建筑項目調(diào)研精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇建筑項目調(diào)研，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、工程概況

**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是一所全日制中等專業(yè)學(xué)校，地處浙江**。在**大環(huán)境背景下，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的迅速發(fā)展，為學(xué)校提供了歷史機(jī)遇，學(xué)校加快了興校、強校的現(xiàn)代化建設(shè)步伐。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大。先后開設(shè)“道路與橋梁”、“給水與排水”、“市政工程”、“園林綠化”和“市政工程管理”等主干專業(yè)。專注培養(yǎng)城市道路和橋梁、給水與排水、城市軌道交通、園林綠化等城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運營、設(shè)施維護(hù)、質(zhì)量檢測和現(xiàn)場管理人才。

**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（即**市職業(yè)教育中心、**市職業(yè)中專教育聯(lián)合體）創(chuàng)建于1984年， 1995年被國家教委認(rèn)定為首批國家級重點職業(yè)學(xué)校。2004年，又被教育部、信息部認(rèn)定為全國101所緊缺技能型人才培訓(xùn)基地。

2017年，學(xué)校從惠民路老校區(qū)整體遷入**新校區(qū)。新校區(qū)總投資達(dá)21.9億，占地901畝，建筑面積450000平方米。

2018年5月，**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校與浙江水利水電學(xué)院合作開展一體化培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

學(xué)校為了加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)校綜合辦學(xué)實力與知名度，擬將**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建筑類選拔項目中必須使用的場地、工具、測量用具與建筑材料等設(shè)施設(shè)備改建工作委托熟悉中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的規(guī)律和特點；了解**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建筑類集訓(xùn)與比賽所需器材的技術(shù)指標(biāo)與性能要求的企業(yè)完成工程改建。以滿足我校課程教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)的要求。

（一）工程名稱：**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建筑類項目改建工程

（二）工程地點：**新校區(qū)。

二、 工程建設(shè)項目的組成

本項目結(jié)合學(xué)校**校區(qū)賽訓(xùn)樓布局，主要針對**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建筑類砌筑、瓷磚貼面等項目訓(xùn)練所需場地、設(shè)施、工具、器材、耗材等對原有建筑進(jìn)行工程改建，為后期開展學(xué)校選手訓(xùn)練逐步提供技術(shù)設(shè)施保障。

（一）土建（裝飾）項目

序號

名稱

數(shù)量

備注

1

場地平整

2000m2

2

地坪澆筑

2000m2

3

墻面裝飾

20000m2

4

室外排水設(shè)施返修

400m

5

配電及照明安裝

60處

6

工位墻（定制）

3處

（二）設(shè)備、工器具采購

序號

名稱

數(shù)量

備注

1

比賽用磚切割機(jī)

3臺

2

瓷磚切割機(jī)

2臺

3

2m鋁合金桿

6套

4

激光水平儀

10只

5

手持式膠泥攪拌機(jī)

2臺

6

瓷磚切割刀

10包

7

30m線盤（380V 25A）

3個

8

切割機(jī)滾珠軸承

6把

9

專用線鋸

10把

10

切磚用專用切割片

6片

11

海綿填縫刀

2把

12

工作臺（定制）

1張

13

加工臺（定制）

1張

14

手推車

1輛

序號

名稱

數(shù)量

備注

15

水槍（負(fù)壓吸水式）

1臺

16

護(hù)目鏡、耳塞（罩）

3副

17

木工鉛筆

10包

18

300mm直角尺

4把

19

皮數(shù)桿

3套

20

線錘

4只

21

5m卷尺

5把

22

墨斗、墨水

4只

23

手錘

4把

24

瓦刀（大鏟）

4把

25

10mm寬勾縫工具

10把

26

麻線

2卷

27

大鋼板（1500mm*1500mm*3mm）

1塊

28

鐵鍬

6把

29

泥筒

6只

30

塑料桶（提水）

4只

31

蛇皮袋

50個

32

橡皮管

1卷

33

海綿塊

10包

34

水性記號筆

2盒

35

2B鉛筆

10盒

36

木工鉛筆

10盒

37

大號工具收納包

6只

38

1200mm T型尺

1把

39

600mm大圓規(guī)

2把

40

2mm十字卡

100包

三、 工程造價構(gòu)成

本項目投標(biāo)總價應(yīng)是投標(biāo)人根據(jù)現(xiàn)場實際條件達(dá)到采購需求目標(biāo)、履行項目合同所需的所有費用。其中包括了**市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校建筑類砌筑、瓷磚貼面等項目訓(xùn)練所需場地、設(shè)施、工具、器材、耗材等設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、采購置費、管理費、利潤、稅金等費用，以及合同明示或暗示的所有責(zé)任、義務(wù)和一般風(fēng)險，無論此等義務(wù)和風(fēng)險是否在合同文件中詳細(xì)指出。采購人不再承擔(dān)總報價以外的其它任何費用。

（一） 項目總投資684800元，其中招標(biāo)費0.00元，招標(biāo)費由中標(biāo)人支付。

1、土建（裝飾）費用：500000.00元；

2、設(shè)備等購置費用：184800.00元。

（二） 項目總價不得超過684800.00元。

四、投標(biāo)要求

（一）投標(biāo)人應(yīng)具備**市或有關(guān)行業(yè)管理部門規(guī)定的在**市場實施本項目所需的資質(zhì)（包括國家和本市各類專業(yè)工種持證上崗要求）、資格和一切手續(xù)（如有的話），由此引起的所有有關(guān)事宜及費用由中標(biāo)人自行負(fù)責(zé)。

（二）投標(biāo)人對招標(biāo)活動事項有疑問的，可以向招標(biāo)人提出詢問。詢問可以采取電話、電子郵件、當(dāng)面或書面等形式。對投標(biāo)人的詢問，招標(biāo)人將依法及時做出答復(fù)，但答復(fù)的內(nèi)容不涉及商業(yè)秘密或者依法應(yīng)當(dāng)保密的內(nèi)容。

（三）投標(biāo)人認(rèn)為招標(biāo)文件、招標(biāo)過程或中標(biāo)結(jié)果使自己的合法權(quán)益受到損害的，可以在知道或者應(yīng)知其權(quán)益受到損害之日起七個工作日內(nèi)，以書面形式向招標(biāo)人提出質(zhì)疑。其中，對招標(biāo)文件的質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)在其收到招標(biāo)文件之日或者招標(biāo)文件下載期限屆滿之日起七個工作日內(nèi)提出；對招標(biāo)過程的質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)在各招標(biāo)程序環(huán)節(jié)結(jié)束之日起七個工作日內(nèi)提出；對中標(biāo)結(jié)果以及評標(biāo)委員會組成人員的質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)在中標(biāo)公告期限屆滿之日起七個工作日內(nèi)提出。

篇2

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；建筑調(diào)研；建筑實踐

Teaching Practice of Historical Architecture Survey

JIANG LeiXU YuanyuanWU Yunjiang

（College of Water Conservancy and Civil Engineering， South China Agricaltural Univ. , Guangzhou 510642, China）

Abstract:Historical architecture survey is an important link of the architectural education. This teaching practice is a cooperation between students of architecture from South China Agricultural Univ. and South China Univ. of Technology, and led by teachers of SCAU. The paper analyzes the teaching practice and tries to look for a method of college cooperation and carry on the quality education centering on practice.

Key words: Architecture;Architectural Survey；Architectural Practice

中圖分類號：K879.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：

1前言

建筑學(xué)科的健康發(fā)展，離不開理論和實踐的相互促進(jìn)，離不開學(xué)界和業(yè)界的信息交流。建筑學(xué)科的應(yīng)用性和社會服務(wù)性決定了建筑教育要同社會需求接軌，而實踐教學(xué)是建筑學(xué)教育一種有效的方式[1]。建筑調(diào)研是一門特殊的學(xué)科，有其獨立性和從屬性。獨立性在于它有獨立的理論指導(dǎo)及工作內(nèi)容，在建筑實踐中自成系統(tǒng)。從屬性在于它的工作內(nèi)容通常服務(wù)于一個主體項目，一般為項目的前期工作。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑系建筑調(diào)研相關(guān)課程有：低年級的小建筑測繪，中年級的歷史建筑調(diào)研與測繪，高年級的建筑專題調(diào)研。不同學(xué)習(xí)階段有不同的調(diào)研內(nèi)容，研究深度和研究對象都有所側(cè)重。

2工程實踐

歷史建筑調(diào)研在實際項目中應(yīng)用極廣并具有舉足輕重的地位，一般有建筑單體調(diào)研和建筑群調(diào)研。可在以下工程中應(yīng)用：1保護(hù)規(guī)劃項目，對建筑群性質(zhì)進(jìn)行評定分析，如年代、層高、歷史價值等；2文物單位修繕，對修繕對象進(jìn)行現(xiàn)狀資料收集，包括建筑尺寸、建造技術(shù)及工藝、歷史修建痕跡等。3舊建筑改造利用，包括外觀改造和內(nèi)部使用功能改造等。前兩類項目主要是政府行為，程序嚴(yán)謹(jǐn)，原則鮮明。第三類項目現(xiàn)階段特別多，很多都是企業(yè)及個人行為，法律對這類建筑的制約跟普通建設(shè)一樣，項目的存在形式很多樣化。

這三類項目有個共同點就是：需要大量的人力參與；現(xiàn)場工作時間長；工作量大；有一定的重復(fù)性。要求工作人員有一定的專業(yè)知識，對于在校生，經(jīng)過稍稍培訓(xùn)即可承擔(dān)工作；具備畫圖和分析能力；具備一定的體能適合戶外作業(yè)。基于以上情況，我們可以將實際項目中的建筑調(diào)研和課程教學(xué)相結(jié)合，在實踐中掌握課堂教學(xué)知識。

筆者曾參與的兩個項目，“中山黃圃鎮(zhèn)歷史文化名鎮(zhèn)規(guī)劃”和“中山南朗鎮(zhèn)茶東村環(huán)境整治規(guī)劃與及景觀設(shè)計”等工程。“黃圃項目”屬于第一類工程調(diào)研，主要是前期調(diào)研工作，對古鎮(zhèn)里建筑狀況進(jìn)行記錄，對有價值的歷史建筑進(jìn)行測繪。由于一些傳統(tǒng)建筑比較精細(xì)，測繪有一定的難度；“南朗項目”是第三類項目調(diào)研，主要是民房外觀改造為主，先進(jìn)行立面測繪，然后進(jìn)行改造方案設(shè)計，直至施工圖設(shè)計。“南朗項目”是一個比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，從易到難，需要比較長的過程，是一個比較好的實際工程。這兩個項目，需要較多的人力投入，而且時間充裕，較適合用于實踐教學(xué)。

3實踐規(guī)則

此次調(diào)研實踐面向建筑學(xué)中高年紀(jì)學(xué)生，并采取兩校聯(lián)合的形式。最后組織了華農(nóng)大三學(xué)生16位，華工大四學(xué)生及研究生共11人一起參與，讓高年紀(jì)的華工學(xué)生帶動低年紀(jì)的華農(nóng)學(xué)生，促進(jìn)兩校交流，并能保證實際項目工程質(zhì)量。在組隊時，保證男女混合，兩校學(xué)生交叉。“黃圃項目”以華工大四學(xué)生為主，帶著五位華農(nóng)學(xué)生。“南朗項目”以華農(nóng)學(xué)生為主，加入三位華工研究生。工作安排主要分為三步驟：

3•1前期培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的調(diào)研方法。強調(diào)建筑觀察的重要性，畫圖在先，測量在后。

3•2現(xiàn)場指導(dǎo)。分組安排工作，并根據(jù)各組完成進(jìn)度及時調(diào)整調(diào)研任務(wù)。控制好學(xué)生調(diào)研步驟，保證畫完圖再測繪，比如建筑單體，畫完所有平立面后再測繪。畫圖是一個有效的建筑觀察，保證測量的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。測量草圖，要求徒手鋼筆線條，分不同顏色，如圖樣用黑色，尺寸用紅色，文字用藍(lán)色等。

3•3后期制圖。電腦制圖前，可以統(tǒng)一制圖規(guī)范，比如圖框、圖簽、標(biāo)注等，可以發(fā)樣圖給學(xué)生參考。統(tǒng)一一些構(gòu)造畫法，比如屋面構(gòu)造層、屋面瓦面等，這些都是調(diào)研不易看透，不易表達(dá)，同一時期地方做法一樣，可以給學(xué)生樣圖作參考。整個制圖過程要有足夠的輔導(dǎo)，保證出圖質(zhì)量。

4實踐過程

由于華農(nóng)學(xué)生首次接觸實際工程，雖然認(rèn)真，興致很高，但出現(xiàn)一些問題，比如，“南朗項目”的學(xué)生在現(xiàn)場測繪時，難于著手，無正確調(diào)研過程，甚至出現(xiàn)返工。指導(dǎo)后，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)步很快。“黃圃項目”，以有實踐經(jīng)驗的華工學(xué)生為主，現(xiàn)場工作比較順利。過程中，老師特意讓兩校學(xué)生交換工作內(nèi)容，以學(xué)到更多的東西。現(xiàn)場調(diào)研時間一共5天，期間多次跟甲方反饋項目調(diào)研情況，這也是課堂教學(xué)中所沒有的。

回到學(xué)校，進(jìn)入制圖階段。首先制定嚴(yán)格的工作計劃，看圖時間、深度，都必須嚴(yán)格控制，這讓學(xué)生感到不少壓力。輔導(dǎo)的深度和頻率都比課堂教學(xué)嚴(yán)格，老師也不能厚此薄彼，對每個學(xué)生都不可忽視，保證成果能滿足項目要求。

工程大概持續(xù)兩三個月，整個過程學(xué)生能遵守紀(jì)律，初步培養(yǎng)了良好的工作態(tài)度，與社會接軌。特別是“南朗項目”，由于民房改造要到施工圖深度，故學(xué)生要考慮的東西更多。課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生多數(shù)只偏重建筑的造型藝術(shù)，對建筑細(xì)部研究較少，對建筑構(gòu)造與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)性等就更少。這次實踐彌補了課堂教學(xué)的不足，與我國建筑專業(yè)評估要求一致，即建筑設(shè)計與生產(chǎn)實踐結(jié)合、建筑設(shè)計與建筑技術(shù)結(jié)合[2]。

5總結(jié)

我國以往建筑教學(xué)對個性特色、人文美學(xué)屬性等強調(diào)較多，而基于工程背景的建筑職業(yè)訓(xùn)練的完整性和系統(tǒng)性、建筑法規(guī)、結(jié)構(gòu)安全、環(huán)境控制和實際可建造性等方面的內(nèi)容則相對薄弱[3]。這些內(nèi)容的掌握很大程度上依靠實踐，在實踐過程中才能得以完備。保持與業(yè)界聯(lián)系的做法有利于加強教學(xué)與實踐的關(guān)系、職業(yè)教育和專業(yè)研究的平衡，是值得鼓勵的方向[4]。在生產(chǎn)實踐的真實背景下，實踐和創(chuàng)新能力才能更有效地培養(yǎng)起來。建筑教育應(yīng)積極利用生產(chǎn)實踐，提高學(xué)生對建筑業(yè)的認(rèn)識，強化學(xué)生對專業(yè)的愛好，誘發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感和成就感。

（注：本文為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項目支助，序號JG12057）

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳穎，劉德明．哈爾濱工業(yè)大學(xué)早期建筑教育的實踐教學(xué)．華中建筑，2007(12):11-13.

[2] 葉榮貴. 建筑教育要倍加重視生產(chǎn)實踐與建筑技術(shù).建筑學(xué)報,1999(5):43-45.

[3] 王建國．中國建筑教育發(fā)展走向初探．建筑學(xué)報，2004(2):5-6.

[4] 仲德崑．走向多元化與系統(tǒng)的中國當(dāng)代建筑教育．時代建筑，2007(3期):5-6.

作者介紹：

第一作者姓名: 姜 磊

性別: 男

籍貫：浙江舟山

出生日期: 1980年12月

學(xué)位: 碩士

篇3

關(guān)鍵詞：舊工業(yè)建筑（群）；再生利用；實地調(diào)研

0 引言

在復(fù)雜的社會環(huán)境中，各類建筑物是人類生產(chǎn)及生活的物質(zhì)載體。隨著可持續(xù)發(fā)展理念的深入，建筑物的物質(zhì)壽命和功能壽命之間的差異，使得舊建筑的再利用日漸成為建設(shè)領(lǐng)域研究的熱門課題[1][2][3]。為了對舊工業(yè)建筑（群）再生利用現(xiàn)狀進(jìn)行更好地研究，課題組采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、現(xiàn)場及檔案館查詢、實地訪問、觀察記錄、勘察測繪等方法，對包括北京、上海、廣州、蘇州、沈陽、成都、武漢、青島、天津、中山、大連、珠海、吉林和溫州在內(nèi)的22個重點城市進(jìn)行了調(diào)研。

1 實地調(diào)研情況

1.1 東北地區(qū)

選擇東北地區(qū)的沈陽市作為調(diào)研城市，具體調(diào)研項目如表1所示。

其中沈陽鐵西重型文化廣場，其前身是沈陽重型機(jī)器廠，始建于1937年。當(dāng)其遷至開發(fā)區(qū)后，鐵西區(qū)委、區(qū)政府決定將部分原廠區(qū)劃為公共用地，建設(shè)一座集城市景觀、休閑娛樂、抗災(zāi)避險等功能于一體的市民廣場，即鐵西重型文化廣場，圖2為鐵西重型文化廣場核心建筑“持釬人”主題雕塑。

圖2 鐵西重型文化廣場核心建筑“持釬人”

沈陽市鐵西區(qū)作為中國的“魯爾”，進(jìn)行舊工業(yè)建筑（群）再生利用改造的重要性不言而喻的。從2003年國務(wù)院頒布11號文件，掀開了鐵西區(qū)新的篇章，到2013年，鐵西區(qū)的搬遷改造按照“東搬西建”和“退二進(jìn)三”的思想，進(jìn)行了十年，涉及企業(yè)倒閉、搬遷或重組。保留下來的一小部分，如鐵西重型文化廣場，主要進(jìn)行合理改造和重新利用。

1.2 西南地區(qū)

對西南地區(qū)的重慶市進(jìn)行了調(diào)研，具體調(diào)研項目如表2所示。

四川美術(shù)學(xué)院的坦克倉庫藝術(shù)創(chuàng)作中心在進(jìn)行改造前是閑置多年的軍事產(chǎn)品倉庫，2004年，四川美術(shù)學(xué)院籌建團(tuán)隊對其進(jìn)行改造，如今已成為一個集藝術(shù)家工作室和藝術(shù)中心為一體的公共藝術(shù)機(jī)構(gòu)，如圖4所示。

圖4 坦克倉庫藝術(shù)創(chuàng)作中心

總體來看，重慶市舊工業(yè)建筑（群）再生利用改造情況比較少，如重慶501藝術(shù)基地和四川美術(shù)學(xué)院的坦克倉庫藝術(shù)創(chuàng)作中心。這兩個舊工業(yè)建筑（群）在改造前都是倉庫，其結(jié)構(gòu)空間大，并且處于校區(qū)附近，便于其改造為創(chuàng)作中心。為藝術(shù)家和學(xué)生提供了創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的空間，也有效保留和保護(hù)了舊工業(yè)。重慶501藝術(shù)基地的涂鴉改造，為改造舊工業(yè)的外立面提供了一個很好的借鑒。

1.3 京津地區(qū)

1.3.1 北京

北京具體調(diào)研項目如表3所示。

798藝術(shù)區(qū)位于北京朝陽區(qū)酒仙橋路2～4號院的798廠大山子藝術(shù)區(qū)，前身為華北無線電器材聯(lián)合廠三分廠；751北京時尚設(shè)計廣場與798藝術(shù)區(qū)相連，其前身是始建于上世紀(jì)五十年代的正東電子動力集團(tuán)；萊錦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園位于北京東四環(huán)慈云寺橋以東700米處，在進(jìn)行利用改造前，是在北京工業(yè)發(fā)展史上做出過巨大貢獻(xiàn)的“京棉二廠”；位于豐臺區(qū)首鋼二通廠內(nèi)的首鋼二通動漫游戲城項目，則是在首鋼二通的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造建立的。各項目分別如圖5、圖6、圖7和圖8所示。

北京是全國工業(yè)建筑遺產(chǎn)保護(hù)、再利用工作成效顯著的城市之一，北京的工業(yè)建筑遺存具有良好的再利用條件。一方面，解放后建設(shè)的大型企業(yè)多，工廠規(guī)模大，利于發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)；另一方面，工業(yè)建筑質(zhì)量高，便于長久再利用。特別是2008 年北京奧運會前一批污染嚴(yán)重、能耗高的大型企業(yè)被遷出北京，大量的工廠閑置。這些廠區(qū)大都規(guī)模巨大，廠房及構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)堅固，空間高大，再生利用潛力巨大[4]。

1.3.2 天津

天津具體調(diào)研項目如表4所示。

“6號院”的前身是英國怡和洋行天津分行倉庫，因位于天津市和平區(qū)臺兒莊路6號而得名。“6號院”體量較小，共三層，其首層層高為7 米左右，其他樓層層高為3米左右。在利用改造時，僅根據(jù)入駐企業(yè)的需求對其內(nèi)部空間進(jìn)行分隔，主體結(jié)構(gòu)未進(jìn)行改造。

通過對天津調(diào)研項目的分析發(fā)現(xiàn)，由于天津市對工業(yè)遺產(chǎn)的認(rèn)識不到位，很多具有重要價值的近代工業(yè)遺產(chǎn)在城市開發(fā)中已陸續(xù)拆除，天津近代工業(yè)遺存很少，對廠房的改造基本為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，改造成功的案例屈指可數(shù)，且規(guī)模非常小，改造后經(jīng)濟(jì)效益和社會效益不明顯。

1.4 珠三角地區(qū)

主要對廣州市的TIT創(chuàng)意園、太古倉碼頭、信義?國際會館，深圳市的F518時尚創(chuàng)意園、華僑城東部工業(yè)區(qū)、南海意庫和中山市的中山歧江公園進(jìn)行調(diào)研，具體調(diào)研項目如表5所示。

通過對珠三角地區(qū)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的地區(qū)，其對舊工業(yè)建筑（群）的再生利用改造較為成功，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，新舊工業(yè)交替情形也日趨明顯。較其它地區(qū)而言，珠三角地區(qū)在舊工業(yè)建筑（群）再生利用改造的方式多樣化，且?guī)砹朔浅：玫慕?jīng)濟(jì)效益和社會效益。

2 調(diào)研情況分析

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市規(guī)模化的發(fā)展，我國國有企業(yè)，特別是大型國有企業(yè)中，有相當(dāng)一部分面臨著搬遷、停產(chǎn)、破產(chǎn)和倒閉，這就造成了大量工業(yè)建筑（群）的閑置[5]。由于這些舊工業(yè)建筑（群）普遍存在著布局分散、場內(nèi)凌亂、用地比例過高和環(huán)境污染嚴(yán)重等問題，成為城市更新中急需改造和清理的主要對象之一[6]。由于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及價值觀念等因素，我國在城市的開發(fā)過程中對舊工業(yè)建筑多采取拆遷方式，國外盛行的舊工業(yè)建筑改造性再利用的思路，在國內(nèi)規(guī)模較小，方法也不夠完善，未形成完善的理論體系[7]。

（1）改造項目多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市。我國己經(jīng)實施的再生利用項目主要分布在北京、天津、沈陽、重慶、廣州、深圳等大中城市，這些城市原有工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，加之城市建筑步伐較快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整矛盾突出，因此舊工業(yè)建筑再生利用的實踐從自發(fā)行為逐漸走向規(guī)范化管理，成為國內(nèi)舊工業(yè)建筑（群）再生利用的先導(dǎo)城市[6]。

（2）改造項目規(guī)模不大且功能單一。國內(nèi)舊工業(yè)建筑（群）再生利用的規(guī)模一般不大，多為單幢建筑的改造，但近年來由于我們國家受歐美對舊工業(yè)廠區(qū)再利用的啟發(fā)，在一些大城市也出現(xiàn)了涉及整個廠區(qū)的舊工業(yè)建筑群的改造。同時，改造項目中大多數(shù)被改造成建筑設(shè)計、媒體制作、廣告策劃等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其次就是主題公園、博物館和旅游開發(fā)，功能比較單一。

（3）改造項目政策法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)不健全。舊工業(yè)建筑再生利用過程中土地性質(zhì)變更、規(guī)劃許可、原有房屋產(chǎn)權(quán)變更缺少明確的政策法規(guī)；目前還沒有一個獲得公眾認(rèn)可的一個關(guān)于舊工業(yè)建筑保護(hù)價值的評價體系，致使工業(yè)遺產(chǎn)調(diào)查、認(rèn)定、保護(hù)等一系列工作難以開展，在判定其保護(hù)價值的時候會有考慮不周等現(xiàn)象，不利于充分發(fā)揮其價值。

綜上所述，我國舊工業(yè)建筑（群）的再生利用是節(jié)約能源、減少環(huán)境污染、有效合理利用資源的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想和建設(shè)資源節(jié)約型社會的精神。同時，企業(yè)的順利改制無疑是我國構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，閑置的舊工業(yè)建筑（群）若能得到充分的再生利用，會在帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)、增加社會效益、提高國民收入等方面起到積極而重要的作用。

3 結(jié)論

舊工業(yè)建筑（群）再生利用是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想在建設(shè)領(lǐng)域的切實體現(xiàn)。在國外，舊工業(yè)建筑（群）再生利用的觀念早已深入人心，已是建筑師普遍涉及的業(yè)務(wù)之一，在這方面的方法、模式己經(jīng)成熟，有非常豐富的經(jīng)驗，舊工業(yè)建筑（群）的再生利用己成為國外許多國家舊建筑改造的主導(dǎo)模式。我國對舊工業(yè)建筑（群）的再生利用大都集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的大中型城市，改造規(guī)模不大且功能單一。應(yīng)該看到舊工業(yè)建筑（群）再生利用廣闊的發(fā)展前景，大力提倡對舊工業(yè)建筑（群）進(jìn)行再生利用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡英，姜濤.舊工業(yè)建筑的保護(hù)和改造性再利用―沈陽重工機(jī)械廠礦山設(shè)備車間再生模式[J].工業(yè)建筑，2010，40（6）：48-51.

[2]陳伯超，張艷鋒.工業(yè)區(qū)改造過程中文化與經(jīng)濟(jì)的互動與關(guān)聯(lián)[J].沈陽建筑工程學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2004，20（1）：39-42.

[3]史逸.舊建筑物適應(yīng)性再利用研究與策略[D].北京：清華大學(xué)， 2002.

[4]劉伯英，李匡.北京工業(yè)建筑遺產(chǎn)保護(hù)與再利用體系研究[J].建筑學(xué)報.2010（12）：1-6.

[5]馬新蕊.陜西“三線建設(shè)”述評――兼論全國“三線建設(shè)”[D].西安：西北工業(yè)大學(xué)，2003.

篇4

 

一、課程調(diào)研目的

 

通過調(diào)研，學(xué)習(xí)骨干示范院校對課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方向，按照“項目導(dǎo)向、三層遞進(jìn)、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實現(xiàn)“項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

 

1、調(diào)研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點，確定課程教學(xué)模式;

 

2、調(diào)研工程造價咨詢和勘測設(shè)計院，了解本課程開課的學(xué)時數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學(xué)時的分配情況是否符合實際的崗位需求;

 

3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場實際情況，確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與形式;

 

4、通過企業(yè)對課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識要求及技能要求;

 

5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對建筑工程造價軟件的應(yīng)用情況。

 

6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場中進(jìn)行工程造價方面的經(jīng)驗及相關(guān)事故案例分析;

 

7、觀摩施工企業(yè)和造價咨詢單位對工程預(yù)算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。

 

8、認(rèn)真聽取專家對本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)實踐與同行的教育教學(xué)經(jīng)驗，最后對本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。

 

二、調(diào)研時間、地點、目標(biāo)

 

三、調(diào)研任務(wù)完成情況

 

通過本次在學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研找到實現(xiàn)“項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

 

四、專家座談級論證意見

 

1.專家座談

 

重慶宏達(dá)工程造價咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運用能力，建議在本課程授課過程中用實際工程作為案例進(jìn)行教學(xué)，不要采用教材上的案例，因為教材案例是比較理想化的和實際工程的差別比較大。

 

學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

重慶正平工程造價咨詢對課程建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，公司的造價負(fù)責(zé)人郭工程師指出：在造價學(xué)習(xí)中要是學(xué)生心中應(yīng)該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生熟練掌握費用表，只有熟練掌握費用表才能使學(xué)生在做造價的過程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計算，不至于使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏項的現(xiàn)象。同時郭總還指出，學(xué)生應(yīng)該熟悉最新的造價規(guī)范，比如2013清單計價規(guī)范，以及最新的計量規(guī)則，建議在前序課程中增加對新規(guī)范的講解。

 

《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場，對課程建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，并向該公司駐工地項目部人員咨詢現(xiàn)場的造價管理工作，現(xiàn)場造價工程師張工指出：現(xiàn)在學(xué)生實踐能力普遍較差，應(yīng)該加強學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)，避免學(xué)生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。

 

同時還指出，學(xué)生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認(rèn)為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，圖紙稍微有點不標(biāo)準(zhǔn)，就不知道怎么處理。同時還指出，現(xiàn)在學(xué)生的吃苦能力普遍不強，造價工作本身就比較枯燥，很多學(xué)生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點復(fù)雜，就堅持不住，建議在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識的同時加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

2.論證報告

 

通過我項目組對直接與企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過項目組成員對資料的整理總結(jié)，對課程建設(shè)與改革主要從以下幾個方面

 

(1)關(guān)于本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)問題

 

本課程目前我系安排48學(xué)時，通過調(diào)研了解到本課程學(xué)時明顯偏少，應(yīng)該增加到1個學(xué)分，16個學(xué)時，共64學(xué)時，《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開設(shè)該課。

 

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運用能力，建議學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

(2)關(guān)于教學(xué)重點和教學(xué)方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問題

 

工程造價學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生把費用表一定要熟記，然后借助工程實例，運用軟件解決實際問題。以學(xué)生做為主，遇到問題，有老師來解決。

 

(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點設(shè)置以及學(xué)生教育問題

 

當(dāng)前我們學(xué)校建筑工程造價專業(yè)的學(xué)生實踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場實習(xí)和實訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上增加實訓(xùn)課程，實訓(xùn)內(nèi)容以實際工程為為例，不要拿標(biāo)準(zhǔn)圖。現(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，構(gòu)件是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡單的基本構(gòu)件，建議認(rèn)可教師編著一些符合工程實際的教材，給學(xué)生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實際。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

五、結(jié)束語

 

通過此次調(diào)研項目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實施計劃如下：

 

1.重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱;

 

2.對《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計;

 

3.結(jié)合企業(yè)實際調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新編寫新的適合建筑工程造價專業(yè)的教材。

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關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)，建筑學(xué)，城市設(shè)計，教學(xué)改革

0引言

“城市設(shè)計”是一門綜合性學(xué)科，要求設(shè)計師能夠始終以一種整體性、系統(tǒng)性的思維去思考設(shè)計對象，能夠從社會經(jīng)濟(jì)、地域文化、綠色生態(tài)等角度切實地去應(yīng)對現(xiàn)實社會環(huán)境中的具體問題，城市設(shè)計是聯(lián)系城市規(guī)劃與建筑學(xué)的重要紐帶。城市設(shè)計理論及實踐發(fā)展至今，在指導(dǎo)中西方城市建設(shè)方面起著重要的作用，主要體現(xiàn)在城市特色營造、傳統(tǒng)風(fēng)貌保護(hù)、老城區(qū)有機(jī)更新、新區(qū)場所空間營造等方面［1］。城市設(shè)計課程，是建筑學(xué)專業(yè)一門重要的必修課，其課程體系通常包含城市設(shè)計概論(理論課)、城市設(shè)計課程設(shè)計(設(shè)計實踐課)兩門主要課程以及城市設(shè)計相關(guān)專題。目前的城市設(shè)計教育延續(xù)傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式，學(xué)生較為注重設(shè)計對象的空間形態(tài)，注意力和著重點大多落在建筑空間及形態(tài)組合的“創(chuàng)新”上，而相對忽略甚至無視周邊城市環(huán)境、居民風(fēng)俗習(xí)慣及地域特色的傳承與延續(xù)。實踐活動為城市設(shè)計的發(fā)展提供了有力的支撐，同時也提出了新的要求。就設(shè)計實踐層面而言，主要分為三個大的層次:1)城市總體規(guī)劃層面的概念性城市設(shè)計、總體城市設(shè)計等;2)詳細(xì)規(guī)劃層面的地段級城市設(shè)計、街區(qū)級城市設(shè)計、舊城有機(jī)更新等;3)具體建造層面的城市小品、廣場、公園景觀等開放空間的規(guī)劃設(shè)計等。當(dāng)前，在城市設(shè)計教學(xué)中如何結(jié)合具體設(shè)計項目，加強設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生深入了解社會現(xiàn)狀環(huán)境、挖掘歷史文化、傳承地域特色，充分理解城市、建筑與人相互之間的互動關(guān)系，是當(dāng)前城市設(shè)計課程教學(xué)改革的重要研究議題［2］。

1建筑學(xué)專業(yè)教育中“城市思維”培養(yǎng)的重要性

隨著中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速推進(jìn)，城市面貌發(fā)生著天翻地覆的變化。許多“奇奇怪怪”的建筑在全國各城市不斷涌現(xiàn)，其與周邊整體環(huán)境、歷史文化特色的不相協(xié)調(diào)也越來越多地被公眾關(guān)注，不斷挑戰(zhàn)著公眾的審美底線。因此，在快速城鎮(zhèn)化的背景下的建筑實踐往往容易走入誤區(qū)，忽視宏觀的城市環(huán)境，而沉迷于建筑單體的創(chuàng)作。因此，建筑學(xué)專業(yè)教育中應(yīng)加強“城市思維”的培養(yǎng)，而作為城市規(guī)劃與建筑設(shè)計之間重要的聯(lián)系紐帶，“城市設(shè)計”獲得了業(yè)界越來越多的關(guān)注，其傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式勢必隨著設(shè)計實踐應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。在本科階段城市設(shè)計教育中，適時的培養(yǎng)基于城市思維的建筑設(shè)計手法，進(jìn)而影響其后續(xù)的建筑設(shè)計實踐尤為關(guān)鍵［2］。

2城市設(shè)計現(xiàn)狀教學(xué)存在的問題

當(dāng)前我國建筑實踐中被人詬病的問題，原因雖然是多方面的，但追根溯源，專業(yè)教育的誤區(qū)及對人才培養(yǎng)的片面甚至錯誤導(dǎo)向責(zé)任無法推卸。當(dāng)前建筑學(xué)本科培養(yǎng)模式中，建筑設(shè)計實踐類課程的安排通常是按照項目類型難易程度逐步深入的，而城市設(shè)計相關(guān)課程往往在高年級獨立設(shè)置。城市設(shè)計和建筑設(shè)計課題也獨立設(shè)置，缺少必要的聯(lián)系，而從細(xì)部入手的慣性建筑思維已經(jīng)相對定型，使高年級學(xué)生較難理解或接受近似“變革”城市設(shè)計思維，也較難充分了解城市設(shè)計與建筑設(shè)計的關(guān)系，由于不能充分認(rèn)識或接受從“城市思維”來指導(dǎo)建筑設(shè)計的新設(shè)計手法，從而其從復(fù)雜城市環(huán)境入手來分析解決建筑問題的能力也較弱，導(dǎo)致往后的工作實踐中建筑較“自我”，成果說服力不強［3］。目前我校建筑與城市規(guī)劃學(xué)院結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開設(shè)的城市設(shè)計系列課程主要包括兩部分內(nèi)容:《城市設(shè)計概論》課程以理論講授，原理講授為主，結(jié)合教授設(shè)計方法;而《城市設(shè)計課程設(shè)計》結(jié)合具體實踐工程項目設(shè)計，主要是理論知識及設(shè)計方法的具體運用。課程注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)知識，教學(xué)重點主要在于強調(diào)城市設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計方法和步驟，教學(xué)方法上運用了大量的案例分析，而對案例的分析往往更加注重平面分析層面，從而導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計過程中教條的學(xué)習(xí)案例，只注重案例形式學(xué)習(xí)，而對案例內(nèi)涵挖掘不夠，運用到課程設(shè)計中往往就容易忽略地域特色、歷史文化和公眾的參與，導(dǎo)致片面的案例學(xué)習(xí);此外，許多學(xué)生過分強調(diào)“設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計理念”，而忽視了對基礎(chǔ)資料的調(diào)研分析，造成創(chuàng)意和理念成為“空中樓閣”，無法落地［4］。為此，在城市設(shè)計教學(xué)中如何加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成好因地制宜的城市設(shè)計作品，對今后培養(yǎng)優(yōu)秀的城鎮(zhèn)建設(shè)人才有著重要作用和深遠(yuǎn)意義。

3基于實踐教學(xué)的《城市設(shè)計》課程教學(xué)改革研究

3．1結(jié)合設(shè)計項目實施環(huán)節(jié)，強化實踐控制要求

我校城市設(shè)計系列課程安排在大四年級，《城市設(shè)計概論》開設(shè)在先，《城市設(shè)計課程設(shè)計》環(huán)節(jié)在后。而在課程實際教授過程當(dāng)中，學(xué)生較為教條的理解課本及教師講授的知識，掌握和實踐運用的都是注重城市公共空間的具體形態(tài)設(shè)計，這就使學(xué)生對城市總體規(guī)劃層面的內(nèi)容常常忽視，缺少對地塊周邊區(qū)域乃至是更大層面的認(rèn)識，缺乏對城市設(shè)計實施策略的深入了解，對實踐項目的推進(jìn)過程缺乏整體認(rèn)識。導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生在方案設(shè)計層面過分注重設(shè)計概念，而缺乏對實際項目的可操作性的考慮，最后設(shè)計變成墻上的一張“藍(lán)圖”。因此，在城市設(shè)計課程改革實踐中加重實踐環(huán)節(jié)的比重顯得尤為必要，如實地踏勘調(diào)研階段加強問卷調(diào)查，隨機(jī)訪談等，搜集項目基地的歷史環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、地域特色等資料。與此同時，在現(xiàn)狀調(diào)研的過程中注重任務(wù)的合理分配及團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)，讓學(xué)生真正了解并掌握設(shè)計與管理工作的流程［3］。

3．2結(jié)合設(shè)計項目推進(jìn)過程，著重溝通交流能力培養(yǎng)

城市設(shè)計項目的推進(jìn)過程，包括現(xiàn)場踏勘、資料搜集、問卷調(diào)研、方案生成及成果交付等，同時也包括貫穿設(shè)計乃至實施全過程中的與各方溝通協(xié)調(diào)的過程。城市設(shè)計成果不僅是規(guī)劃設(shè)計師個人設(shè)計理想的表達(dá)，同時也包括了與委托方、規(guī)劃行政主管部門以及公眾等進(jìn)行多次討論的過程。一個優(yōu)秀的設(shè)計方案，是規(guī)劃設(shè)計師解釋、堅持甚至讓步的結(jié)果［5］。因此，教學(xué)過程中對于學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)將有助于今后他們走上工作崗位能自如的面對各方的質(zhì)疑，并有充分的應(yīng)對能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們主要采取的措施是:首先，注重現(xiàn)狀調(diào)研環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在《城市設(shè)計課程設(shè)計》課程前期階段，專門安排了綜合調(diào)研作業(yè)，調(diào)研的對象就選擇在設(shè)計地塊，最終形成調(diào)研報告并做PPT匯報交流。由學(xué)生分組進(jìn)行，時間安排3周～4周。其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟悉基本的調(diào)研方法、手段，并鼓勵創(chuàng)新調(diào)研方式方法，以及調(diào)研過程中對現(xiàn)狀問題的敏銳洞察力。同時，學(xué)生在調(diào)研和訪談過程中，就會接觸到形形的人，這對其良好的溝通交往能力提升大有益處，并直面城市發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題，這對身處象牙塔中的學(xué)生們而言，將是一次很好的鍛煉成長機(jī)會;其二，在設(shè)計過程中，分階段設(shè)置多種形式的匯報答辯。在《城市設(shè)計課程設(shè)計》中，我們通常分為現(xiàn)狀調(diào)研階段、一輪草圖階段、二輪草圖階段、正式成果階段。為了培養(yǎng)學(xué)生的多方溝通能力，在每個階段結(jié)束時，均安排一次公開的答辯，其他同學(xué)采用“角色扮演”的方式作為甲方、行政主管部門、專家以及公眾等，站在不同的立場，提出尖銳的問題，在與答辯人唇槍舌劍的交鋒中，學(xué)生們不但很好地訓(xùn)練了思辨及表達(dá)能力，還能站在不同的立場，思考相應(yīng)的問題并提出解決對策［6］。

3．3結(jié)合設(shè)計項目利益協(xié)調(diào)過程，注重綜合決策能力的培養(yǎng)

城市設(shè)計實踐項目的實施過程，也是利益相關(guān)方綜合協(xié)調(diào)的過程，各方文化背景不同、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同甚至風(fēng)俗習(xí)慣也各異，均有各自的利益訴求，都希望自身的利益得到維護(hù)，話語權(quán)得到關(guān)注。社會文化的魅力，在于其包容性，在于多姿多彩文化及風(fēng)俗恰當(dāng)融合。而城市設(shè)計的核心就在于其協(xié)調(diào)及決策的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)及決策能力，我們在方案設(shè)計過程中，尤為注意進(jìn)行多方案比較分析，搜集整理實踐項目中的中標(biāo)及陪標(biāo)方案，讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，提交簡要的專題研究報告并進(jìn)行簡要匯報，點評過程別強調(diào)“參考答案”觀念:即設(shè)計方案沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，沒有終極藍(lán)圖，更談不上絕對的對與錯，只有結(jié)合不同立場，從不同視角來分析其合理與否。要使一個設(shè)計成為“優(yōu)秀設(shè)計”，就必須綜合各方觀點，協(xié)調(diào)各方的矛盾甚至沖突，并綜合決策。在這種情況下，城市設(shè)計設(shè)計及實施的過程就是一個利益博弈的過程。通過這些教學(xué)手段，讓學(xué)生們明白城市設(shè)計實施過程的系統(tǒng)性、復(fù)雜性以及靈活性，結(jié)合利益協(xié)調(diào)過程，逐步培養(yǎng)其協(xié)調(diào)與綜合決策的能力，為將來工作中可能遇到的復(fù)雜情況做好充分的思想及行動準(zhǔn)備［6］。

4結(jié)語

城市設(shè)計系列課程在建筑學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，在當(dāng)前部分地區(qū)城市缺乏特色、建筑求新求怪的城鎮(zhèn)化背景下，城市設(shè)計作為城市規(guī)劃與建筑設(shè)計之間重要的聯(lián)系紐帶，扮演著日益重要的角色。結(jié)合我校建筑學(xué)專業(yè)城市設(shè)計課程多年來教學(xué)過程中的反思，提出了結(jié)合實際設(shè)計項目的實踐教學(xué)思考。需要指出的是，在推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的背景下，筆者的部分思考及教學(xué)實踐也處于探索階段，需要結(jié)合各高校城市設(shè)計課程成功的經(jīng)驗加以整合和優(yōu)化。

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［3］雷捷．結(jié)合實踐、強化特色———《城市設(shè)計》課程教學(xué)改革探索［J］．北京城市學(xué)院學(xué)報，2013(6):64-66．

［4］李昊，裴釗，魯旭，等．結(jié)合設(shè)計競賽的建筑學(xué)專業(yè)城市設(shè)計系列課程教學(xué)探索———以2014年度第25屆國際建協(xié)UIA世界大學(xué)生競賽為例［J］．建筑與文化，2014(11):45-55．

［5］肖哲濤，郝麗君．城市設(shè)計課程教學(xué)改革［J］．華中建筑，2012(11):179-182．