法治教育的內容精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇法治教育的內容，期待它們能激發您的靈感。

篇1

法治是治國理政的基本方式，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，也是社會文明進步的顯著標志，還是國家長治久安的必要保障。黨的十以來，我國全面深化改革逐步推進，法治進程也邁入了一個新的時期。法治教育作為推動法治進程的重要途徑和關鍵環節，也逐步得到重視。在黨的十報告中提出：深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法、尊法、守法、用法意識。在黨的九十多年的歷史上首次以“依法治國”為主題召開的十八屆四中全會中，“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”成為全面推進依法治國的六項重大任務之一。

同時，在信息社會迅速發展的時代，網絡的便捷性和開放性為法治教育提供了新的契機。而網絡空間并非一片凈土，網絡犯罪層出不窮，也為法治教育提出了新的挑戰。作為我國社會主義建設發展的生力軍，如何在全面推進依法治國及網絡迅速發展的新時期推進大學生法治教育具有重要意義。

一、新時期高校法治教育的意義

高校作為教育的主陣地，在新時期全面推進大學生法治教育具有重要意義。

（一）全面推進依法治國的需要

現代社會中，各國在理論及實踐中已普遍認可法治是一個國家長治久安的根本和保障。作為新時期我國全面推進依法治國的重要組成部分之一，高校法治教育能為我國全面推進依法治國培養堅強的后備軍。通過高校法治教育，讓大學生學法、知法、懂法和守法，認識和理解我國社會主義法律體系和法律制度，積極參與到全面推進依法治國的進程中，對我國法制建設、法律執行和樹立法律權威具有重要的促進作用。

（二）構建和諧有序的社會和網絡環境

法治是社會和諧的保障基石，社會秩序需要依靠法律才能得到有效規范，特別是網絡犯罪頻發的信息社會，更是離不開法律的有效規制。作為社會市場經濟的生力軍，大學生如果接受了良好的法治教育，他們在邁出社會時，能夠自覺遵守法律，依法行事，不但有利于社會市場經濟秩序的穩定和社會和諧的構建，減少違法犯罪行為，還能凈化網絡環境，創建一個合法健康的網絡法治社會。

（三）規范大學生行為，增強法律意識

大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀不斷成熟的青少年時期，還不能完全規范和控制自己的行為。特別是近年來青少年犯罪現象不斷出現，更是敲響了對大學生法治教育的警鐘。通過對大學生的法治教育，讓大學生增強法律意識，正確行使法律權利，遵守法律義務，能夠辨析行為是否違反了法律法規，也讓權利遭受到侵害的大學生能夠有正確的法律救濟意識和途徑。

二、新時期高校法治教育的內容

大多數高校在法治教育過程中往往是教育學生不違法犯罪或是講授與專業相關的法律知識，而基本的法治思想、法治原則和常用的法律知識教育較少。這樣的法治教育內容不全面，也比較淺顯，不利于大學生全面的學習和掌握法律知識，更不利于大學生法治觀念和法律意識的培養。在新時期大學生法治教育內容上，要突破以往法治教育內容單一、淺顯的局限，創新和豐富法治教育內容，將高校法治教育定位為：法治教育不僅應讓大學生學法、知法、懂法、守法，還應讓其具有社會主義法治素養，樹立法治觀念、弘揚法治精神，成為一名社會主義法制的傳承和發揚者。

（一）法治理念的教育

美國當代著名法學家伯爾曼曾說過：“法律必須被信仰，否則形同虛設”。我們在高校法治教育中，首先要培養大學生的法治理念，要大學生樹立法律的權威、信仰法律，認同我國社會主義法治理念，了解和掌握我國特色社會主義法律體系等。“邦國雖有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”，法治理念教育的重要意義和價值就在讓大學生認同和認可我國的法治觀念和法律體系，培養和樹立正確的法律觀念，促使其能夠信仰和自覺遵守法律規范，為社會法治的實現培育良好的土壤。

（二）法律意識的教育

高校在法治教育過程中，要重視法律意識的教育，一個具備法律素養的大學生，應該具有以下法律意識：憲法意識、權利和義務意識、用法律審視判斷行為的意識和用法律維護合法利益的意識等。憲法是國家的根本大法，是國家法治的靈魂和前進的動力，憲法意識教育就是讓大學生培養憲法至上意識，維護憲法的權威和尊嚴；權利和義務意識教育是讓大學生樹立和培養權利與義務統一的法律意識，正確合理地行使自己的合法權利，遵守和履行法律義務，違反義務需要承擔相應的法律責任等；用法律審視和判斷行為的意識，是讓大學生能夠用法律原則和規則正確地審視和判斷行為的合法性和正當性，自覺規范自己的行為，杜絕違法犯罪行為；用法律維護合法利益的意識，是讓大學生在遭受違法侵害時，能夠用法律的武器捍衛自己的合法利益，而不是一味縱容犯罪違法行為，或者采取違法手段報復等，充分尊重和體現法律的價值和作用。

（三）法律知識的教育

法治理念和法律意識的教育最終還是要落實到法律知識的教育上，讓大學生不僅具有法治理念和法律意識，同時掌握法律具體知識，能夠有效地貫徹和使用法律。法律知識教育不僅包括專業相關的法律知識，還應包括主要的、常用的法律知識，如憲法、民法、刑法、訴訟法等基本大法。而卻別于法科學生的法學教育，非法律學生的法律知識教育并非是讓大學生全面細致地掌握所有的法律知識或條文，而是培養他們的法律學習能力和法律思維能力，在我國成文法律不斷更替的情況下，能夠習得和正確理解這些法律文件，在面對具體法律問題時，能夠有較為明確的法律索引方向和法律應對思路。

三、新時期高校法治教育的途徑

目前我國高校法治教育成效不明顯的一個重要原因，就是法治教育形式和教育途徑的單一。就重慶地區的高等學校來看，除了《大學生思想道德修養與法律基礎》作為必修課以外，法治教育往往是一學期開展一次普法講座或舉辦一次普法活動，如法治與宣傳教育講座等。這樣非常規化的法治教育很難讓學生樹立法律觀念和意識，同時學生接收到的法律知識也相當有限，法治教育成效甚微。筆者認為，高校法治教育課程應該實現常規化教育，應形成法治教育的長效機制，使法治教育成為大學德育教育的一個重要組成部分。

（一）構建高校法治教育長效機制

在我國全面推行依法治國的形勢下，高校作為教育的重要主體，應當探索構建高校法治教育的長效機制，突破以往法治教育的局限，實現高校法治教育的常態化，真正凸顯高校在國家法治建設中的重要作用。高校法治教育長效機制的構建，需要政府、社會和高校協同努力，為法治教育提供充分的人、財、物等保障。在具體的法治教育工作開展中，根據各高校實際情況，制定高校法治教育工作管理辦法，規范法治教育工作流程，成立法治教育辦公室，責任到人。科學探索法治教育成效評價機制，逐步形成高校法治教育的長效機制。

（二）建立和完善高校法治教育課程建設

法治教育的成效不僅依賴于長效穩定的機制，還依賴于法治教育課程的建設。在高校法治教育課程建設中，主要從兩方面著手，一是創新理論課程教育，二是豐富實踐課程教育。

第一，創新高校法治理論課程教育。在理論課程內容上，以往的高校法治理論教育，主要依賴于《大學生思想道德修養與法律基礎》課程，以及少數的普法講座，法律教育課程內容單一且少。因此，在高校法治理論課教育的內容上，應緊密聯系高校法治教育理論課程教育內容，即：法治理念教育、法律意識教育和法律知識教育。在理論課程設置上，建議將法治教育課程結合德育教育一起作為大學基礎課程來開設，增加理論課程數量，在大學期間持續開課。具體課程設置可參考《形勢與政策》課程的開設機制，每學期開設8課時以上的課程。同時，重視大學生網絡法治教育，網絡的虛擬性和匿名性更容易讓大學生放松警惕，應該常敲預防網絡違法犯罪的警鐘。

第二，豐富高校法治實踐課程教育。法治教育不僅有較強的理論性，而且還具有較強的實踐性。在法治教育過程中增加實踐教育課程，能夠使法治教育更生動和形象，實踐案例能讓大學生更深刻地理解法律觀念和法律規范。高校法治實踐課程教育可以通過案例教學、模擬法庭、普法論壇、法律知識競賽、法制宣傳活動等，形成多元化的法治實踐課程。

篇2

關鍵詞：法治教育；內容；路徑

一、高職院校大學生法治教育的重要意義

法治教育是高職院校大學生社會主義核心價值觀教育的應有之義，是在以人為本的根本前提之下培養高職院校大學生具備全面素質、素養、能力、能量主要路徑之一。目前，在我國大學生法治教育，尤其是高職院校大學生法治教育存在著定位不準確、內容滯后、形式單一等方面的問題。高職學生群體是社會培養一線專業應用型人才的中堅力量，因此如何加強對高職大學生的法治教育成為必然趨勢。

二、高職院校大學生法治教育的內容

高職院校大學生法治意識的培養是一個循序漸進的教育過程，學校在對大學生的法治教育內容上應當由淺入深依次推進，本文認為法治教育內容應包括如下三個層面。

（1）基礎法律知識的學習

在依法治國成為基本治國方略的當今時代，普法成為培養公民意識的首要任務，作為一線應用型人才的高職大學生更應該提高其法治意識。法律知識的學習是提高法治意識，培養法治思維模式的前提。法律知識的學習通常包括法律法規方面知識的學習和法律基本理論的學習。只有既了解在某個方面法律法規的規定，又了解法律的原理，才能更好地理解法律精神，養成法治思維。因此，高職大學生應當通過課程設置及其他方式學習的法律知識，除了法律的基本理論，還應當尤其注意加強對于高職大學生實習、就業等方面有實用性的法律知識的學習。

（2）法治意識的提高

在掌握基本法律知識的前提下，注重高職大學生法治意識的提高。法治意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律法規的重要保證，公民遵紀守法的行為不會自然產生，而是在一定的法治觀念、法治意識的指導下實現的。一個即將進入社會的一線應用型人才如果具備了法治意識，他就不僅不犯法，而且還能積極維護法律的尊嚴和權威。由于傳統文華的影響等各方面因素，我國還存在這各種各樣鉆法律空子的行為，歸根結底都是缺乏法治意識，缺乏對法律權威的尊重，因此，提高高職大學生法治意識，可以讓大學生形成正確的公民意識，養成依法辦事，用法律的權威保護自己的習慣。

（3）法治思維模式的培養

法治思維是在豐富的法治實踐中訓練、培養和應用的思維方式。高職大學生與學術研究型大學生的特點就在于學習知識的技能型和實用性，是重實踐的大學生群體，結合這一特點，培養高職大學生的法治思維模式更具操作性和實用性。學校可以通過法律基礎課程注重案例教學，多組織法律實踐活動，比如汽車相關專業的學生可以通過實踐案例式教學方式，將學生分成汽車銷售買賣雙方，從磋商、談判到合同的簽訂、履行來豐富學生的法律實踐活動，培養學生的法治思維模式，另外還可通過開展模擬法庭等方式讓學生進入法治環境、法治角色中去體驗，進而通過實踐培養自身的法治思維模式。

三、高職院校大學生法治教育的路徑探析

探討高職大學生法治教育的有效途徑，是要通過有效發揮并進一步擴展法治教育的優勢，進而實現高職大學生美麗人生的塑造和創建。

（1）在所有高職大學生中開展法律基礎課的通識教育

當代大學生是勤于思考的一代，也是在市場經濟下成長的一代，因此，高職大學生更有必要學習必要的基本法律知識。目前，我國普通高校大學生（法學專業除外）的法律基礎課設于《思想道德修養與法律基礎》中，內容共三章，無法完全覆蓋所有的法律法規及基礎法律理論，僅僅是法律知識的框架性介紹，更無法滿足作為應用型人才的高職大學生，因此，應當在高職大學生中開展法律基礎課，安排充分的課時，以保證學生能夠學習到對日后有用的法律基礎知識。

（2）設置法治選修課

針對高職大學生不同專業的不同需求，同時也為了豐富學生學習法律知識、法律技能的途徑，各高職院校也可開展法治選修課。所謂選修課是學生們在必修課之外自愿選擇學習的課程。高職大學生在做校期間結合自己的人生規劃，職業生涯規劃，根據自身興趣和需求，選擇與自身專業或規劃相關的法治選修課，例如學校每學期根據需求可設置勞動合同法類的法治選修課、合同法、公司法以及其他領域的法治選修課。高職大學生通過自己選擇的法治選修課的學習不僅可真正的學習到所感興趣的法律知識、相關案例，也更加了解現有的司法實務，進而對自身美麗人生的規劃和創建有更加現實的指導作用。

篇3

關鍵詞：鐵路； 教育； 作用； 內容； 方法

在鐵路運輸管理中， 職工教育和作業標準化是密切相關的。通過分層次的、系統的職工教育， 有助于不斷提高職工的技術業務素質和職業道德， 落實標準化作業， 從而確保安全生產。

1.職工教育的作用

職工教育是按照每個崗位從業人員履行其職務必須具備的素質而進行的、旨在提高本職工作能力的培訓， 其目的是適應鐵路發展和改革的需要， 培養一支以中級技工為主體， 高級技工為骨干， 技術結構比較合理，政治、文化、技術素質較高的職工隊伍。

1.1 從鐵路運輸生產的規律和特點看職工教育對保證安全生產的作用

鐵路是一個特殊的物質生產部門， 又是一個多門類科學技術綜合運用的企業。鐵路運輸是生產過程在流通領域的繼續。它具有能力大、消耗小、成本低， 適于遠距離、高速度、大運量、全天候、連續生產的特點。鐵路運輸生產的這一特點， 要求鐵路企業中各個運輸生產崗位都必須有嚴格的標準、明確的職責。同時， 又要求每一個上崗位工作的人員都必須符合崗位規范， 作業標準化， 以保證在運輸生產上實行高度集中， 統一指揮， 準確及時安全正點地完成運輸生產任務。而職工教育所制定的崗位規范， 確定的教育內容和大綱， 以至進行的培訓、考核和 晉升等做法， 恰恰是符合這一要求的， 是行之有效的好方法。

1.2 從鐵路運輸運能與運量的矛盾看職工教育對保證安全生產的作用

一直以來， 鐵路運輸能力滿足不了運量的需要， 運能和運量的矛 盾十分尖銳已成為不爭的事實。繁忙干線的列車普遍超員， 各大中城市都有大量積壓物資亟待運輸。乘車難、運貨難， 已成為鐵路運輸中的突出難題。而長期以來鐵路的狀況是， 一方面運輸能力十分緊張， 另一方面又由于人為的原因， 白白浪費了許多運輸能力。產生這一問題的 原因是多方面的， 其中職工素質差是很重要的因素。而職工教育正是通過系統而有計劃的培訓， 提高職工的專業理論知識、技術業務素質和政治理論水平， 加強職業道德修養， 從而使其以嫻熟的技術業務能力， 高尚的職業道德， 自覺勞動的態度， 挖掘運輸潛力， 擴大運輸能力， 這樣既能緩和運能與運量的矛盾， 又可以杜絕許多事故隱患和事故， 保證安全生產。

1.3 從職工教育的改革， 看其對保證安全生產的作用

鐵路企業的職工教育有很長的歷史， 但是， 一直以來往往重視學 歷教育， 忽視技能培訓， 在內容和方式上， 同鐵路運輸生產崗位的具體要求相脫節， 不適應鐵路安全生產的需要。改革后的職工教育則從根本上改變了這種狀況。它從鐵路運輸企業的實際出發， 以提高職工的 職業技能為首要任務， 進行按需施教， 定向培訓， 學用結合， 從根本上 改變了過去那種單純著眼于職工文化教育， 而忽視對在職職工的職業技能培養和提高的傾向。這樣一來， 職工教育就與鐵路運輸實際相結 合， 與安全生產掛上了鉤， 使鐵路企業的職工教育明確了發展方向， 找 到了一條新途徑。通過崗位規范的確定、崗位的任職、晉升、調轉的程序的制定， 崗位培訓管理辦法的建立， 崗位培訓的教學計劃大綱編制，以及崗位培訓的考核和合格證書的頒發， 使職工教育做到了辦學有計 劃， 教學有規范， 培訓有目標， 考核有標準， 晉升有程序， 管理有制度，促進了鐵路企業職工教育逐步走上教育與生產緊密結合， 學習與應用緊密結合的正規化、制度化、規范化、系統化的軌道。

2.職工教育的內容、形式和方法

職工教育是按照職工崗位的不同， 制定出不同崗位的規范要求， 再組織不同層次、不同內容、不同形式的培訓； 根據培訓的不同進行考 核； 根據其成績， 決定分配和使用， 這是一種將培訓、考核和使用結合起來的制度。

2.1 職工教育的內容和形式

根據崗位職務范圍， 職工教育的主要內容是： 專業理論知識、技能 培訓和政治理論、職業道德教育。

職工教育的辦學形式， 要適應勞動組織形式和工作班制的實際情 況， 采取靈活多樣的培訓方式。按培訓時間分， 可分為脫產、半脫產、業余、定期或不定期間隔培訓制等多種形式。專業理論知識允許單科積累， 技能培訓可以單項合成。按培訓方法又可分為辦學習班、崗位練 兵、師徒合同、技術表演、小型函授、技術講座、抽簽問答等。

在辦學方式上， 還可以實行跨單位、跨地區的橫向聯合的辦學方式。這種辦學方式既可以發揮各自的優勢， 取長補短， 互通有無， 又能 提高教學質量， 充分利用現有條件培訓更多的人員。

隨著科學技術的進步， 各種電化、多媒體教學設備得到運用， 并顯現出它特有的優越性： ①可以解決師資、基地不足的問題， 有利于節約 辦學； ②形象逼真， 增強學習興趣， 加深對所學內容的理解； ③機動靈活， 可以利用業余、非生產時間， 在列車、宿舍等均可學習， 不必抽調大量脫產人員有利于解決工學矛盾。

2.2 在培訓的方法上要突出重點

職工教育是針對全體人員的培訓， 但是在具體實施中， 一定要堅 持抓重點帶一般的原則。一般來說， 在實行職工教育中要突出抓住四 個重點： 第一， 行車主要工種。按鐵路現行規定， 鐵路技術主要工種有53 個， 其中直接與行車有關的工種 36 個。這些職工的文化、技術業務 理論、操作技能以及政治思想、職業道德水準， 都直接影響鐵路運輸安全生產和經濟效益。如果有一個人作業技術達不到基本要求， 就有可 能給國家財產和人民生命安全造成重大損失， 所以實施職工教育， 首 先要抓住行車主要工種的人員培訓。第二， 中級層次的人員。突出中級層次人員培訓， 一是這個層次人員的數量大， 二是這些人員大部分都 在生產關鍵的崗位上工作。他們的素質高低直接關系到安全生產和經濟效益， 所以實施職工教育必須強調中級層次人員的培訓。第三， 班組長。班組是企業生產的最基層組織形式， 班組長是班組的核心， 工班長 的素質決定著班組的素質， 班組的素質又最終決定企業的素質。所以對工班長和崗位培訓是關系到企業生存和發展的重要環節。第四， 新職人員。一個企業要發展， 總是要不斷的補充新職工。新職人員必須堅 持“先培訓， 后上崗”的原則。對其按照崗位規范要求， 進行培訓、考核， 取得合格證后才能上崗。這一條必須嚴格執行， 否則將破壞職工教育的原則， 造成惡性循環。第五， 關鍵人。鐵路運輸生產上的關鍵人， 是指 那些技術業務不過關或思想上出問題的頂崗人員。這些人的技術和思想問題不解決， 勢必時時威脅著安全生產， 因此必須抓好關鍵人的培訓。在技術業務上， 缺什么補什么； 在思想問題上， 做好細致的思想政 治工作， 直到讓人放心為止。

篇4

一、開設《就業指導》課程的意義

高校大學畢業生是國家寶貴的人才資源。所以說,大學生的就業問題也一直是黨和政府都十分重視和關注的問題,因為這既關系到我國經濟的發展和社會的進步,又關系到高等院校教育體制改革目標的實現和高等院校的健康發展,同時也關系到大專生自身的發展、成材和人生價值的實現。因此,開設大專生就業指導課具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

二、緊扣目標,設置教學內容

就業指導課程內容的設置應始終圍繞以下的目標

1.幫助學生樹立正確的擇業觀

個人愿望服從社會需要應成為學生擇業的原則之一。要想實現人生的價值,必須把個人的理想融入祖國和人民的共同理想之中,把個人的拼搏奮斗精神融入民族精神、奉獻精神之中。

2.幫助學生樹立良好就業心態

進行有關自我價值實現的專題講授并引導學生討論,使學生們認識到,要實現自我價值,就要做到無論在什么崗位上,都要勤勤懇懇為社會工作,全心全意為人民服務。通過有針對性的專題討論,用大量的事例,充分的論據,有力的語言,可以扭轉畢業生自卑、自棄的心理,樹立自尊、自強的信心。

3.幫助學生做好求職前的資料準備

求職前的資料準備包括成績單、學生處的綜合評定、個人簡歷、求職信函、推薦證明、獲獎證書等。特別是個人簡歷和求職信函能概括地反映畢業生的綜合情況、綜合素質,是用人單位考核的重點。

4.幫助學生掌握求職技巧

在就業指導課的教學中,應把求職技巧作為重點。針對畢業生求職就業環節的相關問題,精心設計面試技巧、簡歷制作、個人形象設計、筆試輔導等問題,借鑒情境教學的模式,深入細致、有針對性地開展指導。

三、講求實效,探究教學方法

就業指導課是一門實踐性、實用性、參與性很強的課程,課堂教學是學生接受、獲取信息的主渠道,但不是唯一渠道。就業指導課必須改變以往的教學方法,在遵循課程體系和課堂教學規律的前提下,發揮學生的主體作用,采用靈活多樣的教學方法和手段,注重學生創新能力、學習能力、競爭能力和合作意識等職業能力的培養。

1.情景模擬法

通過現場情景模擬,給學生提供一個相對真實的事件環境,營造一種準、真、實的氛圍,使學生身臨其境、設身處地的把自己擺進去,實實在在地體會現場情景,讓學生體驗一下解決問題的真實感受。這種教學方法,可以增強學習的趣味性、積極性,還可以鍛煉學生的膽量和創作表演能力,增強參與意識。

2.個別輔導法

學生的身心發展、需求既具有共性,也具有個性,所以,在開展就業教育的過程中既要注意面上的、共性的教育活動,又要注意對學生進行個別輔導。通過個別輔導使學生能全面、客觀地認識和評價自己,對擇業和就業有一個準確的定位,同時通過挖掘自身的優勢,了解到自己的不足,不斷完善自己,提高自身的綜合素質和職業能力,為順利就業作好準備。

3.拓展訓練法

許多人認為,提高素質的手段,就是通過各種課堂式的培訓來掌握新的知識和技能。其實,知識和技能作為可衡量的資本固然重要,而人的意志和精神作為一種無形的力量,往往更能起到決定性作用。所以,不少企業通過拓展訓練活動,培養員工堅韌的意志、創新意識、團隊精神和競爭意識。在就業課程指導過程中,有選擇性的引進企業的拓展訓練,有利于按企業需要培養學生的職業素養,它是對正統教育的一次全面提煉和綜合補充。

總之,就業指導工作要以滿足學生成才愿望為最高原則,幫助學生牢固樹立“提高素質是就業的資本”的觀念,緊緊圍繞根本目標進行教學,不斷探究靈活有效的教學方法,激發學生的成才欲望,提升學生的綜合素質,增強其在人才市場中的競爭力,為順利就業、高層次就業奠定良好的基礎。這是就業指導工作的核心內容和最重要的目標。

參考文獻:

篇5

1高血壓病防治教育的方法

根據當前高血壓病防治中存在的問題,對加強高血壓病防治教育顯得十分必要和迫切。以往對高血壓病的防治主要在高血壓的檢出、評價與治療上,這樣做有一定的片面性。近年來,隨著人們對高血壓病的進一步研究,國內外專家相繼開展了對高血壓病的一級預防,并認為一級預防是可行的。筆者根據多年的臨床體會提出以下教育方法。

1.1承擔教育的人員可以是醫院、療養院各臨床科醫生、藥劑科藥師以及各科護士。他們可以指導患者進行高血壓的檢測和治療,有關問題的咨詢、宣傳教育,發現問題及時糾正,并指導病人自我保健和用藥注意事項等。

1.2教育方法在療養員療養期間可以采用集中講座形式,如知識宣講、看錄像。個體化教育針對個別療養員存在的具體問題進行具體指導。開展門診咨詢和組織隨訪,藥房開設藥學服務窗口提供藥學信息服務,以保證藥物治療取得預期效果,減少因不合理用藥引起的藥物不良反應,提高病人的生活質量。

1.3教育對象包括高血壓患者及其隨員家屬(含子女),因為有些老年患者及其老伴年老體弱,記憶力、智力、反應能力均減弱,所以子女參加受教育在患者治療過程中能更好地配合醫務人員觀察血壓、病情變化及藥物療效和不良反應,以便發現問題及時就醫和處置。與此同時,還應視情況選擇一些單位,對全體人員進行高血壓病防治知識的教育。這樣可以達到事半功倍的效果。

2高血壓病防治教育的內容

2.1高血壓病的診斷標準隨著國內外專家對高血壓病的研究進展,1999年WHO/ISH再次統一高血壓病診斷標準。新的診斷標準是考慮血壓升高的水平,合并心血管病的危險因素、靶器官損害和預后為著眼點。這些新觀點尚未被高血壓病人所掌握。所以應該用新觀點、新標準強化人們的認識和掌握高血壓病的診治知識。

2.2高血壓病的易患因素病人了解高血壓病的易患因素(高鈉飲食、高脂血癥、糖尿病、肥胖、過量飲酒和吸煙等),可以避免和積極去除易患因素,達到防治和減少高血壓病發病率的目的。

2.3高血壓病的并發癥因高血壓病的并發癥加重了病情,增加了病人的痛苦和治療的復雜化,同時降低生活質量和增加病死率。所以應使病人了解高血壓病的并發癥發生后帶來的嚴重后果,以使患者積極配合治療。

2.4定期查體高血壓病患者應定期查體以便指導用藥,發現并發癥和新疾病時及早診斷和治療,防止病情發展和惡化。

2.5改善生活方式了解有利于改善高血壓病的生活方式,如戒煙、少量飲酒、控制高熱量飲食、低鈉飲食等,以便減慢疾病的發展和減少并發癥的發生。

2.6合理用藥了解高血壓病的常用治療藥物的類型、藥理作用和副作用,以便正確聯合用藥,觀察用藥后的反應以及高血壓病要終身降壓治療,規律服藥,用藥種類不宜頻繁更換等,使病人的血壓控制在理想水平。

2.7治療目標控制血壓的理想水平目前也已更新。因此讓病人掌握何謂血壓理想水平,高血壓伴有糖尿病患者和老年高血壓患者應降至何水平。只有這樣才能減少并發癥的發生,減少心、腦血管事件的發生。

2.8心理治療高血壓病人也應了解當前人們已經從傳統的生物醫學模式轉向生物-心理-社會醫學模式,高血壓病的發生、發展與精神緊張、焦慮、煩躁、不和諧的家庭生活和來自社會的壓力密切相關。因此,要祛除一切心理壓力,才能與藥物起協同作用。