到，當好初中班主任實屬不易，既要使學生有好的學習成績，又要隨時注意學生的思想動態，使學生身心健康發展。班級管理工作千頭萬緒，形勢和任務又在千變萬化。那么，怎樣才能把班主任工作做得得心應手，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，達到預期的效果呢？

自從擔任班主任以來，我始終在總結和探索一條行之有效的班級管理之路——班主任應當做好充分發揮班委會的核心作用這一重要工作，利用學生自己管理自己。下面我就如何在初中階段選拔和培養干部來談談自己的一些做法和體會。

一、班干部的選拔

班委會是班集體的核心。充分發揮班委會的作用，對于搞好班級建設有著至關重要的作用。從多年的班主任工作中，經驗告訴我，班干部的選拔，尤其是主要班干部，決不能草率行事，要精心布置，認真行事，必須挑選熱心為集體服務的學生擔任干部。否則，趕鴨子上架，班級管理工作是搞不好的。因此，選拔班干部要做好以下幾個方面：（1）提高學生的思想認識。（2）遵循民主選舉。（3）提倡競爭上崗。

二、班干部的培養

雖然通過嚴格的選拔選出了優秀的班干部，但不代表他們能夠完全勝任各自的工作，作為班主任有責任和義務去培養他們，提高他們的綜合素質，使他們盡快適應自己所肩負的工作。

1.既交任務，又教方法

首先，在依據學生意愿的同時也必須根據他們的特長和愛好、性格，分配給他們適宜的任務，并提出適當的要求。其次，教給他們一定的方法。（1）從全局考慮問題的方法，考慮問題不能從小范圍出發，應從全局著眼，否則對班級工作不利，對自己開展工作也不利。（2）布置工作、總結工作的方法。（3）表揚與批評的方法。在班上表揚一個人時，要列出事跡，有理有據，讓大家信服；批評時要注意分寸，點到為止。（4）與后進生交朋友的方法。有意安排班干部與后進生結成一對一的朋友關系，以一個朋友的身份去規勸、開導，影響后進生。與后進生談心可不分時間、地點，要時時督促后進生。隨時向班主任報告他們的思想動態，爭取讓后進生不出現違法亂紀的現象。（5）處理好與同學之間關系的方法。班干部與其他同學在人格上是完全平等的，團結同學，平等待人，與同學保持良好的關系，不能在其他同學面前表現出一副居高臨下的態度和驕傲自大。（6）處理問題的方法。處理班級問題時，不能擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，而應當耐心細致，根據調查結果，盡量做到公平公正。教給班干部方法后，應讓他們自己去表演。這樣，既可鍛煉他們的能力，又可提高他們的威信，調動他們的工作熱情。

2.樹立服務意識，加強班級干部之間的團結

首先，讓他們懂得，班干部的這一職位是受班集體的委托，經過班集體的民主選拔而確定的，其義務和職責的本質就是為學生服務，為集體服務，要時刻“急同學之所急，想同學之所想”，時刻關心愛護同學，要努力做到扶危濟困，幫助后進生、貧困生健康成才。其次，讓他們明白，加強班干部之間的團結也是非常重要的。因此，作為班干部要對集體的榮譽和利益負責，一切要服從集體榮譽和利益，要全心全意為同學服務。

3.授以工作知識，培養組織能力

每周組織召開一次班干部會議，聽他們分析班級情況和工作中遇到的問題，向他們傳授工作知識，教給他們分析問題和解決問題的方法。為了培養他們的組織能力，鍛煉他們的膽量，我建議每星期由兩位班干部組織每周的班會課，主題與活動形式都由他們自己確定。我班班干部中有一名女生特別膽小內向，就是在平時回答問題時聲音也是只有隔壁的幾個學生才能聽到。聽到要自己組織班會課，會議結束后她一個人來我辦公室，要求我能否別讓她參加了。經過與她分析利弊之后，她立馬決定自己必須得上，因為這是鍛煉自己膽量難得的好機會。經過幾次鍛煉，這位班干部變得活潑膽大了。

4.激發熱情，樹立威信

只有有熱情，工作才積極主動，才肯動腦筋，才會有很好的效果。那么如何才能讓班干部有工作熱情呢？班主任應當引導班干部認識到能當選為班干部，是大家對其信任的結果，是其具備組織管理能力的表現，是鍛煉膽量和才能的機會，是其提高自身素質的一條重要途徑。在管理班級上，班干部要想工作順利開展，同學信服和聽從，必須要有威信。那么如何樹立威信呢？（1）班干部必須提高成績，學習刻苦努力，爭取使自己的成績在班里處于中上水平；（2）班主任對于班干部在工作中所取得的成績要及時予以肯定；（3）班干部應當以集體利益為重，以身作則，做到正直誠實，從而贏得同學的信任。

總之，作為班主任，要認真用心選拔和培養班干部，這不僅鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質，促進了班級管理工作，使自己的班級管理工作得心應手，還可以培養出一批符合時代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。

參考文獻：

[1]何克抗.現代教育技術與創新人才培養[M].北京師范大學出版社，2000.

[2]高長梅，歐陽慧.教師素質培養手冊[M].北京：九州圖書出版社，1998.

[3]劉曉光，周威.淺談高校學生干部的培養.產業與科技論壇，2006（6）.

篇2

關鍵詞：選拔 初中班干部 技巧 培養 策略

中國分類號：G633.3

眾所周知，初中班干部是班主任老師和學生之間的聯系紐帶。假如沒有班干部協助班主任開展班級管理工作，只有班主任一人獨自支撐管理班級的瑣碎事務，其結果一定是把班級管理弄的一團糟，并且，班主任老師也會為此心力交瘁。由此可見，選拔一批“德才兼備”的班干部協助班主任管理班級事務，顯得尤為重要。

那么，選拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人從事初中班主任工作多年，對此積累了一定的經驗。

一、初中班主任要全面了解班級“學情”

這里所說的班級“學情”，指的是學生的思想、組織、工作三個方面的情況。當一名班主任接受一個新的班集體管理任務時，千萬不要“臨時抱佛腳”似的選拔班干部，應對每一名學生的思想、組織、工作諸方面的情況進行充分了解，然后，再決定通過何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學生是否識大體、顧大局；說話、做事是否從整個班級集體利益出發；是否具有較強的集體觀念；是否具有民主思想和關愛學生的觀念。一言以蔽之，班主任應充分了解每一名學生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學生的組織能力。由于每個班集體在學校中或學校外需要開展諸如體育節、早操、打掃衛生、歌詠比賽、社會實踐活動比賽等各種集體活動，相應的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開展各種活動時，就會拖整個班集體的后腿。再者，班主任應充分了解每名學生發現問題、解決問題的能力以及在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強的學生，在管理相應的班級事務時，就會得心應手。

二、先“任命”后“競爭”

初中班主任老師在充分了解了整個班集體的“學情”后，可以遵循先“任命”后“競爭”的技巧選拔班干部。

先說“任命”班干部。

班主任老師新接手一個班集體后，在充分了解整個班級“學情”的基礎上，本著“德才兼備”的原則，選拔一批品德高尚、朝氣蓬勃、追求理想、用于開拓、具有“一技之長”、能充分聽取學生的合理化建議、熱心為同學服務的學生，“任命”他們擔任相應的班干部。“任命”結束后，班主任老師一要鼓勵他們在開展相應工作時，既要大膽，又要謹慎；正確處理集體和個人的關系；團結一切可以團結的力量，高標準、高質量地完成相應的任務。在此基礎上，班主任老師要維護好這些班干部的威信，既要充分肯定他們在具體工作取得的點滴進步；又要婉轉地指出他們工作中的不足及今后需要努力的方向和目標。不斷督促他們在實際的班級管理中錘煉自己、完善自我。

再說班干部的“競爭”。

假如只有那么寥寥幾人長期擔任班干部，就會打擊其他同學參與管理班級事務的積極性，同時，也會使“任命”的班干部產生惰性，并且極易產生驕傲情緒。為此，在“任命”的班干部工作一段時間后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，進行班干部的“競爭”工作。

班干部的“競爭”，一定要計劃周密、措施得當，否則，就會適得其反。

一般來說，班干部的“競爭”，要經歷如下三個步驟。

首先，要光造輿論。班主任老師通過召集學生召開座談會等形式，充分聽取學生的意見，制定詳細的實施方案。然后，利用班會等時間，向全班學生宣傳“競爭”班干部的意義及實施方案。發動全班學生勇于“競爭”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班會的機會，組織有意識“競爭”班干部的同學上臺演講，宣布自己競爭某一管理崗位的“施政方向和措施”，然后，組織全班同學對其進行評估、打分。最后，從高分到低分進行排名，“錄取”最高分的同學擔任某一職務。另外，當每一個“崗位”都“名花有主”后，班主任老師應當場公布“競爭”結果，鼓勵他們好好工作，發動全班同學支持他們的工作。

接下來的工作，初中班主任老師就要對這些“芝麻官”進行培養了。

如何培養這些班干部呢？

本人認為，初中班主任老師，應遵循如下兩條策略，對其進行培養、深造。

一、要經常對其進行政治思想教育

每周一次的班干部會議，是對其進行政治思想的大好時機。要教育他們樂于奉獻、加強自我修養、時時處處起模范帶頭作用。要珍惜這難得的鍛煉機會，以便日后走上社會能有用武之地。在此基礎上，要教育他們正確處理好五個關系――班干部和班主任老師的關系；班干部和其他任課老師之間的關系；班干部和其他班干部之間的關系；班干部和同學之間的關系；班干部管理班級事務和勤奮學習之間的關系。

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一、以為人師表為前提，樹立良好的個人形象

初中階段的學生普遍心性不定，對外界事物具有較強的好奇心和模仿欲望，俗話說“見好學好，見壞學壞”，被模仿的對象基本 決定著學生的發展方向。而班主任作為與在校學生最親密的個體，其一言一行都被時刻觀察、評點，甚至在學生腦海中嘗試模仿，所以班主任必須意識到自己的言行對學生的影響，通過對自身言語上的規范和行為上的約束來帶動學生講禮貌、守規矩，通過對一些現象和事物的看法態度來影響學生養成理性的思考和正確的世界觀、價值觀與人生觀，從而實?F“言傳身教”的真正含義。比如，班主任在履行教師的職責時應做到按時上課、按時下課，才能要求學生不遲到、不早退；班主任在履行日常管理職責時應做到干凈衛生，才能教育學生不亂扔垃圾，做到有效溝通，并得到學生的反饋。

二、創建良好的班風班貌，用大環境來影響個人

初中班主任作為班級的直接負責人，必須重視對班級良好學習氛圍的構建，營造積極向上的大環境來推動學生積極投入學習活動之中，以實現相互促進和共同進步。具體來說可從這幾方面入手：第一，依據學生學習基礎的差異將其分為若干學習小組，確保每個組都有優等生和學困生，以實現優等生幫助、帶動學困生的目的；第二，班主任在教學之余要對外界的時事動態有所了解，利用多媒體教學設備向學生傳播有助于學習的資料和具有教育意義的事件，使其開闊視野并培養學習興趣；第三，向學生公布自己的電話、郵箱、QQ等聯系方式，鼓勵學生在遇到問題時向班主任求助，尤其初中生在青春期會遇到生理和心理方面的困惑，需要一種隱晦的渠道來進行交流；第四，靈活運用小組評比的機制來激發學生的競爭意識，通過將成績與評比結果掛鉤來提高學生的學習積極性。

三、選拔并培養優秀班干部，鍛煉學生的綜合能力

班級作為一個特殊的群體組織，需要班主任和優秀班干部共同發揮管理作用，從而將集體帶向正確的學習成長道路。很多班主任在管理學生時過于集權，忽視了班干部分散壓力和帶頭模范的作用，這無疑是落后的管理思維。初中班主任應該構建起一支強有力的班干部隊伍，既減少了自身管理班級的負擔，又鍛煉了學生的綜合能力，對學生的學習成長具有重大的價值。具體來說，班主任可通過以下方法來培養得力干將：第一，嚴格選拔、競爭上崗。在選拔班干部時應對全體學生進行綜合考量，根據班級的實際情況選擇最適合的學生，同時以“競爭上崗”為原則激勵學生見賢思齊并不斷突破；第二，培養能力、注重引導。初中班主任應把學生的能力當作培養的結果，對所有學生予以鍛煉的機會，不能使學生陷入“三分鐘熱度”和“一腔熱血”式的開展工作，而應用引導的方式幫助其分析自身工作中的不足之處，多從學生的角度出發來剖析問題并提出改進的意見，實現與學生共同成長的美好意愿；第三，收放自如、張弛有度。初中班級的管理一定要把握好尺度，既不能以高壓強權壓迫學生做這做那，以免激起學生的逆反心理，又不能過于寬松或放任不管，使學生隨波逐流。有鑒于此，初中班主任應做到收放自如、張弛有度，即在班委會建設完成之后，給予班干部足夠的權限，鼓勵其大膽履行管理職責并開展活動。

四、聯手家庭和社會，把握學生的思想動態

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【關鍵詞】初中班主任 管理工作 教育藝術

初中班主任在班級承擔著主導者，組織者以及管理著=者的角色，初中生的道德思想，學習習慣，思維模式潛移默化受到班主任的熏陶。班主任對學生開展管理工作時，應該深入了解學生的學習，生活情況，以及學生在近階段心理變化的規律，制定與之相匹配的管理教育對策。教育的藝術感染力作為一種新型的管理體制①，參與進管理工作中，可以協助學生在初中時期掌握豐富的理論知識同時，樹立正確的人生觀以及價值觀，為其日后的發展鋪路墊石。

一、班主任應該從自身做起，建立積極的心理品質

初中班主任應該全力樹立為人師表的品質，這樣才能起到模范的效應。SPPS軟件對調查問卷進行分析，結果顯示班主任積極心理品質的最高水平是實現管理工作模式的超越，而相對最高而言就出現了最基本班主任心理品質要求，即為智慧。這個分析軟件顯示的最后內容是現代教育中班主任繼續加強的積極心理品質包括班主任的領導能力，幽默感以及對學生現狀的觀察能力。

在管理中，班主任應該清醒的意識到“不拘一格降人才”的內涵，樹立使學生整體發展觀念的同時，采取“因材施教”的教學原理，積極的對個別學生實施特殊的管理體制。例如某班級的小李同學理科成績很不理想，經過一番努力后他的數學成績仍然沒有起色。班主任發現小李同學的學習情緒發生了波動，即使是在語文課程中注意力也不是集中的。此時班主任積極對他進行思想教育管理工作，小李發現自己文科優勢的特點，增強了學習語文學科的欲望。

二、教師通過選拔以及培養優秀班干部的途徑，實現管理工作

一個班級就是一個組織的表現形式，在某種意義上可以將一個班級視為一個小型的社會，班主任對本班級開展管理工作時，應該認識到學生干部發揮的功能是很大的。我們知道每一個學生都是完整的個體展現在生活以及學習中，班級干部發揮的效能可以減輕初中班主任管理的工作壓力，使自身的綜合能力得到培養和發展。那么班主任采取怎樣的手段，通過什么樣的渠道才會培養出一支強大的優秀班干部隊伍呢？

首先，班主任應該為初中生提供自我個性展示的大舞臺，例如某同學小時候受過專業的音樂教育培訓，因此它的文藝能力出類拔萃，此時教師就可以選拔他成為該班級的文藝委員，讓他以后積極的組織班級學生參加學校舉辦的各類文藝演出活動。當然初中班主任在對班委會成員進行選撥時，應該突出要素，必須做到公平競爭。確立競爭的首要條件――成績，這樣學生就會自覺的形成競爭觀念，并將學科考試成績最為一種激勵體制，我們看到班主任通過培養初中生競爭承擔班委會成員的意識，整體上提高了學生自我約束，自我管理的意識，為班主任的管理工作提供了便捷。

當然，除了以上論述以外，班主任在對班干部實施時應該秉持有收有放，有張有馳的原則，對他們實施放權體制，使班級干部的主觀能動性充分的發揚出來。與此同時班主任應該積極的為班干部創造對班級實施管理的機會，給予他們支持增添他們對本班級管理的信心。當然班主任應該加強對班干部的思想道德教育工作力度，使他們在對管理決策的制定時，減少錯誤的產生幾率。班主任對班干部的管理機制又是“愛”與“嚴厲”的體現。

三、實施愛的教育管理風格

初中班主任應該秉持學生能力是可以挖掘，可以培養的工作理念，平等對待每一位學生。用愛的教育方式去引導學生，在管理中愛的教育的滲透，使學生真正意識到自己存在的缺點和不足，設身處地的為班級整體形象著想，此時教師對學生的引導作用在管理工作中淋漓盡致的體現出來了。例如班主任發現許多學生在課程學習中經常說話，不遵守課堂紀律的現象，此時班主任不應該立即訓斥學生，指責他們的違紀行為。班主任可以采取開班會的形式，利用多媒體教學設備播放“國際模范班級”課程學習動態，然后可以是讓學生自由的談論秩序教學課程維護的重要性。

四、初中班主任要講究與學生溝通的技巧

學生在初中時期的叛逆情緒是極為強烈的，因此班主任在對本班級開展管理工作時不應該采用強制的管理手段，與學生進行平等的溝通是教育藝術實現的最佳途徑。當班主任發覺學生對自己的管理方式存在意見時，應該及時的做好與學生的溝通工作，了解學生的心理訴求。這樣班主任就能夠準確的抓住管理工作開展的咽喉，同時培養初中生民主平等，公平公正的道德觀念。

結束語

完美的教育藝術得以形成②，需要班主任以及全體學生的努力付出，將點滴的管理經驗進行積累總結。初中班主任對學生實施管理工作前必須充分了解學生身心發展的動態，管理時積極深入先進的管理理念，實現獎罰分明的管理體制。另外班主任以身作則，積極履行校方建立的管理機制，從而起到模范的作用，使學生受到熏染，積極配合班主任開展的管理工作內容。

【注釋】

① 楊玲玲. 初中班主任的管理和教育藝術淺談[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（10）：198.

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【關鍵詞】初中班主任 管理 教育

一、引言

班主任是一個班集體的管理者和組織者，也是學生的榜樣和楷模，承擔著管理班級事務和樹立學生正確價值觀的責任。初中生正處于叛逆期，對世界和社會的認識不全面，沒有形成正確的價值觀和人生觀。初中班主任需要深入了解每一位學生的身心發展狀態，根據班級學生的整體情況采取合理的管理方法，在學習和生活中，做到讓每一個人都參與其中，努力提高學生各方面的素質和學習成績。因此，在日常的班級事務管理中，班主任要注意教育的方法和管理的藝術。

二、初中班主任應具備的基本素養與教育能力

班主任是班級的高級領導者，是班集體的管理者，是學校思想工作的實施者，也是聯系家長和社會的橋梁和紐帶。為了更好地發揮班主任的作用，初中班主任必須得具備以下基本素養。

（一）初中班主任要具備較高的教育能力

作為一名合格的初中班主任，必須要有先進的教育理念和較高的教育能力。首先，初中班主任必須得具備較高的理論修養。知識是從事教育工作的寶貴財富。初中生處在青春期，對很多事物缺乏分辨能力，喜歡模仿，喜歡新奇刺激的東西。身為班主任，需要運用自身的知識對這個階段的學生進行引導，教會他們辨別是非好壞，避免誤入歧途。其次，初中班主任應該具備較高的教學水平。成績是評判工作成果的一種手段。作為初中班主任，在上課的時候應熟練運用自己的專業知識為學生答疑解惑，從而提高自己在班級里的威信。再次，一位老師的教學水平越高，越容易得到學生和家長的認可，也更容易融入學生中間。

（二）初中班主任要具備高尚的精神

班主任的工作是一項非常煩瑣的工作，要一個人面對四五十個不同性格的學生，經常需要面對和處理各種突發的班級狀況。所以，身為班主任，不能為了一己私利去影響正常的教學工作。班主任要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，不能給學生灌輸負面的、消極的思想。同時，要明白班主任工作不是為了追名逐利，而是為了給學生提供更好的學習氛圍，為了實現自我價值，為了提高自身的教學水平和管理水平。

（三）初中班主任要具有整體發展的觀念

班主任與學生朝夕相處，從心理上說，每個老師都喜歡行為規范、學習成績優異的學生，但是在一個班集體中難免會有表現不太好的學生。在這種學生表現參差不齊的情況下，班主任一定要樹立整體發展的觀念，不拋棄、不放棄任何一個學生，從全局出發，發現每個學生身上的閃光點，讓學生全面發展，從而提高學生的各方面素質。

三、初中班主任的管理和教育藝術

在管理班級的過程中，班主任要將如何管理、如何教育當作一門藝術。要用心去傾聽學生的心聲，把握學生的特點，循序漸進地對學生進行管理和教育，不斷提高自己的管理水平，充分發揮班主任在班級里的重要作用。

（一）發揮班干部的帶頭作用

對于初中班主任來說，班干部是班級中選的優秀學生代表，不僅是協助班主任管理班級的幫手，也是班主任和其他同學之間溝通的橋梁和紐帶。所以，班主任必須充分認識到班干部的重要作用，選拔合適的班干部協助班主任的日常管理工作和教學工作。班干部選拔的過程要做到公平、公正、公開，使選出來的班干部能夠讓老師和同學都滿意。可以定期對班干部進行換屆選舉，讓每個學生都有競選班干部的機會，讓每個學生在參與的過程中都能提高自己的綜合素質和學習成績。

（二）進行制度化管理

“無規矩不成方圓”，在日常的教學工作中，這個道理仍然非常實用。雖然班級只是社會中一個很小的單位，但是合理有效的制度可以提高管理效率，使班級這個單位最優化。班集體除要遵守學校規定的行為準則外，還要遵守班級的管理制度。比如說，在舉辦校內活動或者集體活動的時候，要求每個人都準時出勤，并及時清點人數。對于學校要求遵守的行為準則，身為班主任首先要做出表率。在制度化管理中，不僅要包括學生的日常行為準則，也要包括班級文化的建設。

（三）掌握科學的管理和教育藝術

班主任想要做好班級管理工作，就必須了解每一個學生，將每一個學生都放在心上，讓每個學生都能感受到老師對他的重視和鼓勵。在日常教學工作中，要傾聽學生的內心世界，為他們營造一個良好的氛圍，幫助他們成長。初中階段作為人一生中最關鍵的轉型期，意味著從兒童變成了小小少年，心理和生理的成熟會給學生帶來諸多困惑。身為班主任，要耐心解答他們遇到的各種問題，細心觀察每個人的變化，及時給他們提供幫助，促進學生的健康發展。

四、結語

教育的不斷深化改革給班主任的日常教學工作帶來了新的挑戰。在基礎教育的關鍵階段，面對一群活潑可愛、變化多樣的學生，初中班主任要對所有學生都一視同仁，平衡好與每個學生之間的關系。在工作中，加強自身的學習，提高自身的管理和教育水平，促進全體學生的健康發展。

【參考文獻】

[1]欒巖巖.初中班主任在培養學生學習習慣方面的心得[J].科技信息，2011（29）：317-321.