實用電子技術培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇實用電子技術培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

技工院校電子技術應用專業實訓教學相關活動，在以往施行的傳統教學模式加以優化調整逐漸轉變為素質教學模式。通過激發學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，在實訓教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞：電子技術 應用實訓教學 創新能力

我國著名的教育家陶行知曾經提出“行動是中國教育的起始點，創造是中國教育的完成時”教育思想，其實就是把培養學生的創新能力當做了教育的終極目標。隨著我國市場經濟的不斷發展，企業需求的人才標準也日益提高，更希望技工院校畢業生能夠在實踐過程中對現有的生產工藝、工作流程以及設計方案做出一定的改革創新，從而提高企業的市場競爭力。實訓教學在技工院校設置的課程體系中占據著重要的地位，但是有些教師的教育思想較為傳統，對實訓教學不是十分重視，未能有效地培養學生的創新能力。筆者以多年的實際工作經驗為基礎，淺談如何在實訓教學過程中培養學生的創新能力。

一、對教學組織形式進行優化調整

電子技術應用實訓是工藝性和實踐性較強的基礎技能訓練課程，教學任務就是讓學生掌握電子技術應用基礎知識和基礎技能，使學生了解生產制造工藝流程、儀器設備以及檢測方法，能夠在遵守電子技術文件以及相關規章制度的基礎上完成電子產品的制作、焊接以及檢測等工作，擁有一定的電子技術實際應用能力。教師在實訓教學過程中應當引導學生創新思維，積極地尋找問題，結合理論知識對問題進行分析，探尋解決問題的方法，鞏固在理論課程中學習到的知識。在此過程中培B學生的專業意識、職業技能以及創新能力，不斷提升學生的綜合素質水平。

電子技術應用實訓整體設計是對小型電子產品生產流水線進行模擬，設置出元件測試、裝配、焊接以及調試四個工位，并制定出與之相對應的工作崗位標準。實訓教學中每一個小組中的成員應當在2～3人，為了能夠保證每一個學生的實訓達到教學目標，在實訓教學開展之前需要編制出具體的實訓進度表，在實訓教學過程中實行輪換制度，使每一位同學的具體工作都在實訓進度表格上有所體現，也便于對學生的實訓效果做出評價。

在教學實訓中是將項目制作當做核心工作，依據不同的工作崗位提出具體要求，在實際的教學活動中靈活地選用分層教學法、合作學習法以及多媒體輔助教學等方法。

二、優化調整考核方法，凸顯創新能力評價

電子技術應用實訓中應當遵循的目標是知識和技能并重，理論和實踐的有機結合，對學生的知識理解程度、運用知識能力以及實踐能力進行考核。在考核工作過程中需要做到既考核知識也考核能力，以便于能讓學生主動地參與到考核工作中，檢測自己的創新意識和創新能力是否得到了提升。在考核的過程中應當對學生的個性予以充分重視尊重學生的興趣和多樣化的性格，對學生做出的評價要以激勵學生提升創新能力作為目的。針對某些接受能力強的學生應當靈活地對其實訓時間進行安排，適當地開展基本技能方面的考核工作，使接受能力強的學生有更充足的時間進行創新設計，在實訓中培養成為社會和企業需要的高技能創新型人才。

三、小結

綜上所述，電子技術應用實訓就是學生從學校到社會、從理論到實踐的重要橋梁，在對學生的創新能力培養起到關鍵的作用。所以，在教學實訓中，教師需要注重對學生分析問題、解決問題的能力進行培養，將創新思想穩固在學生的腦海中，為學生在工作崗位上能夠創新工作，展現自身的創新思想、技能優勢，為社會經濟發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]鄒華東，陳小林，吳年祥等.電子技術應用創新能力培養模式的構建與實踐[J].重慶科技院校學報（社會科學版），2012（3）.

[2]盧超，蔣媛，盧進軍等.基于實踐應用能力培養的數字電子技術課程創新教學模式研究與實踐[J]. 廊坊師范院校學報（自然科學版），2012（4）.

[3]周登榮.加強教學改革，培養創新能力，突出應用型人才培養――淺談應用電子技術專業的教學改革[J].攀枝花院校學報，2010（3）.

篇2

關鍵詞：模擬電子技術 教學改革 工程實踐 面向應用

中圖分類號：G642.1

文獻標識碼：B

DOI：10.3969/j.issn.1672- 8181.2015.03.153

“模擬電子技術”是高等學校電類專業重要的教學科目之一，是電子工程師們必須掌握的基本技能，企業、學校、教師、學生都非常重視。電子類學生完成模擬電子技術課程學習后，還有電子技術課程設計，畢業設計等，參加全國大學生電子競賽【1】前還會有專門的模擬電子技術培訓課程，以強化學生的基礎知識，提高設計能力。模擬電子技術還是考研課程和眾多公司的筆試內容，可以說學生從大二開始直至大學畢業都在反復地學習模擬電子技術。然而，據畢業生反映，他們依然沒有很好地掌握模擬電子技術知識，找工作時筆試、面試成績都不好。

教師和學生都花了很大的時間和精力在模擬電子技術的學習上，卻沒有取得應有的效果，究其原因就是模擬電子技術是一門實踐性很強的課程，學生的實踐時間少，學習過程中沒有結合工程實踐，沒有真正理解所學知識。為此，從大二的模擬電子技術理論教學開始，至大學畢業時的畢業設計的整個過程中，應該多結合工程實例，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，使學生真正理解所學知識。

1 教學內容改革

1.1 及時更新教學內容

適度增加新技術和新電子元器件的介紹，以及這些技術和元器件在電子產品，特別是消費電子類產品中的應用，使學生了解現代電子技術發展的前沿和動態，激發學生的學習熱情，使之更加積極主動地學習模擬電子技術知識。

電子技術是研究電子元器件、電子電路及其應用的科學。電子元器件是組成電子產品的基礎，新型電子元器件促進電子技術和電子產品整機的更新換代。當前電子器件科技正步入以新材料、新工藝、新技術帶動下的產品更新升級和深化發展的新時期，技術更新非常迅速，要想跟上電子技術發展的步伐，就必須不斷地努力，學習新的知識。

1.2 減少數理論證，利用計算機仿真展示電路規律

模擬電子技術有許多公式推導、參數計算和近似處理，對于初學者來說過于復雜，學生可能會喪失信心，打擊學習積極性。而且模擬電子技術課程課時不多，有必要減少數理推導和論證，利用計算機仿真演示電路的功能和工作過程?，F代電子技術早已經不是傳統的分析計算、制作硬件電路、測試并改進的設計過程，而是利用EDA【2】技術完成所有電路設計、性能分析，并設計出IC版圖或PCB版圖，最后制作硬件電路驗證的計算機輔助設計過程。

1.3 增加各種實用電路介紹

增加各種實用電路的介紹，不但可以培養學生分析電路圖的能力和解決實際問題的能力，而且有助于學生以后的就業和工作。對于初學者，模擬電子電路看起來非常復雜，分析起來感覺無從下手。只有從單一功能電路開始，把復雜電路看成一個一個的功能模塊，并通過閱讀大量的實用電路，掌握其中的規律，學生的識圖能力才能提高。但是，一般教材所提供的電子電路偏少，而且大都注重計算，跟實際應用脫節，學生興趣不大。

2 教研結合

正確處理科研與教學之間的辯汪關系，堅持以人才培養為第一要務，重視將科研成果轉化為教學內容，把教學工作融人科研工作之中，促進科研與教學良性互動，創新人才培養模式。積極承接企業和科研院所的一些科研項目或工程項目【3】，讓部分基礎較好的學生參與其中，既可以培養學生的科研能力，還可以進一步加強學生對理論知識的理解。目的鮮明科研與枯燥的理論學習相比更能激發了學生的學習興趣，增強學生對電路的感性認識，促進學生對知識的理解和記憶，更能提高教學質量和培養創新思維能力。

另一方面，應該加強學科隊伍建設，培育出高水平師資，提升科研團隊的創新能力。教學與科研工作的融合，使眾多優秀學生在學習過程中不斷脫穎而出。結合教學和生產實際，加強與企業橫向課題的研究工作，及時將教學研究成果應用于生產實踐中，幫助企業解決生產中的實際問題。鼓勵青年教師積極參與企業橫向科研課題研究，增加青年教師工程經驗和科研水平。邀請企業技術人員來學院舉行學術講座，傳授新技術新工藝，達到產學研共同提高的目的。

3 實訓教學改革

3.1 改革實驗教學的內容和方式

利用EDA技術，學生可以在計算機上完成從電子產品的電路設計、性能分析到設計出PCB版圖的整個過程。而且EDA仿真軟件具有元器件豐富、測試儀器齊全、分析功能完善等渚多優點，學生通過自己搭建實驗電路，并對實驗結果和數據進行分析，加深對電路功能的理解，為實際操作打好技術基礎。

實驗中加入與工程應用相關的內容，鼓勵學生自己利用EDA軟件設計電路，并動手制作PCB板進行實驗，培養學生的創造力。減少驗證性實驗和參數測量性實驗，增加綜合設計性實驗，在實驗過程中側重電路的故障診斷，提高學生發現問題、解決問題的能力。注重工程實踐能力的培養，豐富實驗內容，提高研究深度，嚴格以工程項目的標準來要求學生。

3.2 面向工程實踐的課程設計和畢業設計

課程設計和畢業設計是學習深化、拓寬、綜合運用所學知識的重要過程，其選題應該來自實際的工程項目，并根據電子技術的發展及時做出調整，緊跟主流技術，引入新器件、新技術和新發展。學生在教師的指導下，自主完成搜索文獻資料、設計項目方案、制作實物電路、測試電路性能等一系列工作。通過課程設計和畢業設計的鍛煉，加強學生對理論知識的運用能力、分析與解決問題的能力以及創新能力，進一步培養學生踏實嚴謹的工程實踐能力，同時為畢業后從事研制電子產品的工作奠定堅實的基礎。

3.3 積極參加各類競賽

積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽，全國大學生挑戰杯，大學生機器人大賽，全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽等一些與模擬電子技術相關的競賽。特別是全國大學生電子設計競賽，其選題基本都來自于真實的項目設計中的典型工作任務，著重考核學生的綜合技能。我校電氣工程學院利用暑期時間，專門組織了針對全國大學生電子競賽的培訓，其中模擬電子技術作為一門主要課程占了很大的課時比重。

對于學生來說，這些競賽的成績很重要，過程更是受益匪淺。不但可以提高他們的工程實踐素質，針對實際問題進行電子設計制作的能力，還能加強學生的理論基礎和實踐動手能力，培養學生的創新意識和協作精神，理論聯系實際的學風等。

4 結語

興趣是最好的老師，學生只有對該課程產生了濃厚的興趣，學習效率才會提高。近年來，我校教師利用電子類專業的新生導論課、各種學術講座、課間休息時與學生的交流等途徑，給學生傳播模擬電子技術的最新知識、前沿技術和應用、新技術帶來的經濟和社會效益等信息，激發了學生的學習主動性。這些交流改變了以往學生對模擬電子技術的學習態度，不再畏懼他們眼中的“重修之王”，在電子競賽中取得了很好的成績，在省內高校中處于領先地位。

參考文獻：

【1】黃志偉.全國大學生電子設計競賽培訓教程【M】.電子工業出版社.2010：210-253.

篇3

一、專業教師能力受限

筆者通過對本地多所中專和職教中心學校進行調研發現，由于中職學校的學生多數是“中考落榜生”，他們文化基礎薄弱，缺乏學習自信心，沒有養成良好的學習習慣，由此產生厭學情緒。專業教師的教學過程有一大部分時間要用來調動學生學習積極性，維持課堂秩序，教學效果可想而知。中職學校迫切需要一套既能提高學生學習積極性，又能培養學生職業能力的課程體系，但是課程開發又很難推行。一方面，中職學校工作任務繁雜，為了適應經濟社會的發展，學校又增設一些新型專業，本來就擔任三四門教學課程的專業教師，根本沒有時間和精力參與課程開發；另一方面，中職學校的教師大多是從本科學校畢業后就直接參與教學工作，沒有企業實踐經驗，根本不了解企業真實的工作過程，教學不能很好地做到理論聯系實際，實訓教學也只是照本宣科，把握不準企業對崗位技術的具體要求。最后，中職學校專業教師雖然具備很強的專業理論知識，但是缺乏系統的教育學理論，無法將自己真實的想法轉化為科學嚴謹的教學思想，不能構建出規范的專業課程體系。

二、學校教學資源受限

中職學校要開發出一套實用、高效的課程體系，必須要有學校領導牽頭，組織一個由行業專家、教育學專家、企業負責人、企業專業技術工人、專業教師等組成的專業團隊，進行大量的企業調研、座談會、研討修訂等工作，這是一個耗時、耗力、耗工的繁雜工程，不是學校幾個專業教師開幾次教研會就能促成的。然而，目前高等學校大力擴招，社會對中職學校存在嚴重的偏見，招生已經成為威脅中職學校生存和發展的嚴重問題。招生困難，招來的學生素質參差不齊，學校要花費大量的時間和精力進行招生和學生管理工作，對于教學以外的課程開發工作能拖就拖，心有余而力不足。隨著學生就業問題的出現，中職學校也開始意識到進行課程開發的必要性，很多學校開始在課程設置、教學模式、教學策略等方面進行探索，然而課程開發設計到實訓基地建設、教學場地改建、師資隊伍培訓等方方面面，中職學校又沒有足夠的財力、物力支持，導致課程開發難以順利進行。

三、企業參與程度不高

中職學校進行課程開發離不開企業的支持。中職學校電子技術專業主要是面向電子行業及相關企業，為社會培養具有一定的電子識圖能力，會使用常用電子儀器、儀表，能進行電子產品裝配、調試、檢測與維修的電子專業技能人才，重點是培養學生的綜合職業技能，使學生能夠勝任企業的崗位職責。顯而易見，中職學校進行課程開發時關于職業標準、崗位能力標準和國家職業資格標準體系的構建離不開企業的支持與參與。電子技術專業課程開發必須從企業實際工作崗位出發，提取基于工作過程導向的典型工作任務，創建真實的工作情境，提高學生的學習積極性，增強學生處理實際問題的能力。為此，中職學校的教師應該深入企業調研，掌握實際生產流程，了解企業對學生的專業技能需求，明確崗位技術能力。由于商業機密和生產利益等問題，校企合作深度不夠，企業參與熱情不高，校企合作沒有形成良好的運行機制。

篇4

關鍵詞：EWB；電子電路仿真設計

1軟件的性能和特點

(1)采用直觀的圖形界面創建電路：在計算機屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取。

(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實物相似，可以實時顯示測量結果。

(3)EWB軟件帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。

(4)作為設計工具，它可以同其它流行的電路分析、設計和制板軟件交換數據。

(5)EWB還是一個優秀的電子技術訓練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實驗室中更靈活的方式進行電路實驗，仿真電路的實際運行情況，熟悉常用電子儀器測量方法。

2軟件的操作說明

2.1元件與信號源

EWB軟件的工作界面具備美觀大方、簡捷明了的特點。在基本工作區上方有菜單欄、工具欄、元件庫欄。從菜單欄可以選擇所需的各種命令，從元件庫欄中根據圖標選擇所需要的的元件或儀表，使用鼠標拖放操作安放元器件到工作平臺，完成實驗電路連接。選中虛擬儀器圖標，通過使用鼠標拖放操作，可以安放儀器儀表，設置好儀器儀表的參數后，按下仿真開關控制電路的運行與停止，即可觀察測試結果，在基本工作區下方是電路描述窗口，可根據需要輸入有關電路的介紹或說明。

EWB提供了豐富的元器件庫，根據不同類型可分成：信號源和電源庫，基本元件庫、二極管庫、三極管庫、模擬集成電路庫、數字集成電路庫、邏輯門電路庫、數字觸發器庫、指示器件庫、控制器件庫、雜元件庫和自定義庫。

在設計電路時，設計人員根據需要從該庫中進行查找與選取元器件，對選中的元件用鼠標左鍵將其拖放到電子平臺工作區，同時可利用旋轉、平翻、直翻調整元件方向。為了使電路便于連線，圖形整齊，還可以通過鼠標操作對元件進行移動、復制與刪除。為了使電路連接簡單明了，還可以將一些常用電路定為子電路，子電路相當于用戶自己定義的小型模塊電路，存放在自己定義的元件圖標庫里，供以后反復調用。

2.2虛擬儀器儀表的使用

EWB提供七種虛擬儀器，每種只有一臺，在電路設計中，每種儀器只可使用一次，這是其軟件設計的局限性，而目前其升級版本Multisim已將虛擬儀器增加到11個，而且同一種儀器可以多次取用。

模擬儀器儀表主要包括萬用表、函數發生器、示波器、波特圖儀(掃頻儀)以及電壓表、電流表，數字儀器儀表包括數字發生器、邏輯分析儀、邏輯轉換器。這些儀器儀表(除波特圖儀)，在接入電路后，開啟仿真開關，若改變電路的測試點，則顯示的數據和波形也會相應變化，而不用重新啟動電路。EWB的虛擬測試設備能提供快捷簡單的分析，主要包括直接工作點，瞬態，交流頻率掃描，付立葉、噪聲、失真度、參數掃描、零極點、傳遞函數、直流靈敏度、交流靈敏度、最差情況、蒙特卡洛法等14種分析工具，可以在線顯示圖形并具有很大的靈活性。

3軟件在廣播電視技術工作中的實際應用

3.1在廣播電視技術培訓工作中的應用

EWB軟件是一款優秀的EAD軟件，推出后得到了社會各界的好評。尤其是在教育領域取得了巨大的成功，許多院校把EWB作為電子類專業課教學和實驗的各種輔助手段，最大限度的滿足了廣大學生和工程技術人員的迫切需求。針對軟件的這種特殊效能，近年來在廣播電視技術領域中，EWB也同樣得到了普遍應用，尤其是許多單位把EWB軟件應用在了技術隊伍培訓工作中收效顯著。廣播電視高新技術的快速發展，對廣播電視技術從業人員的整體素質提出了更高要求，需要廣泛開展技術培訓工作，但是在職教育和在校學習有著很大的差別，資金、場地、設備、設施等諸多因素制約了技術培訓工作的良性發展，EWB軟件的應用不僅較好的解決了這一問題，而且體現了三個優越特點：(1)節約資金、高質高效；(2)功能強大、直觀形象；(3)操作簡便、方便普及。許多單位還把EWB軟件應用在了廣播電視技術能手競賽中，更是得到了意想不到的效果。通過對軟件的應用不僅克服了客觀條件給技術競賽多形式、多層面開展帶來的制約，同時也可以全面的考查參賽選手的實踐技能，為展示技術人員的綜合技術水平搭建了最佳平臺。3.2利用EWB軟件進行電子電路仿真設計

EWB的優越性能為激發廣大技術人員的潛在智能提供了廣闊空間。利用EWB可以設計簡單、復雜、模擬、數字等各式電路。這為廣大技術人員開展技術改造、技術革新工作提供了非常實用的工具。尤其是廣播電視發射設備的固態化、數字化、自動化的發展方向，使計算機輔助設計、測量、維護等在廣播電視技術領域得到廣泛的應用，EWB軟件的出色性能表現，也得到了廣大技術人員的青睞。下面僅以雙音報警器電路的仿真實驗為例，向大家簡單介紹其電路設計與分析。首先設計電路原理圖(見圖1)并根據電路需要選擇所需元件參數。

用鼠標將元件、儀器拖到電子工作平臺，根據電路原理圖調整元件，儀器布局，并設定元件標值，調整儀器設置的選項，按通仿真開關，即可進行仿真實驗，如果電路設計、連接正確，此時揚聲器應該發出“滴、嘟、滴、嘟”…..的雙聲音，用示波器觀察IC1、IC2的輸出波形，應該是頻率不同的兩個方波(見圖2)，可通過打印機打印出來，進行實際電路的組裝。

圖2

此電路原理主要是應用555時基電路組成兩個多諧振蕩器，用IC1輸出的方波信號通過R5去控制IC2的5腳電平，當IC1輸出高電平時，IC2的振蕩頻率低，當IC1輸出低電平時，IC2的振蕩頻率高，因此IC2的振蕩頻率被IC1的輸出電壓調制為兩種音頻頻率，所以揚聲器發出雙音聲響。此電路可應用在發射臺鐵塔匹配間防盜報警，也可在改進后應用于水箱上水報警等其他方面。

參考文獻

篇5

關鍵詞：電力電子技術；教學改革；應用型人才培養

作者簡介：侯麗華（1966-），女，滿族，吉林伊通人，長春工程學院教師發展中心主任兼教務處副處長，教授；杜波（1976-），女，吉林長春人，長春工程學院電氣與信息工程學院，副教授。（吉林 長春 130012）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0072-02

“電力電子技術”課程是自動化專業重要的專業基礎課，是一門工程應用性很強的課程。該課程具有教學內容多、課時少、更新快的特點。如何在有限學時內使學生較好地掌握課程知識，提高工程實踐能力和創新能力，增強學習興趣，是教學改革要解決的主要問題。長春工程學院（以下簡稱“我?！保半娏﹄娮蛹夹g”課程組根據學校辦學定位和人才培養目標，在明確了自動化專業面向基礎工業基層一線應用型人才培養目標、基本規格、專業核心能力以及知識體系等方面基礎上，緊密結合工業企業現場實際和電力電子技術發展現狀，以先進的教育思想為指導，以應用能力和工程素質培養為核心，不斷整合教學內容，完善實驗教學條件，開發綜合性和設計性實驗項目，增加實踐環節，改進教學方法與手段，改革考試方式，在教學實踐中取得了較好的效果。

一、優化教學內容，構建以應用能力培養為核心的課程體系

1.課程建設與改革思路

教學內容和教學體系的改革是“電力電子技術”課程改革中最重要的環節，直接關系到教學質量的提高，關系到應用型人才培養的要求。我校按照電力電子器件―電力電子變換電路―電力電子電路的微機控制技術―電力電子技術應用的思路，以電力電子器件為電路服務，電路為電力電子系統服務，系統為電力電子應用服務的理念作為教學內容設置的主導思想，以應用能力和工程素質培養為核心，精選理論內容，強化技術應用，及時而恰當地引入電力電子技術的新知識、新技術、新工藝。

2.調整教學內容

在教學設計上理論與實踐相結合，知識傳授與應用能力培養相結合，課內與課外相結合，講授與研討相結合。將電力電子器件、變換電路作為傳統內容，將電力電子技術應用作為實用內容，將最先進的自動控制生產線作為新技術，對典型電力電子及電氣傳動系統分析作為討論內容，將科研課題引入課堂作為啟發內容，通過典型案例分析，將理論與實際結合，培養學生解決實際問題的能力，并通過滲透行業規范、安全操作規程、文明生產等知識培養學生的工程素質。課程的講授以電力電子器件的工作原理、特性、參數、選擇、驅動與保護電路為基礎，以AC/DC、DC/AC、DC/DC、AC/AC變換電路結構、工作原理、波形分析和參數計算及電路設計為核心，以微機控制的脈寬調制技術（PWM）和各種軟開關技術作為新的控制方法和新技術，把電力電子學科的發展方向引入課堂。以電力電子器件的應用電路為教學的重點，解決實際工程問題，使學生能充分認識現代電力電子技術對交、直流電路的控制和變換能力，并掌握各種變換原理和方法，為后續課程“運動控制系統”深入學習及畢業設計打下堅實的基礎。

二、強化實踐教學，提高學生實踐能力和創新能力

1.完善實踐教學條件

“電力電子技術”課程具有很強的工程性和實用性，而實驗是培養學生理論聯系實際、動手能力、嚴謹的態度和科學研究方法的重要手段。因此，以營造真實的、先進的工程環境為目標，緊密結合工程實際應用，投入100多萬元建設和完善了電力電子技術實驗室。現實驗室擁有實驗設備24臺套，開發了電力電子技術仿真研究平臺，構建了電力電子技術實踐教學體系（包括課內實驗、課外實驗、課程設計、生產實習和畢業設計等），編制相關的教學文件。實驗室向學生全面開放，學生以團隊的形式開展自主性實驗和學科競賽培訓，并為學生提供實際工程技術資料、仿真實訓教學軟件，培養工程實踐應用能力。

2.精心設計實驗內容

課程組精心設計了實驗教學項目和內容，引導學生從問題出發，逐步由基礎實驗走向設計性和綜合性實驗，再過渡到創新性實驗。開設了晶閘管整流、逆變的驗證性實驗，使學生對本課程的應用有初步認識；對直流斬波、交交變換以及PWM控制技術部分的實驗，則由教師給出電路參數要求，由學生自行設計主電路、驅動電路等，完成設計性實驗，培養學生分析問題，解決問題的能力；軟開關技術的實現等具有較高實用價值的實驗項目，密切聯系著當今電力電子技術發展的最前沿技術，并且在國民經濟發展中起著重要作用。通過實驗學生了解了電力電子新技術的發展動態，同時對本課程的應用領域、可以解決的問題有了更直觀感性的認識。實驗項目與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合，有利于學生創新能力的培養和自主訓練。

3.增設課程設計與調試環節

開設了1周“電力電子技術”課程設計與調試實踐環節，以完整的電力電子系統為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅動電路、保護電路、檢測電路、控制電路等內容有機地結合起來，使學生通過設計、組裝、實驗和調試“四位一體”的訓練，培養學生的實踐能力和創新能力。同時，在教學中使用計算機仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調整電路的參數進行仿真，培養學生應用計算機處理復雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設計和科學研究打下良好的基礎。

三、改進教學方法與手段，調動學生學習主動性和積極性

在實際教學實踐中，筆者始終堅持以學生為主體、教師為主導、能力為主線的教育理念，根據課程內容合理采用不同的教學方法組織課堂教學，將“理論+實踐+應用能力”的教學模式貫穿在整個教學活動中，由傳統的教師滿堂灌唱獨角戲變成了教師學生共同參與的互動學習，教與學融為一體。教師有所教，學生有所學，極大地調動了學生的學習積極性，加深了學生的理解，加快了學習步伐。通過啟發教學法、案例教學法、任務驅動教學方法等，增強學生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘學生潛力，增強專業素養，逐漸讓學生由“學會”變成“會學”，由被動變主動汲取知識。

為了分析電力電子器件和電路的工作狀態，使學生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學課件。利用多媒體技術將實際應用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結合典型工程實例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實到教學課件中，提高學生的感性認識，激發學生學習的興趣，不斷提高教學效果及教學質量。同時，建設了本課程的教學網站，網站資料豐富，包括教學資料和典型工程實例等，學生可以在網上學習，教師可以在網上進行答疑，激發了學生學習的興趣，提高了教學效果。

四、改革考核方式，提高學生對知識的綜合運用能力

1.考試過程全程化

教師根據“電力電子技術”課程性質和不同階段的教學要求，通過課堂提問、討論、平時作業、單元測驗、實際操作、撰寫報告或論文等方式加強形成性考試評價，并安排階段性考試以強化學生平時對課程教學內容的學習和掌握，弱化期末終結性考核。

2.考核內容能力化

考核內容圍繞應用能力和工程素質培養為核心這個目標設置，結合新的“電力電子技術”教學內容體系，加大電力電子器件特性分析、實際電路分析、應用案例分析、實踐技能的比例，側重考查學生對知識的綜合運用、解決問題的能力。

3.考核方式多元化

根據不同階段的教學要求，考核采取口試、筆試（開卷、閉卷）、開發設計相結合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。

五、組織課外科技創新活動，探索課內與課外培養的有效機制

按照課內培養與課外培養相結合的原則，把培養學生實踐創新能力固化在教學任務中，成立了課外科技活動小組，注意引導和鼓勵學生積極參加各種科技競賽活動。依托電力電子實驗室的硬件設施，積極組織學生參加全國大學生電子設計大賽和“挑戰杯”競賽，以培養和提高學生的自學能力、實踐能力和創新意識。在運行中，加強課外實踐活動的組織和管理，制訂《大學生課外科技創新實踐活動運行管理辦法》和《實驗室開放運行管理辦法》，對大學生第二課堂教育的條件保障、激勵政策、管理辦法、評價辦法等做了明確規定，形成了有效的大學生科技創新實踐活動保障體系。

六、加強青年教師培養，提高課程組教師整體水平

師資隊伍建設是課程建設的關鍵，課程組教師的理論教學水平、工程實踐能力、科研水平直接關乎“電力電子技術”課程建設水平。按照校內培養與校外培養相結合、教學培養和科研培養相結合的原則，通過建立青年教師“導師制”、定期開展教學研討和教學觀摩、實行青年教師實驗室坐班制、深入工業企業生產實際、選派教師參加新技術培訓等措施，不斷提高青年教師教學水平、學術水平和實踐能力。

七、結語

電力電子技術隨著社會科學技術的發展而不斷地更新，其應用范圍越來越廣泛，不僅用于一般工業，也廣泛用于交通運輸、電力、通信、計算機、新能源系統等?！半娏﹄娮蛹夹g”課程教學應緊跟時代變化的步伐，不斷更新和充實教學內容，改進教學方法與手段，完善實踐教學條件建設，創新實驗內容，將電力電子技術理論知識與實踐緊密聯系，培養學生的工程意識，提高實踐能力和創新能力。

參考文獻：