工程造價專業(yè)需求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇工程造價專業(yè)需求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：建筑業(yè)；施工企業(yè)；工程造價咨詢企業(yè)；高職院校；改革和探索

【中圖分類號】 G648 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0015-01

根據建筑業(yè)“十二五”規(guī)劃， 建筑業(yè)的規(guī)模目標為“以完成全社會固定資產投資建設任務為基礎，全國建筑業(yè)總產值、建筑業(yè)增加值年均增長15%以上；全國工程勘察設計企業(yè)營業(yè)收入年均增長15%以上；全國工程監(jiān)理、造價咨詢、招標等工程咨詢服務企業(yè)營業(yè)收入年均增長20%以上；全國建筑企業(yè)對外承包工程營業(yè)額年均增長20%以上，鞏固建筑業(yè)支柱產業(yè)地位。”

浙江省是建筑強省，我省的建筑業(yè)保持平穩(wěn)較快的發(fā)展。“十二五”時期仍然是我省建筑業(yè)發(fā)展的重要歷史機遇，主要經濟技術指標處于全國領先。“十二五”期間，浙江省工程造價主要任務之一是加強行業(yè)人員管理，夯實人才基礎。主要措施之一就是試行高等教育與職業(yè)資格的銜接，加強與設立工程造價專業(yè)的高等學校合作，開展學歷證書和造價員資格證書的“雙證書”模式探索，為行業(yè)發(fā)展提供既具有工程造價技術知識，又有建筑經濟管理理論的復合型人才。這給我省高職院校工程造價專業(yè)的發(fā)展提供了平臺。

根據《金華市建筑業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，全市要在5年內確保建筑業(yè)位列全省第二梯隊的前列，完成由“建筑大市”向“建筑強市”的轉身。為全面提高建筑業(yè)從業(yè)人員的素質，提高金華市建筑業(yè)的服務水平和行業(yè)競爭力，快速發(fā)展與建筑業(yè)相關的高等職業(yè)教育，是金華市開發(fā)人力資源、提高生產、經營、管理、服務第一線勞動者素質的最有效途徑。建筑業(yè)發(fā)展帶動工程造價第一線高技能應用型人才的需求持續(xù)增長。

每年對工程造價專業(yè)人才社會需求進行調查，調查的單位涉及建筑施工企業(yè)、工程造價咨詢機構、房地產開發(fā)公司、市政建設公司、建筑公司、裝飾公司等，調查區(qū)域主要以浙江省行政區(qū)域為主。

截至2010年底全省工程造價咨詢甲級企業(yè)占37%；造價執(zhí)（從）業(yè)人員6918名；造價執(zhí)（從）業(yè)人員數量和造價咨詢企業(yè)等級保持良好的發(fā)展態(tài)勢。“十二五”期間，全省工程造價咨詢行業(yè)綜合實力力爭達到：產值平均年增長幅度15%，“十二五”末年產值總額36億元，利稅5億元，稅后利潤2.3億元。全省工程造價咨詢甲級企業(yè)約占50%。工程造價咨詢收入規(guī)模企業(yè)（年產值1億元以上）力爭達到3家。工程造價咨詢行業(yè)內的造價執(zhí)（從）業(yè)人員20000人，專業(yè)技術人員占企業(yè)從業(yè)人員比例90%。工程造價業(yè)務省外市場份額提升到30%。

“十二五”期間，大型建筑企業(yè)將建筑服務領域拓展為包括項目策劃、項目實施、項目運營（物業(yè)管理）等建設項目生命周期中的全部服務業(yè)務內容。既包括以業(yè)務能力為核心的工程咨詢、工程勘察設計、工程招標、造價咨詢（工程估價或成本管理）、工程監(jiān)理、工程施工、計量檢測、工程評估、物業(yè)管理等全部業(yè)務，又包括不同建設主體常規(guī)或個性化需求（組合服務業(yè)務）。建筑企業(yè)對工程造價專業(yè)人員的數量的需求越來越多，對質量的要求也越來越高。

長期以來，人們習慣于“輕經濟重技術”，建筑業(yè)從業(yè)人員和院校建筑人才培養(yǎng)上經濟意識、造價控制、造價管理意識淡薄。人才培養(yǎng)目標與國際上“經濟引導技術”的做法不相適應。目前我國工程造價管理人員，大多為工業(yè)與民用建筑等專業(yè)改行，而真正經過高等院校工程造價專業(yè)系統(tǒng)學習的人員非常少。所以，行業(yè)迫切需要培養(yǎng)具有良好的思想品質和職業(yè)道德，能運用工程造價、施工技術與管理、資料收集與整理等專業(yè)知識，會進行工程造價的確定和管理工作，會建筑工程施工生產技術與現場管理，具有良好的職業(yè)道德和責任感的應用型專業(yè)技術人才。

高職院校對工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)上不斷的進行改革和探索。

在知識傳授方面，主要通過改革課程體系、優(yōu)化課程結構、更新教學內容和修訂管理制度，另外增加選修課程種類，擴大選修課比例以提高學生的學習興趣。

在能力培養(yǎng)方面，學校重視大學英語和計算機基礎課程教學，不斷提高學生英語聽、說、讀、寫能力和計算機應用能力。另外學校大力推進各類學科競賽、社團活動和暑期社會實踐活動，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，為提高學生的各種能力奠定基礎。

在素質教育方面，依托黨校、團校教育基地，學校各部門、各院系齊抓共管，加強對學生的思想道德教育和科學文化素質教育，積極開展各類黨團活動、社團活動和科技文化活動，并不斷完善考評體系和評優(yōu)評獎制度，全面提高學生素質。

篇2

【關鍵詞】市場需求；調研；分析；知識；能力；素質結構

工程造價專業(yè)作為廣州城建職業(yè)學院的重點專業(yè)之一，為進一步研究工程造價管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法，加強教學改革，為廣東珠三角地區(qū)經濟發(fā)展和工程造價管理改革作出貢獻，根據教育部《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教育部教職成[2011]12號文）文件精神及省教育廳評估專家組對我院人才培養(yǎng)工作評估的反饋意見并結合我院實際，2012年3月中旬建筑工程管理系工程造價專業(yè)著手進行2012級工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)調研和分析。

1. 調研基本情況。

1.1 調研目的：掌握建筑業(yè)與行業(yè)發(fā)展背景；對珠三角建筑行業(yè)畢業(yè)生的需求狀況分析；

調研造價行業(yè)人員就業(yè)情況、薪酬情況及造價行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃；調研高職專科層次工程造價專業(yè)學生就業(yè)的主要崗位工作任務及對應的知識、能力、素質結構的要求；

1.2 調研方式：書面問卷、個別面談、電話訪談、座談會、網站查閱等。

1.3 調研范圍：分企業(yè)單位調研和已畢業(yè)學生個體調研。企業(yè)主要是廣州珠三角地區(qū)的工程造價咨詢機構、建筑工程施工企業(yè)、建設單位。畢業(yè)學生主要是07級工程造價專業(yè)的學生。

1.4 調研對象：建筑施工企業(yè)一線的技術人員、工程師、工程造價管理人員、成本經理及用人單位人力資源負責人等，企業(yè)參與調研人數21人，收回07級畢業(yè)生調查問卷120份。

1.5 調研過程：信息采集——信息歸納——信息分析——改革建議——專題論證——信息補充——改革建議定稿。

2. 建筑業(yè)與行業(yè)發(fā)展背景分析。

從建筑市場需求角度分析，我國全社會固定資產投資增長率連續(xù)八年突破20% 。2011年，廣東資質等級以上的建筑業(yè)企業(yè)4582個，增長11.2%，增加201家企業(yè)。建筑業(yè)企業(yè)的全員勞動生產率為28.58萬元/人，增長15.8%；資質等級以上建筑業(yè)企業(yè)完成建筑業(yè)總產值5859.10億元，增長24.3%；房屋建筑施工面積41210.52萬平方米，增長24.4%。新開工面積16345.03萬平方米，增長12.5%。廣東省建筑業(yè)總體增長的良好趨勢必將持續(xù)相當長的時間，這就意味著必然需要大量的工程造價從業(yè)人員，也即為工程造價專業(yè)的學生提供了更加廣闊的就業(yè)機會與發(fā)展空間。每個工程從開工到竣工都要求有工程造價人員的全程參與，開工的預算，工程進度撥款及工程竣工結算的工作都要求造價員進行相應的計算，從建設單位到施工單位及工程造價咨詢機構都需要造價員，總而言之，工程造價專業(yè)人才的社會需求量大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。

3. 對珠三角建筑行業(yè)畢業(yè)生的需求狀況分析。（見表一）

3.1 南方人才市場2012年第一季度分析報告顯示 ，雖然國家對房地產進行調控，房地產、建筑建材行業(yè)從業(yè)人員需求有所萎縮，但是工程造價專業(yè)的人才需求并沒有因為調控而有所影響。

3.2 經過調研，我校畢業(yè)生就業(yè)城市主要選擇廣州和深圳兩個地區(qū)，約占畢業(yè)生總人數60%以上。廣州和深圳是廣東省的兩個重要城市，也是廣東省的經濟發(fā)達地區(qū)，建筑業(yè)及相關行業(yè)發(fā)展迅速，工程造價咨詢、管理人才處于一個較好的市場環(huán)境。

3.3 此次調研的7家企業(yè)，包括四家工程造價咨詢公司、一家建筑施工企業(yè)、兩家工程監(jiān)理公司人才需求調查表發(fā)現，從企業(yè)的實際需要出發(fā)，在人才的聘用中，企業(yè)選擇高職類大專工程技術人員的比例也偏大。

3.4 畢業(yè)生各項素質包括職業(yè)道德、團隊意識、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識、溝通能力以及專業(yè)技能幾方面，企業(yè)在聘用人才最優(yōu)先考慮的因素是職業(yè)道德，其次是專業(yè)知識和技能。

4. 調研造價行業(yè)人員就業(yè)情況、薪酬情況及工程造價行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

4.1 由于本專業(yè)在高職院校中的開設只有不到十年的時間，社會上本專業(yè)的大學生很少，與之形成鮮明對比的是市場對本專業(yè)的需求大得驚人。所有這些都決定了本專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢。通過對其他兄弟院校工程造價專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況了解，也證明工程造價專業(yè)的就業(yè)前景看好。

4.2 通過對07級造價專業(yè)120名畢業(yè)生調查問卷，畢業(yè)時第一份工作起薪工資普遍達到每月1000-2000元，畢業(yè)生基本上做與建筑行業(yè)的相關的工作，很少改行。大部分已經在單位成了技術和管理的骨干，而且月工資都在3000元以上，有部分同學達到6000元以上。

4.3 根據《工程造價行業(yè)發(fā)展”十二五“規(guī)劃》，主要任務為進一步推進法律法規(guī)和制度建設，深化工程量清單計價改革、加強工程計價行為監(jiān)管，加大工程造價標準規(guī)范編制力度，做好工程定額的編制與管理，推進工程造價信息化建設，加強人才隊伍建設，促進工程造價咨詢業(yè)務可持續(xù)發(fā)展，加強理論研究指導行業(yè)發(fā)展。

5 調研高職專科層次工程造價專業(yè)學生就業(yè)的主要崗位工作任務及對應的知識、能力、素質結構的要求。

經過企業(yè)調研，工程造價專業(yè)學生面對崗位主要崗位是造價員、施工員、監(jiān)理員、資料員崗位。主要工作任務是編制工程預結算書、參與招投標全過程、現場施工、現場監(jiān)理、現場資料收集與歸檔。基本技能是要有扎實的識圖能力，預算文件的編制能力、要求動手操作能力強，養(yǎng)成嚴謹務實的職業(yè)習慣。

6 工程造價專業(yè)教學改革思路和建議。

篇3

關鍵詞：建筑業(yè)；工程造價類專業(yè)；資格化；差異化；職業(yè)化；體系化

中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A 文章編號：

建筑業(yè)已是國民經濟的重要物質生產部門，它與整個國家經濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關系。未來50年，中國城鎮(zhèn)化率將提高到70%以上，城市對整個國民經濟的貢獻率將達到90%以上。對建筑類人才的需求急劇增長，此次研究的對象就是建筑工程中造價類專業(yè)的現狀。

建筑工程工程造價類專業(yè)的社會和行業(yè)背景

據國家統(tǒng)計局網站的消息，2012年，我國建筑安裝工程累計完成固定資產投資236439.72億元，同比增長22.10%；建筑業(yè)完成固定資產投資4305.6億元，同比增長24.56%；建筑業(yè)全年完成總產值13.53萬億元，是2003年 的6倍。可見建筑業(yè)在我國經濟中的地位。

二、工程造價專業(yè)的社會需求

近年來，作為國民經濟支柱產業(yè)的建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，建筑業(yè)從業(yè)人員數量在整體上需求較大。截止到2012年底，全國注冊造價工程師僅有不足8萬人，不能滿足建筑行業(yè)工程造價管理的需要。

通過對黑龍江企業(yè)的調查表明，建筑企業(yè)總體技術力量水平以及企業(yè)管理水平偏低，人員素質不高。工程造價涉及到建筑業(yè)全部十個專業(yè)。此類人才總體將有較大的需求量。對企業(yè)人員需求調查也證實了這一點。在所統(tǒng)計的一級施工企業(yè)中，工程造價人員平均需求為13人，最高達70人；二、三級施工企業(yè)中，工程造價人員平均需求為3.16人；房地產開發(fā)企業(yè)、咨詢公司、設計公司也有少量需求，多在5人以下。

實行工程量清單計價方法使得工程造價人才提出了新的要求。在哈爾濱市典型的17個單位（其中建設單位2個，施工企業(yè)8個，工程造價咨詢公司2個，監(jiān)理公司2個，房地產開發(fā)公司3個）中展開調查研究。各單位認為高職工程造價專業(yè)類人才應具備的專業(yè)能力有：

(1)利用計算機編制工程概預算能力為100.0% ；(2)社交與語言表達能力為 76.72%；(3) 工程量清單投標報價能力77.77%；(4)編制施工圖預算造價能力 89.86%(5)工程成本分析能力66.26%：(6)編制工程結算造價和工程變更費用能力90.71%；(7)審核施工圖預算造價能力 81.22%(8)編制招標文件能力 69.47%(9)；

通過調查表統(tǒng)計分析還表明，應具備的理論知識包括：

(1) 建筑工程識圖與構造100.0%(2) 建筑材料88.34%(3)建筑工程施工技術83.35%(4)建筑工程概預算造價的編制95.98%(5)工程量清單計價規(guī)范及工程量清單報價 90.2%6) 工程造價、投標、施工系列軟件的應用 96.27% (7) 工程造價的控制與管理 76.47%(8)建設相關法規(guī)74.51%

三、工程造價類專業(yè)教育現狀

作為土木工程中三項控制之一的造價控制在工程建設中地位十分重要。學校土建類專業(yè)教學中或多或少都必須進行工程造價方面的學習,例如黑龍江建筑職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)為104學時、工程造價專業(yè)為224學時、道橋施工技術專業(yè)為80學時，市政道橋施工技術專業(yè)為80學時。課程也不盡相同，如《工程造價》、《工程定額與預算》、《計量與計價》、《造價電算化》。但由于工程造價不僅是土建專業(yè)的一個組成部分，而且在職業(yè)中又對應有注冊造價員，注冊造價工程師的獨立崗位，不同專業(yè)均有些同學想在畢業(yè)前通過注冊造價員資格考試，從事與工程造價有關的工作，因此各專業(yè)目前工程造價課程設置不能滿足各專業(yè)（如建筑工程技術、工程造價、道橋施工技術、工程監(jiān)理、工程管理）、各層次人員（如不是造價專業(yè)同學考注冊造價員、不是造價專業(yè)同學想多學一些造價知識與能力等）對工程造價方面差異化學習、考試需求。

四、需解決的問題

1．人才培養(yǎng)的資格化

對應有注冊造價員，注冊造價工程師的獨立崗位，特別是注冊造價員，在校期間就可以參加考試，但據調查，能夠在校取得資格的不超過1/50。

2．人才培養(yǎng)的差異化

工程造價的工作內容和服務范圍發(fā)生了很大的變化，由單一性到復雜性發(fā)展，由淺層次到高層次發(fā)展，由專門領域到其他領域發(fā)展，工程造價人才由單一的確定造價向投標競價范圍擴展，并逐漸擴展到工程造價咨詢、設計咨詢、工程監(jiān)理、工程保險等領域。

3．人才培養(yǎng)的職業(yè)化

工程造價管理必須遵循國際工程慣例。面對變化莫測的國際市場，工程造價人才必須熟悉國際慣例、法規(guī)和相關標準，才有可能按國際慣例進入國際市場，同時受到國際法律的真正保護。因此，在確定高職工程造價人才培養(yǎng)規(guī)格時應適當考慮國際工程造價管理的理論知識。

4．人才培養(yǎng)的體系化

高職工程造價課程體系包括理論教學體系、實踐教學體系和綜合素質教學體系。三者間不是完全獨立的，而是相互聯(lián)系，密切相關的。按照整體培養(yǎng)目標的要求，選擇合適的方式將三者有機地結合在一起，才能構成完整的課程體系。

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)應符合高等職業(yè)教育教學規(guī)律，以社會需要為目標，以就業(yè)為導向，以產學結合為關鍵，制定人才培養(yǎng)方案；以綜合應用能力培養(yǎng)為主線，整合課程內容，構建理論教學和實踐教學有機結合、素質教學全面貫通的人才培養(yǎng)課程體系。

參考文獻：

篇4

我國教育部提出過相應的觀點，規(guī)定教育人才的培養(yǎng)模式應該將工學相結合，要注重專業(yè)調整和建設，為課程設置、教學內容和教學方法的改革提供引導。以教育部的教育思想為依據，我們應該在定位工程造價專業(yè)核心課程時注重社會需求和人才的應用性，因此，可將工程造價專業(yè)核心課程定位成以人才需求、培養(yǎng)目標、能力培養(yǎng)、課程體系為培養(yǎng)理念的課程，并以此為目標，對當前的工程造價專業(yè)核心課程進行改革。

二、當前工程造價專業(yè)核心課程教學中存在的問題

（一）工程造價專業(yè)核心課程技能特色不明顯

在當前的各個院校中，設置工程造價專業(yè)核心課程時，大都偏重于工程造價理論知識而忽視準也技能知識和實踐能力。工程造價專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方在于其要求學生必須具備較強的實踐操作和問題分析的能力，因此在授課時，必須結合相應的系統(tǒng)工程的實例。單純的理論知識完全不能符合培養(yǎng)應用型人才的要求。

（二）教學方法創(chuàng)新性不高

傳統(tǒng)的填鴨式教學在工程造價專業(yè)核心課程的教學過程中仍然存在并且占據重要比重，學生在學習過程中由于工程造價專業(yè)知識本身的枯燥性，極易降低學習興趣和積極性，因此，學習時精力集中度不高，學習效果較差。教師一味的講解，缺乏創(chuàng)新性的教學手段，極易導致學生注意力不集中，進而影響教學質量。

（三）缺乏針對本專業(yè)的“雙師型”隊伍

“雙師型”隊伍是近年來興起的一種新的教師隊伍模式，即要求教師既有工程造價專業(yè)的理論水平又有專業(yè)的動手能力。雖然這一模式在許多院校已經被廣泛應用，但針對工程造價專業(yè)而言，其“雙師型”教師隊伍建設較為落后，現有的工程造價專業(yè)核心課程的教學老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實際的操作經驗和動手能力，和??位要求嚴重不符。大部分老師的課堂教學模式較為呆板，授課效果較差。

（四）實踐教學條件不足

當前各個院校雖然普遍開設工程造價專業(yè)核心課程，但配備的實訓場地等硬件條件不足，實訓基地的建設對工程造價專業(yè)的培養(yǎng)效果影響較大，能夠加快對學生動手能力的培養(yǎng)。但是，現有的實訓基地中，機器老化問題嚴重，實訓基地的實訓資金不足等都制約著實訓基地功能的發(fā)揮。

三、工程造價專業(yè)核心課程教學改革的具體途徑

（一）專業(yè)核心課程內容設計

1.明確專業(yè)技能標準，合理設置技能考核核心課程。在分析社會和造價相關行業(yè)對人才的專業(yè)技能需求的基礎上，對工程造價的崗位職責、工作任務等有清晰的認識，才能夠指導各個院校更好的進行工程造價專業(yè)核心課程的改革。不同的公司和單位對工程造價人才的技能需求是不同的，以造價咨詢公司為例，去需要的人才應該具備編制招投標文件、完成工程量清單的編制及招標控制價的編制和跟蹤審計等工作，而施工單位則需要工程造價人員能夠完成投標報價、成本核算、現場工程量簽證以及竣工結算等工作。

2.明確專業(yè)面向行業(yè)，開展校企合作教育。工程造價專業(yè)核心課程的設置目標在于提高專業(yè)的職業(yè)對口性，因此，學校在進行課程設置時，可以適當開展校企合作，可以邀請工程造價行業(yè)的相關專家參與到課程建設中來。為了提高和市場需求的匹配度，學校要不斷了解市場需求以調整培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)適用性更強的人才。在條件允許的情況下，學校可以聘請有相關資歷的工程造價人員擔任教學工作，這樣做的目的在于讓學生們及時掌握第一手市場信息，促使學生專業(yè)技能實用性的不斷提高。

（二）改革教學方法和手段

1.根據核心課程需求選擇適用的教學方法。工程造價專業(yè)核心課程的知識結構應該根據不同的工程造價專業(yè)核心課程的特點來制定，傳統(tǒng)的教授方式需要被改變來適應課程目標的新要求。因此，應該采用新型的教學方法，可結合案例進行分析，通過PPT投影展示和輔導等，還可以多樣化的開展課堂實操訓練，進行歸納總結等。教學形式是多種多樣的才能吸引學生的注意，才能提高教學的趣味性，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維等，最終提高教學質量。

2.教學手段多樣化。信息技術的發(fā)展為教師教學提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術手段進行授課，可以綜合使用多媒體教學法、電子教案等多種教學手段，并且督促學生上交作業(yè)和存檔等，以更好的監(jiān)督學生的課后復習情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網站建設的方式增加教師和學生間的交流。但是在使用信息技術手段的過程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運用，才能真正改善教學效果。

（三）推動工程造價專業(yè)“雙師型”師資隊伍與教學團隊建設

要想建設出一支專業(yè)的“雙師型”師資隊伍與教學團隊，必須做到以下幾點：一是加強學風和師風建設，為工程造價專業(yè)核心課程改革提供良好的建設環(huán)境。教師只有在愛崗敬業(yè)的前提下，才能真正投入到工作中去，切實的進行教學改革，積極尋求改革良策，探究教學方法；二是不斷優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)技能水平。在招聘教師時，要重視其專業(yè)職稱、年齡結構及教學經驗等。要著力培養(yǎng)學科帶頭人和團隊負責人，以老帶新，不斷提高教師隊伍的含金量。對于青年教師，應該鼓勵他們繼續(xù)深造，并為青年教師提供進修機會，鼓勵其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對于教學經驗較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關企業(yè)學習并爭取獲得實踐技能相關證書。還可以積極聘請企業(yè)造價時前來交流，并作為兼職教師進行授課；三是不斷提高工程造價教師的教學能力，積極開展各種學術講座，加強對青年教師的崗前培訓，完善教師的進修訪學制度等，以切實提高教師隊伍專業(yè)水準。

（四）加大實踐教學條件建設

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關鍵詞:工程造價，人才培養(yǎng)，職業(yè)能力

中圖分類號:C962 文獻標識碼:A

0引言

據《2013—2017年中國工程造價咨詢行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數據顯示，房地產及“鐵公基”建設作為我國經濟增長的最主要引擎，短期內仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國城市化進程的每一個階段，因此形成了工程造價行業(yè)巨大的市場需求，工程造價復合應用型人才將大有可為。但如今學生的就業(yè)壓力大，如何使他們適應社會的變化，什么樣的人才培養(yǎng)模式能幫助大學生獲得職業(yè)能力，怎樣才能使培養(yǎng)的大學生更具有社會競爭力，這些都是需要解決的問題。

1當前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1．1專業(yè)培養(yǎng)定位不明確

我國工程造價專業(yè)的發(fā)展大致經歷三個階段。第一階段:自1998年實行新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》以來，工程造價隸屬于工程管理專業(yè)的一個方向，其培養(yǎng)模式、課程體系和教學內容，是基于工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案“改造”的，偏理論，偏項目管理或現場管理，弱工程造價管理，其課程設置只是簡單地刪除了一些工程管理專業(yè)的課程，添加了一些與工程造價有關的課程。第二階段:2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價方向從工程管理專業(yè)中獨立出來，作為目錄外專業(yè)進行招生，但其培養(yǎng)模式依然基本沿用原先工程管理專業(yè)的課程體系框架和教學內容。第三階段:鑒于基本建設及建筑市場對工程造價專業(yè)人才的巨大需求，2012年起，工程造價專業(yè)進入國家教育部“普通高等學校本科專業(yè)目錄”，工程造價專業(yè)的高等教育獲得新的歷史機遇。至2014年短短幾年間，全國已有135所本科院校開設工程造價專業(yè)，開始注重培養(yǎng)適應工程建設需要的良好職業(yè)素養(yǎng)，開始重視打好工程技術、經濟、法律、管理等方面的知識基礎，開始加強合同實施階段的工程造價管理能力的訓練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實踐教學，導致培養(yǎng)方案寬而不專。

1．2人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

英美發(fā)達國家與我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)相比較，他們非常強調成本、法律和合同知識的掌握，著重培養(yǎng)工程商務及其管理(包括工程初始定價、中間定價及最終定價)方面的人才。但縱觀目前我國的工程造價人才培養(yǎng)現狀，仍然存在明顯的缺陷和問題:重理論、輕實踐，重課堂教學、輕動手能力，尤其缺少工程建設全過程造價管理(工程投資估算管理、工程設計概算管理、工程發(fā)承包造價管理、工程竣工決算管理等)系統(tǒng)能力的訓練，學生經濟分析能力不強、法律意識薄弱和現場施工經驗不足，學校缺乏讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的平臺，校企合作模式單一，深度不夠，學生崗位職業(yè)能力欠缺。這都造成了人才培養(yǎng)與經濟發(fā)展需求之間的脫節(jié)，滿足不了企業(yè)對應用型人才的根本需求，一定程度上也導致相當數量的本科畢業(yè)生由于不能適應企業(yè)實際需要而就業(yè)困難。

1．3專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)

在工程造價專業(yè)學生的知識和能力體系中，現行課程體系比較強調理論性、連續(xù)性和完整性，忽略了職業(yè)能力的要求，以書教書，所學理論知識難以與職業(yè)崗位實務對接;其次，畢業(yè)生存在現場知識經驗不足、實踐動手能力弱，滿足不了企業(yè)對復合應用型人才的根本需求;第三，嚴格執(zhí)行技術標準、技術規(guī)范、質量要求等是工程技術及管理人員區(qū)別于基礎研究人員的基本素質，但是學生普遍對本專業(yè)應知應會的法律法規(guī)、技術標準、技術規(guī)范、合同范本等掌握得不好、不夠。

2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建

按照國家關于全面深化應用型本科院校人才培養(yǎng)改革的重要精神，以“行業(yè)需求為導向，職業(yè)能力為依據，校企合作為平臺”的理念為指導，構建工程造價復合應用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學歷教育和職業(yè)素能教育，耦合專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求，在充分整合“工程技術、工程經濟、工程法律、工程管理”四大知識結構的基礎上，將職業(yè)標準和崗位能力融合到知識體系中，在“做學結合、工學結合”的模式下，錘煉具備“造價基本能力、工程建設全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”三大核心能力的復合應用型工程造價人才(如圖1所示)。

3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實施

1)以“知識凝練和職業(yè)資格教育”為重點，構建與職業(yè)能力要求零距離對接的課程體系。對本專業(yè)所涉及的各學科知識進行全面的梳理，調整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學內容;調整大學4年中所有課程和實踐環(huán)節(jié)(綜合性課程設計、生產實習與畢業(yè)實習)的主次關系、層次關系、前后關系，包括課程理論學時與實踐學時的比例問題，課程內容側重點等問題;對主要課程的教學內容進行科學、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學內容得到優(yōu)化，構建富有特色的專業(yè)課程體系和教學內容，使之形成一個環(huán)環(huán)相扣的整體。同時考慮執(zhí)業(yè)資格對知識結構的要求，基于知識結構設置與其一體化的專業(yè)課程體系。a．工程造價專業(yè)四平臺基礎課程建設。從行業(yè)對注冊造價工程師的要求來看，工程技術、精通法律法規(guī)、懂管理、善于用經濟視角分析問題是一名注冊造價工程師必備的能力。因此在設置專業(yè)基礎課程時，必須包括技術、法律、管理和經濟為平臺的課程，同時每個平臺配備相應的課程作為支撐，利用實際案例圖紙邊講邊評邊練，保證學生學透學通。b．工程造價專業(yè)課程設置。在進行專業(yè)課程設置時，不僅要保留現有的技術、法律、管理和經濟等課程，更應重視學生對工程建設全過程造價管理課程的設置，同時與造價注冊工程師的知識體系融合，同時根據學生的興趣、未來崗位要求和就業(yè)方向設置選修課程，以此作為必修課程的補充和延伸。2)實行“校內與校外相結合教學”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。根據用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生反饋的意見來看，學生普遍存在著經濟分析能力不強、法律意識薄弱、現場施工經驗不足和專業(yè)技能綜合應用能力差的問題。我們應在保證專業(yè)課程學時的前提下，調整校內課程的授課形式和節(jié)奏，將縮短的學生在校學習時間，用于他們的校外實踐環(huán)節(jié)時間。根據實習單位的具體要求安排學生在校內學習3年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計1年或校內學習3．5年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計0．5年。這樣可以讓學生有更多的時間進入企業(yè)行業(yè)，到實際造價崗位接受訓練，積累職業(yè)經驗。這樣的培養(yǎng)方式也大大縮短了用人單位的培訓成本和時間，受到了用人單位的一致歡迎。3)以工程造價的職業(yè)能力為核心，安排專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。緊緊圍繞工程造價專業(yè)的職業(yè)能力核心———計量計價能力，利用實際工程圖紙安排建筑工程計量與計價實踐、安裝工程造價實踐、水暖電工程造價實踐和工程造價軟件實踐，全面提高學生編制完整建筑及其水暖電配套設施的造價能力。畢業(yè)設計實行“雙導師”負責制，即一位具有理論基礎的校內導師和一位具有豐富實踐經驗的校外導師共同指導，一人一題，真題真做，綜合提高學生工程造價能力。4)引企業(yè)進入學校，共建工作室。“工作室制”符合專業(yè)技術快速發(fā)展的需要，能使學校教學更加貼近企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于教師科研能力的提升和提高學生學習主動性，增強學生的動手能力，工作室的建設對實現高等學校人才培養(yǎng)目標有重要的保障作用。在企業(yè)的支持下建立工作室，同時派技術工程師進駐學校，緊密合作充分發(fā)揮企業(yè)“項目多”和學校“成本低”的優(yōu)勢。通過企業(yè)的真實項目，將教師科研、學生職業(yè)能力培養(yǎng)有機結合，實現教學內容和生產內容，工作項目和職業(yè)能力的融合。5)教學組織形式和教學模式的創(chuàng)新。成立工程建設全過程造價管理模擬實訓室，以典型的企業(yè)項目教學帶動專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課的教學，組織學生組建項目團隊按照“項目策劃項目投標項目實施項目驗收”運作模式完成課程內容學習，在實際運行中，不同年級的學生在實踐與學習中會有不同思維的碰撞，可以擴大相互間的專業(yè)知識面，在軟件以及理論等知識點上相互學習、交流。在教學中運用典型的工程實際案例進行教學。以不同結構、不同基礎類型、不同規(guī)模的工程圖紙為教學背景，將工程實際案例融入到各門專業(yè)課程中，各門課程按照工程實際案例內容明確其教學任務，課程與課程有機結合，教師無需花費很多時間講解工程背景，學生也無需將太多精力浪費在熟悉圖紙上，學生可以在大學4年課堂中熟悉完整項目的工程建設全過程，實現專業(yè)知識與社會需要的“零距離”接軌。

4結語

在我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎上，以“行業(yè)需求為導向，職業(yè)標準和崗位能力為依據，校企合作為平臺”的理念為指導，構建工程造價應用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學歷教育和職業(yè)素能教育，在充分整合“工程技術、工程經濟、工程法律、工程管理”四大知識結構的基礎上，將職業(yè)能力融合到知識體系中，錘煉具備“造價基本能力、工程建設全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”的核心能力，從而達到培養(yǎng)復合應用型工程造價人才的目的。

參考文獻:

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