體育的價值觀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇體育的價值觀，期待它們能激發您的靈感。

篇1

手段論體育觀認為，運動的目的在運動的本身以外，把運動作為一種手段來實現運動以外的社會目標。

目的論體育觀認為，運動的目的在運動的自身，所謂自身是指把目的定位于運動自身和作為運動的人的自身。因此強調人在參與運動的過程中達到自我滿足以及自身的發展。

手段論體育觀和目的論體育觀均不否認通過體育運動作為手段，可以達到體育的直接目的和間接目的的客觀現實，它們所不同的是價值取向的重點不同。

作為體育價值的全球發展趨勢是由于手段論向目的論的轉化；或者表現為由學科中心論向人本主義教育的轉化。我國正提出的應試教育向素質教育的轉化和世界范圍內的發展趨勢是相同步的。

目的論體育觀也好，人本主義教育思想也好，素質教育也好，它們均是教育觀念的延續、繼承、變革和發展。我國提出的素質教育的理論，是在兼顧學科體系，兼顧社會需求，兼顧學生發展階段，使其協調發展的基礎上提出的，在兼顧的基礎上，確立了一個核心，這就是學習者主體的素質全面發展。

由手段論體育觀向目的論體育觀的轉化畢竟是世界性的發展趨勢，它們兩者之間又有什么區別呢？

（一）價值取向的重點不同

手段論價值取向的重點不論把它放在社會需求還是學科體系上，最終代表這種需求和體系的則是國家頒布的教學大綱和教學內容，追后落實到一系列的統一要求的知識技能上，這種價值取向的重點偏差造成了體育過程以技術為中心、以教師為中心和以課堂為中心唯獨不考慮以學生素質發展為中心的偏離現象。目的論體育觀把價值取向的重點定位于運動著的人，它以滿足學生的需求，全面發展學生素質作為價值取向的重點，兩者是有根本區別的。

（二）行為主體的地位不同

體育的行為主體是教師和學生，特別是學生。但手段論體育觀把教師和學生處于體育過程的從屬地位，同時又把學生處于教師的從屬地位。以學科規律或社會需求或以學生生活經驗為根據制定出來的教學大綱也好，教學內容也好，技術規范也好，均是體育的物化條件，體育行為的客體，可悲的是有的教師甘愿成為教學大綱的奴隸，認為貫徹大綱、改進教法就能提高教學質量的觀點就是忽視教學行為主體的片面觀點。體育行為主體是教師和學生，教師應當有執行大綱的靈活性，學生應當有選擇教學內容的自主性，一切體育過程均圍繞著滿足學生的需求，促進學生全面素質提高來設計，這就提高了教師和學生的主體地位，這也是目論的體育觀的實質所在。

（三）體育實施的途徑不同

篇2

關鍵詞： 中學生 體育價值觀 培養方法

一、引言

體育課是中學生主要的鍛煉時間，現在雖然實施素質教育，但具體的內容、形式還是走應試教育的老路子，所以現在的中學生壓力很大，很難抽出課余時間鍛煉，而且沒有很好的組織形式，大多是自發、盲目的鍛煉，很難保證鍛煉的科學性和正確性。曾說：“發展體育運動，增強人民體質?！币虼?，培養學生的體育價值觀，提高體育教學質量，增強學生體質，促進學生智力發展具有十分重要的作用。在體育教學中應從以下幾方面著手培養學生的體育價值觀：（1）增強學生體質；（2）提高體育教學質量；（3）促進學生智力的發展。

二、研究的方法與對象

（一）方法。

文獻資料法。

（二）對象。

滿洲里市中學生。

三、分析與討論

（一）體育運動能有效地培養學生的集體主義思想。

體育在社會中的地位和作用，則表現為體育的價值。指它能滿足人類生存、發展享受需要的特定效用關系。按其作用的對象可分為個體價值和群體價值；按其作用的范圍分為生理價值、心理價值和社會價值三個方面。生理方面表現為健身價值、娛樂價值、醫療價值；心理方面表現為教育價值、藝術價值、審美價值、道德價值；社會方面具體表現為經濟價值、政治價值；社會方面具體表現為經濟價值、政治價值、軍事價值、科學價值、社交（含外交）價值等。體育價值的評定主要以是否有利于人的身心健康發展和社會進步為標準，以及其價值的質和量滿足社會需要的程度。體育價值實現的深度與廣度，既取決于客體本身的結構，又取決于主體活動的水平。隨著社會經濟發展、科學技進步及主體能動性、創造性和潛能的充分發揮，體育價值將越來越充分地顯示出來。人們對體育價值的認識所形成的價值觀念亦將不斷更新，價值取向和價值實現方式、手段、條件也將不斷提高，并日益走向科學化和現代化。

（二）體育運動有效地培養學生的自覺性和自制力。

青少年學生處在精力旺盛、生機勃勃的時期，不少學生違紀、犯法是由于把多余的精力和時間沒有用在正道上，他們三朋四友，結伙成群地游逛電影院、錄像室、游戲廳，在馬路上東搖西撞，由此誘發違紀甚至犯罪。一些學生不能自覺地控制和調節自己的行為，所以常常違反校規校紀，甚至違法犯罪。有沒有有效的方式使他們守紀律呢？應該讓學生在上課的過程中感覺到快樂，才能更好地讓他們由傳統的“他律”逐漸轉變為“自律”。

一位家長說過他兒子變得守紀律的故事。他說他的孩子以前打架斗毆，不守任何規矩，他經過仔細觀察研究發現孩子喜歡拳擊，他打架斗毆時只是想施展一下手腳，欺負同學有時只是要給自己一個表現的機會。弄清了這一點之后，他把孩子送到少體校業余時間練拳擊，沒想到幾個月下來，孩子不但不再在班里打架斗毆，而且變得彬彬有禮、遵守紀律，甚至成了班里的一名“小義士”。

這個例子或許有些極端，但有很多類似的事實都證明，只要引導得當，一些調皮孩子在參加體育活動后都開始變得守紀律。

（三）體育運動能滿足學生的“表現欲”，認識自身的價值。

青少年都有較強的表現欲，男學生表現得更為明顯。這種表現欲實際上是一種“求上進”的萌芽狀態，引導得法，可激發學生在學習中刻苦認真，在鍛煉中頑強拼搏，在班級或學校組織的活動中忘我奉獻。反之，則可能導致個別同學好勇爭強，惹是生非。體育活動實際上給青少年提供一個盡情表現自己的機會，一些喜歡在學生面前揮拳頭、顯示力量的“差生”在緊張激烈的體育活動中有了用武之地，并由此分清什么是“勇敢”，什么是“魯莽”，所以不少使班主任頭疼的屢次違反紀律的學生參加業余運動隊后，反而逐步成了好學生。一些“差生”參加業余運動隊后，體育運動水平不斷提高，在各級體育比賽中取得優異成績。改變其在班級中的地位（在群體中各人都處于一定的位置），有時甚至成了英雄。這時“差生”發現自身的價值，意識到自己并不是原來所以為的那樣差（主要為文化學習成績差），自己有能力在體育比賽中和文化學習中取得同樣的勝利。一些同學參加運動隊后，文化學習反而大幅度提高的事例就證明了這一點。

（四）體育運動對發展智力等方面有獨到之處。

體育與智育是密切聯系的。青少年學生體質增強，精力充沛，才能為學習科學、文化知識奠定必要的物質基礎，順利完成學習任務。學習是一種腦力勞動，它主要是靠大腦高級神經中樞進行的。經常參加體育運動，能消除大腦的緊張狀態，促進大腦細胞的新陳代謝，使大腦和神經系統、感覺器官更加健康完善，進而提高神經系統的活動能力和大腦皮層的分析、綜合能力，提高感官接受外界刺激的敏銳性，有助于感覺和思維能力的增強，促進智力的發展，增強腦力勞動的效果。因此，不少人將體育運動作為腦力活動后的“積極性休息”。

體育以其巨大的號召力，將千千萬萬的人吸引到參與者的行列中，使他們貼近生活，深入生活，體驗生活，從而為人生價值觀的樹立奠定堅實的基礎。

四、結語

體育可健身，體育可育人，體育課最容易上，體育課也最難上，這是由體育自身的特點決定的。對體育育人作用的認識取決對體育價值的認同和遵從，體育能健身，在實際過程中體育對一個人的心理、意志品質的鍛煉其實更為重要，它不僅能激發克服困難、超越自我、奮發向上的力量，還有培養團體、公平競爭、誠信等道德品行的功能。中學生的體育價值需要每個體育教師在平時的每一節體育課上慢慢積累，從而使學生真正懂得體育價值的作用?！敖處煹木薮罅α吭谟谧鞒霭駱印保瑢W生在與教師的課堂交流中不僅獲得對知識的明確信息，還從教師的一言一行中體會到人格魅力。

參考文獻：

[1]黃小平.體育價值與修身立人.向陽體育學科團隊學報.

篇3

【關鍵詞】當代體育 健康價值觀 分析

目前，隨著人們生活水平的日益提高，健康的生活方式成為大家追求的主題。體育運動無處不在，是一種常見而又復雜的社會活動。在不同的歷史背景和文化影響下，體育運功也被賦予了各具特色的時代內涵。作為社會活動和教育活動的重要組成部分，體育教育也在不斷的變革和創新，與社會發展保持著高度的一致性和協調性。

健康這個經常和體育聯系在一起的名詞，具有濃厚古老的韻味，又散發著鮮活的時代氣息。健康的涵蓋面非常之廣泛，不僅強調人體的機能健康，更重要的是人的心理健康，于是身心健康成為了衡量一個人真正健康與否的價值取向，是人與社會和諧發展的重要前提。健康和體育有著不可分割的密切關系，體育對于人類身心健康的重要作用越來越被高度的認可和重視。

1 體育的健康價值觀概述

目前，我國對體育的健康價值觀的論述有很多，從不同角度闡述了體育的健康價值觀的概述，雖然闡述方式不同，但本質上都對體育對于人類身心健康所帶來的巨大推動作用進行了充分的肯定和認可。

體育的健康價值觀對于民族振興富強具有重大的促進作用，從這個角度來講，體育的健康價值觀不僅對人的身心健康具有重要的現實意義，更具有深刻的社會內涵。體育的健康價值觀是對健康、教育和社會作用的全面追求的體現，是體育活動在思想上的升華和傳承，并具有鮮明的時代氣息。在復雜的社會因素影響下，和其他價值觀一樣，體育的健康價值觀也是不能單獨存在的，它們和其他的價值觀相互作用、相互影響、相互依存，構成了價值觀的符合整體。體育的健康價值觀以人生觀和價值觀為依托，對于不同的人來說，體育所產生的作用有非常大的區別，因而，在不同的人的意識里，形成了不同的健康價值觀取向。

大眾體育的健康價值觀取向，主要受兩方面因素的影響，即防治疾病和強身健體。大眾的體育的健康價值觀只是從表面上理解了體育給人們的身體機能帶來的影響，而忽視了體育對于人的心理所產生的重要作用，這是現代體育教育中所突出強調的重點內容。隨著社會各方面建設的日益健全，也賦予了體育性的時代價值觀理念鮮明的時代特色，逐漸將體育的社會觀念和競技體育觀念融為一體，將體育的健康價值觀不斷向更高的層次延伸。

2 當代體育的健康價值觀內涵

當代的體育的健康價值觀內涵是對體育健康的深層次總結，是所持的健康價值觀的觀點、立場以及態度的概括。當代體育的健康價值觀的內涵主要從以下幾個方面進行闡述。

2.1從意義上來講，一個民族的健康狀況是決定一個國家存亡的關鍵性因素，關系到種族的長盛不衰和長足發展。對于個人而言，自身的身體狀況對家庭的影響也非常大，關系到家庭的和諧、幸福和穩定。

2.2關于健康價值觀的內容，涵蓋范圍非常廣，包含了人生的所有方面，無論是在精神、身體和社會等層面。健康的價值觀內容直接決定了其內涵、作用和意義，是健康價值觀重要的特征之一。

2.3從功能形式上來講，體育價值觀的手段價值非常值得注意。體育活動對人的健康影響非常大，是提高身體機能的重要手段和途徑。但是要明確手段價值和目標價值之間的區別和聯系，且不能混為一談。

2.4從實施策略上來講，學校和社會開展的體育活動，必須以健康價值觀的核心內容為追求，以提升全民身體素質和身心健康水平為根本的出發點和落腳點，強調體育教育的重要性，普及健康價值觀的核心理念。

2.5從體育的實施措施上來講，必須加強健康價值觀的核心思想在民眾中的普及，提高大家對體育的重視程度和深層次的認知，普及體育健康的相關知識，讓大家自發的加入到體育鍛煉中來，明確不同層次的健康需求，然后根據需求確定如何進行體育健康運動以及教育的推廣和實施。目的就是讓更多的民眾能夠從體育活動中收益，將體育價值觀的內涵深入民眾的心里，讓大家能夠在運動中收獲健康和快樂。

3 結束語

體育的健康價值觀是指導當代體育實踐和發展的理論基礎，追求更加健康的生活方式已經成為當今社會的主流，被廣大民眾所認可，受到了相關部門領導的高度重視和密切關注。我國當代體育教育中的價值觀已經得到了一定程度的普及和深入，但是由于我國健康價值觀推進工作起步較晚，力度還略顯薄弱，完整的全民健康教育思想體系還有待完善和提高。

【參考文獻】

[1]廖年忠.我國社會轉型時期體育的價值取向[J].體育學刊，2012（02）：129-131

篇4

論文摘要:隨著商品經濟的日益發展，大量的帶有很多商品意識的新觀念隨之出現了。因而，深入探討現代人體育價值新觀念，不僅能直接掌握人們對體育所持的觀點、態度，而且在某種程度上又能間接了解人們對體育自身發展的需求方向和內容。對于體育決策學、社會學、未來學、管理學、訓練學和體育教學的內容，以及群眾體育活動的開展，是一個十分重要和有意義的研究課題。 

1、前言 

    所謂體育價值，是人們對體育這一社會現象總的認識和評價。伴隨著商品經濟和商品意識的日益發展，物質生活水平的相對提高，家庭負擔的逐漸降低，可供消遣的余暇時間增多，人們精神生活的需要，以及多渠道大容量的社會宣傳，人們對體育的認識和評價，已遠遠超過了“增強體質”的范疇。 

    深人探討現代人體育價值新觀念，不僅能直接掌握人們對體育所持的觀點、態度，而且在某種程度上，又能間接了解人們對體育自身發展的需求方向和內容。對于體育決策學、社會學、未來學、管理學、訓練學和體育教學的內容，以及群眾體育活動的開展，具有很高的指導性意義，是一個十分重要和有意義的研究課題。 

2、現代人的體育價值新觀念 

2.1體育社會化觀念 

    隨著經濟條件和生活環境的逐漸改善，人們對參加體育運動的自我要求日趨強烈，人數不斷增加?！皶r間就是金錢;健康即是財富”的觀念，人人皆知。所以，參加體育活動已成為一種時髦的風尚，高雅的社會活動。據報道:原聯邦德國僅體育協會會員就占全國人口的25 %，美國有70%的人關心體育發展，42%的人每天參加體育活動。 

    隨著體育人口增加，一些傳統的觀念，得到了重新的解釋。如:對人體美的欣賞的改變，為適應現代審美觀點的要求，符合現代社會對現代人的各種要求。“終身體育觀”同商品一樣滲透到社會、家庭和消費市場的每個角落。人們需要參加體育，體育已成為人們生活中不可缺少的組成部分。在體育人口驟增的同時，人們期望得到活動的空間和物質保證。這些期望對政府部門的要求也就更新、更高。因此，對體育社會化的理解，不能僅看體育人口的增多程度，還要看:國家管理機構設置是否健全;國家對體育的投資情況，體育消費的比例;體育生產是否滿足社會需要等等。不考慮上述各種因素，體育社會化發展可能存在盲目性。社會化體育的發展需要領導、組織，需要宏觀控制和微觀管理，要借社會的支持，才能長盛不衰。 

2.2多維體育觀 

    體育有一個與之相適應的從小體育觀向大體育觀的根本轉變過程。 

    人們對體育價值觀念的認識，是從過去的“狹隘體育觀”中逐漸形成現代人的“多維體育觀”的。從20世紀60年代開始發展起來，不僅從個體功能和生物角度認識體育，而且還從體育對社會、心理、經濟、人類思想意識的影響，以及休育本質功能等多角度，多學科地認識體育。它比以前更為清晰、正確和全面。它對于當今國家體育發展戰略的研究，和各個層次上的決策，體育科學研究，以及群眾體育的發展，均具有重要的指導意義。概括起來講，現代體育多功能表現在:(1).體育能促進形成良好的社會時尚和社會風氣;(2).體育可以提高民族素質和凝聚力;(3).促進生產力的提高，發展生產和經濟;(4).促成全面教育，為社會培養身心強健，適應力強的青年一代;(5).促進人們的心理平衡，滿足人們精神生活的需要;(6).培養現代人的競爭觀念和不斷奮發向上的斗志;(7).加強各國，各民族和人際之間的交往;(8).發展社會文化，提高人們消遣、娛樂水平;(9).醫治疾病，創傷，健力強體;(10).探索人類生理極限，發掘發展人體潛力。 

2.2.1體育勞務商品觀念 

    體育屬于第三產業，是國民經濟中一個有機的組成部分，許多體育勞動也是以活動形式直接滿足消費者文化生活需要的過程。從現代經濟角度看，體育在國民經濟中占有重要地位，它不是消耗性部門，而是一個具有明顯經濟效益的產業，這個觀念，長期以來不被我們所認識，如今正隨著經濟發展的程度，越來越被人們所認識，其表現除了被人們已證實過的:可以促進生產力的提高;減少醫療費用和工時損失;刺激體育產業的發展外，還有以下幾點更新的認識: 

    1).體育勞務是商品。凡是用來交換的體育勞務都可以成為商品。那么，體育人才、比賽、旅游、技術咨詢、信息傳播，以及體育療養、游戲、教學與訓練等等體育勞務，都可以成為商品，進行有償服務或交換。對此，現代人已經有了許多嘗試。早在1987年9月，大連足球學校與首鋼公司達成了一項運動人才有償轉讓協議，該校將1972年齡組的15名足球運動員，以每位30 , 001)元“價格”，轉讓給首鋼。這個例子，就使30多年來，一直反對“運動員商品化”的我國各級體育決策者和傳統觀念，受到了從未有過的、強烈的“商品觀念”的沖擊。 

    2).體育勞務付費符合商品交換原則。體育勞務既然是商品，它就具有生產性和交換性。同物質商品一樣，是使用價值和價值的統一。目前人們認識到，搞體育也要有經濟觀念，體育也要強調投人和產出。過去幾十年來，我國體育的行政型、供給型的管理體制，暴露出經費短缺、經濟力量不夠的矛盾，已成為體育發展的障礙。在體育勞務商品觀念的影響下，體育勞務市場的開放、體育技術成果的轉讓、體育科研的有償服務、專業人員的有償培訓、體育勞務的出口、體育設施、場館管理的轉變等等，已經在開展起來。如:早在1986年全國僅體育場館的收人就高達4,800萬元，場館總收人達到百萬元以上的省市有13個，3 , 001)多個可供開放使用的場館中，有234個收人大于開支，全國場館自給率達40%。采取收費的做法，不但提高了場館利用率，還積累了資金，實現場館經費自給，減少國家補貼。同時也減輕了國家負擔，有利于發展體育事業，更方便了群眾。又如:湖北省有些業余體校，把初級業余訓練由國家拿錢“請來訓練”的模式，轉變為“自費”、“收費”訓練，得到了社會支持和人民群眾的認可。 

2.2.2體育培養競爭觀念 

    競爭意識是現代人重要素質之一?，F代大生產和快節奏的生活方式，近似于體育中的比賽。在機會相等的條件下誰的節奏快、反應及時、競爭意識強，誰就有可能占據優勢，獲得勝利。人們發現，培養競爭意識的最好手段是參加體育運動。 

2.2.3體育產業的發展，能促進社會經濟繁榮 

    體育產業是一種新興產業。在社會經濟活動中，占有一定量的位置，與國家的經濟實力有關。經濟實力雄厚的國家，其體育實力往往也很強大。反過來，隨著體育運動的加強，經濟又會受益，體育事業的開展，體育設施的發展健全、人們余暇時間增多，都有力地刺激了體育業的發展，如體育旅游、體育服裝、體育器材，運動營養食品和各種各樣的體育經營業等等。美國的“體育復合體”每年可以創造1000多億美元的利潤，其經濟收人僅次于占國民經濟收人第一位的汽車業。在國際上，甚至主辦大型運動會也成了點利的手段，23屆奧運會主辦單位就凈賺2.15億美元。24屆奧運會利潤達到3億美元以上。 

2.2.4體育社交功能觀念 

    體育具有大眾化和社會化的特點，它也成為提高商品知名度，拓展市場的良好媒介;它可以打破國界、語言的限制，促進睦鄰友好，增進民族團結，加深人際了解。例如，乒乓外交，豐田公司系列體育大賽所帶來的巨額經濟效益等等，就足以證實這一點。 

2.3學校體育時空延伸觀念 

    體育在學校中是人人必須接受的學科，它對于培養現代人的作用，越來越被人們所認識。過去人們對學校體育時空觀的認識比較狹窄;教學觀念單一，只重視學生在校期間的身體鍛煉及其效果，忽視了學生走向社會后，身體和精神上的需要。隨著科學的發展，社會的進步和終身體育觀的出現，學校體育的思維度大大地延伸了，空間更加廣闊。學校體育已從教學的、教育的、社會的、生物的、心理等多維空間加以考慮。既注意近期效益，也追求長遠效益。就其學校體育教學觀念講，更新的主要表現在: 

1).從單純的身體教育觀向生物、心理、社會體育觀轉變，注意學生心理、群體意識和社會性發展; 

    2).從被動的體育教學觀向主動的體育教學觀轉變。通過教與學的雙邊活動，注意發展學生主體作用和能動性，強調培養個性。 

    3).從統一的體育教學觀向靈活的體育教學觀轉變。一改過去全國一本書，共上一樣課的做法，把死板的教學大綱，變為靈活多樣的大綱，結合實際情況和需要，區別對待，充分調動了教與學的積極性，滿足了個性需要，適應現代人身心發展的需要。 

    4).從傳統的體育競賽教育觀向培養競爭意識觀轉變。把單純參加體育競賽活動，轉變成為培養競爭意識的方法。讓體育的競爭思想，遷移到學生頭腦中，以便適應社會化大競爭的需要。 

3、小結 

    1).商品經濟日益發展下的體育價值新觀念，是隨著社會的發展，科技的進步，經濟情況的發展，可供消遺的余暇時間的增多和現代社會工作與自身的需要，而逐漸形成的。 

    2).現代體育運動的價值是多維的，多功能的和多樣化的。 

    3).現代體育運動也是一個新興的產業，并且日益商業化。體育勞務是商品，它可以直接或間接的創造財富，經濟效益可觀，在國民經濟總收人中占有重要的位置。 

    4).現代體育運動在和平年代，對于培養現代人必備的競爭意識有著重要的作用，是一種不可多得的培養方法和手段。 

篇5

關鍵詞：現代體育；青少年；價值觀；教育；媒體；社會干預

一、前言

現代體育對社會發展的影響是顯著的，既有積極的影響亦有消極的影響。正確運用現代體育手段，能夠推動國家建設，促進和平穩定，提高人民生活質量，培育人的韌性，促進公平競爭和規則意識的養成，促進團隊合作精神和集體主義精神的形成等。而運用不當，則可能會刺激組織和個人的虛榮，對勝利的貪婪欲望和對對手的敵對心態，從而引發相互之間的輕視、蔑視甚至仇視。因此，在運用現代體育對青少年進行價值觀教育時，要注意發揮現代體育的積極作用。

二、現代體育的特征和價值

現代體育的快速發展主要源于以下幾個動因[1]：（1）休閑與娛樂需求。作為一種康復、娛樂和個人發展的手段，現代體育在休閑和娛樂中占據重要地位。（2）全球化和媒體傳播的推動。全球化增加了國際化意識，以創紀錄為目標的現代體育成為全球化的一個普遍特征。（3）科學和技術革命的推動。科學與技術的發展為現代體育的量化評價提供了條件基礎。（4）民主意識的提升。民主意識的提升為現代體育的普及作出了貢獻，現代體育強調機會均等、人人參與?，F代體育是指所有競爭性的、規范性和制度化的體力活動系統，主要包括與競賽、體育鍛煉等有關的所有方面[2]?，F代體育是一種促進集體認同的工具，有利于個人的健康發展、群體的溝通和社會階層的對話，還具有商業價值和政治功能。作為一種文化產品，現代體育在很大程度上體現著人類的競爭比對欲望，它揭示著有序與無序、競爭與合作、團結與沖突?，F代體育作為一種休閑活動，填補了人類的空閑時間，并成為一種生活方式?，F代體育競賽成為了人與人、群體與群體之間進行溝通的重要工具，雖然存在著過度政治化、商業化等異化現象，但現代體育對于人類社會的和諧發展所起到的作用是毋庸置疑的。

三、現代體育與青少年價值觀教育

現代體育的價值主要體現在培育勇氣、增加行動力、實現自我滿足、構建自我價值觀、促進溝通與交流等方面。價值觀意味著一種持久的信念，在價值觀的指引下，人類會呈現出某種特定的個人行為模式以及某種特定的個人與社會的互動模式。積極的價值觀具有鼓舞人心、催人奮進的作用，具有改變行為模式、改善互動模式的功效?，F代體育向人類傳遞著諸多積極的價值觀，例如健康、競爭、進步、公平、公正、公開和卓越等。（一）借助媒體。媒體在現代體育的價值觀傳遞中發揮著重要作用。媒體創建了一整套有關現代體育價值觀的話語體系，這些話語體系具有普適性，可被普遍接受和理解。例如進球、犯規、越位等術語，伴隨著足球的全球熱潮而成為耳熟能詳的話語。媒體的話語體系勾勒出現代體育的價值觀體系，并通過言簡意賅的術語將其提煉和展示。媒體對現代體育競賽的轉播報道為價值觀教育提供了平臺，但媒體發揮作用的平臺并不僅限于此。例如日本制作過一系列的體育類動畫片，例如《足球小將》（1994）、《灌籃高手》（1993）等[3]，這類動畫片獲得了全球性傳播，具有極強的價值激勵作用，向青少年傳遞了諸如成功、志向、能力、勝利、努力、合作、謙遜、友誼、團隊精神、公平競爭、自我實現等價值觀。當然，媒體在運用現代體育進行價值觀宣傳時，為了獲得說服力，通常會使用某種意識形態來進行價值觀引導，并通過煽情式的話語來操縱話語走向。因此，在借助媒體發揮現代體育的價值觀教育職能時，需要規范相關的話語體系，引導現代體育對積極價值觀的傳遞。（二）利用社會干預。違反公平競爭的行為在現代體育競技領域中屢見不鮮，這類行為的產生目的是為了獲得相對優勢以便戰勝對手，包括使用違禁藥物、故意違反規則、弄虛作假等。在現代體育競技中，戰術犯規都已成為比賽的一部分，戰術犯規甚至成為訓練的重要內容，例如在足球比賽中，在裁判員不注意的時候球員會使用拉拽對手、故意踢對手、謾罵對手等挑釁行為。在學校體育教育中，也存在類似行為，這些現象的存在無疑對現代體育的價值觀教育效能起到了消解作用。價值觀教育對于教育者而言是一個棘手的問題，因為沒有一個普遍的、統一的教育原則可以保障受教育者能夠不受現實生活理念的影響而獲得預期的道德發展，而價值觀教育又是一個交叉性的領域，通常需要統籌多個橫向領域來配合實施，現代體育就是其中之一。價值觀教育涉及的主題繁多，例如尊重、平等、團結、自由、民主、和平、健康、友誼等，這些主題宏觀又復雜。價值觀教育僅靠說教是很難達成效果的，因而需要一些具體實施的項目才能達成，現代體育就是一個很好的項目實施平臺，但在實施過程中需要細致的規劃和周密的控制?，F代體育包含很多極易產生沖突的項目，如何控制沖突的形式、范圍和強度，是運用現代體育進行價值觀教育需要重點考慮的問題。此外，需要考慮傳遞什么價值觀，如何傳授價值觀以及受教育者又是如何感知、學習和內化這些價值觀的。只是將學生簡單地置于現代體育的環境中并不足以完成價值觀教育，學生的認知和道德發展需要系統化和結構化的社會干預方案，例如紀律問題的強調、相互尊重的提醒、師生平等民主的溝通方式等。運用現代體育進行價值觀教育最常用的三種模式：（1）社會學習模式。發揮著名運動員的道德模范作用和行為指引作用。（2）結構化發展模式。精選項目并提煉其價值觀，使受教育者在項目進程中自主感知，學習并形成價值觀。（3）生態模式。聯合家庭、媒介、學校、體育等領域，為青少年營造良好的運動氛圍[4]，為受教育者分配責任，促進受教育者形成價值觀。運用現代體育進行價值觀教育需要特別注重積極社會價值觀的傳遞。例如包容、尊重、合作、友誼、團隊、社會責任、平等、友愛、正義等。同時要注意構建健康的個體價值觀，包括身心能力發展、創意、愉悅、挑戰自我、約束自我、認識自我、保持或促進健康、成就、誠實、公平競爭、犧牲精神、毅力、謙虛、服從意識、自我實現、自我表達等。為了實現上述價值觀，需要統籌教師、家長、教練員、媒體、觀眾、管理者、參與者等各方利益相關者，以實現現代體育對價值觀教育的目的。現代體育中的競技體育容易誘發焦慮、煩躁、失落等諸多心理危害，也容易造成身體的損傷等物質傷害[5]。學校體育教育對此有所顧慮，為此進行了很多干預措施，例如在體育教學中，在保留競爭的同時更加凸顯合作、淡化成績、強調參與、淡化對抗、強調和諧等。這說明對現代體育進行必要干預是完全有必要的，只有如此才能向參與者灌輸適當的價值觀，如果不進行干預，則會因為過度競爭誘發諸多問題。競技體育強調不服輸的精神，不服輸的精神有時會讓參與者體現出桀驁不馴，但不服輸的精神與保持謙遜并不抵觸。不服輸的精神并不意味著不能接受失敗，相反，要學會正確對待失敗、忍受失敗、承擔風險、提高面對挫折的心理能力。成功的關鍵在于堅持不懈和持續的努力，要對成功保持強烈的欲望。青少年參與現代體育能夠獲得諸多益處，例如適應集體、適應社會、接受共同教育、遵守規則和紀律、克服羞怯、避免沖動過激行為、激發努力欲望、促進角色建立等。但是需要注意的是，并非參與現代體育就能獲得這些益處，而是取決于參與現代體育的方式。

參考文獻

[1]DelgadoNA,ElenaAcuaGómez.Sportasaplatformforvalueseducation[J].JournalofHumanSport&Exercise,2011,6(4):573-584.

[2]李紅娟.體力活動與健康促進[M].北京:北京體育大學出版社,2012.

[3]廖莎莎.中日體育電影的體育文化比較研究[D].重慶:西南大學,2020.

[4]于強,王瀟寒.立德樹人教育觀下的青少年體育價值觀培養研究[J].青少年體育,2020(09):26-27.