學(xué)習(xí)研討交流精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇學(xué)習(xí)研討交流，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

社會(huì)發(fā)展到一定階段,人們逐漸發(fā)現(xiàn),就試教育已不適合我國的國情.我們需要的是人才,而不是只會(huì)拿滿分的書呆子.原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計(jì)的,不管學(xué)生智力水平有多種高低差異,要求一委向滿分看齊.填鴨式教學(xué)充斥課堂.今天,我們說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,為了提高全體學(xué)生的素質(zhì),在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鍛煉他們動(dòng)手操作的能力.在交流研討中學(xué)習(xí)的方法,就是在這樣的大氣候下就運(yùn)而生的.

一、注重發(fā)揮學(xué)生民主性,各抒已見,培養(yǎng)學(xué)生靈活思維.

教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)看待問題,一個(gè)問題往往不是只有一種解答方法是正確的,鼓勵(lì)一題多解、一問多答,發(fā)揮學(xué)生的民主性,培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維.

讓低智商的學(xué)生回答最基本的答案,說最初應(yīng)有的想法,調(diào)動(dòng)其積極性,鼓勵(lì)中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見.教師要做到認(rèn)真聽,及時(shí)反饋,對(duì)的給予鼓勵(lì),錯(cuò)的讓其繼續(xù)努力,讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感,讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維,也活躍了課堂氣氛,充分把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,最主要的,在這種交流研究的過程中,可以使他們看到別人思維的閃光點(diǎn),養(yǎng)成虛心求教的好習(xí)慣.

二、通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法.

“教是為了不教”讓學(xué)生有“法”可用,成為會(huì)學(xué)習(xí)的人,通過教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生更樂于接受,且記得牢,用得快.

小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律,定律或方法等,除個(gè)別教師介紹外,大多數(shù)學(xué)生都可以通過例題和教師引導(dǎo),在交流研討的過程中總結(jié)出來.這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還可以使學(xué)生潛移默化地將這種能力用到實(shí)際生活中去.方法學(xué)到之后,做到學(xué)有所用,避免有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于實(shí)踐.

三、練習(xí)形式多樣,體現(xiàn)交流研討的團(tuán)結(jié)精神.

篇2

一、目標(biāo)任務(wù) ：以開展主題教育為根本，通過組織專題研討，全面提升局黨組班子整體在事業(yè)改革、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、交通事業(yè)發(fā)展等方面的思想認(rèn)識(shí)和思想高度，以專題研討確立的內(nèi)容方向?yàn)橹攸c(diǎn)，通過集思廣益、研究討論的方式，真正形成有助于推動(dòng)交通運(yùn)輸良性發(fā)展的理論指導(dǎo)，達(dá)到理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔作表率的目標(biāo)。

    二、活動(dòng)時(shí)間：第一次召開時(shí)間:9月25日；第二次召開時(shí)間：9月27日；第三次召開時(shí)間：10月11日；第四次召開時(shí)間：10月25日。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：局三樓會(huì)議室

四、參會(huì)人員：黨組班子成員。

五、具體要求： 

篇3

聚焦重大改革舉措、重要政策貫徹執(zhí)行以及“十三五”時(shí)期的重大決策部署，針對(duì)科技創(chuàng)新、精準(zhǔn)扶貧、“263”專項(xiàng)行動(dòng)、民生實(shí)事等重點(diǎn)任務(wù)，扎實(shí)開展調(diào)查研究，深入思考，分析問題，提出建議。開展專題視察調(diào)研30多次，提出《推進(jìn)基層綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)》《提高我市科技貢獻(xiàn)份額》《推動(dòng)企業(yè)上市掛牌工作》等意見建議，得到xx市委、市政府和有關(guān)部門的采納。

二、以提案督辦為手段,拓展民主監(jiān)督深度

換屆以來，提案工作實(shí)現(xiàn)由“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變，收到各類提案595件，立案461件。開展“提案督辦月”活動(dòng)，堅(jiān)持主席會(huì)議成員領(lǐng)銜督辦界別提案和重點(diǎn)提案，綜合運(yùn)用視察督辦、會(huì)議督辦、跟蹤督辦等方法，使督辦提案的過程成為實(shí)施民主監(jiān)督的過程，促進(jìn)了一批群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題解決。

三、以專題監(jiān)督為重點(diǎn)，加大民主監(jiān)督強(qiáng)度

加大政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目的專題監(jiān)督力度。今年以來，緊盯15件為民辦實(shí)事項(xiàng)目60個(gè)分項(xiàng)目的責(zé)任落實(shí)、項(xiàng)目進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)保障，通過走訪、視察、座談等形式，加大督查力度，助推民生實(shí)事辦好辦實(shí)。把 “化工、印染行業(yè)”整治工作作為專題監(jiān)督的重中之重。制訂《“化工、印染行業(yè)”整治專題民主監(jiān)督工作方案》，政協(xié)主席掛帥，分管副主席牽頭負(fù)責(zé)，按月督查，有效促進(jìn)了化工、印染行業(yè)整治工作的順利開展。

四、以民主評(píng)議為渠道,體現(xiàn)民主監(jiān)督精度

圍繞xx職業(yè)教育、行政審批和政務(wù)服務(wù)等工作開展民主評(píng)議，將民主評(píng)議結(jié)果整改情況納入全市年度績效考評(píng)范圍。邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參加評(píng)議工作，搭建群眾與評(píng)議組的平臺(tái)。開展“回頭看”，進(jìn)行回訪視察，確保整改工作落到實(shí)處。

篇4

6月4日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請(qǐng)進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。季友志老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級(jí)語文教師進(jìn)行了聽評(píng)。王超老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級(jí)語文教師聽評(píng)。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。

6月4日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽評(píng)研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請(qǐng)回來，和全體教師一起分享。高報(bào)、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。

王老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)，能把華老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。王老師用了三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。

周老師作為年輕的教師，能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長起來，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家很好的分享她的教學(xué)藝術(shù)。

篇5

論文摘要： 就如何提高留學(xué)生生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行了分析和總結(jié)，為今后留學(xué)生生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐提供參考。

近年來，隨著我國政治和經(jīng)濟(jì)地位的提高，來華留學(xué)生數(shù)量不斷增長，特別是醫(yī)科留學(xué)生增長速度很快，如何做好留學(xué)生教育成為我們當(dāng)前必須解決的首要問題。目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)模式主要分為三種[1]：第一種是傳統(tǒng)的全漢語教學(xué)模式，一般留學(xué)生要單獨(dú)學(xué)習(xí)漢語1～2年，再加上5年的醫(yī)學(xué)本科教育，學(xué)制較長；第二種是采用雙語教學(xué)模式，主要針對(duì)有一定漢語基礎(chǔ)的生源；第三種是全英語教學(xué)模式，針對(duì)來自使用英語的周邊發(fā)展中國家的生源。我院自2003年開始招收來自尼泊爾、印度和巴基斯坦等國家的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，考慮到英語在這些國家是官方語言或者通用語言，而來華留學(xué)生的漢語水平僅能維持日常交流，故我院采用了全英語教學(xué)模式。生理學(xué)教研室自2004年開始陸續(xù)承擔(dān)了留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過幾年來的不斷探索和實(shí)踐，教研室成功完成了留學(xué)生教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果得到了留學(xué)生們的肯定。現(xiàn)就實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的一些做法和體會(huì)，總結(jié)如下：

1 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

1.1 教材的準(zhǔn)備

教材是教學(xué)的藍(lán)本和依據(jù)，選擇教材至關(guān)重要。盡管目前國內(nèi)外有一些英文版本的生理學(xué)教材，但主要是針對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容編著，實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻幾乎無英文教材可參考。教研室根據(jù)實(shí)際情況首先制定了留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，然后由多位教師分工編寫了英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義，最后教研室全體教師經(jīng)過討論改進(jìn)，制定了留學(xué)生生理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，作為實(shí)驗(yàn)教材使用。

1.2 教師的準(zhǔn)備

全英語授課模式對(duì)教研室教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，雖然閱讀英文文獻(xiàn)游刃有余，但口語交流能力相對(duì)薄弱，因此要達(dá)到較好的教學(xué)效果，教學(xué)前教師的充分準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。我院留學(xué)生授課教師統(tǒng)一接受了學(xué)校組織的由外教授課的英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考試，考試通過后方可取得授課資格。在此基礎(chǔ)上，教研室主要啟用英語基礎(chǔ)較好的中青年教師和有過英語國家留學(xué)經(jīng)歷的教師授課，帶教教師精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在每次實(shí)驗(yàn)課前都要經(jīng)過試講和集體備課，教研室全體教師討論通過后，確定每次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排。

1.3 學(xué)生的準(zhǔn)備

在每次實(shí)驗(yàn)前我們分發(fā)給留學(xué)生實(shí)驗(yàn)講義，要求他們提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

2 實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施

2.1 根據(jù)留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展討論式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

留學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)在他們不太接受呆板、灌輸式的授課方式，喜歡互動(dòng)式、討論式教學(xué)，期望老師不斷提問，能夠主動(dòng)回答問題，課堂氣氛活躍。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，留學(xué)生們更習(xí)慣于自己去探索、實(shí)踐，而不單純局限于在帶教教師的講授過程中開展實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)課上，我們首先簡明扼要地講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗突静僮鬟^程，在講授過程中穿插提問留學(xué)生一些相關(guān)的理論知識(shí)，他們有問題可以隨時(shí)提出來，帶教教師給予解答，或者大家一起討論來解決。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排上，我們給予留學(xué)生更多的時(shí)間自己去實(shí)施實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探求實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，留學(xué)生分小組討論，然后每個(gè)小組選派代表發(fā)言，陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和簡單的機(jī)制分析，提出實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，大家一起討論，最后由帶教教師作總結(jié)陳述。這種討論式的學(xué)習(xí)模式，完全不同于以往的灌輸式教學(xué)，受到了留學(xué)生們的普遍歡迎。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分合理應(yīng)用多媒體

多媒體輔助教學(xué)是近年來在高校教學(xué)中已基本普及的教學(xué)手段之一，在留學(xué)生生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同樣也發(fā)揮著極其重要的作用。在講授實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)的理論知識(shí)時(shí)，通過多媒體授課，使用一些圖片和三維動(dòng)畫可以形象地展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于留學(xué)生記憶和掌握相關(guān)生理學(xué)知識(shí)。在講授實(shí)驗(yàn)操作過程中，針對(duì)留學(xué)生更喜歡自己實(shí)踐的特點(diǎn)，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中減少了直接示教的次數(shù)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的新操作、有一定難度的操作，我們充分利用了多媒體錄像。實(shí)驗(yàn)的部分操作過程，給留學(xué)生播放多媒體錄像，這樣既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)課的講授時(shí)間，給留學(xué)生更多的時(shí)間自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也避免了在直接示教過程中一些不利因素（如動(dòng)物狀態(tài)、環(huán)境條件）對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。目前國內(nèi)市場上還沒有完整的英文版生理學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像，我們應(yīng)用的主要是中文版錄像（包括本教研室自行錄制的錄像和其他高校錄制的部分錄像），在播放過程中刪掉語音部分，由帶教教師解說實(shí)驗(yàn)操作過程。另外，我院生理實(shí)驗(yàn)室在安裝bl-420生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，還安裝了模擬生理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，留學(xué)生在完成本次實(shí)驗(yàn)后，還可以進(jìn)入模擬生理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以拓寬他們的學(xué)習(xí)范圍。對(duì)于部分留學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗而又無法重新實(shí)驗(yàn)的情況下，也可通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)失敗造成的無法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況。

2.3 運(yùn)用綜合教學(xué)反饋，調(diào)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

教學(xué)反饋是開展留學(xué)生教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過反饋，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，這是教的反饋；學(xué)生根據(jù)獲得的反饋與評(píng)價(jià)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)的反饋。實(shí)踐證明，教學(xué)反饋非常有利于留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，很大程度上提高了生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的教學(xué)效果。

2.3.1提問反饋在實(shí)驗(yàn)課教師講授過程中穿插提問一些相關(guān)知識(shí)，可以了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過知識(shí)的掌握程度，便于教師控制講課的深度和速度，并且留學(xué)生們也非常愿意回答教師提出的問題，課堂氣氛活躍。

2.3.2建議反饋每次生理實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前5 min，我們會(huì)讓留學(xué)生提一些建議或要求，比如他們希望下次實(shí)驗(yàn)如何更好地進(jìn)行等等。對(duì)于合理的建議我們會(huì)在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)予以采納。

2.3.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋留學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效反映。留學(xué)生非常重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫和實(shí)驗(yàn)成績記錄，他們書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告從整體上講比中國本科生認(rèn)真，對(duì)于每次教師批閱后的報(bào)告中的紅線部分，他們?nèi)绻幻靼椎脑挄?huì)直接來問帶教教師。我們給予詳細(xì)的解答后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告出現(xiàn)的較多的問題，會(huì)在下次實(shí)驗(yàn)課上強(qiáng)調(diào)指出，避免問題的再次出現(xiàn)。

2.3.4網(wǎng)絡(luò)反饋在實(shí)驗(yàn)課后，留學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)實(shí)驗(yàn)還有問題的話，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來解決，帶教教師通過電子郵件或者聊天工具等解答疑問。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

3.1 實(shí)驗(yàn)教材的改進(jìn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中雖然教研室最初自行編寫了一套實(shí)驗(yàn)講義，但講義的編寫過程主要是參考中文版的生理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)制定，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中使用的一些儀器和器械名詞的翻譯不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了留學(xué)生單憑教師的口語表達(dá)聽不懂這些名詞，必須結(jié)合實(shí)物才能搞清楚的情況。通過對(duì)先后來我院的四屆留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的摸索，我們不斷修改實(shí)驗(yàn)講義，目前已形成了一套較完善的實(shí)驗(yàn)教材。

3.2 語言障礙的突破

盡管在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們大膽嘗試了討論式教學(xué)，但在最初的實(shí)施過程中遇到了不少困難。留學(xué)生們的英語水平較高，因此他們完全能聽懂我們的講授過程，但在師生交流過程中由于我們的帶教教師聽力水平和隨意表達(dá)能力相對(duì)薄弱，加上尼泊爾等南亞國家的留學(xué)生講英語帶有很濃的地方口音，所以課堂上出現(xiàn)了有時(shí)留學(xué)生提問題，教師答非所問，以及對(duì)于留學(xué)生上課即時(shí)提出的問題，教師不能很充分地解答的情況。對(duì)此，教研室開展了一系列活動(dòng)加強(qiáng)教師的口語表達(dá)能力，比如在留學(xué)生和中國本科生的部分集體備課過程中實(shí)行英語備課討論，平時(shí)教師們的日常交流嘗試盡量用英語表達(dá)等。此外，我們充分融入留學(xué)生的生活圈，課下與他們多交流，經(jīng)常參加留學(xué)生們的聚會(huì)（比如留學(xué)生本國的一些重大節(jié)日）。通過與留學(xué)生的接觸，教師們的口語表達(dá)能力大大提高，熟悉了他們的發(fā)音特點(diǎn)（比如他們常把清輔音“t、k、p”，讀作濁輔音“d、g、b”等），教師們聽力水平也迅速提高。目前，教研室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全體帶教教師已基本突破語言關(guān)，成功實(shí)施了討論式教學(xué)模式。

總之，隨著我國醫(yī)學(xué)教育與國際的接軌，將有更多國家的留學(xué)生進(jìn)入我國醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)，留學(xué)生英語教學(xué)是新形勢下面臨的新課題[2]，如何提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量是目前我國高等醫(yī)學(xué)教育迫切需要解決的問題，希望我們在留學(xué)生生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能為其他醫(yī)學(xué)院校開展留學(xué)生教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒。

[參考文獻(xiàn)]