發(fā)布時(shí)間:2023-09-25 11:24:44
序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇地理公開(kāi)課教學(xué)反思,期待它們能激發(fā)您的靈感。
1.多媒體的使用,提高了課堂教學(xué)的效果。
地理學(xué)的認(rèn)知范圍大,許多是學(xué)生無(wú)法親見(jiàn)和親身體現(xiàn)的,利用多媒體演示,能很好地彌補(bǔ)語(yǔ)言、文字描述的局限性,彌補(bǔ)實(shí)踐難以體驗(yàn)的局限性,能促使學(xué)生去推理、想象,把書(shū)本中的文字轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)感顯現(xiàn),有助于他們更好地理解地理信息、地理現(xiàn)象和地理原理。從而提高課堂效率,增加課堂容量。我國(guó)降水的時(shí)空分布以及形成的天然植被的差異,經(jīng)多媒體以圖片的形式展示,獲取比較全面、直觀的認(rèn)識(shí)。多媒體的運(yùn)用,讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn),如干濕地區(qū)分布范圍,變得生動(dòng)、形象、具體,清楚易懂,使教學(xué)收到了事半功倍的效果,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),密切聯(lián)系林州地理實(shí)際。
因?yàn)楸菊n程知識(shí)綜合性的特點(diǎn),決定學(xué)生不僅應(yīng)從教科書(shū)中獲得眾多信息,還應(yīng)該從日常生活及各種有益的活動(dòng)的中構(gòu)建“知識(shí)信息圈”。在本課教學(xué)中,我十分重視聯(lián)系林州的實(shí)際,比如上課之初,通過(guò)地圖,讓學(xué)生確定林州的地理位置。然后在學(xué)習(xí)了我國(guó)整體降水分布特征后,讓學(xué)生聯(lián)系林州的降水情況,分析得出林州屬于秦嶺―海河以北的半濕潤(rùn)地區(qū)。結(jié)合上世紀(jì)六七十年代我國(guó)當(dāng)時(shí)國(guó)情,讓學(xué)生思考,林縣人民為什么要在全國(guó)最困難的時(shí)期,艱苦卓絕地修建紅旗渠?讓學(xué)生探究這種自然降水特點(diǎn)對(duì)我們的生活(衣食住行)與生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn))等方面產(chǎn)生什么影響等,一環(huán)扣一環(huán),對(duì)知識(shí)進(jìn)行介紹、不斷深化和拓展,不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有效落實(shí)知識(shí)目標(biāo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)之致用的能力,注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)之情,進(jìn)一步落實(shí)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3.注重知識(shí)目標(biāo)的落實(shí),關(guān)注學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。
知識(shí)是基礎(chǔ),在沒(méi)有任何知識(shí)基礎(chǔ)的前提下,一切都是空話(huà),忽視對(duì)地理知識(shí)常識(shí)的學(xué)習(xí)也是現(xiàn)在地理課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題,因此在教學(xué)過(guò)程中,我特別注意對(duì)學(xué)生讀圖能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生會(huì)看地圖,會(huì)讀圖,會(huì)從地圖中獲取有效信息,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)必備的一種能力,也是為以后更好的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)年降水特征與干濕地區(qū)分布這兩個(gè)知識(shí)重點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生從這兩個(gè)地圖中尋找信息,得出結(jié)論。在學(xué)生有了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)就顯得事半功倍。
4.學(xué)生活動(dòng)思維性得到體現(xiàn)。
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,我努力提高學(xué)生活動(dòng)的 “質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平;情境的創(chuàng)設(shè)盡力貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并做到了及時(shí)肯定性評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生的主角地位得到了根本的體現(xiàn)。
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。本節(jié)課,我是從引導(dǎo)者變?yōu)榻M織者,傳統(tǒng)的師生角色得到根本性轉(zhuǎn)變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中,教師需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)以及能力應(yīng)用的方向發(fā)展。例如:在講到我國(guó)南方的濕潤(rùn)地區(qū)、西北干旱地區(qū)的自然植被差異時(shí),我先讓學(xué)生結(jié)合圖片結(jié)合地區(qū)降水特點(diǎn)來(lái)談?wù)劤梢颍@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,而且可以使學(xué)生自己感悟到知識(shí)積累的重要性,進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的自然成因,從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6.地理學(xué)科的重要性得到體現(xiàn)。
當(dāng)時(shí)學(xué)科組長(zhǎng)安排課后通知我說(shuō):“你的課安排到第三周星期四,在初一11班上。”一聽(tīng)到這個(gè)消息,著實(shí)讓我吃了一驚。關(guān)于時(shí)間我并無(wú)異議,但這“初一11班”是全年級(jí)出了名的“搗蛋”班,學(xué)習(xí)的孩子只有三五個(gè),其他幾乎都厭學(xué),也不遵守課堂紀(jì)律,上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、傳紙條,干什么的都有,就是不聽(tīng)講。幾乎所有的老師連正常的教學(xué)都無(wú)法維持,我也是用“半哄半嚇”的“手段”才能勉強(qiáng)完成教育教學(xué)任務(wù)。把公開(kāi)課安排到這樣一個(gè)班級(jí),真叫我為難。但是組長(zhǎng)說(shuō)只有這節(jié)課來(lái)參加聽(tīng)課的老師是最多的。沒(méi)辦法,只好硬著頭皮去備課了。
課程內(nèi)容是沒(méi)問(wèn)題,關(guān)鍵是如何把學(xué)生抓住,如何讓他們的思路緊緊跟著我,我認(rèn)為只要抓住他們的思路,不給他們“搗蛋”的機(jī)會(huì),我想應(yīng)該可以上好這節(jié)課。所以我備課時(shí)特別關(guān)注這班學(xué)生的“學(xué)情”,把學(xué)生真正放在了首位,然后設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,一環(huán)緊扣一環(huán),思考了三天這節(jié)課算是有了雛形,然后我就做課件,選問(wèn)題,提前設(shè)計(jì)這些學(xué)生會(huì)出什么狀況,我必須如何引導(dǎo)等等。
到了第五天,我的課備好了,課件也好了,信心要比剛接到通知時(shí)可以說(shuō)是增加了百倍,我想這節(jié)課應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,而且說(shuō)不定可以改變這個(gè)班對(duì)學(xué)習(xí)地理的態(tài)度、想法,或許還會(huì)對(duì)地理課產(chǎn)生濃厚的興趣。
公開(kāi)課開(kāi)始了,教室里除了65位學(xué)生之外,還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師近百人,我打開(kāi)課件,先讓學(xué)生觀看視頻,然后猜猜本節(jié)課所講內(nèi)容時(shí),好多學(xué)生已經(jīng)迫不及待地說(shuō)出了要學(xué)的課題及部分內(nèi)容,這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他們,鼓勵(lì)了他們。這一表?yè)P(yáng)、一鼓勵(lì)可了不得了,竟然使這班學(xué)生上了我的“套”,整個(gè)一節(jié)課40分鐘時(shí)間完全按照我的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行完了,不僅如此,中間還穿插了許多“意外”的學(xué)生活動(dòng),他們對(duì)問(wèn)題的回答竟然全是對(duì)的,整節(jié)課幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不聽(tīng)講,而且課堂氣氛的活躍也是在這個(gè)班上從未有過(guò)的。下課了學(xué)生還跑到我跟前問(wèn)這問(wèn)那,我都像課堂上那樣及時(shí)解答并鼓勵(lì)他們。
這節(jié)課我的感覺(jué)是三個(gè)字——爽極了!
課后進(jìn)行評(píng)課時(shí),一位同學(xué)科的老師問(wèn)我:“這個(gè)班是重點(diǎn)班嗎?”我笑著搖了搖頭說(shuō):“是初一年級(jí)最差的一個(gè)班。”
從那節(jié)公開(kāi)課后,這個(gè)班的學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步,每每走過(guò)那個(gè)班級(jí)門(mén)口時(shí),學(xué)生們都會(huì)打招呼,向我問(wèn)好。尤其是對(duì)地理課有了非常濃厚的興趣,地理成績(jī)也從普通班的最后一名升到了全年級(jí)第二名。
從這節(jié)課及學(xué)生的轉(zhuǎn)變上我也有了以下感悟:
一、興趣是最好的老師
愛(ài)迪生和愛(ài)因斯坦從小就對(duì)科學(xué)感興趣,這就為他們長(zhǎng)大后都成了科學(xué)家提供了保證。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著積極的作用,沒(méi)有興趣,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象,教師也就完不成教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)課正式上課之前我播放了一段關(guān)于非洲概況的視頻,學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。換句話(huà)說(shuō)就是對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了一定的興趣,所以剛開(kāi)時(shí)上課學(xué)生們就表現(xiàn)得比較積極,再加上我不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。我們都說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”,這些就為我這節(jié)課的成功打下了基礎(chǔ)。
二、備課一定要“備學(xué)生”,教學(xué)方法的選擇一定要適合“學(xué)情”
我認(rèn)為教師在備課時(shí)要“備學(xué)生”,這是備好一節(jié)課的關(guān)鍵,也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。我們只有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知習(xí)慣等有準(zhǔn)確的把握,才能做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),從而提高課堂教學(xué)的效率。否則就不可避免的會(huì)出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的無(wú)的放矢,從而可能影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以我在備課時(shí)特別的關(guān)注了一下本班的學(xué)生,把學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的狀況放在了首位,確定了本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn),設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都力求做到“提問(wèn)到位”,然后從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路。我的想法是讓不聽(tīng)講的學(xué)生沒(méi)辦法不聽(tīng),要讓學(xué)生跟著我的思路走。這或許與新課程理念有所不符,但是根據(jù)這一設(shè)計(jì)思路,這節(jié)課完全在我的掌控之中,而且學(xué)生的表現(xiàn)也是無(wú)可挑剔的(課后同學(xué)科老師認(rèn)為該班是重點(diǎn)班就是證據(jù))。所以我認(rèn)為備課時(shí)一定要“備學(xué)生”,老師的教法應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)情”來(lái)定。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。這應(yīng)該就是人們常說(shuō)的“教無(wú)定法,貴要得法”吧。
三、要理解、寬容、賞識(shí)學(xué)生
作為教師,責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程,是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、寬容、賞識(shí)基礎(chǔ)之上的。不論什么學(xué)生,他們身上有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),用它來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生們不斷走上成功之路。只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,也才能使我們的教學(xué)取得良好的效果。在這節(jié)課當(dāng)中,我的多次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生們從心理上真正接納了我,這不僅表現(xiàn)在這節(jié)課堂上活躍的學(xué)習(xí)氛圍,也表現(xiàn)在了課外與學(xué)生比較融洽的師生關(guān)系上。
四、積極反思
一位出色的教師是非常重視教學(xué)活動(dòng)的反思過(guò)程的。因?yàn)榉此际墙處煱l(fā)現(xiàn)自我、完善自我的重要途徑和策略,是教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在日常教學(xué)活動(dòng)中,我們要不斷的審視、反省、概括、總結(jié),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為,最大限度的順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在不斷的實(shí)踐與反思中得到提高。
從一名新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家,需要多長(zhǎng)時(shí)間?北京市教育學(xué)院石景山分院地理教研員王能智告訴我們:“三年就夠了!”三年,人生歷程中多么短暫的時(shí)光,竟然有三年從教便成為專(zhuān)家的,太令我震撼,太讓我自慚形穢。時(shí)光匆匆如流水,彈指一揮間,我已經(jīng)走上七尺講臺(tái)七年有余。回首七年教海生涯,除了感嘆時(shí)光易逝人易老,也經(jīng)常為自己這七年來(lái)的碌碌無(wú)為而有那么一點(diǎn)點(diǎn)的羞愧。正所謂“浪子回頭金不換”,如果不趕快趁現(xiàn)在還不是那么老的時(shí)候,趕緊為自己制訂一個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃,再過(guò)幾年,就只能捋著白花花的胡子,對(duì)著女兒感嘆“少壯不努力,老大徒傷悲”了。
痛定思痛,不能讓自己白來(lái)這世間一回,人家三年可以成長(zhǎng)為專(zhuān)家,我就用兩年的時(shí)間,努力讓自己成長(zhǎng)為一名骨干教師。男子漢大丈夫,不能光說(shuō)不練,在這兩年的時(shí)間里,我一定會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)全力以赴,不達(dá)目的不罷休。名師路其漫漫兮,吾將上下而求索。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我打算從以下幾個(gè)方面入手。
一、擺正心態(tài),不怕失敗,越挫越勇
曾經(jīng)在小語(yǔ)論壇里看過(guò)一個(gè)網(wǎng)友寫(xiě)道:“練習(xí)教學(xué)本領(lǐng),要像郭靖那樣持之以恒;學(xué)習(xí)文化知識(shí),要像黃藥師那樣兼收并蓄;對(duì)待突發(fā)事件,要像黃蓉那樣隨機(jī)應(yīng)變;對(duì)待教學(xué)藝術(shù),要像楊過(guò)那樣癡心不改;面對(duì)大千世界,要像老玩童那樣童心未泯;面對(duì)權(quán)術(shù)與名利,要像令狐沖那樣淡然處置,而不要像岳不群那樣處心積慮。”我覺(jué)得說(shuō)得實(shí)在是太好了,要想成為一名骨干教師,首先就得擺正心態(tài),不怕挫折,不怕失敗。骨干教師的成長(zhǎng)就像兒童學(xué)走路:跌倒了,爬起來(lái);再跌倒,再爬起來(lái)……只有吃得苦中苦,方能達(dá)到目標(biāo)。
二、多讀書(shū),讓知識(shí)更加淵博,讓精神世界更加豐盈
合格的語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,即精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)闊的人文視野,深厚的教育理論功底。如果說(shuō)課堂是老師的根,那么,教學(xué)理念則是一個(gè)老師的魂。教學(xué)理念怎么樣形成,我認(rèn)為一是在實(shí)踐中提煉而成,二是在閱讀中積淀與揚(yáng)棄。教師的閱讀視野,直接決定了其理論高度與厚度。因此,一個(gè)有所作為的教師,必須要重視閱讀。對(duì)我來(lái)說(shuō),教育理論知識(shí)的不足,決定了我今后必須多看些這方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò):讓讀書(shū)成為我的生活,必須成為我的生活,不要為校長(zhǎng)讀,不要為新課程讀,不要為學(xué)生讀,而為你自己!只要心靜,有慧眼,真正地讀書(shū),內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西。讀書(shū),是一個(gè)人最好的精神化妝品。
三、多實(shí)踐,多反思
在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候,我非常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采,感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但其實(shí)我也知道,在他們光彩照人的背后,是汗水,是心血。名師們之所以有今天的高度,是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母钌畹卦谡Z(yǔ)文的沃土上。課堂,是老師勞作的田地,只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上,結(jié)出的果子才會(huì)香甜。所謂根深葉茂也。于永正,竇桂梅等老師,無(wú)不是從一線(xiàn)課堂的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。因此,今后,我將多實(shí)踐,主動(dòng)爭(zhēng)取承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí)努力把平日里的每一堂課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上,把自己的真正價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。正如張組慶在《守望麥田》一文中說(shuō)的,“教育是生命中一段寶貴的準(zhǔn)備時(shí)光,而語(yǔ)文教育,是為學(xué)生一生發(fā)展奠基的最好的準(zhǔn)備,就像天鵝起飛需要助跑一樣,給學(xué)生最好的語(yǔ)文教育,就是為天鵝的助跑鋪開(kāi)一片廣袤的土地,就是托起天鵝翅膀的那股強(qiáng)勁的氣流。”天鵝起飛的跑道在哪里?就是在我們的課堂上。
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清華大學(xué)副教授肖星就這樣站在講臺(tái)上睡著了。雖然下面的學(xué)生們沒(méi)有發(fā)現(xiàn),但是她自己意識(shí)到這個(gè)過(guò)程持續(xù)了十幾秒鐘時(shí)間。
這都是因?yàn)榘肽昵八诰W(wǎng)上開(kāi)設(shè)的《財(cái)務(wù)分析與決策》課程。興起于美國(guó)的MOOCs(Massive open online courses,大規(guī)模網(wǎng)上公開(kāi)課)之風(fēng)今年吹進(jìn)了中國(guó),清華大學(xué)推出了第一個(gè)中文MOOCs平臺(tái),肖星的《財(cái)務(wù)分析與決策》是這個(gè)平臺(tái)上的第一批課程之一。
她從半年前開(kāi)始投入到這件事中,平均算下來(lái)每周要花上兩個(gè)整天。與此同時(shí),她已經(jīng)非常繁重的本職工作也不得松懈。作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系主任,肖星這學(xué)期不僅有4門(mén)課程,需要繼續(xù)自己的研究工作,此外還要負(fù)責(zé)一些行政事務(wù)。于是在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間里,她每天早上6點(diǎn)半起床,一直工作到半夜1點(diǎn),包括周末。
然而至今為止,MOOCs 沒(méi)有給她帶來(lái)任何物質(zhì)回報(bào),也沒(méi)有影響到學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系。是什么讓她愿意在這件事上持續(xù)地付出如此多精力和時(shí)間?更重要的是,這樣做的不止她一個(gè),全世界有上千位老師正投身其中。 解放老師
2013年5月底,當(dāng)所在的經(jīng)管學(xué)院將制作MOOCs的任務(wù)分派到肖星頭上時(shí),她很抵觸。
“首先沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)回報(bào),其次是否會(huì)把線(xiàn)下的學(xué)生弄沒(méi)了?”對(duì)于后者,肖星說(shuō)這不僅是她個(gè)人的擔(dān)憂(yōu),也是學(xué)院的憂(yōu)慮。經(jīng)管學(xué)院的特殊之處在于,它的很多課程都有很高的商業(yè)價(jià)值,一旦免費(fèi)放到互聯(lián)網(wǎng)上,可能威脅到商業(yè)模式之根本。
然而在當(dāng)年10月份第一堂課上線(xiàn)后,肖星的看法改變了。
她發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程并沒(méi)有減少線(xiàn)下學(xué)生,因?yàn)樯虒W(xué)院的課程本身就收費(fèi)比較高,愿意上這些課的人最寶貴的是時(shí)間,他們寧愿坐在現(xiàn)場(chǎng)用3天時(shí)間把課學(xué)完,而不是每周坐在電腦前等著課程更新。反而這門(mén)課程無(wú)論對(duì)肖星個(gè)人還是經(jīng)管學(xué)院,甚至清華大學(xué)而言都是一個(gè)絕佳的廣告,最終可能會(huì)獲得更多收益。
盡管目前對(duì)老師個(gè)人而言并沒(méi)有看得見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)回報(bào),卻給了她激情。在開(kāi)課之前,她以為會(huì)來(lái)上這些課的是那些“沒(méi)什么事兒閑著也是閑著”的人,后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是。課程討論區(qū)最活躍的時(shí)間是每天晚上8:30到10:30,這些人白天都需要上班,晚上才能抽出時(shí)間學(xué)習(xí),并且熱情很高。肖星發(fā)現(xiàn),很多人在上完課后還會(huì)問(wèn)她在課外應(yīng)該看哪些書(shū),怎么才能真正掌握學(xué)到的知識(shí)。
“他們學(xué)習(xí)的熱情真的挺讓我感動(dòng)的”,肖星說(shuō)完有點(diǎn)不好意思地笑了一下,“我知道這話(huà)聽(tīng)上去很空,但真的覺(jué)得這是對(duì)社會(huì)的一個(gè)貢獻(xiàn)。”
基于這種樸素心理,肖星在MOOCs 上極為認(rèn)真。一般老師在視頻中會(huì)直接插入PPT,但是肖星為了更好的效果,將PPT 內(nèi)容合成到黑板上,達(dá)到更逼真的課堂效果。同時(shí),她在遇到一些概念時(shí),會(huì)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn),以求幫助學(xué)生更好地理解。為了適應(yīng)這門(mén)課程學(xué)生的特點(diǎn),肖星并沒(méi)有采用現(xiàn)成習(xí)題,而是自己重新編寫(xiě)了一套題。這一切都需要投入比平時(shí)上課多好幾倍的工作量。計(jì)算下來(lái),每周的課程大約需要8~10個(gè)人至少一周的全時(shí)投入。
肖星的這種激情持續(xù)到12月20日最后一節(jié)課上線(xiàn),她形容這半年的經(jīng)歷“很激動(dòng)”。現(xiàn)在,她的課正在世界三大MOOCs 平臺(tái)之一的Edx 上開(kāi)放注冊(cè),瞬間涌入世界各地的幾千名學(xué)生,可以肯定的是,她在MOOCs 的嘗試遠(yuǎn)未結(jié)束。
事實(shí)上,很多事情的起點(diǎn)都是激情,并非所有事情一開(kāi)始都能看到立竿見(jiàn)影的利益回報(bào)。并且,往往前者因?yàn)橛兄粋€(gè)更大的夢(mèng)想,反而不會(huì)因?yàn)殡x錢(qián)太近顯得急功近利,最后淪為一個(gè)雖然掙錢(qián)卻不讓人興奮的小生意。
而缺乏對(duì)教學(xué)的激情恰恰是現(xiàn)今高等教育體系的一大痛點(diǎn)。現(xiàn)階段大學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系較為單一地關(guān)注研究而不是教學(xué),尤其對(duì)清華這樣的研究型大學(xué)而言。學(xué)校對(duì)絕大多數(shù)老師的要求都是,教學(xué)對(duì)評(píng)職稱(chēng)沒(méi)太大價(jià)值,反而要投入很多時(shí)間。
這種對(duì)老師單一的評(píng)價(jià)體系,一方面限制了對(duì)教學(xué)有激情的老師的發(fā)展,另一方面也影響到教學(xué)質(zhì)量。
拿商學(xué)院來(lái)說(shuō),中美之間的一大差異在于,美國(guó)高校中有很多管理大師,而中國(guó)則鮮有這樣的人物。管理本身就是與實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密的一門(mén)學(xué)科,不一定只有學(xué)術(shù)的研究才有價(jià)值,能夠產(chǎn)生廣泛影響的商業(yè)思想和能夠產(chǎn)生大量實(shí)際應(yīng)用的工具、方法同樣具有價(jià)值。后者則要求老師投入更多精力到教學(xué)和與實(shí)務(wù)的接觸中,目前單一的考核體系恰恰限制了這點(diǎn)。
“MOOCs給了老師另一種選擇”,身處高校幾十年的肖星,認(rèn)為老師應(yīng)該有不同的發(fā)展渠道,有些老師做研究并非第一擅長(zhǎng),也許他在教學(xué)上非常突出,就應(yīng)該被提供這樣的機(jī)會(huì)。肖星認(rèn)為,盡管目前這件事還沒(méi)完全體現(xiàn)出來(lái),但已經(jīng)有了一定的趨勢(shì)。
其實(shí)這件事的價(jià)值早就以其他方式被證明。廣義上說(shuō),曾風(fēng)靡一時(shí)的央視節(jié)目《百家講壇》也是另一種形式的公開(kāi)課,還是新東方老師時(shí)的羅永浩被放在互聯(lián)網(wǎng)上的講課視頻也是公開(kāi)課。只是相對(duì)于現(xiàn)在專(zhuān)門(mén)針對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的MOOCs而言,它們更粗糙,也更零散、不成體系。即便如此,它對(duì)于無(wú)論易中天們還是羅永浩們而言都是一種解放。
公開(kāi)課的本質(zhì)是,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將老師與學(xué)生直接連接起來(lái),打破了高校對(duì)教育資源的壟斷,創(chuàng)造了一個(gè)更自由的教學(xué)環(huán)境,給老師帶來(lái)更多發(fā)展空間。它的背后是互聯(lián)網(wǎng)和其天然地對(duì)更自由環(huán)境的偏向。
老師加入MOOCs 就像發(fā)生在醫(yī)療行業(yè)的公立醫(yī)院醫(yī)生大量出走,和發(fā)生在媒體行業(yè)的自媒體浪潮一樣,當(dāng)原有組織無(wú)法給個(gè)人提供更多價(jià)值、甚至限制個(gè)人發(fā)展時(shí),借助另一種更高效的連接手段會(huì)給自身帶來(lái)解放的可能。
這也是為什么肖星堅(jiān)信這是一件有意義的值得為之付出的事情,只要這件事真正創(chuàng)造了價(jià)值,“短期內(nèi)沒(méi)有回報(bào),長(zhǎng)期會(huì)有所收獲的。” 當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)高校之后,創(chuàng)造了一個(gè)更健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。作為面向大眾的高等教育服務(wù),第一次真正讓它的用戶(hù)來(lái)評(píng)價(jià)它,而不是政府。 陽(yáng)光照進(jìn)高校
MOOCs 在解放老師的同時(shí),也打破了高校與大眾之間的信息不對(duì)稱(chēng)。
以前的高校藏在重重帷幕之下,外界根本無(wú)從得知它的深淺,這在報(bào)考學(xué)校這件事上表現(xiàn)得極為明顯。一直以來(lái),由于考生無(wú)從得知高校的信息,才會(huì)出現(xiàn)每年高考結(jié)束后家長(zhǎng)會(huì)帶著考生全國(guó)各地趕招生會(huì)的情況。也正因此,市面上那些不知來(lái)歷的高校排名竟會(huì)真的成為人們決策的依據(jù)。
MOOCs 給高校帶來(lái)的最大改變是提供了一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)。在這里,大家拿出自己最優(yōu)秀的課程,到底一所高校好不好,比一比就知道了。此前阻隔在高校和大眾之間的信息皺褶一下子被拉平,陽(yáng)光就可以照進(jìn)此前看不見(jiàn)的角落,每一個(gè)MOOCs 的用戶(hù)都可以給課程和學(xué)校打分,學(xué)校不再唯曾經(jīng)的一套以行政為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系是從。
這帶來(lái)的直接效應(yīng)就是,不管高校有沒(méi)有看明白MOOCs 這件事,也不論高校是否真的看好MOOCs ,都不得不選擇先上場(chǎng)再說(shuō)。因?yàn)檫@個(gè)競(jìng)技場(chǎng)是全球性、壟斷性、贏者通吃的。針對(duì)每一門(mén)學(xué)科,這個(gè)世界上不需要那么多課程,只要幾個(gè)教的最好的就行。在這個(gè)過(guò)程中,誰(shuí)先入場(chǎng)就更有最終勝出的希望。
基于這個(gè)邏輯,國(guó)內(nèi)的一線(xiàn)高校才會(huì)緊隨著美國(guó)高校的腳步進(jìn)入MOOCs 領(lǐng)域。因?yàn)榍迦A大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是國(guó)內(nèi)的北大或上海交大,而是斯坦福、哈佛、牛津……這些學(xué)校早就已經(jīng)加入了MOOCs 大軍。
教育將成為全球性競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)其實(shí)已經(jīng)越發(fā)明顯,近些年越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇去國(guó)外求學(xué)。MOOCs 則一舉將國(guó)外最優(yōu)秀的高校推到每一個(gè)能上網(wǎng)的中國(guó)人面前,這給國(guó)內(nèi)高校帶來(lái)了前所未有的壓力。
像多米諾骨牌一樣,在清華等一線(xiàn)高校選擇加入后,這個(gè)壓力繼而被傳遞到二線(xiàn)、三線(xiàn)高校,進(jìn)而形成一股真正的浪潮。
設(shè)想一下,如果MOOCs 上的資源更豐富,在社會(huì)足夠普及,學(xué)生在家里就能上到最好的課程,那么對(duì)普通大學(xué)而言,它們除了提供學(xué)分發(fā)文憑之外還有什么價(jià)值?而一旦MOOCs 實(shí)現(xiàn)了與線(xiàn)下高校的學(xué)分互認(rèn),對(duì)有些課程而言,學(xué)生就沒(méi)有必要在線(xiàn)下學(xué)習(xí)了。
事實(shí)上這種憂(yōu)慮已經(jīng)飄蕩在二三線(xiàn)高校中。一位二本院校的教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人在目睹了MOOCs 的發(fā)展后,嚴(yán)肅地對(duì)老師說(shuō),“如果你們?cè)俨慌ξ覀兙蜁?huì)變成蓋章的了。”
這在以前是不可想象的。現(xiàn)存的教育體系決定了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的是政府認(rèn)可的頭銜,比如“985”、“211”等,學(xué)校的好壞也由教育部來(lái)評(píng)價(jià),這才有每年大學(xué)為了教育質(zhì)量評(píng)估突擊進(jìn)行形象工程建設(shè)的怪象。
文/李俊
摘?要:許多著名高校都在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)了部分課程的教學(xué)視頻,這讓各地仰慕名校大師,卻無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)子們受益匪淺。微課是網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的一種衍生,通常是圍繞單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的視頻講解。職業(yè)教育和技工教育不缺名校、名師,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上也不存在很大的困難,但網(wǎng)絡(luò)上職教方面的公開(kāi)課和微課少之又少。本文就網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的必要性、開(kāi)設(shè)途徑、課程內(nèi)容等進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞 :職業(yè)教育?網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課?軟實(shí)力
職業(yè)教育和技工教育不缺名校和名師,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上也不存在很大的困難,但網(wǎng)絡(luò)上職教方面的公開(kāi)課和微課少之又少。筆者認(rèn)為,從技能型院校發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,要想提高職業(yè)教育在社會(huì)的認(rèn)可度和知名度,進(jìn)而增強(qiáng)自身軟實(shí)力,除了加強(qiáng)宣傳外,還要大膽展示。宣傳和展示的平臺(tái)正是日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒介,最具前景和效果的當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課。
一、職業(yè)教育開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的必要性
1.教學(xué)的目的
網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是由一堂堂完整的課組成的,在網(wǎng)絡(luò)上以視頻的方式呈現(xiàn)。每一網(wǎng)的計(jì)算機(jī),都可以成為課堂的一分子,它使教學(xué)在不限地點(diǎn)、不限時(shí)間的廣義課堂中進(jìn)行。
微課是網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的一種衍生,主要針對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)或難點(diǎn))進(jìn)行視頻講解。微課的內(nèi)容更精煉,時(shí)長(zhǎng)一般為5~8分鐘;表現(xiàn)方式更豐富,除了授課視頻外,還有動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等多媒體輔助手段。微課是剪輯和加工過(guò)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課,非常適合單個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、核心片段演示、知識(shí)摘要、教學(xué)反思等。
2.宣傳的目的
俗話(huà)說(shuō):“外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道。”宣傳手冊(cè)再精美,廣告辭藻再華麗,都不如師傅親自露兩手。筆者曾經(jīng)在培訓(xùn)班上看過(guò)一個(gè)類(lèi)似微課的視頻,是關(guān)于德國(guó)DMG數(shù)控加工中心的,電腦全程控制,將一塊圓柱金屬加工、磨削成一個(gè)完整的工件。整個(gè)過(guò)程讓人震撼不已,不少數(shù)控專(zhuān)業(yè)老師都投以羨慕的眼光。沒(méi)有煽情的廣告語(yǔ),但DMG公司達(dá)到了很好的宣傳目的。
美國(guó)斯坦福大學(xué)的人工智能研究處于世界領(lǐng)先水平,其公開(kāi)課中展示的各種機(jī)器人讓人印象深刻,吸引了很多對(duì)該領(lǐng)域有濃厚興趣的學(xué)者前往交流。
由此可見(jiàn),網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課在宣傳方面的作用不可低估。職業(yè)院校可以通過(guò)這一渠道打響自己的品牌。
3.展示的目的
今后,國(guó)家將以購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式資助職業(yè)院校,學(xué)生的數(shù)量決定了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展前景。很多職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)始打造各種優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)作為宣傳重點(diǎn),但如何體現(xiàn)學(xué)校豐富的教學(xué)資源、雄厚的師資力量?光靠吆喝是行不通的,場(chǎng)地和設(shè)備簡(jiǎn)介只是文字游戲,網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課才是最好的展示手段。
筆者曾前往南方某大型汽修學(xué)校交流,綜合實(shí)訓(xùn)樓下停放了十幾臺(tái)實(shí)習(xí)用汽車(chē),宣傳欄中介紹了各種教學(xué)成果,硬件投入讓人感覺(jué)“高大上”。但全程參觀下來(lái),筆者認(rèn)為該校那位長(zhǎng)期從事汽車(chē)行業(yè)、在4S店有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅講授的一堂公開(kāi)課,更讓人印象深刻。
4.交流的目的
職業(yè)院校或校企經(jīng)常舉行教學(xué)與技術(shù)方面的交流,但大都局限在會(huì)議室與演播廳。即使是省、市級(jí)公開(kāi)課,也是很短的時(shí)間和較少的內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)校有所顧慮,太頻繁地上公開(kāi)課會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。
目前,提倡一體化教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,這是一個(gè)值得深入探討的課題。各職業(yè)院校不妨將有特色的一體化教學(xué),以網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的形式,在同行中進(jìn)行展示,各兄弟院校可以邊觀摩邊學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種交流不受時(shí)間和空間限制,隨時(shí)隨地進(jìn)行,效果會(huì)更好。
5.傳播的目的
筆者認(rèn)為,學(xué)生不該被限制在學(xué)校的范圍內(nèi),尤其是在信息時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)將地球變成了村落,學(xué)校與學(xué)生的距離不再受地理位置的限制。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,有相當(dāng)一部分半工半讀的學(xué)生,因?yàn)楣ぷ骶o張,很難堅(jiān)持回到學(xué)校繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課可以讓這些學(xué)生在虛擬課堂中與在校生一起學(xué)習(xí),在工作的同時(shí)盡量不落下課程進(jìn)度,何樂(lè)而不為?
與此同時(shí),社會(huì)上一些技能型人才,若在本校的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課中有所學(xué)、有所獲,這對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的影響力也有積極的促進(jìn)作用。
二、職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課現(xiàn)狀
1.缺乏技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)
在國(guó)外著名大學(xué)的影響下,國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校近幾年為加強(qiáng)宣傳,也制作了一些網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課,但數(shù)量不多,毀譽(yù)參半。相比資金雄厚的重點(diǎn)院校,職業(yè)院校在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)制作公司的技術(shù)指導(dǎo)下,很難制作出效果滿(mǎn)意的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。
在微課方面,因?yàn)閮?nèi)容較有針對(duì)性、視頻時(shí)間不長(zhǎng),可以通過(guò)軟件,例如,camtasiastudio或flash,制作簡(jiǎn)單的PPT視頻或FLASH動(dòng)畫(huà),并在后期進(jìn)行配音和配樂(lè)。眾所周知,學(xué)生注意力集中的時(shí)間只能持續(xù)10分鐘,一個(gè)能抓住人眼球的視頻,除了內(nèi)容要精煉、有趣外,還要有恰到好處的畫(huà)面特效。這些后期加工的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)都是職業(yè)院校制作網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課最缺少的。
2.缺乏信心和熱情
網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課是新生事物,最近幾年才逐漸發(fā)展并風(fēng)靡全球。這是一個(gè)慢熱的過(guò)程,帶來(lái)的效益不可能馬上突顯。很多職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和一線(xiàn)老師沒(méi)能足夠重視它,同時(shí),也缺乏一定的信心,認(rèn)為職業(yè)學(xué)校能力有限,達(dá)不到像名校那樣的制作效果。
沒(méi)有動(dòng)力,自然就沒(méi)有熱情,其實(shí),對(duì)于職業(yè)教育而言,雖然不能達(dá)到名校那樣的學(xué)術(shù)高度,但也有自己的優(yōu)勢(shì),就是職業(yè)技能,我們培養(yǎng)的對(duì)象是藍(lán)領(lǐng)工人,有自己清晰的定位和標(biāo)準(zhǔn)。
3.缺乏設(shè)備和人力
很多職業(yè)院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的攝影器材,也缺少專(zhuān)業(yè)的后期制作團(tuán)隊(duì)。如果拍攝制作出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、微課畫(huà)質(zhì)和音質(zhì)效果不好,將很難得到觀眾的認(rèn)可。
而且,網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課是要到互聯(lián)網(wǎng)上的,除了需要功能強(qiáng)大的服務(wù)器外,還必須有電信部門(mén)提供的足夠網(wǎng)速的網(wǎng)絡(luò)帶寬,這對(duì)資金和人力都很緊張的大部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心而言,是個(gè)不小的壓力。
4.缺乏方向和動(dòng)力
筆者曾經(jīng)和一些職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師交流過(guò),他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課很感興趣,但不明白該如何著手,不知道網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課應(yīng)選擇哪些內(nèi)容,有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),如何等。目前,兄弟院校也沒(méi)有足夠的案例可供參考,誰(shuí)也不敢做第一個(gè)吃螃蟹的人,害怕無(wú)功而返。
事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課在高等教育領(lǐng)域雖然有趨于平靜的態(tài)勢(shì),但已經(jīng)催生出一種新型模式,讓傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育相輔相成,共同發(fā)展。職業(yè)教育在這一領(lǐng)域還沒(méi)有太多的建樹(shù),從創(chuàng)新的角度出發(fā),也是大有作為的。
三、職業(yè)教育適合網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的課程
1.基礎(chǔ)性課程
美國(guó)麻省理工學(xué)院的算法公開(kāi)課得到很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的青睞,這是因?yàn)樵撔U?qǐng)來(lái)了在眾多知名IT企業(yè)擔(dān)任顧問(wèn)、有著豐富算法經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家前來(lái)授課。算法只是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程,之所以得到如此重視,是因?yàn)榇髽前蔚仄穑x不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的地基。學(xué)好基礎(chǔ)課程,是學(xué)生擁有扎實(shí)基本功的關(guān)鍵。很多大型企業(yè)面試應(yīng)聘者時(shí),考核最多的也是本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。而專(zhuān)家不僅可以居高臨下地看待問(wèn)題,還有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考。
職業(yè)院校一定要重視基礎(chǔ)性課程,打造這方面優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課,實(shí)際上就是向社會(huì)表明學(xué)校擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)師資力量,基礎(chǔ)性的學(xué)科在這里能夠得到充分的支持和保障。
2.體現(xiàn)學(xué)校特色的課程
筆者所在的院校,化工檢測(cè)和食品安全專(zhuān)業(yè)是粵北地區(qū)唯一實(shí)現(xiàn)了從培訓(xùn)到認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前,食品安全問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn),大到各質(zhì)檢部門(mén),小到菜市場(chǎng)檢驗(yàn)室,都對(duì)這方面的技術(shù)人員長(zhǎng)期保持著旺盛的需求。
學(xué)校有很好的辦學(xué)條件,但還是有很多家長(zhǎng)不了解該專(zhuān)業(yè)到底是做什么的,不知道孩子學(xué)這些就業(yè)形勢(shì)好不好。筆者經(jīng)常跟該專(zhuān)業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)、老師建議,跟當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)合作,結(jié)合食品安全和營(yíng)養(yǎng)檢測(cè),打造部分網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課,在增進(jìn)家長(zhǎng)了解的同時(shí),也能在本地區(qū)范圍內(nèi)起到很好的宣傳作用。
3.當(dāng)前熱門(mén)的課程
前段時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注“你幸福嗎?”這一話(huà)題,電視臺(tái)也在街上隨機(jī)采訪(fǎng)路人,問(wèn)其幸福感如何。哈佛大學(xué)一直是哲學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先者,恰好在那段時(shí)期開(kāi)設(shè)了一門(mén)與幸福感相關(guān)的積極心理學(xué)課程,馬上占據(jù)了該校最受歡迎網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的榜首位置。
隨著安卓手機(jī)和平板電腦的市場(chǎng)占有率越來(lái)越高,安卓應(yīng)用開(kāi)發(fā)也成了當(dāng)前IT行業(yè)發(fā)展的熱門(mén)方向。安卓開(kāi)發(fā)使用了Java這一編程語(yǔ)言,同期,麻省理工學(xué)院開(kāi)設(shè)的Java公開(kāi)課得到了Google公司資深工程師的推薦,迅速成為眾多想入職Google公司的工程師和學(xué)子們的“寶典”。這也反映了名校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課與大型企業(yè)之間存在著微妙的關(guān)系。
如今,動(dòng)漫制作、3D打印等也是比較熱門(mén)的領(lǐng)域,但很多有志在這方面有所作為的學(xué)生卻無(wú)從下手。學(xué)校可以順應(yīng)這方面的發(fā)展形勢(shì),打造入門(mén)級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課,讓學(xué)生看到方向,看到目標(biāo),找到為職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航的燈塔。
4.職業(yè)技能大賽項(xiàng)目
職業(yè)技能大賽每年都在如火如荼地進(jìn)行,除了公開(kāi)的少量圖片和文字新聞外,很少能看到整個(gè)比賽過(guò)程的視頻。筆者認(rèn)為,職業(yè)技能大賽體現(xiàn)了該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最高水平,很有必要將賽前準(zhǔn)備、比賽過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái),供各職業(yè)院校師生參考學(xué)習(xí)。
既然中國(guó)的美食可以拍成《舌尖上的中國(guó)》,為什么職業(yè)技能大賽不能拍成《雙手上的中國(guó)》呢?這樣學(xué)校無(wú)需太多的資源投入,就能讓社會(huì)各界關(guān)注技能型人才的成長(zhǎng),為職業(yè)技能大賽錦上添花。
四、職業(yè)教育適合網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的視頻
1.課堂教學(xué)過(guò)程視頻
職業(yè)院校可以將一些具有代表性的理論課教學(xué)錄制下來(lái),和大部分名校公開(kāi)課一樣,就在日常教學(xué)中進(jìn)行錄制。一方面,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性;另一方面,也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種自信。
當(dāng)然,課堂紀(jì)律方面需要師生很好地進(jìn)行配合,授課內(nèi)容可在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)靈活變化,錄制視頻也可相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。
2.實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程視頻
一體化教學(xué)離不開(kāi)實(shí)習(xí),這也是職業(yè)教育的特點(diǎn),學(xué)生必須習(xí)得一技之長(zhǎng)。實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程的錄制,目的是讓學(xué)生也能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐,加快對(duì)新知識(shí)的掌握和升華。
實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程的視頻錄制需要提醒學(xué)生:一是實(shí)習(xí)安全問(wèn)題,二是視頻用途僅供學(xué)習(xí)與參考。
這是因?yàn)樵趯?shí)習(xí)場(chǎng)地有足夠的設(shè)備、完善的規(guī)章制度保證學(xué)生的安全,但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,為了避免學(xué)生模仿視頻進(jìn)行危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn),必須再三強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的安全問(wèn)題,提醒學(xué)生,視頻僅供學(xué)習(xí)與參考,嚴(yán)禁在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)的情況下進(jìn)行危險(xiǎn)操作。
3.職業(yè)技能大賽參賽視頻
職業(yè)技能大賽是各職業(yè)院校間的強(qiáng)強(qiáng)對(duì)決,過(guò)程十分精彩,值得場(chǎng)外師生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校如果能將團(tuán)隊(duì)的賽前準(zhǔn)備、競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行錄制,將是一件相當(dāng)有意義的事情。一方面,可以在日常教學(xué)中融入這些內(nèi)容;另一方面,在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課中,也能很好地體現(xiàn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能水平。
筆者所在學(xué)校的PLC編程曾獲得全國(guó)技能大賽第六名,在筆者的協(xié)助下,幾位參賽老師在賽后對(duì)競(jìng)賽過(guò)程進(jìn)行了補(bǔ)錄,并在日常教學(xué)中作為微課進(jìn)行回放,取得了良好的反響。
4.教學(xué)成果展示與答辯視頻
人力資源和社會(huì)保障部每年都會(huì)舉辦國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果評(píng)選,其中不乏優(yōu)秀的創(chuàng)新發(fā)明和專(zhuān)利產(chǎn)品。在評(píng)審這些教學(xué)成果時(shí),會(huì)集中進(jìn)行展示與答辯,這一過(guò)程也是相當(dāng)精彩的,讓人受益匪淺。
筆者參加了第九屆廣東省職業(yè)技能培訓(xùn)和技工教育教學(xué)成果評(píng)審的答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì),參賽選手們精心準(zhǔn)備了幻燈片進(jìn)行演示,從教學(xué)成果的設(shè)想、設(shè)計(jì),再到具體的實(shí)踐和應(yīng)用,無(wú)不體現(xiàn)了選手們靈感與技術(shù)相結(jié)合的閃光點(diǎn)。這一過(guò)程如果以網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的形式錄制下來(lái),將是非常不錯(cuò)的教學(xué)和宣傳視頻。
5.校企合作或交流視頻
校企合作很好地體現(xiàn)了“雙元制”職業(yè)教育的精髓,學(xué)校與企業(yè)合作,訂單式培養(yǎng)學(xué)生,使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才更貼近市場(chǎng)。在這種合作體制下,筆者經(jīng)常看到老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。
筆者認(rèn)為,可以與企業(yè)協(xié)商,將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的部分錄制下來(lái),以網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的形式出去,在增進(jìn)社會(huì)對(duì)校企合作內(nèi)涵了解的同時(shí),也宣傳了企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化。
另外,到企業(yè)進(jìn)行交流活動(dòng)也可以錄制下來(lái),讓沒(méi)去參觀的師生,也能從視頻中學(xué)到相關(guān)知識(shí)。
6.杰出校友的訪(fǎng)談視頻
看過(guò)TED之類(lèi)的大講堂的人都知道,這些視頻云集了名人名言,思想觀點(diǎn)百花齊放,很是精彩。校友是社會(huì)聯(lián)系母校的又一特殊群體,杰出校友的訪(fǎng)談,一方面可以使社會(huì)產(chǎn)生共鳴;另一方面對(duì)在校生也是一種鼓勵(lì)。
斯坦福大學(xué)公開(kāi)課請(qǐng)來(lái)了扎克伯格談Facebook的創(chuàng)業(yè)過(guò)程,從大學(xué)生涯到創(chuàng)業(yè)初期,再到事業(yè)成功的整個(gè)過(guò)程,他都談了自己的經(jīng)歷和感想。這對(duì)已經(jīng)工作、即將工作或尚未工作的IT人士都很有啟發(fā)。
五、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的制作
1.購(gòu)買(mǎi)相關(guān)設(shè)備和服務(wù)
要制作出效果滿(mǎn)意的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課,需要專(zhuān)門(mén)的攝影器材;視頻的存儲(chǔ)需要性能強(qiáng)大的服務(wù)器;互聯(lián)網(wǎng)的訪(fǎng)問(wèn)需要電信部門(mén)提供足夠網(wǎng)速的帶寬。這些前期準(zhǔn)備需要一定的資金投入。
筆者粗略估算了一下,一臺(tái)清晰度較高的專(zhuān)業(yè)攝影機(jī),加上一些輔助攝影器材,需要幾萬(wàn)元的投入,而后期制作普通電腦就能實(shí)現(xiàn)。存儲(chǔ)服務(wù)器可以選用一臺(tái),當(dāng)然也可以由幾臺(tái)構(gòu)成服務(wù)器集群。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛,百兆、千兆光纖已經(jīng)相當(dāng)普遍,支持幾千人同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器不存在技術(shù)問(wèn)題。
當(dāng)然,要做到大型視頻網(wǎng)站的訪(fǎng)問(wèn)量是不可能的,需要投入的成本也太過(guò)昂貴,學(xué)校可以與專(zhuān)業(yè)的視頻網(wǎng)站合作,借助它們的平臺(tái)視頻。
2.聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的制作公司,培養(yǎng)本校制作團(tuán)隊(duì)
在制作網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課的前期,可能需要專(zhuān)業(yè)公司的指導(dǎo),對(duì)視頻制作中期和后期的加工等方面給予幫助。如果本校有廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師,或在這方面有一定經(jīng)驗(yàn)的老師,可以兼任這方面的工作,學(xué)校給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。
一些與當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)有合作的職業(yè)院校,不妨利用這一資源,打造職業(yè)技能與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合的公開(kāi)課和微課,在合作的過(guò)程中,培養(yǎng)本校老師和制作團(tuán)隊(duì)。
3.借鑒他人經(jīng)驗(yàn),及時(shí)回收觀眾反饋意見(jiàn)
他山之石,可以攻玉。高等教育領(lǐng)域的公開(kāi)課和微課進(jìn)行得很成功,方法也很成熟,職業(yè)院校完全可以觀摩和借鑒。總而言之,一定要辦得有自己的特色,有清晰的定位和標(biāo)準(zhǔn),不能完全照搬,否則就失去了職業(yè)教育固有的特色。
網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課如何上得更好,內(nèi)容怎樣調(diào)整更合適,最終達(dá)到什么樣的效果,對(duì)上述這些可以通過(guò)建立相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查機(jī)制,及時(shí)回收學(xué)生的反饋意見(jiàn)。
俗話(huà)說(shuō)得好:“摸著石頭過(guò)河。”邊做邊改,邊改邊做,不怕不會(huì),不怕做不好,就怕還沒(méi)開(kāi)始,只要邁出第一步,就是成功的一大步。
六、小結(jié)
打造一流的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課,增強(qiáng)自身軟實(shí)力,才能建造職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)“航母”。目前,很多職業(yè)院校的校園網(wǎng)功能還不完善,網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課更是很多一線(xiàn)老師眼中的雞肋。筆者認(rèn)為,從國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視、社會(huì)對(duì)技能型人才的認(rèn)可這一發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)做到未雨綢繆,勿以利小而不為,不要錯(cuò)失職業(yè)教育發(fā)展、轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的大好時(shí)機(jī)。
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