科學(xué)技術(shù)新突破精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇科學(xué)技術(shù)新突破，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合；突破

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2014）22-0029-01

一、信息技術(shù)運(yùn)用難點(diǎn)的突破

信息技術(shù)在“整合”過程中的重要意義不是在于“工具”和“手段”，而是為了支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、資源共享、合作交流、自主探究等全新的教與學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，無論是“提高課堂教學(xué)效率”.還是“調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考”.都存在著一個(gè)技術(shù)選擇的問題。信息技術(shù)的運(yùn)用問題也就成了與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合過程中的首個(gè)難點(diǎn)。

1.依據(jù)目標(biāo)選定技術(shù)。“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)”是實(shí)施有效教學(xué)的首要條件，因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，確定教學(xué)內(nèi)容，決定用什么形式來呈現(xiàn)，并如何呈現(xiàn)。同時(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用還要符合學(xué)生的現(xiàn)有情況和發(fā)展需要。但要注意的是，不能盲目運(yùn)用信息技術(shù)，如果沒有運(yùn)用到點(diǎn)子上，往往會造成反效果。

例如：在教學(xué)平角和周角時(shí)，角的概念對學(xué)生來說是比較抽象的，特別是平角和周角的概念，學(xué)生往往會跟直線、射線的概念弄混淆，如果只是采用PPT展示平角、周角與直線、射線進(jìn)行靜態(tài)對比，學(xué)生依舊不容易理解，因此，為達(dá)到建立平角和周角概念的教學(xué)目標(biāo)，教師可以選擇在投影儀的幫助下來進(jìn)行直觀演示，把兩根線的一端固定在一起，再固定其中一根線，旋轉(zhuǎn)另一根線，可以得到銳角、直角、平角……這樣，就能幫助學(xué)生形成正確的角的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的運(yùn)用水平，可以幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需求選用適合的信息技術(shù)工具，從而利用信息技術(shù)來進(jìn)行信息的溝通和交流，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)掌握的程度來選擇有效地利用教學(xué)資源，使之為學(xué)生服務(wù)。

例如，在“軸對稱圖形”一課中，教師先組織學(xué)生對網(wǎng)頁上的圖形進(jìn)行充分的分析、比較、歸納和概括，使之初步了解“軸對稱圖形”的特征后，再要求學(xué)生打開“畫圖”，運(yùn)用各種工具按鈕，自由繪畫出軸對稱圖形。學(xué)生根據(jù)“軸對稱圖形”的特征，在“畫圖”中進(jìn)行自由地創(chuàng)作。有的用鼠標(biāo)拖出一個(gè)圓形，并進(jìn)行復(fù)制，再組合在一起；有的拖出兩個(gè)菱形，再按軸對稱圖形的要求進(jìn)行移動(dòng)。還有的甚至畫出復(fù)雜的軸對稱圖形……這樣，學(xué)生就在“畫圖”的過程中，不僅加深了對“軸對稱圖形”的理解，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，用計(jì)算機(jī)所提供的各種工具創(chuàng)造出豐富多彩的圖畫。

二、教學(xué)方法運(yùn)用的難點(diǎn)突破

上課時(shí)課堂教學(xué)中最復(fù)雜、最核心的工作。換而言之，“教師的所有準(zhǔn)備都是為上課而服務(wù)的，所有的工作都是為上課而作的。”其中也包括了教學(xué)方法的選擇。因此，如何正確選用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合實(shí)施過程中的第二個(gè)難點(diǎn)。

1.學(xué)科特點(diǎn)鮮明。何克杭教授對“整合”做出了這樣的評論：“不同學(xué)科要實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合都需要信息技術(shù)環(huán)境的支持，需要遵循共同的指導(dǎo)思想與實(shí)施原則。”并提出了五點(diǎn)原則，其中兩點(diǎn)就涉及學(xué)科特點(diǎn)：“要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)有效整合的必要前提；要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)開發(fā)新型教學(xué)模式。”課程整合的目的，就是為了有效教學(xué)，因此，在整合中，教師必須注意以學(xué)科為本，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

2.因材施教。綜觀“整合”理念。其是以“主導(dǎo)一主體教學(xué)”為理論基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)也是“主導(dǎo)一主體教學(xué)結(jié)構(gòu)”。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的知識技能掌握情況緊密相連，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所成。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都存在著不同的差異。因此，要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境。選擇不同的技術(shù)整合方式。這樣就要求教師首先要了解學(xué)生對當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識分別掌握到什么情況，通過學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W到什么，再對所要采用的教學(xué)策略、教學(xué)資源等進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。

3.注重資源的積累。何教授這樣論述：“整合”的中心點(diǎn)在于“把信息技術(shù)這一工具運(yùn)用到課程的教學(xué)過程中。使信息技術(shù)與課程資源相互融合，為新型教學(xué)提供一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和踐行能力的目標(biāo)”。“課程資源的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)有效整合的必要前提”，這是需要教師集體的工作，來構(gòu)建豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源。因此，教師們可以共同搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源，并建立相關(guān)的資源庫，這樣才能使“整合”工作得到持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的自主探究有水源可取。從而幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科資源。

總之，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程“整合”的過程中，一線教師還遇到影響有效教學(xué)實(shí)施的其他難點(diǎn)。但都只是教學(xué)過程中各種矛盾的次要方面。只有有效解決“信息技術(shù)的運(yùn)用問題”和“教學(xué)方法的運(yùn)用問題”這兩個(gè)難點(diǎn).才能在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

[參考文獻(xiàn)]

篇2

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教材；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

一、信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀

從2000年我國在中小學(xué)全面開展信息技術(shù)教育以來，中小學(xué)信息技術(shù)教材領(lǐng)域發(fā)展迅猛，但存在著“教材眾多、內(nèi)容不一、難度各異”等各種矛盾和困境，這樣必然會影響信息技術(shù)學(xué)科的良性發(fā)展。“目前，信息技術(shù)教材無論是內(nèi)容編寫，還是選用、審核都存在很多實(shí)際的問題，信息技術(shù)教材正在成為信息技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸。”[1]

1.陳舊的教材內(nèi)容。以廣州市信息技術(shù)教科書《信息技術(shù)》為例，這套版本的教材從2001年沿用至今，只有極少的內(nèi)容在再版中得到修正。“廣州市中小學(xué)信息技術(shù)教材經(jīng)廣東省中小學(xué)教材審查委員批準(zhǔn)，從2000年秋季開始在我市中小學(xué)全面使用。”[2]2001年版本的教材沿用到2012年，這個(gè)跨越無疑是巨大的。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，12年內(nèi)信息技術(shù)的發(fā)展無疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)時(shí)教材編者能夠想到的。筆者認(rèn)為，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)不能僅停留在教會學(xué)生使用打字、用計(jì)算機(jī)畫畫等簡單技能，更重要的要是讓學(xué)生接觸到更多更新的信息技術(shù)發(fā)展的成果。這樣才能使學(xué)生從小具有會思考、會探索的優(yōu)秀精神。

2.教材內(nèi)容枯燥、單一。筆者曾經(jīng)詢問過學(xué)生“你們喜歡看《信息技術(shù)》課本嗎”，學(xué)生答道“不喜歡”；筆者問“為什么”，學(xué)生的回答盡管各不相同，但不乏“我早就會了”、“很無聊”等聲音。如果學(xué)生對教材的態(tài)度是這樣的，如何使學(xué)生對教材和學(xué)習(xí)有興趣呢？這個(gè)問題值得深思！

二、教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、多樣化教學(xué)

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)不是職業(yè)教育，不是為了培養(yǎng)只會打字和處理表格的文員。因此作為信息技術(shù)老師應(yīng)該把更多的目光放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增長見識上，讓學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展有更深刻的理解。

1.引進(jìn)機(jī)器人競賽、信息學(xué)競賽知識，開拓學(xué)生視野。“民以食為天，我們每天都離不開食品。食品安全問題有些是在我們不經(jīng)意的情況下發(fā)生的，有些則是人為的。在‘食品安全’機(jī)器人比賽中，你的機(jī)器人的任務(wù)是提醒人們在進(jìn)食之前避免和處理污染”——摘自2012FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽主題。當(dāng)時(shí)學(xué)生在看到這段文字后，注意力和興趣肯定從打字、畫圖等轉(zhuǎn)移過來了，雖然FLL機(jī)器人是實(shí)體的機(jī)器人，普及起來不可能，但是在課堂上引入這些新的知識、概念，對促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的理解和興趣是有很大幫助的。

信息學(xué)競賽宗旨是：向那些在中、小學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識，給學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新的思路，給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會；通過競賽和相關(guān)的活動(dòng)培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。任何地方，不管大小學(xué)校，都存在一些對信息技術(shù)充滿興趣和想象力的奇才。但是這些奇才可能會因?yàn)榻逃h(huán)境的限制，沒有接觸到這個(gè)能讓他充分施展才華的領(lǐng)域，而作為信息技術(shù)教師的你，很可能正是這位偉大的領(lǐng)路人。有誰能知道坐在你的教室里的哪一位小學(xué)生在長大后會是圖靈獎(jiǎng)的獲得者呢？

教學(xué)內(nèi)容的多樣化教學(xué)能使學(xué)生的興趣更高，對信息技術(shù)的認(rèn)識和理解會更深入。同時(shí)，多樣化也可以體現(xiàn)在教學(xué)方法上，如“比喻教學(xué)法”等[3]。

2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，這不能不說是我國教育界的心頭之痛。我國中學(xué)生在物理、化學(xué)的世界性競賽中拿過眾多金獎(jiǎng)，但至今沒有中國人在自然科學(xué)領(lǐng)域得到過諾貝爾獎(jiǎng)。因此談創(chuàng)新能力不能停留在只說不做的層面，要在課堂中體現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、以教材知識結(jié)構(gòu)點(diǎn)為基礎(chǔ)，開展主題教學(xué)

“信息技術(shù)主題教學(xué)即在信息技術(shù)環(huán)境下利用主題教學(xué)策略來改善信息技術(shù)課程的教學(xué)。”[4]為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，豐富教學(xué)形式是一種必不可少的教學(xué)手段。可能有些人會認(rèn)為，學(xué)生很喜歡信息技術(shù)課，不需要再提高興趣了。這種想法是誤解學(xué)生的興趣了，學(xué)生真正對教材內(nèi)容感興趣的不多，但對游戲、網(wǎng)絡(luò)感興趣的不少。因此，要使學(xué)生真正對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，是一個(gè)不得不提的話題。開展主題教學(xué)，會讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣有很大提高。

主題教學(xué)要站在一個(gè)較高的教育理念層面上進(jìn)行，然后在教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化。設(shè)計(jì)主題教學(xué)要依據(jù)以下幾個(gè)順序：

1.根據(jù)教學(xué)主題，確定教育理念。如教育學(xué)生要有誠實(shí)守信、有責(zé)任心、勇敢創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.根據(jù)主題的來源和教學(xué)需要，構(gòu)建主題教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合教育理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉相關(guān)技能。

3.根據(jù)主題的特點(diǎn)，對教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。如使用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法開展教學(xué)。

本文提供一個(gè)例子，如設(shè)計(jì)開展“談?wù)劚I版的危害”這個(gè)主題教學(xué)。教育理念層面是，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)對我國各行業(yè)發(fā)展的重要性，認(rèn)識到盜版對一個(gè)民族創(chuàng)新能力的嚴(yán)重危害；教學(xué)結(jié)構(gòu)層面是，確定教學(xué)目標(biāo)，確定大體的教學(xué)方法，教師、學(xué)生和社會環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng)。具體技術(shù)層面是，采用何種方法導(dǎo)入，采用何種方法促進(jìn)學(xué)生有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

四、對教材的知識要有取舍，促進(jìn)教材發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新

通過篇首的論述，我們都清楚信息技術(shù)教材存在一些固有的問題。而這些問題也因?yàn)閷?shí)際原因不能在短時(shí)間內(nèi)解決。作為信息技術(shù)老師，要在實(shí)際教學(xué)中對教材的內(nèi)容做深刻的思考，并在教學(xué)時(shí)對教材內(nèi)容有一定的取舍和一定的開拓發(fā)展。

如《用計(jì)算機(jī)畫畫》這一章內(nèi)容是以“畫圖”軟件為基本開展的。“畫圖”作為WINDOWS系統(tǒng)的一個(gè)附帶軟件，其功能的低級是不言而喻的。實(shí)現(xiàn)“用計(jì)算機(jī)畫畫”的方法有很多種，可以用色彩圖像豐富的“金山畫王”開展教學(xué)，可以引入繪圖板這個(gè)優(yōu)秀工具，還可以讓學(xué)生認(rèn)識如Adobe　Photoshop這些專業(yè)的優(yōu)秀制圖工具，增進(jìn)學(xué)生的見識。另外，“用計(jì)算機(jī)畫畫”是美術(shù)的一個(gè)分支，眾多計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)往往會顯得心有余而力不足。因此，缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，“用計(jì)算機(jī)畫畫”只能淪為一種簡單的技術(shù)操作的組合。

參考文獻(xiàn)：

[1]武健.信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2002，（5）.

[2]王海玲.信息技術(shù)課上的多樣化教學(xué)[J].讀寫算？教研版.2012，（7）.

篇3

建設(shè)社會主義新農(nóng)村為貧困地區(qū)發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力、增加農(nóng)民收入、培育新型農(nóng)民、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，也代表了廣大農(nóng)民群眾的強(qiáng)烈愿望和根本利益，就甘肅通渭縣而言，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)“七個(gè)新突破”。

大力調(diào)整結(jié)構(gòu)，在推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營上實(shí)現(xiàn)新突破。大力發(fā)展草畜產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)千家萬戶種草養(yǎng)畜，走“小群體、大規(guī)模”的路子，促進(jìn)畜牧業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)本畜牧業(yè)向現(xiàn)代商品畜牧業(yè)、由粗放低效向集約高效轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要以蔬菜種植和畜禽養(yǎng)殖為主，發(fā)展城郊經(jīng)濟(jì)。堅(jiān)持用辦工業(yè)的思維指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，扶持發(fā)展龍頭企業(yè)；鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)村各類能人組建專業(yè)協(xié)會，提高農(nóng)民的組織化程度，實(shí)現(xiàn)小生產(chǎn)與大市場的有效對接。

興修梯田、綜合治理小流域，在改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件上實(shí)現(xiàn)新突破。樹立對象就是任務(wù)的理念，按人均實(shí)際4.5―5畝梯田的目標(biāo)，堅(jiān)持大手筆、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃和修建，打破地界、組界、村界，實(shí)施整山整流域的山、水、田、林、路綜合治理，力爭用5到7年或通過爭取項(xiàng)目用更短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)梯田化縣。同時(shí)，要加大道路、農(nóng)電、通信、電視以及教育、文化、衛(wèi)生等方面基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，努力提高農(nóng)村的公共服務(wù)水平。

發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，在農(nóng)民增收上實(shí)現(xiàn)新突破。要緊盯農(nóng)民增收，打造“建筑、輕紡、家政、保安”四大勞務(wù)品牌，促進(jìn)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)由勞力型向技能型、由自發(fā)分散型向組織輸出型、由盲目無序型向規(guī)模有序型、由西北低效型向東南沿海高效型、由單純掙錢型向輸出創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，通過幾年的努力，使勞務(wù)收入占農(nóng)民人均純收入的60%。

實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，在推進(jìn)社會事業(yè)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新突破。認(rèn)真實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，重視發(fā)展教育和科技事業(yè)，不斷深化教育改革，改善辦學(xué)條件，鞏固九年義務(wù)教育成果，積極發(fā)展高中教育，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。整合農(nóng)業(yè)、扶貧、勞動(dòng)、教育等對農(nóng)民的教育培訓(xùn)項(xiàng)目和資源，加大農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)和推廣力度，塑造有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，依靠科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

認(rèn)真實(shí)施“三清五改一池一灶”建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，在村容村貌、鄉(xiāng)俗民風(fēng)建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破。“三清五改一池一灶”，即清理渠道淤泥、村莊垃圾和道路路障，改水、改道、改宅、改廁、改圈和推廣沼氣池、太陽灶，改善人居環(huán)境、改善生產(chǎn)條件、改變生活方式。以縣城為中心，以重點(diǎn)建制鎮(zhèn)為依托，加大城鎮(zhèn)和重點(diǎn)村的規(guī)劃建設(shè)力度。

篇4

（一）力爭在科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)上有新突破

對全縣資源進(jìn)行全面調(diào)查了解，努力挖掘成熟資源，組織編制好項(xiàng)目，不斷提高項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量，篩選、推薦一批科技含量高、附加值高、有良好市場前景的項(xiàng)目上報(bào)到國家、省、州有關(guān)部門，力爭科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)上有新突破。

（二）精心組織實(shí)施好科技項(xiàng)目

精心組織好邊疆解“五難”（學(xué)科技難）惠民工程、《5萬畝八角集約化栽培技術(shù)應(yīng)用推廣及產(chǎn)品開發(fā)》、《八角種植綜合試驗(yàn)示范基地》、《優(yōu)質(zhì)梨引種示范園》等項(xiàng)目的實(shí)施，加強(qiáng)項(xiàng)目跟蹤服務(wù)，管好用好科技專項(xiàng)資金，不斷提高資金的使用效益。進(jìn)一步加強(qiáng)科技項(xiàng)目管理，以項(xiàng)目帶動(dòng)為支撐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展，確保發(fā)揮經(jīng)濟(jì)和社會效益，

（三）狠抓科學(xué)技術(shù)的普及和推廣

一是圍繞新農(nóng)村建設(shè)的總體要求，充分發(fā)揮科技人員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，廣泛開展實(shí)用技術(shù)、市場經(jīng)濟(jì)、科普知識培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)農(nóng)村黨員、基層干部、發(fā)展能手帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的本領(lǐng)。二是開展“菜單式”送科技下鄉(xiāng)，大力引進(jìn)新技術(shù)、新成果，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)農(nóng)業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。三是認(rèn)真開展好科技下鄉(xiāng)活動(dòng)。2009年，要在歷年科技下鄉(xiāng)活動(dòng)取得較好成績的基礎(chǔ)上，發(fā)揮科技管理部門的優(yōu)勢，明確目標(biāo)，加大力度，進(jìn)一步搞好科技下鄉(xiāng)工作，使科技下鄉(xiāng)活動(dòng)取得更大的成效。四是繼續(xù)開展科普進(jìn)校園、科普進(jìn)社區(qū)、科技進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，充分展示科技的作用和力量，增強(qiáng)全社會學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。四是加強(qiáng)科技培訓(xùn)和在職科技人員知識更新教育。2009年要舉辦以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)為主的科技培訓(xùn)1326期，培訓(xùn)66300人次，招收農(nóng)函大學(xué)員1320名，聘請專家到縣上開展科技人員知識更新和農(nóng)村科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

（四）全方位、多層次、寬領(lǐng)域地拓展科技對外合作與交流

積極尋求與科研院所在技術(shù)、人才和資金等方面的合作，重點(diǎn)解決八角等支柱主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)問題，增強(qiáng)發(fā)展后勁。加強(qiáng)引資力度，加大新產(chǎn)品新技術(shù)開發(fā)力度，促進(jìn)八角深加工項(xiàng)目盡快建設(shè)。繼續(xù)做好八角產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)研究工作，結(jié)合正在實(shí)施的國家、省下達(dá)的八角項(xiàng)目，積極推廣成熟技術(shù)，加強(qiáng)八角生產(chǎn)科技培訓(xùn)，努力提高八角產(chǎn)業(yè)科技含量。打響“中國八角之鄉(xiāng)”品牌。

篇5

關(guān)鍵詞：水利施工 新突破

前沿：當(dāng)前水利改革不斷深入,本文將從簡單介紹什么是水利施工以及特點(diǎn)入手，談?wù)劷鼛啄晡覈乃こ桃约霸诖朔矫嫒〉玫囊恍┬碌耐黄啤?/p>

1 水利工程及其特點(diǎn)

水利工程是按照設(shè)計(jì)提出的工程結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量、進(jìn)度及造價(jià)等要求修建水利工程的

工作。包括施工準(zhǔn)備、施工技術(shù)與施工管理等內(nèi)容。水利工程施工與一般土木工程如道

路、鐵路、橋梁和房屋建筑等的施工有許多相同之處。（1）水利工程承擔(dān)擋水、蓄水和泄水的任務(wù)，因而對水工建筑物的穩(wěn)定、承壓、防滲、抗沖、耐磨、抗凍、抗裂等性能都有特殊要求，需按照水利工程的技術(shù)規(guī)范，采取專門的施工方法和措施，確保工程質(zhì)量。（2） 水利工程對地基的要求比較嚴(yán)格，工程又常處于地質(zhì)條件比較復(fù)雜的地區(qū)和部位，地基處理不好就會留下隱患，事后難以補(bǔ)救，需要采取專門的地基處理措施。（3）水利工程多在河道、湖泊、沿海及其他水域施工，需根據(jù)水流的自然條件及工程建設(shè)的要求進(jìn)行施工導(dǎo)流、截流及水下作業(yè)。

2 水利工程概況

近幾年我國實(shí)施了很多的水利工程，一次次的水利工程顯示著我國水利工程事業(yè)的飛速發(fā)展。比如三峽水利樞紐工程、小浪底水利樞紐工程、水布埡水電站建設(shè)等等，以及未3年我國將要進(jìn)行的病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固工程、農(nóng)村飲水安全工程、型灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造工程、江河湖泊治理工程等等，都突出的顯示了我國在水利工程方面的快速進(jìn)步。

3 我國水利施工方面的新突破

3.1．大壩建設(shè)中若干施工關(guān)鍵技術(shù)研究獲得突破,

筑壩水平居世界前列, 形成中國特色的筑壩技術(shù)碾壓混凝土高壩筑壩技術(shù)研究取得了重大科技成果, 主要是兩項(xiàng)配套技術(shù)、一項(xiàng)成套設(shè)備和五項(xiàng)突破性成果。

兩項(xiàng)配套技術(shù): 一是以龍灘為主要依托工程的碾壓混凝土高重力壩設(shè)計(jì)配套技術(shù); 二是以沙牌為主要依托工程的碾壓混凝土高拱壩筑壩配套技術(shù)。一項(xiàng)成套設(shè)備: 200m3/ h 雙臥連續(xù)強(qiáng)制式碾壓混凝土攪拌系統(tǒng)設(shè)備。

五項(xiàng)突破性成果: 大倉面碾壓混凝土斜層平推鋪筑法, 高氣溫和多雨條件下的碾壓混凝土施工技術(shù), 碾壓混凝土拱壩接縫重復(fù)灌漿技術(shù), 碾壓混凝土拱壩埋管降溫技術(shù), 碾壓混凝土拱壩現(xiàn)場快速質(zhì)量檢測技術(shù)。已建及在建高混凝土面板堆石壩中。

3.2.三峽、小浪底等重點(diǎn)工程建設(shè)取得多項(xiàng)重要技術(shù)突破

三峽水利樞紐工程中大江截流設(shè)計(jì)、施工中克服了堤頭坍塌、深水龍口預(yù)平拋墊底、截流期通航和跟蹤預(yù)報(bào)等技術(shù)難題, 保證了按預(yù)定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了截流合龍, 主要試驗(yàn)研究成果達(dá)國際領(lǐng)先水平。三峽工程首次大規(guī)模采用對拉端頭錨技術(shù)加固船閘隔墻巖體。小浪底水利樞紐工程是我國首次應(yīng)用的GIN 法新型帷幕灌漿技術(shù), 具有優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的顯著優(yōu)點(diǎn)。在三條排沙洞中, 采用的無黏結(jié)鋼鉸線雙圈環(huán)繞預(yù)應(yīng)力混凝土襯砌技術(shù), 其規(guī)模和技術(shù)難度屬世界前列。在河床段混凝土防滲墻施工中, 采用橫向槽孔回填塑性混凝土保護(hù)下的平板接頭 形式為國內(nèi)外首創(chuàng)。

3.3. 大容量、高效率配套施工機(jī)械

水利施工時(shí)采用77t 位自卸汽車,拋投最大塊石已達(dá)10t, 最大混凝土單個(gè)塊體25t。天生橋二級引水洞、引大入秦、引黃入晉的長隧洞開挖, 均采用全斷面掘進(jìn)機(jī), 雙護(hù)盾掘進(jìn)機(jī)和

懸臂掘進(jìn)機(jī)等。小浪底大壩基施工中選用了大容量的國際先進(jìn)的施工機(jī)械設(shè)備, 坡積物開

挖采用EX400 反鏟與DP755/ 366 自卸汽車; 河床沙礫石開挖采用CAT988F/ 992D 裝載機(jī)與D8N/D9N 推土機(jī)和DP755/ 366 自卸汽車。引黃入晉采用6 臺全斷面的雙護(hù)盾掘進(jìn)機(jī), 開挖

了8 條隧洞, 總長122km, 占一期隧洞工程長度的3/ 4, 創(chuàng)造了日最高進(jìn)尺113m 的紀(jì)錄。小浪底、三峽在防滲墻施工采用了對地層適應(yīng)性較強(qiáng)的沖擊式正、反循環(huán)鉆機(jī)及雙輪銑槽鉆機(jī)。在機(jī)電設(shè)備、金屬結(jié)構(gòu)的制造與安裝等方面也取得了突破性進(jìn)展, 三峽工程的單機(jī)容量達(dá)到了70萬kW 和小浪底工程水輪機(jī)的抗磨防護(hù)技術(shù)都代表了當(dāng)今世界最先進(jìn)水平。

3.4.新型垂直防滲技術(shù)

垂直防滲技術(shù)用于堤防工程是􀀂 98 大水后的重大轉(zhuǎn)變。基于泥漿固壁的置換成墻工藝, 開

發(fā)研制了“薄墻抓斗”“射水法”“鋸槽法 ”等成墻新機(jī)具和新方法, 用于長江和黃河等堤防加固。另外, 在采用以上方法成槽的基礎(chǔ)上, 還開發(fā)了“垂直鋪塑 ”“新型防滲墻”、振動(dòng)切槽、振動(dòng)沉模等擠壓注漿成墻法,此技術(shù)可提高堤防工程的機(jī)械化施工水平和新技術(shù)含量, 保證了堤防防滲效果和安全。此外, 堤防除險(xiǎn)加固技術(shù), 如堤坡防護(hù)技術(shù)、隱患探測技術(shù)和水下測量技術(shù)等都有突破性新進(jìn)展。

3.5.建設(shè)全國水利土工合成材料應(yīng)用示范工程

水利部組織人員在各示范工程技術(shù)總結(jié)的基礎(chǔ)上編寫了《水利工程土工合成材料技術(shù)和應(yīng)用》一書, 反映了土工合成材料在我國水利工程建設(shè)應(yīng)用中達(dá)到的最新水平, 具有很高的實(shí)用和指導(dǎo)價(jià)值。使土工合成材料在水利工程中的推廣應(yīng)用和技術(shù)進(jìn)步提升到一個(gè)新水平