變電運維培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇變電運維培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

馬晉佩

2015年8月10日起，我們國網太原供電公司2015年新進員工第二小組開始了為期一月的崗位培訓，讓我們對變電運維工區的工作建立一個基本的認識。

我們所在培訓基地是110kV親賢變電站，由變電運維五班負責。該運維班成立于2001年2月20日，隸屬國網太原供電公司變電運維室。在110kV親賢變電站設立基地站，負責管轄9座變電站，3座220kV變電站：長風變電站、濱河變電站、康寧變電站；6座110kV變電站：親賢變電站、麗華苑變電站、南屯變電站、恒大變電站、南畔變電站、嘉節變電站，主要負責無人值班站的巡視檢查、日常維護、倒閘操作及事故處理等工作，擔負著太原市中南部地區的供電任務。變電運維五班是太原供電公司變電運行專業成立的第一個操作隊，采取三值一運轉值班方式。變電運維五班自成立以來，在探索中前進，在創新中發展，一代代親賢人銳意進取，不斷創新；努力營造"良好人員發展環境、良好安全生產環境、良好工作生產環境、良好新年文化環境、良好班組發展環境",不斷提高無人值班變電站管理水平，先后榮獲全國能源化學系統和山西省電力公司"工人先鋒號"以及太原市安全生產標兵班組等榮譽稱號。

這些榮譽的取得都離不開全體班組成員認真、積極向上的工作態度。該工區的例行工作有：1）統計兩票執行情況，整理上月各種切換卡、維護卡、出車記錄卡；2）基地全站衛生清掃；3）核心小組例會；4）采集受控站電量底碼；5）全月電量核算上報；6）本月各種記錄閉環檢查；7）進行本班組月度總結和工作考評，召開民主生活會；8）所轄分站例行巡視；9）對班組成員的培訓：運行分析、反事故演習，技術講座、政治學習、現場拷問、技術問答、事故預想、季度考試等。

師傅跟我們講，任何工作都要把安全問題放在首位。安全是一切工作的基礎，變電運行專業始終堅持"安全高于一切"的工作理念。作為新進員工，進入工區的首要工作就是學習安全規程，其中包括了高壓設備工作的基本要求，保證安全的組織措施，帶電作業，發電機，同期調相機和高壓電動機的檢修、維護工作以及在低壓配電裝置和低壓導線上的工作，二次系統上的工作等。現場作業的任何步驟都能有規程可依托，做到標準化作業，保障人員、設備及電網的安全，確保了電網安全穩定運行。

"兩票三制"是確保安全生產的基礎和依據。要充分認識執行"兩票三制"的重要性，做到各司其職、各負其責。依靠嚴格的規章制度、嚴厲的違章考核、嚴細的作業標準來約束自身行為，通過嚴格考核，遏制違章行為，"以零違章"確保"零事故".

濱河變電站是智能化程度較高的一個站，但是他本身卻沒有起到智能化程度高的作用，所以在以后的工作中要積極提升自我素質，積極參加公司培訓。活到老，學到老的精神在以后的工作中顯得尤為重要。

現隨著設備狀態檢修工作的開展，變電運行的相關工作也有所變化。因此將繼續加大運行人員培訓力度，熟悉狀態檢修各項工作流程和工作標準，提高工作認識。而且目前緊密結合運行人員目前知識結構和技能層次參差不齊、智能變電站等新設備及保護不斷投入運行的實際情況，作為員工應該多參加實際業務能力的培養，提高全員素質的提高，緩解緊張的壓力。

篇2

【關鍵詞】三集五大；變電運維一體化；培訓

國家電網公司在2011年的工作會議上提出，為實現建設“一強三優”現代化公司的目標，需要加快建設“三集五大”體系。其中，“大檢修、大運行”是“五大”管理體系中的重要組成部分。國家電網公司對大檢修體系建設的要求是強化資產全壽命周期管理，實施運維、檢修一體化管理，落實安全責任，提升設備可靠性和綜合利用效率。

1 變電運維一體化實施背景

變電運行與變電檢修同屬于我國電力安全生產五大專業中的變電專業。變電運行擔負著變電站日常運行管理工作，是供電企業重要的生產運行單位，傳統的變電運行人員主要負責變電站設備的運行巡視、倒閘操作與事故應急處置。變電檢修負責對變電設備進行定期小修預試、大修技改以及日常缺陷處理，是電力系統正常運行的前提和保障，傳統的變電檢修人員是指從電設備維護與檢修的專業人員。在以往的組織結構里面，變電運行和檢修是分屬兩個部門，相對獨立的完成對同一變電設備的各項工作，而在國網公司“運行維護一體化”（簡稱運維一體化）工作的要求下，則要求將傳統的變電運行和變電檢修部門進行整合，由一個部門完成對所轄范圍內變電設備的運行和檢修任務。

所謂運維一體化，[1]就是改變傳統由運行人員進行設備巡視和現場操作、由檢修人員進行維護檢修的這種專業分工協作的生產組織方式，將設備巡視、現場操作、維護（C、D類檢修）業務和運行檢修人員進行重組整合，按照近期、中期、遠期三個階段逐步推行運維一體化管理。運維一體化有效整合了倒閘操作、設備巡視、運行類維護及維護類檢修工作，成功地提高了效率，增加了效益。[2]

2 變電運維一體化具體實施

根據國網公司“運維一體化”工作的要求，在適應“大檢修”體系建設管理模式的基礎上，整合設備巡視、倒閘操作、維護性業務，實現一體化運作。同時，規范各級運維崗位工作標準，明確變電運維一體化業務內容，根據近期、中期、遠期三個目標階段，分級逐步推進運維一體化管理，最終實現人員精簡、作業高校、成本合理的目標。

以某供電公司開展變電運維一體化工作為例說明：

（1）實施階段

實施分為四個階段：第一階段，在已經開展運行維護工作的基礎上，講接地導通、接地電阻、鐵芯接地電流、避雷器阻性電流測試等技術難度較低、安全風險較小的D類檢修業務納入運維班職責；第二階段，將變壓器帶電滲油處理、斷路器、隔離開關帶電操作機構處理、繼電保護、監控裝置帶電缺陷處理等專業性較強的D類檢修業務及變電站設備專業巡檢納入運維站工作職責；第三階段，在前兩階段的基礎上，將超高頻和超聲波局放檢測、油色譜帶電檢測分析、SF6氣體成分分析等技術難度較高、專業性強的帶電檢測或停電檢修項目，以及變電設備停電例行試驗納入運維站；第四階段，對前三階段的工作進行調整、總結、驗收。

（2）實施步驟

①制定標準及流程。包括工作標準、標準作業指導書（卡）、工作流程、設備管理制度、檢測試驗儀器、工器具配備等。

②編制相應的運維工作培訓方案及技能鑒定標準，開展變電運行及檢修人員培訓及技能鑒定工作，提高變電運維人員的技能水平，評定變電運維人員的技能等級。

③對變電運維業務的各級人員進行資格認定。

④對運維一體化工作的開展效果進行評估和改正。

（3）人員調整方案

根據各運維站管轄的設備量，測算變電運維一體化后的工作量，結合變電運維人員的資格認定情況，在變電運維工區適當調整各運維站人員配置情況，對于技術難度高、專業性強的項目，調整部分檢修專業人員轉崗到變電運維工區。

（4）檢測試驗儀器、工器具配備

按照變電運維一體化工作需求，分析各運維站管理的設備的各項運維工作，測算各運維站需要配置的檢測試驗儀器、工器具的種類及數量，依此制定運維站的標準裝備配備方案，同時提出各運維站的差異化配置需求。

（5）安全管控

通過分析變電運維一體化工作存在的危險點，制定相應的技術措施防范風險，同時提升變電運維人員的安全技能水平與安全意識。

安全質量監察組、技術支持組要對運維站開展的運維一體化工作進行風險分析，根據技術難度、專業性、危險性不同制定不同的措施。

（6）備品備件管理

按照變電運維一體化工作的需要，每個運維站應根據管轄的設備確定所需備品備件的種類和數量；改造現有的備品備件庫，使之符合備品備件存放條件；完善運維站的備品備件管理規定，在PMS上建立臺賬。

3 變電運維一體化培訓工作的思考

近年來，隨著變電站綜合自動化水平及智能化水平的提升，我國電力系統變電站運行管理模式由有人值班向操巡隊模式轉變，一個操巡隊集中管理多個無人值班變電站，建設“三集五大”后，操巡隊又轉變為運維一體化的運維班，按照能力的發展逐步實施運行與維護一體化各項生產任務。運維人員除了要負責所轄變電站內設備的巡視、倒閘操作等工作外，還要對設備進行維護性檢修。維護性檢修指的是無需使用大型裝備，不涉及復雜停電及安全措施，不涉及設備整體或重要部件更換、設備大范圍拆卸及帶電作業的C、D類（傳統意義上的小修）一次設備檢修工作和不涉及二次回路改動、設備功能校驗以及專業性較強的故障異常處理等二次設備檢修工作。針對這個要求，變電運維一體化培訓的內容主要有兩點，一是對原運行人員開展變電檢修技能培訓，二是對原檢修人員開展變電運行技能的培訓。具體來說主要以下四點：一是要能掌握變電站運行方式和電網結構特點；二是要掌握繼電保護及安全自動裝置的原理和操作方法；三是要能熟悉各類調度規程及現場運行規程并能應用；四是要提高動手解決設備故障的能力。

4 結束語

隨著我國經濟的高速發展，我國電力事業面臨著機遇和調整，正是在這樣的背景下，國家電網公司提出了建設“三集五大”體系，變電運維一體化作為“三集五大”體系建設的重要組成部分，在知識水平、技術能力、工作作風上都會有更高的要求。開展好變電運維一體化工作，將進一步推進電力系統向大容量、大系統、智能化方向發展。

【參考文獻】

[1]許艷陽.變電運維一體化方案探討[J].中國電力教育，2012（33）.

篇3

關鍵詞：變電運維；培訓；班組建設；電網

作者簡介：胡業紅（1973-），女，安徽貴池人，銅陵供電公司變電運維工區副書記兼副主任，工程師，政工師；葉良明（1972-），男，安徽銅陵人，銅陵供電公司調度控制中心，工程師。（安徽 銅陵 244000）

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0148-02

隨著用電市場對供電質量的要求不斷提高，對變電運行人員的要求越來越高，對變電運行培訓工作也提出了新的要求。不斷完善變電運行培訓工作，提高變電運行人員的工作能力與業績，加強變電站班組安全建設，是適應電網企業不斷發展的要求。銅陵供電公司變電工區面對人員結構由退伍軍人、中專技校畢業生及近年來日益增多的大專院校畢業生組成的復雜結構，面對信息化、數字化、智能化日益變化不斷推陳出新的變電設備，將變電人員的培訓工作列為工區極其重要的工作之一，并就如何分層次、全方位、與時俱進的做好變電人員的培訓工作進行了深入探討，積極采取相關配套培訓措施，力爭將培訓工作落到實處，做好細處。

一、培訓人員的結構層次及相應培訓辦法

銅陵供電公司變電工區人員結構為：本科及以上人員19名，退伍軍人12名，中專技校畢業人員37名，其他人員9名；技師34名，高級工29名，中級工12名，如圖1所示。220kV集控站3座，500kV變電站1座，獨立220kV變電站1座，其中在建220kV智能化變電站1座。銅陵供電公司變電工區結合工區人員結構特點、變電設備發展趨勢、變電專業人員所需重點知識等幾個方面開展了培訓工作。

1.對大專院校學生的培訓

（1）開展“青年陽光成長計劃”。以建立《青年個人成長檔案》為基礎，每年對其成長檔案進行一次考評修正，并竭力推薦優秀人才作為公司后備干部人選或入選公司青年人才庫。此活動分為兩個層級，第一層次是三年階段性計劃，第二層次是年度個人發展計劃。個人發展計劃由青年個人與工區共同協商制定，以保證制定出切合青年員工自身實際，可實行、可持續、可完成的計劃。

（2）實行“一抓、三推進”培訓模式。“一抓、三推進”，即抓實際技能和強化、前推、實訓三推進的培訓管理模式，旨在使青年員工快速適應運行崗位需要，促使他們鞏固理論水平，提升業務技能，將理論和現場實際工作進行有效結合。一抓：以抓新員工綜合業務技能提升為重點。近年來進入變電的新員工基本上都是本科畢業，其基本理論水平已達到一定層次，但缺乏現場實際工作的業務技能。三推進：采取“強化、前推、實訓”的培訓模式，多途徑提升新員工的綜合業務技能。

（3）加強新員工思想教育。要注意新職工的思想動態，特別是學歷較高的職工，容易產生不安心本崗位工作、向往走上管理崗位的心態。作為工區層面，應當充分理解和明確支持他們想“挑大梁”的想法，同時要進行耐心、正確地引導。要使他們認識到路要一步一步走，想“挑大梁”、擔重任是追求進步的表現，但必須先打好基礎。懂業務、熟悉基層是棟梁人才的重要基礎之一。因此，必須老老實實接受培訓，認認真真學好業務，時時事事遵章守制。要使他們認識到書本理論與實際工作還有一定距離，書本知識學得再好也不應自以為是，還需要虛心向師傅們學習。

2.對復轉軍人的培訓

（1）培訓“起點要低”，要從最基礎的點滴知識入手。在低起點安排學習任務的同時，還要注意急用先學。從最基礎的知識學起，降低學習難度，讓學員一學就會，可激發他們的學習熱情和興趣。

（2）實施培訓時“步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多”，即對復員專業軍人的培訓工作要遵循“少食多餐”原則，增加講課頻次，每次講解的內容要少，以利于記憶；講課時要努力把問題講清講透，盡力使學員聽清楚、弄明白。如果涉及專業理論，一時無法使學員明白，就要用非專業的語言進行講解，使學員基本清楚就可以，甚至可以要求學員先記住如何做，千萬不要因學員聽不懂而放棄培訓。對講解過的問題要多復查，對學員沒有掌握的問題要及時進行補課。這樣可以讓學員對學習過的知識掌握得更牢固，使他們感受到通過努力可以學會運行知識。

3.對中專技校生的培訓

現在工區內的中專、技校人員皆為2005年以前畢業的人員，其工作年限大多較長，在班組可謂“老師傅”了。此類員工現場工作經驗豐富，實踐動手能力強，但理論知識不夠系統、深入。為此，新老員工之間可以實行交叉培訓，既由工區創造條件使他們共同探究問題，互為師徒，爭取大家取長補短，共同進步。

二、培訓的主要手段及成效

銅陵供電公司變電工區根據工區人員情況及工作性質，在總結歷年來培訓工作實施情況的基礎上，采取多舉措、大力度的培訓手段，多管齊下，在因材施教進行分層培訓的基礎上全方位、多措施、利用一切可以利用的時間加強培訓工作，使培訓工作相較于往年取得了更大的收獲（見表1）。

2011年以來，銅陵供電公司變電工區加大了培訓力度與幅度，從人力、物力方面大力支持，經過一段時間的總結與努力，銅陵供電公司變電工區的員工培訓工作有了明顯成效，培訓成果相比之前有了明顯提升（見圖2、圖3）。

圖3為銅陵供電公司變電工區近三年來每季度培訓次數的比較，可見，2011年每季度培訓次數比往年明顯增加，培訓力度明顯加大。

圖4為自2007年至2011年以來的各年平均每次參加培訓人數的比較，據不完全統計，2007年的平均培訓為9人/次，而2011年平均培訓已達到20人/次。由此可見，現在培訓的覆蓋面大大擴大，受訓人員持續增多，大幅度提升了培訓的目的與效用。

通過表2可以看出，其人數比例已從2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可見，通過培訓增強了變電員工的業務技能，使得一批人走向了主值班員崗位，提升了變電工區的整體業務能力。

三、今后開展培訓的重點與方向

1.智能化變電站

隨著智能電網概念的提出，對變電站技術提出了進一步的要求，對變電站運行人員的相關知識與能力要求也相應提高。目前，安徽省已建成2座智能化變電站，即合肥公司的110kV植物園變和淮北公司的110kV桓譚變，銅陵供電公司于2011年12月建設完成安徽省首座220kV智能化變電站濱江變，標志著銅陵供電公司已經邁入智能化進程。在國家電網建設智能電網的偉大構想與趨勢下，變電運行人員迫切需要具備操作智能化設備、掌握智能設備原理、加強智能概念的相關能力，面對此種情況，銅陵供電公司變電工區組織開展多次智能化變電站知識講座，安排人員參加智能設備生產廠家的調試工作，并積極組織、倡導員工自主學習智能化的相關知識，及時發放相關資料到各個班組，全力開展智能化培訓，為做好迎接即將投運的智能化220kV濱江變的戰前準備，也為智能電網的全面實現儲備力量。

2.培訓措施

（1）挑選業務技能精湛、理論扎實、經驗豐富的人員首先介入智能變電站的相關工作中去，如參加廠家舉辦的培訓課堂，參加廠家對設備的調試工作，積累豐富的智能化設備的操作經驗，之后由其對班組其他成員開展培訓。

（2）加強新進大學生對數字化、智能化的學習。大學生理論基礎扎實且接受新生事物的能力強，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點帶面，在全站開展普及新知識。

（3）著重培訓即將接手220kV濱江變的人員。大力加強其對智能化的了解與認識以及對智能設備巡視、操作、驗收等重點工作進行培訓，使其可以承擔起即將投運的變電站的運行工作，之后再以他們為中心在工區內全面開展智能化培訓。

篇4

關鍵詞：深度融入式；跨專業綜合性人才；創新力

1 概述

我國電力系統變電運行與變電檢修一直以來是兩個相互獨立的專業，并各自擁有自己的一系列安全生產與培訓教育制度體系。國家電網公司通過“三集五大”體系的建設，著力推進運維一體化新的生產組織模式。按照國家電網公司“大檢修”體系建設的思路，將電網生產中變電運行、變電檢修專業分工的工作方式轉變為運維一體化模式，運維一體化的主要工作內容和難點就是實現變電運行和檢修專業“雙向融合”，并在此基礎上針對變電運維一體化過渡階段遇到的問題提出解決措施。

通過分析培養運維一體化跨專業綜合性人才的思路、目標與原則，研究運維一體化培訓工作面臨的新任務，提出快速適應新機制對人才需求的培訓綱要，并總結操作實踐過程的重要經驗，在實踐中首次提出了以培養“跨專業綜合性人才”為目標的“深度融入式”培訓體系，為變電運維一體化培訓提供了新的思路和方法。

2 培訓體系實施方案

2.1 深度融入式培訓體系的目標

通過跨專業學習提高班組成員能力，提升運維一體化培訓效果，以達到培養跨專業綜合性人才的目標。

以變電運行及檢修人員為培養對象，強化運維、檢修人員的理論知識以及實際技能操作培訓，改變運行、檢修專業人員的傳統工作模式，通過跨專業融入式培訓模式，培養具有運行和維護一體化的復合型人才，全面推進“大檢修”的落地，為“三集五大”體系的建設提供堅強的跨專業綜合性人力資源和智力保障。

2.2 深度融入式培訓體系的制度保障

在具體做法上，通過組織各運行人員對移交業務逐項進行業務技能考核和資格考試，同時將考核情況列入運維人員晉升和崗位級別薪金上調的主要依據。實現對運維人員的考核評價由感性評價到理性考核的轉變，對于考核優秀的運行人員給予有效的激勵，促使達到培養跨專業綜合性人才的效果。

2.3 跨專業綜合性人才培養平臺

搭建以運行和檢修崗位人員互相借調、互相參與班組具體工作為依托的人才培養平臺，以人的發展為中心，以文化引導為手段，更加注重人的價值觀念的軟管理作用。電力企業多為國有獨資企業，具有人才流動性不強的特點，不利于員工才能的發揮，需要搭建一個人才發揮才能的平臺，以利于基層班組技術人員價值的體現。

針對運維一體化跨專業綜合性人才培養實踐過程中存在的問題，加強人員交流，讓運行人員參與檢修工作，又讓檢修人員指導運行人員開展檢修工作，同時學習運行知識；定期培訓、定期考試、定期總結，形成“培訓有組織、效果有反饋”的機制，跨專業綜合性人才的培養有了平臺、有了載體，不再流于形式。

2.4 深度融入式培訓體系實踐的文化氛圍

優秀的文化具有強大的導向功能和凝聚功能，是順境中的劑，是逆境中的粘合劑。先進的培訓理念是跨專業綜合性人才培養的重要前提和靈魂，也是運維一體化培訓最重要的部分。開展深度融入式培訓體系的實踐，首先要樹立與培養“跨專業綜合性人才”相適應的“培訓是生存和發展需要”的理念，終身教育、終身學習的理念，工作學習化、學習工作化的理念和不斷創新的理念。先進的培訓理念不能僅靠行政命令推行，而是要通過引導的方式使員工意識到不斷自我超越，生命才更有意義。先進培訓理念的深入人心，使團隊學習、系統思考在和諧的氛圍中實現個人特點最大化，轉化為統一目標下的團體智慧。

3 深度融入式培訓體系實踐的主要做法

目前，臨沂分部下轄變電運維一、二班兩個運維班組，變電檢修班一個檢修班組，其中變電運維二班在日照市，結合實際情況，分部根據人員年齡結構特點，首次調整30歲以下運維人員到變電檢修班學習，并調整3名變電檢修人員到變電運維班指導維護類檢修工作，同時學習運行知識，作為第一批培訓人員。在第一批培訓結束后，開展第二批次培訓，以調整中青年員工為主。根據培訓情況，再開展第三批次培訓，以調整工作多年的老師傅為主，做到培訓無死角、覆蓋全員，加快推進變電運維一體化工作進程，同時力爭培養出一批檢修業務“一精多通”（本專業業務精湛，并掌握其它專業的基本技能）、運維業務相輔相成（具備開展變電維護類檢修工作能力，并熟練掌握原運行工作，做到相互促進）的綜合性人才。

4 培訓效果

“深度融入式”培訓是臨沂分部在“三集五大”體系建設的新形勢下，積極探索出的一條符合自身實際的培訓模式，為公司運維一體化工作的開展提供了一種新的方法，并在其它供電公司得到推廣應用。通過開展培訓，有力推進了運維一體化工作進程。

4.1 加快了運維人員對業務技能的掌握

運維人員直接參與檢修工作，而不是在開展工作時請檢修人員作指導，真正能接觸到檢修業務的核心內容，避免了課堂上講得轟轟烈烈，現場干工作一籌莫展的現象發生。運維人員在實踐中學習，并得到鍛煉，切實提高運維班人員的變電維護類檢修業務水平。

4.2 促進了變電運維、變電檢修專業間的融合

運維人員學習變電維護類檢修業務并積極投身到檢修班組的建設當中，承擔檢修班組一系列資料整理方面的工作，切實地了解到檢修班組的工作模式，加深了對業務知識的學習和理解。同時，運維人員的加入，也給檢修班組注入了新的活力，促進了檢修人員的學習，運維、檢修人員相互學習對方工作上的優點、亮點，共同提高，真正實現了“跨專業綜合性人才”的培養。

4.3 儲備了“運檢一體化”體系下的復合型人才

到站工作的檢修人員不但對駐站人員開展培訓，還要學習變電運行的知識并參與相關工作，使得檢修人員更系統地掌握了運行知識，為大檢修模式下運檢一體化的實施做好了人才儲備。

5 結束語

變電運維作為電力系統的核心專業，需要大量技術水平高、專業知識面廣的人員，“深度融入式”培訓體系的實踐有效促進了運維和檢修兩大專業的融合、互助，在運維和檢修班組涌現出一批“跨專業綜合性人才”，這些具有前瞻性、開創性、引領力和影響力的員工又有力地推動了運維一體化培訓的蓬勃發展，“深度融入式”培訓體系必將成為新形勢下電網企業培養人才的重要舉措。

參考文獻

[1]許艷陽.變電運維一體化方案探討[J].中國電力教育，2012（33）.

篇5

變電站現場培訓的重要性

隨著電力企業的發展，從事電力科研、設計、施工、生產和經營管理人員的數量、質量以及人力結構都將發生相應變化。正確分析和估計這種變化，是制定人力資源開發計劃的基礎工作，只有了解對人力的需求，把握發展趨勢，才能作出正確的判斷，選擇最佳的戰略目標，采取行之有效的對策。

提高職工綜合素質的需要

作為一個有潛力有活力的電力企業，高素質的職工隊伍是首個要件。企業新技術、新設備的不斷應用，對電力企業職工的知識結構和綜合素質提出了更高要求，教育培訓的作用也顯得越來越重要。而做為電力企業的生產前沿的變電運行行業，以技術要求高，生產安全責任大為特點，因此如何提高變電站運行人員現場技術水平成了各個運行管理部門乃至整個電力企業需要探討和解決的問題。

促進企業自身發展的需要

市場經濟條件下，最具有競爭力的企業必然是學習型企業。國家電網公司提出的建立“一強三優”現代公司的戰略，對供電企業的創新能力及職工的素質均提出了更高的要求。一個企業要想長遠的生存發展下去，與企業職工的創新能力、學習能力及其素質的提高是息息相關的，參加教育培訓學習既為企業發展，也為個人進步，加強職工教育培訓是聯系個人進步與企業發展之間的紐帶。生產現場是我們企業直接贏得效益的地方，現場培訓的成果也應是效益中的一部分。現場培訓的質量高，就意味著效益大，抓好這一項工作，無論對安全生產的保證，還是對經濟效益的提高都是最便捷的途徑、最值得的投入。因此，抓好現場培訓就等于抓住了企業的脈搏，效果會更顯著、更直接。

變電站現場培訓所面臨的問題

通過對變電站系統培訓質量管理現狀的分析，可知員工的理論知識與實踐經驗的結合是在現場崗位上完成的，技術理論的升華與實際操作水平的再提高也必須要經過現場崗位培訓的反復磨練，這兩種境界的達到也必須依靠現場才行。因此，抓好現場培訓就等于抓住了企業的脈搏，效果會更顯著、更直接。然而目前培訓工作仍然面臨一些問題：

現有現場培訓方式方法單一化

一般意義上的現場培訓，形式固定，且有明確的指標要求與時限，所以任務下達、開展、操作起來都比較方便。但是，效果一直是個問題，得不到很好地解決。也就是說，在現場開展的幾種培訓形式（技術問答、考問講解、技術講課、事故預想、反事故演習等），每個班（站）所及個人都能按時、按期完成指標要求，可這種為完成任務而進行的抄抄寫寫，一定程度上已流于形式，作用不大。反而在現場個別員工的潛意識里被認為是累贅，不應付會被考核，只能敷衍了事，就更談不上效果了。

缺少行之有效的培訓材料

因為行業的局限性，市場上用于變電運行培訓的書籍較少，專門貼近現場的培訓教材更加缺乏。僅有的一些培訓教材教條化，純理論的部分過多，可指導現場實際的內容太少，并且缺乏形象的圖表。到目前為止，企業職工培訓教材建設仍未擺脫陳舊的教材模式，內容編輯、體系結構過于死板。

變電站培訓系統研究

怎樣讓我們的員工在日常工作當中運行技能得到提高？現場培訓是提高人員專業素質和生產技能的主要途徑之一，只有掌握電力設備的工作原理、構造、性能，熟悉本崗位工作內容、工作技能、工作職責，不斷更新知識結構、掌握新技術，才能適應現代化電力發展的需要，才能使員工更好地將所學到的業務知識運用到實際工作中，也才能從根本上解決現場培訓的質量問題。但是目前我局所有運行部門的特點是：變電站集控化，而且多以大站帶小站模式建立起來，設備老，人員相對少。人員技術上存在原220KV變電站人員需要學習10KV饋線及開關、消弧線圈等，而原110KV變電站人員又對220KV主變、線路及保護不是很熟悉。而由于是老站組合而成，因此各集控中心組織大家集體現場學習不太可能，因此我們利用現有的人員和技術，創造條件，強化培訓效果，讓每一份投入都有收獲，利用計算機將現場培訓指導制作的更加生動易懂，避免大量的文字，取而代之的是大量的圖表和圖冊，使運行人員在日常巡視中參照學習，取得了不錯的效果。

下邊分兩方面對本系統進行介紹：

（1）課程內容

本系統主要分課堂培訓和現場指導兩個方面，采用生動形象的自制系統的多媒體教材，異常處理的Flash以及帶有說明的圖紙為培訓手段，主要從這幾個方面進行培訓：

1）專業知識：變壓器、高壓斷路器、熔斷器和隔離開關、主接線和繼電保護。

2）基本技能：一次和站用電系統、保護、監察、操作和控制、電氣儀表及通信裝置。

3）專門技能：運行監視、倒閘操作、安全措施和事故處理、電工儀表及常用備品、文字、記錄、計算能力。

4）相關技能：掌握觸電急救的原則和方法、會使用一般消防器材。

5）其他知識：電力法規、電業安全工作規程、調度管理和運行管理規程、現場運行規程、電力營銷知識、線路、檢修、調度知識。

（2）培訓特點

通過對傳統培訓方式及存在問題的分析與總結，本系統揚長補短，主要包括以下幾個特點：

1）生動形象。針對傳統培訓方式單一，蜻蜓點水，涉及面過寬而深度不夠，難以指導現實工作的問題，本系統從具體子站出發，采用實時對應的方式，具有實用價值。元件按被仿實物位置仿真，可操作元件（如連片、熔斷器、轉換開關等）按被仿實物仿真，保護屏上的保護裝置按真實設備仿真其面板，面板上的電源開關、信號燈、按鈕、選擇開關、小鍵盤及儀表用仿真物理元件其它元件及符號用圖形及符號表示，仿真面板應給人以真實感。

2）圖文并茂。針對傳統培訓教材純理論部分過重，體系過于死板，難以吸引職工的問題，本系統采用圖文并茂的形式，注重實際操作，簡單易懂。

3）具有實用意義。本系統注重現場運行，立足于使具備一定運行經驗的運行人員到站通過本向導可以迅速熟悉本站，可進行操作與事故處理的原則，具有非常實用的指導價值。