互聯網的核心價值精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇互聯網的核心價值，期待它們能激發您的靈感。

篇1

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）05-040-03

就現在而言，互聯網已經成為生活中一件必不可少的生活用品，在音樂研究方面，有的人認為互聯網對于音樂而言只是一種工具，音樂在互聯網的背景下如何健康發展是很多人感興趣的理論問題和實踐話題。如果對“互聯網+音樂”下個定義，那么它應該是在音樂中充分應用互聯網，將互聯網成果與音樂深度結合，推動音樂的創新發展。

一、互聯網是如何+音樂的

現如今，“互聯網+音樂”并沒有占據音樂發展的主流，想要研究“互聯網+音樂”，就要從現實出發進行探討。本文主要從音樂和互聯網方面分別分析“+”的內容。

（一）“互聯網+音樂”的平臺

傳統音樂創作不僅需要一定的空間環境，還需要實物樂器，而在互聯網中，有很多音樂素材、構件和表達形式，讓創作不止局限于現實，更可以在電腦終端上進行，使得職業作曲家與業余愛好者都可以創作，參與度極高。傳統音樂表演對聲音錄播設備的要求很高，需要在特定的場地和環境下才可以達到。互聯?W則高度還原了錄播設備，使得音樂表演與音樂接受有了進一步的分離。音樂接受變成了隨時隨地，對音質進行了極高的還原，使其在音樂藝術中有了更高的地位。“互聯網+”時代能夠不受限制地在網絡中獲得各種相關資料，也不再像傳統音樂創作一樣采用“一對一”模式。另外，互聯網在音樂領域也有了創新，變成了以音樂創作軟件為平臺，使得音樂創作者在音樂技巧和互聯網技術上都得精通。

（二）“互聯網+音樂”的形式

互聯網使得音樂消費形式慢慢趨向于數字化，在互聯網PC時代，人們主要是利用瀏覽器將音樂下載到個人電腦上，這時候的互聯網與音樂還遠遠不能稱作“+”。后來手提電腦的出現使得互聯網與音樂的“+”有了很大的進步，但仍有很大的不足。直到無線網絡的出現，互聯網與音樂才是真正的“+”了，但并沒有普及，僅僅限于手提電腦用戶。近幾年智能手機的出現，才真正推進了“互聯網+音樂”的發展，使之“+”上加“+”。

“互聯網+音樂”的發展同樣也離不開大數據，它具有去中心化、受眾巨大、互動性強等特點，使得傳統制造中以音樂創業為主導的模式被新媒體音樂打破。利用大數據，音樂信息能及時得到反饋，人們的審美需求被極大地滿足。但是，并不是所有的音樂內容都能被數據化，它只有在音樂的控制和預測取向上才能被應用。大數據使音樂開始迎合大眾，引領人們的審美得到提高。

至今為止，“互聯網+音樂”可以通過app終端播放，網站試聽下載和點對點社交傳輸分享進行傳播。其中app是一種播放音樂的軟件，依靠網絡寬帶的發展以及智能手機的出現開始流行。網站試聽下載既可以在音樂服務類網站中，也可以在搜索引擎類網站。點對點是通過登陸軟件利用人際進行的文件交換技術，人們可以登陸軟件，選擇自己想要的東西下載，還可以分享自己的資源。

二、“互聯網+音樂”中的機會和挑戰

一方面，“互聯網+音樂”對互聯網的內容做了極大的豐富，使它的影響力進一步擴大。另一方面，互聯網作為音樂傳播的載體，對音樂多方面都進行了改變，對音樂的時空概念做了顛覆。本文從音樂的角度分析“互聯網+音樂”，因為互聯網的加入，音樂有什么改變？面臨什么樣的機遇與挑戰？到底是“+”還是“-”？

（一）互聯網對音樂特征的“+”

“互聯網+音樂”具有開放性和廣泛性，在傳統音樂時代，音樂并不被人廣為流傳，它只被少數人欣賞。而網絡音樂正是打破了這一局限，使音樂在社會活動中更加深入，還使音樂受眾的主動性以及音樂群體的互動性得到提高，讓每個人對音樂的熱愛不再只是局限于夢想。“互聯網+音樂”還具有平等性、互動性與大眾化。傳統音樂時代，音樂具有權威中心，而互聯網的出現則弱化了這些音樂信息的不對稱性，使音樂在很大程度上實現了“平等性”。音樂傳播的互動性得到提高，使得創作者、傳播者、欣賞者之間更加被連在了一起，音樂批評的大眾化問題也是互動性的一種，網絡平臺以及廣泛民眾的參與所形成的“草根化”就被包含其中。而大眾化則為民眾爭得了一席話語權。還有“互聯網+音樂”的及時性與低成本。利用互聯網，把音樂活動變得隨時隨地，其及時性讓音樂傳播降低了對傳播載體的依賴，成本大大降低。

不得不提的是“互聯網+音樂”的共享性與可欣賞。傳統音樂時代，音樂接受受到很大程度上的控制。而自從把互聯網融入音樂中后，音樂越來越脫離控制，音樂的可欣賞性隨之加強，也越來越符合現代音樂大眾化的審美。

（二）互聯網對音樂價值觀的“-”

互聯網的出現對音樂同樣提出了很大的挑戰。首先，互聯網和音樂是不同領域各有千秋的兩個產業，它疊加了兩個產業的商業共性，使商業影響力得到提高。而用戶的點擊率直接決定了音樂網站的興衰，音樂制作人為了滿足潮流而工作，失去了原本對音樂的標準。而它又在互聯網的影響下，形成了惡性循環。其次，互聯網對音樂的發展使得傳統音樂日漸土崩瓦解，而互聯網上的音樂信息過雜，存在審美取向及表達方式方面的不足和缺陷。

三、“互聯網+音樂”與音樂價值堅守

互聯網對音樂的影響很大，既能提供前景，也能帶來挑戰。

（一）堅持音樂本質和核心價值

互聯網雖然很方便，能夠隨時隨地獲取音樂資源，可它無論如何都無法取代在音樂中的相關人員，互聯網無法改變音樂的核心。音樂的本質在于其美學和文化價值，這就對音樂創作者做出了極高的要求，不能為娛樂潮流誘惑，要堅持能夠反映時代，鼓舞人心的音樂作品，然后借助互聯網進行傳播，提高人們的音樂文化素養。互聯網時代，音樂人對音樂本質和價值內核的堅持，就是在堅守音樂和音樂人的主體性。當然，某些時候音樂制作人并沒有堅持自己的內心，這使得網絡音樂很多被惡俗化。但真正優秀的作品有利于青年音樂人和青年音樂受眾的藝術素質的和藝術品位得到提高，并且在制作和傳播音樂的時候，清楚地知道自己是一個社會人，要承擔起社會責任。所以積極推動網絡音樂的健康發展，還需要依靠大家拿生活中的點滴創作。

但“互聯網+音樂”從本質上說也是音?返囊恢幀5比唬?互聯網只是音樂發展的工具，但它同時也是必不可少對音樂起著輔助作用的。但在這個世界上，互聯網永遠都替代不了音樂創作中音樂人對其投入的感情，代替不了這些音樂作品產生的文化價值。即使在互聯網的操作下，音樂人也得創造出高雅的音樂，使人民的音樂素養得到提高，為社會提供正確導向。

（二）“+”互聯網要以音樂為本職

創新是推動“音樂+互聯網”發展的不竭動力。利用互聯網發展“互聯網+音樂”當然很好，但堅持音樂本位才是最重要的。以音樂為中心做好“音樂+互聯網”，如果其邊界和模式還不清楚，那么加強音樂交流和研究，可以統一看法然后采取措施。

篇2

【關鍵詞】移動互聯網 社會主義核心價值觀 認同 機制

隨著移動互聯網時代的來臨，智能手機、平板電腦、wifi等已成為大學生日常生活的必備品，甚至成為他們生活不可或缺的組成部分。校園里隨處可見“低頭族”、“拇指族”。這種以移動通訊、互聯網和手持智能終端為基礎的新媒體技術的運用，讓信息溝通變得即時、直觀、便捷和廣泛，使大學生的主體意識不斷增強，而且使他們從思維方式到價值取向、從審美情趣到興趣愛好等日益呈現多元化和個性化。移動互聯網時代呈現出的價值觀的變化、思想觀念的碰撞、生活方式的改變都將成為影響高校思想政治教育工作的重要因素。而作為高校思想政治教育重要內容的社會主義核心價值觀的培育和踐行也將受此影響。社會主義核心價值觀，只有被普遍理解和接受，才能為人們自覺遵守奉行。但社會主義核心價值觀的認同不能僅僅靠說教或不同價值觀之間的簡單對話而實現，必須借助有效載體和平臺，切實將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，才能實現真正意義上的認同。

1移動互聯網時代進行社會主義核心價值觀認同教育的必要性

在移動互聯網時代，每個人都是信息傳播者，隨著智能手機和校園無線網絡等的推廣和普及，移動互聯網越來越成為大學生獲取信息及日常交往的主要途徑。而且大學生對于信息的獲取和完全沒有空間和時間的限制，可以隨時隨地獲取和信息、表達自己的見解。但是我們也看到了還有網絡負面信息的撲面而來，給正處于成長關鍵期的大學生帶來的影響。例如大學生通過移動互聯網看到的社會負面信息對高校思想政治教育的沖擊，以及對老師傳統權威的消解也是日益加深的。針對移動互聯網時代社會主義核心價值觀的教育尤其是認同問題，如何應對移動互聯網帶來的機遇與挑戰，努力培養學生獨立思辨的能力，引導大學生積極傳遞社會正能量，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，已成為高校思想政治教育工作者的重要職責。

1.1移動互聯網深刻改變了大學生的日常行為習慣和思維方式

在移動互聯網時代，隨處都可以連接無線網絡，大學生將微信、微博等作為自己日常生活的不可缺少的一部分。“起床玩微博，睡前聊微信。”相關研究顯示，大學生使用移動網絡獲取信息的比例遠遠超過從傳統媒介或教師、同學等途徑。此外，移動互聯網也改變著大學生的社交方式。他們通過微信、微博等交往方式拓寬自己的交往空間。這一變化不僅使同學之間的信息溝通變得即時、直觀、便捷，也使得大學生的主體意識不斷增強。日常行為方式的改變也影響到了學生的思維方式和價值取向等。大學生從思維方式到價值取向、從審美情趣到生活禮儀等日趨個性化和多元化。在此背景下進行社會主義核心價值觀教育，讓他們認同社會主義核心價值觀，并不是一件可以通過簡單“灌輸”就能達到的事情。

1.2移動互聯網是傳播社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量的“利器”

移動互聯網時代的智能終端如微博、微信等具有多樣化的傳播方式，微信目前已經基本實現大學生全覆蓋，“微生活”成了大學生的主流生活方式。微信在給大學生帶來便捷的同時也滿足了大學生個性發展的需求，日益成為大學 生獲得新知識和擴展視野的重要渠道。高校思想政治教育工作者可以充分利用這一利器，傳播社會主義核心價值觀，促進價值觀認同教育。如利用微信平臺進行社會主義核心價值觀認同教育，可以突破場所、環境和時間的限制。高校思想政治教育工作者可以通過通俗易懂 的文字、趣味十足的漫畫、生動活潑的視頻等主動傳播社會主義核心價值觀。而且由于交互性很強，可以通過微信群發言、轉發朋友圈等方式，發表自己的見解，也可以實現師生之間的無障礙交流。在交流的過程中，高校思想政治教育工作者不僅可以了解學生的思想狀況，還可以實現正確的輿論引導、正能量的傳播和價值觀的引領。因此，要提高社會主義核心價值觀認同教育的效率必須利用好這一“利器”。

1.3移動互聯網的“無孔不入”深刻影響著社會主義核心價值觀教育的主陣地

當前，思想政治理論課這種主陣地和主渠道作用正在遭遇移動互聯網的挑戰。移動互聯網時代，學生從網絡獲取的信息遠遠超過了思政課教師，思政課教師的知識權威正在被弱化。在以往的思政課上，教師憑借年齡、專業、學科背景以及經驗等優勢，在師生交流中處于信息主導地位，知識淵博的形象往往會贏得大學生的信服和敬仰。但現在，建立在師生雙方知識信息不對稱基礎上的優勢格局逐漸被打破，在信息的即時互動、分享、交流等方面，大學生的能力遠遠高于教師，加上學生對社會負面信息的關注超過正能量信息。思政課教師的知識和信息主動地位面臨嚴峻的挑戰。可見，社會主義核心價值觀所倡導的“愛國、敬業、誠信、友善”讓學生真正產生認同并不是一件容易的事情，需要思政課教師改變傳統授課方式，采用學生喜聞樂見的方式，用道德敘事的方式，用有力的證據駁斥網絡上的一些“謠言”，用身邊的案例傳遞正能量。這樣才能使社會主義核心價值觀在大學生中產生共鳴。

1.4移動互聯網帶來的負面效應弱化了社會主義核心價值觀的認同

互聯網是把雙刃劍，移動互聯網也不例外，在改變著大學生的生活方式、價值觀和交往方式的同時，也給社會主義核心價值觀的認同教育帶來了挑戰。當代大學生正處于價值觀形成的關鍵期，這一時期雖然有了較強的自我意識和判斷力，但對網絡傳播的不良、不實信息缺乏較強的辨識力和獨立思考的能力。在好奇心的驅使之下，容易出現盲目跟帖、傳播等問題。加之自媒體時代信息碎片化帶來的價值多元化更加劇了這些問題。目前網絡上有些大V，為提高點擊率和贏得人氣而編造一些子虛烏有的不實信息，大肆傳播和渲染一些社會負面信息，也引起了自我約束能力弱和是非判斷能力不強的大學生的廣泛關注、裂變式傳播和擴散。這種傳播和擴散如果遭遇政治信仰不堅定甚至信仰缺失、理想信念不堅定的大學生的話，情況可能更可怕。這將會改變他們原有的價值判斷，已有的社會主義核心價值觀的感性認知也會受到影響，從而使社會主義核心價值觀在從認同到內化、外化的過程中遇到重重阻力。

2移動互聯網時代社會主義核心價值觀認同的實現路徑

既然移動互聯網時代是無法回避的現實和事實，那么高校思想政治工作者必須改變觀念，主動迎合這一時代的變化，讓社會主義核心價值觀認同教育也乘著移動互聯網的東風，真正使學生“內化于心、外化于行”。

2.1以微信平臺建設為抓手，創新認同教育載體

社會主義核心價值觀認同教育不是一蹴而就的事情，是一個長期的過程，需要結合大學生的特點，不斷創新教育載體，以他們喜聞樂見的形式呈現出來。而微信平臺符合大學生的需求，也適合傳播社會主義核心價值觀。當然，微信平臺的建設是一個復雜的系統工程，需要宣傳部門、學生處、團委、學生社團等部門的通力合作，更需要校報、廣播站等大力宣傳和推廣。在建設好微信平臺的同時，要維護好自媒體平臺的日常運營。還要創建社會主義核心價值觀微信公眾號，通過正能量信息，發揮積極的輿論導向作用。思政課教師也要利用好這一平臺，將社會主義核心價值觀認同教育融入微信平臺建設，使學生在潛移默化中實現“潤物無聲”。要發揮隱性載體的育人功能，以此推動大學生對核心價值觀的認知認同。要積極在微信平臺上積極推送案例、視頻等教學資料，讓大學生加深對核心價值觀的理論理解和現實解讀。以此積極發揮微信的生活化教育功能，讓微 信成為高校思想工作的利器。

2.2提升大學生的媒介素養，構筑思想“防火墻”

大學生的媒介素養對社會主義核心價值觀認同教育具有重要的意義。因為他們目前正處于心智發展趨于成熟期，面對虛擬的網絡空間、良莠并存的信息環境，其運用媒體獲取信息、分析能力、質疑能力還比較薄弱， 因此，必須加強大學生媒介素養教育。通過計算機課程及其他選修課程的學習和實踐，使學生的媒介素養得到大大提升。在此基礎上，使他們熟悉傳媒的特點，提高傳播內容分析和媒體信息評估能力。關鍵是不僅要使其具備一定的信息傳播能力，更重要的是使其具備信息鑒別能力。思政教育工作者或相關教師要積極幫助學生提高運用網絡、微信進行信息獲取和學習的技能，使其具備“火眼金睛”，有效辨別不良信息和虛假信息，甚至一些網絡謠言，并自覺抵制這些信息的侵蝕。

2.3倡導網絡生態文明，促進價值觀的情感認同

高校不僅要從形式上開發社會主義核心價值觀認同的網絡平臺，更要從內容上倡導網絡生態文明，傳播校園正能量。還要提升大學生獨立思考能力，不信謠、不傳謠。移動互聯網時代，刷微信逛朋友圈日益成為大學生生活的重要元素。然而信息大潮激蕩下，謠言暗流涌動，其危害不可小覷。2015年11月1日起正式實施的《刑法修正案（九）》對各類網絡謠言的依法治理和處罰作出了明確規定，即“造謠傳謠入刑”。因此，大學生必須提升自己的自我判斷能力，積極傳播弘揚社會主義核心價值觀的正能量。這樣才能使社會主義核心價值觀實現從認知認同到情感認同的飛躍。

2.4線上線下相結合，推動價值觀的行為認同

依據心理學關于價值觀認同的理論，認同需要經歷從認知認同到情感認同再到行為認同的過程。行為認同是價值觀實現質的飛躍的關鍵一步。沒有行為認同，社會主義核心價值觀認同教育是不徹底的。高校思政課教師要充分利用微信等平臺策劃和組織學生參與實踐活動，以此實現線上線下相結合，同步進行，互相促進。例如在闡述“愛國”時，可以讓學生利用自媒體獲取愛國主義的視頻資料，通過觀看增強其內心的認同感，并適時組織學生參觀愛國主義實踐基地，讓學生將愛國主義思想內化為行為準則，從而實現社會主義核心價值觀的行為認同。

總之，社會主義核心價值觀認同教育任重而道遠。高校思想政治教育工作者要積極利用移動互聯網時代帶來機遇，主動應對挑戰，大膽創新，勇于實踐，積極探索多元化、立體化的認同路徑。只有實現認同，才能為內化于心、外化于行奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]張瓊.網絡境域下大學生社會主義核心價值觀認同探析[J]思想教育研究，2013（4）.

[3]劉成榮.基于移動互聯網技術的大學生思想政治教育[J].教育與職業，2014（20）.

[4]周巍.論現代傳媒對大學生社會主義核心價值觀培育的影響[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2012（05）.

篇3

關鍵詞：互聯網+；高職；考評體系

C8-4

當前，高職實踐教學體系研究主要分為兩大方面：一方面是基于教學內容的角度對實踐教學體系進行研究；另一方面是從系統構成要素角度來研究實踐教學體系的內涵。前者主要有吳雄彪等人在《高職實踐教學體系的內涵與質量評價》一文中，把高職院校的實踐教學體系歸結為，以實驗教學為基礎，涵蓋實訓教學和實習教學等內容，將課程設計和畢業教學聯系在一起的體系。后者是羅會源、朱求學等學者在《高職實踐教學體系構建現狀及改革探研》提出的實踐教學體系看法，他們主要認為，實踐教學是以學生的職業能力U展為目標，其中包含對教師優秀隊伍的建立、實踐部分的教學設施的建立、實踐學科內容的完善以及學生實習基地的建立幾方面的內容。本文選擇后者，即高職實踐教學體系進行研究，并結合互聯網的特質，對目前的高職教學體系如何融入互聯網提出設想。

一、互聯網+高職實踐教學的重要性

“互聯網+”與高職院校相結合的戰略就是以互聯網平臺為基礎，借助于現代科學信息技術，將互聯網和社會發展過程中的其他行業結合在一起，在新的領域創造一種新的生態發展體系。高職實踐教學是由參與實踐教學活動的各要素，包括：實訓場地、設備設施、師資、教學內容等相互協調、相互配合，最終實現以理論指導實踐，使學生具備一定專業技術和技能，能在生產崗位上把所學理論知識付諸實踐、應用自如的教學目的。互聯網為實現這一目的提供了更快捷有效的渠道。在互聯網+時代，高職實踐教學可憑借網絡成本低、快捷方便及數字化傳播的優勢，革新教學思維，轉變傳統教學模式，改善教學環境，提高學習者學習興趣，最終實現高職實踐教學目標。可見，“互聯網+教育”其本質就是互聯網和傳統教育的結合，但并不是簡單的相加，其實質是為有效實施教學和學習活動，師生在網絡和技術的支持下，在師生分離狀態下實行的一種新型教育形式。在現場實習安排困難或危險性高的專業領域，開發替代性虛擬仿真實訓系統；針對教學中難以理解的復雜結構、復雜運動等，利用互聯網中的仿真技術，構建教學軟件，讓互聯網為學生提供一個開闊的思考空降，將復雜的知識具體化，直觀化。

二、目前實踐教學體系存在的問題

實踐教學模式的理論基礎是行為主義、建構主義和人本主義理論。實踐教學只是理論教學的補充，作為理論教學重溫、驗證的手段，未能形成項目化教學。其次，實踐教學內容建設滯后于生產實際，實踐教學內容尚未與一線需求有機融合，未能實現實踐教學體系與社會發展實時“對話”，嚴重偏離了以應用能力為主線的高職培養目標。再次，師資隊伍主要是高校畢業生為主，較少來源于企事業單位。這類教師具有扎實專業理論知識，但缺乏教學實踐、特別是缺乏相關工作及生產實踐的經歷。缺乏實踐教學改革創新的支持，授課模式單一，導致學生知識面窄、缺乏抽象思維和邏輯推理能力，未能達到學生綜合崗位素質的培養。最后，此課程在發展中，要進行實踐，那么還需要依托于實驗室的建立，如果基本的教學條件得不到滿足，那么企業協同實訓基地的建設就無從談起。

三、互聯網+時代下實踐教學體系的構建

互聯網時代是一個思維變革的時候，應運而生的大數據平臺，碎片化學習，移動交流、社交共享等新概念對原有的實踐體系進行充分革新，利用互聯網的開放性、創新性、實時性、共享性，構建該課程實踐教學體系。

第一，利用互聯網開放性，打破師生時空的界限，拓寬兼職教師的授課方式。因兼職教師工作安排以及課程安排沖突，引進企業能工巧匠充實實踐教師隊伍困難重重。隨著互聯網技術不斷發展，特別是伴隨著移動互聯網的爆發式增長，時空因素導致的禁錮被打破，人與人之間異地即時信息交流、分工協作已經不存在技術上的障礙，這為采用更為分散、靈活、共享、優化的實踐教學模式暢通道路，為建立一支校企雙方“人員互兼，職務互聘”的實踐教學團隊提供有力保障。

第二，利用互聯網的創新性，引進仿真項目，開辟實踐教學硬件建設新方向。傳統的實踐教學硬件建設往往著重引進先進的實驗或實訓設備，但有些設備與實際沒法對口銜接，達不到對器材的合理、充分利用，導致一些設備處于閑置狀態，學生對其真正使用的少之又少。當下的新興互聯網教育模式，則為實踐教學硬件建設提供了新的技術解決方法和手段。實踐教學硬件建設方向轉變為虛擬仿真實踐項目的開發和建設，系統可根據市場需求增加或刪除實訓模塊，與時俱進，追求與快速發展的行業接軌。虛擬仿真系統不但使得學習貼近生產，而且能給學生提供仿真工作環境，培養其職業軟實力。

第三，利用互聯網的實時性，使得實踐內容與專業市場相融合。隨著產業經濟模式極速更新，行業對專業人才技術的要求也快速變化。實踐教學內容除了能滿足學生基礎知識要求，還需跟上專業市場對每一個人能力、技能要求的腳步。互聯網的實時性優勢讓學校教育中的傳統課堂教學發生變化，由教師主導變成社交媒體空間主導，并且全天在線可以分享教學成果的常態課堂。實踐教師在行業開發或使用新工藝，可將其錄制形成微課堂，并設計對應實踐任務，借助互聯網和新技術的力量，把校內優秀的資源和校外有利的資源結合在一起，減少傳統課堂的講授時間，讓傳統課堂教育成為企業實訓的縮影，把傳統校園管理模式轉變成為現代化企業管理模式，著實提升學習者的能力

與潛力。

綜上所述，我國要在互聯網+思維的基礎上，實現高端化、精細化的職業教育就要對當今時代職業教育新需求進行全面的分析。新媒體的出現對傳統的教育方式以及教育理念提出了挑戰。學生不再被動的接受教育，而是基于自己的興趣出發，讓知識傳播更便捷，在互聯網應用過程中強調多元化實踐能力的提升。對知識簡約性期待是新時代教育對象的新需求，因此高職實踐教學作為職業教育的核心，應運用各種手段和挖掘各種資源適應新的學習需求和挑戰。實踐教學依靠著互聯網創新性、開放性、實時性、共享性，開展符合崗位需要的實踐形式。

篇4

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內容簡介

《互聯網企業成長與盈利模式創新研究》以網絡經濟運行規律為出發點，著眼于互聯網企業所采用的各種盈利模式，理性分析其構建和選擇等方面的問題，期望能圍繞加強互聯網企業的競爭力、實現企業的價值創造并帶來企業成長這一總目標，利用理論分析、走訪調查、文獻分析和案例比較分析等研究方法進行系統地研究，探討互聯網企業盈利模式創新與企業成長的規律。

本研究主要內容包括以下幾個方面：①互聯網企業的成長規律研究。探討一般企業的成長規律，提出基于核心能力的互聯網企業的成長邏輯。②研究互聯網企業的核心能力形成與盈利模式的相互作用機制。③互聯網企業盈利模式、途徑、規律以及構成要素研究。通過對目前互聯網企業盈利模式進行新的劃分，總結每種模式的特點并進行比較；通過對中國互聯網企業盈利模式以及對互聯網企業經營業務的分析，得出這些盈利模式的一些共性，并分析它們成功的原因。④互聯網企業盈利模式的創新途徑研究。研究網絡經濟的特性和網絡環境下競爭結構的變化，在此基礎上分析網絡經濟對企業盈利方式的影響。⑤基于盈利模式創新的互聯網企業成長研究。就互聯網企業根據自身的特點來選擇適合自身的盈利模式的具體案例進行比較分析和評價。

目錄

第1章 緒論

1.1 研究背景及研究問題的提出

1.1.1 網絡經濟的發展趨勢

1.1.2 網絡經濟的特征

1.1.3 互聯網企業盈利模式趨于多元化

1.1.4 盈利模式的困局及其對互聯網企業成長的影響

1.1.5 本書研究問題的提出

1.2 國內外研究現狀和發展趨勢

1.2.1 國外的研究發展狀況

1.2.2 國內的研究發展狀況

1.3 研究內容

1.4 研究方法

1.5 創新之處

第2章 基于核心能力的企業成長要素分析

2.1 企業成長的概念界定

2.2 企業成長外生論

2.2.1 競爭優勢外生論

2.2.2 環境要素影響論

2.3 企業成長內生論

2.3.1 企業成長進化論

2.3.2 組織控制論

2.3.3 資源基礎論

2.3.4 企業交易費用理論

2.3.5 企業認知發展論

2.3.6 企業文化控制論

2.4 基于核心能力的企業成長理論

2.4.1 多種企業成長理論與企業核心能力論的比較

2.4.2 企業核心能力論

2.5 互聯網企業成長系統的思想

2.5.1 網絡經濟兩大遞增規律

2.5.2 互聯網企業成長的路徑依賴

2.5.3 基于核心能力的互聯網企業的成長邏輯

第3章 互聯網企業盈利模式創新與核心能力形成

3.1 核心能力理論與盈利模式創新

3.2 互聯網企業核心競爭力影響要素分析——以第三方網上支付企業為例

3.2.1 資源要素分析

3.2.2 能力要素分析

3.2.3 環境要素分析

3.3 通過盈利模式創新提升互聯網產品的黏性

3.3.1 互聯網產品黏性的相關定義

3.3.2 用戶黏性影響因素

3.3.3 黏性與重復購買意向之間的關系

3.3.4 互聯網企業提高產品黏性的策略

3.4 通過盈利模式創新形成企業核心競爭力

第4章 互聯網企業盈利的途徑

4.1 互聯網企業盈利模式的分類

4.2 網絡廣告

4.3 增值服務

4.4 網絡游戲

4.5 產品銷售

4.6 即時通信

4.7 搜索引擎

4.8 多盈利模式結合

第5章 國內互聯網企業盈利的特點

5.1 免費

5.1.1 以免費的基礎業務吸引用戶

5.1.2 免費策略的經濟學分析

5.1.3 由“免費”產生的盈利危機

5.2 平臺化

5.2.1 基礎平臺加增值服務的模式

5.2.2 平臺注冊會員收費，提供差異化的服務

5.2.3 阿里巴巴平臺的收費模式

5.3 模仿中創新

5.3.1 模仿與創新

5.3.2 模仿、創新與自主研發

5.4 多元化戰略

5.4.1 企業的成長性高低與企業多元化程度

5.4.2 業務橫向或縱向的多元化

5.4.3 多元化的經濟學分析

5.5 差異化戰略

5.5.1 產品與服務的差異化

5.5.2 差異化基礎上的壟斷競爭

第6章 互聯網企業盈利模式的要素分析

6.1 梅特卡夫定律的困境及客戶價值論的提出

6.1.1 梅特卡夫定律的困境

6.1.2 客戶價值論的提出

6.1.3 互聯網企業的價值鏈

6.2 Web1.0環境下的三代互聯網盈利模式要素分析

6.3 Web2.0環境下用戶參與的互聯網盈利模式結構及特點

6.3.1 Web2.0環境下用戶參與的互聯網盈利主體關系結構

6.3.2 價值鏈的整合

6.3.3 淘寶網價值鏈的特點

6.4 互聯網盈利模式要素分析

6.4.1 利潤點分析

6.4.2 利潤對象分析

6.4.3 利潤源分析

6.4.4 利潤杠桿分析

6.4.5 利潤屏障分析

6.5 A8盈利模式要素分析

6.5.1 數字音樂市場現有的主要盈利模式

6.5.2 A8音樂業務系統

6.5.3 目標客戶和盈利模式

第7章 互聯網企業盈利模式的創新

7.1 界定和鎖定利潤對象

7.2 為客戶提供有核心價值的產品

7.3 打造具有足夠吸引力的利潤點

7.4 提高用戶的參與程度

7.5 關注特定線上空間個體之間關系的建立

7.6 盈利模式創新——基于3G手機網頁游戲

7.6.1 3C網頁游戲的特點

7.6.2 3G手機網頁游戲新盈利模式

第8章 基于盈利模式創新的互聯網企業成長

8.1 知識的溢出效應與盈利萎縮

8.2 網絡經濟市場秩序的失靈

8.3 網絡經濟條件下企業核心競爭力演變特點

8.3.1 網絡經濟特征影響企業核心競爭力的構建

8.3.2 分工和專業化協作的深化是構建企業核心競爭力的前提

8.3.3 以顧客價值為導向的業務流程重組是構筑企業核心競爭力的條件

8.3.4 企業管理模式創新是構筑核心競爭力的保證

8.3.5 企業信息網絡系統是構建企業核心競爭力的手段

8.4 基于知識資本的企業可持續成長的路徑選擇

8.4.1 以特殊性知識為切入點的路徑選擇

8.4.2 以整合性知識為切入點的路徑選擇

8.4.3 以配置性知識為切入點的路徑選擇

8.5 基于盈利模式創新的互聯網企業成長分析——以樂視移動傳媒網為例

8.5.1 網絡視頻行業產業鏈與盈利分析

8.5.2 樂視傳媒網提供的基本產品與服務

8.5.3 樂視傳媒網的盈利模式創新

8.5.4 樂視傳媒網核心競爭力的形成

8.5.5 基于盈利模式創新的樂視網成長途徑

第9章 騰訊公司的盈利模式創新與迅速成長

9.1 騰訊公司盈利分析

9.1.1 騰訊公司提供的產品與服務

9.1.2 盈利主要來源

9.1.3 收入結構分析

9.2 基于核心競爭力的騰訊戰略分析

9.2.1 騰訊戰略定位：以為中心，構筑產品金字塔戰略布局

9.2.2 基于技術與應用創新的騰訊競爭戰略

9.2.3 基于盈利模式創新的騰訊競爭戰略

9.2.4 基于創新的騰訊核心競爭力形成

9.3 騰訊成長路徑分析

9.3.1 網絡經濟下騰訊的成長框架

9.3.2 網絡外部性、正反饋與騰訊的壯大

9.3.3 基于盈利模式創新的騰訊成長

篇5

當時的印度是英國在海外最大的殖民地，給英帝國源源不斷地供應緊缺資源，是絕佳的商品輸出地和勞動力來源地。英國在歐洲只是個王國，從未稱帝，但自維多利亞女王于1877年被加冕為“印度女皇”之后，直到1946年，連續三任國王都依慣例在登基英國王位的同時被加冕為“印度皇帝”。印度對英帝國的重要性顯而易見。不過，從丘吉爾的答案看出，在市場和文化間，他選擇了后者。

文化這個東西非常寬泛，像空氣一樣抽象，卻只在需要用到的時候才顯得很具體。大到一個國家，一個地區，小到一個企業，一個團體，在生存發展的同時，是否有文化在背后作為支撐，結果是很不一樣的。即便是社會中最小的個體，無論識字與否，學歷高低，扎實的基礎仍是源自文化理念的價值觀。

互聯網興起之初，人們是有理想、有信念、有信仰的，處處開風氣之先，以嶄新的現代企業理念與組織方式立足，這使得互聯網企業與傳統行業相比極具競爭力。開放、平等、協作、分享、用戶導向、個體至上，這些觀念造就了一大批成功者，也成就了一些十分著名的企業。可當傳統行業巨大的負吸引力發揮作用，使得互聯網企業的正能量顯得勢單力薄時，很有可能出現這樣一種結果，即互聯網企業無法，也不愿在自己的企業文化與核心價值觀上投入更多，它們逐步與傳統行業看齊，丟棄自身的優良傳統與特質。

當下的互聯網有著兩種非常危險的傾向，一種是深諳企業價值觀之精妙，利用其作為競爭武器和上位手段，陽奉陰違，玩弄大眾于股掌之上；另一種是對互聯網終極理想失望透頂，一切以盈利為最高目標和價值取向，不把互聯網的普世文化價值觀當作一回事。在我看來，寧可讓有些公司發展成，也不愿看到有些公司淪為平庸。中國少了幾家廣告公司沒什么，少了創造全新理念與核心價值的公司卻是萬萬不能。

看看國內幾家大互聯網企業文化的核心價值觀吧。新浪說，“以客為尊，鼓勵創新，回饋社會。”搜狐提出，“讓網絡成為中國人民生活中不可缺少的一部分。”網易堅持“網聚人的力量”，百度聲稱“讓人們最平等便捷地獲取信息，找到所求”。阿里巴巴則說，“要客戶第一、團隊合作、擁抱變化、同時擁有誠信、激情、敬業。”

可以說，除阿里巴巴外，其他互聯網公司并沒有一個相對較為統一的表述，或給這些表述找到一個較突出，較易獲取的擺放位置。有些企業的口號只是方法論，而非世界觀；有些只是愿景，是企業文化的一部分卻并非核心；有的早已陳舊過時，不適應時展的需要。

互聯網企業的特點是不務虛，多求實，擯棄一切繁文縟節，采取最優化行為方式，趨利避害，創新增效。這些特點，在創業階段能發揮關鍵作用，使企業在激烈的市場競爭中生存下來。但企業做大了之后，很多弊端開始顯現，例如內部人事斗爭、貪圖安逸的小資風氣、小集體本位主義導致的配合失調、無人對整體大利益負責等，那些本該屬于國企的弊病逐漸來到互聯網企業身上。國企有黨委，私企只有靠過硬的企業文化了，這是克服那些弊病的唯一方式。那么，互聯網為什么不設個首席文化官（CCO）呢？

企業文化與核心價值觀，并非可有可無，更不能遮遮掩掩羞于見人，而是要慎重確定之后大張旗鼓對外輸出。有一些企業，在遇到問題后開始提倡某種理念，大力鼓吹某種價值觀，這些臨時抱佛腳的措施于解決自身問題毫無益處。企業文化與核心價值觀，是要經過長期的實踐逐步積淀下來，融入企業自身的血液之中，成為企業的深層意識與文化基因。

互聯網企業中有CEO、CEO、CTO、CHO、COO等高管職位，有主管技術的，有主管財務的，還有主管運營和人力資源的，就是沒有一個負責企業文化的CCO。如果指望CEO去制定和實施企業文化戰略，樹立企業核心價值觀，顯然并不科學。并不是所有的CEO都像馬云一樣有著深厚的人文背景和文化理論素養，懂得以價值觀為紐帶維系團隊的運作。很多CEO更重視技術、運營、市場、銷售等要素，這并非能力所限，而是由教育背景和從業經歷所決定的。

在中國互聯網產業逐漸走向成熟之際，企業文化正逐漸成為現實的核心生產力，互聯網企業在總結過去經驗的基礎上，確立自身的核心價值觀，建立起在較長時間內行之有效的企業文化，就成為相當迫切的需求。