電子科學與技術培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇電子科學與技術培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術與工藝訓練”實訓課程對培養工科類學生電子工藝基本知識、操作技能和創新能力起到很大的作用，在電子技術飛速發展的今天，電子技術已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識及相關技能是工科類學生應具備的基本素質。實踐教學的內容應該不斷更新才能與電子技術的發展水平相吻合，不斷完善實踐教學模式，以培養學生綜合實踐能力和創新思維能力為目的，積極進行教學改革與實踐，從而有效提高實踐教學質量。①

1 電子技術與工藝訓練課程實訓內容

為了使學生能接觸電子制造行業中的主流技術、先進設備，保證實踐教學的質量，我校電子工藝實訓室增加了貼片機、自動印膏機、手動印膏機、回流焊等用于貼片元件裝配的設備，以及進行PCB制板的一整套設備，實踐教學內容在保留原先手工焊接訓練、電子元器件檢測、電子產品裝配的基礎上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓練，極大地豐富了實踐教學內容。

1.1 基礎實踐訓練

基礎實踐訓練包括手工焊接訓練、拆焊訓練、幾種小型電子產品安裝、焊接及調試幾部分，通過這些訓練使學生掌握手工焊接技能，學會常用元器件檢測方法，了解小型電子產品安裝、調試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓練

收音機作為經典的實踐教學載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實訓中學生通過動手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過程。首先，學生利用手印臺印刷錫膏，要求學生刷膏時用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學生進行手動貼片，因為貼片元件體積小，不同型號及規格的元件外型幾乎一樣，為避免錯貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個工位放置若干種盤狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學生根據圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯，比如，收音機低放部分貼片二極管正負極裝錯，會造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機中完成焊接，焊接后的還要用萬用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因為放置貼片元件時元器件移動可能會造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓練

電子工藝實習所做的電子產品通常都是使用常規的配套器件和設計好的線路板，實訓過程中學生基本上只需要機械地插件、焊接、調試，缺乏對學生自己動腦設計和創新能力的培養。②在印制電路板制作過程中，學生獨立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過程，然后進行元件檢測、成形、鍍錫、安裝、焊接、測試等，完成循環彩燈的整個制作過程。在印制板制作過程中，充分發揮了學生自主研究、設計、實踐的能力，有利于學生創新能力的培養，通過該實訓環節，學生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創活動打下基礎。對于大多數學生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實踐載體不能過于復雜，否則，在有限的時間內大部分學生無法完成任務，會極大打擊學生的積極性，所以，我們選擇相對簡單的循環彩燈作為實訓載體。

2 優化課程結構，調整實訓內容③

通過購置新的電子工藝實訓設備，開發新的實踐項目，極大豐富了教學內容，為了激發學生的學習興趣，全面培養學生工程素質，將對實踐教學內容進一步的優化。

2.1 重視課程的綜述環節，激發學生的興趣

當今信息化社會，電子工藝發展迅速，在綜述環節通過大量相關的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當今電子工藝發展狀況，及時將新技術、新工藝引入教學中，為學生們打開一扇了解電子工藝發展現狀的窗口，激發學生的興趣，樹立積極的學習態度，使學生明確實踐課程的學習目的，闡明學生通過本課程所能解的知識及應掌握的技能，以及本課程在學生工程素質培養過程中所起的作用。

2.2 編寫電子實踐工藝文件，加強學生工藝技能的訓練

原來實訓課程在教學內容安排上采用的是，學生完成理論課程后，根據教學要求完成實訓內容，往往由于學生記憶不全或有誤造成操作e誤，甚至產生安全隱患，現在，學生進行工藝訓練及電子產品裝配前，首先要求學生編寫工藝文件，然后學生嚴格按照工藝文件要求進行訓練以及產品的安裝與調試，避免了盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費，提高了安全性。工藝文件作為電子產品制造過程中的指導性文件，反映了電子產品生產過程中裝配準備、裝聯、調試、檢驗、包裝入庫等各道工序的工藝流程及規范，在實踐課程中，通過理論講授使學生了解電子產品制造中所需要的技術文件的種類及其作用，懂得工藝文件對指導生產的重要性，掌握實訓產品工藝文件的編寫方法，在實訓中嚴格按照工藝文件進行，保證了實訓產品裝配質量。

2.3 引入6S管理觀念，培養學生責任、安全、節約意識

6S管理是現代工廠行之有效的現場管理規范和方法，其作用是提高效率、保證質量，使工作環境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，“整理”主要是指工作中區分出需要和不需要的事與物，再將現場不需要的物品清理出現場；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來，明確數量并進行標識，以便在需要時能迅速找到；“清掃”主要是指將實訓工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，并注重細微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態能維持下去，并進行標準化；“素養”是指，培養員工遵守規章制度和積極向上的工作習慣，養成良好的文明習慣和團隊精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險情，保障員工的人身安全和生產的正常進行。④在電子工藝實訓中，根據企業廣泛應用的6S管理方法，結合電子工藝訓練課程的特點和實訓條件，制定學生實訓中的行為和評價標準，在鍛煉學生的電子工藝操作技能的同時，培養學生良好的工作習慣和職業素養，樹立責任、安全、效率、節約和團隊合作的意識。具體如下：

（1）嚴格要求學生不能將與實訓無關的物品放在工作臺上，個人生活用品要放在工作臺下面的柜子里。（2）將與實訓有關的工具、材料、元器件依規定位置擺放整齊，減少尋找物品的時間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側，工具包放在左上側。（3）課后清理、清掃自己的工位及周圍，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養節約意識。（4）保持、維護自己工位所有實訓物品清潔、整齊、有序，實訓期間要求學生統一穿工作服。（5）要求學生嚴格遵守實驗室規章制度、養成良好的工作習慣，具有團隊協作精神。（6）學生要嚴格按照電子產品裝配工藝文件操作規程作業，減少人身傷害，保證設備安全使用。

在實訓過程中，要按照以上標準評價學生行為規范，并將學生的表現計入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標準

原課程考核為三部分： 電子制作、實踐報告和平時到課率。為了更加合理評價學生的學習效果，規范學生的行為習慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規范、操作技能、考核件、報告四部分。考勤及行為規范考查學生實踐訓練過程中是否遵守規章制度，是否具有良好的工作習慣，幫助學生建立安全、尊章守紀、團結協作的良好行為規范；操作技能考核學生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學生做出產品的質量情況；報告考核學生對產品工作原理的理解以及對產品安裝、調試等內容的掌握情況，改進后的考核標準更能全面、合理地評價學生的實訓情況。

4 結束語

電子工藝實習課程的教學發展，不能僅滿足學生了解電子產品制作的過程，完成一些模仿式的焊接訓練，更重要的是能讓學生真正學到實際工作需要的關鍵知識，培養實際動手能力和創新思維，⑤根據企業電子產品的生產、裝配和調試的工藝流程，不斷優化實訓教學內容，通過引入新的電子工藝知識提高學生學習興趣，開闊學生視野；通過學生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費；建立合理的課程考核標準，更能全面地考核學生能力，反映學生實踐訓練的實際狀況，有利于學生實踐創新能力、工程素|的培養。

注釋

① 王曉紅，李欣.電子技術與工藝訓練課程教學模式的研究與改進[J].高教實驗室工作研究，2015（10）：120-121.

② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實習教學模式研究與改革[J].實驗科學與技術，2011（5）：125-127.

③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計劃” 背景下電子工藝實習課程的發展[J].實驗科學與技術，2015（4）：129-132.

篇2

電化教育是教育現代化的顯著標志。隨著教育現代化的飛速發展，電化教育也在不斷發展，而且電化教育的發展同時也是教育現代化的重要途徑和必由之路。

【關鍵詞】

電化教育；教育現代化

一、電化教育是教育的現代化的重要途徑

電化教育的開拓者與奠基人之一的肖樹滋先生在1983年出版的《電化教育》一書中曾指出：“目前我國推行電化教育，重點在適應‘四化’需要，電化教育可以理解為教育的現代化或者現代化教育。”電化教育和教育的現代化之間的關系密切，不但肖樹滋老先生有過電化教育的推進，是為了適應教育現代化的理念，南國農先生在《電化教育學》一書中也陳述了“開展電化教育是實現教育現代化的重要內容之一”的理念。在2000年的時候，我國原教育部電教辦主任宋成棟通知也指出：“電化教育的發展可以說是我國教育現代化建設的一個縮影。”這是對我國近年來電化教育發展的高度評價，也正因為有這些電化教育的改革者和踐行者的不斷努力和探索，才有了今天飛速發展的電化教育，電化教育的現代化和發展已經成為教育現代化的重要標志了，也是教育現代化的重要途徑。

二、電化教育是教育現代化的顯著標志

我國對教育現代化的研究始于20世紀80年代，但是真正的深入、全面、系統的進行研究是在1993年我國頒布《中國教育改革和發展綱要》之后，教育現代化在教育界正式成為一個熱點問題，開始如火如荼的改革和探索中，而教育現代化是對一個國家的發展至關重要，它同時也是一個宏大的工程，是一個利國利民，造福子孫后代的系統工程，它是“四個現代化”的一部分，是和國家的整體發展，和“四化”共同發展的。在任何一個國家，科技的發展都是第一生產力的，而生產力又是決定人類社會進步的最根本的因素，因此，教育現代化的進程和推進，對一個國家的經濟、政治以及綜合國力都起著至關重要的作用，而作為教育現代化標志的電化教育現代化首當其沖走在改革的前列，電化教育現代化是教育現代化的急先鋒，電化教育現代化的飛速發展是教育現代化發展的一個重要標志。

在人類的發展史上，電和火擁有同樣重要的地位，都是標志人類進入一個全新的時代。電氣化和電子化總稱為電化。“四個現代化”都離不開電化。電化的程度越高，現代化程度就越高。隨著科技的發展，電子科學技術在社會各個領域運用越來越廣泛，地位越來越重要，電子科學技術運用到教育上，是教育史上一個突破，是教育現代化的一個催化劑。很難想象，在當今，如果沒有電化教育現代化，那么我們沒有網絡化、數字化、多媒體化。那么在我們的教室里面，還是一支粉筆，一本教材，一張嘴的原始的教育模式，那么我們的國家的教育現代化如何進行？雖然我們現在在偏遠的地區，還沒有完全實現電化教育，但是我們在全國的大多數地區都在運用先進的多媒體教學，教室里面多媒體教學使得孩子們有了比書本上更開闊的視野，教師進入了一個嶄新的教學層面，通過多媒體使得教學容量和視野都有了很大的變化，這是原始教學所達不到的。在教育界多媒體在教學中的應用，使得我們知道教育現代化不在是只停留在理論上，教育現代化已經在前進，電化教育現代化已經應用到了不止課堂上，在很多領域也有重要的應用，教育現代化對我國的教育發展是至關重要的，而電化教育現代化也有著不可或缺的地位。

三、教育的現代化是一個漸進發展的過程，它隨著教育的電化過程而發展

1.人類社會電化的過程是電子科學技術社會化的過程。電化教育是現代教育的思想加上現代化教育的技術。科學技術飛速發展的今天，科學技術要能投入到實際應用，必須先得到認可，然后才能推廣，最后才能投入生產。技術轉化成生產力是需要有一定的過程的，只有把技術轉化成生產力，才能投入到實際應用中。電子科學技術包括電的生產、存儲、傳輸、應用技術，電氣化技術，電磁感應技術，電子科學與應用技術，微電子科學與應用技術等。因此，電化包括電氣化、電磁化、電子化、微電子化等這幾化，也常被稱為電子化。電化教育就是電子科技社會化的產物。電化教育現代化也是這樣的進程，它也是需要把技術投入生產，轉化成生產力，然后才能投入到學校的實際應用中。電化教育是科技發展的產物，在它的發展道路上也會出現一些問題，我們的教育部門應該竭盡全力推廣電化教育現代化，廠家進行投產之后一定要和教育部門或者學校緊密聯系，要想產品得到推廣和應用，必須有教育部門實際應用，好的產品會得到推廣，教育部門要對教師進行全員培訓，這樣才能使得電化教育更廣更深入的推廣。

2.電子技術隨時都在發展進步，是當今世界發展最快的科學技術，每時每刻都在創造新的成果，給社會帶來變化無窮、日新月異的電子產品，極大地影響著社會經濟、政治軍事、文化、教育和人類生活的各個方面。這樣互相影響的過程即社會化的過程。

3.我國現在還是發展中國家，由于地域經濟的差別，導致教育資源和教育現代化現狀不同，經濟發達地區電化教育現代化發展的較好，經濟落后的地區還沒有普及多媒體教學，所以電化教育現代化的進程還是緩慢的，并不是都是全國齊頭并進的，還需要國家、地方政府、教育主管部門以及教師們的共同努力，加快電化教育現代化的步伐。

四、電化教育是實現教育現代化的必由之路

眾多國家的經驗證明，電化教育是實現教育現代化的必由之路。在我國大力發展電化教育勢在必行，隨著國家科技的飛速發展，許多科技成果適合教育方面應用，我們應該馬上投入研究，進而生產，國家投入設備到學校后，廠家到學校進行宣傳，給老師進行技術培訓，無條件的提供技術支持，這樣教師們就能更快的更新理念，然后有了技術的支持，才能更快的應用到實際的教學中，學生和老師都受益。所以把科研和應用緊密的結合，使得電化教育現代化加快步伐，也是在推進教育現代化的進程，同時也充分說明電化教育現代化是教育現代化進程中的必由之路。

篇3

關鍵詞：微電子科學技術；集成電路；小型化電路模式；方案設計

從目前微電子科學技術和集成電路產業發展基礎條件來說，我國成為世界上經濟發展和進步最快的國家之一，加上現階段我國集成電路產業的核心發展水平得到了不斷提升和優化，能夠進一步為我國微電子科學技術和集成電路產業的發展提供了良好環境。

一、微電子與集成電路技術特點

（一）集成電路特點

集成電路技術又被稱為微電路系統、微芯片系統以及芯片系統等，并且在電子技術應用過程中，主要將電路結構，比如：半導體裝置等小型設備化裝置，所以該電子元件一般應用和制造在半導體元件的表面結構上。電路集成板在生產和制造過程中，其半導體芯片表面結構上的電路模式又被稱為薄膜集成電路。而另外結構板的厚膜將混合成為集成電路結構，進而由相對獨立的半導體結構設備以及被動生產元件共同構成，最終集合成小型化電路模式。其中集成電路設備和系統自身具備體積小，重量輕，引出線和焊接點少，壽命長，可靠性高，性能好等相關優勢，除此之外，由于集成電路自身經濟支出成本相對較低，有利于大面積生產，所以其設備不僅在工業生產、民用電子設備等，比如：收錄機、電視機、計算機等相關設備的到了廣泛的應用和技術操作。

（二）微電子技術特點

與傳統電子生產技術相比較，微電子技術自身具有顯著特點，其主要特點表現為以下幾個方面。

第一，現代化微電子技術主要利用自身設備固態結構體內部的微電子設備運作，進而實現信息處理和系統加工。其中信號在實際傳輸過程中，能夠在績效尺寸內開展一系列設備生產[1]。第二，微電子技術在實際應用過程中，能夠將子系統以及電子零部件集成為統一芯片內部結構中，所以其設備普遍具備較高的集成性和功能性特點。

二、微電子與集成電路發展現狀

現階段我國微電子科學技術和集成電路產業發展起步相對較晚，并且經過長時間的技術研究和發展，我國電子科學技術行業已經從初級自主創業環節轉變為系統化、規模化的環境建設。同時隨著科學技術的不斷發展和優化，我國在集成電路生產行業中始終保持優質的的發展趨勢和方向，同時從銷售經濟角度來看，自動進入90年代后，集成化電路生產產業的始終保證在經濟前端，其中集成電路生產產業的基礎集中程度同樣的到了有效提升，但是由于我國經濟得到了不斷提升，企業在集成電路生產過程中，同樣無法有效滿足市場的基礎要求，逐漸出現了產業與經濟無法平衡現狀。

根據現階段我國經營實際情況進行綜合分析，無論是國家發展還是社會進步，始終重視集成電路以及微電子經營發展，因此在國家的大力發展和支持條件下，我國在集成電路研究和探索領域中開始培養和引進高精尖技術人才，許多高校同樣開設相關的課程內容和技術培訓，進而為我國微電子以及集成電力培養大量人才。然而與發達國家相比較，我國微電子和集成電路產業上仍然存在著較大的技術和經濟差距。

第一，我國微電子以及集成電路行業起步相對較晚，最終導致市場技術拓展能力較差，致使整體行業出現了記性問題[2]。除此之外，我國在集成電路產業以及微電子科學技術方面上，極少能夠進入世界范圍內的平臺中，因此大多數電子產品屬于自產自銷，嚴重缺少國際方面的競爭能力，第二，現階段我國大多數集成電路在研究過程中普遍屬于初級階段，但是由于集成電路以及微電子產品生產過程中明顯缺少基礎技術，最終造成集成電路產業明顯缺少核心競爭能力，致使研究技術人員以及技術水平明顯落后，一定程度上限制和約束了我國集成電路產業的創新和進步，最終無法構成一定良性循環。

三、微電子與集成電路優化途徑

（一）優化產品方案設計

在微電子科學技術和集成電路產業發展過程中，應該不斷優化和完善產品方案設計，進而將高經濟收益、高生產效率作為產品發展和生產的主要方向目標。而在產品方案設計過程中，需要以芯片設計方案作為重點內容，進而有效符合經濟生產的核心需求。加上現階段集成化產品芯片在方案設計上，還需要具備較大得技術創新空間，并且在其他產品的投入上，由于產品芯片自身屬于高收入、低投入的產品，所以從產品生產市場的總體需求量方面來看，集成芯片在行業應用過程中的基礎需求不斷增加，進而成為我國集成電路發展的主要優勢和機遇。所以在產品方案設計上，還需要不斷進行產業優化，進而成為微電子與集成電路的核心技術優勢。近幾年，我國產品在方案設計方面上，其發展力度和趨勢已經遠遠超出了產品生產方案的預期水平，甚至部分公司已經具有較高的發展實力。但是及時我國集成電路技術發展不斷提升，我國在行業內部工作核心效率以及質量水平仍然達到標準要求，致使我國的集成電路產業面臨的巨大的壓力。

（二）完善集成產業發展重點

在微電子科學技術和集成電路產業在實際發展和運轉過程中，其外部環境因素同樣成為重要環境因素之一，因此只有構建出優質的發展環境和條件，才能有利于我國集成電力產業的核心發展和技術進步[3]。

1.優惠政策

在我國集成產業以及微電子科學技術應用過程中，為了進一步推動集成電路行業的全面進步，我國相繼出臺了集成電路行業以及微電流技術發展文件，進而保證集成電路生產行業水平，其中政府在行業政策的優惠和支持對于整體產業發展來說，起到了激勵作用和現實意義，從根本上強化了集成生產和制造企業技術水平，尤其是在生產以及應用方向，能夠得到最大限度的優惠。比如：政府在行業發展政策中，對于稅收方向的規定中，企業實際產生的稅收一旦超過百分之六，就可以有效實現了即征即退發展目標，但是在實際操作過程中，對于芯片生產和制造廠家來說，企業實際產生的增值稅最高已經達到60%左右，遠遠高于國際上其他國家的增值稅收，因此實際操作過程中，其效果無法達到標準要求。

2.審批流程

近幾年，由于我國大型集成電力再生產過程中，審批和操作手續相對比較復雜，致使無論是外部獨資，還是中外合資的企業，在審批和操作過程中過于繁瑣和復雜，難以快速通過正常的系統審批。為了進一步有效解決政府審批問題，政府應該在審批流程上，最大限度減少流程限制，從根本上推動我國集成電路產業的全面發展。

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關鍵詞：德國“雙元制”模式 英語教學 教師能力

德國“雙元制”教育模式形成于20世紀20年代至50年代后期，是一種青少年既在企業里接受職業技能培訓，又有部分時間在職業學校里接受專業理論和普通文化知識培訓的教育形式。它將企業與學校、理論知識和實踐技能教育緊密結合起來，是一種以專業技術工人為培養目標的職業教育制度。

2006年，北京電子科技職業學院與北京奔馳汽車有限公司合作成立“北京奔馳汽車技術培訓中心”，在該中心的平臺上成立奔馳定向班，將“雙元制”教育理念、人才培養模式、課程體系等與我國現行的職業教育體系相結合，打造具有中國特色的本土化教育模式。筆者在英語基礎課課堂教學的實踐中，在德國教學理念下對英語教學改革進行了探究。

一、高職英語教學現狀

首先，我國高職英語教學內容缺乏職業教育特色，與學生未來的工作崗位需求脫節，實用性、社會性不強。其次，實行的以課堂為中心、以教材為中心和以教師為中心的教學模式，學生過于依賴老師，被動接受知識，缺乏獨立思考，缺乏創新能力。再次，教學手段單一，滯后于現代教育技術的發展。這樣的教學難以滿足社會對技術、生產、管理、服務等領域的中高級復合型、應用型和國際型人才英語能力的需求。

二、高職學生英語學習現狀

高職學生在英語學習上投入的時間有限，學習動機不明確，學習策略水平低，學習興趣缺乏，英語運用能力不能適應崗位需求。

三、德國“雙元制”模式的實施

雙元制職業教育是德國職業教育的核心，被看作當今世界職業教育的典范。作為德國職業教育的主體，它為德國經濟的發展培養了大批高素質的專業技術工人，被人們稱為第二次世界大戰后德國經濟騰飛的“秘密武器”。

“雙元制”要求使受訓者能在某一工作崗位上獨立制訂工作計劃、獨立實施工作計劃和獨立評估工作計劃所需要的各種能力。要想達到上述目的，就必須既讓受訓者掌握將來所從事的職業技能，即“怎么做”，同時又讓他們掌握相應的專業知識，即“為什么這么做”。這正是實訓教學和理論教學，亦即企業和職業學校這“兩元”所要解決的問題。

1.注重實踐的教學理念

北京電子科技職業學院的德國教育專家胡勃先生認為：“德國的職業教育體系與其稱為一種教育制度，不如稱為一種‘思想’，是一種注重實踐、技能，為未來工作而學習的思想。”教師必須要審視自己的教學理念。教學目標的確立，課堂教學的組織，教學內容的安排，教學活動的設計，學習效果的反饋，是認知、行為、交際、情感等教學理念支配著教師一切課堂行為的實施。英語課的教學目標是傳授語言知識，教會學生運用英語去獲取未來崗位所需的知識，提高學生英語運用能力，將教學目標與學校的定位、社會的需求結合起來。

2.構建真實的學習氛圍

著名心理學家皮亞杰提出的構建主義理論認為，在英語教學中，學生才是課堂教學的中心，教師要圍繞學生進行“情境、協作、會話以及意義”四要素的構建，為學生營造一種良好的英語學習氛圍。在德國雙元制職業教育體制下，由于學生在特定的工作環境中學習，使得學生對企業有了更多的了解， 教師和學生共同營造了全新的教學環境，創造了特殊的授課氛圍。如“上班式”課堂設計，教師和學生演變成車間主任和企業員工，車間主任（教師）起組織、指導、監督、檢查的作用，員工（學生）則以小組為單位進行生產、學習、匯報、總結，學生在做中學、學中做，既掌握了詞匯知識，充分練習了口語表達，又提高了學習興趣，產生了很好的教學效果。

3.多元化的評價方式

采用多元化評價方式，即評價主體多元化，由任課教師、學生本人、學生團隊、英語應用能力認證機構、職業證書認證機構等聯合組成評價隊伍。評價主體的多元化，可以從多方面、多角度出發對教學活動進行更全面、更科學、更客觀的評價。同時，引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式，特別要加大學生自評和同學之間互評的比重，實現真正意義上的“評價主體的多元化”，發揮學生的主觀能動性，提高學生的語言應用能力、職業能力及創新能力。同時，教學評價過程中要結合職業資格證的要求，注意行業標準的運用，把職業精神、職業道德、職業素質等融入考核之中。

四、英語師資的培養

英語教師是課堂教學活動的組織者、管理者，是語言交流的組織者、參與者和教學成效的評價者，所以英語教師要提高自身的實際能力，以更好地開展英語教學。

1.科學教學

教師要不斷學習和掌握教育學科的理論性知識和實踐性知識，在教學實踐中進行運用，指導自己的教學活動，通過自身的教育實踐驗證并發展它。只有這樣，教師才能對教學的合理性和科學性進行評判、反思、考慮、籌劃，才能預見教學過程中的突發事件，制定應急策略，及時調整和改進教學方法和教學內容。

2.樂觀教學

教師要以飽滿的熱情、愉快的心情、堅定的信念、樂觀的態度投入教學。一個快樂的人不是處于某種環境下的人，而是擁有某種態度的人。教師積極、樂觀的教學行為，必然會感染到學生，對學生自我效能及學習能力、成績起到積極作用。

3.科研教學

高職教育國際化對科研水平和服務社會提出了更高的標準，要求教師進行教學科研，促使教師增強創新意識，多掌握新知識和新技術，與國際接軌。通過教學科研，教師對教學活動的認識更加清晰，對教育的價值有了更客觀、科學的認識；通過教學科研，教師的教學能力進一步提高，知識結構進一步完善，對自己的教學能力更有信心。教師的教學效能感明顯增強，反饋到學生身上，就是學生學習成績的提高。

4.企業文化教學

英語基礎課教師要有計劃、有針對性地到企業培訓，學習企業文化，了解行業形勢和企業需求，參與企業項目開發，把企業文化帶入課堂，把企業的服務意識、創新意識融入課堂教學。這樣既能提高教師的實踐能力和社會服務水平，又有助于培養學生的職業精神、職業道德、職業素質。

五、小結

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1.1醫院方面重醫療，輕醫工。重視臨床科室認為臨床科室是醫院經濟收入的支柱，沒有正確地認識到醫工人員的努力工作可為醫院節省開支。醫護人員對醫工科的工作很不理解，把醫工人員等同修理工看待，對其存有偏見。很多臨床工作人員也認為，只要設備沒有故障就可以使用，每年檢測過于麻煩。醫工科作為職能科室，卻拿醫院平均獎，沒有建立科學有效的獎懲機制與績效考評制度，不能很好地調動醫工人員的積極性。

1.2醫學工程科方面維修作為醫工科的主要工作，長久以來深入人心，計量、質控工作開展時間短，且不能完全被理解，這導致許多人認為計量、質控檢測可有可無，認為檢測工作輕松、清閑。同時，設備檢測不收取臨床科室費用，以致科室只能在醫院原有的福利待遇上拿出一部分作為獎勵補給維修人員。

2工作環境

（1）醫工科老同志較多，這使年輕同志可以更多、更快地學習掌握知識經驗，同時存在的問題是知識結構老化，科室缺乏朝氣，學習氣氛不濃，競爭向上的勁頭不足，減弱了年輕同志的上進心。長此以往，年輕同志容易產生惰性，安于現狀，缺乏競爭意識和鉆研精神，不利于個人的成長和科室的發展。（2）檢測人員的水平局限于規范操作，要想提高到一個更高層次需要很長的一段時間。年輕同志的專業知識水平很長一段時間處于瓶頸狀態，進步不明顯，影響工作的積極性。且外出交流學習的機會很少，不能更深入地學習相關知識。（3）軍隊醫院先于地方醫院開展設備檢測工作，而地方僅有少數大醫院開展此項工作。所以，從事醫療設備檢測工作的人員離開部隊醫院便很難找到比較對口的工作，使得他們的工作經驗、知識積累不能很好地發揮出來，跳槽、改行現象常有發生。

3改善對策

（1）提高待遇。制定合理的績效管理方案，獎勤罰懶，獎優罰劣，營造能者上、庸者下、平者讓的氛圍，激發大家創新進取的積極性，最大地挖掘自身潛能。（2）加強培訓。對醫工科的技術人員的教育及技術培訓是醫學工程部門十分重要的工作，也是醫療設備安全有效運行的保障。應該有計劃、有步驟地對現有的工程技術人員進行繼續再教育和技術培訓，以適應臨床醫學工程發展的要求。（3）提高地位。對于一家現代醫院來說，醫工科的技術人員應該與臨床醫生、護士成為醫院運行的3個支柱，充分發揮各自的職能，為醫院建設做出貢獻。同時，不應將醫學工程人員視為醫院的配角，晉職、晉級靠后，專業靠前，醫工科更應該對維修、檢測人員一視同仁。（4）全面發展。科室內可定期進行人員的輪崗、換位，老同志發揮傳、幫、帶的作用，使大家對各個崗位的工作都能了解熟悉，讓醫工人員成為維修、檢測都能獨當一面的一專多能技術人才。要想改善現有狀況，領導提高認識是基礎，醫工科重視是關鍵。作為檢測人員，我們不應該消極、抱怨，應該積極主動、有所作為，努力提高技術水平和學術水平，切實履行好崗位職責。

4結語