電子技術基本知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇電子技術基本知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

兩年以上工作經驗|女|26歲（1990年9月10日）&nbsp

居住地：南京&nbsp

電　話：139*******（手機）&nbsp

E-mail：&nbsp

最近工作[9個月]&nbsp

公　司：XX有限公司&nbsp

行　業：電子技術/半導體/集成電路&nbsp

職　位：電子技術高級硬件工程師&nbsp

最高學歷&nbsp

學　歷：本科&nbsp

專　業：熱能與動力工程&nbsp

學　校：南京理工大學&nbsp

自我評價

上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與企業同步發展。

求職意向

到崗時間：可隨時到崗

工作性質：全職

希望行業：電子技術/半導體/集成電路

目標地點：南京

期望月薪：面議/月

目標職能：電子技術高級硬件工程師

工作經驗

2014/9 – 2015/6：XX有限公司[9個月]

所屬行業：電子技術/半導體/集成電路

研究部

電子技術高級硬件工程師

1.參與部門的建設和規劃，組織方案設計或進行關鍵方案設計

2.承擔公司的硬件開發，負責設計產品原理圖、PCB Layout 樣板試制、協助uboot開發，以及樣機樣板調試工作。

3.承擔硬件資源建設，設計了包括典型時鐘電路、AD9388A采集電路、TMS320DN8168小系統；根據市場和部門特點進行硬件團隊建設，進行技術積累，設計了DVI、CVBS、4K2K等電路，快速跟進市場；

2013/5 – 2014/8：XX有限公司[1年3個月]

所屬行業：電子技術/半導體/集成電路

研究部

電子技術高級硬件工程師

1.參與項目管理，以硬件設計為關鍵路徑制定項目管理計劃和控制項目進度；

2.協助主管組織技術攻關及改造工作，對遺留的問題進行應急處理；

3.協助采購對新增供應商的供應能力、技術實力、質量保證體系等進行考察及認定；

教育經歷

2009/8— 2013/6 南京理工大學 熱能與動力工程 本科

證書

2010/12 大學英語四級

篇2

【關鍵詞】數字電視；EPG系統；基本原理

中圖分類號：TP39文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-125-01

主菜單中的系統設置是為引導接收機快速準確地接收到DVB節目而設的，其有最基本的有三個操作：信息檢測、頻道搜索、節目更新。

1、信息檢測：它主要顯示目前數字電視系統的主頻及相關參數，如主頻頻率、碼率、調制方式、誤碼率、信號電平等，供維護人員檢測參考。

2、節目搜索：接收機在節目搜索時首先搜索主頻頻率，找出SI信息，然后生成EPG，又由EPG生成一個節目列表，這個節目列表包括節目名稱、節目說明、節目播出時間等，并將這個節目列表作為下一層菜單，每個下層菜單項都指向相應節目所在的TS流，達到用戶能方便快捷地收看到所需節目的目的。

節目搜索分兩種方式：一種是手動搜索，一種是自動搜索。手動搜索方式是通過人工輸入主頻頻率或DVB系統內所有TS流的調制頻率來引導接收機接收；自動方式是由軟件設置好相關的接收參數，由軟件來引導接收機接收。

3、節目更新：在前面說過，接收機的程序必須要按照數字電視前端機房規定的數據結構來定制，當前端需要變更播出節目時（如增加或減少節目的播出，調整播出節目的類別等）或更改主頻頻率時，接收機的數據也應作相應的變更。所以，當前端要作節目變更時，營運商必須要同時更接收機的裝載器，并向所有接收機發出數據更新信息，用戶收到信息后，就可節目更新功能來更新接收機的內容了。

在數字電視中，所有視頻、音頻、文字、圖片等經數字化處理后都變成了數據，并按照MPEG-2的標準打包，形成固定長度（188個字節）的傳送包，然后將這些數據包進行復用，形成傳送碼流（TS），通常一個頻道對應一個TS流，一個頻道的TS流由多個節目及業務組成。在TS流中如果沒有引導信息，數字電視的終端設備將無法找到需要的碼流，所以在MPEG-2中，專門定義了PSI信息，其作用是自動設置和引導接收機進行解碼。PSI信息在復用時通過復用器插入到TS流中，并用特定的PID（包標識符）進行標識。

在MPEG-2標準中定義的節目信息PSI，是對單一碼流的描述，由于系統通常存在多個碼流，為了使使用者能在多碼流中快速地找出自己需要的業務，在DVB對MPEG-2的PSI進行了擴充，在PSI四個表的基礎上再增加了九個表，形成SI。SI是對整個系統所有碼流的描述，描述系統傳輸內容、廣播數據流的編排和時間表等的數據，它包括PSI信息。

一、節目信息（PSI）

PSI由節目關聯表（PAT）、條件接收表（CAT）、節目映射表（PMT）和網絡信息表（NIT）組成，這些表插入到TS中傳輸。PSI指定了如何從一個攜帶多個節目的傳送流中正確找到特定的節目，當接收機要接收某一個指定節目時，它首先從節目關聯表中取得這個節目的節目映射表的PID值，然后從TS中找出與此PID值相對應的節目映射表，從這個節目映射表中獲得構成這個節目的基本碼流的PID值，根據這個PID值濾出相應的視頻、音頻和數據等基本碼流，解碼后復原為原始信號，刪除含有其余PID的傳送包。

要保證傳送流能正常接收，在該流中至少有一個完整有效的PAT。CAT描述了節目的加密方式，它包含了節目的EMM識別PID，只有授權的解碼器才能由CAT收到密鑰，解碼出相應的數據流。NIT包含節目的頻道調諧參數、頻率、符號率等物理傳輸網信息，這些信息使得接收機可以按照用戶的選擇以很少的延時或無延時地改變頻道、調諧參數，正確地解碼出TS。由于PSI數據的完整性十分重要，因此在每個PSI段中均需要加校驗碼。

二、業務信息（SI）

PSI數據只提供了單個TS的信息，使接收機能對單個TS中的不同節目流進行解碼，但它不能提供多個TS的有關業務和節目的類型、什么節目、什么時間開始等信息，因此DVB系統對PSI進行了擴展，提供了其它不同信息種類的多種表格，形成SI。在實用中，我們將SI所提供的數據通過有序地組織起來，生成類似節目報的形式，它能在電視機上即時瀏覽，這樣將大大方便用戶的使用，這就是電子節目指南EPG。

SI定義了不9個表

1、業務群關聯表（BAT）：它提供了業務群相關的信息，給出了業務群的名稱以及每個業務群中的業務列表。

2、業務描述表（SDT）：它包含了描述系統中業務的數據，例如業務名稱，起始時間、持續時間等。

3、事件信息表（EIT）：它包含了與事件或節目相關的數據，EIT是生成EPG的主要表。

4、運行狀態表（RST）：它給出了事件的狀態（運行/非運行），運行狀態表更新這些信息，允許自動適應切換事件。

5、時間和日期表（TDT）：它給出了與當前的時間和日期相關的信息，由于這些信息更新頻繁，所以需要單獨使用一個表。

6、時間偏移表（TOT）：它給出了與當前時間、日期和本地時間偏移相關的信息，由于這些信息更新頻繁，所以需要單獨使用一個表。

7、填充表（ST）：它用于使現有的段無效，例如在一個傳輸系統的邊界。

8、選擇信息表（SIT）：它僅用于碼流片段中，如記錄一段碼流，它包含了描述該碼流片段業務信息間段的地方。

9、間斷信息表（DIT）：它僅用于碼流片段，如記錄的一段碼流中，它將插入到碼流片段業務信息間斷的地方。

篇3

關鍵詞：電子科學技術職師本科；教學改革；人才培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0090-02

廣西在東盟區域經濟合作中作用非常明顯，整個北部灣也處于快速發展時期。為了促進地方經濟的發展，適應對方經濟的轉變，高等職業教育需要更加適應新的經濟發展需求，因此，高等職業教育師資培養改革迫在眉睫。高等職業教育注定要成為職業教育的主力軍[1]。加強高等職業師資培養研究，對于提高整個職業教育師資隊伍有重大意義。目前，我國的職業教育師資相對缺乏，高素質、專業化的師資嚴重不足，這給地方高校的發展指出了努力方向。

一、高校職業教育師資培養的現狀與不足

與傳統的本科教育不同，職業教育師資本科是應用性很強的專業，要求所培養的學生既有較強的實際操作技能，又有教師的綜合素質，即應符合“教師、工程師”的雙重要求[2]。因其特殊性，傳統的電子類專業教學模式已不符合職師本科人才培養要求，因此，針對其不足，進行合理的教學改革和探討非常有必要。目前職業師資本科培養主要存在以下不足。

（一）在專業課程教學中，教學內容陳舊落伍

近年來，職業教育師資本科的課程設置已經有所調整，教學內容也有了很大改進。但是電子信息類產業本身的發展速度比較快，相對來說，電科職師本科教學內容仍顯得陳舊，跟不上電子信息產業的技術發展要求。學生在學校學到的專業課程知識與技能和企業的要求存在差距，因此在教學內容的更新方面，還是需要學校多做努力。

（二）在實踐實訓教學中，設備數量質量不高

隨著辦學條件的好轉，學校對實驗、實訓設施的投入明顯增加了很多，學生的實訓條件相對以前有了很大改善。但從總體數量和質量上看，我們的實驗、實訓條件與辦學定位還存在很大的差距，不能完全滿足教學需要。很多專業在實驗、實訓條件上，甚至還比不過某些老牌的中職、高職院校。學生的獨立實踐機會少，參與實踐的時間短，實踐、實訓內容不夠深入，學習效果比較差。這種現狀很大程度上影響了學生動手能力的提高。

（三）在專業培養模式中，課程設置不盡合理

目前，電科職業教育師資本科的課程設置體系中，教育類課程的設置相對不夠科學，多數是幾門教育學或是教育心理學的簡單堆砌，沒有經過系統嚴格的分析，缺乏合理科學的指導標準。實際上，多數職師本科專業仍然是重學科教學，輕教育教學；重理論授課，輕應用培養。這種現狀使我們對學生在應用技能和從事教育教學方面的培養都大打折扣。

（四）在學生培養模式上，辦學培養模式滯后

我國的職業教育是在傳統教育的分支上成長起來的，其培養過程深受傳統培養模式的影響。學生在學校里面上課，接受理論知識和實用技能的培養，而實際上，實踐技能必須長期在實踐現場才能夠熟悉、熟練、升華、發展。很明顯，傳統的培養模式使我們的學生缺少從企業中獲取的實踐經驗和實戰技能，最終導致其動手能力差，對企業發展不了解，缺乏運用所學專業知識融會貫通解決實際問題的能力。同樣，我們的教師在教授職業教育師資類學生的過程中，也存在很大問題，不能把理論教授和素質培養有效結合[3，4]，多數教師還是采用老師“教”、學生“學”，即“教”與“學”分開的教學模式。從職師專業的就業方向來考慮，我們的老師不僅需要教會學生“學習”，還要教會學生“教學”，在學的過程中穿插教的理論，提高職師生的教育教學水平。

二、電科專業職師本科教學改革思路及方法

根據職師本科的培養要求，我們需要對學生的職業技能和教學技能進行兩方面的培養，針對電科專業職師本科教學中存在的不足，可以從以下幾個方面進行教學改革和實踐。

（一）修改課程設置，調整課程所占比例

經過兩年的培養，課程設置的傾向性已經得到了驗證。通過不斷學習、調研、分析，對課程設置和比例系數進行修正，使其更能滿足職師本科學生的培養過程和就業形勢。

首先，調整教育能力課程的比例。該類課程包括職業教育學、教育心理學、職業教育法律法規、電科專業教學法等教育理論課（共占5%），教師基本技能課（占2%），教學實踐課（占4%）等三部分。在教學實踐環節上，加大課時比例，給學生提供助教的機會，加強教學技能訓練，組織安排大三、大四學生到對應高職、中職學校進行教學實習。由對方學生對職師本科學生的教學情況進行打分，提出不足和改進意見，這些有針對性的意見和建議可以很直觀地反映職師本科學生的問題，給學生指出改進的方向。

其次，為了減輕學生在學業上的壓力，適當降低公共課程（比如文科類基礎課程）的比例，保持數學、物理課程的比重，適當提高專業基礎課的比例。

再次，職師專業的課程設置改革，既要依據社會對人才需要的方向性、實用性，又要依據社會經濟的發展趨勢，體現超前意識，還要根據本地實際優化課程資源，以培養出社會經濟發展需要的高素質勞動者。對于專業課程，需要進行課程適用度調研，從學生就業適用度的基礎上，選擇實用、適用、有用的專業課程。對于已經過時的技術或是軟件課程，靈活處置，停開或換其他實用新課程，以提高學生的專業競爭力。該類課程所占比例可以適當增加到40%。

另外，對于實踐、實驗、實訓類課程，包括了各種課程設計、電工實訓、工種技能訓練、認識實習、企業生產實習、畢業設計等環節。保證比例不縮減，力求最大程度地滿足學生的實踐環節要求。同時，將實習、實訓、實驗、實踐與各種創新創業大賽、電子設計競賽、機器人大賽等結合起來，提高學生的操作技能、創新能力和動手能力[5]。很大一部分職師本學生以后要到職業院校從事職業技術教育，除了自身要掌握較豐富全面的理論知識，還要有高超的技能，全面了解生產一線的各種技術問題，以理論輔助實踐、提高實踐。職師本學生的實踐經驗可以促進他們加強對職業技術教育的認識，提高學生動手能力。考慮到職師本學生的角色，可以在職師本學生在校學習期間，通過某一段時間的培養完成，直接參加國家相關的職業資格考試并獲取證書，實現學以致用。從學校角度考慮，在組建職師本專業教研室時，需要考慮到專業特色，從生產一線聘請企業工程師擔任外聘教師，對實踐課程進行教學。對校園實習、實訓這一部分，學校可以加大校企合作的力度，在培養的某個時段內，讓學生在企業內參加實際生產線操作，加強真實生產環境的實訓和實習，并對整個過程進行打分，成績合格才可以取得畢業證書。

最后，從以人為本的概念出發，關懷學生的發展、成長，適當補充專業擴展選修課，結合學生自身興趣，擴展專業素養，使其更好地融入社會，參與工作社交。該方面的課程預計占4%，可適度增加。

（二）通過不斷開拓校企合作模式，將企業工程師聘任到學校任教，豐富教師隊伍

組織教師到生產一線參觀、學習、體驗，在工作現場進行“學與教”。組織學生在企業生產線進行一套完整的實習工作，促進對理論和技能的消化，提高知識的融入度。互動是校企合作持續發展的基本要求，學校方面需要定期安排教師到企業進行調研、實習，并帶領學生進行頂崗實習，了解行業和企業發展的現狀以及對用工的需求；企業派固定人員參與學校的教學常規工作和教學改革，來學校講課或開設講座，確定專門人員指導和管理學生的頂崗實習，對學生的表現做出綜合的評價，對學生的就業方向進行指導。

（三）教學方法緊跟時展步伐，結合新技術特點，鼓勵教師們積極探索創新授課模式，開發適用高質量教材

在教研室內，進行課程的研討，開展慕課教學開發，結合現有多媒體手段，讓教材內容活起來，進駐到學生心中[6]。將企業生產實際搬到課堂，增加課堂情趣，提高教學效果。另外，教材是教學的基礎資源，是規定教學內容、設計教學方法、展開教學模式的主要依據。所以，學校須積極推進課程和教材改革，開發和編寫具有職業教育特色的教材，深化專業教學改革的深度，體現職業教育教學的理念，提高職業教育的教學質量。另外，老師們根據教學實際，編纂教材，可以增加教材的適用度。

教師是教育的第一資源和核心要素，職業教育無論是縱向上向上延伸，還是橫向上功能拓展，都離不開高素質的師資隊伍。因此，建立現代職業教育體系必須加強師資隊伍建設，師資隊伍建設也必須按照建立現代職業教育的要求采取新思路、新舉措。當然，任何一項改革措施都需要經受時間的考驗，可能在以后的實踐中還會存在其他問題，只有不斷地發現培養教學中存在的不足，才能將電科職師本辦得更加適應社會需要。

參考文獻：

[1]陳革.職業教育師資現狀與未來發展之探尋[J].職業教育研究，2009，（4）：58-60.

[2]蔣旋新.我國職技高師歷史性轉型與發展[J].研究教育與職業?理論版，2010，658（18）：5-7.

[3]劉育鋒.當前國際主流職教教學改革對職教教師職業能力提出的新要求[J].中國職業技術教育，2008，（319）：46-50.

[4]邵漢強.“雙師型”師資隊伍建設的研究與實踐[J].中國成人教育，2011，（22）：127-129.

篇4

高職的教學模式不能沿襲本科“理論—實踐—再理論”的教學過程，要走“實踐—理論—再實踐”的過程，課堂上學生先動手操作，在操作的過程中產生問題，然后老師進行課堂講授答疑解惑，掌握了理論知識后再實踐動手操作[2]。《數字電子技術》教學模式改革首先要對人才培養方案進行修訂，教學目標由學生掌握相關電子知識提升為掌握電子技術的應用能力；其次要改革課程標準，把課程性質與定位、教學設計、教學組織等內容重新修訂，把其中注重教授知識的內容改革為注重相關能力的訓練；最后應改革評價體系，不能只靠試卷來評價學生是否掌握了這門課程，更應注重過程性考核，將學生的平時表現納入課程考核范圍，評價對象由掌握知識轉變為獲得能力。

二、教學方法改革

教學方法改革是教學改革的關鍵之處，不同的教學方法在教學中能夠產生不同的效果。《數字電子技術》課程教學方法改革主要采用項目任務法，結合課程特點輔助采用多媒體教學法和EDA教學法。多種教學方法的采用，調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效果。

（一）項目任務法

項目任務法是學生在具體的任務驅動下來探索完成任務或解決問題的過程。首先進行實踐，老師布置某項任務讓學生動手完成，學生在做的過程中會思考為什么要這樣做，會帶著問題進行后面的學習；接著老師講解任務相關知識點，這樣學生就會恍然大悟，產生的問題也會迎刃而解；最后老師再分析任務原理、現象，對學生所做的任務進行系統總結。這樣的教學方法使學生在完成任務的同時，學到了知識，掌握了技能，理論和實踐也得到了結合。

（二）多媒體教學法

《數字電子技術》課程邏輯性強，內容抽象。在教學過程中，如果只采用傳統的黑板+粉筆式教學手段必然會使學生在上課過程中感到枯燥無味。《數字電子技術》課程教學改革采用多媒體教學的方法，通過圖片、視頻、動畫資源來展示課程內容，增強了教學的形象性與趣味性，將相關課程資料上傳到教學資源庫中，方便學生自學。多媒體教學可以將最新的電子行業的知識完整的呈現給學生，可以彌補傳統教學內容陳舊的不足。

（三）EDA教學法

EDA（ElectronicDesignAutomation）即電子設計自動化，EDA軟件易修改，可以彌補實驗教學過程中教學儀器不足的情況。在進行實驗之前，在教師的指導下學生先通過EDA軟件進行設計和仿真，一方面在設計和調試過程中掌握教學內容，另一方面可以避免由于設計不當可能造成的實驗器材的損壞。《數字電子技術》EDA教學法主要采用EWB軟件和Multisim軟件，EDA教學法為培養學生的綜合素質和能力起到積極和促進作用。

三、教學內容改革

傳統的《數字電子技術》課程是按照章節順序授課，注重的是知識的系統性，這種教學方法對高職院校的學生來說不是最適合的，因為高職院校要培養的是技術型人才，要求學生畢業后要進入企業能夠馬上適應技術性工作。所以要進行課程改革，將學科本位轉變為以任務為主線，突出學生在學習中的主體地位[3]。通過研討論證，設計了五個項目來完成數字電子技術課程教學內容的改革。項目一：聲光控制燈電路的制作。所需學時：16學時，基本知識：數字電路基礎，常用TTL門與CMOS門電路。能力訓練：數字電路實驗箱的使用、萬用表、電烙鐵等工具的使用、集成電路的封裝和應用。項目二：8路搶答器電路的制作。所需學時：18學時，基本知識：組合邏輯電路的分析與設計，編碼器、譯碼器、數據選擇器等邏輯器件的分析。能力訓練：會查閱數據手冊進行選型、對選定的芯片進行電路設計、運用Multisim軟件繪制電路圖。項目三：電子生日蠟燭電路的制作。所需學時：18學時，基本知識：RS觸發器、JK觸發器、D觸發器等集成觸發器的邏輯功能測試。能力訓練：邏輯思維能力的訓練、不同觸發器相互轉換等創新能力的訓練。項目四：流水彩燈的制作。所需學時：18學時，基本知識：同步計數器電路的制作、任意進制計數器的制作555定時器構成振蕩器的應用。能力訓練：時序邏輯電路的分析與設計、運用方法構成不同進制的計數器。項目五：31/2位直流數字電壓表的制作。所需學時：14學時，基本知識：D/A轉換電路的功能測試、A/D轉換電路的功能測試。能力訓練：利用數模/模數轉換芯片實現模擬電路和數字電路的互轉。

四、改革后的效果

篇5

關鍵詞  中等職業  電子  教學  創新性

        隨著科技的發展，電子行業的發展日新月異，對專業技術的要求也越來越高。中等職業技術學校電子技術的教學主要是培養學生從事電子等相關專業的基本技能和分析問題、解決問題的能力。同時，針對目前中等職業技術學校教學課程的安排情況及其學生個體情況，電子教學在具體的教學實踐中越來越要求專業化和個性化。因此，充分利用課堂內外的教育資源，從教學內容、教學方法、教學實踐等各方面培養學生的創新實踐能力具有深遠的意義。

        一、 教學內容的創新

        電子技術課程是電子技術方面入門性質的技術基礎課，包括模擬和數字兩個部分，其任務是使學生獲得電子技術方面的基本知識、基本理論和基本技能，為深入學習電子技術以及在專業中的應用打下基礎。具有基礎性、工程性、實踐性的特點，同時電子技術的不斷發展和進步為該課程注入新的內容，也對課程的改革提出要求。結合電子技術基礎課程的教學方針，充分考慮到應用性中等職業教育及教學特點，在教學內容的選擇上注重教學的延續性，以少、精、寬、新為原則。

        在中等職業技術電子技術課程的教學中，我們一方面應該注重基本理論、基本知識、基本技能，突出基本概念、基本原理、基本電路、基本方法的教學，打好基礎，另一方面，適應技術的發展，適時而又適當的將電子技術發展的新的成果予以體現。在教學中，不斷優化課程體系，適當的弱化了一些非核心內容，強化核心內容，適量在教學內容中加入了一些新技術和新器件的內容。加強集成電路應用的教學，適當加強大規模集成電路的內容。

        如在電路的教學，其目的和任務是為學習后續課程提供必要的基礎理論知識，也為進一步理論研究打下基礎。在具體的教學實踐中使學生掌握電路的基本概念和基本定律、電阻電路的一般分析方法、電路定理、一階電路的時域分析、正弦穩態電路的分析、耦合電感和變壓器的分析。

        電子技術課程的教學并不是單一的存在，應該與其他課程相互滲透，注重中等職業技術學校學生的實用性，提高學生的學習興趣，在學習中獲得基本的知識。

        二、 教學方法的創新

        中等職業技術學校學生的個體心理發展不平衡，同時有其自身的特點，因此在具體的教學中應該探索和改進教學方法，采用行之有效的啟發式教學。豐富教學內容的同時，要彌足學生的不足，提高課堂及實踐的教學效果。

培養學生對電子技術的興趣和自主學習獨立操作的興趣。

        現代教育手段突飛猛進，多媒體教學在中等職業教育教學中也應該合理利用。網絡資源豐富，教師應最大限度的利用進行輔助教學。同時，cad等簡單的技術引入電子技術的教學，豐富了傳統電子技術教學的不足，提高教學效果。

       中等職業技術學校在進行大眾化教育的同時，在具體的班級教學中，拓展教學內容，強化學生自主分析問題、解決問題能力的培養。根據電子技術課程的特點，在教學過程中，通過范例、圖片、歷史資料等行之有效的手段，激發學生的興趣，。在興趣之下的主動學習可以引導學生用所學的知識解決簡單的電子技術問題。

        三、 教學實踐的創新

        電子技術實踐的目的是鍛煉學生對具體工程的實踐能力和科技創新能力。在教學實踐環節中，教師應該帶領學生樹立創新意識，訓練創造性思維的培養，掌握新的技術方法和技巧，并靈活應用到電子技術實踐中。

        在具體的教學時間中可分階段進行。首先，對電子技術基本技能的訓練，主要通過觀看多媒體演示，教師的講解、示范等方面進行感知。通過這種訓練，可以讓學生對電子技術背景下的具體產品技術進行全方位、全過程的了解。其次，具體的實踐訓練主要讓學生進行簡單的設計和模仿，在制作過程中掌握電子產品制作的全過程，建立電子產品形成的初步觀念。再次，對學生創新能力的培養主要是訓練豐富學生的專業技能、培養獨立擔當解決問題的能力，使學生具有一定的創新意識。

        通過學生的教學實踐活動，形成一定的流程意識，從自主設計、制造到完成產品的整個過程中，得到創新能力的培養和創新樂趣的感知。由于電子技術產品更新換代迅速，也要注意帶領學生的實踐從簡單化、智能化、多功能化、低成本等方向發展。

        同時，在具體的班級教學中開展電子設計競賽，為學生展示自己能力的平臺，在這些簡單的時間活動中，每一個小的環節包括選擇、設計、配裝、調試等過程中，體現出綜合性、過程性、實用性、趣味性等特征。在學生完成任務的同時，掌握了制作的簡單方法，了解了電子技術產品的基本知識，進一步熟練了相關儀器的操作使用，動手能力得到了極大的提高。因此，在以后的生活學習中，學生自發的形成從所學知識解決身邊問題的一些方法。

        中等職業技術學校電子技術課程教學的目的在于培養學生的學習、分析、處理問題的實踐能力和創新意識，以使學生在相關專業的課程學習中得心應手。同時也為將來所從事的行業積累一定的實踐經驗。隨著科學技術的進步，電子技術的教學，從模式、內容、實踐等各方面進行創新，才能適應社會的大發展。 

參考文獻 

【1】盧華玲.電子專業課程教學改革研究.西南農業大學學報，2006，12.