印刷工藝講解精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇印刷工藝講解，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

①膠印工藝。印刷工藝課程的理論部分完全靠PPT的講解是行不通的，因此精裝書籍印刷、包裝印刷、精裝禮盒印刷等成了現(xiàn)成的教學(xué)案例。通過對印刷品的了解可以引出有關(guān)印刷理論的基本知識，比如：通過印刷品是看不到網(wǎng)點的，而在實際教學(xué)中可以通過網(wǎng)點放大鏡讓學(xué)生了解印刷的真實現(xiàn)象，通過網(wǎng)點的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生推理出印版的制作，而對于印版與網(wǎng)點之間的關(guān)系是學(xué)生存在的一大疑點。可將重大疑點通過實際的實驗器材來指導(dǎo)學(xué)生完成理解，比如借鑒傳統(tǒng)菲林片的概念來講解印版的制作流程，同時也要介紹最新的CTP制版技術(shù)，這樣學(xué)生能夠很好的理解印刷品的印刷流程和工藝，以便重點讓學(xué)生掌握印刷的圖像處理及文字處理的基本問題。對于拼版的制作及流程可以在此章節(jié)通過實際操作的方式讓學(xué)生直觀了解到拼版的流程、顏色的設(shè)置、出血線的考慮、紙張的尺寸等問題。②絲網(wǎng)印刷工藝。絲網(wǎng)印刷工藝既能解決印刷理論基礎(chǔ)又能滿足學(xué)生對印刷的好奇心。因為絲網(wǎng)印刷的印刷范圍特別廣，油墨的選擇范圍也非常廣泛，從水粉顏料、丙烯顏料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料從普通紙張到特種紙的印刷，再到特殊材質(zhì)的印刷，如：塑料、薄膜、有機玻璃、木材、金屬、棉麻類等都可以通過絲網(wǎng)印刷的方式進(jìn)行，而學(xué)生對此項實驗非常感興趣，因為他們可以結(jié)合自身的優(yōu)勢，將繪制過的一些插圖通過絲網(wǎng)印刷的方式完成衣服圖案的設(shè)計與印刷。除此以外，UV的油墨也可以通過絲網(wǎng)印刷的方式去展現(xiàn)，因此對于市面上的一些UV印刷成品的效果，學(xué)生也就很容易能掌握。在這個章節(jié)的講解中可以通過實驗直觀的讓學(xué)生體會到絲網(wǎng)印刷的基本原理和使用范圍，同時激發(fā)學(xué)生利用絲網(wǎng)印刷工藝進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計，這個環(huán)節(jié)的理論及實驗部分成為了本章節(jié)的重點。③覆膜和雙裱工藝。任何印刷的成品，封面和外包裝都是非常重要的部分，因此無論是書籍還是包裝封面都是需要通過覆膜的方式進(jìn)行保護(hù)的，同時為了加厚其封面就會采用雙裱的工藝，讓封面和外包裝更加厚實。學(xué)生在這個章節(jié)中很容易能夠理解覆膜和雙裱的概念，需要強調(diào)的是雙裱在包裝工藝中的重要性，因為許多厚實的包裝成品，學(xué)生在理解印刷的時候會產(chǎn)生疑惑，例如木板、雙灰板的印刷是如何實現(xiàn)的。因此了解了雙裱工藝，學(xué)生就很自然的從中獲得了感悟，同時，借此工藝學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)意特點，將不同的材質(zhì)進(jìn)行雙裱合成為具有個性的裝飾封面或是包裝封面。④模切工藝。模切工藝是印刷后的一種成型工藝，他可以把印刷品不要的部分通過刀模的工藝將飛邊去掉，同時能批量模切出一些異形的或者是一些點的圖案，如圖：左上圖中沒有通過任何印刷，僅僅是就通過模切工藝和擊凸工藝制成的一個具有個性的名片；左下圖僅僅通過模切的形式做出了一張立體賀卡；中圖通過點狀刀模片切出了動植物的輪廓圖形，使得模切工藝不僅僅是完成模切輪廓的功能；右圖就是一本完全通過模切工藝創(chuàng)作的一本藝術(shù)類圖書。通過類似的樣例觀看學(xué)生能直觀的了解到模切的概念，比如一些立體的書籍，手撕折頁，異形的賀卡等，僅僅利用模切就可以創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品來。⑤燙金工藝和擊凸工藝。燙金工藝和擊凸工藝可以作為一個章節(jié)的實驗進(jìn)行講解，之所以將二者放在一起是因為燙金和擊凸可以通過相同的設(shè)備和物料完成。首先還是通過樣例的觀看來了解燙金的藝術(shù)效果，使得學(xué)生明白燙金和擊凸工藝的使用范圍和效果樣式，通過大量的燙金和擊凸的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白燙金工藝的流程和工藝，督促學(xué)生通過自主的形式完成燙金工藝和擊凸的藝術(shù)效果，使得學(xué)生能熟練掌握燙金的文件要求和燙金版的制作工藝以及燙金紙與承印物之間的關(guān)系問題。而燙金和擊凸工藝是整個印后工藝中最出彩的一種工藝。熟練的掌握燙金紙和承印物在轉(zhuǎn)印過程中的溫度、力度和時間之間的配合是關(guān)系到最終成品的效果。因此，熟練地掌握燙金技術(shù)是最基本的要求，而借燙金工藝發(fā)揮學(xué)生印刷創(chuàng)作的想象和創(chuàng)意是最終目標(biāo)。⑥激光雕刻工藝。激光雕刻技術(shù)是印刷工藝技術(shù)中另一項非常出彩的工藝形式。學(xué)生必須了解雕刻的運用范圍和使用效果。激光雕刻的材質(zhì)范圍非常廣泛，如：木材、紙張、金屬等不同的特殊材質(zhì)都可以進(jìn)行雕刻。時常會在一些高檔畫冊和禮盒的包裝封面上運用雕刻工藝，其主要功能是加強成品的立體感和層次感，讓學(xué)生了解印刷工藝提升產(chǎn)品價值的真正含義。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過了解激光雕刻的技術(shù)完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新與實踐練習(xí)。

二、回到設(shè)計原點進(jìn)行印刷創(chuàng)作。

將所有的印刷工藝和技術(shù)通過實際案例和實踐之后，使學(xué)生重新回到設(shè)計的原點進(jìn)行再創(chuàng)作，因為只有全面掌握了印刷的理論和技術(shù)以后才能進(jìn)行具有目的性的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中，學(xué)生將圍繞一本印刷書籍的作業(yè)展開練習(xí)，首先可以從整體書籍的規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)意，從裝幀形式到書籍封面再到書內(nèi)的每一頁的印刷形式都可以進(jìn)行藝術(shù)化處理。從裝幀上來講，學(xué)生通過印刷工藝的學(xué)習(xí)，基本掌握了線裝、膠裝、環(huán)狀、騎馬釘裝及其他特殊裝訂形式，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以通過自己來完成裝幀工藝。從書籍封面的印刷設(shè)計來看，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，靈活地運用燙金、擊凸、鏤空、雕刻、絲印等藝術(shù)效果進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。書籍的內(nèi)頁可以根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的工藝效果，例如選用何種紙張、運用哪一種印刷工藝已成為書籍印刷的重點訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以將之前學(xué)習(xí)的印刷工藝進(jìn)行梳理，同時在梳理的過程中得出自己設(shè)計的創(chuàng)新點，從而在真正意義上實現(xiàn)印刷工藝與印刷藝術(shù)的完美結(jié)合。

三、結(jié)語

篇2

1.理論講述過于艱深

印刷工藝課程因為牽涉到許多技術(shù)原理，理論講授必不可少，但很多教材照搬印刷工程專業(yè)的理論知識，老師的講解也照本宣科，文科類視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生無法也沒必要理解過于艱深的印刷原理，這只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.缺乏個案實踐教學(xué)

真實案例的講解以及軟件的實操能讓學(xué)生眼見為實的學(xué)習(xí)如何選擇印刷材料和工藝，如何進(jìn)行印前輸出設(shè)定，這是課程最為關(guān)鍵的一步。許多專業(yè)教師因為很少參與設(shè)計實踐，對印刷工藝也是一知半解，缺乏案例教學(xué)的能力，導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。

3.忽視學(xué)生作品的完整度

印刷工藝課程教學(xué)中，許多教師只注重傳授理論知識，對于課程作業(yè)，沒有持續(xù)鼓勵和深入指導(dǎo)學(xué)生努力完成最終印刷成品。學(xué)生作業(yè)最后往往以簡單的彩色打印稿交付了之，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

4.主干課程橫向打通不夠

印刷工藝結(jié)課后，書籍裝幀、包裝設(shè)計、VI設(shè)計等專業(yè)主干課程也會陸續(xù)展開，但這些課程的專業(yè)教師往往只注重談設(shè)計創(chuàng)意，很少在相應(yīng)的主題設(shè)計中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合印刷工藝來進(jìn)行設(shè)計實踐，這也影響了印刷工藝課程的后續(xù)效果。教學(xué)硬件設(shè)備和實訓(xùn)基地的缺失對絕大多數(shù)院校而言，為視覺傳達(dá)專業(yè)配置動則幾百萬的印刷設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)實踐不太現(xiàn)實。但是，印刷實訓(xùn)基地比較容易實現(xiàn)，現(xiàn)在很多院校也有長期聯(lián)系的印刷廠供學(xué)生考察，但僅限于參觀而已，對于印刷工藝流程的了解走馬觀花。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)印刷工藝課程教學(xué)改革實踐

1.明確課程目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容

印刷工藝課程在不同的院校有著許多不同的名稱，如《印刷材料與工藝》《印刷原理與工藝》《印刷工藝基礎(chǔ)》《印刷品設(shè)計與工藝》等，叫法頗多。課程名稱各異，也從某個側(cè)面體現(xiàn)了各院校對印刷工藝的課程目標(biāo)有著不同的理解。在筆者看來，視覺傳達(dá)專業(yè)印刷工藝的課程目標(biāo)可以明確為：學(xué)生通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)印刷品的設(shè)計、制版、印刷、印后加工等流程，從而掌握印刷設(shè)計的基本技能，為畢業(yè)即能迅速進(jìn)入設(shè)計師狀態(tài)打下堅實的實踐基礎(chǔ)。因此，視覺傳達(dá)專業(yè)印刷工藝的課程內(nèi)容不能脫離實踐來談理論，也不能脫離設(shè)計來談工藝。而過于注重印刷理論和工藝技術(shù)的講授、忽視設(shè)計實踐與設(shè)計創(chuàng)意的引導(dǎo)正是目前印刷工藝課程教學(xué)中普遍存在的問題。因此，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，教師應(yīng)該積極提煉出視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生所須掌握的知識點，注重結(jié)合設(shè)計創(chuàng)意來談印刷工藝，加大印刷設(shè)計實踐教學(xué)的比重，才能切切實實提升教學(xué)效果。

2.改變教學(xué)策略，注重范例教學(xué)

教學(xué)策略決定了把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成何種形式傳授給學(xué)生。印刷工藝教學(xué)如果僅僅遵循教材的編寫順序，使用羅列大量文字和圖片的PPT進(jìn)行按部就班的講解，會導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥而拖沓，學(xué)生難以接受和理解。轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容最典型的教學(xué)策略當(dāng)屬蘇聯(lián)學(xué)者沙塔洛夫的“綱要信號”圖示法。“綱要信號”是指在上課時用一種直觀圖表，把學(xué)生需要掌握的課程內(nèi)容用文字、符號或代碼的形式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的視覺記憶和聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1筆者通過數(shù)年教學(xué)實踐，結(jié)合“綱要信號”圖示法，建構(gòu)了一套較為完整的、行之有效的印刷工藝課程教學(xué)模式。該模式以范例教學(xué)為中心，所有理論和技術(shù)講解都圍繞范例展開，利用圖表歸納簡化理論，結(jié)合印刷成品展示、印刷輸出文件分解演示、分色菲林打樣實物講解，印刷材料工藝成本實物核算等形式來展開案例剖析，抽絲剝繭，有的放矢。在講解過程中，通過充滿趣味的案例和教學(xué)上的互動使學(xué)生主動思考問題，深刻理解理論知識，活學(xué)活用印刷工藝，學(xué)生往往也能以極大的熱情投入到印刷品設(shè)計作業(yè)的實踐中去。

3.細(xì)化印前輸出指導(dǎo)，完善上機實踐

印前輸出指導(dǎo)和上機實踐是印刷工藝課程教學(xué)非常關(guān)鍵的一步，但往往因為專業(yè)教師綜合能力的問題而把這一課程內(nèi)容人為簡化了。教師親自上機操作印前輸出，同時結(jié)合學(xué)生印前電子文件進(jìn)行指導(dǎo)，這是印刷工藝知識落地式實踐的重要步驟。筆者把印前細(xì)化輸出指導(dǎo)分為三個層面，在具體教學(xué)中層層遞進(jìn)，相互穿插。第一個層面是細(xì)化各類印刷工藝印前輸出指導(dǎo)。包括專色印刷、特種材料印刷、印后加工的燙金、UV、模切等工藝在軟件里的具體設(shè)置，都逐一實操演示。第二個層面是細(xì)化各類印刷品印前輸出指導(dǎo)。如包裝、書籍、報紙、海報等印刷品類型。這一層面強調(diào)解決各類型文件如何設(shè)置出血位和扣刀位，如何拼版，如何處理陷印和掛網(wǎng)等方面的問題，也須用軟件具體操作演示。第三個層面是細(xì)化主流設(shè)計軟件印前輸出指導(dǎo)。這一層面強調(diào)對主流設(shè)計軟件的優(yōu)劣和異同進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生在以后的設(shè)計實踐中能根據(jù)不同設(shè)計要求來挑選軟件。筆者通常也會介紹一兩款適合學(xué)生自學(xué)的拼版軟件或插件，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，作為技術(shù)層面的補充。

4.強調(diào)實驗性，印制和手工結(jié)合完成作品

印刷的整個過程就是把原稿（一般為電子文件）制成印版，以油墨為著色物質(zhì)，把印版上的圖文大量地轉(zhuǎn)移到承印物表面的過程。印刷的最終產(chǎn)品稱為印刷品。2也就是說，印刷工藝課程的教學(xué)應(yīng)該包含設(shè)定印前電子輸出稿到印刷出成品的整個過程。很多院校沒有印刷打樣設(shè)備，而印刷達(dá)不到一定數(shù)量印刷廠一般又不給開機，即使允許開機打樣，費用也過高。于是，很多學(xué)生的作業(yè)形式往往就是一套沒有任何特色的彩噴稿，印前輸出電子稿也沒有作為作業(yè)的一部分上交。嚴(yán)格來說，這其實沒有完成印刷工藝課程教學(xué)的整個流程。針對這種困境，筆者對印刷作業(yè)提出了“強調(diào)實驗性，印制和手工結(jié)合完成作品”的指導(dǎo)方針。一方面，強調(diào)用實驗性觀念做指導(dǎo)，以設(shè)計創(chuàng)意為中心，對印刷材料和工藝做極致性的探索和實踐。在作業(yè)的具體要求上，筆者往往提供兩個主題，要求在設(shè)計中采用兩種以上的承印材料和特殊工藝，學(xué)生任選一個主題，盡情發(fā)揮，設(shè)計一本富有實驗性和創(chuàng)新性的小冊子。另一方面，強調(diào)印制和手工結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使用各種手段，盡力實現(xiàn)創(chuàng)作初衷，完成印刷成品。在筆者的詳細(xì)指導(dǎo)和持續(xù)激勵下，整個設(shè)計和印制過程，學(xué)生展現(xiàn)了無窮的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。在承印物的選擇上，學(xué)生積極尋找各類特種紙，甚至使用布料、皮革、木材、金屬等與紙張混搭；在印刷方式的選擇上，學(xué)生廣泛采用數(shù)碼快印和藝術(shù)微噴等接近印刷效果的方式來模擬印刷，找創(chuàng)意禮品店用熱轉(zhuǎn)印燙畫機在布料、金屬、木材等特殊承印物上實現(xiàn)印制等等；在特種工藝的實現(xiàn)上，學(xué)生更是集思廣益，用指甲油模仿UV光油效果，用金粉和銀粉手工上色模擬金銀專色，找店家用燙金機進(jìn)行燙印加工，用刻刀實現(xiàn)鏤空效果等等。整個設(shè)計和印制過程，學(xué)生充滿激情，印刷成品的效果非常不錯。通過這樣行之有效的實踐，學(xué)生充分認(rèn)識了設(shè)計、材料、工藝三者間的關(guān)系，明白了一個優(yōu)秀的設(shè)計師既要有高超的設(shè)計創(chuàng)意能力，又要能深入了解和掌握印刷技術(shù)的工藝特點和加工流程，把設(shè)計和工藝有機地結(jié)合起來，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的設(shè)計作品。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：SHOTS 平版印刷工藝 教學(xué)

所謂SHOTS,是Sheetfed Offset Training Simulator的縮寫,指單張膠印模擬培訓(xùn)系統(tǒng)，它是由法國Sinapse印藝模擬器公司針對印刷行業(yè)研發(fā)的一套先進(jìn)的模擬培訓(xùn)系統(tǒng)。作為全球業(yè)界最佳的輔助培訓(xùn)工具，該系統(tǒng)榮獲GATF（美國印刷技術(shù)基金會）頒發(fā)的“GATF Intertech獎”。該軟件功能非常強大，它以羅蘭700印刷操作界面為例，對1-6色印刷進(jìn)行從續(xù)紙到上光的模擬操作，印版、橡皮布、油墨、紙張及其他所有的控制臺調(diào)節(jié)和機臺調(diào)節(jié)等一系列印刷工藝流程均可被模擬。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

我們以往在講授《平版印刷工藝》課時基本都采用“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生被動接受教師的單向教育。這種教學(xué)模式的教學(xué)效果怎樣呢？

首先我們都知道《平版印刷工藝》這門課是印刷專業(yè)的基礎(chǔ)和入門課程，具有一定的抽象性，對于初學(xué)印刷的同學(xué)來說，很難理解并接受。而且由于受傳統(tǒng)教育觀念、教育手段和教育方法的影響，教師在備課和教具上雖然花費了很多心思，要么做大量示范，要么找大量資料用投影的方式演示，但由于印刷原理和印刷過程的復(fù)雜性，很難讓學(xué)生真正的去理解抽象的內(nèi)容，這樣教學(xué)目的就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，尤其在有限的課時內(nèi)既要講解教學(xué)中的重點、難點問題，又要給學(xué)生練習(xí)、反饋的時間，在不能增加課時的情況下教學(xué)質(zhì)量很難提高。

篇4

不少職業(yè)院校印刷專業(yè)照搬印刷企業(yè)的車間來設(shè)計印刷實驗室，這也不符合職業(yè)院校印刷專業(yè)教學(xué)的實際。如很多印刷企業(yè)的車間通常都匹配四色膠印機，很多印刷院校亦認(rèn)為印刷的基本色是C、M、Y、K，采購四色膠印機是理所當(dāng)然的事。基于性能優(yōu)越的對開四色膠印機價格都在1000萬元人民幣左右，為了節(jié)約成本采購四開四色膠印機，但是價格還在500萬人民幣元左右，昂貴的設(shè)備數(shù)量必然受到限制，這導(dǎo)致不能提供充足的實習(xí)崗位。有的院校采取采購二手印刷設(shè)備或者雜牌四色印刷機的策略，但是這些設(shè)備運作故障頻繁，影響教學(xué)計劃進(jìn)程。有的院校采購微型印刷機（甚至是單色機）來教學(xué)，如杭州電子科技大學(xué)的印刷工程專業(yè)采用的是威海濱田六開單色膠印機，由于微型印刷機結(jié)構(gòu)設(shè)計有所省略，這不利于學(xué)生動手能力的提高。從另一個角度看，就算有的院校有能力采購很多套四色膠印機，由于其所占的面積大，操作過程有危險性，車間環(huán)境吵雜等原因，一臺印刷機至少要匹配一各實訓(xùn)教師。以一個班56人計算，分組8人操作一臺印刷機，則需要7個實習(xí)指導(dǎo)教師，這對學(xué)校印刷師資的引進(jìn)和投入來說是一個難題。當(dāng)前印刷職業(yè)院校普遍套用普通教學(xué)的模式設(shè)計印刷實驗課程，這與印刷工藝流程的實際沖突，不利于印刷實驗課程的安排與設(shè)計。我們熟知普通的課程以節(jié)課為時間單位進(jìn)行教學(xué)，過程必然有很多的時間間斷，而印刷工藝本身有時候又不能有過多的間斷，否則工藝無法進(jìn)行。加之印刷機械的操作過程復(fù)雜，程序繁多，通常所需要時間比較長，特別是還要結(jié)合教學(xué)規(guī)范性講解，連貫講解和操作一個比較小的操作環(huán)節(jié)可能都需要半天，甚至一天的時間，很顯然，以普通課程的教學(xué)模式無法完成任務(wù)，很多教師無奈采取“快餐式”教學(xué)，質(zhì)量無法保證。

職業(yè)院校印刷實驗室設(shè)計與教學(xué)的策略

①根據(jù)印刷工藝原理和實用性的原則選擇合適的印刷設(shè)備。如在平版印刷方向，當(dāng)前很多院校選擇四開四色膠印機，其實四開雙色印刷機就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的，雙色印刷機套印一次就達(dá)到了四色彩色印刷的效果。那么為何不選購單色印刷機呢？單色印刷套印四次才能達(dá)到四色印刷的效果，難度大，時間長，學(xué)生難以掌握，不利于教學(xué)課程的安排與設(shè)計。采購四開雙色機有幾個方面的好處：大約節(jié)約一半的采購費用，可以采購兩臺印刷機，增加了實驗的崗位；雙色印刷機相對四色印刷機來說簡單容易操作，為教學(xué)贏得時間，方便教學(xué)的安排。從印刷實驗的教學(xué)目的來說，平時也沒必要每次都套印四個色，多次練習(xí)雙色印刷機的操作已經(jīng)達(dá)到提高學(xué)生操作技能的目的。②根據(jù)印刷工藝流程和教學(xué)實際設(shè)計專題性印刷實驗室。印刷工藝大致分為印刷前設(shè)計與制作、印刷操作和印后加工三個部分。以這三個部分為主題設(shè)計三個獨立的實驗室、每個實驗室匹配相應(yīng)的帶隊實驗實訓(xùn)專題教師。假若一個班級有51名學(xué)生，可以分成三個組，每個組17名學(xué)生，分配到不同的實驗室進(jìn)行小組循環(huán)實驗實訓(xùn)。如此安排，不僅僅提高了設(shè)備的利用率，而且還大大減輕了學(xué)校投資教學(xué)設(shè)備的資金壓力，每個實驗室所需投資的資金僅僅為原來的三分之一；小組化的實驗實訓(xùn)教學(xué)管理與設(shè)計，能讓每個學(xué)生得到充分的關(guān)照，動手操作的機會更多；每個實驗室匹配專題教師的形式，能讓教師從繁雜的印刷工藝流程教學(xué)中解脫出來，進(jìn)行專題化的研究，多次重復(fù)性的帶隊實驗實訓(xùn)有利于教學(xué)的專業(yè)化，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。③整合專業(yè)師資資源，統(tǒng)一設(shè)計和安排印刷實驗實訓(xùn)課。由于印刷工藝的特殊性，實驗或?qū)嵱?xùn)的實理論與實踐的結(jié)合很緊密，且職業(yè)院校又以提高學(xué)生的動手操作能力為導(dǎo)向，因此，很有必要把理論教師和實驗教師進(jìn)行融合，共同備課，統(tǒng)一設(shè)計和協(xié)調(diào)安排學(xué)生的實踐課程。在每次實驗或?qū)嵱?xùn)之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和教學(xué)目的匹配足夠的師資，建議不再分為理論課老師和實驗課老師，所有的教師都應(yīng)該負(fù)責(zé)理論和實踐指導(dǎo)的任務(wù)，每個教師通過講授一定的理論課讓學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)識之后，由此教師親自帶隊進(jìn)行相應(yīng)項目課題的實驗或?qū)嵱?xùn)，以達(dá)到教學(xué)的連貫性。此外，所有參與帶隊實驗實訓(xùn)的教師在備課階段應(yīng)該要熟悉整個工藝流程，一起協(xié)作親自操作完成一次高質(zhì)量的印刷作品，共同探討教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題和關(guān)鍵性步驟，這有利于在教學(xué)中教師負(fù)責(zé)環(huán)節(jié)的獨立性，又能防止整個帶隊過程實驗實訓(xùn)內(nèi)容的脫節(jié)，確保教學(xué)過程的協(xié)調(diào)和順利進(jìn)行。

職業(yè)院校印刷實驗室設(shè)計與教學(xué)的反思

從理想的角度思考，一般印刷實驗室設(shè)計的空間和采購的設(shè)備要盡量和企業(yè)的生產(chǎn)條件一致，也說是說仿真性，這對于學(xué)生快速適應(yīng)以后的工作有幫助。但是，從上文的分析可知，由于一般印刷職業(yè)院校班級人數(shù)多，師資少，再加之印刷工藝的特殊性，實驗室的設(shè)計不僅要兼顧學(xué)校教學(xué)的特征，還必須考慮印刷設(shè)備高昂的價格問題。目前印刷教育界不少專家或?qū)W者提出解決以上問題的辦法是大力開展校企合作，但是校企合作也會面臨一些困難。首先，企業(yè)以生產(chǎn)任務(wù)為主，很難兼顧教授學(xué)生，況且工人師傅素質(zhì)良莠不齊，車間機械吵聲大，把實驗完全依托給企業(yè)是比較困難的；其次，企業(yè)具有不穩(wěn)定性，找到有規(guī)模有實力又有教學(xué)能力的企業(yè)并不是一件很容易的事性，特別是中西部地區(qū)，缺乏優(yōu)質(zhì)的大中型印刷企業(yè)，如果把中西部地區(qū)的學(xué)生輸送到東部發(fā)達(dá)地區(qū)的工廠實訓(xùn)，由于職業(yè)院校學(xué)生年齡偏小，素質(zhì)也偏低，自控能力差，顯然這面臨著距離、成本、管理和安全等的多重困難。既然校企合作面臨的困難大，那么可以考慮通過建立區(qū)域印刷教育與研究資源共享中心，讓區(qū)域內(nèi)印刷相關(guān)職業(yè)院校輪換到此中心進(jìn)行崗前的實驗或?qū)嵺`培訓(xùn)。這樣不僅能整合區(qū)域的硬件資源，還能實現(xiàn)師資資源的優(yōu)化，師資可選拔區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀的專家、教師，還可以聘請區(qū)域外、甚至是國外的專家學(xué)者來授課。但是這個中心的建設(shè)需要投資大約5000萬元人民幣，這需要區(qū)域地方政府和相關(guān)教育部門的魄力。計算機或多媒體技術(shù)應(yīng)用于印刷實驗實訓(xùn)教學(xué)是未來印刷教育的走向。雖然當(dāng)前我國一些印刷院校通過攝像錄像的形式，制作PPT應(yīng)用于教學(xué)，但是這還不夠。我們看到當(dāng)前世界的航空航天、航海技術(shù)等領(lǐng)域已經(jīng)開發(fā)有相關(guān)的模擬操作軟件，學(xué)員正式上崗操作之前都經(jīng)過模擬動畫操作，這種軟件的聲音、畫面仿真度高，實操工具外形和真實設(shè)備基本沒有差別，通過一段時間的訓(xùn)練，大大縮短了學(xué)員上崗的適應(yīng)期。同樣，我們也可以考慮設(shè)計一系列印刷學(xué)習(xí)軟件。由于印刷門類繁多，有凸版、凹版、平版、絲網(wǎng)和各種特種印刷，且各種工藝技術(shù)和機械操作過程復(fù)雜，涉及到聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、信息學(xué)、色彩學(xué)、影像學(xué)以及物理和化學(xué)等，要設(shè)計這樣的印刷專業(yè)學(xué)習(xí)軟件十分困難，建議我國通過國家導(dǎo)向，由地方政府或者教育部門組織，通過舉辦大獎賽或招標(biāo)的形式向全社會征集優(yōu)秀作品。（本文作者：韋克甲、吳雪梅 單位：西南大學(xué)教育學(xué)部、重慶大學(xué)外國語學(xué)院）

篇5

【關(guān)鍵詞】技能目標(biāo) 印刷課程 現(xiàn)狀分析 思考與實踐

我校平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)設(shè)置于2000年，經(jīng)過了十多年的不斷發(fā)展，目前已成為了系內(nèi)熱門的專業(yè)之一。該專業(yè)在剛剛成立的時候，其課程體系深受傳統(tǒng)的專科藝術(shù)院校平面廣告藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置的影響，其課程設(shè)置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的課程羅列出來，學(xué)習(xí)一些常用基礎(chǔ)軟件，并沒有實際解決中職學(xué)生的就業(yè)問題，通過不斷實踐教學(xué)研究。深化調(diào)整，我校引進(jìn)印刷工藝等項目資源。我們在不斷的調(diào)研和調(diào)整專業(yè)課程。其中相關(guān)的印刷課程課程已有了較好的改進(jìn)，這大大促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)。

一、首先確定平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)

我們首先要培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是以行業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作為平臺，以專業(yè)技能大比武、項目教學(xué)、工學(xué)交替為教學(xué)手段和措施，實現(xiàn)課程體系調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量提升，加強崗位實訓(xùn)、強化技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。其行業(yè)技能目標(biāo)是：

學(xué)生要取得Adobe產(chǎn)品認(rèn)證專家，高新技術(shù)圖形圖像高級操作員、方正印刷系統(tǒng)操作師等資證。其中我們是以培養(yǎng)平面設(shè)計與印刷行業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)人才為目標(biāo)，并大力推進(jìn)改革設(shè)計與印刷課程的教學(xué)。

二、平面設(shè)計與印刷課程現(xiàn)狀分析

在如今社會發(fā)展趨勢下，平面設(shè)計與印刷課程已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法全面革新。

課程改革是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變其教學(xué)過程中注重知識傳授的方向，強調(diào)以學(xué)生為主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、虛擬性、”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性、體驗性”轉(zhuǎn)變過程。

三、平面設(shè)計與印刷課程教學(xué)改革的思考與實踐

我系專業(yè)課教師在多年的平面設(shè)計與印刷課程教學(xué)中課程改革從以下四個方面進(jìn)行。

（1）在數(shù)字化印刷發(fā)展的大趨勢下，學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)一直缺少針對我們這類學(xué)生與之相應(yīng)的教材。因此，我系教師根據(jù)課程實訓(xùn)編寫了《平面設(shè)計與印刷工藝》實訓(xùn)教程，教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾部分：

內(nèi)容一：印前技術(shù)。內(nèi)容包括數(shù)字化圖像選取、印前圖文處理：即Photoshop軟件的圖像處理；Illsturator等矢量軟件的運用及印刷輸出相關(guān)的知識和技能，如圖文編排、文字處理、拼版知識、文件格式、電子制版等知識內(nèi)容。

內(nèi)容二：印中和印刷基本知識。其中有印刷原理和印刷工藝、印刷材料等知識內(nèi)容，印刷數(shù)字控制與流程、新的印刷材料。

內(nèi)容三：印刷后期工藝。即印刷后期的覆膜、UV、燙金、裝訂工藝等相關(guān)要求。

內(nèi)容四：直接制版系統(tǒng)。我們這類課程教學(xué)要具備本行業(yè)發(fā)展的前瞻性，CTP技術(shù)所關(guān)于平面設(shè)計的知識作為授課內(nèi)容進(jìn)行講解，便于學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用。當(dāng)今印刷業(yè)已經(jīng)不斷發(fā)展并形成“大印刷”的概念。其打樣、數(shù)碼噴繪、數(shù)碼寫真都成為新的印刷形式，同時也因這部分新媒介在廣泛的應(yīng)用并成為設(shè)計職業(yè)所必須掌握的專業(yè)技能。

因此在教學(xué)中應(yīng)全面而具體的把握與教授。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展使平面設(shè)計的輸出形式多種多樣，電子刊物、互動媒體、網(wǎng)頁設(shè)計等媒介出現(xiàn)豐富了平面設(shè)計的內(nèi)容，同時新的媒介所具有的數(shù)字技術(shù)也對平面設(shè)計有著諸多相關(guān)知識與技能要求，這些也同樣應(yīng)成為平面設(shè)計與印刷課程教學(xué)中的擴展性內(nèi)容。

從上面四部分內(nèi)容來看，其課程教學(xué)具有鮮明時代特征。我們也注意到許多新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的印刷范疇，這些新生媒介在未來的平面設(shè)計中將擁有重要的地位，所以我們的課程教學(xué)不要淡視這些新媒介的崛起與應(yīng)用。由于印刷時至今日仍是平面設(shè)計中最主要的輸出形式，也是課程教學(xué)最為重要的內(nèi)容，所以我們還是把印刷課程列為平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)最為重要的課程之一。

（2）以項目課題為中心進(jìn)行實踐教學(xué)。平面設(shè)計與印刷課程的教學(xué)改革為了突出實踐教學(xué)。教師發(fā)揮著重要的作用，其課程教師根據(jù)學(xué)生情況與課程要求，確立可執(zhí)行的設(shè)計印刷項目，圍繞項目進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際操作能力。可將企業(yè)環(huán)境引入課堂，摹仿企業(yè)真實的生產(chǎn)運作過程，在教師指導(dǎo)下要求學(xué)生從印前設(shè)計到印刷生產(chǎn)再到印后工藝直至成品完成都積極主動地參與整個過程。

把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實踐中，從項目的設(shè)計、工藝的編制甚至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早熟悉，如信息化對接處理，色彩的控制、專板、印前設(shè)置等。由于課程的課時一般都在二至三周，課時的限制對于新媒介知識的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行部分重點的介紹。我們也在學(xué)校構(gòu)建的平面設(shè)計與印刷工藝網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，學(xué)生可以模擬設(shè)計、上傳，嘗試較為真實的練習(xí)效果，這大大幫助學(xué)生掌握相關(guān)新媒介運用的基本知識。

（3）建設(shè)校外實訓(xùn)基地。專業(yè)學(xué)校不可能購置投資較大的專業(yè)數(shù)字印刷設(shè)備，而現(xiàn)場實踐在課程教學(xué)中確有著不可替代的作用，因而，我們要以學(xué)生就業(yè)為目的，實行“教學(xué)工廠”式的教學(xué)模式。