工商管理就業現狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇工商管理就業現狀，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：林業院校 工商管理專業 就業

充分就業是國家貨幣政策的四大目標之一，是英國經濟學家J.M.凱恩斯在《就業、利息和貨幣通論》一書中提出的，是指在某一工資水平之下，所有愿意接受工作的人，都獲得了就業機會。充分就業并不等于全部就業或者完全就業，而是仍然存在一定的失業。但所有的失業均屬于摩擦性的和季節性的。

隨著我國高等教育大眾化的推行，大學生就業日趨成為社會各方關注的焦點。人社部統計“十二五”期間應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人，將成為城市新增就業人口的主力軍，就業的總量壓力依舊很大[1]。高校畢業生結構性失業問題變得更加突出。據麥可思公司《2010年度大學就業能力排行榜》調查顯示，工商管理專業是連續三屆失業人數最多的本科專業之一，2010屆本科專業失業量前十位的專業中，工商管理專業排名第六位[2]。作為全國高校中開設最普遍專業之一的工商管理專業，畢業生就業狀況不容樂觀。

一、國內研究現狀

自1996-1998年有關大學生就業方面的學術研究基本上很少。1999年我國高校開始擴大招生規模。從整體上來說，這一時期，我國勞動力整體素質并不高，社會對大學生還有很大的吸納空間，高校畢業生就業問題還不是很嚴峻。2000年以后開始有了對大學生就業工作的研究，隨著就業形勢日益嚴峻，國內學者對大學生就業問題的關注升溫。主要圍繞就業服務體系的構建以及就業政策的扶持來進行。

在就業服務體系研究方面，國內最早文獻是1993年發表在《南方經濟》第四期的《淺析市場經濟條件下發展和完善就業服務體系問題》，文章主要對在建立社會主義市場經濟體制的新形勢下，如何完善和發展勞動就業服務體系，使它更適應社會和經濟發展的需要發表了一些看法。而最早研究“大學生就業服務體系”的文獻是2001年劉和忠的《德國大學生就業服務體系及啟示》。[3]從2005年開始出現有關“大學生就業服務體系”碩士論文形式的研究文獻 [4][5]。

在大學生就業政策方面的研究，我國學者普遍認為政府在促進大學生就業政策的制定和執行上還存在問題和影響。張秋瑩從政策設計和執行方面談論了我國大學生就業政策低效的原因[6]。楊偉國基于“就業政策矩陣模型”，從就業政策發揮的功能的角度，分別討論了中國促進就業政策的三大支柱：戰略性就業政策、市場性就業政策和保護性就業政策[7]。楊歌舞認為在政府就業政策影響上，就業政策影響大學生就業行為的選擇和就業能力。需求促進政策、供給促進政策、供求匹配促進政策均會影響大學生就業能力和就業機會[8]。劉克鵬認為目前大學生就業政策存在不完善之處，如政策規劃缺乏統一性，可行性不強、評估和監督機制不健全等[9]。陳海林從公共政策供給視角探討了大學生就業政策。張凌云認為需要在規范各行動者的行為和加強就業政策與社會保障政策的統一性上進行制度創新[10]。徐燕認為我國大學生就業政策存在短期性和有限性，執行力度不夠的問題，并從調整產業結構、提高學生就業能力、規范就業市場、健全就業信息體系方面構建了長效機制[11]。

現階段關于大學生就業的研究文獻大多基于宏觀層面進行研究，從學生層面、高校類別、具體專業等研究視角的成果鮮有。本文以西南林業大學工商管理專業為例，探討林業院校工商管理專業就業現狀及對策。

二、西南林業大學工商管理專業就業現狀

西南林業大學（以下簡稱西林）工商管理專業1999年開始招生，屬于二本招生。在林業院校大背景下，培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，畢業后能在工商企業、各級政府、金融機構等單位從事市場營銷，財務管理，人力資源管理，生產組織管理等方面的各類人才。以下對2009-2012年該校的就業情況進行分析。

西林2009-2012年向社會輸送了262名工商管理專業畢業生。近四年該專業畢業生人數出現了下降趨勢，2012年有小幅增加。

圖1 西林工商管理專業09-12年初次就業率和年終就業率

注：數據來源于云南省教育廳

從上圖可以看出西林工商管理專業09-12年初次就業率的一個變動趨勢，年終就業率呈現出先下降后逐年上升的趨勢，初次就業率和年終就業率在2010年為近四年最低。這主要是由經濟發展和就業市場大環境因素導致。

為便于分析林業院校就業現狀，本文選擇云南大學（一本院校）及云南師范大學商學院（三本院校）作為參照進行對比分析（數據來源于云南省教育廳）。

1.初次就業率處于云南省中間水平

圖2 西林、云大、師大學商學院工商管理專業09-12年初次就業率對比

注：此數據來源于云南省教育廳學生工作處

從整體情況看，西林工商管理專業近四年的初次就業基本處于中間水平，穩中有升，而一本院校的該專業初次就業率有下降趨勢，三本院校則穩步上升。

2.以云南為主要就業區域

經整理近四年的年終就業統計數據，按生源地情況（省內外）分別統計了就業地區，得到如下數據。

表1 畢業生生源地與就業地

從上表數據看，整體而言，該校工商管理專業畢業生四年來74.78%的畢業生在云南就業，超過云南籍生源的占比約10個百分點。進一步結合生源地情況分析，云南籍畢業生到省外就業的人數非常少，四年僅有10人離開云南就業。而省外生源四年共有35人留在云南就業，由于云南經濟不夠發達就業崗位有限，外省學生擠占了云南就業市場，導致就業壓力加劇。

3.以大中城市為主要就業地

圖3 西林工商管理專業09-12年畢業生就業地

根據09-12年畢業生就業數據分析匯總，該校工商管理專業畢業生主要就業領域是大中城市。總體比例在70%以上，但出現了逐年下降的趨勢，而中小城市的就業人數逐年呈現增長，說明大學生就業開始趨于理性。

4. 以私企為主的就業結構

由下圖可以看出，我校工商管理專業畢業生就業結構主要以私營企業為主。09-11年人數比例均在一半以上，11年達到最高值62.5%。12年呈現大幅下降。以私營企業為主的就業方向開始分散，就業結構逐漸向多元化發展。

圖4 西林工商管理專業以私企為主的人數比例

5.自主創業及考研人數較少

自主創業是大學生就業的重要途徑，國家出臺了許多優惠政策促進大學生自主創業，從而掀起了我國第四次自創創業的。近四年西南林業大學工商管理專業畢業生自主創業人數極少。平均每年1人創業成功。

該專業考研升學比例也較低，09年3人，2010-2012年都為2人。

三、西南林業大學工商管理專業就業存在的問題

為探尋該校工商管理專業就業存在的問題，筆者就就業期望、就業管理等問題在該專業應屆畢業生中進行了問卷調查，共發放問卷50份問卷，有效回收48份，問卷整理出如下存在問題。

1.學生缺乏獲取就業信息的主動性

通過問卷調查發現，對就業信息很了解的僅4 %；41.6%的畢業生對就業信息了解；超過一半的學生對就業信息不太了解或不了解。學生主動尋求就業信息的意識淡薄，甚至出現“上頭熱，下頭冷”的現象，學校對就業信息的頻繁性與學生對信息獲取的麻木性形成鮮明的對比。

2.學生就業目標不明確

工商管理專業培養從事市場營銷，財務管理，人力資源管理，生產組織管理等方面的各類人才，但現實經濟社會中，企業的財務崗人員需要財會專業畢業生；人力資源崗位需要人力資源管理專業畢業生，行政管理需公共事業管理或文秘等專業畢業生，因此，大部分學生只能在市場營銷崗位尋求就業。通過對西南林業大學應屆畢業生的調查，在未找到工作的畢業生中，尚有47.6%沒有明確的就業目標。

3.學生就業期望值高

影響工資水平的因素很多，如人力資源的供求關系、地區經濟發展程度等。由網上薪酬數據調查顯示，北京、上海、廣州、深圳等一線城市在2011年的平均起薪點是2900元左右。云南等二線城市的勞動力市場薪資狀況，剛進入企業的薪資一般在1500-2000元[13]。而筆者的調查數據顯示（見下圖），73.8%的畢業生對第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被調查人群中超過半數對薪酬的心理預期偏高，這必然導致一定程度的自愿性失業，或者產生更多的摩擦失業。

4.學校就業指導工作不完善

該校在就業工作中采取措施，加大就業指導和服務力度，設立就業指導與服務中心，建立西南林業大學就業創業實訓基地、贏在協誠大學生創業文化交流中心、昆明創業青年俱樂部為學生就業創業搭建服務平臺，全面做好就業服務工作。但通過問卷調查發現，畢業生們對學校的就業指導看法不一。9.6%的同學認為學校的就業指導非常實用，能對自己求職成功起重要作用。65.4%的同學認為學校的就業指導一般、有一定作用。21.3%的同學認為學校的就業指導沒有太大作用。3.7%的同學對學校的就業指導作用說不清楚。從這個數據顯示結果來看，學校的就業指導是有一定作用的，但是部分同學仍對學校的就業指導存在一些看法。由此看來，學校的就業指導工作仍存在改進的空間。

四、建議

就業是民生之本，也是構建社會主義和諧社會的重要內容。基于當前的社會形勢、專業特點，林業院校的工商管理專業就業前景不容樂觀，在構建國家、學校、社會全方位的就業扶持體系的前提下，林業高等學校應該從教學培養目標、人才定位方面尋求自己的特色，并從以上基于學生視角的就業調查中得到啟示，進一步做好就業服務工作，為學生畢業就業提供更多的機會。

1.就業指導應貫穿大學教育始終

目前大部分高校的就業指導和服務大多是在高年級中進行，但就業理念應該從低年級開始抓起，從學生入校的專業教育開始就應該具有就業引導的意識，從培養方案的制定、動手能力的培養、綜合能力的提升等方面加大就業指導的力度，一方面可以通過盡早開設職業生涯規劃課，幫助學生探索自我，分析專業出路，了解職業空間，另一方面將職業指導滲透入各門專業課程中，任課老師結合專業課程教學，做好職業規劃指導。

2.培養學生主動尋求就業信息的意識

目前許多高校都是通過網絡、飛信或qq進行就業需求信息的，而如前分析，目前的現狀是學校信息密集而學生視而不見，信息越密集，學生越過濾各種有用信息，因此，應該加大學生對就業信息獲取的主動性教育，變被動接納信息為主動尋求信息。當然，意識培養是一個潛移默化的過程，其教育應滲透到各項學習和生活當中。

3.建立校企合作的新機制，將選拔與培養相互滲透

用人單位如果僅通過面試和簡歷選拔人才，可能導致對招聘人才的不滿意，從而導致學生暫時性失業，而學生僅通過招聘宣講了解企業，也可能導致后期人才流動的普遍性，繼而產生較多的摩擦失業。因此，如果建立校企合作的新機制，將企業盡早引入學校，通過實踐活動、競賽活動、論文指導、獎學金設立等多種形式使企業參與到人才培養的全過程中，同時，邀請用人單位進行求職前的模擬面試，既可以使企業做到早選苗、早培養，對學生有更多的了解，又可以使學生了解更多的企業信息和企業文化，提高對企業的認可度，提高初次就業的比例，更減少后期的摩擦失業。

4.加強心理輔導，幫助學生調整就業心態

就業過程是從職業理想走向社會現實的轉變過程，但面對嚴峻的就業形勢，不少學生難免出現患得患失、急躁焦慮、自卑自棄等異常的求職心理，從而影響畢業生順利就業。因此，學校可以通過心理輔導，幫助學生合理調整就業期望值，制定一個相對明確、合理的求職方向和目標。

參考文獻：

[1]郗杰英.當代中國青年就業創業研究報告[D].北京：現代出版社，2010

[2]陳光金、李偉.2010年學生就業藍皮書麥可思研究[M].北京：社會科學文獻出版社，2010

[3]劉和忠.德國大學生就業服務體系及啟示[J].外國教育研究.2001，28（5）：42-45

[4]吳薇.生涯發展理念下大學生就業指導服務體系的構建[D].上海：華東師范大學.2005

[5]鄔紅波.寧波、香港地區大學生就業指導服務體系運行機制的比較研究[D].上海：華東師范大學.2008

[6]張秋瑩.大學生就業政策低效原因及對策探析[J].廈門城市職業學院學報.2012，14（4）：43-46

[7]楊偉國.中國就業促進政策的三大支柱[J]新視野，2008，（2）：18-20

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[9]劉克鵬.當前我國大學生就業政策中存在的問題及對策分析[J].科技向導，2012，（8）：78，121

[10]陳海林.公共政策供給視角下的大學生就業政策分析[J].決策與信息.2012下，（7）：28-29

篇2

一、工商管理專業大學生就業核心競爭力不足的表現

大學生就業核心競爭力指大學畢業生在就業市場獲得就業崗位并保持長期穩定的競爭優勢，獲取較高優勢的競爭力。主要包括: 職業道德素質高、學習能力強、應用能力和創新能力強。然而，從就業市場看，當代大學畢業生的就業核心競爭力不足，主要表現在:

( 一) 職業道德素質較差。現在的企業及其他用人單位對工商管理人才的需求比較大，特別是對符合企業需求的人才需求更大，但從應聘工商管理的大學畢業生來看，大學畢業生的溝通技巧和團隊合作的意識比較差，職業道德素質較差，有的大學畢業生不熱愛自己的工作，以自我為中心，普遍缺乏團隊精神和團隊意識。比如，工商管理專業畢業的學生一般不愿從基層做起，一部分愿意從基層工作做起的學生也因為缺乏工商管理技能和實踐經驗，而達不到用人單位的要求。因而，就業核心競爭力不強。

( 二) 學習能力較差。工商管理專業的大學生就業后，必然面臨許多新問題，需要大學生不斷學習，要求大學生具有比較高的學習能力。然而，現在的大學評價機制更注重考核學生的知識素質，而忽視考核大學生的學習能力，在教學中，許多教師更注重傳授知識，而忽視培養學生的學習能力，因此，大學畢業生的學習能力比較差，不適應社會對工商管理專業大學生的需求，在競爭異常激烈的市場競爭中競爭力不足，就業后也不能實現自己的職業生涯。

( 三) 應用能力不高。在工商管理專業的教學中，由于受傳統教學觀念的影響，有的教師更注重理論知識的傳授，而忽視學生應用素質的提高，特別是一些新建工商管理專業，實驗、實訓條件比較差，實驗、實訓不到位，學生的應用能力不高。從對工商管理畢業生的調查中可以看出，沒有就業或就業層次比較低的大學生，普遍是應用素質比較低的大學生，而就業層次比較高的大學生普遍是應用素質比較高的大學生。

( 四) 創新能力低。目前，隨著我國市場經濟的迅猛發展，科學技術的迅速發展，國際國內形勢的不斷變化，現代企業的管理必然是現代化管理，并且是不斷變化的。因此，為了更好地適應不斷變化的企業管理，必然需要工商管理類大學生比較高的創新素質。但是，由于許多學校的工商管理專業，特別是新辦工商管理專業的教師普遍缺乏創新能力，又缺乏管理實踐經驗，教育教學中普遍缺乏培養學生的創新精神，缺乏培養學生的創新能力，因此，學生的創新精神不足，創新能力差，不能適應不斷變化的現代化管理創新。從對畢業生的調查可以看出，工商管理專業的大學生的需求量越來越多，而供給不足，但是有的畢業生又找不到工作，原因就是大學生缺乏創新能力，不能適應市場變化的需要。

( 五) 缺乏實踐經歷。當前許多大學的工商管理專業高度重視理論教學，專業理論課的開設越來越多，而傳授應用性知識、培養學生實際工作能力的實踐環節嚴重不足，有些課程設置了實踐環節，但普遍沒有開齊開足。其結果是，學生的實際工作能力和適應社會的能力越來越差。由于大學擴招，特別是一些地方高等學校，實驗實踐條件比較差，但招生多，工商企業實習接受能力有限，客觀上形成了工商管理大學生實踐實習經驗嚴重不足。同時由于資金短缺，工商管理專業模擬教學軟件配套不足，學生缺乏必要的模擬訓練，所以，一定程度上影響了應用技能的培養和訓練。大學生社會實踐內容，形式單一，社會實踐活動創新意識不強，部分高校對社會實踐創新認識不夠、思想觀念落后、實踐教學流于形式，嚴重制約了大學生社會實踐工作的開展，大學生應用技能比較差。部分高校，特別是新建高等學校缺乏社會實踐創新，組織管理缺位，實踐工作開展不到位，教學計劃安排的社會實踐形式單一，實踐實訓不全面，不能完成實踐實訓任務，同時學生對實踐缺乏認識，重視不夠，不能全面完成實踐工作，學校缺乏必要的評價機制，因此大學生的實踐經驗缺乏，實踐技能比較差，就業競爭力不足。

二、提高工商管理專業大學生就業核心競爭力的路徑

為了解決上述問題，需要進行人才培養模式的創新，對工商管理專業的課程體系進行系統改革，以提高大學生就業核心競爭力為出發點和落腳點構建工商管理專業新課程體系，形成新理念，將提高大學生就業核心競爭力為出發點的新理念貫穿于工商管理專業教學全過程，使大學生不僅掌握扎實的專業理論知識，更重要的是提高大學生的應用能力、職業素質和培養大學生創新能力。根據工商管理專業就業寬泛性特點，根據營銷類、財務類、運營類、人力資源類、物流類、行政管理等企事業單位的就業崗位的要求，培養和提高學生就業崗位所要求的理論知識、職業道德素質、應用能力和創新能力，進一步提高大學生的就業核心競爭力。其提高途徑如下。

( 一) 創新提高大學生核心競爭力為目標的人才培養模式。從職業崗位工作過程分析入手，以職業能力培養為主線，形成應用技術型培養模式，主要構建培養學生的學科知識素質、管理工作技能、復合管理能力、實踐體驗和個性特征五種能力。為提高學生的五種能力，構建工商管理專業的學科知識教育模式，主要包括提高學生的學科基礎素質教育模式、專業基礎知識素質提高模式和專業方向知識素質提高模式; 構建了提高工商管理專業學生的應用技能模式，主要包括應用文寫作模式，形象禮儀教育、ERP 沙盤課程與實踐，到工商企業體驗等; 構建了提高管理人才復合能力的培養培訓模式，主要構建提高學生的學習能力、問題能力、應用能力和創新能力的創新教育教學模式; 根據教育現代化和國際化的要求，構建了提高工商管理人才必需的英語素質、計算機素質、普通話素質等的教育教學模式; 通過實驗和實踐，讓學生進行管理體驗，構建提高應用型技術型管理人才的經歷、經驗模式。從學生的個性出發，特別是培養學生的創新精神，形成學生的鮮明特色，提高學生的創新能力和鮮明特色，進一步提高學生的就業競爭力。

( 二) 全面提高大學生的思想政治素質。在市場經濟條件下，許多大學生的思想政治素質比較低，特別是職業素質比較低，不能適應現代企業的要求。從企業對大學生就業要求的調研中可以看出，企業在招聘大學生時，最看重的不是大學生的專業知識和應用能力，而是大學生的職業道德素質和品德，特別是工商管理專業相關工作崗位的職業道德素質，如在管理中體現的誠信的道德品質、良好的團隊合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競爭能力的職業要求。

( 三) 全面提高學生的崗位管理能力。工商管理專業的大學生就業崗位具有多樣性，主要從事市場營銷、人力資源管理、物流管理、公共事業管理、財務管理和生產管理等方面的工作。這些工作因其工作性質不同，崗位要求不同，層級不同而有不同的要求，因此大學生應根據崗位要求提高自己的就業能力。例如，營銷類崗位看學生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關能力; 財務類崗位看學生是否具有成本費用控制能力、財務分析能力及風險控制能力; 運營類崗位看學生是否具有質量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力; 人力資源類崗位看學生是否具有人才培訓、人才招聘及職業規劃能力; 物流類崗位看學生是否有良好的溝通能力、計算機信息處理能力; 行政管理類崗位看學生是否有良好的辦公室事務管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現必須建立在學生愛崗敬業的基礎上，因此，提高學生的職業道德素質是提高大學生就業核心競爭力的前提。高等學校工商管理專業應從提高學生的職業素質入手，在大學生入學教育中通過實驗教學和到實踐基地參觀體驗，體驗職業要求及企業發展的重要性，促進學生愛崗敬業，在課程教學中提高學生的職業道德素質，把提高學生的職業道德素質貫穿在大學教育教學的全過程。

( 四) 全面提高大學生的就業核心競爭力能力。要深入調查研究工商管理專業大學生就業核心能力的構成，全面提高大學生的就業核心競爭力，構建工商管理專業大學生就業核心競爭力的培養、培訓和考評方式，要求學生必須參加工商管理專業相關的職業資格證考試和考評，獲取從業資格證書，提升就業核心競爭力; 工商管理專業的教師要形成提高大學生就業核心競爭力的理念，在全體教師中形成提高大學生核心競爭力的共同愿景，全面深化教育教學改革，把全面提高大學生的就業核心競爭力貫穿于教育教學過程的始終，形成合力，全面提高大學生的就業核心競爭力，同時，工商管理專業的教師要積極參加人力資源社會保障部組織的工商管理專業從業資格證書測評師的培訓，參加測評師的考試，取得核心能力授課資格，開設核心能力的通識和選修課程，同時將核心能力的思想融入各門專業課程的教學中，以培養適應市場需要的、基于核心能力的人才為目標，以提高教師業務素質為基礎，提高學生的獲證率。

篇3

關鍵詞專升本；人才培養方案；工商管理；滿意度

作者：趙伯莊，李萍（北京聯合大學管理學院，北京100101）

一、調研背景

北京聯合大學管理學院工商管理系從2003年開始招收“專升本”學生，現已有畢業生1000余人，在校生400多人。在強大的社會需求及北京市“專升本”政策的推動下，北京市高等院校“專升本”工作得到進一步發展。但同時，“專升本”教學工作也隨之暴露出一些問題需要進行研究和思考。首先，在生源方面，一方面“專升本”學生來自十幾所高職院校，生源復雜，在原來學校所學專業課程不完全相同，有些還差別較大；另一方面“專升本”學生在專科階段就在一線工作崗位接受過訓練，而且身邊多數同學都已就業，因此他們與在校本科學生相比，具有很強的職業意識。在學生個體方面，“專升本”學生大都是在專科學習期間的“尖子生”或學生干部，一方面表現為個體學習欲望較強且有一定的組織管理能力，但另一方面則表現為團隊合作意識不足。其次，“專升本”學生普遍存在學生基礎課比較薄弱的現象。“專升本”學生來自十幾所高職院校，各推薦院校盡管本著專業相近的原則，但其專業和課程設置又各有特色，學生專業基礎不同，知識掌握情況不同，很難整齊劃一；“專升本”及高職高專階段某些專業課程在人才培養方案上難免有重復。為全面了解工商管理“專升本”學生現狀及學生滿意度，以便進一步提高教學質量，調整人才培養方案，適應市場對人才的多樣化需求，課題組在北京聯合大學工商管理專業2009級“專升本”學生中進行了問卷調查。

二、調研結果及分析

（一）專科與本科專業近似度

就“專科階段所學專業與現工商管理專業的近似程度”問題，43%的學生認為“有一定關系”，26%的學生認為“關系比較密切”，22%的學生認為“關系密切”。調查表明，“專升本”招生專業就近的原則得到了體現。就專科學生進入“專升本”學習的目的看，列在第一位的是“提高學歷層次”，占65%；其后分別是“有進一步學習的機會”、“機會難得”和“緩解就業壓力”。

（二）學生對專業設置的滿意度

從調研結果看，對于“專業設置滿意度”，有58%的學生“基本滿意”，16%為“滿意”，6%為“很滿意”；在對現有專業課程設置進行調整的問題上，有47%的學生希望“增加社會實踐機會，減少課堂教學”；在對本、專科重復開設的“專業課程”的看法上，有50%的學生認為“沒有必要重復學習，可在開課前進行該專業課程的考試，考試合格者可以免修并記相應的學分”，但是也有31%的學生仍然認為“有必要”，其主要原因是“本科階段的學習能有新收獲”、“很多內容已經忘記”。

（三）“專升本”學生的學習態度

對于“專升本”學生的學習態度，呈現出實用性、多元性、目的性較強的特點，如圖1所示。調研還表明，學生學習難度較大的課程主要集中于英語、高等數學、管理信息系統等。

圖1專升本學生對待學習的態度

（四）“專升本”學生參與科技競賽活動的情況

科技競賽活動對于培養大學生創新精神、協作精神和實踐能力，促進大學生個性發展，營造創新教育氛圍具有重要作用。有77%的學生對該項活動表示了較高的興趣，認為科技競賽有助于專業發展及就業，但仍有23%的學生不參加科技競賽活動。

（五）有關“專業資格等級考試證書”情況

有46%的學生在專科階段已取得過相關的專業資格等級考試證書；在沒有取得證書的學生中，有34%的學生表示“在本科學習階段有計劃取得相關專業資格等級考試證書”。

（六）“專升本”學生就業去向

就“專升本”學生就業去向、考研原因及選擇職業時考慮的主要因素等調研結果表明：本科階段畢業后，學生的就業去向呈現多元化的特點，如圖2顯示；對于考研的原因，57%的學生選擇“緩解過大的就業壓力”，37%的學生選擇“增強競爭力，為未來增加籌碼”；學生進行職業選擇時，考慮的前三位因素依次是：工作崗位、單位前景和學習與培訓機會。

圖2專升本學生就業去向

三、工商管理專業“專升本”培養方案的改革與建設

（一）人才培養方向

全面貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循高等職業教育教學規律，主動適應我國經濟建設和社會發展對高等職業教育人才培養的需求，將高職“專升本”教育納入職業教育范疇，建立不同層次的高等職業教育人才培養體系；樹立“專業能力、方法能力、社會能力”全面發展的人才觀，把學生培養成為具有一定國際視野，扎實的專業技能，良好的職業素養和與人溝通協調能力，適合生產、建設、管理、服務實際需要，具有可持續發展的高等職業人才。

（二）專業方向模塊化

經過對工商管理專業人才就業崗位的調查，并進一步統計分析，得出就業崗位類型包括：行政與業務管理類、財務管理類、市場營銷類、市場調研類、金融保險類、政府基層公務員類。主要面向工商企業行政助理、商務助理、會計、出納、市場銷售代表、市場策劃、市場拓展、市場督導、銀行證券業務員等崗位和政府基層公務員崗位。按照工商管理專業方向設置模塊，結合市場需求及學生原有專業，突出職業應用性，設置新的專業方向，如服務營銷模塊、文化產業管理、物流管理模塊、連鎖經營模塊等。

（三）加大選修課比重，增強“專升本”教育活力

必修課程與選修課程的關系反映了統一化與個性化的關系。選修課內容強調跨學科，課程設置必須靈活多樣，同時要注重學科滲透，增加選修課開課門數，給學生以自由選課的余地，滿足“專升本”學生適應社會及發展自我的多樣需求。選修課要讓學生按照自己的知識量、知識結構、崗位需要和個人對職業發展的預期自主選擇，允許學生根據自己的興趣愛好及實際工作的需要，跨學校跨專業自主選修課程，充分體現教、學、用三者之間的融合與統一，使“專升本”教育充滿活力。

（四）因材施教，課程內容既要豐富多彩又要推陳出新

“專升本”教育要切實為“專升本”學生的發展服務，首先就要從他們的各種需求出發，為其提供豐富多樣的課程內容。“專升本”教育課程的設置要立足于“專升本”學生發展，注重實用性，強調針對性。也就是說，課程設置既要體現“專升本”學生的學習特點和學習規律，又要考慮“專升本”學生的學習需求；既要考慮“專升本”學生的職業發展需要，又要考慮“專升本”學生生活發展和可持續發展的需要；要注重專業知識的分量，更要側重于“專升本”學生各種能力尤其是創造性思維能力和實踐能力的培養。

篇4

在企業生產運營過程中，工商管理至關重要，它是企業經營活動的依據，是企業經營活動獲得好的效益的保障。然而，就目前來看，我國企業工商管理依然存在許多問題，制約了企業的發展。由于企業工商管理工作不到位，企業各項經營活動難以正常進行，再加上市場上不正當競爭行為的打壓，企業面臨著舉步維艱的局面。面對這個競爭日益激烈的市場環境，企業要想站穩腳跟，就必須做好工商管理工作，為企業的發展營造良好的條件，促進企業經營決策的科學性、合理性，進而促進企業的更好發展。

二、企業工商管理概述

企業工商管理就是對企業的生產經營活動進行計劃、組織、領導、人員配置、指揮等一系列職能的總稱。對于企業而言，工商管理十分重要，它關系到企業自身的發展。在企業發展過程中，人才、技術、資金等是企業經營活動中不可或缺的幾個元素，而企業工商管理可以對企業的經營活動、技術、資金以及人力資源進行全面的管理，優化企業資源配置，明確企業發展方向，充分調動員工的工作積極性，為企業帶來更好的效益。[1]

三、企業工商管理現狀

（一）企業管理體制落后

我國企業正處于轉型時期，企業管理體制還比較落后，在一定程度上制約了企業的發展。對于企業工商管理工作而言，由于企業管理體制落后，相關制度還沒有建立，以至于許多工作難以正常開展，還不夠健全。同時，企業在管理過程中依然是采用傳統的管理模式，缺乏創新，盲目地照抄他人先進的經驗模式，不利于企業管理工作的開展，難以爭取企業員工的配合。

（二）人員水平不足

企業工商管理涵蓋了企業方方面面，是一項綜合性的工作，對相關管理人員要求非常高，而企業現階段的管理人才難以滿足企業工商管理工作的需要。一方面，管理人員職業素質有待提高，專業能力不足，難以勝任工商管理工作；另一方面，管理人員的責任心不強，不能認真對待自己的工作，大多憑借經驗來進行管理，沒有圍繞企業的發展以及市場需求來進行工商管理，從而制約了企業的發展。

（三）企業經營模式落后

受計劃經營的影響，企業在經營過程中依然采用較為傳統的經營模式，脫離了市場，沒有根據企業自身發展情況來制定經營策略。同時，企業各部門之間各自為政的現象較為嚴重，如生產部門只顧自己的生產工作，與市場部門缺乏溝通，這會造成產品滯銷。對于企業而言，脫離了市場，勢必會增加經營風險，使得企業在市場競爭中處于劣勢地位，嚴重的還會面臨破產、倒閉的風險。

（四）工商管理目標含糊不清

企業是市場主體之一，企業的經營活動都是在市場環境下進行的。然而，在這個快速發展的社會里，許多企業片面追求產品效益，只重眼前利益，忽視長遠利益。就當前企業的管理工作來看，企業工商管理目標還不夠明確，既沒有明確企業管理目標，忽略了企業文化，也沒有明確企業應承擔的社會責任，使得企業在生產過程中的許多行為違背了可持續發展戰略的要求。另外，許多企業為了獲取暴利，生產了一些質量不合格的產品，嚴重損害了廣大消費者的利益。

四、企業工商管理改進策略

（一）管理體制的完善和創新

在企業全面改革深化的背景下，社會對企業管理工作提出了更高的要求。而企業工商管理涉及企業各方面，要想提高工商管理的水平和質量，為企業帶來更好的經濟效益，就必須積極地完善相關管理體制，加大管理體制創新。首先，企業必須促進自身的發展，制定健全的管理體制，如財務管理制度、人力資源管理制度，將企業各項管理工作納入正常軌道，從而確保各項工作的順利開展；其次，要建立有效的監督機制，對企業工商管理工作進行全面的監督，確保各項工作有效進行，確保工作效率。另外，要建立有效的激勵機制和獎懲機制，從而更好地規范員工的行為，激發員工的工作積極性和主動性，促進企業工商管理工作的開展。[2]

（二）加強人員的管理和教育

在社會進步的過程中，人才一直起著決定性的作用。企業是社會發展的重要組成部分，企業要想提高工商管理的水平，就必須注重專業管理人員的教育和管理。首先，對工商管理工作人員進行專業教育，提高管理人員的專業水平和職業素養，進而更好地服務工商管理工作；其次，注重管理人員能力的培養，定期進行實訓和總結，不斷提升他們的管理能力。在能力培養中，要加強管理人員對企業文化、制度、技術等方面的學習，為工商管理培養更專業的人才。另外，企業應注重外來人才的引進，在人才招聘過程中，應該通過科學的招聘評測來進行，為企業引進專業的人才，從而促進企業工商管理工作的開展。[3]

（三）管理模式的創新

我國企業正處于轉型時期，而傳統的企業管理模式已經難以滿足當代企業發展的需要。企業要想更好地開展工商管理，就必須對企業管理模式進行創新。首先，企業必須徹底擺脫舊觀念，樹立全新的管理理念，在工商管理中強化質量管理、責任管理；其次，創新工商管理方法，要根據企業自身的發展，立足市場，采取科學、合理的管理方法，在管理工作中要重視員工的利益，充分調動員工的工作積極性和主動性，進而增強員工的向心力。[4]

（四）明確企業管理目標

在生產經營活動中，企業的一些行為會給社會造成一定的影響，損害到社會效益，不利于經濟的可持續發展。在企業工商管理中，企業應當明確工商管理目標。對內，要明確企業內部管理目標，根據企業發展情況，制定科學、合理的經營目標和戰略計劃，從而有計劃、有步驟地開展管理工作，同時要強化責任，將管理責任落實到管理人員的身上，進而更好地規范管理行為，促進管理目標的實現；對外，要明確企業應承擔的社會責任，不斷完善工商管理，在企業經營活動中不能盲目地追求自身利益，要考慮到社會與公眾的利益，把企業生產和黨的思想緊密結合，樹立誠信，積極主動地承擔社會責任。同時，企業應該嚴格按照國家規定進行企業管理，自覺遵循法律法規，明確企業發展的方向和目標。[5]

（五）企業文化與企業管理的結合

企業文化是指企業在生產經營活動中逐步形成的，為全體員工遵守的，帶有組織性的經營理念，這種經營理念體現在企業的生產經營活動、管理制度、職工行為方式、企業形象、價值觀念等方面。而企業管理是針對企業的生產經營活動進行計劃、組織、指揮等一系列職能的總稱。在現代企業管理中，企業文化與企業管理的結合已成為必然。在企業管理工作中，企業應當重視企業文化建設，堅持人本文化思想，促進企業管理。人本思想是我國社會實現人民當家做主的內在體現，是當代社會最適合企業長遠發展的指導思想。其根本出發點是員工的長期發展，在共同奮斗目標的指引下，讓員工與企業共同成長。在企業管理中，堅持企業文化與管理的結合，可以更好地激發員工的工作積極性，增強企業員工的向心力，使其共同致力于企業的發展，為企業帶來更好的經濟效益。[6]

（六）加大信息技術的應用

在信息化的時代里，信息技術的應用也越來越普遍，信息技術有著速度快、信息存儲容量大等特點，有助于管理效率的提高。企業在工商管理中，應當認識到信息技術的優越性，加大投入，實現工商管理信息化發展。利用信息化技術，可以對企業工商管理進行全面的監督，將企業各項工作都納入一個系統中，更方便地傳遞信息，實現信息的共享。同時，通過信息化系統，企業各部門之間的交流更加便捷，有助于提高工商管理效率。[7]

五、結語

篇5

【關鍵詞】就業分析 工商企業管理專業 高職

為貫徹落實高職教育“以就業為導向，以服務為宗旨”的基本理念，2011年5月―7月，課題組以問卷調查和QQ訪談等形式，隨機抽取湖北職業技術學院工商企業管理專業64名畢業生進行了就業狀況的專題調查與研究。

一、就業狀況

（一）就業區域分布

據調查數據顯示，畢業生的就業區域主要是上海、深圳、廣州以及浙江等東南沿海經濟發達地區，約占畢業生的78%；選擇在武漢城市圈企業就業的約占畢業生的12%，還有約10%的畢業生選擇到內地其他城市就業。這說明該專業在人才服務面向的區域定位上，既要面向本地區經濟建設，也要兼顧面向經濟發達地區。

（二）主要面向的行業

據調查數據顯示，畢業生就業的行業分布較廣，具體包括制造業、批發和零售業、住宿餐飲業、信息傳輸業、租賃和商務服務業、交通運輸倉儲業、保險服務業等。其中，以制造業、批發和零售業、租賃和商務服務業為主，其所占比重依次分別為35%、23%和13%。這說明該專業在對學生進行培養的行業定位時，應重點考慮制造業、批發和零售業以及商務服務業等行業。

（三）主要面向的崗位

據調查數據顯示，畢業生的就業崗位分布也比較廣泛，具體包括銷售員、人力資源管理員、質檢員、生產計劃員、行政管理員、采購員、倉管員、實習店長、報關員、電子商務操作員等。其中，以銷售員（含客服）、人力資源管理員、質檢員和生產計劃員崗位為主，依次各占56%、12%、12%和7%。這說明該專業在進行學生的崗位定位時，應重點考慮這些主要崗位。

（四）就業單位性質

據調查數據顯示，畢業生就業的單位包括民營企業、國營企業和行政、事業單位。其中，約82%的為民營企業，約6%的為國有企業，約10%的為行政、事業單位，自主創業的約占2%。這說明該專業在教育培養中應重點結合民營企業的用人特點培養學生的綜合素質。

（五）職業穩定性

據調查數據顯示，約30%的畢業生有“跳槽”經歷。其中，“跳槽”一次的占50%，“跳槽”二次的占35%，“跳槽”三次的占15%。畢業生“跳槽”的主要原因是工作環境差、壓力大、沒有發展空間，它們依次各占25%、20%和48%。這一方面說明學生的社會適應能力有待增強，另一方面也說明企業內部管理存在明顯不足，不利于留住員工。

（六）應聘工作時考慮的主要因素

據調查資料顯示，畢業生在選擇工作時考慮的主要因素分別是：發展空間、興趣、薪酬福利、工作環境與條件，其比例依次分別為100%、80%、78%和76%。其次是專業對口、單位所在地和單位性質，各均占56%。這說明畢業生在選擇工作時是比較理性的，既考慮到發展空間與興趣，也考慮到生存與健康安全。

（七）成長路線設計

據調查資料顯示，有31.3%的畢業生將自己的成長路線設計為“從基層管理員――班組長――部門主管――高層管理者”；有59.4%的畢業生將自己的成長路線設計為“基層管理員（或操作工）――班組長――部門主管――高層管理者”；還有7.8%的畢業生將自己的成長路線設計為“從操作工――班組長――部門主管――高層管理者”。即畢業生都認為自己應該從基層做起，特別是有67%的畢業生認為自己應該從基層操作工做起。這說明畢業生對自己的成長發展設計是務實的。

（八）所在企業對員工的培訓

據調查資料顯示，雖然有約56%的企業會經常對員工進行培訓，但培訓的內容主要是工作技巧；有約31%的企業只是偶爾會對員工進行培訓，且培訓的內容僅限于工作技巧；還有約13%的企業從沒對員工開展培訓。這說明企業對新進畢業生的崗位培訓還有待加強。

（九）影響畢業生就業的主要障礙

據調查資料顯示，從畢業生的求職感受來看，當前影響其就業的主要障礙是工作經驗欠缺。幾乎所有的企業在選用人時考慮的第一條件就是“是否有相應的工作經驗”。這對剛畢業、還缺乏工作經驗的大學生而言，無疑是一道難以逾越的門檻。同時，一些企業還把學生在校期間是否參加過社會活動、是否擔任班干部等作為選用人的重要參考。這說明一方面學校應積極為學生創造實踐實習機會，另一方面學生應積極參與學校組織的各種社會活動，在實踐中鍛煉自己，積累經驗。

二、關于促進畢業生就業的建議

（一）針對學生提出的建議

1.加強學習，完善知識結構體系，夯實專業知識與技能。過硬的專業知識與技能是畢業生實現理想就業的重要基礎。而職業的多樣性、產品及其過程的多樣性、中小企業的內部管理特點等，都對人才提出了一專多能的要求。對高職工商企業管理專業的學生而言，在努力掌握好某一方面專門知識與技能的同時，可以結合自身的興趣、愛好以及社會對人才的需求，有選擇地進行跨學科交叉領域相關知識與技能的學習，為自己營造更大的就業和發展空間，無疑是很現實和必要的。

2.積極參加各種有益的社會活動，不斷提高自己的綜合素質。在校期間，要善于利用各種資源，爭取和把握機會，積極參加各種社會活動。通過參加這些活動，一方面可展示自己的才藝、挖掘自身潛能；另一方面，可很好地鍛煉提升自己的團隊合作能力、交流溝通能力、組織協調能力、應變能力等，為自己參與社會競爭、接受社會挑選創造更多的條件。

3.轉變擇業觀念，順應社會發展。要及時關注社會發展變化，到更需要自己的地方去，腳踏實地，勤奮工作，施展才華，實現價值。近年來，內地經濟發展很快，人才需求的缺口也很大。如：據孝感市勞動與社會保障局近期的一份調查資料顯示，孝感市今年企業平均缺工率達22.8%，約6100余人。其中，管理崗位缺工數占總需求的9%[1]。該院工商企業管理專業的畢業生如果能選擇在孝感就業，既可以緩解當地企業的用工缺口問題，也可避免參與沿海經濟發達地區人才的激烈競爭。同時，內地相對低廉的生活成本、人才短缺現狀無疑既可減輕畢業生的生活負擔，又為畢業生創造了更多的好機會和發展空間。

（二）針對企業提出的建議

1.完善培訓機制。由于每個企業自身產品以及管理文化的獨特性，畢業生很難一上崗就能很好地滿足企業需要。因此，企業應依據崗位需求，結合畢業生實際情況，開展形式多樣的培訓。培訓內容一般應包括：公司歷史與遠景、公司組織架構及各部門功能介紹、主要業務、公司政策與福利、公司相關制度程序以及職業安全等[2]。通過培訓，使畢業生對就職企業的經營理念、價值觀以及各種制度、規范有清楚的認識和正確理解，對就職崗位的職能、要求、工作內容與程序等能熟練掌握，為他們更好地融入企業、適應崗位工作打下良好的基礎。

2.規范內部管理，營造良好的工作環境。具體表現在：遵循國家政策安排工作時間，盡量避免超時作業和長時間加班現象；按國家政策為職工繳納養老、醫療等各項保險；加強勞動安全防護，確保員工的勞動安全；組織開展多種形式的文化娛樂活動，豐富職工的業余文化生活；為員工提供住宿、生活便利等等。總之，通過規范內部管理和改善環境條件，讓員工對企業建立較強的信任感和依賴感，促進員工樹立長期服務企業、與企業同舟共濟思想。

（三）針對學校提出的建議

1.緊密結合畢業生的就業現狀，特別是其就業行業、崗位以及單位用工特點等，設計本專業人才人才定位、培養目標與培養規格，使專業人才培養具有更強的針對性。

2.加強學生的社會能力訓練。學生的社會能力可概化為兩種成分，即適應和社會技能。其中，適應包括：獨立工作的技能、體格發展、言語發展及學業能力；社會技能包括：與他人交往的行為，如接受權威、談話技巧、合作行為；與自我有關的行為，如情感表達、道德行為、對自我的積極態度；與任務有關的行為：參與行為、任務的完成、遵循指導；自我認知能力，即正確認識自我的能力，以便在團隊中找到自己該要到的位置；社會認知能力，即了解自我與他人之間關系、他人與他人之間關系的能力；團隊合作能力；靈活運用所掌握的知識與技能完成所接受任務的能力等[3]。課題組從不同的途徑獲得了一個共同的信息，那就是畢業生的社會能力普遍較差，無法很好適應工作環境要求。為此，學校應采取有效措施，加強學生社會能力的訓練提升。如：積極探索針對學生社會能力提升的專門課程建設；通過宣傳輿論、教師培養、試驗室建設、組織多種形式的活動等積極創造有利于學生社會能力訓練的環境條件；探索有效的學生社會能力考核方式；將學生的社會能力納入獲取獎學金和畢業證的必要條件等。

3.加強就業信息渠道建設。據調查資料顯示，學生普遍反映獲取就業信息的渠道太少，信息不夠及時和準確，以致就業選擇有很強的盲目性。為此，學校就業服務中心以及各教學分院學工處等應加強與行業企業以及人才市場合作，加強畢業生就業信息渠道建設，為畢業生良好就業提供更多更好更及時的信息支持。具體措施如：建設開放的校園畢業生供求信息網，并且與本地區以及歷年畢業生比較關注的沿海開放城市的典型企業、人才市場網站建立友好鏈接。校園畢業生供求信息網一方面應及時準確本校各專業人才培養情況，供社會企業了解選擇；另一方面，可免費為企業招聘信息和為本校學生求職信息，為供需雙方搭建一個方便、可靠的信息共享和對接平臺；還可通過校報、學校廣播以及電訊短信服務等媒體及時向本校學生企業人員需求動態，積極為畢業生提供就業機會；組織企業到學校舉辦供需見面會，讓學生與企業面對面交流，為他們相互間深入了解、合理選擇提供機會、創造條件。

【參考文獻】

［1］潘艾華.對當前孝感市企業嚴重缺工問題的原因分析與對策研究[J].科學時代，2011（12）.