電子入門基礎知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇電子入門基礎知識，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：電子創新；實踐；綜合素質

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.123

高校對于電子信息類專業開設了較多的專業課程，大一大二主要為專業基礎課，例如c語言，數字電路，模擬電路等，大三后則開設專業課程的學習，信號與系統，數字信號處理等等，因為前期大部分為理論教學，造成學生在專業課的學習中因缺少動手實踐經驗和對專業的認知而感覺吃力，很多學生最終只是盲目的學習。不少高校組織學生參加專業競賽，對于大一初學者來說，沒有任何基礎知識，學生必須通過自己私下學習或者學校的小班授課方可參賽?！峨娮觿撔?a href="http://www.viceasy.com/haowen/5409.html" target="_blank">入門》課程開設在大一學年，分為上下兩個學期，使所有的學生都對專業有了認識并對專業知識入門學習，有利于學校競賽活動的開展，更加有利于學生對專業課的學習。

1 傳統的培養計劃存在一定的弊端

電子信息的培養目標是使學生具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的應用、設計、制造和研發[2]。然而大部分高校在電子信息類專業傳統的培養計劃中，總是忽略一年級學生在專業認知方面的學習，部分高校甚至到大一下學期才有關于本專業的相關課程，這樣造成了很多學生在大一期間對于本專業過于茫然從而失去原有的學習興趣，幾乎所有的高校會選擇在大二期間開設專業基礎課，大量的理論知識和少量的實踐課程涌入，使一部分學生措手不及，從而成績出現明顯現象[2]。另外，各大高校電子信息類專業都有相關的競賽，比如大學生電子設計競賽，大學前期是非常關鍵的參賽階段，卻因為大一期間沒有相關課程的培養計劃，而出現了競賽瓶頸。

2 《電子創新入門》課程介紹及實施步驟

《電子創新入門》是一門教與學相結合的課程，學生通過理論知識進行對應的實踐。將其分為《電子創新入門上》和《電子創新入門下》，分兩個學期完成。其中《電子創新入門上》主要完成基本元器件的的認識及應用、基本儀器的認識及使用、練習焊接技術，第一階段：基本元器件的認識及應用，了解元器件在相關軟件中的一些代號；第二階段：常用儀器的教學，通過相關視頻教會學生最常用的萬用表和示波器的用法；第三階段：學生們學習并練習焊接技術，焊接基本元器件、看電路焊接，再通過示波器或萬用表測信號，最后通過電子套件的焊接與測試做為學生的考核成績。《電子創新入門下》主要完成單片機最小系統的應用，第一階段：單片機最小系統的認識、使用以及相關軟件的安裝練習，使學生了解各個軟件的使用方法；第二階段：基本電路的控制實現，仿真及實物的設計與實現，通過若干個實例學會使用單片機；第三階段：單片機控制器的創新實現的考核[1]。

3 《電子創新入門》課程在教學中的具體應用

3.1 教材的選用

針對《電子創新入門》課程性質，以實際應用為主，上學年選用教材以基本元器件認識為主，教師配以大量輔助資料，并做好本校實驗室相關儀器的使用方法的視頻錄制，播放給學生觀看學習，焊接也是以優秀焊接視頻為教材，包括直插式芯片和貼片式芯片的焊接方式。下學年主要是內容以單片機和protues的結合此類教材為主，教材對于學生的學習相當重要，學生在課堂過程中的學習，教材的學習和學習筆記的鞏固需要相輔相成。

3.2 教學進度及內容

（1）高校電子信息類專業的學生大一期間須有對本專業的認識，大一上學期的《電子創新入門上》的教學從最基本的元器件認識入手，電阻、電容、電感、開關、集成電路芯片、蜂鳴器、三極管、二極管、數碼管等等，并發放元器件，讓學生認識各個元器件引腳，學會測量，估讀等，同時會用這些元器件設計簡單的電路，接著學生觀看本校萬用表和示波器的使用方法相關的視頻，將學生帶入實驗室學習這些儀器的使用方法，最后教會學生如何焊接，并申請部分教學經費購買基本的元器件，面包板和萬能板以及電子套件，如對講機電子學習套件，讓學生在大一上學期能夠看得懂電路，并練好焊接技能。

（2）大一下學期，c語言已經開始學習，當c語言前期的基本的語法知識教學完畢后，即可開始《電子創新入門下》的教學。教學過程中所使用的單片機最小系統，可以使用往屆學生工藝制作成品，隨后通過上學期基本元器件的簡單的電路知識，進行整體的電路搭建，學生首先用keil開發環境和protues軟件相結合，再通過面包板搭建led燈電路，做亮燈、閃燈、流水燈、跑馬燈以及呼吸燈，搭建三極管驅動蜂鳴器電路以及數碼管電路等等，不僅對c語言課程的語法（for，while等）進行了鞏固學習，同時實驗的成功激發了學生濃厚的學習興趣。學生通過這些簡單的程序編寫以及電路搭建，不僅有益于計算機等級考試，對競賽也是很有幫助的。最后大家將元器件組合搭建電路、焊接并控制成功，實現最終的創新考核。

4 結語

《電子創新入門》開設在高校電子信息類專業一年級，具有深遠意義，并將會在該類專業的課程教學中得到廣泛的應用與認可。該課程為學生在今后的專業課的學習打下了堅實的基礎，課程充分的結合了本專業學習的特點，理論結合實踐，不僅使學生能對本專業產生濃厚的興趣，同時對學生們的計算機二級考試以及電子競賽有很大的幫助?！峨娮觿撔氯腴T》課程解決了電子信息類學生在大一學習過程中對專業知識的空白期，在電子信息類專業的培養計劃中起到了承上啟下的作用。

參考文獻：

[1]黃巧巧，王獻合.項目教學法在單片機課程中的探索與實踐[J].工業，2016（16）：266.

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《模擬電子技術基礎》是根據西北工業大學面向21世紀課程教材建設的總體規劃，并結合現代科學技術發展的形勢與當今的應用環境組織編寫的。

全書共分為8章，是電子技術基礎的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業本科生在電子技術方面入門性質的技術基礎課。課程主要內容包括半導體基礎知識、放大電路基礎、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路的反饋、信號的運算和處理、波形的產生和信號的轉換、功率放大電路等。

課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統的分析和設計

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：PLC；提高；教學有效性

可編程序控制器(簡稱PLC)是一種專為在工業環境下應用而設計的數字運算操作的電子系統。硬件是以微處理器為核心，融合了自動化技術、計算機技術、通信技術為一體的新型自動化控制裝置，軟件是采用面向生產、面向用戶的編程語言，通過數字式、模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機械或生產過程。PLC是通過軟件實現控制過程，具有組裝維護方便、編程簡單、功能強、體積小、可靠性高、抗干擾能力強等特點，因此得到迅猛發展，在工業領域已得到廣泛的使用。了解PLC的工作原理，具備設計、調試、和維護PLC控制系統的能力，已經成為現代工業對電氣技術人員和工科學生的必然要求。

但是PLC這門學科理論性與實踐性都非常強!對于學生的學習，具有相當大的挑戰和考驗，針對學生在學習中出現的狀況，結合PLC學科特點與要求，提高PLC課堂教學的有效性，確保學生掌握扎實的PLC理論知識，具備PLC綜合運用能力，這是非常值得研究的課題。

一、做好PLC入門教學，激發學生的學習興趣

PLC這門學科理論性強、抽象，學生不易理解，難于入門，這幾乎是所有學習PLC初期時學生的共同感受，所以，做好人門教學是非常重要的。如果入門教學沒有做好，學生一開始就失去了學習興趣和熱情，就很難進入下一步的學習。入門教學一定要遵循簡單、直觀的原則。那么怎樣進行PLC入門教學呢?開始時，學生對PLC學科不了解，可以從網上搜索一些介紹PLC的背景資料，或者借助PLC仿真軟件，做一些PLC控制的自動化生產過程的視頻短片，幫助學生初步認識、了解PLC。例如，用PLC控制一個自動包裝橘子的生產過程，堆如大山的一堆橘子只需按下啟動按鈕，在傳送帶和傳感器的作用下一下子都用紙盒箱包裝得整整齊齊，一些零散的電子元件在PLC控制的自動化生產線瞬間變成一個完整的電路板。這些直觀的視頻教學，讓學生對這門學科有一個感性認識，認識到PLC功能的強大，產生學習的動力。同時，讓學生了解與我們的生活息息相關的一些PLC運用，如：一包面粉在PLC的控制下，按下啟動按鈕熱騰騰的面包就出爐了，讓學生覺得PLC離他們很近，有親近感，還可以在課堂上登人人才網，查看一些招聘電類的工作崗位，讓學生知道在就業市場上對PLC人才的需求情況(如：很多單位都提出“懂得PLC者優先考慮”)，以就業為導向讓學生明確學習目的和意義，促進學生更加自覺、主動地學習，并在學習中獲得樂趣與動力。

做好入門教學，激發學生的學生興趣，充分調動學生的積極性和學習熱情，讓學生進一步深入學習PLC是非常關鍵的。

二、學習PLC相關基礎課程以及掌握扎實的PLC基礎知識是學好PLC的基礎

1.學習PLC相關基礎課程

學習PLC，需要很多電類基礎課為依托、做基礎，才能夠快速、高效地理解和應用PLC。通常在學習PLC學科之前，要開設《電工基礎》《電子技術》《電力拖動控制線路與技能訓練》等相關學科。其中《電力拖動控制線路與技能訓練》學科和PLC的學習關系最為直接。電力拖動控制電路主要是繼電器開關量控制的邏輯控制方式，而PLC的邏輯控制則是在繼電器開關量控制的基礎上發展起來的，它們具有非常緊密的關系，特別是在PLC學習的入門階段，所以，學好相關的基礎課程，對于學生學習PLC是很重要的。例如，把電力拖動中的正反轉控制電路與PLC正反控制電路做比較，從自鎖，連鎖，熱機過載電器保護等方面都可以看出電力拖動控制電路和PLC控制電路是非常的相似。學生學習電力拖動中的三相交流異步電機的點動、連續、正反轉控制等基本電路，同時建立了開關量控制的基本概念，并在電力拖動控制線路的實訓中學習接線工藝，這為學生學習PLC控制器的外部接線奠定了良好的基礎。

2.掌握扎實的PLC基礎知識

(1)PLC的硬件組成

可編程控制器主要由中央處理單元(CPU)、存儲器(RAM、ROM)、輸入輸出單元(I/O)、電源和編程器等幾部分組成。

(2)PLC的軟件結構

在可編程控制器中，PLC的軟件分為兩大部分：

系統監控程序：用于控制可編程控制器本身的運行。主要由管理程序、用戶指令解釋程序和標準程序模塊，系統調用。

用戶程序：它是由可編程控制器的使用者編制的，用于控制被控裝置的運行。

(3)PLC的編程指令

PLC的編程指令有很多，大致可以分為程序流程指令、傳送與比較指令、算術與邏輯指令、循環與移位指令、高速處理指令、方便指令、外部I/O設備指令、浮點數運算指令、定位指令、時鐘運算指令、設備指令、觸點比較指令等。對于每一個指令的應用和編程元件都進行深入、全面的了解，才可以避免在編程應用的生產過程中出錯。

可見，這些相關學科和PLC基礎知識的學習，對學生學習PLC起到了基礎性的作用。

三、借助多媒體虛擬、仿真技術，選擇恰當的教學方法，提高PLC課堂教學的質量和效率

1.充分利用PLC仿真軟件，提高PLC理論教學

PLC理論知識，抽象，難于理解，怎樣讓它變得直觀、形象，過程清晰?對于學生的學習意義重大。通過運用PLC仿真軟件，能夠實現傳統教學實現不了的情境、動畫、實驗等。以生動、形象、高效的仿真，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。仿真軟件的主要運用有：(1)在PLC教學中把一個個指令和編程元件直觀地展示。例如，一個上升沿指令，在觸電接通或斷開的時候有個脈沖輸出，可以通過軟件直觀展示動作變化；(2)借助PLC的仿真軟件模擬上課時的程序，模擬所控制的動作運行過程，檢驗設計的程序是否正確?可以實現理論和實踐相互印證；(3)通過仿真軟件模擬工業控制過程場景來設計控制程序。這樣使教學過程更加形象、直觀與逼真，有助于學生高效學習。

借助于知識面廣，信息量大，能夠快速而準確地呈現教學過程中所需的信息資料的多媒體仿真技術，幫助學生更好地理解與學習，大大地提高了課堂教學的質量與效率。

2.以案例教學法為主線開展PLC實訓教學，提高學生PIE綜合運用能力

在學生掌握了一定的PLC知識的基礎上，積極開展PLC實訓教學。開展PLC實訓教學應遵循先易后難、循序漸進的原則，先進行一些簡單的PLC控制過程的案例，在學生掌握一定的操作技能后，再進行一些綜合性、應用型的案例。例如：交通燈控制系統，電機的順序啟動、停止設計。

通過典型而實用的案例，引導學生分析、討論、設計程序，引發學生積極、自主地學習。在案例選擇上，應體現教學內容的重點和難點，同時注意案例覆蓋的知識面，具有典型性。透過案例分析，學生比較容易理解各指令特點，能夠比較深入、全面地學習整個程序設計流程。最后從PLC的流程圖、梯形圖、外部接線圖的繪制，程序調試等，嚴格按照設計一個機械設備或PLC控制的電氣設備項目的完整要求來開展PLC綜合實訓，讓學生系統地學習PLC在生產實踐中運用的全過程，提高學生PLC綜合運用能力。

總之，PLC是一門理論與實踐緊密聯系的學科，學好PLC必須多思考、多實踐，把理論知識和動手實踐緊密地結合起來。在不斷實訓、實踐中學習，在不斷學習中實踐、提高!

參考文獻：

[1]孫政順.PLC技術.高等教育出版社，2005-06-01.

[2]廖常.PLC基礎及應用(第2板).機械工業出版社，2007-06.

[3]常文平.電氣控制與PLC原理及應用[M].西安：西安電子科技大學出版社，2006.

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【關鍵詞】模擬　電子課程　教材建設

《模擬電子技術》課程對學生能力培養的要求進行綜合訓練性質的課程，其目的是讓學生通過有關課題的設計和線路搭試調試，進一步加深對所學基礎知識的理解，培養和提高學生實踐動手能力和分析解決實際問題的能力。這門課程的難點在于，既不能不注意到前期課程的作用和效果，又不能把“模擬電子技術課程設計”課處理得和“電子制作”等課程完全在同一層次上，即應該體現課程設計類課程的特點和要求。模擬電子技術課程教材建設就需要從課程設計理念、課程體系構建和課程內容選取、實踐教學等諸多方面建設，才能符合當前社會形勢下對高職教育的要求。

一、模擬電子技術課程性質

模擬電子技術是一門非電專業的學科基礎課程，是電子技術方面入門性質的技術基礎課；是機械電子、機械設計制造及其自動化、農機化類專業必修的學科基礎課。模擬電子技術基礎課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業學生在電子技術方面入門性質的技術基礎課，具有自身的體系和很強的實踐性。它的主要任務是本課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統的分析和設計的學習，通過本課程的學習使學生掌握模擬電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學習后續課程、將電子技術運用到自動化與信息技術領域打下堅實的基礎。理論課程內容設計，全課程以電路基礎知識和模擬電子技術的基本理論及分析方法為主線，強調理論聯系實際。充分體現了高職高?！皦蛴煤蛯嵱谩钡慕谈姆较?，在基本理論部分特別強調對一些重要的基本概念和定律的理解，去掉或避開通常煩瑣的理論推導過程。在模擬電子技術部分根據現代電子技術發展，側重集成電路器件的應用。突出對學生應用能力和綜合素質的培養，同時還把課堂教學同生產實踐相結合，通過實驗、生產實習等措施，使得理論與實踐形成了有機的結合以利于學生實際能力和素質的提高。

二、機電專業模擬電子技術教材現狀分析

現今模擬電子技術教科書的理論框架是晶體管發明以后美國科學家從上世紀50年代開始匆匆忙忙搭建起來的。一個學科理論完善起來至少需要幾百年時間。模擬電子學只有短短幾十年歷史，因此是難以完善的。傳統模擬電子學基礎理論有很多缺陷，傳統模擬電子技術教材有很多問題甚至錯誤。模擬電子學深層次的問題有概念錯誤及方法低效等。例如小信號放大器概念虛幻縹緲，圖解法笨拙低效及放大器性能指標參數敘述殘缺不全等。模擬電子技術教科書缺陷錯誤長期存在的根本原因是傳統理論的錯誤沒有及時得到糾正。數字電子技術等很多學科都能挑到比較好的書，而模擬電子技術很難找出一本好書，而且抄襲風盛行，其根本原因就是目前模擬電子學基礎理論有系統性錯誤和空白，但是長期沒有人敢碰它。結果教材不少，但難有發揮，基本都是互相抄的?！澳切┳g本也是漏洞百出，只能將就著看”。

傳統模擬電子技術教科書的系統性問題實際反映了模擬電子學的思維混亂?；A理論上的思維混亂不解決，必然引起教材作者的思維混亂。而教材作者的思維混亂必然引起讀者的思維混亂和工作效率及學習效率低下。幾個方面的思維混亂和效率低下是當今模擬電子技術難教難學和教學質量差的根本原因。

三、模擬電子技術教材編寫原則與思路

（一）以現代職教理念為平臺，倡導實驗的創新

實驗是研究自然科學的一種重要方法，而電子學又是一門實踐性較強的學科。在模擬電子技術專業創新人才培養環節中，電子技術實驗及模擬電子技術課程設計不僅是進一步鞏固學生理論知識的重要手段，更是訓練、培養學生掌握電子實驗操作技能和方法的必要途徑，編寫教材的目的是培養學生熟練操作實驗儀器和獨立開展基本實驗的能力，幫助學生建立基本電路分析和設計的理念并培養學生熟練、準確地測量和分析實驗數據與結果的能力，進而從實際工程和系統應用出發，提高獨立思考能力和創新意識，為進一步學習相關專業課程以及將來從事電類專業工程技術工作奠定必需的專業基礎。編寫教材的原則是：以學生為本，因為教材內容首先是給學生閱讀用的。即使教師沒有講的內容，學生也應該去閱讀，因此所編寫的教材就應是讓學生讀得懂的教材。教材不是專著。用通俗易懂的語言來編寫教材。深奧難懂的地方，絕對不能用一兩句話一帶而過，而必須多用些具體材料或實例加以說明，深入必須淺出。強化器件外特性，淡化器件內部原理；強化宏觀設計應用，淡化微觀細節內容；強化定性分析，淡化定量推導；增加應用電路舉例。

（二）教學內容與教材素材之間的協同性

為了適應電子信息科學技術迅猛發展的需要，以及新的課程體系和教學內容改革的需要，我們根據教學基本要求，總結了多年從事模擬電子技術教學工作的豐富的教學經驗，針對模擬電子技術課程的基本要求和學習特點，為滿足課程學時壓縮的實際需要，將傳統的“電路基礎”、“模擬電子技術基礎”兩門課程合并，鑒于近幾年來就業形勢的嚴峻，各個學校都對專業基礎課學時進行壓縮，使得學生在學習數學等基礎課的同時學習專業基礎課，內容銜接上的不連貫使得學生對本門課程的掌握普遍感覺困難，所以本書的編寫思路是保證基礎、注重應用、講清概念、力求精練。在模擬電子基礎部分，將難點分散，循序漸進。

要始終立足于模擬信號放大與處理這一條主線，保證模擬電子技術基礎內容，強調理論聯系實際，適應現代電子技術的發展。對傳統教學內容進行了適當更新，適度刪減分立元器件電路，重視實際應用模擬數字的與設計案例，引入現代模擬集成電路新技術、新知識、新器件及新方法，如光電子器件、開關電容濾波器、模擬乘法器、丁類功率放大器。實訓內容可以結合基礎理論課程的進度安排教學，也可以單獨作為電子實踐訓練課程。

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一、抓好入門教學是掌握本課程的關鍵

本教材的主要內容是模擬電子電路基礎部分，數字電路只占一章且內容簡單易學。模擬電路部分的重點也是難點，是低頻小信號電壓放大電路，而其中的單管放入電路的內容是入門教學的重要環節。如果多數學生真正學會了單管放大電路的分析方法與用途，那么再學習本課后續內容時將會感到心中有。這個問題應從以下兩方面入手：

1、狠抓基礎知識，理解基本概念。三極管的放大條件，放大作用，三極管的輸入、輸出伏安特性及主要參數是分析放大電路的基礎；放大的實質、放大的對象是理解放大概念的橋梁。對于基礎知識要經過反復提問，和反復練習才能掌握，因為這是分析放大電路的依據，它貫穿于整個課程的始終，所以這一部分內容要狠下工夫。關于放大的實質、放大的對象，可通過舉例讓學生理解。首先說明放大的實質是能量的控制，例如：擴音機在把人的聲音放大的同時，電源也消耗了能量，把幾百毫瓦的人的聲音變成幾瓦的揚聲器的輸出，其能量是電源提供的，放大電路只起到能量的轉換作用，也就是能量控制作用，其中三極管的電流控制作用是能量控制的基礎，三極管是控制的核心，但是三極管本身不能產生能量。同時強調放大的對象是變化量，如擴音機放大的是聲音的變化，變壓器放大的是電壓的變化。

2、調析分析方法，重在有的放矢。單管放大的電路的分析分兩步進行。一是建立靜態工作點的必要性，二是電路靜態與動態兩種狀態的工作關系。為什么要建立靜態工作點，通過提出問題讓學生自己思考得到答案。如：畫出沒有基極偏置電路的電路圖，圖中三極管為鍺管，已知鍺材料三極管的輸入伏安特性正向死壓電壓是0.2V，問：峰值小于0.2V的正弦波輸入電壓能被放大嗎？

回答肯定是不能，再問，某電視機中的三極管放大電路，能夠把峰值為幾十uV的輸入信號放大，大家想是怎么做到的呢？再通過畫出脈動直流的波形指出思路，學習好的同學很快會說出輸入端疊加一支流值的答案，老師馬上引申，這個提供支流值的電路在放大電路中叫做建立基極偏置電路，增加基極偏置電路就叫建立靜態工作點，所提供支流值的大小決定了工作點的高低。并強調放大電路必須建立靜態工作點。使學生明白由于三極管輸入特性的非線性，要想不失真的放大微弱的交流信號，必須建立靜態工作點這個道理。關于第二個問題：輸入信號與工作點的關系可通過實例將兩點：（1）被放大的動態信號是疊加在靜態工作點上工作的；（2）靜態工作點的高低影響信號放大的質量，影響最大不失真輸出幅度。再通過分析一個實際兩極交流放大器說明為什么前級工作點低，后級工作點高，為什么實際工作中需要調整工作點來引導學生思考。

總之，單管低頻小信號放大器是本課程的關鍵教學環節，這部分內容理解了，電子電路的分析思路也就初步學會了。由于接下來的內容如工作點穩定電壓、負反饋放大電路、功率放大器、正弦波震蕩器、直流放大器等是在單管放大器基礎上進一步改善性能，優化結構，增強作用，提高品質而產生的，除電路結構不同外，分析思路是一樣的。所以說單管放大器的分析是本課程的入門教學，我們必須狠下工夫。

二、合理取舍教材內容，增強學生讀圖能力

隨著電子技術的發展，集成電路的應用越來越廣泛，如果按教材要求只講分離，不講集成，學生走向工作崗位，最基本的電路符號也不認識，這就是教學的失誤。所以集成運放應用一節應作為必修。甚至集成運放的非線性應用最好也作一些簡單介紹，使學生對集成運放的應用有個全面的了解。其實這部分內容用的課時并不多，而解決的問題并不少。相反，教材中開始部分載流子的運動，PN結形成的內部機理可簡單講解。特別強調不要讓學生在這兒鉆牛角，因為我們的目的是會選擇器件構成應用電路。

教學中還發現，學生學完本課程后不知道學會了什么，也不知道怎么用，為了讓學生明確這些問題，學完全課程很有必要作幾個實際電路的讀圖練習。對中級技校學生可通過分析電路簡單的擴音機、收音機、直流穩壓電源或簡單實用的工業自動控制電路加強讀圖訓練，通過電路分析，使學生知道電子電路的用途，明確電子電路是實現自動控制的有利工具，電子電路既是專業基礎，其本身又是實用技術。

三、重視實踐環節，收效事倍功半