高中體育健康課教案精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中體育健康課教案，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：體育課教 教學容欄 寫法

新課程實施以來，新課程的理念有力地推動了體育教學的改革與發展。從體育課堂教學這一層面講，呈現出絢麗多彩的局面。由于受“教案無格式”觀念的影響，作為課堂教學其中一環的教案的編寫亦出現了豐富多彩的景象。縱觀目前體育課教案編寫的格式，盡管表現出紛呈的局面，但無一例外地設有“教學容”的欄目，就說明“教學容”在編寫教案甚至是體育教學中有著重要的作用。然而，由于一線的教師由于在認識的偏差，卻對這一重要的欄目，熟視無睹，輕率地填寫“教學容”欄目的有關內容，結果導致教學目標設置的困難，教學重、難點的偏離，教學過程、教學方法的有效性缺乏等現象，嚴重影響課堂教學的效果。因此，如何準確地認識體育課教案中“教學容”欄目的寫法，合理、準確、有效地填寫體育課教案中“教學容”欄目中容，應成為廣大一線教師考慮的問題。

1.有關“教學內容”文獻的綜述

綜觀目前有關“教學內容”文獻，均是處左體育教育大范疇進行闡述的，而處在體育課教案這一層面上對“教學內容”進行闡述卻很少。1991年出版的由全國體育學院教材委員會《體育理論》編寫組編的人民體育出版社出版的《體育理論》對“教學內容”的闡述為“體育教學內容包括身體練習及體育基本知識等，內容集中反映在體育教學大綱和教材上。1994年出版的由陶景、李晉裕主編的武漢工業大學出版的《學校體育辭典》對“教學內容”的闡述是“體育教學中傳授給學生的體育基本知識、技術和技能的總稱”，包括身體練習和體育基本知識兩大類。1994年由金欽昌主編的高等教育出版社出版的《學校體育學》對“教學內容”界定為“為實現體教學目標而選用的體育衛生保健基本知識和各種運動動作”。2000年出版的由陳文卿、謝翔、甘式光主編的廣西師范大學出版社出版的《學校體育學》對“教學內容”界定為“為實現體育教學目標而選用的體育、衛生保健基本知識和各種運動動作”。2003年由中華人民共和國教育部制訂人民教育出版社出版的《普通高中體育與健康課程標準》（實驗）在教學內容的安排與選擇中指出“高中體育與健康課程的內容由田徑類項目，球類項目，體操類項目，水上或冰雪類項目，民族民間體育類項目，新興類運動項目，健康教育專題等七個系列組成”。

綜上所述，目前有關對“教學容”的闡述無一例外把此置身于體育教育的大背景下，而把此置于體育課教案中，卻很少涉及，甚至沒有提及。因此，許多一線教師誤把有關“教學容”論述直接運用于體育課教案中的教學容欄中，這顯然是不適合的。為此，本文把“教學容”的概念界定為“為實現體育課課時教學目標而選用的有一定的教與學因素的體育基本知識、技術和技能的總稱”。

2.目前體育課教案中教學內容欄寫法的常見錯誤

2.1教學內容欄位置設置不準確

2001年9月，新一輪課程改革進行了實驗，2003年秋季起全面實施。在新課程的實施過程中，新思想、新理念不斷涌現，這些新思想、新理念不斷沖擊著人們所固有思想，由于人們認識上的差異，使得新課程的理念轉化為教學行為的過程中產生了偏離。從體育課教案編寫這一層面上講，一些教師為了體現所謂的“目標統領內容”這一理念，把教案中教學容欄置于教學目標或學習目標的后面，以此來體現所謂“目標統領內容”的理念。近年來，經過體育教育工作者的不斷探索，認為在課堂教學層面上應避免“目標統領內容”。因此，把教學容欄置于教學目標或學習目標的后面，這是對“目標統領內容”的這一理念的一種誤解。

2.2教學容欄容不能對教案的編寫、教學目標的制訂及教學過程起到引領作用

我們認為，體育課教案中任何欄目的設置對教案的編寫、教學目標的制訂及教學過程等具有一定的引領作用，否則它亦就失去了存在的意義。同樣，體育課教案中設置的教學內容的欄目，我們認為其最大的作用在于指明本次課的教學容。但在實際的操作過程中，我們一線體育教師填寫教案中教學容欄內容時，往往僅寫明諸如側手翻、三級跳遠內容。那么，試問，這指明了教學內容嗎？答案顯然是否定的。我們認為，體育教學容絕大部份是需要幾次課完成的，一個教學內容假設需幾次課完成，那么，按照以上的推理，教學容欄容不亦就成了幾個連續的同樣表述形式，側手翻、側手翻…，這有什么意義，沒有表明上課的真正內容，亦就失去了對教案的編寫、教學目標的制訂及教學過程的起到引領作用。因此，在教學內容欄目僅僅是這樣的表述是不夠的，而應該在表明教學內容的同時，更需表明該對教學容中哪個技術環節的教學，如三級跳遠：三級跳遠步點的丈量。這樣，教學容欄才能起到作用，才能對教案的編寫、教學目標的制訂及教學的過程起到引領作用。

2.3誤把體育教學的方法當成教學內容

體育教學方法是指在體育教學過程中，完成教學任務的途徑或手段。由此可見，具體的一個體育教育方法僅僅是完成教學任務一個方法和手段，其教與學內涵相對狹小，體現在具體的教學過程也僅僅是教學一個片斷。而教學容它不但擁有眾多的教與學的因素，而且更具備依托教學內容完成教學目的的手段與方法。因此，一種具體的教學方法僅僅是依托教學內容完成教學目的的一種手段與方法，而它卻不能成為教學內容。在具體的編寫教案的教學內容欄目時，不應把教與學因素相對較少的體育教學的方法列入教學內容行列。諸如素質練習：迎面接力跑比賽，在其教學過程中亦僅僅進行迎面接力跑比賽，對迎面接力跑沒有進行教與學，僅把它作為一個練習方法對待。因此，在此節課中迎面接力跑比賽不應該列為教學內容。

3、體育課教案中教學內容欄的寫法

3.1準確地把握“目標統領容”的實質

我們認為，在水平、學期、單元計劃的設計和制訂過程中應突出“目標統領容”理念，但在課時教學計劃設計和課堂教學層面上應落實“內容統領目標”。因此，在編寫體育課教案時，教學內容欄位置的設置應在教學目標或學習目標前面，把教學內容欄位置的設置在教學目標或學習目標后面，以此來體現“目標統領容”理念，這是對“目標統領容”理念的一種誤解。

3.2制訂層次分明、梯度合理的單元教學計劃，確保教學容欄容書寫有明確指向性

我們認為，體育教學中的絕大部份容并不是一節課所能完成的，這就要求我們制訂單元教學計劃。由于單元教學計劃有若干節課時組成，因此，在考慮到課的教與學容量的前提下，努力使單元教學計劃內部層次分明，梯度合理，內容飽滿。科學、合理的單元計劃為書寫體育課教案中教學內容奠定了基礎，確保教學容欄容書寫有明確指向性。

3.3明確教學容的內涵，使教學內容蘊涵一定容量的教與學因素

教學內容之所以能成為教學容，是因為教學內容中蘊含了值得我們教師去教，學生來學的東西。因此，我們把它寫入體育課教案中的教學容欄目時，就應該考慮所寫入的容有沒有教與學的因素存在，所存在的教與學的因素是否值得我們去教與學，教與學的容量是否適合我們一節課的教學時間。教與學的容量過大，教學任務無法完成； 教與學的容量過少，教學的效率降低。因此，選擇有一定教與學因素的，且容量適宜教學內容應為編寫體育課教案教學內容欄時考慮的另一個因素。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制訂. 普通高中體育與健康課程標準（實驗）. 北京： 人民教育出版社，2001

[2] 陳文卿 謝翔 甘式光主編. 學校體育學. 廣西： 廣西師范大學出版社，2000

[3] 全國體育學院教材委員會《體育理論》編寫組編. 體育理論. 北京： 人民體育出版社，1981

[4] 金欽昌主編. 學校體育學. 北京： 高等教育出版社，北京，1994

篇2

[關鍵詞]體育課 “動態生成式” 課堂教學

所謂“動態生成式教學”，是指在教學過程中，教師不僅要把學生看作“對象”“主體”，還要看作是教學“資源”的重要構成和生成者，在課堂中不是機械地按預先設定的思路教學，而是根據學生的情況，由教師靈活地調整，生成新的超出原計劃的教學流程，使課堂處在動態和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求。

一、傳統的體育課與生成式的教學比較具有的優點

1.動態生成式的課堂中不再是教師主宰，學生跟著教師走，也不再是教師不管學生的實際情況，一個勁兒地按預定的教案往下教。而是開始關注學生的學情，根據學生自主學習的情況，隨時調整教學過程，設計和組織后續的教學活動，學生成為課堂教學的中心。只有動態生成式教學，才能真正做到以學生為主體，教師為學生的學習服務。

2.切實滿足了學生的探求活動的需求。在動態生成式的課堂中，學生思考和活動的時間更加充足，就可能有更多新動作新方法出現。比如，在上花樣跳繩課時，學生跳出了三種教師在教案中沒有設計過的新跳法，這就很有創意。

3.是教師展現課堂教學的魅力所在。在動態生成式教學過程中，教師通過最優化的課堂教學設計和有效的課堂教學活動，鼓勵學生在學習過程中產生新的思想、方法，不圖省事和形式，追求真實自然，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情況，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達，因此課堂再現的是師生真實而自然的生活情景，是教師個人展現課堂教學的魅力所在。

二、預設課堂發展的各種情況，生成盡量多的預案

體育課堂的教學不同與其它的課程，它在教學場地、運動體驗、人際關系的互動等方面存在不確定性，使得體育教學更具有開放性和動態性。因此教師在寫教案時，首先，在教學目標的設計上應該具有彈性的區間，不同班級的學生，在能力、進度上是有差異的；同樣在同一個班級中，學生的性別、體能、認知和掌握運動技能的水平是不同的，所以教師在備課時在預設的目標中應具有層次感。其次，在教學內容的設計上，可以選擇不同的教學內容，對于不同班級的學生而言，由于學生的興趣點、場地、器材、天氣等的原因，在教學內容的設計時應該充分考慮，為了實現課時教學目標，我們就應該設計多個教學內容，以備在實際教學中選擇相應的內容。再次，在教學過程的設計中，更應該有彈性設計，體育課堂是由學生、教師、教學內容和體育教學環境組成的動態生成的生態系統，再完美的設計也不可能控制課堂上出現的變化，這就要求我們設計的教案在遇到特殊情況時要能夠合理的變通。

三、自主學習是動態生成式教學的重要實踐途徑

高中《體育與健康課程標準》指出：“高中體育與健康課程標準根據高中學生的生理、心理日趨成熟的特點，十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的能力。”由此看出自主學習是新課程提倡的一種學習方式。

1.學生根據自身情況選擇項目、自由組合、自主學習與鍛煉，在練習之前，教師和學生一起根據學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定本課的教學目標。

2.學生中的個體差異是客觀存在的，動態生成式的教學模式可以讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅。學生為達到自己制定的目標，在練習過程中主動克服重重困難。練習結束后，對學生的自我評價和小組互評進行總結、分析，并和學生一起對原定的目標加以修改，真正體現區別對待每一位學生。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。

3.體育課堂是創新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養學生創新精神的養成。

4.體育教學主陣地的運動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強。例如，在4×100米接力跑教學比賽中，學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術，如何合理利用接力區20米等。通過學生自身的實踐活動，培養了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發揮體育的社會性這一功能。

四、根據教學目標和教學內容、學生特點和教學實際需要正確有效地選擇多種教學方式

動態生成式教學理念要求在課堂上把更多的時間留給學生思考，使得學生在課堂中擁有自己支配的時間和空間，從而貼近新課程標準的要求，真正使學生成為課堂的主體。在教學過程中，動態生成式教學能夠激發學生學習的興趣，提高運動的參與率；培養學生獨立思考問題的能力；提高學生分析問題和解決問題的能力，符合學生的心理需求，體現學生在課堂上的主體性。

教學目標有了改變時，教學方法就應該相應的變化。例如，在同樣一個學校里教同一個班級的學生籃球，而教師的教學目標有所變化和側重時，教學方法的選擇就會有變化。

根據動態生成式教學的特點，不是所有的內容都可以通過學生自己思考問題、分析問題就可以解決的，生成式教學的好壞主要取決于教師的引導和啟發，只有在教師積極、科學、合理地引導下，才能發揮出自身的優勢，如果沒有教師的引導或引導不合理，動態生成式教學就會使課堂變得無序或緊張，甚至存在一定的危險性。

總之，理想的課堂教學應該是開放的、動態生成的，允許預設的教案在實驗過程中納入直接的經驗和彈性靈活的成分。體育課堂動態生成式教學，是伴隨著新課程派生出來的新的教學模式，它是一個個鮮活的生命體活動的過程中創造出來的教育資源，它展示課堂教學的動態生成性，變預設為生成。只要教師善于捕捉，善于隨機應變，善于創造性地發揮，讓學生真正成為學習的主人，體育課堂教學才會充滿生命活力。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準.

［2］鄧正平.新課程背景下教師如何設計教案.中小學教材教學.

篇3

教師是人類靈魂的工程師，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負人類靈魂工程師這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。今天小編為大家帶來了初中體育老師教學計劃范例，希望可以幫助到大家。

初中體育老師教學計劃范例一

一、基本情況：

本學期所教的是八年級六個班，每個班人數都在45人左右，男女生人數差不多個半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差;靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。

二、教材分析：

結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣;掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

教材內容有：體育與健康基礎知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質練習。

教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術;

教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環節;球類中的人球結合。

三、教學目標和要求

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。

3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。

四、教學措施

1、適時了解、分析學生的學習信息。

2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。

3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。

4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。

5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

五、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。

六、德育滲透：

體育活動對于發展學生的適應能力具有獨特的作用，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質。

本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：

1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。

2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的集體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。

3、結合教材內容安排德育內容。

(1)、基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的內容。培養學生的自尊心、自豪感和社會責任感。

(2)、游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結友愛的內容。

(3)、田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的內容。

(4)、球類中安排培養團結協作等集體主義精神的內容。

(5)、在體操中安排培養互相幫助的合作意識的內容

總之，在教學過程中要激發學生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。

初中體育老師教學計劃范例二

本學期是初中的最后一個學期，在認真學習新課程改革和結和本校實際的基礎上，制定出切實可行的教學計劃，在鍛煉學生身體素質的同時也要幫助他們順利完成最后的體育加試，助他們順利考取理想的高中。

一、學生現狀分析

初三學生處于青春發育的高峰期，身體發育較快，個體形態發展差別較大，男生活潑好動，表現欲強，女生則趨向于文靜、內向，不喜歡活動，針對女生這一特點，可選擇一些柔韌性強的運動項目，提高她們的運動興趣;還有升學測試，運動量、運動強度要大。

二、教材的知識系統和結構

本學期教學內容有：體育基礎知識(籃、排、足球的基礎知識)田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統體育。最關鍵的還是學生中考體育項目的輔導，如何使學生掌握好中考項目的正確運動技術以及挖掘出學生的運動潛力是這學期體育教學的重中之重。

三、目的任務

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。

2、進一步增強體質，特別是柔韌素質和彈跳素質以及速度的爆發能力。

3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

四、重點與難點

1、重點是必考項目：男：1000米，女：800米成績的提高。以及立定跳遠、男生引體向上、女生仰臥起坐。

2、難點是男生的坐位體前屈的教學方法研究。

五、教學措施與教改思路

1：隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。

2：初中生對抗性強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。

3：因材施教，分組時采用根據身高分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。

六、本學期教學進度安排

第一周——第三周：體能恢復訓練以及課間長跑的進一步加強訓練，體育專業生的選材與訓練工作

第四周——第五周：50米跑的有關教學

第六周——第七周：立定跳遠教學以及測試工作

第八周——第九周：坐位體前屈的輔導訓練

第十周——第十一周：仰臥起坐的練習

第十二周——第十三周：中考項目混合測試與個別學生的加強指導

第十四周——第十八周：中考體育測試結束后的體育創新教學與期末測試

遇五一假期或意外天氣情況有關教學進度和教學內容可靈活臨時調整，采取室內教學的方式等。

初中體育老師教學計劃范例三

一：學生情況

本學期九年級共一個班50余人，他們正處于青春發育的高峰期，身體發育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運動基礎，課堂表現欲較強，對體育運動有濃厚的興趣，但還不夠穩定;女生積極性不高，甚至課堂出現退縮行為，練習的自覺性一般。

二、教學設想：

初三學生面臨中考，今年中考由去年的45分上升到60分，所以在本學期應以學生的身體素質訓練和中考測試內容為主，多給學生運動空間，加強學生的自我鍛煉意識，在課堂應改進教學方法，充分發揮學生的主動性和積極性。增強課堂氣氛，使學生有目標的去學習、去鍛煉。

定期測試，制定科學合理的教學計劃。

開學第一周對學生的體質進行測試，讓學生了解自己的身體情況，激勵學生在以后的練習中更加努力。另外通過學生的體育成績了解到學生運動能力的弱項，制定以后的教學內容，強化訓練。在四月初進行一次測試，培養學生的考試習慣，總結前面教師的教學和學生學習結果，為后期到考試期間體育訓練計劃內容做一個好的依據。

三、具體時間安排：

早操訓練安排：

1、三月份進行200米和立定跳遠的練習

2、四五月份就中考內容進行全面訓練。

體育課具體安排：

1、第一周就中考項目進行全面測試。測試成績進行針對性訓練。

2、課堂前半部分進行項目練習，后半部分因材施教學生根據自己的弱項進行專項練習。

3、制定后期教學內容和訓練計劃。

四：針對性的訓練

1、加強對文化成績好但體育成績不理想的學生進行針對性的訓練，加強監督，培養他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識。

2、加強對偏科學生的訓練，對偏科的學生進行技術上的指導，爭取在這些項目有所突破。

五、加強業務能力學習

認真鉆研體育新課改，根據新課改制定新的教學方法，加強與體育教研組各教師之間的溝通和學習，認真備好每一堂的教案。摸清體育中考各項政策，指定科學合理的備考計劃，指引學生認真的備戰，填報自己所擅長的項目，加強與家長之間的溝通，師生合力打好中考這一仗，爭取獲得全面勝利。

初中體育老師教學計劃范例四

新的學期開始了，這是一個緊張的學期，因為九年級面臨著中考，而體育也是中考科目之一。中考體育考哪幾項，目前已有定論，共三項，身高體重指數、肺活量體重指數、跳繩與男生1000米女生800米二選一，根據以往經驗對考的項目做全面的體能訓練。為了能使九年級學生在中考時體育能取得優異的成績，特制定新學期教學計劃。此計劃分兩部分：一部分是體育課，一部分是課外體育訓練。

一、學情分析

九年級學生共3個班，由于學生平時缺乏體育鍛煉，不論是速度、耐力還是力量等方面大部分學生體能素質不太好。這就要求我在短短兩個多月時間內必須從這幾個方面著手來提高學生的全面體能，盡快了解那些學生在哪些方面素質較差，及時針對不同的學生實施不同的教學方法。改進教學具體措施

1、三月份加大運動訓練量，提高學生的力量和耐力，使學生出現短期的疲勞，在籃球項目上要求動作到位，態度端正。

2、調整平時的訓練計劃，將上學期兩天一練改為四天三練，確保學生出效果，出成績。

3、開展班級講座，對學生的心理進行教育。

4、快樂訓練，杜絕學生出現倦怠，讓學生在一個輕松的環境里學習，做到學中練，練中學。

5、體育教師和學生一同訓練，從而提高學生訓練的積極性。

二、教材分析

本學期教育主題一是圍繞中考項目開展相關的速度、耐力、力量等練習，二是可以以游戲形式給學生涉及一些球類、武術等科目，在緊張的訓練之余得到放松，也使學生的協調性發展有所提高，為進入高中或走向社會進行體育鍛煉作一些鋪墊。

三、教學措施

1、認真研讀體育與健康教科書及教學課標的基礎上備好每一節課，寫好每節課教案。

2、合理安排教學程序

每節課的開始部分、準備部分、基本部分和結束部分都能使學生精神飽滿，積極參與，快樂身心，使每個學生都能有所收獲。

3、認真搞好課外體育訓練工作，使每個學生的全面素質都有所提高，在次基礎上，教會學生能自我調節自己的情緒。

四、教學進度表(略)

初中體育老師教學計劃范例五

落實學校和教研組的工作任務，把學校體育工作作為實施健康素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，認真領會《基礎教育課程改革綱要》精神和體育與健康課程標準精神。深化教學改革，全面推進素質教育。在體育教育教學中以學生為主體，培養學生的興趣與求知欲，全面提高身體素質;爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

本學期是初中的最后一個學期，在認真學習新課程改革和結和本校實際的基礎上，制定出切實可行的教學計劃，在鍛煉學生身體素質的同時也要幫助他們順利完成最后的體育加試，助他們順利考取理想的高中。

一、學生現狀分析

初三學生處于青春發育的高峰期，身體發育較快，個體形態發展差別較大，男生活潑好動，表現欲強，女生則趨向于文靜、內向，不喜歡活動，針對女生這一特點，可選擇一些柔韌性強的運動項目，提高她們的運動興趣;還有升學測試，運動量、運動強度要大。

二、教材的知識系統和結構

本學期教學內容有：體育基礎知識(籃、排、足球的基礎知識)田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統體育。最關鍵的還是學生中考體育項目的輔導，如何使學生掌握好中考項目的正確運動技術以及挖掘出學生最大的運動潛力是這學期體育教學的重中之重。

三、目的任務

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。

2、進一步增強體質，特別是柔韌素質和彈跳素質以及速度的爆發能力。

3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

四、重點與難點

1、重點是必考項目：男：1000米，女：800米成績的提高。以及立定跳遠、男生引體向上、女生仰臥起坐。

2、難點是男生的坐位體前屈的教學方法研究。

五、教學措施與教改思路

1：隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。

2：初中生對抗性強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。

3：因材施教，分組時采用根據身高分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。

六、本學期教學進度安排

第一周-----第三周：體能恢復訓練以及課間長跑的進一步加強訓練，體育專業生的選材與訓練工作

第四周-----第五周：50米跑的有關教學

第六周-----第七周：立定跳遠教學以及測試工作

第八周-----第九周：坐位體前屈的輔導訓練

第十周-----第十一周：仰臥起坐的練習

第十二周----第十三周：中考項目混合測試與個別學生的加強指導

第十四周----第十八周：中考體育測試結束后的體育創新教學與期末測試

篇4

【關鍵詞】河南省；示范性高中；籃球教學

1前言

河南省示范性高中是經河南省教育廳驗收，達到《河南省示范性普通高中基本要求》評估先進的學校。其辦學方向、學校管理、隊伍建設、教育教學、辦學條件都是河南省一流的高中學校。在評估過程中要求學校具有與辦學規模相適應的體育活動場地，有體育館或風雨操場。體育設施和器材達到國家規定標準〔1〕。學校主要分布在河南省各地市或部分縣城中。因此，研究河南省示范性高中籃球運動開展現狀，找出適合中學籃球運動發展的良好對策，對完善當前示范性高中籃球教學、課余鍛煉、課余訓練和競賽活動是十分及時的、迫切需要的；對推動河南省籃球運動的可持續發展和全民健身的實施具有全局性意義。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文以河南省170所省級示范性高中（依據河南省地理位置，分為東、西、南、北、中五個調查區，對各區位于城市和縣城的學校各抽取5所進行調查，共調查50所學校）籃球教學現狀為研究對象。

2.2研究方法

本文主要通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法進行研究。

3研究結果與分析

3.1河南省示范性高中籃球教學現狀與分析

3.1.1籃球教學中實施新課程標準現狀

2002年教育部頒布實施了《體育與健康課程標準（試驗）》。“新課標”將高中體育與健康課程的內容劃分為必修和選修兩部分。必修內容是對全體學生學習體育與健康內容的共同要求。對于選修部分，“新課標”要求：學校體育教學應根據多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，允許學生自己選擇運動項目進行學習，學生每半個學期、每個學期或每學年選一次。學生再次選擇時，既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目，但總計不宜超過五項，以便加深對運動的體驗和理解，發展運動愛好和專長。同時要求進行必修和選修的單項運動技術每學期教學時數要達到18學時或18學時以上〔8〕。

3.1.1.1籃球課程安排現狀

通過對河南省示范性高中開展籃球教學的現狀調查，目前僅有12%的學校能夠按照新課程標準的要求，把籃球作為選修內容，讓學生可以自主選擇，有84%的學校把籃球作為必修內容進行教學而無法讓學生自主選擇，還有4%的學校既不能讓學生自主選修籃球，也不把籃球作為必修內容進行教學（見表1）。在籃球教學的具體形式上，把籃球作為選修內容的學校實行的是興趣分班教學形式，而作為必修內容的學校，其籃球教學形式多以男女生同班教學為主，只有極個別學校實行男女生分班進行籃球教學。

3.1.1.2籃球教學時間現狀

學校開設籃球課的時間方面，目前仍有4%的學校三年內不開設籃球課程，有28%的學校三年內僅開設一年籃球課程，32%的學校開設兩年，僅有36%的學校能三年全部對學生開設籃球課程。在每學期籃球課教學時數上，20%的學校每學期開設籃球課為18學時或18學時以上，38%的學校開設12～17學時，26%的學校開設6～11學時，還有16%的學校每學期不開設籃球課程或者開課時數不足6學時（見表2）。結果顯示，籃球教學時間能完全符合新課標要求開設三年籃球課程且學期籃球教學在18學時以上的學校為20%，其余80%的學校在籃球教學時間的安排上還達不到新課程標準的要求。

3.1.1.3籃球教學內容現狀

籃球教學內容安排上，《體育與健康課程標準（試驗）》（高中部分）要求籃球教學應包括籃球基本技術、戰術、教學比賽、競賽規則和籃球理論五部分內容。而通過調查，河南省示范性高中目前有36%的學校在籃球教學中能合理安排籃球技術、戰術、教學比賽、競賽規則和理論知識，42%的學校在籃球教學中安排其中2～4部分內容，有18%的學校僅安排籃球技術教學或者籃球教學比賽一項內容，剩余4%的學校則沒有安排籃球課程。

3.1.1.4學生對按新課標進行籃球教學的滿意度

通過對按照新課程標準開展籃球教學的學校中學生對籃球教學的滿意狀況，與沒有執行新課標要求開展籃球教學的學校中學生對籃球教學的滿意狀況進行差異性T檢驗（見表3），結果顯示兩者存在非常顯著性差異（P

3.1.2河南省示范性高中籃球師資現狀

在調查的50所學校的體育教師中，共有207位大學期間曾專修籃球，每所學校平均為414位。在50所學校中抽取100名從事籃球教學的任課教師進行調查，其師資現狀如下：年齡結構多以青年教師為主，占被調查的74%，中老年教師僅占26%。職稱方面，中學二級教師為57%，一級教師為32%，特級和高級教師占11%。在最高學歷上，碩士學歷的為1%，其余99%為本科學歷。而從事教學時間上，40%的教師從事教學在5年以下，34%的教師為6～10年，26%的教師從事教學為10年以上。籃球運動經歷方面，體育院校籃球專修的教師為56%，體育院校籃球普修的教師為36%，曾接受籃球專業正規訓練的教師僅占8%（見表4）。

在教師專業培訓方面，近三年參加過有關籃球教學培訓的教師較少，僅30%教師曾參加過籃球教學培訓或者繼續教育培訓，其余70%的教師則不曾參加過專業培訓。而目前在業余時間有81%的教師能經常參加籃球運動，以保持自己體能和籃球技能，適應籃球教學的需要；還有19%的教師會偶爾參加籃球運動。

3.1.3河南省示范性高中籃球場地與器材現狀

在調查的學校中，16%的學校具有籃球館；而室外完整籃球場地共380塊，平均每校達760塊；籃球架共397副，平均每校為794副；平均每校有可使用的籃球為9140個。在室外籃球場地，48%的學校具有塑膠場地，其余大部分學校為水泥或瀝青場地，而使用磚土場地和人造草坪場地的學校極少。

根據2002年教育部下發的《中學體育器材設施配備目錄》的通知，針對學校體育器材設施的配備限定了最低標準（見表5）。對照此最低標準，通過調查，河南省示范性高中學校籃球數量配備目前全部都能達到以上最低標準，籃球架配備也有96%的學校能達到最低標準要求。

3.1.4河南省示范性高中籃球教學存在的主要問題與原因分析

3.1.4.1河南省示范性高中籃球教學中存在的問題

（1）河南省示范性高中籃球教學改革還不甚理想

在河南省示范性高中，目前有88%的學校在籃球教學中還不能讓學生根據自己的興趣與愛好自主選修籃球課程，這與中學《體育與健康課程標準》中“允許學生自己選擇運動項目進行學習”的精神相違背，使部分喜歡籃球項目的學生不能選擇籃球項目進行系統學習，這既不利于學生籃球運動興趣的培養，也不利于學生把籃球運動發展成為自己的運動特長。

在教學時間上，《體育與健康課程標準》（高中部分）要求進行必修和選修的單項運動技術教學時數要達到18學時或18學時以上。而河南省示范性高中目前每學期籃球教學能達到18學時或18學時以上的學校僅為20%，其余學校則不能滿足籃球運動技術的教學時間。另外，有64%的學校不能對學生開設三年籃球課程。

“新課標”要求籃球教學內容主要包括籃球基本技術、戰術、教學比賽、競賽規則和籃球理論課。通過調查，河南省示范性高中目前僅有36%的學校在籃球教學中能夠系統合理地安排全部五項內容，其余學校因教學時間的不足僅僅安排其中的部分內容或不安排內容。

（2）河南省示范性高中從事籃球教學教師參加專業培訓較少

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”〔3〕而教師通過參加專業培訓或繼續教育，可以交流體育教學工作經驗和心得，更新知識，擴大知識面，改善知識結構，熟練掌握體育教材，改進教學方法，更好地勝任體育教學工作。然而對河南省示范性高中從事籃球教學的教師調查可知，近三年來曾參加過專業培訓或繼續教育的教師僅為30%，70%的教師三年內則沒有參加過培訓或者繼續教育。而河南省示范性高中目前從事籃球教學的教師中74%的為青年教師，其參加工作年限較少，教學經驗還難免不足，教學方法和課堂組織還有待于學習與提高。同時，他們對體育課程改革的精神和具體要求也需要在學習與培訓中理解與接受。而近三年來，河南省及各地市教育部門組織體育教師培訓的次數和參與培訓的人數還非常有限，教師參與培訓的機會較少，這勢必會對河南省示范性高中籃球教學改革的進展與教學水平造成影響。

3.1.4.2河南省示范性高中籃球教學中問題原因分析

省示范性高中作為河南省在辦學方向、學校管理、隊伍建設、教育教學、辦學條件中一流的中學，其教學改革理應及時實施。然而目前大部分學校在籃球教學中還不能完全執行《體育與健康課程標準（試驗）》（高中部分）的具體要求，其原因何在？通過對其學校從事籃球教學的教師調查可知，主要原因是：一、學校班級多、學生多，學校籃球師資與器材設備配備相對學校學生數量仍無法滿足教學需要；二、學校領導對體育教學不重視。

雖然河南省示范性高中目前96%的學校籃球器材設施配備能達到國家《中學體育器材設施配備目錄》的最低標準，平均每所學校也具備414位大學期間專修籃球的教師，然而相對于河南省示范性高中目前班級多、學生多的現狀，其學校籃球器材設備的配備和籃球師資力量仍無法滿足籃球課程自主選修的教學需求。在調查的50所學校中，共有3122個教學班級，平均每校為6244個班，平均每校在校學生大致4700余人。在實行新課程標準的學校中，其在校學生數量與學校籃球專修教師之比為914∶1，與學校籃球架（副）之比為533∶1，與學校籃球之比為35∶1；而沒有實行新課程標準的學校中，其在校學生數量與學校籃球專修教師之比為1169∶1，與學校籃球架（副）之比為657∶1，與學校籃球之比為54∶1（見表6）。可見在籃球教學中，沒有實行新課程標準的學校，其學校籃球師資和器材設備配備相對在校學生數量明顯不如已經實行新課程標準的學校。這也是大部分學校無法按照新課程標準進行籃球教學所面對的現實困難。

學校領導對學校體育教學的重視程度也會影響到籃球教學的改革進展。通過對從事籃球教學的任課教師調查得知，12%的教師認為學校領導非常重視體育教學，12%的教師認為比較重視，38%的教師選擇一般，還有38%的教師認為學校領導不重視體育教學（見表7）。在實行籃球教學改革的學校中，其學校教師認為領導對體育教學比較重視或者非常重視，而沒有實行籃球教學改革的學校中，僅有極個別教師認為學校領導重視體育教學，其余絕大部分教師都認為學校領導對體育教學持一般態度或者不夠重視。而學校領導對體育教學的不重視主要與學校的升學壓力有密切關系。目前河南省高中學校學生普遍較多，學生家長和社會對學校的升學率又非常在意，致使大部分學校領導為了提高學校學生升學率，把工作重心放在文化課的教學上，而很少有領導重視學校體育教學的改革與發展。

4結論與建議

4.1結論

（1）河南省示范性高中從事籃球教學的師資隊伍最高學歷和職稱結構比較合理，教學年限和運動經歷基本合理，業余時間參加籃球運動鍛煉方面表現良好；同時，喜歡參與籃球運動的學生較多，這都為河南省示范性高中開展籃球運動提供了良好的保障條件。

（2）河南省示范性高中籃球教學改革進展還不甚理想，除個別學校實行籃球教學改革外，其余大部分學校沒有進行籃球教學改革。學校班級多、學生多、場地少、教師少的現狀短期較難改善，加之個別學校領導對體育教學不重視，這些都直接影響了部分學校籃球教學改革的進展。

（3）從事籃球教學與訓練的師資隊伍參加專業培訓較少，對學校籃球教學存在不利影響。

4.2建議

（1）建議河南省示范性高中部分學校領導轉變教育觀念，提高對學校體育工作的重視程度。

（2）建議河南省教育廳把學校體育教學改革納入到示范性高中評估之中，以促進學校籃球教學改革的進展。

（3）建議河南省示范性高中各學校盡量采取“請進來，送出去”的辦法對籃球教師和籃球教練員進行專業培訓，以提高其專業素質。

（4）建議河南省示范性高中利用學校現有的籃球師資隊伍和場館器材設備，并聯合校外優秀籃球教練員，以學校為組織單位，以學生為發展對象，盡可能建立青少年籃球俱樂部或以體育俱樂部形式開展籃球運動。對部分籃球師資力量不足或籃球設施配備不到位的學校，可以以縣、區教體委為單位，組織鄰近幾所學校聯合開展籃球教學和籃球活動，取長補短，促進籃球運動協調發展。

5參考文獻

〔1〕《河南省示范性普通高中基本要求和評估辦法（試行）》通知，教基〔2003〕324號 河南省教育廳網站

〔2〕全國體育院校教材委員會審定籃球運動高級教程〔M〕北京：人民體育出版社，2000

〔3〕周登嵩學校體育學〔M〕北京：人民體育出版社，2004

〔4〕李祥學校體育學〔M〕北京：高等教育出版社，2001

〔5〕于素梅，等中小學體育與健康課教案設計〔M〕北京：北京體育大學出版社，20029