電子學入門精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇電子學入門，期待它們能激發您的靈感。

篇1

本書共分13 章和7個附錄：1.序論，物理基本概念、信號的無線傳送、波的本質、波的特點、電磁波、射頻通信系統； 2.基本術語，物體與電、電動勢、電流效應、導體、半導體和絕緣體、基本電變量、電信號、信號的量化； 3.電噪聲，熱噪聲、等效噪聲帶寬、信號噪聲比、噪聲數值、噪聲溫度、串聯網絡的噪聲數值、有源器件的噪聲； 4.電子器件，簡單電路元件、基本網絡定理、半導體器件； 5.電共振， LC電路、RLC電路、Q品質因數、電感的自共振、與并聯阻抗變換串聯、動態電阻、普通RLC網絡、選擇性、帶通濾波器、耦合調諧電路； 6.匹配網絡，系統劃分的概念、最大功率傳輸、測量由于錯誤匹配造成的功率損失、匹配網絡、阻抗變換、Q品質因數匹配技術、單級LC匹配網絡的帶寬； 7.RF和IF放大器，普通放大器、單級放大器、柵地-陰地放大器、偏置問題、電壓放大器的AC分析、米勒電容、調諧放大器； 8.正弦振蕩器，振蕩器判斷標準、環形振蕩器、相移振蕩器、RF振蕩器、振幅限制方法、晶體控制振蕩器、電壓控制振蕩器、時間與振幅不穩定移動； 9.頻移，信號混合機理、二極管混頻器、晶體管混頻器、JFET混頻器、雙柵MOSFET混頻器、鏡像頻率； 10.鎖相回路， PLL工作原理、PLL的線性模型、PLL應用； 11.調制，調制的需要、振幅調制、角調制、PLL調制器； 12.AM和FM信號解調制， AM解調制原理、二極管AM包絡檢波器、FM波解調制； 13.射頻接收器，基本無線電接收器布局、非線性效應、無線電接收器規范。本書的7個附錄分別為：附錄A物理常數與工程前綴；附錄B麥克斯韋方程；附錄C二階微分方程；附錄D復數；附錄E基本三角恒等式；附錄F有用的代數方程；附錄G貝塞爾多項式。

本書適用于射頻電路設計與分析的大學高年級學生、研究生及工程師。

胡光華，高級軟件工程師

（原中國科學院物理學研究所）

篇2

關鍵詞：電子琴；觸鍵；功能鈕；音色；節奏；和弦

電子琴是現代電子科技與音樂結合的產物，是一種新型的鍵盤樂器。隨著改革開放的不斷深入，人們物質生活水平得到很大提高的同時，精神生活需求也出現了前所未有的膨漲。電子琴這一新生樂器以其豐富的音色，特有的節奏、美妙的音樂和易于掌握等優點深深打動了人們。但由于缺乏從事電子琴教學的專業教師和系統的教材與演奏曲目，導致電子琴教學一度出現魚龍混雜、停滯不前的局面。我們電子琴教師必須重視入門階段的基礎訓練，只有充分掌握了電子琴彈奏基礎的同時又能熟練地控制和運用音色、節奏、音量、和弦等各種功能，才能使我們彈奏出優美動聽的電子琴樂曲。

一、教給學生正確的演奏方法

1.基本坐姿

凳放琴前正中，人在凳的前半端坐穩，身體略向前傾，上臂自然下垂，背部和肩、肘、腕各關節都自然放松，雙手各指彎曲，手心朝下自然放于左右腿上。坐正后，從肘部提起前臂將手部五個指尖自然支撐在琴鍵上時，肘關節下部略高于琴鍵為宜。如果琴過高或過低可將琴架加以適當調節。

2.基本手型的練習

手形訓練中最規范的說法莫過于“半握球”形了。在訓練基本手型的過程中容易出現的問題是手放不平、掌關節塌陷等。教師須針對這些問題采取手段加以訓練。抬起手臂將手臂懸于胸前，手指之間稍分開，各指關節自然彎曲，手腕放平，掌關節略凸起，將手慢慢放下用手指尖接觸鍵盤上。由于小指較短，為了接觸琴鍵容易造成手的重心壓向小指導致手放不平。小指可不要落到琴鍵上懸于琴鍵上方，手的重心有靠向拇指方向的感覺以保證手面平整，手臂自然放松但不能松懈，不能將手臂的重量壓向掌關節。將中指壓住琴鍵作為支點向上用力，將力量送至掌關節，手腕慢慢稍向上抬起，通過反復的支撐練習、可增強掌關節的支撐力。

3.五指觸鍵練習

臂慢慢抬起，在手臂的帶動下手掌自然下垂，手腕凸起。然后慢慢放下，在手指接近琴鍵，手腕基本放平的瞬間，手指果斷觸鍵彈出第一個音。這時手的自然重量落在手指尖上，手腕放松不要下沉用力。手指的第一關節應自然彎曲，保持手的平衡穩定。在保持四拍以后再徐徐抬起，繼續以同樣的方法彈第二個音，如此依次練完五個音。在彈奏大指時應注意第一、第二關節略彎曲，第二關節向外稍稍拉開一些，觸鍵后自然放松，不可向內推壓用力，否則會造成第二關節變形。在彈奏二、三、四、五指時，第一關節要站牢，不要折指，手指力量垂直向下，不要向掌心用力。解決這一問題可以通過以下方法加以訓練。一是將右手2、3、4、5指與左手5、4、3、2指的第一關節相互勾住，來體會力量傳送第一關節的感覺。二是將雙手抬至胸前，兩手各指相對合攏，拱起呈棒皮球狀，五對指尖肉墊相對頂住（即1對1、2對2、3對3 、4對4、5對5），鄰指間稍分開，以相對的指尖“拍打”各種節奏組合來訓練彈奏動作。

4.連音奏法

連續彈奏兩個或兩個以上的音稱為連音奏法。它要求先用手的自然重量落下去彈奏第一個音，然后將這個手指保持在琴鍵底部繼續發音，直到下一個手指觸鍵發音的一瞬間才離鍵。這時要注意避免發生因離鍵過遲而產生的兩音同時發聲和因過早離鍵而產生的兩音斷開的現象。力量的重心應從一個手指轉移到另一個手指，手腕也應跟隨手指力量的重心平穩地移動。在學習連奏時一個常見的問題是當一個手指觸鍵時，其它的手指也跟著用力，尤其是拇指和小指容易緊張翹起來，從而造成整個手背的緊張，解決這個問題的方法是，當一個手指觸鍵后不要急于彈第二個音，而是要檢查一下其它手指是否處于自然、放松的狀態，等到下一個手指抬起，從心理到手指都作好了充分的準備后再果斷地彈奏下一個音，而前一個手指應迅速離鍵。

5.跳音

跳音奏法即斷奏也可以說是手腕的運動。它比非連單更為短促，更為輕巧和有彈性。彈奏時手臂保持較平穩的狀態。只用手腕的上下擺動來彈奏，手指在觸鍵后要馬上離開，這時手腕要盡快抬起回到原來的位置，準備彈奏下一個音。在彈奏斷音時要利用手腕擺動的彈性來彈奏，有一種向下“甩”的感覺，同時指尖要站住，手指的第一關節不要軟，把力量集中、有彈性地送入鍵盤。根據不同的音樂要求，跳音還可以有手臂、手腕、手指等不同的奏法，但手腕的彈性及自下向上的彈跳是奏好跳音的基礎。

6.音階、琶音

在彈奏音階時，最困難也是最重要的就是拇指的移動。在彈奏八度以上的音階時，拇指要從3、4指下面鉆過去。拇指在觸鍵后，馬上要向下一個要彈的位置移過去。這時手腕可略高一些，不要過分下垂，否則拇指很難鉆過去，并會出現一跳一跳的現象，使音階不能連貫地演奏下去。在彈奏琶音時，由于音程的距離比音階更遠，所以就更加困難。要想把琶音彈奏得均勻、流暢，手臂的放松及手腕的旋轉動作是必不可少的。手腕的旋轉動作就是在彈奏琶音過程中，當拇指觸鍵時，手腕處于正常位置，當拇指離鍵向下一個位置移動，而其它手指在彈奏時，手腕逐漸抬起，直到拇指彈奏下一個音時，手腕又回到原位，并開始準備下一個動作，周而復始。初學時可把琶音分開來慢練，以一個八度為單位，嚴格按照規范的手法練習，體會手指運動中的位置感。

7.和弦

彈奏電子琴自動伴奏的和弦時要注意合理運用和的轉位，不要拍打琴鍵，手指要貼鍵彈奏，有一種推的感覺，手指觸鍵要整齊，如果手指有先后彈出，和弦的性質就會出現錯誤。

二、培養學生良好的學習方法

1.識譜法

識譜是貫穿整個電子琴學習各階段的重要課題。識譜上出現問題必然導致練習過程的錯誤，影響練習目的的實現。識譜前要做到三看三抓：一看譜號，就能明確音符的唱法。二看調號，明確是什么調，什么音要變化。三看拍號，知道強弱規律，一抓節奏、二抓音準、三抓節拍。三看三抓是識譜的關鍵，能夠避免很多容易出現的錯誤。

2.分段練習法

練琴最忌諱的恐怕就是從頭到尾反復地彈。分段練習，就是根據音樂或者根據練習曲目的技巧內容，把樂曲分成若干部分，逐段加以練習，練好一部分再練下一部分，最后把各部分連起來練。這樣練習的優點是節省時間，針對性強，最適合于較長的練習曲與樂曲。分段練習要按樂曲的結構進行。

3.攻克難點的練習

差不多每個練習曲或樂曲都有重點和難點。但在具體的練習過程中常常會碰到意想不到的困難和問題，在這個時候教師應根據具體情況提出問題，并分析其技術要領，給予正確的示范和解決辦法。通過學生的反復練習，集中突擊，直到最終完全克服。

4.慢練法

篇3

關鍵詞：電子琴；觸鍵；功能鈕；音色；節奏；和弦

電子琴是現代電子科技與音樂結合的產物，是一種新型的鍵盤樂器。隨著改革開放的不斷深入，人們物質生活水平得到很大提高的同時，精神生活需求也出現了前所未有的膨漲。電子琴這一新生樂器以其豐富的音色，特有的節奏、美妙的音樂和易于掌握等優點深深打動了人們。但由于缺乏從事電子琴教學的專業教師和系統的教材與演奏曲目，導致電子琴教學一度出現魚龍混雜、停滯不前的局面。我們電子琴教師必須重視入門階段的基礎訓練，只有充分掌握了電子琴彈奏基礎的同時又能熟練地控制和運用音色、節奏、音量、和弦等各種功能，才能使我們彈奏出優美動聽的電子琴樂曲。

一、教給學生正確的演奏方法

1.基本坐姿

凳放琴前正中，人在凳的前半端坐穩，身體略向前傾，上臂自然下垂，背部和肩、肘、腕各關節都自然放松，雙手各指彎曲，手心朝下自然放于左右腿上。坐正后，從肘部提起前臂將手部五個指尖自然支撐在琴鍵上時，肘關節下部略高于琴鍵為宜。如果琴過高或過低可將琴架加以適當調節。

2.基本手型的練習

手形訓練中最規范的說法莫過于“半握球”形了。在訓練基本手型的過程中容易出現的問題是手放不平、掌關節塌陷等。教師須針對這些問題采取手段加以訓練。抬起手臂將手臂懸于胸前，手指之間稍分開，各指關節自然彎曲，手腕放平，掌關節略凸起，將手慢慢放下用手指尖接觸鍵盤上。由于小指較短，為了接觸琴鍵容易造成手的重心壓向小指導致手放不平。小指可不要落到琴鍵上懸于琴鍵上方，手的重心有靠向拇指方向的感覺以保證手面平整，手臂自然放松但不能松懈，不能將手臂的重量壓向掌關節。將中指壓住琴鍵作為支點向上用力，將力量送至掌關節，手腕慢慢稍向上抬起，通過反復的支撐練習、可增強掌關節的支撐力。

3.五指觸鍵練習

臂慢慢抬起，在手臂的帶動下手掌自然下垂，手腕凸起。然后慢慢放下，在手指接近琴鍵，手腕基本放平的瞬間，手指果斷觸鍵彈出第一個音。這時手的自然重量落在手指尖上，手腕放松不要下沉用力。手指的第一關節應自然彎曲，保持手的平衡穩定。在保持四拍以后再徐徐抬起，繼續以同樣的方法彈第二個音，如此依次練完五個音。在彈奏大指時應注意第一、第二關節略彎曲，第二關節向外稍稍拉開一些，觸鍵后自然放松，不可向內推壓用力，否則會造成第二關節變形。在彈奏二、三、四、五指時，第一關節要站牢，不要折指，手指力量垂直向下，不要向掌心用力。解決這一問題可以通過以下方法加以訓練。一是將右手2、3、4、5指與左手5、4、3、2指的第一關節相互勾住，來體會力量傳送第一關節的感覺。二是將雙手抬至胸前，兩手各指相對合攏，拱起呈棒皮球狀，五對指尖肉墊相對頂住（即1對1、2對2、3對3 、4對4、5對5），鄰指間稍分開，以相對的指尖“拍打”各種節奏組合來訓練彈奏動作。

4.連音奏法

連續彈奏兩個或兩個以上的音稱為連音奏法。它要求先用手的自然重量落下去彈奏第一個音，然后將這個手指保持在琴鍵底部繼續發音，直到下一個手指觸鍵發音的一瞬間才離鍵。這時要注意避免發生因離鍵過遲而產生的兩音同時發聲和因過早離鍵而產生的兩音斷開的現象。力量的重心應從一個手指轉移到另一個手指，手腕也應跟隨手指力量的重心平穩地移動。在學習連奏時一個常見的問題是當一個手指觸鍵時，其它的手指也跟著用力，尤其是拇指和小指容易緊張翹起來，從而造成整個手背的緊張，解決這個問題的方法是，當一個手指觸鍵后不要急于彈第二個音，而是要檢查一下其它手指是否處于自然、放松的狀態，等到下一個手指抬起，從心理到手指都作好了充分的準備后再果斷地彈奏下一個音，而前一個手指應迅速離鍵。

5.跳音

跳音奏法即斷奏也可以說是手腕的運動。它比非連單更為短促，更為輕巧和有彈性。彈奏時手臂保持較平穩的狀態。只用手腕的上下擺動來彈奏，手指在觸鍵后要馬上離開，這時手腕要盡快抬起回到原來的位置，準備彈奏下一個音。在彈奏斷音時要利用手腕擺動的彈性來彈奏，有一種向下“甩”的感覺，同時指尖要站住，手指的第一關節不要軟，把力量集中、有彈性地送入鍵盤。根據不同的音樂要求，跳音還可以有手臂、手腕、手指等不同的奏法，但手腕的彈性及自下向上的彈跳是奏好跳音的基礎。轉貼于

6.音階、琶音

在彈奏音階時，最困難也是最重要的就是拇指的移動。在彈奏八度以上的音階時，拇指要從3、4指下面鉆過去。拇指在觸鍵后，馬上要向下一個要彈的位置移過去。這時手腕可略高一些，不要過分下垂，否則拇指很難鉆過去，并會出現一跳一跳的現象，使音階不能連貫地演奏下去。在彈奏琶音時，由于音程的距離比音階更遠，所以就更加困難。要想把琶音彈奏得均勻、流暢，手臂的放松及手腕的旋轉動作是必不可少的。手腕的旋轉動作就是在彈奏琶音過程中，當拇指觸鍵時，手腕處于正常位置，當拇指離鍵向下一個位置移動，而其它手指在彈奏時，手腕逐漸抬起，直到拇指彈奏下一個音時，手腕又回到原位，并開始準備下一個動作，周而復始。初學時可把琶音分開來慢練，以一個八度為單位，嚴格按照規范的手法練習，體會手指運動中的位置感。

7.和弦

彈奏電子琴自動伴奏的和弦時要注意合理運用和的轉位，不要拍打琴鍵，手指要貼鍵彈奏，有一種推的感覺，手指觸鍵要整齊，如果手指有先后彈出，和弦的性質就會出現錯誤。

二、培養學生良好的學習方法

1.識譜法

識譜是貫穿整個電子琴學習各階段的重要課題。識譜上出現問題必然導致練習過程的錯誤，影響練習目的的實現。識譜前要做到三看三抓：一看譜號，就能明確音符的唱法。二看調號，明確是什么調，什么音要變化。三看拍號，知道強弱規律，一抓節奏、二抓音準、三抓節拍。三看三抓是識譜的關鍵，能夠避免很多容易出現的錯誤。

2.分段練習法

練琴最忌諱的恐怕就是從頭到尾反復地彈。分段練習，就是根據音樂或者根據練習曲目的技巧內容，把樂曲分成若干部分，逐段加以練習，練好一部分再練下一部分，最后把各部分連起來練。這樣練習的優點是節省時間，針對性強，最適合于較長的練習曲與樂曲。分段練習要按樂曲的結構進行。

3.攻克難點的練習

差不多每個練習曲或樂曲都有重點和難點。但在具體的練習過程中常常會碰到意想不到的困難和問題，在這個時候教師應根據具體情況提出問題，并分析其技術要領，給予正確的示范和解決辦法。通過學生的反復練習，集中突擊，直到最終完全克服。

4.慢練法

篇4

【關鍵詞】模擬　電子課程　教材建設

《模擬電子技術》課程對學生能力培養的要求進行綜合訓練性質的課程，其目的是讓學生通過有關課題的設計和線路搭試調試，進一步加深對所學基礎知識的理解，培養和提高學生實踐動手能力和分析解決實際問題的能力。這門課程的難點在于，既不能不注意到前期課程的作用和效果，又不能把“模擬電子技術課程設計”課處理得和“電子制作”等課程完全在同一層次上，即應該體現課程設計類課程的特點和要求。模擬電子技術課程教材建設就需要從課程設計理念、課程體系構建和課程內容選取、實踐教學等諸多方面建設，才能符合當前社會形勢下對高職教育的要求。

一、模擬電子技術課程性質

模擬電子技術是一門非電專業的學科基礎課程，是電子技術方面入門性質的技術基礎課；是機械電子、機械設計制造及其自動化、農機化類專業必修的學科基礎課。模擬電子技術基礎課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業學生在電子技術方面入門性質的技術基礎課，具有自身的體系和很強的實踐性。它的主要任務是本課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統的分析和設計的學習，通過本課程的學習使學生掌握模擬電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學習后續課程、將電子技術運用到自動化與信息技術領域打下堅實的基礎。理論課程內容設計，全課程以電路基礎知識和模擬電子技術的基本理論及分析方法為主線，強調理論聯系實際。充分體現了高職高專“夠用和實用”的教改方向，在基本理論部分特別強調對一些重要的基本概念和定律的理解，去掉或避開通常煩瑣的理論推導過程。在模擬電子技術部分根據現代電子技術發展，側重集成電路器件的應用。突出對學生應用能力和綜合素質的培養，同時還把課堂教學同生產實踐相結合，通過實驗、生產實習等措施，使得理論與實踐形成了有機的結合以利于學生實際能力和素質的提高。

二、機電專業模擬電子技術教材現狀分析

現今模擬電子技術教科書的理論框架是晶體管發明以后美國科學家從上世紀50年代開始匆匆忙忙搭建起來的。一個學科理論完善起來至少需要幾百年時間。模擬電子學只有短短幾十年歷史，因此是難以完善的。傳統模擬電子學基礎理論有很多缺陷，傳統模擬電子技術教材有很多問題甚至錯誤。模擬電子學深層次的問題有概念錯誤及方法低效等。例如小信號放大器概念虛幻縹緲，圖解法笨拙低效及放大器性能指標參數敘述殘缺不全等。模擬電子技術教科書缺陷錯誤長期存在的根本原因是傳統理論的錯誤沒有及時得到糾正。數字電子技術等很多學科都能挑到比較好的書，而模擬電子技術很難找出一本好書，而且抄襲風盛行，其根本原因就是目前模擬電子學基礎理論有系統性錯誤和空白，但是長期沒有人敢碰它。結果教材不少，但難有發揮，基本都是互相抄的。“那些譯本也是漏洞百出，只能將就著看”。

傳統模擬電子技術教科書的系統性問題實際反映了模擬電子學的思維混亂。基礎理論上的思維混亂不解決，必然引起教材作者的思維混亂。而教材作者的思維混亂必然引起讀者的思維混亂和工作效率及學習效率低下。幾個方面的思維混亂和效率低下是當今模擬電子技術難教難學和教學質量差的根本原因。

三、模擬電子技術教材編寫原則與思路

（一）以現代職教理念為平臺，倡導實驗的創新

實驗是研究自然科學的一種重要方法，而電子學又是一門實踐性較強的學科。在模擬電子技術專業創新人才培養環節中，電子技術實驗及模擬電子技術課程設計不僅是進一步鞏固學生理論知識的重要手段，更是訓練、培養學生掌握電子實驗操作技能和方法的必要途徑，編寫教材的目的是培養學生熟練操作實驗儀器和獨立開展基本實驗的能力，幫助學生建立基本電路分析和設計的理念并培養學生熟練、準確地測量和分析實驗數據與結果的能力，進而從實際工程和系統應用出發，提高獨立思考能力和創新意識，為進一步學習相關專業課程以及將來從事電類專業工程技術工作奠定必需的專業基礎。編寫教材的原則是：以學生為本，因為教材內容首先是給學生閱讀用的。即使教師沒有講的內容，學生也應該去閱讀，因此所編寫的教材就應是讓學生讀得懂的教材。教材不是專著。用通俗易懂的語言來編寫教材。深奧難懂的地方，絕對不能用一兩句話一帶而過，而必須多用些具體材料或實例加以說明，深入必須淺出。強化器件外特性，淡化器件內部原理；強化宏觀設計應用，淡化微觀細節內容；強化定性分析，淡化定量推導；增加應用電路舉例。

（二）教學內容與教材素材之間的協同性

為了適應電子信息科學技術迅猛發展的需要，以及新的課程體系和教學內容改革的需要，我們根據教學基本要求，總結了多年從事模擬電子技術教學工作的豐富的教學經驗，針對模擬電子技術課程的基本要求和學習特點，為滿足課程學時壓縮的實際需要，將傳統的“電路基礎”、“模擬電子技術基礎”兩門課程合并，鑒于近幾年來就業形勢的嚴峻，各個學校都對專業基礎課學時進行壓縮，使得學生在學習數學等基礎課的同時學習專業基礎課，內容銜接上的不連貫使得學生對本門課程的掌握普遍感覺困難，所以本書的編寫思路是保證基礎、注重應用、講清概念、力求精練。在模擬電子基礎部分，將難點分散，循序漸進。

要始終立足于模擬信號放大與處理這一條主線，保證模擬電子技術基礎內容，強調理論聯系實際，適應現代電子技術的發展。對傳統教學內容進行了適當更新，適度刪減分立元器件電路，重視實際應用模擬數字的與設計案例，引入現代模擬集成電路新技術、新知識、新器件及新方法，如光電子器件、開關電容濾波器、模擬乘法器、丁類功率放大器。實訓內容可以結合基礎理論課程的進度安排教學，也可以單獨作為電子實踐訓練課程。

篇5

對于航空電子領域的入門者而言，擁有一本有助于他們理解現有的和還在不斷發展之中的航空電子系統的工具書是十分重要的。同樣地，對于這個領域的從業者而言，在進行設計時擁有一本闡述該領域成熟方法的概論性手冊也是十分必要的。航空電子系統導論至今已是第3次修訂出版，在全球各地受到工程師的廣泛喜愛，被許多大學定為航空電子學領域的教材。吳文海等本著國家精品課程建設以及努力服務我軍航空武器裝備建設，為航空裝備研制和技術保障盡一份微薄之力的目標，曾將本書的第2版譯為中文，在中國讀者中取得了不錯的反響。但是，從第2版發行的2003年至今，元件級電子技術的發展非常迅速，技術上出現了許多重要的進展，因此作者在第3版中進行了詳細的修訂，介紹了自第2版出版以來最新的研究動態和技術革新。

本書闡述了現代民用和軍用飛機的核心—航空電子系統的基本原則和基本理論，涉及到飛行員的頭盔顯示器、數據輸入和控制系統、飛行控制系統、慣性傳感器、大氣數據系統、導航系統、自動駕駛儀和飛行管理系統等方面。為了滿足高度安全性和完整性的要求，這些系統使用現代技術手段進行集成。本書運用諸多專業領域知識，使航空機載系統的重要組成部分—航空電子（控制）系統成為一門引人入勝、充滿挑戰的學科領域。本書第3版對諸如直升機飛行控制、電傳飛行控制等方面做了修訂和更新，并在適當的地方進行改進，增加了系統的覆蓋面，直升機飛行控制中增加了新的一節。

本書共分10章：1.緒論，包括航空電子學的重要性和任務、航空電子環境和單位的選擇等；2.座艙顯示和人機交互，包括平視顯示器、頭盔顯示器和顯示技術等；3.空氣動力學和飛機控制，包括空氣動力學基礎、飛機穩定性和飛機動力學等；4.電傳飛行控制，包括電傳飛行控制的特點和優點、控制律和數字實現等；5.慣性傳感器與姿態控制，包括陀螺儀與加速度計和姿態測量等；6.導航系統，包括慣性導航和GPS全球定位系統等；7.大氣數據和大氣數據系統；8.自動駕駛儀和飛機管理系統；9.航空電子系統集成；10.無人機。

本書工程實用性強，理論與實際應用相結合，并輔以嚴謹的解釋，便于工程技術人員理解和應用。本書既可用作航空院校相關專業的教材，又可供相關工程技術與研究人員參考使用。

本書作者R.P.G.Collinson致力于航空電子學領域并取得了豐碩成果，他個人努力完成了這本緊跟技術前沿的權威性著作。