農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

四年以上工作經(jīng)驗(yàn) |女| 27歲（1988年9月3日）

居住地：揚(yáng)州

電　話：136********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[ 2年 ]

公　司：XXX環(huán)境與能源學(xué)院

行　業(yè)：學(xué)術(shù)/科研

職　位：科研人員

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境

學(xué)　校：揚(yáng)州大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

熟悉環(huán)境監(jiān)測(cè)的相關(guān)操作步驟，能操作分光光度計(jì)、原子吸收、氣相色譜儀等儀器。熟悉環(huán)評(píng)的理論知識(shí)，能進(jìn)行基本的報(bào)告的編寫。性格開朗，待人友善，積極參與各類集體活動(dòng)。專業(yè)知識(shí)良好，自學(xué)、動(dòng)手能力強(qiáng)，熟悉SAS-JMP，曾組建并管理微生物分子生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 學(xué)術(shù)/科研

目標(biāo)地點(diǎn)： 江蘇

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能：科研人員

工作經(jīng)驗(yàn)

2012/8—至今：XXX環(huán)境與能源學(xué)院[2年]

所屬行業(yè)： 學(xué)術(shù)/科研

環(huán)境與能源學(xué)院 科研人員

1.參與環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)土建工程的招標(biāo)和施工管理；

2.負(fù)責(zé)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)學(xué)生管理、實(shí)驗(yàn)室儀器試劑采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)室大型儀器管理和項(xiàng)目實(shí)施等工作；

3.參與環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的招標(biāo)工作。

2011/8—2012 /8：XXX生物研究有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)： 學(xué)術(shù)/科研

植物生理系 科研人員

1.研究光信號(hào)在擬南芥葉綠體類囊膜上的轉(zhuǎn)達(dá)；

2.研究葉綠體信號(hào)識(shí)別體之間的蛋白質(zhì)相互作用并成功篩選到功能基因；

3.熟練掌握了各種分子細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)和蛋白生化技術(shù)；

4.運(yùn)用細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)進(jìn)行了重力信號(hào)鈣離子在玉米根尖柱細(xì)胞中轉(zhuǎn)達(dá)的研究；

5. 為分子細(xì)胞生物學(xué)雜志編輯和篩選稿件。

2010/8—2011 /8：XXX生物制藥有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)： 制藥/生物工程

研發(fā)部 藥物發(fā)現(xiàn)信息學(xué)研究員

1、參與公司的化藥和保健食品研發(fā)；

2、結(jié)合化學(xué)信息學(xué)軟件，開發(fā)多個(gè)藥物信息研究數(shù)據(jù)庫(kù)；

3、設(shè)計(jì)、鑒別、優(yōu)化小分子抑制劑；

4、數(shù)據(jù)分析開發(fā)QSAR模型，進(jìn)行小分子毒性預(yù)測(cè)；

5、負(fù)責(zé)客戶技術(shù)咨詢，協(xié)助解答客戶問題

教育經(jīng)歷

2006/9 --2010 /7 揚(yáng)州大學(xué) 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境 本科

證書

2009/6 大學(xué)英語六級(jí)

2008/12 大學(xué)英語四級(jí)

篇2

接對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定的影響，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是同樣的問題，只有對(duì)農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境保護(hù)之間的結(jié)合，才能使農(nóng)業(yè)資源得到持續(xù)性的發(fā)展。 

一、影響農(nóng)業(yè)資源利用的因素分析 

（一）農(nóng)業(yè)資源浪費(fèi)。目前我國(guó)的農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)時(shí)沒有對(duì)資源進(jìn)行合理利用，造成了水源、土地資源等大量的浪費(fèi)。比如現(xiàn)在比較關(guān)注的農(nóng)作物焚燒問題，在農(nóng)作物收割之后，農(nóng)民在留足保證日常生活的劈材之后，對(duì)于多余的農(nóng)作物秸稈就會(huì)采用就地焚燒的方式進(jìn)行處理，對(duì)大氣造成了一定程度的污染。其實(shí)農(nóng)作用的秸稈有很多的作用，玉米秸稈可以加工成為飼料及有機(jī)肥料：稻草可以加工編制工藝品、培養(yǎng)蘑菇、和其他作物混合做成飼料等等。 

（二）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水源造成污染。現(xiàn)在的農(nóng)村都會(huì)利用化肥和農(nóng)藥來提高農(nóng)作用的產(chǎn)量，而這些物品的使用會(huì)滲透到土地和水源之中，對(duì)其造成污染。有數(shù)據(jù)表明農(nóng)藥和化肥的使用，只有20%左右會(huì)被農(nóng)作物吸收，將近一半的量滲入到地下水中，造成地下水自凈功能缺失，人們?nèi)粘Ｉ钣盟乃词艿轿廴荆瑢?duì)人身體造成傷害，有關(guān)調(diào)查顯示每年約有千萬人死于水源污染。 

（三）影響生物多元化，生態(tài)平衡失調(diào)。隨著人類發(fā)展，人口的增加直接造成土地耕地面積越來越大，而這些耕地面積都是毀林墾荒得來的。大量生態(tài)植被遭到破壞，導(dǎo)致很多原來在林中的動(dòng)植物沒有了棲息之地，當(dāng)?shù)氐纳锒鄻踊艿狡茐模苯佑绊懥松鷳B(tài)的平衡，打亂了生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部運(yùn)作。生態(tài)系統(tǒng)受到影響，最終會(huì)對(duì)人類的生存造成一定的威脅。 

二、農(nóng)歷資源利用和環(huán)境保護(hù)和協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策 

（一）建立相關(guān)法律法規(guī)。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)存在資源嚴(yán)重浪費(fèi)和生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重等問題，必須要出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)來對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行強(qiáng)制性的控制和規(guī)范。通過法律手段來達(dá)到讓農(nóng)民采用綠色生產(chǎn)模式的目標(biāo)，讓環(huán)境得到保護(hù)，資源持續(xù)發(fā)展。 

（二）改變目前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。只有改變目前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式才能讓資源利用和環(huán)境保護(hù)之間協(xié)調(diào)發(fā)展。而法律手段只能減少農(nóng)民對(duì)于化肥和農(nóng)藥的使用量，想要從根本解決問題，就要將經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有效的結(jié)合起來，發(fā)展新型的農(nóng)業(yè)模式，“有利可圖”才能讓農(nóng)民更愿意使用這種生產(chǎn)模式，使環(huán)境得到真正的改善。例如稻田養(yǎng)魚模式，以遼寧試點(diǎn)調(diào)查為例，下面的數(shù)據(jù)能夠立體的體現(xiàn)出稻田養(yǎng)魚的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)： 

從表格我們就能看出水稻養(yǎng)魚模式在經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)勢(shì)，收入增加農(nóng)民自然愿意選擇這種形式。而且水稻養(yǎng)魚不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，還能促進(jìn)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化。因?yàn)橐B(yǎng)魚，所以農(nóng)田會(huì)在原來的基礎(chǔ)上加高加固田埂，開挖溝渠，這樣就增加了蓄水的能力，對(duì)防洪抗旱起到了一定的幫助，而且魚還會(huì)吃掉蚊子等蟲子的幼蟲和螺類降低病蟲害發(fā)病率，養(yǎng)魚模式可以有效增強(qiáng)農(nóng)田抵御自然災(zāi)害的能力。 

（三）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展，農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境相結(jié)合。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展就是指在環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)之上，將農(nóng)作物再利用、再循環(huán)，將農(nóng)業(yè)資源有效利用起來，發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。現(xiàn)在農(nóng)作物再加工的技術(shù)都很成熟，可以利用這一點(diǎn)將農(nóng)作物深加工，比如將玉米壓榨成油脂品，還可以將農(nóng)業(yè)廢物利用起來，比如稻草，稻草的用途很廣，可以加工成工藝品，還可以制作成有機(jī)化肥使用到農(nóng)田之中。農(nóng)民不會(huì)再燒掉它們，這樣就在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，減少了對(duì)環(huán)境和空氣的污染。 

篇3

 

世界農(nóng)業(yè)發(fā)展具有輝煌的文明歷史。19世紀(jì)中葉，廢除封建土地制度、推行資本主義商品經(jīng)濟(jì)和發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)，極大地解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)的騰飛提供了必要的基礎(chǔ)條件。到第二次世界大戰(zhàn)以后，和平與發(fā)展成為世界主題，各國(guó)都在致力于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)與科技發(fā)展，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)也迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期。

 

在世界農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中，尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)高度工業(yè)化模式的農(nóng)業(yè)，主要是依靠石油為動(dòng)力的大規(guī)模機(jī)械化作為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本方式與發(fā)展途徑。這是一種依賴大量的工業(yè)產(chǎn)品(化肥、農(nóng)藥、殺蟲劑、機(jī)械、燃料、灌溉電力等無機(jī)能量)從農(nóng)業(yè)外部投入，用高耗能量來?yè)Q取高產(chǎn)量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與增長(zhǎng)模式。由此人們把這種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)稱為石油農(nóng)業(yè)，又叫現(xiàn)代常規(guī)農(nóng)業(yè)、黑色農(nóng)業(yè)等。石油農(nóng)業(yè)沒有或很少考慮生態(tài)問題，其較高的投入相對(duì)于比較價(jià)格(與工業(yè)品比較)較低的農(nóng)產(chǎn)品來講，經(jīng)濟(jì)效益也不是石油農(nóng)業(yè)的追求目標(biāo)，它主要追求的是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量的最大化，以滿足人類對(duì)食物等數(shù)量的迫切需求。

 

隨著石油農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入鼎盛時(shí)期，它危害生態(tài)環(huán)境及其經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的弱點(diǎn)也暴露得日益明顯，必然促使人們尋找新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，來克服石油農(nóng)業(yè)模式的負(fù)效應(yīng)，以期采用新的先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式代替石油農(nóng)業(yè)模式。于是從20世紀(jì)60年代以來，形成了各種各樣的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式思潮，世界各國(guó)不同程度地試行了多種多樣的新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，這些模式被統(tǒng)稱為“替代型農(nóng)業(yè)”發(fā)展模式，其中較有影響的有：有機(jī)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、持續(xù)農(nóng)業(yè)等。20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，在全球經(jīng)濟(jì)一體化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則逐步完善的大背景下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展原則得到國(guó)際社會(huì)的廣泛推行，主要是亞洲等地區(qū)的一些發(fā)展中國(guó)家，越來越認(rèn)識(shí)到發(fā)展“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)”對(duì)本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，提出了增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)，這就對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品提出了新的要求，例如產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、有害殘留物質(zhì)的限制等等，一些新的農(nóng)業(yè)發(fā)展思路逐步萌芽，綠色農(nóng)業(yè)作為一種先進(jìn)的、代表生產(chǎn)力要求的、符合農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的生產(chǎn)模式出現(xiàn)了。

 

在中國(guó)，“綠色農(nóng)業(yè)”是中國(guó)綠色食品協(xié)會(huì)在2003年10月召開的“亞太地區(qū)綠色食品與有機(jī)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)通道建設(shè)國(guó)際研討會(huì)”上首次提出來的，同時(shí)建議建立區(qū)域性“綠色農(nóng)業(yè)”組織--“亞太地區(qū)綠色農(nóng)業(yè)聯(lián)盟”，開展國(guó)際合作，推動(dòng)“綠色農(nóng)業(yè)”的理論研究和實(shí)踐。這一倡議得到與會(huì)各國(guó)代表和聯(lián)合國(guó)亞太經(jīng)社理事會(huì)的贊同。 會(huì)后，中國(guó)綠色食品協(xié)會(huì)和中國(guó)綠色食品發(fā)展中心成立了《綠色農(nóng)業(yè)基本理論的研究與探討》課題組，由中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院以及中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等單位的有關(guān)學(xué)者參加，列入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院軟科學(xué)重大研究課題和中國(guó)科學(xué)院農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，開展了“綠色農(nóng)業(yè)”的研究。

 

關(guān)于綠色農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)

 

綠色農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵，是指在總結(jié)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以及諸如有機(jī)農(nóng)業(yè)、自然農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)農(nóng)業(yè)等系列替代農(nóng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和弊端的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品安全、資源安全、提高農(nóng)業(yè)綜合效益和改善整體農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)，汲取人類農(nóng)業(yè)歷史文明成果，遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本原理，依靠先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，達(dá)到人與自然協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。因此，綠色農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)是相互關(guān)聯(lián)有機(jī)統(tǒng)一的。

 

1.綠色農(nóng)業(yè)是一種采用“資源節(jié)約型”的利用方式。一方面，受多種因素制約(例如：氣候、土壤、水、地形等自然條件，動(dòng)植物品種的產(chǎn)量水平，要素投入的多少以及科技水平和經(jīng)營(yíng)管理水平等)，單位面積的土地產(chǎn)出率是有一定的限度的。另一方面，工業(yè)化、城市化也需要占用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地、用水和用能等。綠色農(nóng)業(yè)能夠最大限度地維護(hù)土地、水和動(dòng)植物等自然資源的利用，不以掠奪自然資源為代價(jià)，并且在生產(chǎn)方式上具有公平、協(xié)調(diào)、和諧的可持續(xù)性，即當(dāng)代人的財(cái)富積累不危及后代的生存與發(fā)展。

 

2.綠色農(nóng)業(yè)是一種采用“環(huán)境友好型”的生產(chǎn)方式。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流和物質(zhì)循環(huán)在通常情況下總是平穩(wěn)地進(jìn)行著，與此同時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，稱為生態(tài)環(huán)境平衡，通常叫生態(tài)平衡。生態(tài)平衡的最明顯表現(xiàn)就是系統(tǒng)中的物種數(shù)量和種群規(guī)模相對(duì)平穩(wěn)。綠色農(nóng)業(yè)通過改善整體農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、強(qiáng)調(diào)植物、動(dòng)物和微生物間的能量自然轉(zhuǎn)移，能夠最大限度的保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)完好，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與生態(tài)和諧共存與發(fā)展。

3.綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的是生態(tài)型、環(huán)保型、營(yíng)養(yǎng)型的優(yōu)質(zhì)安全農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，農(nóng)產(chǎn)品無公害、無污染和無殘留是其重要特征，包括了“有機(jī)食品”、“綠色食品”、“無公害農(nóng)產(chǎn)品”等。

 

4.綠色農(nóng)業(yè)是一種在節(jié)約使用自然資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，更注重科學(xué)技術(shù)、管理體制和制度的創(chuàng)新、提高農(nóng)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的可持續(xù)的新型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

 

5.綠色農(nóng)業(yè)是一種達(dá)到人與自然協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相互促進(jìn)的農(nóng)、林、牧、漁、工(加工)綜合發(fā)展的施行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的新型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

 

發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)資源節(jié)約

 

環(huán)境保護(hù)的必然選擇

 

1.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)“資源節(jié)約型”利用的最有效方式。綠色農(nóng)業(yè)不以掠奪自然資源為前提，能夠最大限度地維護(hù)土地、水和動(dòng)植物等自然資源的利用，并且在生產(chǎn)方式上具有公平、協(xié)調(diào)、和諧的可持續(xù)性，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)“資源節(jié)約型”利用的最有效方式。

 

2.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè) “環(huán)境友好型”生產(chǎn)方式的最佳路徑。綠色農(nóng)業(yè)采用“環(huán)境友好型”的生產(chǎn)方式，能夠最大限度的保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)完好，是實(shí)現(xiàn)人與自然、農(nóng)業(yè)與生態(tài)和諧共存與發(fā)展的最佳路徑。

 

3.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、確保農(nóng)產(chǎn)品安全的重要舉措。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和安全問題所導(dǎo)致的食物中毒事件時(shí)有發(fā)生，造成食品中毒的重要原因之一是不當(dāng)使用農(nóng)藥、獸藥等農(nóng)業(yè)投入品，致使農(nóng)產(chǎn)品藥物殘留及有害物質(zhì)超標(biāo)。發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)首先強(qiáng)調(diào)的無公害、無污染和無藥物殘留的安全農(nóng)產(chǎn)品，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的重要舉措。

 

4.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)運(yùn)用和管理創(chuàng)新的催化劑。發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從育種、栽培、加工、倉(cāng)儲(chǔ)到運(yùn)銷等各個(gè)環(huán)節(jié)要求嚴(yán)，成本高，僅靠農(nóng)民自身的投入是不夠的，而且，綠色食品加工也需要先進(jìn)的工藝和設(shè)備。目前綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的配套技術(shù)研究和運(yùn)用還存在許多問題，缺乏全面的質(zhì)量管理，營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)和市場(chǎng)體系滯后，物流、資金流、信息流不暢，加之政府的扶持力度不夠。但全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到了發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的重要性，而且不少地方發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)所帶來的實(shí)實(shí)在在的好處，必將催化農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)積極運(yùn)用、管理體制和制度的創(chuàng)新，促使綠色農(nóng)業(yè)的健康、快速發(fā)展。

 

5.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是突破綠色壁壘、增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯能力的重要手段。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問題成為我省農(nóng)產(chǎn)品出口難以跨越的綠色壁壘，通過發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)是突破綠色壁壘、提升農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，增加農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯收益的重要手段。

 

6.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村奠定良好的基礎(chǔ)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村必須是以“綠色農(nóng)業(yè)”為前提，不能是以犧牲資源與環(huán)境為代價(jià)的“社會(huì)主義新農(nóng)村”。發(fā)展“綠色農(nóng)業(yè)”能大力促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售的一體化(包括建設(shè)綠色生產(chǎn)基地、興辦綠色加工企業(yè)、建立綠色流通通道等)，提高農(nóng)產(chǎn)品加工率和加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)值的比率，建設(shè)整潔的村容和文明的鄉(xiāng)風(fēng)，加強(qiáng)管理的民主，增加農(nóng)民收入，加速現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)及生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的建設(shè)進(jìn)程，從而為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村奠定良好的基礎(chǔ)。

篇4

1.遵循循序漸進(jìn)的原則，按照由淺入深，先基礎(chǔ)再綜合的方式組織，教學(xué)內(nèi)容隨教學(xué)過程的推進(jìn)而不斷加深遞進(jìn)和拓展延伸，以整體、綜合的科學(xué)思維方法訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力以環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過環(huán)境科學(xué)概論和環(huán)境監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐教學(xué)模式夯實(shí)學(xué)生基本能力把握，利用環(huán)境影響評(píng)價(jià)專業(yè)特色課激勵(lì)學(xué)生提高應(yīng)用素質(zhì)能力，挖掘環(huán)境規(guī)劃與將管理專業(yè)教育課內(nèi)涵拓寬學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力體系，突出農(nóng)業(yè)環(huán)境污染、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與管理體系的教學(xué)系統(tǒng)性，優(yōu)化課程群教學(xué)模式。本課程群既有系統(tǒng)的理論研究?jī)?nèi)容，也有實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，打破以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移到注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與才能全面發(fā)展的教學(xué)模式上來，建立傳授知識(shí)+培養(yǎng)能力+提高素質(zhì)的新課程體系，突出農(nóng)業(yè)環(huán)境污染、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與管理體系的教學(xué)系統(tǒng)性。

2.突出課程群實(shí)踐定位，通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐體系，強(qiáng)化教學(xué)過程課程群的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)知識(shí)和技能的專門人才，重在知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，故突出了課程群的實(shí)踐定位，通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中遵循理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，走知識(shí)理解提出問題實(shí)際操作總結(jié)分析實(shí)習(xí)應(yīng)用深化學(xué)習(xí)的路子。

3.以科研帶教學(xué)，積極指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐，完善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系“國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要（2006-2020）”中指出：防止水土流失、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建立合理的農(nóng)林牧副漁復(fù)合生態(tài)體系。這突出了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)在保護(hù)生態(tài)環(huán)境中的重要地位，課程組老師依據(jù)地域特色和科研基礎(chǔ)，積極指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、課程群框架

農(nóng)業(yè)環(huán)保類專業(yè)中環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程群是農(nóng)業(yè)與環(huán)境科學(xué)的交叉，主要研究運(yùn)用環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的原理和方法，保護(hù)和合理利用農(nóng)業(yè)資源，防治生態(tài)退化和環(huán)境污染，以改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程群以宏觀層面的農(nóng)業(yè)環(huán)境問題為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化“農(nóng)業(yè)與環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“農(nóng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)與管理”等基本理論，結(jié)合農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃學(xué)和環(huán)境管理學(xué)相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)地打造以保障農(nóng)業(yè)環(huán)境安全為核心的環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程群。教學(xué)組織上，加強(qiáng)主干理論課與實(shí)踐課之間的聯(lián)結(jié)、遞進(jìn)與層級(jí)關(guān)系，減少重復(fù)與交叉的內(nèi)容。課程群建設(shè)以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力、提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)、增加教學(xué)效率和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)建設(shè)中的特色辦學(xué)為目的，通過將相關(guān)的課程科學(xué)地整合，產(chǎn)生新的課程群，從而優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的規(guī)模效應(yīng)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)環(huán)境方面應(yīng)用與創(chuàng)新能力的整體提升。環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程群包括環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)和環(huán)境規(guī)劃與管理6門課程。環(huán)境科學(xué)概論課程和環(huán)境檢測(cè)課程是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程是本專業(yè)的專業(yè)綜合特色課，環(huán)境規(guī)劃與管理課程是本專業(yè)的專業(yè)教育課，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)課程是本專業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)技能培養(yǎng)必修課。課程整合優(yōu)化后，將系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，以基本技能為著力點(diǎn)，技術(shù)應(yīng)用為主線，加強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)，利用環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)分成模塊化教學(xué)，從根本上改變以知識(shí)為本位確定教學(xué)內(nèi)容的做法，突出農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)環(huán)境理論與實(shí)踐課程的系統(tǒng)性，建立以綜合應(yīng)用能力為本位確定教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供可靠的保障。

三、本專業(yè)課程群建設(shè)條件

石河子大學(xué)于2003年開設(shè)“環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)”課程，并列為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程主要講授大氣、水體、土壤、噪聲、固體廢棄物、生物等主要污染物的監(jiān)測(cè)分析技術(shù)方法，監(jiān)測(cè)過程中的質(zhì)量保證，以及環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)積累形成了較完善的教學(xué)體系。2010年環(huán)境監(jiān)測(cè)課程被評(píng)為校級(jí)一類課程。在該課程的推動(dòng)下，教研室逐步加強(qiáng)和改革環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)課程的建設(shè)。2011學(xué)年教研室教師所授本科生課程《生態(tài)環(huán)境科學(xué)概論》、《環(huán)境科學(xué)概論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)》、《農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)概論》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》、《環(huán)境規(guī)劃與管理》、《資源環(huán)境研究法》被評(píng)為石河子大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程。因此，環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程群建設(shè)可更好地優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的規(guī)模效應(yīng)，創(chuàng)辦出頗具特色的農(nóng)業(yè)環(huán)境教學(xué)。隨著環(huán)境污染日益加劇，環(huán)境相關(guān)理論與實(shí)踐技術(shù)不斷更新。

四、本專業(yè)課程群建設(shè)中存在的問題

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境；實(shí)習(xí)基地；浙江農(nóng)林大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0045-02

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是針對(duì)農(nóng)業(yè)問題、資源問題、環(huán)境問題而設(shè)的專業(yè)，原國(guó)家教委于1997年對(duì)其它幾個(gè)密切相關(guān)的本科專業(yè)進(jìn)行合并而成的，隸屬于農(nóng)林本科專業(yè)中的環(huán)境生態(tài)類。我校于2007年新設(shè)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科專業(yè)，首屆畢業(yè)生已于2011年6月順利畢業(yè)。與其他專業(yè)相比，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)資源的利用和保護(hù)方面，必須通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生探討通過生物、工程、農(nóng)藝相結(jié)合的綜合措施來提高農(nóng)業(yè)資源利用效率的途徑；通過預(yù)防、控制和治理環(huán)境污染和生態(tài)退化，著力建設(shè)具有良性物質(zhì)和能量循環(huán)體系的生態(tài)系統(tǒng)，尋求農(nóng)業(yè)資源最佳利用、人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的方法、對(duì)策。近幾年我們資源與環(huán)境類課程的實(shí)習(xí)主要是以校外實(shí)習(xí)為主，經(jīng)費(fèi)開支大，另外還存在一定的安全隱患。而我們“兩園合一”（校園和植物園合一）的校園，本身具有的豐富資源，包括植物、水、土壤等，我們還未充分利用。如果能結(jié)合我們的課程特點(diǎn)，建設(shè)相應(yīng)的集系統(tǒng)化、專業(yè)化、多功能化為一體的校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)基地，一方面可減少不必要的野外實(shí)習(xí)開支，另一方面，還可以充分發(fā)掘和拓展校園作為綜合實(shí)習(xí)基地的功能，使我們的課程實(shí)踐教學(xué)真正融會(huì)貫通到“生態(tài)大學(xué)，天人合一”的辦學(xué)理念中。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)

1.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程：課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、氣象學(xué)、土壤學(xué)、土宜學(xué)、水土保持、土壤污染與修復(fù)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、作物栽培學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境與資源信息技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、資源與環(huán)境分析測(cè)試（Ⅰ.土壤和水質(zhì)分析、Ⅱ.農(nóng)化分析）以及涉及廢棄物資源化與肥料開發(fā)、土地管理學(xué)、微生物學(xué)等課程的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2.全校性課程資源與環(huán)境類課程：面向環(huán)境科學(xué)、林學(xué)、園藝、植保、農(nóng)學(xué)、園林、風(fēng)景園林等專業(yè)開設(shè)的氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等課程的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)。

二、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)

1.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程的綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過調(diào)研和借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)，將本基地建設(shè)成為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生資源與環(huán)境類系列課程的綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地。可有機(jī)地結(jié)合和利用校內(nèi)的氣象、地質(zhì)、土壤、水等資源，開設(shè)相關(guān)課程的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)；同時(shí)，通過與農(nóng)學(xué)實(shí)習(xí)基地的整合，新建溫室大棚等，可為學(xué)生提供植物營(yíng)養(yǎng)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、資源與環(huán)境分析測(cè)試、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等課程的實(shí)踐教學(xué)及科研創(chuàng)新課題提供平臺(tái)。

2.非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生相關(guān)課程的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)。兼顧其他專業(yè)氣象學(xué)、土壤學(xué)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)，完善土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，力爭(zhēng)通過幾年的實(shí)踐，將本基地建設(shè)成具有一定規(guī)模且相對(duì)穩(wěn)定、可以長(zhǎng)期使用的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地；通過努力，使基地成為未來人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的核心基地，建成合作關(guān)系緊密，能與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合的基地，為更好地服務(wù)浙江經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。

三、基地建設(shè)思路和方案

通過網(wǎng)絡(luò)搜索、通訊交流等方式開展調(diào)研，對(duì)國(guó)內(nèi)外院校特別是高校中具相同或類似專業(yè)的單位進(jìn)行了咨詢，對(duì)相同或類似專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的基本情況進(jìn)行了前期了解和分析。截止到目前，我們已經(jīng)跟加拿大阿爾伯特大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)和中科院南京土壤研究所、浙江農(nóng)科院等知名院所和高校開展了交流活動(dòng)。根據(jù)整理的資料，選取有代表性的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地參觀考察，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，完善我校資源與環(huán)境類課程的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模式。

1.專業(yè)認(rèn)知（科普性）型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：主要是針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課、非農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的土壤學(xué)系列課程的實(shí)踐教學(xué)課程，如氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、基礎(chǔ)土壤學(xué)、巖石與土壤學(xué)等。利用校內(nèi)現(xiàn)成的資源，進(jìn)行“點(diǎn)”的選取和布控。通過對(duì)整個(gè)校園的調(diào)研，選取有代表性的土壤地塊和剖面觀察點(diǎn)，同時(shí)在這些點(diǎn)布置氣象學(xué)實(shí)習(xí)的觀測(cè)點(diǎn)，設(shè)立氣象工作站。

2.專業(yè)知識(shí)（以理論、技能水平提高為主）提高型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地：主要是針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課如土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)與診斷、肥料加工與制造等。“面”基地，以全校區(qū)土地包括官塘農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)行資源整合與利用；“點(diǎn)”基地，在校區(qū)內(nèi)安排2000m2左右的現(xiàn)有空白地，（其中含溫室大棚），用于長(zhǎng)期定點(diǎn)觀察、分析，安排主要內(nèi)容有植物營(yíng)養(yǎng)研究方法、主要植物營(yíng)養(yǎng)元素缺素癥、植物對(duì)施肥的反應(yīng)、不同經(jīng)營(yíng)方式對(duì)土壤質(zhì)量的影響等。

3.專業(yè)知識(shí)應(yīng)用型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地：主要針對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等課程。利用建成的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行試驗(yàn)小區(qū)規(guī)劃，布置試驗(yàn)，進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量與質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估：以資源利用、環(huán)境保護(hù)為核心，以資源與環(huán)境類課程的實(shí)踐為主線，基地的選擇要有利于學(xué)生優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、保障實(shí)習(xí)實(shí)踐的完成，還要有利于實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量的不斷改進(jìn)與管理等。實(shí)習(xí)基地要定期檢查，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的功能。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的具體情況編制實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材，形成完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)我校資源與環(huán)境類課程實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性。

四、下一步建設(shè)思路

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)需要有特色，專業(yè)特色是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，所以，我們應(yīng)該也必須有自己的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)對(duì)浙江省實(shí)際及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求，建設(shè)我校有特色的實(shí)習(xí)基地。浙江大學(xué)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，其基地建設(shè)為針對(duì)農(nóng)業(yè)種植業(yè)，培養(yǎng)一流人才。我們學(xué)校朝著農(nóng)林大學(xué)和生態(tài)大學(xué)的辦學(xué)方針發(fā)展，培養(yǎng)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型人才，所以，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)不僅有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知、鞏固和提高，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際實(shí)用，農(nóng)業(yè)、林業(yè)兼顧。考慮到目前我校實(shí)驗(yàn)用地緊張，部分實(shí)習(xí)內(nèi)容可與農(nóng)學(xué)、林學(xué)等專業(yè)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合來進(jìn)行。考慮到基地建設(shè)的長(zhǎng)期性和目前經(jīng)費(fèi)（可能）的有限性，實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要校內(nèi)基地和校外基地同時(shí)進(jìn)行。我們邀請(qǐng)了浙江大學(xué)相關(guān)資深教授進(jìn)行指導(dǎo)，開展野外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地選址和基地踏勘與分析、走訪他們已有的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地等；同時(shí)，我們自己還利用多種機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了考察。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要學(xué)校從資金、人力物力等方面給予持續(xù)的支持，這樣才能逐漸將我們的實(shí)習(xí)基地不斷完善，使之為我校農(nóng)資專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮更大、更持久的作用。

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