加強學生德育教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇加強學生德育教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：德育教育；價值；行為習慣；價值觀念

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0070-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044

一、德育教育對學生成長的重要價值

在德育教育方面，學校根據小學生的年齡段特點和素質教育要求，將德育教育內容主要集中在基本道德和行為規范教育、政治素養教育以及“三觀”教育三個方面，這對于引導小學生形成健全人格和良好思想品質有著重要意義，具體表現在以下三個方面。

（一）幫助學生養成文明行為習慣

在學校德育教育中，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是學校組織德育教育實踐活動必須依據的重要文件，這兩個文件均體現了對學生基本道德和行為規范的教育要求。通過開展德育教育活動，能夠幫助小學生養成文明行為習慣，引導學生形成艱苦樸素、勤于勞動、誠實善良的良好品質。

（二）培養學生集體主義和愛國主義情懷

大部分學校都將集體主義教育作為德育教育實踐活動的主要內容，通過定期與不定期相結合的方式對學生進行集體主義教育，再借助各種集體活動，培養學生的團結意識和團隊協作精神，借此讓學生明白自身榮辱與集體榮譽之間的關聯性，從而使小學生在集體活動中逐步樹立起集體為先的責任感。由于現階段的小學生多數都是獨生子女，所以對他們進行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時，學校可將培養學生的愛國主義情懷作為立足點，通過加強愛國主義教育，煥發學生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運的信念。

（三）引導學生樹立正確的價值觀念

小學生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產生錯誤的價值觀念，對其日后成長帶來負面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會現象，形成積極健康的心態。同時，通過開展德育教育，還能夠增強學生的抗挫折能力，幫助學生形成堅毅的意志品質，努力克服學習和生活中遇到的困難。

二、加強德育教育的有效策略

（一）構建高效的德育課堂

對于教育教學而言，課堂無疑是最為重要的場所，因此教師應當對課堂資源加以充分利用，通過對教材當中的德育資源進行深入挖掘開展小學生德育教育工作。為實現這一目標，教師應當采取合理可行的方法及途徑，構建起一個高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對學生進行思想品德教育，發揮出語文、品德與社會等學科在德育教育中的優勢，在與教學目標進行有機結合的基礎上，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，音、體、美等學科可結合本學科的特點，對學生進行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品|的過程中，促進其愛國主義情感的形成。除了在各個學科中向學生滲透德育教育之外，教師還應當對先進的多媒體技術加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學生能夠更為直接地獲取與思想品德有關的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網絡上下載一些有關資料讓學生學習。多媒體技術在小學生德育教育中的運用，可以打破傳統說教的局限性，調動學生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動，這對于教育效果的提升具有重要作用。

（二）積極開展社會實踐活動

僅憑說教對小學生進行德育教育很難達到理想的效果，為此，學校和教師應當積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會實踐活動的開展提高小學生的道德修養。受年齡的限制，小學生的日常生活環境相對簡單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學生都希望能夠與社會接觸。鑒于此，教師可以在確保學生安全的前提下，多為他們安排一些社會實踐活動，在滿足學生愿望的同時，將德育教育滲透到社會實踐活動當中。例如，教師可以定期帶領學生去養老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領學生到農田中進行勞動，讓他們體驗豐收的喜悅，使其認識到勞動果實來之不易，從小培養不浪費食物的好習慣。

（三）學校教育與家庭教育相結合

學校作為教書育人的場所，對學生的德育教育有著不可推卸的責任，而家長的言行舉止，對其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應當將學校教育與家庭教育進行有機結合，借此提升德育教育效果。教師應當多與學生的家長進行溝通聯絡，讓家長了解德育教育對其子女成長的重要性，增強家長的教育責任感。學校可以定期組織一些親子活動，讓學生家長與孩子一起參加，這樣既可以增進雙方的感情，又能讓家長從活動中了解到孩子的不足之處，從而有側重點地對孩子進行德育教育。此外，學校還可以向家長貫徹學校的德育目標和方針，使家長吸取到學校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學校與家長達成一致共識，并多進行交流溝通，才能為學生創造出一個良好的德育教育環境，也才能使學生的道德品質得以逐步提升，從而為其健康成長奠定堅實的基礎。

總而言之，小學生年紀尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關鍵時期。學校作為教書育人的重要陣地，必須擔負起小學生德育教育的重任，積極構建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會實踐活動，并且還要加強與學生家長的溝通交流，共同開展德育教育活動，幫助小學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀念，養成文明的行為習慣，促進身心的健康成長。

參考文獻：

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關鍵詞：中學生教育德育：發展

十年樹木百年樹人，學校教育的核心工作不光是讓學生掌握全面深層的課本知識，更重要的是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，對中學生的德育教育問題直接關系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發展仍然不成熟、可塑性強比較強，也就是說，如果有正能量指引、引導著他們，他們就會走在成才的道路的上，而一旦被社會負能量感染、或者是放任他們在社會中不聞不問，那么當他們在面對錯綜復雜的社會時就很容易被社會的不良風氣所感染，最終走上違法犯罪的道路上。中學生德育教育問題勢在必行，而且十分緊迫，我們首先來分析中學生目前在德育方面的一些表現：

一、中學生現狀令人堪憂

1.青少年違法犯罪問題屢見不鮮

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，例如某女生由于是留守兒童，從小沒有得到很好的監管，那么到了初中，感覺自己“翅膀硬了、能夠自立了”，經常出入網吧，隨后被社會不法分子盯上，自認為是遇上了社會上的“大好人”，殊不知已經做了社會不法分子釣魚的魚餌。與社會不法分子合謀拐騙了不少未成年少女去偏遠地區，在違法犯罪的道路上越走越遠。在被捕之后，該女生仍然沒有意識到問題的嚴重性。可見，德育教育的疏忽，是導致這一問題的主要原因。

2.日常行為極不規范

在中學校園里我們經常會聽到學生胡侃，三五人成群結隊“結幫拉派”、社會上的“行話”、網絡上的俗語脫口而出，臟話臭話隨口流露，這其中也不乏女生。更有少部分學生有小偷小摸的行為，如在人多或經營店主不注意的情況下會偷拿正在出售的商品，他們本身并不是買不起這些商品才導致偷竊行為的發生，究其原因，在他們看來：反正沒人看見，不拿白不拿，別人也拿了，我不拿的話，豈不是吃虧了？這種歪曲思想的形成，正是因為沒有得到良好的德育教育。

造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教（此問題在農村表現的更為明顯），學校對德育教育的不重視等。那么我們該如何進行中學生的德育教育呢？下面來闡述我的幾點建議：

二、加強中學生德育教育我之見

1以班會為基礎，增進德育意識

班會課，我們是再熟悉不過的了。我們認為好的班會課應該是教師與學生智慧的結晶、師生或學生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。但我們發現有的人缺乏這種意識，班會課成了“自習課”，成了傳達布置工作課。我們可以把班會課變成學生們思想德育教育的重要陣地，形式可以是多樣式的，例如，學生們平時上課已經厭煩了說教式的課堂，那么在班會課上就可以采用多媒體的形式，用真人真事現實說法，通過觀看相關視頻影像，讓學生們各抒己見，這樣在無形中給學生灌輸德育意識。

2努力抓好后進生的轉變工作

后進生通常是指學習不好或無心學習的學生，而這二者之間，如果少了德育教育指引的環節，二者變成了惡性循環，及越是學習不好便越是無心學習，主要原因如下：一是家庭原因：如農村家庭中的留守兒童、缺乏家庭關愛，學習的主觀條件不足，又如家庭父母離異等造成的學生感到無人親近，無心上學；二是學校的原因，學生可能在不同的課堂多次受到教師的批評、同學們的嘲笑；傷害了他們的自尊心，產生了失落心理；三是學生個人原因，學生自身就沒有大的志向，感到讀書沒什么前途，不想學習，結果就破罐破摔。為此，我們要注重對后進生的德育教育問題，要經常鼓勵后進生積極上進，努力抓好后進生的轉變工作。例如，他們做了好事，要及時給予肯定和表揚；要多親近和關心他們，與他們促膝談心，對他進行理想、前途教育，采取有效措施，幫助和促成他們對學習感興趣，充滿信心，迎頭趕上；要堅持建立學校和家長聯系制度，共同分析學生出現的問題及商討解決的辦法，抓住后進生的心理和特點，共同做好轉變工作。

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關鍵詞傳統文化 中學生 德育教育

中圖分類號:G631文獻標識碼:A

近年來,我國中學生違法犯罪率呈直線上升趨勢,思想品德已成為當前中學生最嚴峻的問題。加強中學生傳統文化教育,能有效提高他們的思想品德。因此,我們要努力開創中學生思想品德教育的新局面,將傳統文化教育納入中學生德育教育范疇,通過優秀傳統文化教育使中學生的思想品德得以良好的發展。

1 傳統文化的內涵

中國傳統文化是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深的優良傳統文化。其內容極為豐富,包括宗法、古文、詩詞、民族音樂、民族戲劇、國畫、書法、射覆、傳統節日等等;這些在歷史特殊的環境下所形成的各種文化習慣和文化積淀都稱之為中國傳統文化。可以說,在中國幾千年的歷史長河中,傳統文化在人們的生活中不斷地得到完善和發展,日益成為人們生活中不可缺少的部分,人們的思想受傳統文化的影響也不斷地得到刷新,逐漸形成了具有鮮明特色的民族氣概,從而進一步提升了傳統文化的價值,豐富了傳統文化的內涵。

中國優秀傳統文化在歷史的演變中不斷地得到傳承,那些合理的、優秀的成分也逐步滲透到人們生活的方方面面,被歷代人們所延用。因此,傳統文化被視為人類最寶貴的財富,它對培養年輕一代起著至關重要的作用。那么,中國傳統文化的內涵主要體現在哪些方面呢?

(1)注重集體主義和愛國主義精神。“中華民族”自古以來是由許多民族經過互相融合后形成的統一整體。為了維護祖國的統一,抵抗外來侵略,涌現了許多可歌可泣的民族英雄。“天下興亡,匹夫有責”,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這些鏗鏘有力,擲地有聲的豪言壯語,以及“投筆從戎”,“精忠報國”的愛國行為,都在激勵著無數英烈和勇士們,鼓舞著一代又一代的中華兒女。

(2)提倡厚德載物和自強不息的精神。中華民族就像長江、黃河一樣具有博大的胸懷、宏偉的氣度。他高瞻遠矚,襟懷坦蕩,有寬容和博采眾長的氣慨,既能堅持原則,又能兼容并包,正直無邪,公正無私,具有民族的自尊心、自信心和謙虛謹慎、溫良恭儉的傳統美德;有吃苦耐勞、堅韌不拔的頑強意志;有“富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈”的民族精神。這些對于造就中學生的優秀品質來說都是不可缺少的。

(3)注重人與社會以及人與人之間的和諧統一。中國傳統文化將世間萬物看成一個統一整體,追求的是人與社會的和諧發展,人與人之間的和睦共處。在人與自然方面,傳統文化講究遵循自然規律,追求“天人合一”的和諧統一觀;在人與社會方面,傳統文化講究“和睦共處”的基本原則;在人與人方面,傳統文化講究“以和為貴”的為人處世法則。可以看出,崇尚和諧統一是中國傳統文化的最高價值原則。

2 加強中學生傳統文化教育的意義

2.1傳統文化教育有利于中學生樹立集體主義和愛國主義思想

中國傳統文化具有生生不息、歷久彌新的品質。愛國是中國傳統文化的一個極為重要的主題。中國古人提出的“以公滅私,民其允懷”,“國而忘家,公而忘私”等等都是在倡導一種為國家、為集體獻身的精神。在幾千年的歷史演變中,中華民族曾經歷過無數次的外敵入侵事件,這種抵御外侮的行為無意識地將集體主義思想推向了一個新的高度。從而更加堅定地維護了中國民族的團結統一,這充分地顯示了愛國主義精神。愛國主義與集體主義是兩個不同層次含義,愛國主義是在集體主義的土壤中滋生出來的,是集體主義的升華;而集體主義又是實現愛國主義的基礎,是愛國主義生長的母體,不斷地促進著愛國思想的提升。在中國歷史上,有關體現愛國主義的名言比比皆是:清代的顧炎武倡導“天下興亡,匹夫有責”;林則徐主張“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”等等,這些都顯示了強烈的為民族和國家社會而獻身的集體主義和愛國主義精神。

中學生加強優秀傳統文化教育能有效地增強他們的集體主義觀念和愛國主義情操。在處理個人與他人、個人與社會、個人與集體之間的關系的時候,懂得將集體的利益放在首位,個人的利益放在次要的位子,不能以損害集體的利益來謀取個人的利益。當兩者發生矛盾時,自覺運用集體主義的道德規范來約束自己,使個人的追求與社會需要之間的關系更為適應。同樣,集體主義觀念是培養愛國主義情操的基礎。加強傳統文化教育能有效促使中學生將愛國情感轉化成切實的愛國之舉,通過努力學習、勤奮工作,將有限的生命奉獻于無限的愛國主義實踐行動中。

2.2傳統文化教育有利于提高中學生的精神文明建設

一個國家、一個民族的傳統文化,對人們的價值觀念、倫理道德、行為規范、思維方式都會產生不同程度的影響,改革開放以來,我國經濟發生了從計劃經濟向市場經濟的巨大轉型,在這次變革中,傳統文化和現代文化的沖撞顯得更為劇烈。這就使得我們在考慮到確立社會主義市場經濟體制的同時也考慮到體現社會主義原則問題。也就是說,在建設社會主義物質文明的同時,不可忽視建設高度的社會主義精神文明,“兩手抓,兩手都要硬”。

在中學生精神文明建設中,優秀傳統文化教育之所以重要,乃是因為我國的傳統文化博大精深,淵遠流長,不僅是中華民族勤勞、勇敢、智慧的結晶,而且是中華民族立足于世界民族之林的重要精神動力,對于構建現代化的思想體系是不可缺少的。

2.3傳統文化教育有利于增強中學生的民族自尊心和自信心

對中學生進行民族自尊心和自信心的培養,能有效地激發他們的愛國熱情,提高他們為國奉獻的精神。一個具有愛國熱情的中學生同樣也具有較強的民族自尊心和自信心。這些都離不開傳統文化教育。傳承中國傳統文化,對中學生進行愛國主義教育,必定有利于增強學生的民族自尊心和自信心。

民族精神是在中國傳統文化基礎之上產生的民族意識和民族感情,對于增強民族凝聚力、塑造民族的品格具有不可估量的作用。而作為民族精神的主體(中國傳統文化)歷史越悠久,民族意識和民族情感則越深邃,民族精神就越高昂,所產生的民族自尊心和自信心就越強烈。這就決定了要培養中學生的民族自尊心和自信心,傳統文化教育是關鍵,培養他們剛毅奮進、積極進取的人生態度,“天下為公”、“世界大同”的理想精神,各族一家、協和萬邦的寬容精神,憂國憂民、獻身祖國的愛國精神,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博懷等等,使中國年青一代的愛國主義精神永遠激情飛揚。

3 通過傳統文化教育,如何促進中學生的德育發展

中學生是祖國未來的花朵和事業的接班人。對中學生進行傳統文化教育,主要是培養他們愛國、愛黨、愛人民的偉大情懷。同時,也是培養他們發揚勤勞儉樸、艱苦奮斗的傳統美德,樹立人民利益高于一切的價值取向。在教育的過程中,有機地將愛國主義、集體主義教育同勤儉節約、艱苦奮斗教育結合起來,從而能夠有效地提高中學生的民族主體意識和民族文化修養。

3.1加強學校對傳統文化教育的重視程度

教育作為一種社會文化現象,是社會大文化的有機組成部分,它的重要作用就是使優秀的民族文化得以傳承,培養一代又一代具有民族情感和國家意識的人才,為振興民族和國家的繁榮富強發揮自身的優勢。學校是教育的母體,教育是學校的靈魂,可以想象,教育對于學校來說其地位的重要性。傳統文化教育作為學校教育的重要組成部分,與學校教育構成了一個完整的教育體系,對促進學校教育事業的發展和學生精神文明建設起到了重要的作用。因此,學校必須處在一個戰略性的高度看待傳統文化教育問題。

3.2培養中學生對傳統文化的責任感和自豪感

中華民族在幾千年的歷史長河中,創造了燦爛的中華文明,形成了優良的文化傳統,在歷史發展的過程中,取得世人矚目的成就。2008年北京奧運會開幕式更是向世界展示了一幅厚重而宏偉的中華民族傳統文化歷史畫卷,令人震撼而又倍感親切,也勾起了世界人民包括廣大中學生對中華傳統文化的濃厚興趣,這為我們進行傳統文化宣傳教育提供了一個絕佳機會。在21世紀經濟快速發展的今天,人們被科學技術帶來的利益所迷惑,對傳統文化的了解卻少之又少,從而形成了價值取向的多元化,年青一代最為明顯。因此,對于中學生的德育教育,學校應大力發展傳統文化教育,向學生講解傳承中國傳統文化的重要意義,講清學生自身肩上所負有的責任,樹立傳承傳統文化的責任感,讓學生知道沒有民族文化的傳承和發揚光大,就沒有中華民族的復興,就沒有中國的獨立品格。如果離開了傳統,割斷傳統文化的血脈和根,就會迷失自我、喪失根本。

3.3培養中學生的愛國主義情懷和自強不息的奮斗精神

中國傳統文化的特質之一是整體主義精神:“修身、齊家、 治國、 平天下”是維護國家社會整體;孝敬父母、悌愛兄弟是維護家庭整體;“天下為公, 選賢與能”是人類大同世界的最樸素想象。這無不體現出以集體主義為主的愛國思想,告誡了每一個中學生應樹立愛國主義、集體主義的整體精神,在處理一些事物上應始終將國家利益和集體利益放在首位的愛國主義情懷。

愛國主義情懷和自強不息的奮斗精神是一對辯證統一的關系,兩者相互依存、相互促進。中學生具有強烈的愛國主義情懷能有效地促進其自強不息的奮斗精神,同樣具有自強不息的奮斗精神也能有效地深化其愛國主義情懷。因此,光有愛國情懷而沒有去實踐的奮斗精神是萬萬不行的,理論加實踐才是最有效的方法。這就說明在培養中學生愛國主義情懷的同時也應該培養其自強不息的奮斗精神,通過發揚刻苦學習、奮力拼搏、 自強不息的精神將愛國主義情懷推向至高點。

參考文獻

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關鍵詞: 技工學校 德育意識 教師教法 公德禮儀 愛與溝通

德育教育就是一定社會或階級根據其道德原則和規范的要求,有目的、有計劃、有組織地對人們施加系統的道德影響的活動。優良的道德品質和良好的社會道德,不是先天就有的,也不是自然產生的,而是在社會的影響下,特別是在學校教育的影響下,在集體和個人的實踐活動中逐步形成和發展起來的。目前,我國正處在建立社會主義市場經濟的轉型期,社會上各種道德準則、價值觀的沖突,使學校的德育工作受到一定的負面影響,而如今的技校生,基本趨于成年,思想活躍,興趣廣泛,對新生事物的接受能力較強,社會上各種不良現象也必然對技校生產生影響,這就要求我們必須加強對青年學生的德育教育,培養德技俱佳的人才以適應社會的需要。

一、技校學生對德育的意識欠缺――改變學生觀念,引導學生了解現代企業最需要的是德才兼備的技能型人才。

技工學校目前的招生對象是初高中的中下游成績學生,他們對待學習的興趣不甚濃厚,甚至厭學,在中學時普遍成績偏差,重點高中、名牌大學無望而選擇進入職業技術學校學習技術以期順利就業。部分進入技工學校的學生認為學習技術是正經事,認真學專業課、學好技術就行,德育課無非和中學時的政治課類似,認為是“副課”,學不學無所謂。

針對學生這一普遍現象,要告知學生隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和完善,教育體制和勞動人事制度的深化改革和發展,合資企業和民營企業異軍突起,國有企業實行優化組合、減員增效等措施,各用人單位對勞動力的要求越來越高、越來越嚴,中外資深人事普遍認為“技術、經驗和能力是可以通過生產實踐迅速獲得的,而與用人單位核心文化相符合的良好職業習慣卻不是一時一刻可以修養成性的”。所以當今用人單位在招聘員工時,除專業技能、技術有明確要求外,良好的個人品質已為更多用人單位所重視。德才兼備的技能型人才更受企業歡迎。

二、活躍課堂,改變教學方法――植入式課堂引導,激發學生興趣。

德育課與其他學科不同,可以說德育可滲透到任何課堂,但是德育課教師要上好德育課,在40分鐘的時間里吸引學生去聽枯燥的德育理論說教是有點難,因此,只有激發學生的學習興趣,才能充分發揮其德育的功能。

技校德育主要從道德觀念、法制觀念、社會現象等方面教育學生去樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、金錢觀。在講課之前可以引導學生先聽取一個小故事,以學生身邊、校園里面、社會上的現實事件作為導語植入課堂,新穎別致的導語會起到先聲奪人、引發興趣、集中學生課堂注意力的功效。所以,教師要精心設計每一堂課的導言。植入故事時總是帶著點賣關子的架勢,將故事娓娓道來,時常加點小議論,這樣既可以活躍學生的思維,又可以增強德育課的吸引力,引發學生興趣。隨著故事的講完,課堂德育主題也就展開了,因為德育目標就滲透在故事當中。所以,以故事作為德育的載體,既避免了生硬說教,又加強了德育的鮮活性與可感性,而因為

學生是主動接受所學知識,所以德育的效果當然是明顯的。

三、基本道德禮儀不容忽視――加強基本道德修養,從細節做起。

青年學生從儀容儀表、行為語言等方面都應該加強修養,從自身小事做起。校園里部分青年學生穿著流里流氣、奇裝異服、男生留長發戴耳環、出口臟話連篇、隨地吐痰、亂扔雜物、抽煙酗酒、模仿大人辦生日請客、破壞校園公共設施;走向社會乘車爭先恐后搶占座位,在公眾場合不但不聽從指揮,甚至惡言相向,動輒喊打喊殺,出入娛樂性公共場合,違反公共秩序,不聽勸告,甚至辱罵毆打他人,這些現象從基本公德禮儀方面體現了他們的素質較差。

我們要引導學生樹立正確的審美觀、價值觀、人生觀,就要言傳身教,從自己做起。加強學生道德教育,教師、家長必須做到言傳身教,而且身教重于言教。教師本身的道德形象如何,不僅影響青年學生,而且對教育起著強化或弱化作用。要求青少年如何去做,自己一定要實實在在地做好。教師的身教作用,表現在嚴于律己,給學生做出榜樣。教師在平時必須注意自我修養,完善自我的人格,加強“身教”意識,言談舉止做到文明健康、真誠和諧、親切得體,嚴格要求自己,做好表率。這樣,教師的身教就可以在學生心目中得到確立和認同,最終達到示范教育的目的。另外,家長的教育指導和自身行為是子女的重要影響源。因此,家長同樣必須用自己的行動去實踐自己講的道理,如在遵紀守法,講究衛生,互廉互讓,為善助人,杜絕黃、賭、毒等方面做子女的表率。

四、深化愛的教育――關心、關愛每一個學生,做好與學生的溝通。

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一、主動關愛學生，拉近師生關系

在小學素質教育中，教師和學生改變了傳統教學中缺乏交流的關系。在教學中，教師要主動關愛學生，積極和他們進行交流，從學生的角度出發找出更多的交流話題。在積極的師生互動中，拉近了師生關系，學生在尊敬教師的前提下，把教師作為了自己學習和生活上的伙伴，在發現問題時能主動和教師進行交流，在教師的引導下找出解決問題的方法，使他們在學習中樹立自信心，喜歡上學習。在新型的師生關系中，教師在教學過程中要改變嚴厲的教學態度，融入到學生中間，和他們針對有疑問的地方進行溝通討論，利用教師的專業能力引導和啟發學生，使他們能從更深層次上理解和掌握所學內容。對于學生在學習中取得的進步，教師要善于進行表揚，讓學生獲得激勵，積極投入到學習和探究活動中，在不斷掌握新知識的過程中獲得更大的發展。

二、實施以人為本的教學，增強學生的自主學習意識

隨著素質教育進行，在小學教育教學中，教師要改變學生被動的學習狀態，給他們自由的學習空間，讓他們在活躍的氛圍中學習，加強他們對知識的理解。在自由的探究過程中，學生能深刻體會到學習的樂趣，感受到在學習中獲得新發現時的激動，讓他們用積極的心態去學習，發揮自己的能力完成自主學習任務。在課堂教學中，教師要堅持新課改的教學要求，讓學生成為課堂教學活動的中心，發揮他們的智力和能力，增強自主學習意識，通過思考和主動提問來完成學習內容。在學生主動學習過程中，要讓他們的學習獲得實效，離不開教師的指導和啟發。因此，教師在把課堂還給學生的同時，要加強對教學的宏觀調控和微觀指導，讓學生把握正確的方向，不斷深入地進行新知識的探索，促進他們學習能力的有效提高。

三、加強道德教育，培養學生良好的道德素質

小學教育教學中的一個重要環節是德育教育。在教育過程中，教師要了解學生的想法，從他們的角度出發進行教育指導，增強學生的道德意識，使他們在生活和學習中以道德規范為準則，養成良好的道德行為習慣，促進道德素質的全面發展。在進行德育教育時，教師要改變說教式的方式，讓學生從枯燥的受教中解脫出來，采用學生身邊的具體事例進行道德教育，讓學生能夠對道德行為做出判斷，促進他們道德意識的發展。例如，在進行班級衛生管理時，一些學生做得比較好，主動撿起地上的垃圾，并時刻維護班級衛生。個別學生對教室地上的垃圾視而不見，并隨地扔垃圾。針對這種現象，教師可以利用多媒體進行對比教育，讓學生在觀看兩種對待班級衛生的不同態度和不同做法中受到教育，增強他們的道德意識。

四、加強心理引導，促進健康心理品質的形成

在素質教育的中，心理健康教育成為了重要的組成部分。在小學教育中，教師不僅要關心學生的學習情況，還要關注學生的心理發展情況，通過對學生的深入了解，及時發現他們在生活和學習中的問題，并進行及時疏導，減輕學生的壓力，讓他們保持輕松積極的心態，投入到學習和生活中。在小學教育過程中，會存在一些現象：一些學生由于學習能力不強，在課堂上回答問題時經常會出現錯誤，他們失去了主動回答問題的信心，久而久之形成自卑的心理。學生之間產生矛盾后，不能及時得到解決，會導致他們之間形成仇視心理，不利于班級的順利發展。在心理健康教育中，教要針對這些現象做出有針對性的指導，對于缺少自信心的學生多鼓勵和引導，讓他們先回答簡單的問題，在激發起他們的學習積極性之后，讓他們向更難的問題挑戰。對于學生之間的矛盾，教師要及時發現和疏導，讓他們意識到自己的錯誤，和平友好地解決矛盾，加深他們之間的友誼。

五、加強校園文化建設，發揮育人作用

學校是教書育人的地方，校園文化建設同樣對學生起到了教育的作用。在發現學校教育的過程中，管理者要注重校園文化的建設，充分利用學校的物質文化建設和精神文化建設來教育學生，打造出富有特色的校園文化。在進行校園物質文化建設時，要注重物質文化的多元性和特色，從校園景色設計出發，用精致、美麗的風景來突出校園的美，讓學生在欣賞校園景色美的同時，得到熏陶和感染，提升他們的道德情操。在進行校園文化建設時，教師可以組合學生根據校園的優美景色開展繪畫比賽、校園主題演講、校園風景設計等活動。在校園的展示欄中，可以把學生的優秀繪畫作品、作文、書法等張貼到展示欄中，激發學生的學習熱情，讓他們始終用積極的心態投入到學習中。通過校園文化的建設，可以讓學生在學校學習和生活中受到潛移默化的影響和感染，讓他們樹立健康、積極的心態，在成長過程中不斷取得新的進步。

六、構建家校溝通平臺，提高教育的實效性